《分离食盐与水的方法》教案

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《分离食盐和水的方法》------教学设计

教学设计《分离食盐和水的方法》乌鲁木齐市第十二小学高洁《分离食盐与水的方法》教学设计一、教学背景分析本课是教科版科学四年级（上）第一单元《溶解》的第七课。

本单元从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察描述的一系列活动中去。

通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，并进一步研究学生可能会提出来的一系列问题——是什么因素在影响溶解的快慢，一杯水能溶解多少食盐，溶解了的食盐还能分离出来吗？等。

引导学生围绕着溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动。

食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。

如果学生们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现新的问题了。

随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。

这些食盐是从盐水里分离出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得研究的问题。

二、学科整合思路本节课是实验操作课，学生在认识溶解现象的基础上，通过实验活动引导学生对增加和减少水分，盐的水溶液会有什么变化的问题进行思考。

充分利用小学生对事物好奇、爱动手动脑的特点，通过多媒体课件引导学生进行实际的观察活动，了解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。

激发他们的学习兴趣。

因为有了课件引领、动手操作的经验，学生的交流，教师的总结，整节课堂气氛活跃，学习活动有序，学生参与兴趣浓厚，目标达到效率高。

使学生在动手操作、探究发现、口语表达等综合学习能力得到进一步提高和发展。

三、教学设计【教学目标】1、通过实验使学生懂得食盐既能溶解于水，但随着水分的减少，食盐又会析出来。

2、通过实验使学生明白用加热的方法能很快使浓盐水中的食盐析出来。

3、了解酒精灯的构造及使用方法，知道做实验时要注意安全。

4、激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。

【教学重难点】重点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。

难点：指导学生正确使用酒精灯。

分离食盐和水的方法教案04

教学设计模板课题摘要食盐溶解于水的变化过程是可逆的学科科学学段小学年级四年级单元第二单元教材版本科教版课程名称分离食盐和水的方法一、学习内容分析1.教材分析《分离食盐和水的方法》是四年级上册科学教材第二单元的最后一课，这一课的问题是由上节课“调配浓盐水后又析出了一部分盐”而得到一个新的问题：“用什么可以是杯底的盐溶解？”从而引发对增加和减少盐的水溶液中的水分会有什么变化的问题进行思考，经历并观察食盐在水中溶解和结晶的双向过程。

2.学情分析本节课是实验操作课，学生在认识溶解现象的基础上，通过实验活动引导学生对增加和减少水分，盐的水溶液会有什么变化的问题进行思考。

充分利用小学生对事物的好奇心和爱动手动脑的特点，通过多媒体课件引导学生进行实际的观察活动，了解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。

激发他们的学习兴趣。

3.教学目标（含重难点）科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中，如：海水晒盐。

过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三角架、石棉网等工具进行简单的观察实验，经历观察、比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。

情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。

重点：指导学生正确使用酒精灯。

难点：理解减少溶液中的水分可以进行分离食盐和水。

二、教学环境选择□√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、问题导入1、出示上节课留下的浓盐水请学生观察后提问：为什么这杯盐水的杯底会有食盐呢？你有什么办法使杯底的食盐继续溶解呢？（增加水量）2、按学生说法演示实验：一点一点加水使食盐刚好完全溶解（在加水前后的杯璧给浓盐水的液面贴纸课件出示杯底有盐的浓盐水条）3、思考：食盐会随水一起蒸发呢？还是留在杯底？二、探究新知1、分离食盐和水的实验2、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否是食盐。

教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案设计

教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案设计一、教学思想《分离食盐与水的方法》是教科版四年级上册科学教材《溶解》单元中的第七课，是继《食盐在水里溶解了》、《如何样加速溶解》、《一杯水里能溶解多少食盐》之后，介绍与溶解相对立的概念“分离”的科学课。

这节课以“溶解”为切入点，由浅到深，由简到繁，一步步向学生渗透有关“分离食盐和水”的科学方法，融科学知识和实验于一体，既能使学生在爱好盎然中同意科学知识，又能培养学生的动手操作能力，通过实验观看得出结论，促使学生形成科学的思维方式和知识体系。

