职业学生学情分析及对策
职校学生学情分析及对策
职校学生学情分析及对策学情分析针对职校学生的学情分析，我们可以从以下几个方面进行考虑：1. 研究成绩：通过分析学生的考试成绩和平时成绩，可以了解学生的研究水平和学科掌握情况。
同时，还可以发现研究成绩较差的学生，以便进行有针对性的帮助和辅导。
2. 研究态度：学生的研究态度直接影响着他们的研究效果。
通过观察学生在课堂上的表现和态度，可以评估学生对研究的重视程度和主动性。
3. 研究惯：研究惯对学生的学业成绩有着重要影响。
了解学生的研究惯，如研究计划的制定、研究时间的安排、研究方法的选择等，可以帮助学生更好地提高研究效果。
4. 学生需求：了解学生的研究需求和困难，可以有针对性地提供相应的教育资源和帮助。
例如，一些学生可能需要额外的辅导，而另一些学生可能需要更多的研究资料。
对策建议针对职校学生的学情分析结果，我们可以采取以下对策来提高学生的研究效果和研究动力：1. 个性化辅导：针对学生的研究水平和学科特点，提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决研究中的困惑和问题。
2. 培养研究兴趣：通过丰富的教学内容和多样化的教学方法，激发学生的研究兴趣，提高他们的主动性和积极性。
3. 建立研究支持体系：建立完善的研究支持体系，包括提供良好的研究环境、丰富的研究资源和及时有效的研究反馈，以帮助学生更好地进行研究。
4. 提供实践机会：为学生提供实践机会和实践项目，培养他们的实际操作和解决问题的能力，提高他们的职业素养和竞争力。
5. 建立良好的家校合作：积极与学生的家长进行沟通和合作，共同关注学生的研究情况，根据学生需求提供必要的支持和帮助。
通过以上对策的实施，可以帮助职校学生更好地适应学习环境，提高学习效果，并为他们未来的职业发展奠定良好的基础。
中职生语文学习现状分析与对策
中职生语文学习现状分析与对策本文作者：高敏杰【内容提要语文是专业课学习的理论基础，在其各个方面进行发展中有十分主要的作用，但现在中职生的语文学习情形却不容乐观：基础差、素质低、态度不端正、学生学习的自控力很差。
这就必须要求咱们中职老师要改变教学理念和教学方式，还要在教学中控制好难易程度，更好地满足学生的语文学习。
并且，还要注重教育学生主动学习意识和本领，注重情感教育和实践性教学，以变更学生的学习积极性，完成教学任务。
【本文关键词中职生语文学习现状研究措施语文是中职生的必修课，在其各个方面进行发展中有十分主要的作用，但现在中职生的语文学习情形却不容乐观。
（1）基础差：中职学生在九年义务教育阶段的学习中，他们缺乏养成很好的主动学习习惯，语文基础知识（知识是人类生产和生活经验的总结）较差。
部分学生连基本的字词都不掌握，作文中错字连篇，结构混乱。
（2）素质低：中职学生多数全是三差生。
基础差，纪律差，素养（修习涵养，形容一个人的行为道德）差。
如在任教课堂上许多学生课文都念不成句，答复难题更是所问非所答。
（3）态度不端正：许多学生只学专业课，认为学好技术就行了，语文学不学没怎么样的用。
相当一部分学生家长也持这一意见。
（4）学生学习的自控力很差，可以这么说几乎缺乏自觉学习的习惯，相比本身来学校的根本任务不明确，不知道学生的本分便是学习学习再学习，在校其间也缺乏一点的压力和忧患意识。
调查的结局和与平时的细察所了解到的实际状况也基本相符。
对于中职生语文学习现状，语文教学应怎么样改善教学方式，使学生学有所获，使语文教学更有其实际意义，已成为中职语文老师所面临的一大十分主要课题(意是指我们要研究或者要解决的问题)。
依照本人多年在语文教学中的体会，从左右几方面做如下研究。
一、中职语文教学注重教育学生主动学习意识和本领中职语文课程要以中等职业学校学生为主，充实重视学生语文学习的现状及所面临的差别；，研究适合不同基础学生学习语文的教学方式，让各个学生能学、想学、乐学、会学，学有所得。
中职学生学情分析
中职学生学情分析一、学生的整体学情概况中职学生是指接受中等职业教育的学生群体，他们主要在高中阶段选择了职业教育路径，接受职业技能的培养。
中职学生的学情受多种因素的影响，包括学生自身的兴趣、能力、学习态度、学习环境等。
1.兴趣：中职学生在选择职业教育路径时，通常会基于对一些具体职业的兴趣。
因此，他们对所学专业的兴趣较高，对与专业相关的课程表现积极。
2.能力：中职学生的学习能力因人而异，存在一定的差异。
有些学生具备较强的学习能力，对知识的掌握和理解能力较强，有较好的逻辑思维和创新能力。
而另一些学生则相对较弱，可能需要更多的时间和努力来完成学习任务。
3.学习态度：中职学生的学习态度受到多种因素的影响，包括家庭教育、学校教育和社会环境等。
一些学生对学习持积极态度，努力学习并追求进步。
然而，还有一部分学生可能对学习缺乏兴趣和动力，表现出消极的学习态度。
4.学习环境：中职学生的学习环境也对学情有一定影响。
