部编版九年级历史上册《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》学案
九年级历史部编版上册 《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计 教案
九年级历史部编版上册《第四课希腊城邦与亚历山大帝国》教学设计教材分析这一课是九年级上册第二单元第4课希腊城邦和亚历山大帝国的内容，古代希腊是欧洲文明的发祥地。
公元前8世纪开始，古希腊建立了城邦国家，其中最强大的是斯巴达和雅典。
雅典通过一系列改革，建立了奴隶制民主政治。
到伯里克利统治时期，雅典在政治、经济和文化上达到鼎盛。
亚历山大东征和亚历山大帝国的历史影响。
1．知识结构古希腊文明:希腊城邦一城一邦、独立自主小国寡民、公民主权．雅典的民主政治伯里克利时期扩大公民参政机会希腊城邦和完善民主运行机制民主政治建立在奴隶制基础上．亚历山大帝国(开启希腊化时代)．公元前336一前323年欧洲→亚洲一→非洲一→亚洲希腊文明埃及文明两河流域文明印度文明亚历山大帝国侵略性、残酷性东西方文化大交汇2．教材内容的内在联系本课包括三部分内容：希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。
希腊以海洋为依托的自然地理环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要前提。
公元前8世纪开始，古希腊形成了数以百计的城邦，其中最重要的是雅典和斯巴达。
在城邦发展过程中，雅典建立了民主政治。
在伯里克利主政时期，雅典民主政治达到高峰，雅典城邦也迎来了它的全盛时期，在政治、经济、文化等领域实现了高度繁荣。
公元前4世纪后半期，希腊北部的马其顿成为军事强国，打败希腊联军，控制了希腊。
马其顿国王亚历山大很有胆略，善于用兵，妄图统治整个世界，把希腊文化传播到各地。
历经10年征战，亚历山大建立起一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
亚历山大东征开启了一个东西方文化大交汇的希腊化时代，对人类文明的发展产生了深远的影响。
学情分析从认知水平上看，学生已经初步具备了学习历史事件需要掌握的基本要素，具备了一定的阅读和读图能力，但语言表达能力还很欠缺。
从已有的知识水平上看，学生通过对九年级上册内容的学习，已经能够清楚的认识。
本课内容涉及了解古希腊独特的地理环境，知道希腊城邦和雅典民主政治的形成与展；初步了解亚历山大帝国，知道亚历山大东征对东西方文化交流的积极作用。
第4课希腊城邦和亚历山大帝国学案
2. 征战：公元前 334 年马其顿国王亚历山率军与波斯国王大流士三世军队在
展
开大战，波斯帝国大败；之后进入埃及，公元前
330 年
灭亡。
3. 结果：建立起了西起希腊、东到
、北抵中亚、南达埃及地跨欧、亚、非三洲的
大帝国。
4. 成功的原因：一方面波斯太腐朽，另一方面马其顿的军队具有超能战斗力，亚历山大
具有杰出的军事才能。
二：雅典的民主政治
①时间：公元前 5 世纪后半期， 峰。
当政期间，雅典达到全盛，民主政治也达到高
②概况：公职人员几乎都是从全体公民中
产生；
是最高权力机构，具有
立法、司法多种职能；为了保障贫民参政议政，建立了
制度；外邦人、奴隶、妇
女没有政治权利。
三：亚历山大帝国
1.马其顿：公元前
世纪，希腊北部的马其顿成为军事强国。
看到千鹤的遗w，四只眼睛的眼睛闪现在他胸前的剑伤中。在仔细检查了千鹤的身体之后，他消除了他内心的怀疑和不满。成千上万的起重机确实因血液和血液的减少而死亡，他们仍然可以看到南方和北方的旧油。这种险恶的事情真的只出现在故事书中，他真的有更多的心。对不起 ，王皓是一个臭男孩。唯一剩下的王皓似乎是钱合力的唯一后裔。有一个王小姐，一个侧面奔跑的少年和皇家僵尸。由于这个想法，四眼的领导者不如原来的主人。经过短暂的道教仪式向千鹤道场致敬，他们两人与王皓联手开始清理整个营地被王朔打破的尸体。王宇在丛林环境中点燃柴 火和烈火的顾忌在两者眼里都不恢复它，我可以保证它不会生活在黎明。头顶的皇家僵尸在黎明前发现了足够的血液，或吸收了亲人的鲜血。我们的主人和妻子过去经常在皖南地区与僵尸打交道，但他们从来没有见过这么难的僵尸。同时插入四把木剑。它不能杀死它的身体！如果你让它 从受伤中恢复过来，那么逃避，躲避和恢复，恐怕世界上会有更多的伤害！刚才Shibo说，乌兹别克斯坦逃到了Shibo，这震惊了你。他是一个忠诚的人。据推测，七十一个王子也必须在你家里。
九年级历史部编版上册 《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计 教案
讲授新课有，不能占有土地。
5．雅典城邦位于希腊中部。
经历几次改革后，雅典建立了。
公元前5世纪中后期主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
6．伯里克利扩大了，公职人员几乎都是从全体公民中产生，使每一名公民都有参政的机会。
代表各地的10个轮流主持城邦日常事务，召集。
为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了。
但是，占雅典人口绝大多数的没有任何政治权力。
7．公元前4世纪，希腊北部边陲的成为军事强国。
公元前334年，马其顿国王率领3．5万大军，进攻波斯帝国。
波斯国王亲率10万大军，在叙利亚的迎战。
亚历山大出奇制胜。
8．历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起，东到，北抵中亚，南达，地跨欧、亚、非三洲。
这个帝国被称为，亚历山大被称为。
9．亚历山大东征具有，给东方人民带来巨大灾难。
但是，东征和帝国的建立也促进了。
一、希腊城邦1．古代希腊的自然环境史料古代希腊地图。
教师：阅读教材P16，结合地图和所学知识分析，古代希腊的地理范围和特征。
学生：地理范围：古代希腊地处地中海东部，它的地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。
特征：环海、多岛屿多山，地势崎岖不平，仅有小块的平原。
又为难越的关山所阻隔。
耕地不足，土壤贫瘠，淡水资源匮乏，夏季炎热干燥，冬季气候温和，催化剂，又是社会不公的一种暴力机器。
三、亚历山大帝国1．图片展示：亚历山大东征路线图2．学生自主学习：指导学生阅读教材和地图，归纳亚历山大东征的路线及帝国的建立过程。
