小学语文拼音aoe教学反思（推荐阅读）

小学语文拼音aoe教学反思（推荐阅读）
第一篇：小学语文拼音a o e教学反思
小学语文拼音a o e教学反思
马玉华
上课了，有孩子举手说：“老师我认识里面的一些字。

”本来想由我自己来说的，听孩子这么一说，我灵机一动问：“好好看看这些字，看看你认识几个？”啊，小朋友们乐了，很快很多小手举起来了，一个说：“我认识…大‟。

”
“我认识…
一、学‟”
“我认识…汉语拼音用处大‟”
“我认识…我们一起学好……‟”
“它！”我接上来说道，“小朋友们真了不起，认识这么多汉字，不过有很多我们不识它们，那么怎么才能很快认识很多汉字呢？……”
“学拼音！”
“对，汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。

今天我们就来认识汉语拼音里的三个单韵母……”
“我们都会了，a--o--e--”可是我听到的是并不准确的发音。

“哦，是吗？那我们先来看看课本上的一幅图，你能说说图意吗？”想先让他们静下来，然后才能认真听听图中的发音。

小朋友们顿时安静了，一会儿，终于有一两个小朋友举起手，让他说只能说出一其中的支言片语。

看他们那可怜样，我说：“你们想听听这幅图的意思吗？”演示教学光盘中的情境对话，一个个听得非常认真。

听完了，小手又举起来了，咦，孩子们的记性真好，不少小朋友能复述呢。

于是再听一次，孩子们说得更好了。

看来孩子们的看记能力真的很强。

于是接下去学习三个单韵母的发音和写法，孩子们都很有兴趣，不过没有来得及看孩子们的书写，只看到他们在书上的描红，就下课了。

作业只能下午再做了。

反思：一时想起以孩子们自己识字的多少，来引发孩子们学习拼音的兴趣，还是蛮有成效的。

同时在教学时发现孩子们特别自信，刚会了一点点，就非常得意，忙着认为自己已经会了。

在这种时候要想办法出些难题，或设计几个小弯，不仅能让他们耐下心来再学习，而且也有助于提高他们的学习兴趣。

如刚出示a o e 时，他们个个得意非凡，不停地插嘴，我发现不少小朋友们读得并不准确，于是我不要他们读，先说情境图，一下子，就让他们发热的头脑冷静下来了。

今天教完a o e 四声，教学时自己领读，请学得快的孩子带读，以此增添孩子们的学习热情，孩子们学得还算认真，中途的组织教学只有两次。

教完后与同事讨论，她们还进行了开火车，一个个读的，还说要一个个过关。

于是下午留下了两组，一个个在我面前读，发现二十四个小朋友，最后有四个不过关，过关率还算高吧。

于是再跟这四个小朋友开小灶，最后总算会了，不过回家还得再读。

这两天写这三个字母，发现不少的孩子不会写，特别是第一个a。

有的像弯月，有的像大饼，还有的实在是没法形容了。

于是不得不一个个手把手的教，然后再让他们自己练，好在宝宝们也没喊苦，一个个还能认真写，虽然还是不那么像样，但总算有点起色，心里想慢慢来吧。

今天再让那几个孩子回家每个写三行，相信明天一定会有进步的。

小学语文拼音j q x教学反思
马玉华
一、活学字音
刚开始学拼音时，我就以拼音王国旅行记串起了整个教学。

在教学本课时，我首先向孩子们呈现了一组动画：草地上，公鸡爸爸带着一群小鸡出来散步了，他们一边走一边唱：“叽叽叽，叽叽叽；一二三四五六七，七只小鸡排队走，七六五四三二一。

”他们玩得多开心啊！突然：（停顿），鲜活的画面瞬间禁止，孩子的好奇心被调动起来了，眼睛刷刷的盯着大屏幕，想看看究竟发生了什么事情。

这时，配上老师适时的提问：魔法棒出现了，有什么事情发生呢？请你睁大
眼睛仔细看。

把你看到的告诉大家。

课件：公鸡追着蝴蝶到处跑，慢慢变成了j。

就这样引出了ｊ的教学，水到渠成。

在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者，研究者。

新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

发音认形环节先看动画，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受。

j q x教学反思
同时为了使增强情景的故事性，牢牢锁住学生的注意力，在过度语的设计上，我力求把三个字母的学习不漏痕迹的串起来。

如在学习q时，我说：“公鸡为了感谢大家，特意买了几只气球奖给眼力好的小朋友，小眼睛准备好了吗？看看一共有几只？课件出示七只升起的气球。

在这一过程中孩子们用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。

二、巧记字形
特别是在记忆字形的时候，孩子们的想象力大大超出了我的意料。

有的是儿歌：i字加弯，jjj；竖弯加点，jjj；公鸡追蝶，jjj；有的是手指操；有的是肢体动作（如两腿交叉是x;两手上举），这样的设计不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力和自主学习能力。