一些学生来自较为贫困的家庭，家庭条件限制了他们的学习资源和机会；有些学生来自城市，享受较好的学习条件和环境。
学校的教育资源也对学生的学情有一定的影响。
二、中职学生学情分析中存在的问题1.自主学习能力弱：由于中职学生的学习方式以实践为主，相对理论学习较少，因此中职学生的自主学习能力相对较弱。
他们对课堂的依赖性较高，学习动力容易受到影响。
2.学科知识薄弱：中职学生在其中一专业方向上表现较好，但在其他学科的知识掌握相对薄弱。
这可能会影响学生综合能力的培养和发展。
3.学习动力不足：部分中职学生对学习缺乏兴趣和动力，可能因为他们对所学专业的兴趣程度不高，或是对将来的职业发展缺乏明确的规划。
这会导致他们对学习缺乏积极性，学习成绩较差。
4.学习资源不均衡：由于中职学生来自不同的家庭和地区，学校的教育资源分配也存在差异。
一些学生由于经济条件有限，无法享受到良好的学习资源，影响了他们的学习情况。
三、提高中职学生学情的对策1.培养学生的自主学习能力：中职学生在学业上需要充分发展和培养自主学习的能力。
关于高职院校学生学情分析与对策研究
关于高职院校学生学情分析与对策研究随着社会对高技能人才需求的不断增加，高职院校作为培养技术、应用型人才的重要渠道，承担着培养和造就优秀技能人才的重要任务。
然而，在高职院校的教育实践中，我们不可忽视的问题是，部分学生的学情存在着不同程度的问题，影响了他们的学习成绩和综合素质的提升。
因此，针对高职院校学生学情的分析与对策研究显得尤为重要和迫切。
首先，对高职院校学生学情进行分析是关键的起点。
学情分析是通过对学生的学习状况、学习方法和学习情况等进行数据收集和整理，从而得到对学生整体学习状况的描述和评价。
这样的分析可以帮助教师和教育管理者了解学生的学习特点、学科知识的掌握程度以及学习中可能存在的问题。
高职院校学生学情分析的首要任务是明确学生的学习特点和问题。
每一位学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、学术需求和学习方式。
因此，通过调查问卷、个案访谈、学习档案分析等方法，对学生进行深入的了解是必要的。
同时，还可以采用成绩分析、作业质量评估和学习态度调查等手段，获取更全面的学情信息。
在分析学生学情的基础上，我们可以制定相应的对策来解决学生学习中存在的问题。
首先，需要引导学生形成良好的学习态度和习惯。
高职院校的学习任务较重，对学生的自律性要求较高。
因此，我们可以通过教育讲座、学习计划制定、学习小组等手段，培养学生良好的学习习惯，提高其自主学习能力。
此外，培养学生的学科知识水平也是重要的对策之一。
高职院校通常以技能为主导，因此，我们可以通过多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们对学科知识的理解和掌握。
可以采用项目设计、实践操作、实习实训等方式，培养和锻炼学生与实际运用相关技术技能的能力。
提高教学质量也是应对学生学情问题的重要对策之一。
高职院校教师作为教育实施者，对于提高学生的学习成绩发挥着关键作用。
教师可以通过创新教学方式、提供实践性教学资源以及有效的反馈机制来激发学生的学习激情和积极性。
同时，教师的专业素养和教学能力也是关键的因素。
中职教案学情分析模板
中职教案学情分析模板第1篇：中职学情分析中职学校的学生生源复杂，文化基础较差，素质参差不齐，心理表现多样化和复杂化，不善于与人交往，人际关系紧张，与父母、师生、同学间经常发生矛盾冲突，缺乏友谊，孤独、抑郁、不合群等现象。
导致上述问题产生的原因是多方面的，也是复杂的。
但归结起来影响因素，主要表现在社会影响、学校教育、家庭教育、个体因素等。
而这些都影响着孩子的学习兴趣和成绩。
我建议，从以下几方面进行尝试，为学生的成长创造健康的氛围以提高学生的学习兴趣以及学习成绩。
（一）转变教育观念，重视对中职学生心理健康教育。
作为职业教育工作者就要转变教育观念，在教育教学过程中，自觉践行科学发展观，坚持以人为本，用科学的健康理念来指导我们的教育工作。
正如世界卫生组织对健康的定义：“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有生理、心理和社会适应能力的完满状态。
”面对这样一群特殊的学生，中职教师承受太多的压力，不但要转变自己的观念，还要鼓励学生改变观念，更要努力改变社会群众的观念。
其实中职学生需要的是来自各个层面的关爱。
（二）优化育人环境，营造健康教育的氛围学校作为育人的主阵地，就要创设良好的校园环境，加强校园文化建设，营造文化氛围，通过组织开展多种形式的文体活动以及各种兴趣小组，让学生充分展示自我，找到自尊，树立自信，使同学们能融入到集体当中，在民主宽松的环境氛围中排除心理障碍。
让学生在活动中不断发掘自己身上的优点，并以此为契机不断改掉自身存在的缺点，不断走向完美。