提示：进攻波斯帝国——南下攻占地中海东岸——进入埃及——转入两河流域——再度与波斯大军会战。
3．教师提问：（1）从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明？（2）这些文明同属于亚历山大帝国管辖，有什么好处？提示：（1）希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等；（2）整个亚欧大陆的交通被打通。
人教版部编历史九年级上册《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
人教版部编历史九年级上册《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是九年级上册历史课程的一部分，主要介绍了古希腊的城邦制度以及亚历山大帝国的兴衰。
教材通过丰富的史料和图表，帮助学生了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的扩张和影响。
教材内容紧凑，知识点丰富，旨在培养学生对历史事件的分析能力和对历史发展的整体认识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了古希腊的地理、政治、经济和文化背景。
他们对古希腊的制度有一定的了解，但对于亚历山大帝国的兴衰及其对世界历史的影响可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理知识点，加深他们对古希腊城邦和亚历山大帝国的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，掌握亚历山大帝国的扩张过程及其对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过史料分析，提高学生的历史思维能力；通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3.情感态度与价值观：认识古希腊文明对后世的影响，培养学生对历史文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：古希腊城邦的政治制度、经济特点和文化成就；亚历山大帝国的扩张过程及其影响。
2.难点：亚历山大帝国的兴衰原因及其对世界历史的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦和亚历山大帝国的历史背景、政治制度、经济特点和文化成就。
2.史料分析法：分析有关古希腊城邦和亚历山大帝国的史料，引导学生从史料中提取有效信息。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册2.辅助材料：相关古希腊城邦和亚历山大帝国的史料、图片、视频等3.教学设备：投影仪、计算机、音响设备等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍古希腊的地理环境和城邦制度，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）讲解古希腊城邦的政治制度、经济特点和文化成就，重点介绍雅典和斯巴达两个城邦。
部编版九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
部编版九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一、教学目标：1. 了解希腊的发展史，了解希腊城邦制度的基本特点和所代表的政治文化成果。
2. 了解亚历山大帝国的基本历史背景和亚历山大帝的政治军事才能。
3. 反思希腊城邦制度与中国古代的封建制度之间的异同点。
二、教学重点与难点：1. 重点：希腊城邦的制度特点及亚历山大帝国的历史演变。
2. 难点：理解希腊城邦制度与中国古代封建制度之间的异同点。
三、教学过程安排：1. 导入环节通过展示希腊的地理位置，让学生了解在地理环境下希腊的文化和城邦制度的发展。
2. 提出问题通过问题引导，让学生思考城邦和王朝之间不同的统治方式。
3. 希腊城邦1）讲解希腊城邦制度的发展，介绍主要的城邦及其政治文化。
2）分小组讨论，加深了解城邦制度及其在希腊文化中的重要性。
4. 亚历山大帝国1）介绍亚历山大帝的生平和事业，了解亚历山大从希腊统一到亚洲的过程。
2）模拟亚历山大军队与波斯军队的战争，展现亚历山大的政治和军事才能。
5. 比较分析1）分小组思考比较希腊城邦的制度和中国古代的封建制度之间的异同点。
2）讲解小组的比较分析，让学生了解不同的文化传统和政治制度，促进文化交流和理解。
6. 总结反思通过对课堂内容的总结，让学生了解希腊城邦和亚历山大帝国的历史和文化传统，并且思考与中国古代的封建制度之间的相似和不同之处。
四、板书设计：希腊城邦和亚历山大帝国一、希腊城邦1. 希腊城邦的制度2. 主要城邦及其政治文化二、亚历山大帝国1. 亚历山大帝的生平和事业2. 亚历山大的政治和军事才能三、希腊城邦制度与中国古代封建制度的比较五、教学反思：本节课让学生了解希腊城邦制度和亚历山大帝国的历史和文化传统，并且思考与中国古代封建制度之间的相似和不同之处。
通过多种形式的教学方式，增加学生对历史文化的理解和兴趣，进一步拓宽了学生的视野，提高了学生的综合素养。
2024年秋初中历史九年级上册教学设计(教案)第4课 希腊城邦和亚历山大帝国
第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、课标要求：知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。
二、素养目标1.时空观念：了解古希腊的地理范围以及时间；亚历山大东征以及希腊化时代。
2.史料实证：史料教学，感知文明多样性；3.历史解释：理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响；4.唯物史观：比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大；5.家国情怀：古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。
三、重难点1.重点：亚历山大东征对东西方文化的影响。