三、妙破难点
jqx 与ü 相拼省写ü 上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。

学生容易忘记省写ü上的两点；或者不知为什么要省写ü 上的两点；有的学会了省写规则后，又将其它声母（如： n、l）与ü 相拼时也去掉ü上两点。

难点。

怎样在学生的注意力已经有些分散，又是重点难点突破时分，继续调动学生的学习热情呢？教师富于感染力的语言魅力不可小视。

我创设了一个情境故事：jqx继续在拼音王国散步，碰到了小ü妹妹，小ü非常有礼貌，马上脱掉帽子给jqx敬礼。

你看，出示动画课件。

师：咦？你发现了什么？（ü上两点不见了）这时有些细心的孩
子就发现了：“老师，你写错了。

”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。

”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。

”……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。

全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。

在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。

学生们经过一番激烈的争论，我说：“小朋友们，不急，我们来做个游戏。

”
举例：请一个头戴帽子的孩子上台，请小朋友大声喊出他的名字。

摘掉孩子的帽子，问：他还是不是xx，学生答还是。

简单的摘帽游戏之后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。

于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。

在一声响亮的“没错！”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。

学生立刻明白，ü去掉两点还是ü。

接着出现儿歌“小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。

”游戏与动画的使用让重难点得以突破。

整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

四、不足与改进-j q x教学反思
其一个别学生没有很好地参与到活动中来，有些学生的注意力不是很集中。

其二在拼读音节时大家一起读好象没有任何问题了，可是抽读，却发现还是有混水摸鱼、滥竽充数的孩子。

于是我就通过开火车的形式读，发现不会的孩子，就亲自教他们读，但是一节课下来，仍然有不会读的孩子。

原因是有的孩子上课不认真听讲，家庭作业完成的不好等原因。

今后，我将在音节的拼读上下功夫，让每一个孩子都会拼读，都喜欢学拼音。

小学语文拼音g k h教学反思
马玉华
《gkh》这篇课文中，配有一幅图。

图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。

湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形，两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

为了使学生牢固掌握g、k、h的音形，我鼓励学生去观察书中的插图，说说图中哪些事物和g、k、h有关系，学生说了很多，比如鸽子衔着的橄榄枝像“g”，小朋友坐的椅子形状像“h”……进而让学生再根据相关联系猜g、k、h的音，并说出理由。

在巩固读音和字形的时候，让学生通过编儿歌，用手指动作表示g、k、h的形。

在这个过程中，我及时抓住每一个学生的闪光点，给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

学生的兴趣很浓厚，g、k、h的形也得到了巩固。

在整个教学过程中，我始终没有告诉学生任何东西，全部知识都是靠学生自主学习获得的。

由此，我想到，一堂成功的课，老师除了要用亲切和蔼的教态，生动、形象、富有鼓励性的语言去亲近孩子，激发孩子的表现欲外，更重要的，在课堂上的教师应是个生动的主体，能够用足够的魅力去感染学生、拨动学生的心弦。

夸学生就要夸得有味道，不要让孩子觉得你是在敷衍他。

要求学生有感情地朗读课文，自己也要有感情地读课文，这样，我们的课堂才会充满活力。

小学语文拼音zhi chi shi教学反思
马玉华
因为上一课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。

我先找同学抽读生字卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加
深。

本课教材图文并茂，我充分利用教材的优势，结合多媒体，辅助教学。

如在学习zh 时，先出示图：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。

通过织毛衣的“织”引出zh 的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母zh 的读音，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。

再如学习r 时，学生通过观察图片，“日就是太阳，发日的音。

”当学生看到旁边的小苗时，他们想起了前几天我教他们的儿歌《秧苗做早操》，不约而同的背诵起来，在这个过程中学生将前后知识联系起来，思维扩展，得到情感的熏陶。

由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。

在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

小学语文拼音教学反思
马玉华
近几年由于工作的需要，我经常教学前的学生，对于汉语拼音的教学觉得学生掌握较困难加上一年级的孩子活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，故汉语拼音的教学必须想办法调动学生学习的兴趣和积极性。