（三）注重学校与家庭之间联系面对中职学生心理状态，学校和家长应该正确对待，加强联系，正确认识这个年龄段学生的身心发展的特点，只要及时发现，及时给予科学的引导，帮助学生进行职业生涯规划，确立人生目标，多关心爱护他们，并实施多表扬少批评的赏识教育，让孩子们感受到爱和快乐，帮助学生消除心理障碍，树立信心，找到自我。
教育工作者应多与家长沟通交流，时刻关注学生的心理变化情况，家长也应多与学校联系，了解孩子在学校的表现，以便发现问题及时处理，给孩子营造一个和谐健康的外部环境。
教师工作计划学生学情分析
教师工作计划学生学情分析一、学生学情分析作为一名教师，了解学生学情是非常重要的。
只有了解了学生的学习情况和学习特点，才能更好地开展教育教学工作。
在学生学情分析中，我们首先需要了解学生的年龄段、性别比例、家庭背景、学习习惯、学习动机、学业成绩等方面的信息。
通过对学生学情的分析，可以更好地针对学生的具体特点来进行教学，以便更好地引导学生，从而提高教学效果。
1. 了解学生的年龄段学生的年龄段是非常重要的一个因素。
不同年龄段的学生对知识的接受能力和学习方式都有所不同。
比如小学生通常对知识的接受能力较强，但对于学习兴趣和学习动机的引导非常重要；而高中生则更注重对知识的深入理解和思考能力的培养。
因此，在教学中需要根据学生的年龄段来设计教学内容和教学方法。
2. 了解学生的性别比例学生的性别也是一个重要的因素。
不同性别的学生在学习方面可能存在着一些差异。
比如男生通常更喜欢数学和理科方面的知识，而女生则更偏向文科方面的知识。
因此，在教学中需要考虑到学生的性别特点来设计教学内容。
3. 了解学生的家庭背景学生的家庭背景也会对学习产生一定的影响。
家庭经济情况、家庭教育方式、家庭环境等都会影响学生的学习态度和学习动机。
因此，在教学中需要根据学生的家庭背景来引导学生，使学生能够更好地融入学习中。
4. 了解学生的学习习惯学生的学习习惯也对学习有着重要的影响。
不同学生可能有着不同的学习习惯，比如早晨学习效果好的学生，晚上学习效果好的学生等。
因此在教学中需要根据学生的学习习惯来合理安排学习任务和学习时间。
5. 了解学生的学习动机学生的学习动机是学习的重要支撑。
有积极学习动机的学生在学习中更有动力，更有激情，更能够主动参与学习。
因此，在教学中需要通过激发学生的学习动机，来引导学生更好地学习。
6. 了解学生的学业成绩学生的学业成绩是衡量学生学习状况的一个重要标准。
在教学中需要通过分析学生的学业成绩，找出学生的学习问题，引导学生克服学习困难，从而提高学生的学习成绩。
中职学生学情分析
中职学生学情分析在教育领域中，中职教育作为职业教育的重要组成部分，对于培养实用型、技能型人才发挥着关键作用。
深入了解中职学生的学情，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
一、中职学生的学习基础中职学生的学习基础相对较为薄弱。
在义务教育阶段，部分学生可能由于各种原因，在知识的掌握和学习方法的养成上存在不足。
例如，数学、语文、英语等基础学科的成绩可能不够理想，对一些基本概念和原理的理解不够深入。
这在一定程度上会影响他们在中职阶段对专业课程的学习，因为专业课程往往需要一定的基础知识作为支撑。
二、学习动机和兴趣学习动机和兴趣方面，中职学生表现出多样化的特点。
一部分学生选择中职是出于对某个专业的热爱和兴趣，希望能够通过专业学习掌握一技之长，为未来的职业发展打下基础。
然而，也有部分学生是因为中考成绩不理想，无奈选择中职，学习动机并不强烈，对未来的职业规划较为模糊。
对于这部分学生，激发他们的学习兴趣和明确学习目标就显得尤为重要。
三、学习态度和习惯中职学生在学习态度和习惯上也存在差异。
一些学生具有积极主动的学习态度，能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂讨论和实践活动。
但仍有不少学生学习态度不够端正，缺乏自律性，上课容易分心，课后不主动复习和预习，作业完成质量不高。
这种不良的学习习惯不仅影响他们当前的学习效果，也不利于未来的职业发展。
四、认知特点中职学生的认知特点也需要关注。
他们通常更倾向于直观、形象的学习方式，对于理论性较强的知识可能会感到枯燥和难以理解。
因此，在教学过程中，教师应采用更多的实例、实验、多媒体等教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
同时，中职学生的动手能力相对较强，对于实践操作类的课程往往表现出较高的积极性和热情。
五、家庭环境的影响家庭环境对中职学生的学习也有着不可忽视的影响。
部分学生来自经济条件较差的家庭，家长对教育的重视程度不够，无法为学生提供良好的学习条件和支持。
还有一些学生的家长长期在外打工，对学生的学习和生活缺乏有效的监管和指导。
分类招生背景下高职学生学情分析及对策——以徽商职业学院为例