2.难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价。
四、导入地图导入，柏拉图名言。
五、新课（一）希腊地理环境1.展示古代希腊地图，强调马其顿在希腊的北边，马其顿、希腊都是欧洲的，波斯帝国是亚洲的国家，雅典和斯巴达都是希腊的城邦，爱琴海和地中海的位置。
2.请同学在课本中找到城邦的含义和特点，并画起来。
说明“小国”指的是领土面积小，“寡民”指的是人口少。
3.展示古希腊的地形图，请同学结合课本，从海陆位置、地形等角度归纳古希腊地理环境的特点，环海、多山、多岛屿等特征在课本上找出，接着展示材料，提问古希腊地理环境与城邦形成具有怎样的关系。
4.带领同学以思维导图的形式，推导古希腊地理环境的影响。
（二）生活背景：希腊文明源流1.以时间轴的形式梳理希腊文明的发展历程，指出克里特文明和迈锡尼文明合称为爱琴文明。
迈锡尼文明中断后，希腊进入了荷马时代，公元前8世纪，希腊进入城邦时代。
口头提问希腊有哪些有名的城邦？（雅典、斯巴达）2.播放视频，说明斯巴达是希腊最大的城邦，崇尚武力，斯巴达人的奴隶数量比斯巴达人多很多，所以他们要通过军事手段镇压起义。
3.展示雅典帕特农神庙的照片，说明这是雅典的标志性建筑，供奉的是雅典娜女神，再展示出雅典娜女神像并做简单介绍。
部编版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
部编版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析《希腊城邦和亚历山大帝国》这一课主要介绍了古希腊的历史。
教材从希腊城邦的兴起入手，阐述了希腊城邦的政治、经济、文化等方面的特点，然后介绍了亚历山大大帝的征服历程及其对后世的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解希腊城邦和亚历山大帝国的基本情况，理解其对世界历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了古埃及、古巴比伦、古印度等文明，具备了一定的历史知识基础。
但学生对古希腊的了解相对较少，对于希腊城邦和亚历山大帝国的认识可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有知识，积极主动地学习新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的兴起和亚历山大帝国的建立，掌握希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的征服历程和对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识人类文明发展的多样性。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的兴起和亚历山大帝国的建立。
2.难点：希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的征服历程和对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.合作探究：学生进行小组讨论，共同探讨历史问题，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析典型历史案例，使学生更好地理解历史知识。
4.对比分析：引导学生运用已有知识，对希腊城邦和亚历山大帝国进行对比分析，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解教学内容，准备相关的历史案例和图片等教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解希腊城邦和亚历山大帝国的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古希腊的图片，引导学生思考：古希腊是一个怎样的地方？为什么会产生如此独特的文明？从而激发学生的学习兴趣。
人教部编版九年级上册第4课 《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
人教部编版九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是九年级上册的历史课程，主要讲述了古希腊的城邦制度和亚历山大帝国的兴衰。
教材通过丰富的史料和图片，引导学生了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大的军事征服和帝国的繁荣。
教材还介绍了希腊文明对后世的影响，旨在培养学生对历史文化的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。
但古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实较为复杂，学生可能难以理解和记忆。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际认知水平，采用生动形象的教学手段，帮助学生更好地掌握知识。
三. 教学目标1.了解古希腊的城邦制度，认识希腊城邦的政治、经济、文化特点。
2.了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣，认识希腊文明对后世的影响。
3.培养学生的史料分析能力，提高历史思维能力。
4.培养学生热爱历史、探究历史的兴趣。
四. 教学重难点1.古希腊城邦制度的特点及其对后世的影响。
2.亚历山大的军事征服和帝国繁荣的原因及其意义。
3.希腊文明与其他古代文明的联系与区别。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实。
2.案例分析法：分析希腊城邦的代表性案例，如雅典、斯巴达等。
3.比较法：比较希腊城邦与其他古代文明的政治、经济、文化特点。
4.讨论法：引导学生探讨希腊文明对后世的影响。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关的历史图片、视频等辅助资料。
