课程标准格式要求
课程标准参考格式(杨青华教育学)
《幼儿教育学基础》课程教学标准课程名称：幼儿教育学基础总学时：80课时1．课程的基本属性：本课程是幼儿教育专业必修课，是专业基础课。
课程的目的在于使学生初步掌握幼儿教育的基本知识和基本原理、初步形成运用现代幼儿教育的新观念、新方法去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力,培养热爱幼儿、热爱幼教事业的专业思想，课程的任务是要求学生比较全面地掌握幼儿教育学的基本理论、基本知识和基本方法。
《学前教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，它涵盖了幼儿园保教工作的全部内容，偏重于研究幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。
2．课程在本专业中的地位和作用：本课程主要研究3~6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律，需要不断地吸收和综合其它相关学科的理论和知识，如幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿园各课教法、中外幼儿教育史等等，这样有利于拓宽知识面，提高实践能力，加深对书本知识、对教育理论的认识和理解。
同时本课程着重对幼儿教育的特点和规律进行研究，有其与其它课程不同的学科特色。
本课程教学两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握《学前教育学》的基础知识和基本理论，并学会运用理论分析和解决教育实际问题，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求，形成职业能力。
3．主要内容：三个部分：第一部分：幼儿园教育的基础知识，幼儿和教育的产生和发展，我国幼儿教育的目标、任务和原则，幼儿园全面发展教育；第二部分：教师和幼儿，幼儿园环境，幼儿园与家庭社区合作；第三部分：幼儿园教育的实施：幼儿园课程，幼儿游戏，幼儿园与小学的衔接二、课程目标（一）知识目标：了解我国学前教育改革的背景、理念与特征，了解学前教育的产生和发展的基本历史，了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握学前教育学中的基本概念、基础知识和基本理论，初步形成现代学前教育的新观念，形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价观。
(完整版)课程标准参考格式
《》课程标准英文名称：课程编号：适用学制、专业：XX学制XX专业学分数：一、课程性质二、课程理念（一）课程所属学科分析（二）课程授课对象分析（三）课程内容选择分析（四）课程学习要求的分析（五）课程考核目标和方法分析三、课程目标（一）课程总目标（二）课程分目标1.知识目标2.能力目标3.情感态度与价值观目标（一）课时安排1（二）教学建议1．教学组织与形式2．教学方法和手段3．教学环境与策略4．能力培养方案（三）考核方法与评定六、教材建设、选用及参考书（一）建议教材（二）参考书目填写说明：1.《》课程标准：如果一门课程分多个学期开设，要按照《XXXX 1》课程标准、《XXXX 2》课程标准······等方式填写，例如《邓小平理论》分两个学期教授，就要写两份，名字分别为《邓小平理论1》课程标准、《邓小平理论2》课程标准。
2.适用专业：XX学制XX专业，指课程面向的学制和专业，如三年制学前教育专业、三年制英语教育专业等。
3.课程性质指公共必修课、专业必修课、专业选修课等，具体展开。
4.课程主要教学内容按章划分，每章内容按知识点填写；课程基本要求按了解、理解、掌握、熟练掌握等层次写。
5.课程教学学时安排中的“教学内容”栏按章填写，相应章的教学学时包括属于本章的实验、实践教学时。
6.考核类别指考试、考查等。
考核形式指开卷、闭卷、论文、面试等。
7.一级标题采用黑体四号字体，其余标题与正文均采用宋体五号字体。
8.撰写完成的课程标准，word命名格式为：XX学制XX专业《XXXX》课程标准，如三年制英语教育专业《英语精读1》课程标准；三年制英语教育专业《英语精读2》课程标准等。
2。
课程标准模板
《××××》课程标准一、课程性质主要描述该门课程的性质、地位、功能、主要学习内容及与其它课程的关系等部分。
描述示例：该课程是……专业核心课程（根据课程类别进行修改），目标是让学生掌握……能力。
它要以……课程的学习为基础，也是进一步学习……课程的基础。
