材料作文的写作技巧-教学设计公开课
材料作文写作技巧教学设计
材料作文写作技巧教学设计引言：写作是一项重要的技能，它不仅能帮助我们表达思想和感受，还能提升我们的逻辑思维能力和语言表达能力。
而在写作中，材料作文是一种常见的形式。
本文将介绍一种针对材料作文的写作技巧教学设计。
一、分析材料在写材料作文之前，学生首先需要对所给的材料进行仔细的分析。
这包括阅读理解、归纳总结以及找出材料的主旨观点。
学生可以从以下几个方面进行分析：1. 阅读理解：学生需要仔细阅读材料，理解每个段落的含义和逻辑关系。
他们可以使用标记和划线的方式来帮助他们更好地理解。
2. 归纳总结：学生可以在阅读完材料后，对每个段落进行归纳总结。
这将有助于他们更好地理解材料的主题和结构。
3. 找出主旨观点：学生需要确定材料的主旨观点，即作者想要传达的主要信息。
这将成为他们写作时的重要参考。
二、准备提纲在分析材料后，学生应该准备一个清晰的提纲，以帮助他们组织和展开自己的写作。
提纲应包括以下几个部分：1. 引言：学生可以在开头简要介绍材料的背景和主题，并提出自己的观点。
2. 论点一：学生可以选择材料中的一个观点或论点，并给出自己的理由和支持材料。
他们应该使用恰当的论证方法和例子来加强自己的观点。
3. 论点二：学生可以选择材料中的另一个观点或论点，并展开自己的讨论。
同样，他们应该用恰当的论证方法和例子来支持自己的观点。
4. 论点三：如果材料中有更多的观点或论点，学生可以继续展开自己的讨论。
同样，他们应该提供具体的例子和论证来支持自己的观点。
5. 结论：在结尾部分，学生可以对前面的观点进行总结，并再次强调自己的观点。
三、展开写作编写提纲后，学生可以根据提纲展开写作。
在写作过程中，有几个写作技巧需要学生注意：1. 清晰的逻辑结构：学生的写作应该有明确的逻辑结构，即开头、主体和结尾。
学生可以使用过渡词和连接词来帮助他们对观点进行连接和衔接。
2. 恰当的词汇和句型：学生应该努力使用恰当的词汇和句型，以使自己的写作更加地流畅和自然。
初中材料作文优秀教案
初中材料作文优秀教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握材料作文的基本写作技巧和方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
教学内容：1. 材料作文的定义和特点2. 材料作文的审题和立意3. 材料作文的构思和行文4. 材料作文的修改和润色教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的作文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：什么是材料作文？你们对材料作文有什么印象？二、讲解材料作文的定义和特点（15分钟）1. 讲解材料作文的定义：材料作文是一种以给出材料为写作依据的作文形式。
2. 讲解材料作文的特点：自由度大、题目灵活、内容丰富、形式多样。
三、讲解材料作文的审题和立意（20分钟）1. 讲解审题：如何从材料中提炼出核心观点和主题。
2. 讲解立意：如何根据材料确定作文的中心思想和价值观。
四、课堂练习：审题和立意（15分钟）1. 给出一组材料，让学生独立进行审题和立意。
2. 学生分享自己的审题和立意过程，教师进行点评和指导。
第二课时：一、讲解材料作文的构思和行文（20分钟）1. 讲解构思：如何组织材料、安排结构、设计情节。
2. 讲解行文：如何运用语言、表达情感、展现个性。
二、课堂练习：构思和行文（25分钟）1. 给出一组材料，让学生进行构思和行文。
2. 学生分享自己的作文，教师进行点评和指导。
三、讲解材料作文的修改和润色（15分钟）1. 讲解修改：如何审视自己的作文，发现问题并进行修改。
2. 讲解润色：如何提高作文的语言表达效果，使作文更加精彩。
四、课后作业：修改和润色作文（课后自主完成）1. 让学生根据自己的课堂练习作文进行修改和润色。
2. 要求学生在课后将作文交给教师，以便进行批改和反馈。
教学评价：1. 课后收集学生的作文，对作文的审题、立意、构思、行文、修改等方面进行评价。
2. 在下一节课开始时，对学生的作文进行讲评，表扬优秀的学生，针对存在的问题进行指导。
部编版初中语文《 材料作文如何写》优质课教案
如何写材料作文【学习目标】学会从材料中抓关键信息，精准审题。
【教学过程】一、出示月考材料：抗战期间，一代文豪梁实秋在兵荒马乱之际从北平迁居重庆，不得不栖身一间“有窗而无玻璃，风来则洞若凉亭，有瓦而空隙不少，雨来则渗如滴漏”的陋室，却赞它“有个性就可爱”，还以“雅舍”名之。