所以在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。

我很注重学生学习习惯的培养。

我对课堂开始时师生问好、学生的坐姿、起立发言时的站姿、举手、课堂上的倾听、发言等常规习惯进行
训练，学生都养成了良好的学习习惯，课堂学习学生参与性高，学习积极性也高。

让学生自己去体会和感受：
如 j、q、x 与ü 组成音节时ü 上两点省写的规则，我没有直接去告知，而是让学生从故事中去领悟出来，发现这个规则，这种学习是一种积极的、自主的。

再如区别“b、d、p、q”几个声母的教学，我不是一味的去讲解它们的不同之处，而是让学生在动手摆摆的过程中去区分，学生经历了这种分析、比较的过程之后，“b、d、p、q”的不同之处会深深地印在脑海中，并且以后再碰到这样的问题，也会动手、动脑去思考。

这样的设计加强了实践操作，让学生在亲身经历中，进行语文的实践运用。

在亲身经历中，使理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的感知，学生的体验就很深刻！在亲身经历中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！
不足之处：
教师心态要调整。

作为一名教师，无论上什么课，都要做到保持平常心态，切忌“急躁。

汉语拼音的读是聋孩子学习说话的基础，学生读得不到位，学生拼读不够准确，还应加强技巧易于学生发音。

今后的教学中，我会努力学习，争取更多的进步，正所谓教无止境。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，借屈原的诗句自勉！
小学英语三年级Unit1第四课时反思
高玮平
我精心准备，总结了前几节英语课堂的教学经验，分析了学生学情，认真备好了PEP小学英语三年级上册第一单元“Hello!”第四课时，对第二天的教学工作充满期待。

在一声“Good morning, boys and girls!”中我开始了第一堂课。

整节课，学生注意力比较集中，纪律也不错，学生自觉性较好，尤其是有听课教师在的情况，表现异常积极，这是非常有别于高中英语教学的。

英语课结束后，程老师和我走进办公室，开始耐心地给我分析指导。

她接过我的备课本，开门见山地问：“你觉得你的教学目标达到
了吗？”
我说：“应该达到了。

”（我所设定的教学目标：能听、说、认读以下词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener）她用笔重重地将“认读”划了条线，问：“能够‘认读’，你的检测标准是什么？”
“我手举实物或认读卡片，同学们都能响亮地回答出来。

”我回答道。

“你怎么知道每个学生都会认读了呢？万一有学生夹杂在中间跟着，其实是不知道的呢？”
我不出声了，感觉我的检验是站不住脚的。

这时我的脑海里出现了曾经学习过的教育教学理论，里面就有专门章节阐述检测教学效果的方式，顿时觉得学习不进则退啊！理论指导实践，我还需要多多学习教学理论，结合我班实际进行教学。

结合整个课堂的实际操作和我的备课内容，汪老师给了我以下几个指导，现在拿出来和新老教师一起共同学习：
一、warm-up的活动设置要充分调动学生的积极性，不但起到集中他们注意力的作用，还能复习前面学习过的内容。

二、板书是教学内容的复现，教师要充分利用黑板，把课堂的重点、难点写到黑板上，虽然三年级的小朋友还不要求写单词，但这样的过程相当于再次巩固所学内容。

三、教师要设立好整堂课的竞赛机制，可以确保学生一直保持注意力高度集中和课堂凝聚力。

四、备课、写教学设计对我们新教师来说还有许多要规范的地方，得加强学习，多参照老教师的备课程序。

另外，程老师还给了一点建议，业余学习些简笔画，如学具、身体部位等，对整个教学有很好的促进作用。

经过这次锻炼，我很好地看到了自己的不足，同时对自己特长的有了新的认识，让我们一起努力吧！
三年级英语上册第四单元A第一课时教学反思
高玮平
本节课是小学三年级上册第四单元A部分的第一课时，本课时主
要掌握六种动物的名称和模仿相应动作。

通过这节课的讲授，尽管是采用了多种直观教具和教法，气氛也很活跃。

但同时也发现了很多不足之处：
一．在Let’s do 这部分教学过程中，给他们练的机会少了些，Let’s learn 部分练的时间多了些，我应该把单词的认知放到课下，让他们在课下先预习，这样既可以锻炼和培养他们的预习能力，也可以鼓舞他们的求知欲望，更能提高学习兴趣和课堂效率。