209区域治理WISDOM EXCHANGE分类招生背景下高职学生学情分析及对策*——以徽商职业学院为例徽商职业学院 物流系 洪丽摘要：分类招生是改革高等教育考试招生模式的新举措，学情分析是高职院校人才培养工作的基础。
通过学情分析发掘分类招生背景下学生教育教学存在的问题，在树立正确的学习观的基础上，增加方法论的学习，围绕企业和学生的双向需求调整教法和学法，帮助学生提升学习能力。
关键词：分类招生；学情分析；教学改革中图分类号：G649.21文献标识码：A 文章编号：2096-4595（2020）26-0209-0003一、分类招生的现状分类招生是把国家统一高考，改革为在省教育厅和省招办的监督指导下，由各高职院校自行组织考试，扩大院校招生自主权的一种招生模式。
在这种模式下，进入高职院校学习的学生分成了统招生和自主招生两类。
国务院2014年9月发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，要求“2015年通过分类考试录取的学生应占高职院校招生总数的50%左右，2017年成为高职招生的主渠道，2020年形成分类考试、综合评价、多元录取的现代教育考试招生模式。
”分类招生是高职院校积极响应国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》号召，认真落实“促进教育公平、提高选拔水平”的重要举措，也是适应市场需求、遵循教育规律、科学高效地选拔各类人才的必经之路。
改革后的高等职业教育进入了内涵建设的关键时期。
近几年一些高职院校的实践证明，沿用以往统招班的教学和管理模式，越来越不适应分类招生制度下生源差异大、人才需求多元化的实际，教学和管理中的矛盾日益突出，对原有制度进行改革迫在眉睫。
二、问卷调查及学情分析高职院校要遵循因材施教的办学方针，必须将学情调研分析作为发现问题、提出解决方案的起点。
本着“以学生为本”的教育理念，笔者从学情调研入手，通过实证研究的方法，以安徽省某高职院校2017、2018、2019、2020级物流管理专业学生为调查对象，通过问卷调查结合个人访谈的方法，实际回收问卷265份，有效率98%。
高职学生学情调查分析与对策研究——以咸阳职业技术学院为例
游， 高 考成绩不理想 ， 思想 深处有一 种挫败感 和 自卑感 ； 心智 不 成熟 ， 缺少志 向和远大 目标 ； 缺 乏持久 的 自我 约束 和 自我管理 能 力， 没 有养成 良好 的生活 习惯 和卫生 习惯 ， 自由散漫 ， 自主学 习
的能力 和毅力都不够强 。这种基础 实际决定 了要让绝大多数 高
１ 量 有基力 压力＿ ｛ ： 畚 太 蓬力 较大 压力 镬太
１ ８ ． ７ ０ ％ 的 学 生 选 择 “ 没 有： ：
压力 ” ， ４ １ ． ８ ０ ％学 选 择 “ 压 ２ ０ ． ０ ０ ％
力 不太 大” 。说 明考试对
学 生 的 督 促 作 用不 强 。
学 情 及 不 良 因素 分 析
见表 ３ ， 课 前预 习 ， ２ ５ ． ７ ９ ％学 生选择 “ 经 常” ， 有５ ８ ． ６ ６ ％的学 生选 “ 偶尔 ” 或“ 不预 习” ， 仅有 １ ７ ． １ ０ ％的学 生选择“ 经 常” 在课 堂 中讨 论发 言。说 明高职学生有 良好学 习习惯的很少。
表 ３ 学 习 习惯
见图 ５ ， 在“ 考试前你
一
般感到” 这一 问题 中， 有 ５ ０ ０ ０ ％
自始至终扮 演了一个 传教士的角色 。这种传 统 的教学 根本不适
应 对感性知识敏感的高职学生 ， 其结果可想 而知 。 ④教学情感淡漠 。现代教育心理学认为 ， 课 堂教学是师生思
维活动和思维碰撞 的过程 ， 也是师生情感交流的过程 。积极 的情
②教学 能力不强 。合格 的高职教师必须 具备广博 的文化基
础 知识 、 深厚 的教育教学理论 、 精深的专业知识和较强 的专业 技
中职学生情况汇报
中职学生情况汇报
近年来，中职学生的教育状况备受关注。
作为中职学生情况的汇报，我们需要
了解中职学生的学习、生活、就业等方面的情况，以便更好地制定教育政策和提供相关支持。
首先，我们来看中职学生的学习情况。
目前，中职学生的学习积极性逐渐提高，他们在校期间能够认真学习专业知识，积极参加各类实践活动，并且表现出较强的专业技能。
然而，也有一部分学生存在学习动力不足、自律能力较差的情况，这需要学校和家庭共同努力，引导学生树立正确的学习态度，提高学习自觉性。
其次，中职学生的生活情况也是我们需要关注的重点。
由于中职学生大多数来
自农村地区，他们在学校的生活自理能力相对较弱，需要学校和家庭的关心和帮助。
同时，学校也应该加强对学生的生活教育，培养学生的独立生活能力，让他们在校期间能够健康、快乐地成长。
另外，中职学生的就业情况也是我们需要密切关注的方面。
随着社会经济的发展，中职学生的就业形势逐渐好转，越来越多的企业愿意招聘中职毕业生。