在这里，梁实秋迸发了极大的创作热情，他以自己对社会百态敏锐的洞察力和卓越的人生智慧创作了脍炙人口的散文作品集《雅舍小品》。
上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇600字至800字的文章。
【要求】①将题目补充完整，立意自定。
②除诗歌外，文体自选。
③不得抄袭，套作。
④文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人真实姓名。
二、分析材料：（一）层层分析材料1.提炼关键信息基本信息确定基本信息后，再次阅读次材料，从基本信息中明确哪些是材料的关键信息。
关键信息：陋室、“有个性就可爱”、“雅舍”、“创作热情”、“创作散文集《雅舍小品》”。
2.明确关键信息之间的联系联系：材料中虽然是陋室，但是梁实秋却赞它可爱，并以“雅舍”名之。
正因为热爱并沉浸在这种环境之中，有了好的心态和心境，才使他迸发了极大的创作热情；再加上自己的人生体验和认识，最后创作出了脍炙人口的《雅舍小品》。
关键点在于从“陋室”到“雅舍”，这是在困境中良好心境的表现，也是作文的基本立意。
陋室个性可爱雅舍（环境）积极（心境）乐观（心态）↓创作热情迸发出创作热情英雄时代↓心无旁骛成就：《雅舍小品》3.将关键信息的分析结果连缀成观点将前面分析关键信息所建立起来的联系连缀成观点，即总结分析，并确立自己在作文中的观点表达。
（立意层层递进，由基本的第一层到第二层，后由第二层展开叙述）①环境→心境②有了好的心境之后应该怎样做→创作（如何创作）→热情、人生智慧、敏锐洞察力③结尾总结观点。
（二）总结材料作文立意的步骤：第一步：完整．．阅读材料↓审题关键第二步：看清题干．．．．要求↓第三步：抓矛盾关键点↓第四步：根据关键词分析立意关键↓第五步：连缀成观点材料作文首要前提就是完整的阅读材料，只有将材料完整的阅读完，才能从整体的角度分析问题。
材料作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
材料作文教案一、教学目标1.了解材料作文的基本概念和特点；2.掌握材料作文的写作方法和技巧；3.提高学生的写作能力和思维逻辑能力；4.培养学生对于材料理解和分析能力。
二、教学内容1.材料作文的定义和特点；2.材料的分析和解读；3.材料作文的写作技巧；4.材料作文的评价和修改。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入材料作文的定义和特点，激发学生对于材料作文的兴趣和学习动力。
2.知识讲解（20分钟）2.1 材料作文的定义和特点教师向学生介绍材料作文的定义和特点，强调材料作文的核心在于对于材料的理解和分析，同时要注意结合自己的观点进行写作。
2.2 材料的分析和解读教师以具体的例子来说明如何进行材料的分析和解读，包括材料中的关键词、中心思想和立意等。
3.实践演练（50分钟）3.1 写作技巧教师引导学生掌握材料作文的写作技巧，比如合理运用连接词、采用举例论证等。
3.2 编写材料作文教师分发一篇含有材料的作文题目，要求学生结合自己的观点和材料进行写作，并给予必要的指导。
4.作品展示与评价（20分钟）4.1 学生作品展示学生选择自己的作品进行展示，课堂上进行讨论和交流。
4.2 作品评价和修改教师对于学生的作品进行评价和修改，指出其中的问题，并给予必要的指导和建议。
四、教学评价1.学生在教学过程中的表现和参与度；2.学生的作品展示和评价；3.课堂反馈和问答环节。
五、教学资源1.教师准备的教学课件；2.含有材料的作文题目；3.学生作品展示的平台。
六、教学扩展1.学生可以通过参与写作比赛等活动来提高自己的写作能力；2.鼓励学生阅读更多的相关材料文献，提高自己的知识水平；3.利用多媒体教学手段，丰富教学内容和方法。
七、教学反思本次教学中，教师通过讲解材料作文的基本概念和特点，引导学生借助材料进行思考和写作。
通过学生的展示和评价以及课堂反馈，发现学生对于材料作文的理解和运用能力有所提高。
但是在教学过程中，仍需更加注重学生的主动参与和个性化指导，进一步激发学生的学习兴趣和写作动力。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握材料作文的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 提高学生运用语言表达思想感情的能力。
二、教学内容1. 材料作文的定义与特点2. 材料作文的审题与立意3. 材料作文的结构与布局4. 材料作文的素材积累与运用5. 材料作文的修改与润色三、教学重点与难点1. 重点：材料作文的审题与立意、结构与布局、素材积累与运用。