二、课程设计思路主要说明课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、课程内容确定的依据、课程内容编排的思路、课时安排说明等内容，如：工作任务完成的需要、高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准、项目编排的思路、总课时安排和各部分的课时分配以及建议课时数等。
课程设计思路必须依据所属专业人才培养方案中培养目标、人才规格要求、相应职业资格标准以及高职院校学生的认知特点等方面的要求。
描述示例：1．该课程是依据“XXXX专业职业岗位与职业能力分析表”中的XXXX职业岗位设置的。
其总体设计思路是：着重培养学生XX能力，具备XX知识。
以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合实践形式。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。
2．该门课程的总学时为XX学时，其中理论XX学时，实践XX学时。
三、课程目标课程目标的描述要具体明确。
文字表述可分两部分：第一部分为总体目标，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。
第二部分为具体目标，具体说明学生应达到的职业能力、社会能力以及方法能力目标。
为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”、“理解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。
课程标准参考模板
附件1：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质（公共基础课、专业课程、专业选修课等）和作用，具体要体现：课程要符合高端技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。
）2、本课程与其它课程的关系（阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互支撑作用。
）表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计理念：（主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于项目课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
）课程设计整体思路：（结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。
）三、课程目标1、知识目标2、技能目标3、情感目标4、任务目标四、教学内容安排及标准（按照专业课程学习目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准对教学内容组织实施进行整体设计。
）表3 项目教学设计（建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。
）五、教学建议（包括教学内容实施建议、教学方式实施建议。
）六、课程实施条件1.教师基本要求（对“双师型”教学团队的基本要求；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。
课程标准参考格式
《××××》课程标准课程名称：课程编码：适应对象：开课学期：建议学时：建议学分：教学条件：。
第一部分课程描述一、课程性质和任务简明扼要概括性介绍课程性质、课程任务以及对学生专业能力培养所要达到的要求等。
二、课程定位（阐述该课程在专业人才培养过程中的作用、意义和功能。
该课程在专业课程体系中的作用、课程与职业岗位工作关系、课程对职业素质养成与职业能力培养的作用，以及与前、后续课程的联结等）三、课程设计思路（以典型工作任务、过程、项目为线索确定课程结构）四、课程目标（从能力、知识、情感态度、价值观等层面去阐述）如能力可从如下三个方面去表述（一）专业能力目标（知识目标；职业技能目标；职业素质养成目标等）（二）学习能力目标（自我学习目标；职业技能提升目标；职业潜能目标等）（三）社会能力目标（职业技能证书考核要求；实践能力；创新能力等）五、课程教学的组织形式和基本要求（从开课时间、教学方法、组织形式、教师素质要求、教学条件等方面陈述）第二部分课程教学内容设计（根据专业人才培养方案安排、设计课程主要内容，要体现知识模块的完成性。
）一、课程教学框架设计与学时安排《XXXX》课程在第XX学期开出。
总课时为XX学时，其中理论XX学时，实践XX学时。