然而，也有一部分学生在就业方面遇到困难，主要是由于专业技能不足或就业观念不清。
因此，学校应该加强对学生的职业指导，帮助他们树立正确的就业观念，提高就业竞争力。
总的来说，中职学生的情况汇报需要全面、客观地了解学生的学习、生活、就
业等方面的情况，以便更好地制定相关政策和提供相应的支持。
希望各方能够共同关注中职学生的成长，为他们的未来发展提供更多的帮助和支持。
中职学生学情分析及对策（共5篇）
中职学生学情分析及对策（共5篇）第一篇：中职学生学情分析及对策我的学生我的课——中职学生学情分析和对策责任编辑:llt 发布时间2011-11-25我的学生我的课——中职学生学情分析和对策孙淼近几年来，中职学校的生源对象一般都是中考落榜生。
他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。
为了求职的需要，有部分学生自愿选择进入中职学校学习，但有相当一部分学生是迫于外界某种压力，如父母的强烈要求等，而不得不进入职业学校学习的；还有一些学生初中都没有念完，是家长为避免其子女在社会上出乱子，把孩子送到学校，学习知识则放在次要的位置。
这些“学困生”容易沉迷于开设在学校周围的录像厅、电子游戏室、网吧等娱乐场所，彻夜不归的上网等逃避学习的现象时有发生，以致丧失了求职的目标和毅力；于是作业不写不作、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是。
为了上好一节课，教师时常要先对学生进行一番纪律教育之后，才能进行正常的课堂教学——这严重影响了教学进度，也影响了教师的教学热情，造成了教学心理的不良循环。
另外，由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业知识生疏，因此，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，逐渐产生了厌学情绪，自暴自弃。
因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素质普遍不高，学习能力差异较大等，给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。
鉴于以上分析，我认为必须从实际出发，注重发掘他们的潜力，注重实施因材施教，加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。
一、采用理论与实践的教学模式要紧紧围绕提高学生的各项能力来确定本专业的课程体系和知识结构，明确设置课程在能力培养中必须的知识点，根据不同专业工种和不同层次需求选择编排，确定教学要求。
关于高职院校学生学情分析与对策研究
我国人才培养工作的重要基础是学情分析，它是开展因材施教的重要依据。
提高学生学习的能力是大学教学过程中的主要目标之一，同时也是学生可持续发展的重要能力。
高职院校初期教学改革的重点，是通过市场需求的调研，优化人才培养模式和课程体系，但是在当代教学改革的过程中，我们遇到的问题是学生在课堂学习过程中的积极性不高，学习能力欠缺。
换句话说，就是当前高职教学改革已经聚焦在了课堂怎样才能有效地实现学生和教师的互动。
即完整的教育必须有授教者，也就是教师，通过优化和创新教学媒介（包括教材、教学方法和教学手段等），传授价值思考的能力、学习方法、知识技能等给学生，达到提升学生学习能力的目的；同时，受教者指学生，必须能够主动地把教师所传授的知识加以理解、思考、内化并能够学以致用。
此次我们通过学情调研分析提出：目前，高等职业类院校和教师强调“以生为本”的理念，应该把学情调研分析放在首位，以实证研究为主要方法，清晰地把握高职学生的学情特点，因材施教，提升学生的学习能力，加快学生核心能力、综合素质的提升。
要深入掌握高职学生的特点，指导教学改革的设计，指导学生有效地完成大学三年的学习、生活，实现人才培养目标。
问卷内容涉及学生的学习动机、学习状态、如何进行课堂学习、对所学专业的兴趣、如何看待上课所学知识等问题。
调研结果显示如下。
一、学情调研了解学生（一）学习动机的分析从图1的调查结果分析来看，有以下特点：第一，在大学生中，正确的学习动机占据了主导地位。
为祖国贡献自己的一份力量、根据专业的发展前途找份好工作、提高素质实现自身价值三项之和为77.3%，听从父母安排，不辜负父母的希望比例也在21.3%，说明在大学生中学习动机的积极因素占主导地位。
学习动机提高素质实现自身价值服从父母排不辜负母希望为祖国自己的一力量找份好工作提高经济地位图1关于学习动机的分析第二，学习动机是学生学习的内部驱动力，从中可以反映大学生的需要、追求、目标。
学生的学习动机对学习的影响，虽不像认知结构和认知发展水平等变量那么直接，但是它也是影响大学生学习的重要非智力因素，并且学习动机本身也是个动态过程，具有一定的综合性和不稳定性。