3.课堂讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生回顾古希腊文明的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解古希腊的城邦制度，包括城邦的政治、经济、文化特点。
重点介绍雅典和斯巴达两个城邦的案例。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣。
教师提问，检查学生的理解程度。
人教版部编历史九年级上册《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》教案
人教版部编历史九年级上册《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》教案一. 教材分析本课主要介绍古希腊的城邦和亚历山大帝国。
教材通过讲述希腊城邦的兴起、发展以及亚历山大的东征，使学生了解古希腊的历史和文化，认识希腊城邦的特点和亚历山大的贡献。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于古希腊历史和亚历山大帝国的了解可能较为有限。
学生思维活跃，求知欲强，对历史事件和人物充满好奇心。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，引导学生主动探究，提高历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的兴起、发展及其特点，掌握亚历山大的东征过程和成就，认识希腊文明对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重多样文化，树立正确的历史观，培养民族自豪感和责任感。
四. 教学重难点1.希腊城邦的兴起、发展及其特点2.亚历山大的东征过程和成就3.希腊文明对后世的影响五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、史料等，为学生营造生动的历史情境，增强学习体验。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生主动探究。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料2.图片、地图、史料等辅助教学材料3.投影仪、计算机等教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等展示古希腊的地理位置和城邦分布，引导学生关注希腊历史。
2.呈现（10分钟）讲述希腊城邦的兴起、发展及其特点，重点介绍雅典和斯巴达两个城邦。
3.操练（15分钟）学生分组讨论：亚历山大的东征过程和成就。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生自主学习：希腊文明对后世的影响。
教师选取重点知识点进行讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：希腊城邦和亚历山大帝国的兴衰对现代国家的启示。
部编人教版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
部编人教版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析本课是九年级上册历史第四课《希腊城邦和亚历山大帝国》。
教材首先介绍了希腊城邦的兴起和衰落，然后讲述了亚历山大帝国的建立和扩张。
通过本课的学习，学生将了解希腊城邦的特点，以及亚历山大帝国的兴起和衰落过程。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古希腊的地理环境和古希腊文明的发展。
他们对希腊城邦的概念有一定的了解，但对于亚历山大帝国的建立和扩张过程可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要重点讲解亚历山大帝国的相关内容，并通过地图等教学手段，帮助学生更好地理解亚历山大帝国的扩张过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的兴起和衰落，以及亚历山大帝国的建立和扩张过程。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学手段，培养学生阅读和获取信息的能力，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到希腊文明对后世的影响，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的兴起和衰落，亚历山大帝国的建立和扩张过程。
2.难点：亚历山大帝国的扩张过程以及希腊文明对后世的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解希腊城邦的兴起和衰落，亚历山大帝国的建立和扩张过程。
2.地图教学法：通过地图展示亚历山大帝国的扩张过程。
3.图片教学法：通过图片展示希腊城邦和亚历山大帝国的风貌。
六. 教学准备1.教材：九年级上册历史第四课《希腊城邦和亚历山大帝国》。
2.地图：希腊城邦和亚历山大帝国的地图。
3.图片：希腊城邦和亚历山大帝国的相关图片。
4.课件：制作课件，辅助讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾古希腊的地理环境和文明发展，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）讲解希腊城邦的兴起和衰落，亚历山大帝国的建立和扩张过程。
在此过程中，引导学生关注亚历山大帝国的扩张过程，以及希腊城邦的特点。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，结合地图和图片，了解希腊城邦和亚历山大帝国的相关信息。
九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》导学案｜人教部编版
第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国学习目标1、认识希腊文明的发源及城邦繁华的情况。
2、掌握雅典民主政治的主要内容及其影响。
3、知道亚历山大东征的过程，认识亚历山大对东西方文化沟通的作用。