二、课程教学内容设计及要点（根据专业人才培养目标，结合未来职业岗位需求和课程自身特点，选取并整合教学内容）学习项目一 XXX学习情境一 XXXXX目标任务：列举本细目内学生所应达到的目标要求。
1、XXXXXXX2、XXXXXX…………要点：列举本情境内学生所应掌握的知识点和重点。
1、XXXXXXX2、XXXXXXX…………教学方法教学建议教学资源与设备学生知识与能力准备教师知识与能力要求考核与评价学习情境二 XXXXX目标任务：列举本细目内学生所应达到的目标要求。
1、XXXXXXX2、XXXXXX…………要点：列举本情境内学生所应掌握的知识点和重点。
课程标准格式要求
1、除标题所有内容均为仿宋小四号，行间距为固定值20磅 2、表格内文字居中 3、大标题内容结束之间空一行，表格上下之间空一行 一、课程性质
仿宋小四号
二、设计理念
仿宋小四号
三、设计思路
仿宋小四号
四、课程衔接
1、前导课程 仿宋小四号 2 、平行课程 3 、后续课程
五、课程培养目标
学生掌握。。。。工作运作流程，具备初步。。。。。。。能力，树立 团队协作意识，增强交流沟通能力。。。。。。仿宋小四号
（1） 知识目标 1、 仿宋小四号
2、
（2） 能力目标 1、仿宋小四号 2、 （三）素质目标 1、仿宋小四号 2、
六、课程教学内容设计
课程内 容
引导任 务
任务
主导任 提高任
务
务
仿宋小
七、课程考核方式设计
（一）总评成绩= （二）任务考核成绩= 考核说明
八、教材
九、参考资料
十、工具材料
十一、需要说明的其他问题
1.2设计方案 1.2.2 方案深入设计
1.2.3 方案整理确定
编写程序 程序运行与维 1.3 设计制作
护
1.4 设计总结
总结
学时
任务编号
任务设计 任务名称
1
XXX程序设计
任务分解 编号
名称
拟实现的 相关支撑 训练方式 能力目标 知识 手段及步
骤
1.1.1 策划 交流
。。。。 。。。。
结果 （可展 示）
四号
√
综合任 务
学时
理论学 实践学
时
时
将课程内容以工作过程为主线，按照“设计准备—设计方案—设计制作 —设计总结”四个工作过程进行任务划分展开教学实施。
高职课程标准编写规范
一、格式框架要求能正确设置文档的纸张大小、页边距、字体、字号及行距；课程标准的封面及内容排序符合规范。
1.页面设置纸张大小：A4；上、下页边距2厘米；左、右页边距2.5厘米，如图1所示。
图1 页面设置2.正文字体、段落等设置要求标题为四号“黑体”，内容为小四号“宋体”，表格中的文字为五号“宋体”，行距为1．5倍行距；同等级文字的字体、字号、标点符号一致；字、图、标点符号没有错、漏现象；公式、结构式等用法规范。
3.课程标准封面（1）课程标准封面中的文字字体及段落样式。
⏹校名：为楷体_GB2312、加粗、一号字；⏹课程名称：宋体、加粗、一号字。
⏹课程标准：宋体、加粗、初号字。
⏹课程性质至制定日期：宋体/Times New Roman（英文及阿拉伯数字采用的字体）、加粗、三号字。
（2）课程标准封面中的“课程名称”、“课程性质”、“适用范围”、“适用学制”需要与下达的教学任务相匹配。
（3）课程标准内容部分设计页眉：左对齐：北京农业职业学院经济管理专业群右对齐：《**》课程标准。
字体为楷体、五号字。
4.课程标准的内容框架二、各部分内涵要求（一）课程概述准确地阐述课程在经济管理专业群中的地位，课程对学生职业能力培养和职业素养养成起到哪些明显的支撑或促进作用；说明课程的性质（共享专业基础课、共享选修课、核心课、精品课等）。
适用的专业。
课程所完成的教学任务。
课程的设计思路。
（二）课程目标具体明确地阐述该门课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；学生学习该门课程后应达到的职业能力及职业素养。
课程目标的描述要具体明确。
文字描述共分两部分：课程目标的总体目标描述及具体目标描述。
1.课程目标的总体目标描述。
综合概括学生学习该课程的预期结果，为哪些岗位或哪个岗位群培养何种人才。
说明课程对学生职业能力与职业素质方面的基本要求、学生学习该门课程后应达到的预期结果。
2.课程目标的具体目标描述。
用尽可能清晰的行为动词从职业素质目标、职业知识目标、职业能力目标三个方面进行描述。
课程标准参考格式
《×××》课程标准（宋体三号加粗）一、课程性质（宋体四号加粗）（页边距：上、下各2.4，左、右各2.8）（主要叙述本课程在专业人才培养中的地位、对职业素质养成与职业能力培养的作用和功能，与其它课程的关系，以及课程类型等内容。
）（正文宋体五号）参考样式：（本课程是××专业的专业学习领域必修/选修课程，通过该课程的学习，主要培养学生×××、×××、×××等职业能力和×××、×××等职业素养。