二、教学目标知识与技能：1、明白得食盐溶解于水是一个可逆的过程，了解有关海水制盐的知识。

2、能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主探究能力。

过程与方法：初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动动，能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观看实验，经历观看比较、描述溶解前后盐粒特点的过程。

情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的爱好。

意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣，进展进一步探究溶解问题的爱好。

三、教学重点：学生对实验方案的自主设计以及酒精灯的正确使用。

四、教学难点：如何确定分离出来的物质确实是盐。

五、实验器材预备饱和食盐水、清水、烧杯、记号笔、玻璃棒；托盘、抹布、水槽、蒸发皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴；试管夹、食盐、药匙、放大镜、红纸。

六、教学过程与评判（一）创设情形，提出问题1、猜谜语：躯体白又小，下水融解了，入口有咸味，生活不可少。

（食盐）我们这节课就以食盐为材料，开展研究活动。

2、出示一杯差不多饱和的盐水。

提问：我们有什么好的方法能使杯底的食盐连续溶解呢？看谁的方法既简单又有用？（把那个任务交给学生充分调动学生的能动性，让学生设计分离方法。

如此，学生的思维在一开始就处于活跃状态，教师再适当引导，在爱好和求知的驱动下能专门好的完成本课教学任务。

科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思

科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思一.教学目标知识目标：1.理解食盐与水的物理变化和化学变化的区别。

2.掌握将食盐与水分离的方法。

能力目标：1.掌握实验操作技能。

2.提高观察能力和思维能力，培养学生的实验探究能力。

情感目标：1.培养学生的实验安全意识，自觉遵守实验守则，学会文明科学实验的做法。

2.积极参与实验，善于与他人合作，培养学生的团队意识。

二.教学准备1. 实验器材：杯子、勺子、取水器、盐、过滤纸、漏斗、流动水、天平。

2.教学PPT、教学反思模板。

三.教学过程1.引入1）教师出示一张图片，学生看完后回答：你们知道这是什么吗？可以用来做什么？2）教师引导学生讨论“盐是什么？可以怎样用于生活中？”3）教师补充一些与盐有关的信息，例如盐的来源、种类等。

2.实验环节1）教师展示实验步骤。

2）教师示范操作，并指导学生完成操作。

3）学生自行完成实验，同时老师巡视帮助。

4）实验过程中，要注意安全，不随意品尝或将样本倒入嘴里。

5）学生仔细观察，记录实验结果。

3.讲解实验道理1）教师简单介绍物理变化和化学变化的基本知识点。

2）引导学生思考实验过程和实验结果，了解食盐与水的分离原理，理解过滤纸的作用。

4.巩固练习1）教师以PPT的形式出题，学生回答。

2）巩固学生有关此次实验的基本知识点。

四.教学反思这节课我采取了讲解配合实验操作的方式，学生在亲身参与了实验操作后，对于食盐与水的分离方法有了更加深刻的理解。

在实验过程中，老师安排了学生的座位，确保学生操作安全。

同时，还要注意引导学生根据实验结果反思实验过程，加深其对于实验道理的理解，最后用简单的题目来巩固和检验学生的学习情况。

在今后的教学中，我会更注重培养学生的实验探究能力和团队协作能力，让学生更加活跃地参与到实验中。

分离食盐和水的方法教案

分离食盐和水的方法教案教案标题：分离食盐和水的方法教案目标：1. 了解分离食盐和水的不同方法；2. 掌握使用蒸发法和过滤法分离食盐和水的步骤；3. 培养学生的观察、实验设计和数据记录能力。