4、正确评论雅典的民主政治和亚历山大的影响。
要点难点精概括一、地理环境对希腊文明的影响类型影响经济方因为平原少、土地贫乏，海岸线波折，众多优异港湾，这为面工商业的发展特别是国外贸易的发展供给了便利条件政治方古希腊“小国寡民” 的城邦，有益于公民直接参加国家的民面主政治建设，这是雅典民主政治建设的政治前提条件价值观商品经济要求以同等作为互换原则，商业贸易的发展亦要求方面自由的环境，这全部都有助于古希腊人同等观点的形成和民主政治的成立民族精特别的地理环境，造就了古希腊人勇于开辟进步、苦于求索神方面的民族精神二、对伯里克利改革后高度发展的雅典民主政治的评论及启迪1、评论（1）它为雅典的鼎盛供给了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，对近代西方民主政治产生必定影响。
（ 2）伯里克利是代表奴隶主阶级利益的政治家，雅典民主政治的本质是奴隶主阶级对奴隶阶级的专政， 所以雅典民主政治拥有显然的限制性。
在古代雅典， 能够享遇到民主权益的成年男性公民只占雅典人口的很少量，广大的外邦人、妇女和奴隶没有民主权益。
2、启迪：改革是经济发展、社会进步的重要推进力；优异人物对社会历史的发展能起必定的推进作用。
三、亚历山大东征的影响辩证战争充满着暴力，同时又促进文化沟通观点从帝国的领土来看，亚历山大帝国几乎包含了当时人类的主要文明一波文雅明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明 ,这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。
所以，陪伴着东征的过程，客观上是把希腊文化流传到东方，东方文化渗人希腊文化的过程 ,促进了东西方文化的沟通亚历山大东征的根本目的是扩充领士、打劫财产，给当地人民带来了深重的灾害，严重损坏了当地经济的积极影具响体影响消第2页/共9页“死”国也快速消亡记还不行 , 还得“活”用 , 姑且称之为“先死后活”吧。
九年级历史上学案第4课希腊城邦和亚历山大帝国
环节三：合作探究6.如何正确评价伯里克利时代雅典高度发展的民主政治。
7.从帝国的疆域来看，亚历山大帝国包括了当时人类的哪些文明？8.请结合课文并与同学讨论评价亚历山大东征。
环节四：巩固训练9.（）公元前8—前6世纪，希腊出现了两百多个城邦。
这些城邦的基本特征是A．地域辽阔，农业发达B．法制健全，等级森严C．小国寡民，独立自主D．中央集权，分权制衡10.()小红同学在对“古代希腊文明”进行研究性学习时绘制了下图。
该图最能说明A．雅典民主政治的局限性B．雅典民主政治的进步性C．西欧封建城市的特点D．近代欧洲的城市化进程11.（）雅典民主政治所体现的平等和公正等民主原则，仅适用于：A．希腊的成年公民B．希腊的男性成年公民C．雅典的成年公民D．雅典的男性成年公民12.（）古希腊文明与其他古文明的不同之处，便是崇尚自由，既富于热情，又强调理性。
古希腊的雅典还发展出一套完善的民主制度，对后来的西方文明与世界文明产生了巨大影响。
这一民主政治的实质是A.原始社会的民主政治B.奴隶主的民主政治C.封建主的民主政治D.资本主义的民主政治13.（）伯利克里时期，雅典的公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，公民大会主席团也经抽签产生。
这A．一定程度上影响了决策的科学性B．保障了全体雅典居民的权利C．大大提高了公民大会的办事效率D．奠定了雅典民主政治的基础14.（）“亚历山大促使民主氛围浓厚的希腊以主动的姿态同专制主义的东方发生了广泛的交流，在他所征服的地区开始了几百年的‘希腊化时代’。
”材料说明亚历山大帝国的征服促使A. 东西方文化的毁灭B. 希腊文明走向衰落C. 东方文明走向衰落D. 东西方文化的交流环节五：测试评价15.()托马斯·卡伦德曾写道：“在历史的某个时刻，在欧洲郇窄的一隅，生活着五百万陆地和海岛居民，他们所拥有的自然资源极其匮乏，却创造了最原创、最绚丽的文化、商业、社会秩序和政治……成为西方文明的摇篮。
部编版九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》导学案
部编版九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》导学案【导学目标】1．了解希腊城邦的特点及其在政治、文化、社会等方面的影响；2．了解亚历山大帝国的建立和扩张，以及对后世的影响；3．掌握希腊城邦和亚历山大帝国的重要历史事件、人物和地理概念。
【导学内容】一、导入新课请同学们谈谈关于希腊城邦和亚历山大帝国的一些所知所闻，了解一下同学们对这两个历史时期的了解程度。
二、自主学习1．希腊城邦a. 请同学阅读第23页“探究希腊城邦”部分，请回答以下问题：1）希腊城邦是怎么形成的？2）希腊城邦的特点有哪些？3）希腊城邦在政治、文化、社会等方面的影响有哪些？b. 请同学们阅读第23页“进一步了解”部分，了解关于雅典和斯巴达两个城邦的介绍，并完成第一节课后练习。
2．亚历山大帝国a. 请同学们阅读第24页“探究亚历山大和他的征服战争”部分，回答以下问题：1）亚历山大是怎么建立自己的帝国的？2）亚历山大的征服战争对后世有何影响？b. 请同学们阅读第24页“进一步了解”部分，了解关于亚历山大帝国的建立和扩张，以及对后世的影响，并完成第二节课后练习。
三、合作探究请同学们结合阅读材料和课堂讲解，参考其他资料，完成第三节课后练习。
四、当堂检测根据所学内容，回答以下问题：1．希腊城邦是如何形成的？2．希腊城邦的特点有哪些？3．亚历山大是如何建立自己的帝国的？4．亚历山大的征服战争对后世有何影响？五、总结反思请同学们谈谈自己对于希腊城邦和亚历山大帝国的认识和了解程度，以及这两个历史时期对于世界历史的影响。
【自主学习】1. 希腊城邦a. 希腊城邦是如何形成的？希腊城邦形成的原因主要是希腊地理环境的影响。
希腊地处南欧半岛，地势崎岖，分布着许多海湾和岛屿。
地理的限制导致了分散的人群无法形成一个大的统一政权，而形成了许多小型的自治政权，即城邦。
b. 希腊城邦的特点有哪些？希腊城邦的特点主要有：（1）独立性强：每个城邦都是一个相对独立的政治和经济单位，拥有自己的法律和决策权。
部编版九年级历史(上)《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