……前导课程：后续课程：二、课程目标（一）总体目标（宋体小四号加粗）经过课程学习，学生应该能够完成的具体工作任务，对学生在过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等方面的基本要求。
能力目标：（通过完成××（项目、任务），学生能运用××（知识），根据××（标准、规范），做××（事情））知识目标：（知道...;了解…；理解…；掌握…。
）素质目标：（职业道德、职业素质、职业规范在本课中的具体表现）其它目标：（有则写，无则不写）（二）职业资格证书考核目标与该课程相关的职业资格证书（有则写，无则不写）。
三、课程内容及要求四、实训项目（所有实训项目的课程填写，要与人才培养方案中的项目一致）注：实训项目要与人才培养方案中列出的实训项目一致。
四、能力训练项目（没有实训项目的课程填写）五、课程实施（针对具体的教学内容和教学过程需要，如何采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。
提出学生完成工作项目或任务的组织方式和教学方法和手段及学生自主学习的方法。
）六、课程考核（教学评价、考核的多元性，项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，形成性评价和终结性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。
课程标准编写模板
课程标准编写模板（排版格式要求）页面设置：左2.5㎝，上2.5㎝，右2㎝，下2㎝；每页40行，每行42字符。
正文左对齐，首行缩进2字符。
《××××》课程标准（四号黑体，居中、段前空0行，段后空0.5行）一、前言（小四号黑体，段后空0.5行）（一）课程基本信息（五号宋体加黑）1.课程名称：（五号宋体）2.课程类别：（五号宋体）3.课程编码：（五号宋体）4.学时：（五号宋体）5.适用专业：（五号宋体）（二）课程性质（五号宋体加黑）对课程在人才培养工作中的地位、作用、功能做定性描述。
（五号宋体）（三）课程标准的设计思路（五号宋体加黑）1.课程设置的依据（五号宋体）2.课程改革的基本理念（五号宋体）3.课程目标、内容制定的依据（五号宋体）4.课程目标实现的途径（五号宋体）二、课程目标或预期学习成果（二者选择其一）（小四号黑体，段后空0.5行）（一）总目标（五号宋体加黑）（二）具体目标（五号宋体加黑）1.知识目标（五号宋体）2.能力目标（五号宋体）3.素质目标（五号宋体）三、内容标准（小四号黑体，段后空0.5行）项目一（任务一或主题一或模块一等）：×××（五号宋体加黑）知识内容要求（五号宋体居中）能力与素质要求（五号宋体居中）1.2.…（表中文字全部（五号宋体）1.2.…（表中文字全部（五号宋体）项目二（任务二或主题二或模块二等）：×××（五号宋体加黑）知识内容要求能力与素质要求1.2.…（表中文字全部五号宋体）1.2.…（表中文字全部五号宋体）四、实施建议（小四号黑体，段后空0.5行）（一）教学组织（五号宋体加黑）可从教学方式、教学具体内容的选择、教学重点、教学要求等方面描述。
（五号宋体）（二）教材编写（五号宋体加黑）可从内容选择、内容组织、呈现形式等方面描述。
（五号宋体）（三）教学评价（五号宋体加黑）可从评价的内容、形式、方法等方面描述。
课程标准文本格式及模板(单元)
关于课程标准的格式要求
1.各级标题的字号、字体和编号：
标题：小二号字，宋体，加粗，居中
一级标题：五号字，宋体，加粗；编号为“一、”“二、”“三、”等
二级标题：五号字，宋体；编号为“1、“2、”等
（上述三级标题可以只选用部分，但层次不要混乱）
一二三级标题应该单独一行，句尾无标点符号
2.A4页面，页边距为上下均为2.54cm，左右均为
3.17cm；
3.标题和正文之间空一行；
4.行间距：单倍行距；
5.正文字体：宋体，字体大小全部采用五号字；
6.插入页码：页面底端，居中；
7.以上未提及的格式、版式设置一律默认。
教务处
2011年3月2日
示例1：
《XXXX》课程标准
二、课程性质
……，（备注：此处含前置后续课程说明）
三、课程目标：
1、知识与能力目标
◆……
◆……
◆……
◆……
◆……
◆……
2、素质目标
◆……
◆……
◆……
◆……
四、课程设计思路
……
六、课程实施建议
（备注：表格根据教学单元数进行设置）
七、课程教学保障
1、教师要求
（备注：说明承担此课程的教师所应具备的能力，也可说明教学团队需要的能力）2、学习场地、设施要求
（备注：说明要完成此课程教学所必需的硬件设施）
3、教学参考书
（1）推荐教材
（备注：主要包括：作者、书名、出版社、出版时间、教材性质等）
（2）教学参考资料
（备注：参考书、网站资料等）。
课程标准格式