教案步骤：引入活动：1. 向学生提问：“你们知道如何将食盐和水分离吗？”2. 让学生自由讨论，并记录他们的想法。

知识讲解：1. 向学生介绍蒸发法和过滤法这两种常用的分离食盐和水的方法。

2. 解释蒸发法的原理：通过加热使水分子蒸发，而盐分子不会蒸发，从而实现分离。

3. 解释过滤法的原理：通过过滤纸或筛网，使水通过而将盐留在过滤纸或筛网上，从而实现分离。

实验演示：1. 进行蒸发法的实验演示：a. 准备一杯盛有盐水的容器，并用透明塑料薄膜盖住容器口。

b. 在薄膜上打一个小孔，用吸管将盖子下方的空气抽出，使薄膜紧贴容器口。

c. 将容器加热，观察薄膜上是否出现水滴，说明水分子已经蒸发，盐分子留在容器中。

2. 进行过滤法的实验演示：a. 准备一杯盛有盐水的容器，将过滤纸或筛网放在另一个杯子的口上。

b. 将盐水倒入过滤纸或筛网上，观察水通过过滤纸或筛网流入另一个杯子，而盐留在上方。

实验操作：1. 将学生分成小组，每个小组准备一杯盛有盐水的容器。

2. 让学生根据所学方法，选择使用蒸发法或过滤法分离盐水。

3. 学生进行实验操作，并记录实验过程和结果。

4. 学生互相交流实验结果，并讨论实验中遇到的问题和解决方法。

总结与评价：1. 向学生提问：“你们觉得哪种方法更适合分离大量的盐水？”2. 让学生回答并解释原因。

3. 对学生的实验操作和记录进行评价，并给予肯定和建议。

拓展活动：1. 鼓励学生设计其他分离食盐和水的方法，并进行实验验证。

2. 引导学生思考其他物质的分离方法，如分离沙子和水、糖和水等。

教案扩展：1. 可以引导学生思考分离食盐和水的方法在日常生活中的应用，如海水淡化、制备食盐等。

2. 可以引导学生进一步探究溶液与分离方法的关系，如溶液中溶质的浓度对分离效果的影响等。

教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案

教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质以及通过简单的实验操作分离食盐与水的方法。

通过这一课的学习，学生能够掌握实验操作的基本技能，提高观察、思考和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了溶解、过滤等基本概念，具备了一定的实验操作能力。

但部分学生对溶解度的概念理解不够深入，对实验操作的细节把握不够准确。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会通过实验操作分离食盐与水的方法。

2.过程与方法：培养学生的实验操作能力，提高观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，实验操作步骤。

2.难点：对溶解度的理解，实验操作的细节把握。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、过滤纸、烧杯、玻璃棒等。

2.教学工具：多媒体设备、实验台、显微镜等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的溶解、过滤等基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示实验现象：将食盐放入水中，观察食盐的溶解过程。

引导学生思考：如何分离食盐与水？3.操练（15分钟）分组进行实验操作，指导学生完成食盐与水的分离实验。

过程中强调实验操作的注意事项，如过滤纸的正确使用、玻璃棒的搅拌等。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并解答学生疑问。

引导学生总结实验操作的步骤和注意事项。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以分离食盐与水吗？学生进行小组讨论，鼓励学生提出创新性的想法。

6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调食盐在水中的溶解性质以及实验操作的注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生设计一个实验，探究其他物质在水中的溶解性质。

科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思

科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思教材分析使学生了解食盐溶解与水的变化过程是一个可逆转的过程。

当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。

随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。

通过实验观察使学生能够解决沉在杯底食盐是从盐水里分理出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？学情分析。

四年级学生年龄小，活动课堂的动手能力要差一些，但他们有较强的学习兴趣和求知欲望。

经过观察老师的演示实验操作过程，会对他们的自主学习和协作有一定的帮助，学生学习的能力经过一段时间锻炼会有较好的改变，并有较好的课前预习和搜集资料的习惯。

但在活动中还需要教师多给予一定的引导和指导。

教学目标、1、了解食盐溶于水的变化过程是一个可逆的过程。

引导学生尝试探究和分析食盐与水的分离方法，了解海水制盐的有关知识，明白做实验时要注意安全。

2、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解的兴趣。

3 激发学生科学探究的兴趣与为科学献身的愿望。

教学重点和难点教学重点：让学生了解使用蒸发的方法可以分离食盐与水。

教学难点：掌握规范的实验操作要求和注意事项。

教学过程一、情景引入：谈话，引入课题，板书课题（食盐与水的分离方法）1、给一杯浓盐水，加水搅拌，使食盐完全溶化。

2、让学生观察，进行逆向思考，把杯子盐水放在窗台上让水分蒸发后会出现什么？3、杯子里的水一天一天的继续减少，食盐会一起蒸发吗？二、实验操作：1、讲解：用蒸发的方法，使水分减少很慢。