部编版九年级历史（上）《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》是部编版九年级历史（上）教材的一课。
本课主要介绍了古希腊的城邦制度以及亚历山大帝国的兴衰。
教材内容丰富，通过讲述希腊城邦的特点、雅典和斯巴达的争霸、亚历山大的东征等，使学生了解古希腊历史的发展脉络。
教材插图生动，有助于学生直观地理解历史事件。
此外，教材还设置了“思考点”和“探究活动”，激发学生的学习兴趣和思考能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。
但古希腊历史较为复杂，城邦制度和亚历山大帝国的发展过程需要仔细梳理。
学生在学习过程中应关注历史事件的内在联系，理解古希腊历史的特点。
此外，学生应通过本课学习，提高对历史事件的分析能力和归纳能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊的城邦制度，掌握雅典和斯巴达的争霸过程，认识亚历山大的东征及其对历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古希腊历史的兴趣，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：古希腊的城邦制度，雅典和斯巴达的争霸，亚历山大的东征。
2.难点：城邦制度的内涵，亚历山大的东征对历史的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦制度、雅典和斯巴达的争霸、亚历山大的东征等历史事件。
2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解历史事件的基本情况。
3.合作探讨法：分组讨论，分析历史事件的内在联系。
4.案例分析法：选取典型城邦，分析城邦制度的特点。
六. 教学准备1.教材：部编版九年级历史（上）。
2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3.资料：关于古希腊城邦、雅典和斯巴达争霸、亚历山大东征的相关资料。
4.视频：关于古希腊历史的相关视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古希腊地图，引导学生关注希腊城邦的地理位置。
提问：“你们知道古希腊有哪些著名的城邦吗？”让学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。
部编版2022-2023九年级历史上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
部编版2022-2023九年级历史上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析《希腊城邦和亚历山大帝国》这一课主要讲述了古希腊的历史，包括希腊城邦的兴起、发展和衰落，以及亚历山大帝国的建立和扩张。
教材内容丰富，涉及到历史人物、历史事件、地理环境等多个方面，旨在让学生了解古希腊的历史和文化，培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，对历史事件和历史人物有一定的了解。
但古希腊历史较为复杂，学生可能对一些具体的历史事件和人物认识不够清晰。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚希腊城邦的发展脉络，理解亚历山大帝国的建立和扩张过程，以及其对后世的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解希腊城邦的兴起、发展和衰落，掌握亚历山大帝国的建立和扩张过程，了解古希腊的历史和文化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识古希腊文明的辉煌，激发学生对历史的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的兴起、发展和衰落，亚历山大帝国的建立和扩张过程。
2.难点：古希腊历史事件的联系和影响，亚历山大帝国的对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等手段，创设生动的历史情境，让学生身临其境，感受古希腊的历史氛围。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，分析历史事件，培养学生的史料分析能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同探讨历史问题，提高学生的合作意识和历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：九年级历史上册《希腊城邦和亚历山大帝国》相关内容。
2.课件：希腊城邦和亚历山大帝国的地图、图片、视频等。
3.教案：详细的教学设计文档。
4.辅助材料：相关的历史文献、论文等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示希腊城邦和亚历山大帝国的地图，让学生对希腊城邦和亚历山大帝国的地理位置有一个直观的认识。
部编人教版九年级历史上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》导学案(含答案)
第4课希腊城邦和亚历山大帝国【学习目标】通过学习了解希腊城邦的概念和特点，简述伯里克利时代雅典民主政治的基本情况；知道亚历山大东征路线；初步了解亚历山大对东西方文化交流的作用。
【重点难点】重点：雅典民主政治难点：亚历山大帝国的历史影响【自主探究】知识点1 希腊城邦1、古希腊地理环境对希腊的影响：2、爱琴文明：①地位：爱琴文明是最早的文明；②内容：包括克里特文明和迈锡尼文明。
迈锡尼各国后来被多利亚人攻占，迈锡尼文明中断，希腊进入相对落后的荷马时代。
4、希腊城邦①时间：公元前世纪，希腊出现了几百个城邦。
②突出特点：“小国寡民”。
最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。
知识点2 雅典的民主政治1、高峰：公元前世纪中后期主政时期，雅典达到全盛，民主政治也随之发展到高峰。
2、内容：（伯里克利完善了雅典的民主机制。