职业中学高一新生语文学习现状的分析与对策探索
职业中学高一新生语文学习现状的分析与对策探索今年新接手高一两个班的语文教学工作，发现学生在语文学习方面存在一些问题，现在将任教两个班学生语文学习的情况与同仁们分享，希望能得到大家的指导。
高一新生语文学习现状不容乐观，存在以下情况：一、对语文学习的重要性缺乏足够的认识。
学生普遍认为，语文学习费时费力，但学习效果未必好。
想拿高分难，但只要考前复习，也能拿到及格的分数，因此，觉得学不学都差不多。
二、对语文学习兴趣不浓。
高一学生语文基础参差不齐，很多同学语文基础不扎实，连最基本的语音、词语都无法读正确或书写正确，更是缺少语文的语法知识，理解能力普遍较低。
上课时不能集中注意力听课，不能很好地理解老师提出的问题，少数学生甚至还不具备基本的听说读写能力。
这部分学生在学习语文时自然兴趣不浓，甚至影响周围的同学。
三、缺乏良好的语文学习的习惯。
很多同学课前不预习，课堂中不能随时动口、动手、动脑，不知道记课堂笔记，部分同学不能与其他同学合作学习，课后不知道温习己学过的内容。
很少有同学制定一天、一周、一个月的学习计划。
平时学习语文没有明确的任务目标，随意性很大。
四、课外阅读量少，写作水平低下。
不少学生一提到写作就头疼，不知道从何下笔。
不少学生不会写一篇基本的记叙文。
写记叙文，往往不知道如何取材，如何选材，更不知道如何突出中心。
至于文章的详略、取舍就更加不理想。
由于学生生活的圈子太小，而且阅读量又少，因此从书本中积累的素材就少，导致学生写作平淡、枯燥、千人一面。
五、职高语文教学的课时少。
一般高一综合教育专业一周课时4节，专业班一周只有3 节，到了高二综合教育专业一周的课时也只有5节，而专业班保持不变。
这样少的课时，也导致教师上课疲于应付，有些内容就无法保证时间上完。
因此，学生学习的积极性就更加缺乏。
面对这样的现状，我们语文教师应该如何改变呢？怎样做才能提高学生学习语文的兴趣, 提高语文课堂教学的效率，从而培养学生的语文核心素养？笔者认为：一、不断学习，提高自己的文化素养。
职业学校学生学习现状及对策分析
职业学校学生学习现状及对策分析第一篇：职业学校学生学习现状及对策分析现状：职业学校学生学习现状及对策分析1,缺乏学习动力。
由于没考上普高而上职高的学生，大部分存在着一种失落感，他们认为上职高没有前途，低人一等，盲目悲观。
还有一些学生，原来就很差，考上了职高认为很不错哦，因而盲目乐观。
而不论书盲目悲观还是盲目乐观，其思想上的共同点就是都认为职高“好混”，拿个毕业证容易，缺乏学习上的进取精神。
具体表现就是对自己的要求不高、得过且过、不学、厌学。
2,缺乏学习习惯，业余时间很少用来学习。
相当多的学生的业余时间不是来学习的，而是哦用来看电视、上网的，上网也主要是聊天、玩游戏。
甚至有相当多的学生上网、玩游戏已经到了不可自拔的地步，因此而迟到、旷课的现象屡见不鲜，许多学生上学、放学根本不背书包，因为他们回家从来就不学习，也就无须背书包。
不良的学习习惯严重影响了学生的学业。
3,缺乏恒心和毅力。
许多学生也承认自己并不笨，学习不好的根本原因是缺乏恒心和毅力，一旦遇到困难就打退堂鼓，放弃学习或自欺欺人，走“捷径”。
更为严重的是，不学习、抄袭现象一旦传播开来成为社会风气就会互相影响，很多学生本来就意志薄弱、厌学、不学，不学习的现象会使学生产生这样一种心理，：大家都这样，我不学也不算什么，因而恶性循环，最终败坏了学习风气。
几点建议；综上所述，职业高中学生厌学、不学习、成绩差、并非是智力原因，而是由于缺乏学习动力、缺乏恒心和毅力等内在原因以及缺乏良好的学习氛围等外在原因。
1,讲求理想教育，启发学生的内趋力。
在初中阶段，大部分学生得不到老师应有的重视，逐渐失去了自信。
进入职业高中以后更是觉得低人一等，前途和未来不再光明和美好，只想破罐子破摔，混张文凭了事。
没有了理想和追求，也就是去了学习的动力，大部分学生是老师和家长“要我学”。
要改变这种状况，必须从理想教育入手，树立学生的自信心。
在入学伊始，就要对学生进行必要的入学教育和职业知道，要让学生了解职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是向社会输送数以亿计有专业激素的劳动者的有效渠道，对我国各项事业的发展做出了巨大的贡献。
中专学情分析范文
中专学情分析范文
中专是一条通向大学的桥梁,也是培养技术人才的摇篮。
进入中专学习对每个学生来说都是人生的一个重要转折点。
面对新的环境、新的学习任务,学生的学习状态和心理会发生重大变化。
下面我就自己在中专学习生活中的一些感受和体会,做一个简单的分析。
一进入中专,我首先面临的就是适应新的集体生活。
中专采取寄宿制,需要脱离父母,和许多不熟悉的同学生活在一起。
起初,我对这种生活方式感到不习惯,经常思家,情绪低落。
通过老师的帮助,我逐渐学会了理解和包容别人,积极参与集体活动,与同学建立友谊。