我们还可以用酒精灯把水加热的方法，来加快水分的蒸发。

2、出示实验装置，介绍各部分名称。

3、教师演示实验操作，学生观察。

4、学生编写观察报告三、拓展活动1. 浓糖水能从水中分离出来吗？2. 2、那么怎样能从海水中得到盐呢？生活中的盐是怎样得到的？想象海水晒盐的工艺过程。

了解海水晒盐的工艺过程。

（学生交流）四、总结：食盐溶解在水中加热后，食盐不会随水分一起蒸发掉。

教科版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教学设计

《分离食盐与水的方法》教学设计孙莉【教学目标】科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。

如：海水晒盐。

过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。

情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。

【教学重点】指导学生正确使用酒精灯。

【教学难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。

【教学准备】小组观察实验：饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架。

【教学过程】一、导入思考（一）出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？增加水量（二）按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（三）继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。

【设计意图】设计疑问，引起学生的学习兴趣，【教学策略】通过对已学知识的提问，再一次说明水是可以溶解物质的，食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程，并引出课题。

二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。

出示实验装置，介绍各部分名称。

蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架。

教师播放演示实验视频，学生观察。

强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。

分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。

集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。

(新)教科版小学科学四年级上册分离食盐与水的方法教案

教科版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一、教学内容：教科版小学科学四年级上册P35-38，第二单元第七课《分离食盐与水的方法》。

二、教学目标：（一）科学概念：食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。

（二）过程与方法：初步经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。

（三）情感、态度、价值观：1.体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。

2.意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。

三、教学重、难点：（一）教学重点：经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。

（二）教学难点：在教师的指导下自主设计用加热的方法减少浓盐水中水分的实验方案。

四、学情分析：在本单元第六课中学生已经探究了100毫升水能溶解多少克食盐的问题，知道了食盐在水中的溶解并不是无限量的。

本单元之前所涉及到的都是溶解的正向过程，而本节课则让学生体验溶解的逆向过程，通过使浓盐水中的水分蒸发，让溶解在水中的食盐析出。

让学生初步经历探究性研究“食盐从浓盐水中析出”的研究活动，了解食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。

五、教学准备：为每小组准备：一杯浓盐水、一根滴管、一根玻璃棒、一个金属勺、一盏酒精灯、一个小盘子、一盒火柴、一个放大镜、食盐。

六、教学过程：（一）复习导入：（1分钟）师：同学们，你们还记得我们是用什么方法将水里的面粉分离出来的呢？生：用过滤的方法。

师：今天我们就来挑战更难的——分离食盐与水，食盐可不像面粉，它可是完全溶解于水的，有信心完成这个任务吗？（二）食盐和水会一起蒸发吗：（9分钟）师：这杯食盐水是我们上节课在研究100毫升水能溶解多少食盐时留下来的，当时杯底沉淀的是最后一勺无法再溶解的食盐，如果要把这最后一勺也溶解了，可以用什么方法？生：往杯子里再加一些水。

师：那我们就来试一试，（师拿起杯子问）要怎么加？生回答，引导答出一点一点加。

（因为这样更科学。

）师：为了便于我们观察加了多少水，老师先在原来的液面做个记号。

教科版科学四上2.7《分离食盐与水的方法》教案

教科版科学四上2.7《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一节内容，主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验掌握分离食盐与水的方法。

教科书通过实验引导学生探究科学原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了溶解、溶液等基本概念，具备一定的实验操作能力。

但部分学生对实验操作细节和注意事项可能掌握不牢固，需要老师在教学中进行重点指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会使用蒸发、过滤等方法分离食盐与水。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，培养团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握食盐在水中的溶解性质，学会分离食盐与水的方法。