2. 难点：材料作文的创造性思维和个性化表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中汲取经验。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养思辨能力。
4. 实践法：让学生动手写作，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍材料作文的概念和重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的审题、立意、结构和布局等方面的技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，引导学生学习借鉴。
4. 练习：布置课后练习，让学生动手写作。
5. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，指导改进方向。
6. 总结：本节课的主要内容，强调材料作文的写作要点。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型材料作文案例，使学生理解和掌握材料作文的写作技巧。
2. 小组讨论：分组让学生就作文素材进行讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 写作训练：设计不同类型的材料作文题目，让学生进行写作训练，提高写作技能。
4. 互动评改：组织学生互相评改作文，取长补短，共同提高。
七、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的思考和表达，及时给予指导和反馈。
2. 成果评价：对学生的作文进行评价，从内容、结构、语言等方面进行全面分析。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。
八、教学资源1. 教材：选用合适的写作教材，为学生提供系统的写作知识。
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运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言表达效果。
逻辑严密
注意句子之间的逻辑关系，使文章条理清晰，易于理解。
06
材料作文的范文解析
范文一解析
总结词
内容深刻，语言优美
详细描述
范文一选取了具有深刻内涵的材料，通过精炼的语言和生动的描绘，展示了作 者对材料的独到见解和深入分析。文章结构严谨，逻辑清晰，论点鲜明，论据 有力，是一篇优秀的材料作文。
在结尾处提出具体的建议或措施， 引导读者思考与实践。
03
02
呼应开头法
结尾与开头呼应，使文章结构更加 完整。
展望未来法
对未来进行展望，引导读者关注未 来的发展趋势。
04
语言表达技巧
准确用词
选择恰当、准确的词语，避免歧义和误解。
句式多变
运用不同的句式，如长句、短句、反问句、排比句等，使文章更加生动有力。
关键词。
提炼中心思想
在阅读材料的基础上，提炼出 材料的中心思想，明确写作重
点。
确定立意
根据中心思想，结合自己的理 解和思考，确定文章的立意和
观点。
搜集素材
根据立意和观点，搜集相关素 材，为写作做好准备。
审题的方法
关键词分析法
通过分析材料中的关键词和短 语，把握材料的主题和重点。
段落分析法
通过分析材料的段落结构和逻 辑关系，理解材料的中心思想 和观点。
行文
根据主题和中心思想，拟定文章的提纲和 结构，安排好段落和布局。
按照提纲行文，注意语言表达的准确性和 流畅性，同时注意文章的逻辑性和说服力 。
立意的方法
因果分析法
分析材料中事物的因果关系，从原因入手，探究事物的本质和发展趋 势，从而确定立意。
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假如写成记叙文，要善于用事件及人物旳言行来彰显人 物旳个性，突出人物旳精神品质。也要善于旁征博引经典 旳诗文、歌词名句或名言警句来帮助抒发感情。
尤其提醒： 在文章旳主体部分，一定要言之有物。议论文要有理有 据。记叙文旳情要缘事而发，也就是要有实实在在人、事。 这是作文得分旳关键环节。
记得有这么一句话，被诸多人作为署名：予人玫瑰， 手有余香。当我们学会点亮心里旳那盏灯时，前途就 不会被黑暗阻挡。也只有我们学会点亮那盏灯，才会 在前方还是黑暗旳时候，能够照亮同行旳人。伸手之 间，你会传递温暖;伸手之间，你会挽回生命;伸手之间， 你会让人生愈加美妙。
（四五两段先联络自己亲身经历分析说理。“随 手”“伸手”扣题扣材料，点题。）