现在我已完全适应了集体生活。
另一个挑战是适应中专的学习方式。
中专的学习任务重,课业压力大,需要学生有较强的自制力。
开始时,我经常拖延任务,临时抱佛脚,结果学习效果不好。
后来我意识到,要提高学习效率,就要培养良好的学习习惯。
如今我制定了较为合理的学习计划,并坚持执行,这样我的学习效率明显提高了。
在中专学习期间,我最大的收获就是学会了独立思考和自我管理。
中专的训练使我在生活上渐渐养成了自立的精神,学会自觉规划生活,而在学习上,我也不再是被动接受知识,而是学习根据所学知识分析问题、提出解决方案。
这些都是中专教育赋予我的宝贵财富。
中专学习对我的成长起到了重要作用。
当然,这个阶段我也遇到过困
难和挫折,但在老师和同学的帮助下我都渡过难关,并从中汲取力量。
我会继续努力学习,为以后进入大学做好充分准备。
我相信,中专生活会成为我人生历程中难忘的美好记忆。
中职学情分析范文
中职学情分析范文导言：中等职业学校是我国教育体系的一部分，为学生提供职业培训和技术教育，旨在适应社会发展的需要。
作为相对较新的教育形式，中职教育在我国已经取得了显著的发展成就。
本文将从学生、教育环境和课程设置等方面进行中职学情分析。
一、学生分析：中职学生的特点主要体现在两个方面：一是学生的年龄阶段较高，多为高中阶段的学生；二是学生的学业水平相对较低。
这些特点使得中职学生更注重实践能力的培养，对理论知识的掌握相对较弱。
中职学生具备学习动力强、实践能力较强的特点，但也存在学科基础薄弱、学习兴趣不高的问题。
二、教育环境分析：中职学校一般设有实训基地和实验室等实践教学设施，更加注重实践能力的培养。
而在教育资源方面，中职学校经常存在师资力量相对薄弱的问题，使得学生的学习效果受到一定的影响。
此外，中职学校对学生进行职业规划和就业指导的力度也需要进一步加强。
三、课程设置分析：中职课程设置主要分为两部分：一是基础教育部分，包括语文、数学、英语等学科；二是职业教育部分，包括专业课程和实践教学等。
中职学校注重培养学生的实践能力和职业素养，因此职业教育部分的课程设置更具特色。
然而，由于师资力量的限制和课程设置的独立性较强，一些学校在课程设置上存在重复冗余或缺少前瞻性的问题。
四、问题分析：从上述分析可见，中职学生在学科基础薄弱、学习兴趣不高等方面存在一些问题。
中职学校在教育环境和课程设置方面也存在一定的不足。
这些问题主要源于教育资源不平衡、师资力量不足以及课程设置的局限性等因素。
五、对策建议：为了解决中职学情中存在的问题，应采取以下对策措施：1.提高教育资源配置：加大对中职学校的投入，改善教育设施和师资力量，为学生提供更好的学习环境。
2.优化课程设置：加强基础教育课程的教学力度，提高学生的学科基础，同时加强职业教育的前瞻性，在课程设置上更贴合社会发展的需求。
3.加强实践教学：增加实践教学环节，提供更多实际操作的机会，培养学生的实践能力。
中职学生学情分析以及对应教学策略策略
中职学生学情分析以及对应教学策略策略近年来，中职学生的学情分析变得愈发重要。
中职学生是指参加完初中教育后选择参加中等职业学校的学生，他们在学习内容、学习方式、学习动机等方面与其他学生存在差异。
因此，对中职学生的学情进行全面分析，并针对性地制定教学策略，对他们的学习和发展意义重大。
中职学生的学情分析主要表现在以下几个方面。
首先，中职学生基础知识相对欠缺。
由于初中课程与中职专业课程有所不同，所以中职学生在进入职业学校后可能会发现自己在专业知识方面存在较大的不足。
其次，中职学生的学习动机普遍较低。
相对于普通高中学生，中职学生参与职业学校学习的主要目的是为了将来找工作，而不是为了进一步提高自身的学术水平。
再次，中职学生普遍存在学习态度和学习方法的问题。
他们往往缺乏学习动力，容易对学习失去兴趣，而且很多人对学习方法了解不深，缺乏良好的学习习惯。
除了教师的教学策略，学校和家长也应积极参与中职学生的学情分析和教学策略的制定。
学校可以为中职学生提供更多的学习资源和机会，例如丰富的图书馆、实验室等，以满足他们的学习需求。
家长应密切关注孩子的学习情况，与教师进行沟通，共同制定合理的学习计划，并给予孩子必要的支持和鼓励。
总之，中职学生的学情分析对制定教学策略至关重要。
教师可以根据中职学生的基础知识差异、学习动机低下和学习态度问题等方面，采取相应的教学策略，如关注基础知识差异、激发学习动机和引导学生掌握良好的学习方法和习惯。
此外，学校和家长也应积极参与并支持中职学生的学习和发展。
通过共同努力，可以帮助中职学生充分发挥潜能，实现全面发展。
中职学校学生学情分析及对策
［摘要］从安徽省汽车工业学校学生学情状态出发，找出学生学习中存在的问题，并对问题进行剖析，让教育工作者对职校学生的现状有较充分的了解和认识，以便在以后的教学中做到有的放矢、对症下药，实现培养优秀技术人才的目标。