（楷体小初字号，居中）《》课程标准（35磅，居中）编制日期：年月日（宋体小二字号，居中）目录一、课程基本信息 0二、课程设计思路...............................................三、课程定位 0四、课程目标 0五、课程教学内容、要求和时数 0六、课程教学形式与方法 0七、课程教学资源 0八、课程教学考核评价 0九、相关说明 0十、编制说明 0（以上用宋体四号字，单倍行距）泉州经贸职业技术学院课程标准(宋体，小二号字，居中)一、课程基本信息（楷体小四号字，左对齐）二、课程设计思路（楷体小四号字，左对齐）主要说明课程设计依据、理念和思路：如：1.以“***专业人才培养目标或人才培养规格”为依据（左空两字，宋体，小四号字。
）通过说明本课程与专业人才培养目标或人才培养规格的相互关系，阐述本课程必须以专业人才培养目标或人才培养规格为依据，本课程的教学应有利于专业人才培养目标的实现。
（宋体，小四字号，行距1.5倍，下同，除表格外。
）2.体现高职人才的培养理念与思路（1）体现“德育为先，重能强技”、“理实一体”、“工学结合”、“知行合一”等高职教育理念。
（2）体现落实学院“三素质双核心”（‘思政、人文、身心’素质全面发展，‘专业核心技能’与‘职业核心能力’双核并重）人才培养目标特色与创新改革思路。
三、课程定位（楷体小四号字，左对齐）主要说明课程在***专业人才培养中的作用、地位、与相关课程的顺序关系（即本课程的先修课程和后续课程）。
四、课程目标（楷体小四号字，左对齐）课程目标是指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识和能力水平，从宏观上描述学生应掌握哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，应特别突出能力目标。
课程目标的描述要具体明确，尽可能是可理解的、可达到的、可评价的，而不是模糊不清的、可望不可及的。
专业课程要结合岗位工作内容要求和职业资格标准，用专业能力和职业核心能力表述课程能力目标，重点关注学生能做什么，而只不是知道什么。
推荐优秀课程标准格式
参考格式一：（A4纸，页面上边距、下边距、左边距、右边距均为2.5厘米）
《×××》课程标准
（三号黑体，居中）
1 课程基本信息（四号黑体）
（内容五号宋体，居中）
2 课程定位（四号黑体）
关键词：课程地位、作用、与其他课程关系。
（内容采用五号宋体，行距采用固定值20，首行缩进2字符）
3 课程设计思路（四号黑体）
关键词：引入行业企业技术标准、课程总体开发设计、工学结合课程开发、内容选择标准、内容编排顺序（如能力递进）等。
（内容采用五号宋体，行距采用固定值20，首行缩进2字符）
4 课程目标（四号黑体）
（1）知识目标（小四号宋体）
（2）能力目标
（3）素质目标
（4）证书目标（有证书要求的课程写此项）。
（内容采用五号宋体，行距采用固定值20，首行缩进2字符）
5 教学内容与学时安排（四号黑体）
6 教学条件（四号黑体）
（1）课程教学团队（小四号宋体）
（2）校内外实习实训条件
（3）教材及参考书
（4）其他课程资源
（内容采用五号宋体，行距采用固定值20，首行缩进2字符）7 实施建议（四号黑体）
（1）教学模式（小四号宋体）
（2）教学方法与手段
（3）考核与评价
（内容采用五号宋体，行距采用固定值20，首行缩进2字符）。
课程标准的格式要求与参考模板
××××课程标准（宋体二号加粗居中）课程名称：（宋体小四号）课程类别：适用专业：1．前言（黑体小三加粗）1.1课程的性质（黑体小四加粗）用简练语言对该课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容进行总体描述。
具体指出本课程在专业中属于哪类课程（职业能力必修课、职业能力选修课）；课程设置的目的、在专业中的地位和作用；在能力培养方面与其他课程的分工与联系；本门课程的先修课程与后续课程等。
（宋体小四号）1.2 设计思路主要包括该门课程设计的总体思路、课程设置的依据、课程内容的确定（如工作任务完成需要的知识、能力、态度、学生的认知特点、相应职业资格标准）、课程内容的组织、课时安排说明等内容。
2．课程目标从宏观上描述学生应具有哪些能力、掌握课程哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别是要说明具有哪些能力，突出能力目标。
课程目标的描述要具体明确。
要用职业能力表述课程能力目标，重点关注学生能做什么，而不是知道什么。
文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。
第二段用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的职业能力目标。