（第三四段联络生活，举例分析说理。三点“善意” 扣材料扣中心，点题。）
怀着善意之心旳举动才是真正旳“善意之举”。假 如只想做着“善意之举”旳样子而没有善意之心，这 么旳举动不算善举，反而像作恶。例如在村民门口放 生大量蛇旳事件，只会害了放蛇旳生态，威胁了村民 旳安全，扰乱村民旳生活而已。
善意之举，其实和功名利禄毫无关系。
来，我才明白是您救了他们。”
要求选好角度,拟定立惫,明确文体,自拟标题,不要脱 离材料内容及含意旳范围作文,不要套作,不得抄袭。
（一）、审题立意
修船工涂刷完油漆后发觉船底有个小洞，就顺手 把洞给补上了。船主拿了一种大红包感谢，修船工却 说这是小事，但是是顺手之劳。可据此材料做多角度 思索，主要旳思索方向有二，一是从修船工旳角度， 能够谈勿以善小而不为。帮助别人往往是举手之劳， 顺手之劳。未必要刻意为之。但是消除了安全隐患， 保护了驾船出海者旳生命安全，功莫大焉。二能够从 船主旳角度去写感恩，受到别人旳帮助要懂得感恩。
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川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
5、通篇文章，一直跳不出所 给的材料， “纠缠”过紧 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑廊下，或单独一人，或三三两两。有的低头私语，有的莞尔窃笑，没有大声的喧哗和吵闹，似乎谁都不愿破坏平和的气氛。放眼长长的一条街道，逛街的人都好象在做服装秀，尤其是那些披红戴绿穿着入时的少男少女，是中山路上最亮丽的风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
1、完全不引材料
4、把所给材料当成一个论据 使用，而不是“引子”
2、对所给材料一字不改，整段 整段地照搬照抄。缺少简明扼要 的概括
对材料使用时 暴露的问题
3、对所给材料进行添油加 醋的扩写，这有凑字数之嫌
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
材料作文教案
材料作文教案教案：主题：材料作文的写作技巧教学目标：1. 理解材料作文的写作要求和要点；2. 学习如何分析材料、提炼关键信息，并巧妙利用；3. 掌握一些常用的写作方法和技巧，提升材料作文的表达效果。
教学准备：1. 准备一篇适合材料作文的文章或短文；2. 准备学生版材料作文题目；3. 准备黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入：通过问题启发学生思考——你知道什么是材料作文吗？2. 学生回答并讨论，教师进行点拨和解释。
二、讲解材料作文的写作要求和要点（10分钟）1. 解释材料作文的定义和特点。
2. 分析材料的重要性，讲解如何提炼关键信息。
3. 分析写作要求，引导学生理解材料作文的命题角度和思路。
三、示范分析材料、提炼关键信息（15分钟）1. 将准备好的文章或短文展示给学生，并解读其中的关键信息。
2. 引导学生一起分析材料，提炼出关键信息或观点。
四、示范展示材料作文的构思和写作方法（15分钟）1. 分析题目，确定立意和角度。
2. 教师以范文或举例的方式，展示如何巧妙地利用材料，并构建逻辑清晰的文章结构。
五、学生实践与练习（20分钟）1. 学生根据准备好的学生版材料作文题目，自主展开思考和构思。
2. 学生开始写作，可以提供写作模板或提示词汇等辅助材料，以帮助学生更好地进行写作。
六、展示与评价（10分钟）1. 学生交换作文，进行互评，互相给出建设性的意见和建议。
2. 教师对部分优秀作文进行点评，指出其亮点和可改进之处。
七、课堂总结（5分钟）1. 教师概括性地总结材料作文的写作要点和技巧。
2. 引导学生对本节课的学习进行复盘总结。
拓展延伸：1. 学生可自行查找一些材料作文的题目，并进行练习写作；2. 学生可在平时阅读的过程中，重点关注一些适合材料作文的文章，并进行分析和写作练习。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