2.难点：对实验操作细节和注意事项的掌握。

五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和科学素养。

六. 教学准备1.实验器材：食盐、水、蒸发皿、滤纸、玻璃棒等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾溶解、溶液等基本概念，为新课学习打下基础。

2.呈现（10分钟）展示实验现象：将食盐放入水中，观察食盐的溶解过程。

引导学生分析食盐在水中的溶解性质。

3.操练（15分钟）分组进行实验：每组学生按照实验步骤，使用蒸发、过滤等方法分离食盐与水。

老师在实验过程中进行巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，老师点评并总结实验操作注意事项。

引导学生运用所学知识解释生活中的现象，如海水晒盐等。

5.拓展（10分钟）讨论交流：引导学生思考如何优化分离食盐与水的方法，提高分离效率。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调食盐在水中的溶解性质以及分离食盐与水的方法。

7.家庭作业（5分钟）完成课后练习，巩固所学知识。

小学科学《分离盐与水的方法》教案

小学科学《分离盐与水的方法》教案教学对象：小学高年级学生教学目标：1. 让学生了解和掌握盐与水的物理性质。

2. 学会使用简单的工具进行盐与水的分离实验。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。

教学重点：1. 盐与水的物理性质。

2. 分离盐与水的方法。

教学难点：1. 实验操作的技巧。

2. 分离过程中问题的解决。

教学准备：1. 实验室用具：烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、容器等。

2. 实验材料：盐、水、滤纸、棉签等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的物质分类知识，如纯净物和混合物。

2. 引入本课主题：分离盐与水的方法。

二、探究盐与水的物理性质（10分钟）1. 教师引导学生观察盐水的颜色、味道等特征。

2. 学生分组进行实验，观察盐在水中的溶解情况。

3. 教师总结盐与水的物理性质。

三、学习分离盐与水的方法（10分钟）1. 教师介绍过滤原理，并演示简单的过滤操作。

2. 学生分组进行实验，尝试用过滤方法分离盐与水。

3. 教师引导学生观察分离出的盐和水，并总结实验结果。

四、实验操作技巧的探讨（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考实验操作中遇到的问题。

2. 学生分组讨论，分享各自的解决方法。

3. 教师总结实验操作技巧。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分离盐与水的方法。

2. 学生分享自己的学习收获。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了分离盐与水的方法。

关注学生的学习兴趣和参与度，为下一节课的教学做好准备。

六、实践活动：制作盐水溶液（10分钟）1. 教师引导学生根据实验结果，制作不同浓度的盐水溶液。

2. 学生分组进行实践活动，记录制作过程和观察结果。

3. 教师总结实践活动结果，引导学生理解溶液的概念。

七、探索更多的分离方法（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考还有哪些方法可以分离盐与水。

2. 学生分组讨论，分享各自的设想。

小学科学教育科学四年级上册溶解7分离食盐与水的方法教案

观察报告中，你能得出什么结论？三、归纳构建1. 思考：（1）蒸发皿中的白色晶体是盐吗？能溶于水吗（2）食盐溶解在水中加热后，食盐不会随水分一起蒸发掉呢？（3）盐的这一特点在生活中有什么应用？2. 小组交流：把你的收获在小组内说一说3.引导小结：食盐能溶于水，也能从水中分离出来。

四、实践应用（一）填空1.做加热食盐需要的实验器材有：、、、。

2. 酒精灯的灯焰分为、和三个部分；3. 温度最高，次之，温度最低；不能用的酒精灯对火。

熄火时要用将酒精灯盖灭，盖灭后需，是为了避免，绝对禁止用火焰。

4、酒精是容易和的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用或扑灭。

（二）判断题。

（对的在括号里打√错的打×）1、凡是溶解于水的物质，不能用过滤的方法把它从水溶液中分离出来。

( )2、酒精灯火焰的内焰的温度最高。

（）3、在做盐与水的分离实验时，加热后的一些实验器材在相当长的时间内仍然是很烫的，我们要注意安全。

（）（四）填出下面酒精灯的各部分名称。

五、拓展延伸糖、味精、高锰酸钾会不会这样?六、板书设计分离食盐与水的方法实验方法: 加热蒸发食盐能溶于水，也能从水中分离出来把答案写在练习本上口答看图回答中，也能从水中分离出来，从而激起学生探求的欲望。