能力目标的文字表述不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。
建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作×××”。
3．课程内容与要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，按学习领域（指任务或模块化课题或工作项目等）顺序描述课程内容及具体要求，说明学生应获得的知识、培养的能力与态度，突出能力要求。
课程内容和要求是根据课程目标对本课程主要内容进行设计。
请将达到课程目标应当完成的主要教学内容和要求填写在下表中，其中的教学内容不要采用章节方式描写。
课程标准文本格式规范
课程标准文本格式规范（字体要求：一级标题为四号“黑体”，二级标准题为小四号“楷体”，三、四、五级标题及正文内容为小四号“宋体”，表格内容为五号“宋体”，行距21磅。
）×××课程标准课程名称：适用专业：参考学时、学分：前修学习领域：后续学习领域：1．课程性质：2．学习目标：3．典型工作任务描述：4．工作与学习内容4.1 工作对象和基本内容4.2 工具材料4.3．工作方法4.4 劳动组织4.5 工作要求5. 学习情境建议学习情境内容教学组织建议学时12……6．课程内容的说明6.1 健康和安全6.2 环境保护环境保护包括（但不限于）废物处理、噪声和灰尘的控制、5S管理。
6.3 降低成本提高效益6.4法律、法规、规章依据包括依据的行业及国家标准、企业或学校的ISO9000等标准。
6.5 工具、设备和材料6.6 劳动组织6.7信息交流7．教学评价7.1本课程全面考核学生的专业能力和关键能力，采用过程性评价和结果评价相结合，定性评价与定量评价相结合的考核方法。
考核评价表评分内容评价目标评分标准评价方式评价权重学习情境成绩=总评成绩为各学习情境的平均成绩，或以其中某一学习情境作为考核成绩。
7.2职业资格证书与考核7.3 在企业实习学生考核8．实施建议8．1 学习组织8.1.18.1.28．2学习方法8．3 课程资源的开发与利用8.3.18.3.28．4 参考资料及学材8.4.1以课程标准为依据，根据学习情境编写工作页。
8.4.2参考资料8. 5其他说明说明编制时间等相关内容。
课程标准模板
统一格式：段前段后为0，除标题为黑体外，其余全部宋体，行间距统一25磅附件一理论为主课程的课程标准参考格式《×××》课程标准（三号黑体，居中，段前段后为零）课程编码：课程类型：适用专业：课程属性：学时：授课单位:学分：授课学期：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：（以上为小四，宋体）一、课程定位和课程设计（一级标题，宋体，小四号，加粗）1.课程性质与作用（二级标题，宋体，小四号，加粗）1.1课程性质（三级标题及正文内容均为五号，宋体）本课程是×××（类）专业的公共课程（专业基础课程、专业课程、主干课程），是整合的学科课程，…1.2课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用课程在课程体系中的定位、与前导后续课程的关系2.课程设计理念与思路课程设计理念：主要是指导性的思想观念,例如：终身学习的教育观，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观、全面发展等课程设计思路：主要是有本专业特点课程实施蓝图和路径的描述在目前条件下理论为主课程可基本保持学科体系和以讲授为主的教学模式，要灵活采取多种教学方法；部分内容的教学要从学生实际出发,以与学生所学习的内容相适应的包含需解决问题的生活事件、社会事件，创设有助于学生自主学习的问题情境，实施任务驱动或项目导向等教学模式二、课程目标学生通过学习该课程后，在知识、能力（技能）、情感态度与价值观等方面应达到的目标(知识目标、能力目标、素质目标)三、课程内容与教学要求按教学单元详细介绍课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析说明学生应获得的知识、技能与态度。
建议：采用“能或会+动作要求（程度副词+操作动词+操作对象）”的格式，表述对能力和知识的要求，即参照项目课程的要求；对知识的基本要求也可按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟练掌握”三个层次写明附课时分配表。
课时分配表内“单元内容”尽可能细化附实践教学课时分配表四、教学模式、教学方法与手段提出本课程各部分主要教学内容应采用的教学模式、教学方法和手段。
课程标准撰写格式