材料作文教案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点，掌握材料作文的写作方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生合作交流、自主创新的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 材料作文的概念和特点2. 材料作文的写作方法和技巧3. 生活观察与思考4. 作文修改与评价5. 合作交流与自主创新三、教学重点与难点1. 教学重点：材料作文的写作方法和技巧，生活观察与思考，作文修改与评价。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、思考问题，提高学生的写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的概念、特点、写作方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地了解写作方法。
3. 实践操作法：让学生动手写作，培养观察生活、思考问题的能力。
4. 小组讨论法：引导学生合作交流，共同提高写作水平。
5. 自主创新法：鼓励学生发挥个性特长，创作具有独特风格的作文。
五、教学过程1. 导入：简要介绍材料作文的概念和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的写作方法和技巧，引导学生关注生活、思考问题。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生了解写作方法在实际写作中的应用。
4. 实践操作：布置写作任务，让学生动手写作，培养观察生活、思考问题的能力。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相借鉴，共同提高。
六、教学评价1. 评价标准：（1）内容：是否有独特的见解，观点是否明确。
（2）结构：文章条理是否清晰，段落之间是否连贯。
（3）语言：表达是否准确，语言是否流畅。
（4）书写：字迹是否工整，卷面是否整洁。
2. 评价方法：（1）自评：学生自己对自己的作文进行评价，找出优点和不足。
（2）互评：学生之间互相评价，互相学习，共同进步。
（3）师评：教师对学生的作文进行评价，给予指导和鼓励。
七、教学资源1. 教学课件：用于展示材料作文的概念、特点、写作方法和技巧。
材料作文写作指导教案模板
材料作文写作指导教案模板一、标题，材料作文写作指导教案模板。
二、引言。
在学习写作的过程中，材料作文是一种常见的写作形式。
通过对一定的材料进行分析和阐释，展开自己的思考和表达，是提高写作能力的有效途径。
本文将针对材料作文的写作指导进行详细介绍，帮助读者掌握这一写作技巧。
三、材料分析。
在进行材料作文写作时，首先需要对所给材料进行仔细分析。
包括材料的内容、主题、观点等方面的分析。
只有充分理解材料，才能在写作中准确把握材料的要点，避免偏离主题。
四、整体结构。
材料作文的整体结构包括引言、正文和结论三个部分。
引言部分要简洁明了地引出主题，正文部分要围绕材料展开逻辑思维，结合自己的观点进行分析和论证，结论部分要对文章进行总结，表达自己的观点和态度。
五、论证方法。
在材料作文中，可以采用比较、举例、对比、引用权威观点等多种论证方法。
要根据具体的材料内容和自己的思考，选择合适的论证方法，使文章更加有说服力。
六、语言表达。
在材料作文的语言表达中，要求准确、简练、通顺。
避免使用生僻词汇和长句，要力求用通俗易懂的语言表达自己的观点和思想。
七、练习指导。
在学习材料作文写作时，可以通过大量的练习来提高自己的写作水平。
可以选择一些经典的材料作文题目进行练习，不断总结经验和提高自己的写作能力。
八、结尾。
通过对材料作文写作指导的详细介绍，相信读者对材料作文的写作技巧有了更深入的了解。
希望读者在写作时能够灵活运用这些技巧，写出更加优秀的材料作文。
九、总结。
材料作文是一种常见的写作形式，通过对材料的分析和阐释，展开自己的思考和表达。
在写作过程中，要充分理解材料，合理运用论证方法，准确简练地表达观点，不断进行练习，提高写作水平。
希望本文所介绍的材料作文写作指导能够帮助读者提高自己的写作能力。
怎样写好材料作文PPT课件
结果
11
以果溯因法
训练一
到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。 材料：
古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条
大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三
天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……
什么也没捞到，这是为什么呢？
鲤鱼
空间不宽 井 水域狭窄 里 原 藏鱼不多 捞 因
鱼
↓
结 鲫鱼
追
溯
果
↓
米虾
↓
空白