通过思考、小组讨论、交流引导小结。

从而知道盐能溶解在水中，也能从水中分离出来，从而感受科学的无穷魅力，从而激起学生的学习兴趣通过习题的训练，让学生进一步掌握所学到知识，进一步体会盐能溶解在水中，也能从水中分离出来，从而进一步激起学生探求的欲望和学习科学胡兴趣。

教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案

教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课旨在让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验探究不同的分离方法。

教科书通过实验引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生动手操作和观察、分析问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和表达。

但对于食盐在水中的溶解性质以及分离方法的理解还需要通过实验和引导来加深。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，掌握过滤和蒸发两种分离方法，能够独立完成实验操作。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，增强学生团队合作的意识。

四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，过滤和蒸发分离方法的原理和操作。

2.难点：对实验现象的观察和分析，对分离方法的选择和应用。

五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的动手操作和思考能力。

六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、过滤纸、烧杯、玻璃棒、蒸发皿等。

2.实验仪器：显微镜、称重器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题引导：“你们在生活中有没有遇到过需要将食盐和水分离的情况？那么我们可以用什么方法来实现呢？”引发学生思考，激发学生的探究欲望。

2.呈现（10分钟）展示实验材料和仪器，向学生介绍实验目的和实验步骤，让学生明确本次实验要解决的问题。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全并进行释疑解惑。

4.巩固（5分钟）学生互相交流实验现象，教师引导学生总结食盐在水中的溶解性质以及过滤和蒸发分离方法的原理。

5.拓展（5分钟）学生思考：还有没有其他方法可以分离食盐和水？教师展示其他分离方法，如蒸馏等，并简单介绍其原理。

6.小结（5分钟）学生总结本次实验的收获，教师进行点评，强调实验的重要性和注意事项。

教科版科学四上《分离食盐与水的方法》说课说课稿

教科版科学四上《分离食盐与水的方法》说课说课稿一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一节内容位于教科版科学四上册第五单元“物质的溶解”的第二课时。

本节课主要让学生通过实验探究，了解食盐在水中的溶解情况，以及如何通过简单的物理方法将食盐与水分离。

教材内容由两部分组成：一部分是实验探究，另一部分是实践活动。

实验探究部分让学生通过观察和实验，了解食盐在水中的溶解过程；实践活动部分则让学生动手操作，学会使用过滤等方法将食盐与水分离。

二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了关于物质溶解的基本概念，对溶解有一定的认识。

同时，学生在生活中也有过将食盐放入水中溶解的经验。

因此，在教学过程中，学生能够较好地理解食盐在水中的溶解现象。

但是，对于如何将食盐与水分离的方法，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验探究，发现并掌握分离食盐与水的方法。

三. 说教学目标1.让学生通过实验观察和操作，了解食盐在水中的溶解过程。

2.引导学生发现并掌握将食盐与水分离的方法，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验观察和操作，了解食盐在水中的溶解过程，以及掌握将食盐与水分离的方法。

2.教学难点：如何引导学生发现并掌握将食盐与水分离的方法，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

五. 说教学方法与手段1.采用实验探究法，让学生通过观察和动手操作，发现食盐在水中的溶解现象和分离方法。

2.采用小组合作学习法，培养学生团队协作和共同解决问题的能力。

3.运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课所学内容，引出本节课的主题——分离食盐与水的方法。