）①全体公民参政：公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，这就使每一名公民都有参政的机会。
②最高权力机构——：具有立法、司法等多种职能。
③津贴制度：为保证贫穷公民参政议政而建立。
④局限：占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
知识点3 亚历山大帝国1、背景：公元前4世纪，希腊北部边陲的成为军事强国。
2、亚历山大东征：①伊苏平原之战击败帝国：公元前334年，马其顿国王亚历山大进攻波斯帝国，出奇制胜，以少胜多，击败波斯大军。
②占领：伊苏平原之战后，南下攻占地中海东岸地区，随后，兵不血刃进入埃及。
③灭亡帝国：公元前331年，亚历山大大败波斯军队。
第二年，波斯帝国灭亡。
④建立大帝国：西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。
⑤评价：一方面：亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，也掠夺了无数财富；另一方面：东征和帝国的建立促进了东西方文化的大交汇，也加强了东西方之间的经济联系和贸易往来，促进了帝国内城市的发展。
【合作探究】1、阅读教材“雅典的民主政治”一目内容，结合“人物扫描”、“相关史事”、插图《雅典卫城遗址》，回答问题：（1）雅典城邦有哪些特点？雅典奴隶主民主政治发展到高峰是在什么时期？（2）伯利克里改革的内容有哪些？如何评价他的改革？2、阅读教材“亚历山大帝国”一目，结合插图《骑在马上的亚历山大》以及地图《亚历山大东征路线图》回答问题：（1）亚历山大帝国的前身是哪个政权？亚历山大帝国是怎样建立起来的？（2）在地图上，指出亚历山大帝国的版图范围是怎样的？（3）如何评价亚历山大东征？答案【自主探究】知识点1：希腊 8知识点2： 5 伯里克利公民大会知识点3：马其顿波斯埃及波斯【合作探究】1、经历几次改革后，建立民主政体；经济发达，国力强盛。
部编人教版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
部编人教版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析《希腊城邦和亚历山大帝国》这一课主要介绍了古希腊的历史，包括希腊城邦的兴起、发展和衰落，以及亚历山大帝国的建立和发展。
教材通过生动的叙述和丰富的插图，帮助学生了解古希腊的历史背景、重要事件和人物，使学生对古希腊文明有一个初步的认识。
二. 学情分析学生在进入这一课时，已经学习过一些古埃及、巴比伦等古代文明的历史，对古代历史的认识有一定的基础。
但古希腊的历史和文化特点与这些古代文明有很大的不同，学生可能需要一定的时间来适应和理解。
同时，学生可能对亚历山大帝国的建立和发展有一定的兴趣，可以借此机会激发他们对历史的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解希腊城邦的兴起、发展和衰落，理解亚历山大帝国的建立和发展的原因和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料实证和历史解释能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到古希腊文明的重要性和对后世的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的兴起、发展和衰落，亚历山大帝国的建立和发展。
2.难点：对古希腊政治的理解和评价，亚历山大帝国的扩张和对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读教材，了解希腊城邦和亚历山大帝国的历史。
2.合作讨论：学生进行小组讨论，共同探讨希腊城邦和亚历山大帝国的相关问题。
3.史料实证：引导学生利用史料进行实证，培养学生的史料实证能力。
4.历史解释：引导学生对历史事件和人物进行解释，培养学生的歷史解释能力。
六. 教学准备1.教材：准备《部编人教版历史九年级上册》教科书。
2.资料：准备与希腊城邦和亚历山大帝国相关的史料和图片。
3.投影仪：准备投影仪和投影屏幕，用于展示史料和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的古代文明历史，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示与希腊城邦和亚历山大帝国相关的史料和图片，引导学生直观地了解古希腊的历史。
人教部编版初中九年级历史上册第04课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、教学目标知识与能力：希腊的地理位置，早期文明的代表，了解希腊城邦的特点，亚历山大帝国的建立、扩张的史实。
过程与方法：通过本课学习了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。
分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。
情感态度价值观：初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。
初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。
初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
古代交往两种方式：和平交流和战争。
亚历山大东征也是一种东西方交流的一种方式。
二、教学重难点重点：雅典民主政治，政权的组织形式；难点：伯利克里改革的实质，亚历山大东征的影响三、教学方法：讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课通过前面三课的学习，我们知道四大文明古国，有一个共同点：都是大河流域的文明，政治上都是君主专政。
今天我们来学习新的文明，即海洋文明--------古代希腊，他们与四大文明古国相比较有哪些特点？（二）、讲授新课：一希腊城邦：1、地理位置：希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部及西西里岛等地区。
希腊半岛是古代希腊的主体。