xxxx学校xxxx专业(黑体小三号字)《xxxx》课程标准(黑体小四号字)1.前言（黑体五号字）1.1课程定位（黑体五号字）本课程是中等职业学校xxxxxxxx的一门xxxx(核心、方向)课程，适用于中等职业学校xxxxx专业，是从事xxxxx岗位工作的（必修、选修)课程，其主要功能是使学生掌握xxxx，具备xxxxxxxx的操作能力，并为学习xxxxx课程作好准备，能胜任xxxxxx岗位。
（宋体五号字）前导课程有：《xxxx》《xxxxx》……应与《xxxxx》同时开设，为什么课程的学习奠定基础。
1.2设计思路（黑体五号字）本课程的设计思路是以xxxxx为依据确定课程目标，设计课程内容；以xxxx为主线构建xxxxx化课程。
按xxxxxxxx设计学习过程，xxxxxxxxx 掌握相关的知识和技能，xxxxx职业能力。
本课程的目的是xxxxxxx。
立足这一目的，本课程结合xxxxx要求，依据xxxx制定了xx条课程目标。
这xx条目标分别涉及的是xxxxxxxx。
教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。
依据上述课程目标定位，本课程从xxxxx方面对课程内容进行规划与设计，以使课程内容xxxxxx。
技能及其学习要求采取了“能（会）做…………”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能描述…………”和“能理解………………”的形式进行描述，即区分了两个学习层次，“描述”指学生能熟练识记知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。
xxxxxx培养职业能力。
本课程是一门以xxxx为(核心、主要)内容的课程，其教学要以xxxx 为主要方法，实行xxxxx教学。
教学可在xxxx情境中进行。
在学习情境中，建议xxxxxx,实施xxx教学。
可设计的项目包括xxxxxxxx等项目。
xxxxxxx。
每一个项目的学习都以xxxxxxxx载体，以xxxxx为中心整合所需相关xxxxx，实现xxxxx，给学生提供更多的动手机会，提高xxx技能。
课程标准模板
《XXXXXX》课程标准
基本格式规范：
一级标题（黑体，小四）二级标题（宋体，加粗，五号）
其他标题和正文（宋体，五号）表格内容（宋体，小五）
课程类别①适用对象
教学系部适用专业
总学时②总学分
制定人制定日期
审核人审核日期
一、课程性质与定位
二、课程目标
（首先阐明总体目标）
（一）知识目标
（二）技能目标
（三）素质养成目标
三、课程设计思路
四、与前后课程的关系（说明前导课程与后续课程及其之间的关系）
五、课程内容与教学要求
①课程类别：公共课程、教师教育课程（专业基础课程）、专业课程（专业技术课程）、专业拓展课程
②课程的总学时和总学分与专业人才培养方案一致。
（一）课程内容
（二）教学要求
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四川幼儿师范高等专科学校课程标准六、课程实施
（一）教学方法建议
（二）师资条件要求
（三）教学条件基本要求
（四）教学资源
1.教材的选用与编写
2.信息化教学资源建设
3.其它教学资源的开发与利用
（五）其它说明
七、课程评价（评价建议应体现多元评价方法，重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等，注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，关注学生个别差异，鼓励学生创新实践。
）
八、参考资料（国家职业标准、参考书目、精品课程、网络资源等）
参与制定人：
2016年月日。
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XXX课程标准（参考）
注意格式要求：
1、除标题所有内容均为仿宋小四号，行间距为固定值20磅
2、表格内文字居中
3、大标题内容结束之间空一行，表格上下之间空一行
一、课程性质
仿宋小四号
二、设计理念
仿宋小四号
三、设计思路
仿宋小四号
四、课程衔接
1、前导课程
仿宋小四号
2 、平行课程
3 、后续课程
五、课程培养目标
学生掌握。
工作运作流程，具备初步。
能力，树立团队协作意识，增强交流沟通能力。
仿宋小四号
（一）知识目标
1、仿宋小四号
2、
（二）能力目标
1、仿宋小四号
2、
（三）素质目标
1、仿宋小四号
2、
将课程内容以工作过程为主线，按照“设计准备—设计方案—设计制作—设计总结”四个工作过程进行任务划分展开教学实施。
七、课程考核方式设计
（一）总评成绩=
（二）任务考核成绩=
考核说明
八、教材
九、参考资料
十、工具材料
十一、需要说明的其他问题。