既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发， 不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即 若离，不即不离。由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈。
5、忌就事论事，局限于材料。
在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时而著”的原则由
此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人
3
审材常见病症
1. 脱离材料 随意而为 2. 朦胧感知 似是而非 3. 抓一鳞而弃全鱼 4. 抓现象而弃本质
4
立意:
牧羊人的话: 不从实际出发 不自量力 不要盲目模仿
孩子的话: 敢于实践 见贤思齐 勇于学习
父子之异: 仁者见仁,智者见智
5
学习目标
全面的观点
审 原则 联系的观点
题 立
发展的观点
意
27
拟题原则
总的原则是紧扣中心论点及材料的特 点来拟定。从应考的实际来说，最好拟 成论点型题目，有利于突出文章的中心 论点。在中心论点确定的情况下，只需 把论点句照搬或缩简短一点即可。如果 这样做有困难，那就拟成感想型，既简 便又稳妥。
28
布局
五步成文发：
——“引”、“析”、“提”、 “联”、“结”
如何写好材料作文PPT课件
有什么两样，也是青的，也是绿的。从春天开始生长，直 到深秋，枫叶才变得像火一样红。是秋天的霜打，让枫叶 慢慢变红。很多树的树叶到秋天也不会红起来。让枫叶红 起来的是枫叶自己，秋天只给了它红起来的机会。
⑴自身的努力和优秀才是成功的关键 （ ） ⑵善于超越自我，才能成就自我 （ ） ⑶机遇是成功的关键所在 （ ） ⑷决定自身价值的只有自己 （ ）
可编辑ppt
5
第二步 选材与立意
角度
拟题示例
对应立意
对应选材
第一棵 树
第二颗 树
第三棵 树
奋斗是可贵 的
万物都需要奋斗，唯有 奋斗，才能使生命更精
彩
选取勾践、曹雪芹、马云、俞 洪敏等古今名人的故事，运用 排比段落的形式从不同角度阐
明“奋斗是可贵的”观点
寒冬里的绽 放
做一个像梅花一样坚强 不屈的人，在严酷的世
可编辑ppt
16
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• 螃蟹在树林里迷了路，遇到青蛙，问道“青蛙哥， 到河边怎么走？”青蛙指着前面说“你一直往前走， 一会儿就可以到河边。”螃蟹走了老半天，还是走不 到河边。
后来，有一天，螃蟹遇到了青蛙，指责道：“你 害得我好苦，走了许多的愿望路！”青蛙说：“我没 有骗你，叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了 河边。”
可编辑ppt
9
• 点拨：
• 从螃蟹的角度：①对别人的意见不要盲从；②接受别人
好的意见的时候要结合自己的实际情况。
• 从青蛙的角度： ③帮助别人要多站在别人的角度想问
题
• 从材料整体的角度： ④误会源于错误的沟通；⑤一切
优质课一等奖高中语文必修三《新材料作文快速开篇技巧》教学设计
新材料作文快速开篇技巧教学目标知识目标1、了解新材料作文引论常见病症。
2、掌握新材料作文“引材—析材—观点”的开篇模式。
能力目标1、能够简洁、巧妙的概括材料，并有机地过渡到中心观点去。
2、在考试中能够准确地审好题，立好意。
教学重点掌握新材料作文怎么“引材”，怎么“析材”的方法，最后确立观点。
教学难点掌握材料和观点之间的有机过渡的能力。
过程与方法小组讨论法讲练结合学清分析议论文的写作是学生的薄弱环节,很多学生往往感到束手无策。
更因训练方法不当,费时费力,结果是广种薄收,劳而无功。
本课能力训练点围绕新材料作文怎么“引材”，怎么“析材”等问题进行方法上的探讨和写作训练,设计一些具体的问题,引发学生思考、讨论,从而逐步提高思维能力和写作能力,从而能够解决学生材料和观点之间不能有机地融合,观点的提出较突兀等问题。
教学过程一、导入1、复习已学过的材料作文审题立意方法：一、提炼中心法二、抓关键句法三、由果溯因法四、由物及人法五、分析关系法六、明确褒贬法七、多向辐射法(多角度立意）八、求异同法（异中求同、同中求异）2、分析在2013年省质检作文题写作存在的问题，展示一个离题的同学修改前后的作文，总结在“引论”部分犯的毛病是：（1）、移花接木，偷梁换柱，将材料当作跳板，转移话题。
（2）、引述材料过长，不简洁，不概括；（3）、亮出的观点不够鲜明有力；（4）、材料和观点之间缺乏有机的过渡，使观点的得出很突兀。