二．这节课虽然学生说的很多，每个人在这节课至少有三次机会回答，但还是没有真正把课堂交给他们，是他们自觉主动的动起来，都是在老师的指名的情况下回答的，这方面，也是我以后注意和改正的地方。

三．这节课的那首英语歌曲太长了，没有放完，我就下课了，如果让学生听完效果会更好些，更能加深这节课的学习内容。

四．在练习Let’s do 结束后，最后一次应该跟着录音（清音）边说边做的，这一点我疏忽了。

总之，以后我会不断总结经验，弥补不足，逐渐充实完善自己，努力提高小学英语教学的课堂教学水平和教学质量，为我县的教育事业贡献自己的一份力量。

小学英语三年级Let's paint第四课时教学反思
高玮平
本节课主要围绕五种颜色展开话题，这些颜色都是我们在日常生活中常见的，在设计过程中，我从培养学生的学习兴趣为主要出发点，尽可能的给学生创造愉悦的情境，如课一开始，让学生唱《Hello》歌，学习颜色时，带领学生唱《who is wearing yellow today?》英文歌曲，给学生营造一个轻松欢快的氛围。

再如在教授新词的过程中，我通过自己制作的CAI课件，诱发学生学习积极性，让学生想学、乐学。

在整个教学过程中我非常注重学生的听、读、说的训练，单词教学时，我采取了①先听标准发音，②齐读③分小组读④男生读/女生读⑤指名读⑥指名教读这一系列步骤，其目的在于让每个学生都能开口读，而且还要读好，在读的过程中还让学生进行了评价，学生明白了
只要自己用心读，也能读好，增加了学生学好知识的自信心。

教学中我尽量多的采用实物情景进行直观的教学，用歌瑶,游戏激发学生的兴趣，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。

课堂教学采用多媒体辅助教学，多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。

值得注意的是今后更要加强小组之间的合作学习。

让学生之间互帮互学，增强他们的集体荣誉感。

小学英语三年级Unit3第三课时反思
高玮平
1.我通过循序渐进的方法利用学生喜欢的东西与活动把学生一点点带向学习的高潮，逐渐深入引出课文的内容巩固了练习，这些教学方法达到了事半功倍的效果。

2.能熟练运用句型的同时永远保持了学习英语的激情。

激发了学生的发散思考思维。

学生记得牢靠学得有兴趣。

缺点：1.游戏活动太多，后面的课时没掌握好，导致时间不够，实际上这样的活动要一个半课时才能充分把活动安排得好。

2.学生太激动了导致课堂有点乱，很多老师一不注意就让学生在活动中牵着老师的鼻子走了。

小学英语三年级Unit3第一课时反思
高玮平
教育不仅仅是培养一个有知识的人，而是要培养学生成为一个善于学习、善于动脑，有创新意识和动手实践能力的人。

那么英语教学也不例外。

本课注重学生在参与学习的过程中，在获取知识技能的过程中培养获取知识的能力、自主学习的能力、思维的能力、表达的能力、创造的能力，是学习日常打招呼的的用语，是学生口语交际的基础，教师要采取多样的形式来，提高他们的兴趣，鼓励他们多练，多说，让每一个学生都能感受的到英语的氛围，从而提高他们学习英语的兴趣和积极性，让他们潜移默化中掌握一些句型。

本课在实际教学中收到了良好的成效，但也显现出了一些问题。

通过本节课的学习，
学生基本上能够很好的理解课文中的对话，并且能够把句子应用到合适的情境中去，能够和同伴完成基本的对话。

但也有些不足之处：首先，对学生的具体情况不是十分了解，所以不能针对不同层次学生给予不同的引导和帮助。

没有很好地做到因材施教。

没有很好地照顾到差的那部分学生，课堂教学不是很完善。

其次，课堂组织教学情况也不是特别理想，虽然学生们都积极投身到设计的游戏中去，但活动教学的秩序还是欠佳，有待我进一步的思考和改善。

再者，没有充分发挥课堂评价的作用，在教学中忽略了对孩子们的鼓励和赞扬，我觉得这是一个非常重要的环节，它对课堂教学的成败起着至关重要的作用，孩子们是需要老师给他们信心和力量的。

以上是这堂课的教学反思。

在今后的英语教学中我要不断积累和探索，不断地完善课堂教学，扬长避短，使每堂课都上得很好。

第二篇：拼音AOE说课稿
《汉语拼音aoe》说课稿
各位领导、老师
上午好！
今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。

一、教材分析
首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。

这一课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。