2、特点：山地多、岛屿多、平原面积小、耕地少，一方面山地多、交通不便，影响希腊的统一，另一方面，海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适合发展对外贸易。
3、古希腊文明是西方文明的发源地。
古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明？爱琴海地区。
克里特文明和迈锡尼文明。
迈锡尼克里特岛克里特文明遗址迈锡尼文明遗址：4、古希腊城邦：“城邦”的含义：面积狭小，人口不多，一般以城市为中心，包括周边若干村落，组成的小国。
5、希腊城邦的突出特点是什么？这主要与什么有关？“小国寡民”。
小的城邦不过几千人，最大城邦斯巴达领土不过8400平方千米。
与地理位置有关，希腊多山，不利于统一。
出现时间：公元前8世纪：6、希腊居民分类：公民和非公民。
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部编版九年级历史上册《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》学案【学习目标】
1.知道希腊城邦雅典和斯巴达,初步了解希腊城邦的特点。
2.知道雅典的民主政治,了解伯里克利时期雅典奴隶制民主政治的高度发展。
3.利用地图讲述亚历山大东征的路线,初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
4.掌握运用历史唯物主义分析历史人物、历史事件的能力。
【重点难点】
1.重点：希腊城邦的特点；雅典民主政治；亚历山大东征。
2.难点：雅典奴隶主民主政治的实质及评价；理解亚历山大东征的进步性与侵略性。
【自主学习】
一、希腊城邦
1.地理位置：古代希腊地理范围大致包括、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。
2.地理环境：希腊半岛是古代希腊的主体,地理环境呈现_________、_________、_________
的特点，这不利于希腊的统一；适宜_________和_________的发展。
3.文明历程：希腊最早的文明产生于。
爱琴文明包括和迈锡尼文明,迈锡尼文明中断后希腊进入相对落后的。
4．希腊城邦：
（1）出现时间：公元前8世纪。
（2）突出特点：“________”。
（3）代表: 雅典和________（最大城邦）。
（4）居民：分为________和________；________有参与统治的权利，________是公民的义务；非公民包括________和________；公民与非公民是________与________的关系，二者界限分明。
二、雅典的民主政治
1.背景：雅典城邦位于希腊中部。
经历几次改革后,雅典建立了，经济发达，国势强盛。
2.高峰：公元前5世纪中后期，____________主政时期，雅典达到全盛，____________发展到高峰。
3.内容：
（1）公职人员几乎都是从全体公民中________产生，使每一名公民都有参政的机会。
（2）__________是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。
（3）为了保证贫穷公民参政议政,建立__________制度。
4.局限性：占雅典人口绝大多数的、、没有任何政治权利。
三、亚历山大帝国
1.背景：公元前4世纪,希腊北部边陲的成为军事强国。
2.建立过程：
（1）公元前334年,马其顿国王率领3.5万大军,进攻波斯帝国。
波斯国王
亲率10万大军,在叙利亚的迎战，亚历山大出奇制胜。
（2）亚历山大继续南下，攻占地中海东岸地区，进入__________。
（3）公元前330年，亚历山大率军灭亡__________。
（4）历经10年，帝国版图西起________，东到________，北抵中亚，南达________，建立地跨____________三大洲的“__________________”。
2.评价亚历山大东征：
（1）消极：东征具有_______性质，给东方人民带来巨大灾难。
（2）积极：东征促进了_______的大交汇；加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。
【当堂达标】
1.（湘潭中考）它是欧洲文明的摇篮，奥林匹克的故乡，“它”是（）
A．古代埃及 B．古代巴比伦 C．古代希腊 D．古代罗马
2.公元前8世纪，希腊出现了城邦。
希腊城邦一般是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个小国。
这体现了希腊城邦的突出特点（）
A．小国寡民 B．重视农业 C．民主政治 D．对外扩张
3.（海南中考）雅典著名政治家伯里克利普说：“我们的制度被称作民主制度……就法律而言，一切人在解决他们私人纠纷方面都是平等的……”这里的“一切人”是指（）
A．公民 B．战俘 C．奴隶 D．外邦人
4.（乐山中考）伯里克利（约公元前495—前429）执政时期的雅典成为“全希腊的学校”。
这反映了雅典（）
A．建立了疆域辽阔的帝国 B．全体人民享有政治权利
C．公职人员可以领取津贴 D．政治经济文化达到鼎盛
5.（温州中考）在雅典城邦担任官职是一种荣誉和义务，任职者并无薪资，凡任职者需有充足的生活保障。
公元前5世纪，雅典开始向担任公职和出席公民大会者提供一定津贴。
这一做法（）
A．推动雅典民主制度的发展 B．体现雅典健全的法律体系
C．说明外邦人没有政治权利 D．标志雅典确立了民主制度
6.（泰安中考）“用最迅速最深入的方式将希腊文化灌注到亚洲”，而“东方的影响也以席卷一切之势涌入西方”。
历史学家布恩的观点反映出亚历山大的扩张（）
A．使东方从属于西方 B．中断了东西方文化发展进程
C．打通了亚欧商贸通道 D．促进了东西方文化交汇
【我的收获】
参考答案
【自主学习】
一、希腊半岛、环海、多山、多岛屿、航海业、海外贸易、爱琴海地区、克里特文明、荷马时代、“小国寡民”、斯巴达、公民、非公民、成年男性公民、参军打仗、外邦人、奴隶、统治被统治
二、民主政体、伯里克利、奴隶制民主政治、公民权利、抽签、公民大会、津贴、外邦人、奴隶、妇女
三、马其顿、亚历山大、大流士三世、伊苏斯平原、埃及、波斯帝国、希腊、印度河流域、埃及、欧、亚、非、亚历山大帝国、侵略、东西方文化
【当堂达标】
1.C
2.A
3.A
4.A
5.A
6.D。