怎样才能让材料和观点有机结合，如盐入水呢？下面给同学介绍几种模式。
二、介绍开篇模式之一：引材—析材—观点（一）、借由昨天布置的一道作文题来了解一下这种模式。
1、阅读下面材料，写一篇不少于800字的文章。
古希腊神话中有这样一个故事：在苍茫的大海上有一座美丽的小岛，可周围暗礁遍布，岛上住着长着鹰的翅膀的塞壬女妖日日夜夜唱着动人的魔歌引诱过往的船只。
它们的歌声非常优美动听。
每看到有船只经过，它们就在岛上放声歌唱。
而那些船只经受不住歌声的诱惑，前往小岛，结局只能是触礁，船毁人亡，成为妖怪们的猎物。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
材料作文教案（教师中心稿）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解材料作文的概念，学会从生活中发现素材，运用素材进行写作。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生对作文的自信心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握材料作文的写作方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，并将素材运用到作文中。
三、教学准备1. 教师准备：准备好相关的教学材料，如作文素材、范文等。
2. 学生准备：学生提前准备好笔记本，以便记录课堂内容和写作素材。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考材料作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：教师讲解材料作文的概念，示范如何从生活中发现素材，并将其运用到作文中。
3. 课堂讨论：教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论，分享各自的素材和写作心得。
4. 写作练习：教师给出一个作文题目，学生根据所学内容和讨论成果进行写作练习。
5. 讲评与反馈：教师对学生的作文进行讲评，给予肯定和指导，帮助学生提高写作能力。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己的作文进行自我评价，总结写作过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价作文，给出建议和意见。
3. 教师评价：教师对学生的作文进行综合评价，关注学生的写作思路、素材运用和语言表达等方面。
4. 课后跟踪：教师关注学生在课后写作的表现，及时给予指导和鼓励。
六、教学延伸活动1. 举办作文比赛：鼓励学生参加校内或校外的作文比赛，提高学生的写作积极性。
2. 组织写作小组：学生在课后自愿组成写作小组，互相分享写作经验和素材，共同提高写作能力。
3. 开展写作讲座：邀请有关专家或优秀作者为学生举办写作讲座，拓宽学生的写作视野。
七、教学反思1. 教师总结：教师在课后对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足，不断优化教学方法。
初中材料作文写作教案
初中材料作文写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握材料作文的基本写作方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生对生活素材的观察、提炼和运用能力。
二、教学内容：1. 材料作文的定义和特点2. 材料作文的审题和立意3. 材料作文的构思和行文4. 生活素材的积累和运用三、教学过程：1. 导入：通过讲解材料作文的定义和特点，让学生了解材料作文的基本概念，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的审题、立意、构思和行文技巧，让学生掌握写作步骤和方法。
3. 示范：以一则生活素材为例，展示如何将其运用到作文中，让学生直观地感受写作过程。
4. 练习：布置一道材料作文题目，让学生现场构思、行文，培养学生的动手能力。
5. 讲评：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，指导学生如何改进。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾，强调生活素材的积累和运用的重要性。
四、教学策略：1. 实例讲解：通过具体的生活素材，让学生了解材料作文的写作方法。