2.实验探究：让学生观察食盐在水中的溶解过程，引导学生发现食盐溶解的特点。

3.实践活动：让学生动手操作，尝试使用过滤等方法将食盐与水分离，教师巡回指导。

分离食盐和水的方法教案

分离食盐和水的方法教案一、教学目标：1. 理解食盐和水的物理性质。

2. 掌握分离食盐和水的实验方法。

3. 培养学生观察、实验和思考的能力。

二、教学内容：1. 食盐和水的物理性质。

2. 分离食盐和水的实验方法。

三、教学准备：食盐、水溶液、容器、过滤纸、玻璃棒、烧杯、蒸发皿、火源、显微镜等实验器材。

四、教学过程：1. 导入教师可通过展示食盐和水溶液，并与学生进行互动交流，引导学生讨论食盐和水的物理性质，如颜色、溶解性等。

2. 实验探究(1) 实验一：通过过滤纸分离食盐和水a. 将食盐溶解于水中，搅拌均匀得到食盐水溶液。

b. 将食盐水溶液倒入装有过滤纸的漏斗中，待水完全经过过滤纸滤过。

c. 收集滤液，即得到分离后的水。

d. 将滤纸上残留的固体食盐取出，可以用显微镜观察其形状和颗粒大小。

(2) 实验二：通过蒸发分离食盐和水a. 将食盐溶解于水中，搅拌均匀得到食盐水溶液。

b. 将食盐水溶液倒入烧杯中，加热烧杯。

c. 当水分蒸发后，烧杯中剩余的物质即为食盐。

3. 实验总结让学生总结两种分离食盐和水的实验方法，并思考为什么过滤能够分离食盐和水。

五、教学延伸1. 引导学生思考为什么过滤能够分离食盐和水。

通过了解过滤纸的特性，学生可以理解过滤是通过物质的颗粒大小和过滤纸的孔径大小来实现固液分离的。

2. 提问学生如何验证通过蒸发得到的物质是食盐。

鼓励学生思考使用其他实验方法，如加入铁离子试剂，观察是否生成红色沉淀等。

3. 拓展学生对于分离物质的实验方法，介绍其他分离物质的实验方法，如通过浸提、沉淀、结晶等方法。

六、教学反思通过设计这个教案，学生能够通过实验的方式了解食盐和水的物理性质，并掌握分离食盐和水的实验方法。

通过教学实践，不仅培养了学生的实验能力和观察能力，还培养了学生的思考能力和团队合作能力。

分离食盐与水的方法

《分离食盐与水的方法》基础性教案：安吉县孝丰小学教育集团赖其军【教材分析】《分离食盐和水的方法》是教科版四年级上册科学教材《溶解》单元中的第七课，是继《食盐在水里溶解了》、《怎样加速溶解》、《一杯水里能溶解多少食盐》之后，介绍与溶解相对立的概念“分离”的科学课。

主要是让学生通过探究活动知道分离盐和水的方法，了解海水析盐的过程，探索溶解规律，培养学生关注周围事物的情感，注重学生观察能力的培养。

【学生分析】通过一年的学习，四年级学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程也有所了解，并能运用这一方法解决问题。

学生对蒸发这一过程是比较熟悉的，通过蒸发实验解决食盐从盐水中分离的问题难度不大。

本课，学生第一次自己使用酒精灯，对酒精灯的构造、使用方法等缺乏了解，需要教师给予详细的指导。

【教学目标】科学概念食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。

过程与方法能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。

情感态度价值观激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。

【教学重难点】指导学生正确使用酒精灯。

理解减少溶液中的水分可以分离盐和水。

【器材准备】小组材料：饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架【教学过程】一、提出问题1.出示放置在教室内的浓盐水，小组观察现在的溶液与几天前有什么变化？（学生观察到：从水在玻璃杯壁上留下的痕迹，推测出水分减少了；看到了有一些白色颗粒沉淀出来。

）2.你有什么办法让杯底的可能是食盐的白色颗粒继续溶解吗？沉淀的白色颗粒可能是什么？可能与什么有关？出示PPT二、研究问题1.小组设计实验：你有办法很快减少水分吗？2.出示实验装置，介绍各部分名称。

（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）出示PPT3. 播放微课，了解实验方法（1）播放微课，学生观看视频。

（2）实验是怎么做的？（3）实验中要注意什么？4．学生实验，教师指导。