［关键词］中职学校；学习状态；学习能力［中图分类号］G715［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）11-0153-01中职学校学生学情分析及对策朱琳（安徽省汽车工业学校，安徽合肥231131）当前中职学校的学生来源广泛。
有的学习成绩很好，但是家庭经济条件不好；有的是因为学习成绩本身不好，不得已被家人送来的……由于学生状态差距很大，来到中职学校以后就会出现各种问题，给教学和管理带来很多问题。
一、中职学校学生学情分析（一）文化知识状态1.文化知识基础差根据段京华名师工作坊对我校抽取的10个班级（5个中职班、5个高职班）做的调查结果来看：高职生成绩普遍偏好，中考成绩350分以上的人数一半以上，但是相对普高500的录取线还是要低不少，能达到普高录取线的不足20%；中职班成绩普遍较差，初三读完的占50%，初二左右的占30%，剩下的20%有的根本就没有读过初中，更不用谈分数了。
2.文化知识离散高职班级的学生水平要高于普通中职班级，但是也出现明显的两极分化现象，尤其在数学、英语两科测试的反映明显。
有10%的学生反映灵活、一点即通；有50%的学生表现平平，对一般的问题老师要讲解后才能理解；40%的学生可能需要老师反复讲解；还有部分学生由于基础太差，要补充大量以前的知识才能理解。
这种个体差异增加了教师授课的难度。
3.所处的环境文化气息薄弱部分学生所处的教育环境较差，如某些乡村学校萎缩，学生少，教师少，同一教师担任多门课程教学，某些课程干脆就不开了，造成学生知识空白。
另外，还有部分学生由于种种原因由爷爷奶奶抚养，爷爷奶奶本身文化层次较低，对孩子学习关心、督促不够，导致孩子成绩偏差。
针对这些学生，教师在教学中要对他们多些关心理解，上课过程中尽量考虑他们的感受，避免他们产生厌学情绪和自卑心理。
中职学生学情分析以及对应教学策略策略
中职学生学情分析以及对应教学策略策略
中职学生学情分析以及对应教学策略
1、研究目标不明确
学生进入中职学校后，对于一些家长来说，把学生送来，就当是托儿所，家长没了目标，学生当然也没有动力，既使有些家长也希望孩子能学得一技之长，将来好找个合适的工作，但是学生自己可不这么认为，他们不知道为什么要学？学了又有什么用？因此，他们无求知、上进的愿望；缺乏自尊心、自信心，研究不好不觉得丢面子，考试不及格也无所谓，没有研究的压力；不想上课或上课不专心听讲，课后不肯花时间复巩固所学的知识，做作业应付了事，满足于一知半解；缺乏吃苦精神和研究毅力，一遇到研究困难就“缴械投降”，而不惜把时间用到玩手机、看小说、打游戏、谈恋爱等上面。
2、缺乏自信，有自卑感
受传统的社会认同度影响，中职学生比普高学生比，优越性差，不被社会认同，因为从小到大总是落在别人的后面，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学
的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑的心理：“我反正不如别人，学了还有什么用？”。
这些学生长期生活在一种颓丧、抑郁的情绪中，对研究丧失信心。
常表现为冷漠，厌倦、缺乏兴趣。
有些学生说，“我们在初中时就一直落在全班学生的后面，总感到自已不如人家，很难抬头。
”到了职高还是原来的思维定势：“研究不如人就是差”。
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职业学生学情分析及对策
一、引言
职业学生教育是培养学生职业素质和实际能力的重要教育形式。
然而，当前许多职业学生在研究中存在一些问题，如研究兴趣不高、研究成绩不稳定等。
本文将针对职业学生的学情进行分析，并提出
相应的对策。
二、学情分析
1. 研究兴趣不高
职业学生普遍主动性不高，缺乏对研究的兴趣。
这可能是因为
他们对所学专业的认知不够深入，或者缺乏与实际工作相关的研究
动力。
2. 研究成绩不稳定
许多职业学生的研究成绩波动较大，时好时坏。
这主要是由于
他们的研究方法不当，缺乏良好的研究计划和自我管理能力。
三、对策建议
1. 提高研究兴趣
- 加强对所学专业的介绍和宣传，提高学生对专业的认知和兴趣。
- 鼓励学生参与实际工作实践，增强他们对研究的动力。
2. 健全研究支持体系
- 建立良好的教师辅导制度，提供有针对性的研究指导和辅导。
- 设立研究资源中心，为学生提供各种研究资料和辅导工具。
3. 培养良好的研究惯
- 引导学生制定合理的研究计划，提醒他们注意时间管理。
- 提供研究方法指导，教授研究技巧和策略，帮助学生养成高
效的研究惯。
四、总结
通过对职业学生学情的分析，我们可以看出学习兴趣不高和学
习成绩不稳定是职业学生教育中存在的主要问题。
针对这些问题，
提高学习兴趣、健全学习支持体系和培养良好的学习习惯是有效的
对策。
只有通过多方面的努力，才能改善职业学生的学情，提高教
育质量。