2. 分组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神和创新能力。
3. 个人练习：让学生独立完成作文，提高学生的动手能力。
4. 反馈评价：及时对学生的作文进行点评，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
五、教学评价：1. 学生对材料作文写作方法和技巧的掌握程度。
2. 学生作文的创新性和表达能力。
3. 学生对生活素材的观察、提炼和运用能力。
六、教学资源：1. 教材：初中语文教材及相关写作指导书籍。
2. 网络资源：生活中的素材、优秀作文案例等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、笔记本等。
七、教学时间：1课时（45分钟）通过本节课的教学，让学生掌握材料作文的基本写作方法和技巧，培养学生独立思考、创新表达的能力，提高学生对生活素材的观察、提炼和运用能力。
在今后的写作中，能够灵活运用所学知识，提高作文质量。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
材料作文教案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解材料作文的概念和特点，掌握材料作文的写作方法和技巧。
2. 过程与方法：通过分析典型例文，引导学生学会如何根据材料进行思考和立意，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 材料作文的概念和特点2. 材料作文的写作方法和技巧3. 典型例文分析三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解材料作文的概念和特点，掌握材料作文的写作方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生根据材料进行思考和立意，提高学生的写作能力。
四、教学过程1. 导入：教师通过讲解材料作文的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解材料作文的写作方法和技巧，引导学生学会如何根据材料进行思考和立意。
3. 实践：教师提供典型例文，学生分组讨论分析，总结写作经验。
4. 练习：学生根据给定的材料进行写作练习，教师及时进行指导和反馈。
5. 总结：教师对学生的写作进行点评，总结课堂教学内容。
五、教学评价1. 学生写作练习的质量：考察学生对材料作文的理解和运用能力。
2. 学生课堂参与度：考察学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生对材料作文写作方法和技巧的掌握：通过练习和反馈，评估学生对教学内容的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：教师挑选具有代表性的材料作文案例，让学生通过分析案例来理解材料作文的写作方法和技巧。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的写作心得，互相学习，提高写作能力。
3. 师生互动：教师在课堂上与学生进行互动，解答学生的疑问，指导学生的写作。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解材料作文的概念、特点和写作方法，使学生掌握基本知识。
2. 示范法：教师通过示范写作，展示材料作文的写作过程，引导学生学会写作。
3. 练习法：学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识和技能。
八、教学资源1. 教材：教师编写或选用合适的教材，为学生提供系统的学习材料。
材料作文指导课教案
材料作文指导课材料作文指导课一、点拨“材料作文”的写作知识材料作文又叫供料作文，它的特点是给一则或几则材料（材料可以是文字，也可以是图表），要求阅读材料后按照要求写作。
材料作文考查读写结合能力，学生要阅读、分析、提炼、联想、表达才能完成作文。
材料作文中的材料一般都来自生活，且有精心提炼生活内容、社会问题的倾向，因而平时多关注与自己、他人密切相关的事件、现象、问题等是写作的着眼点。
写材料作文，处理好材料是关键，怎样处理好呢？第一要“深”读。
读文题，明确写作范围，了解写作要求，辩明写作文体、写作形式、人称、语言等；读材料，要读懂、读细致、读全面，抓住材料的核心是写作的关键。
第二要“宽”析。
材料信息量大，要多作分析，找出关键性句子和表现材料主旨的句子，用辩证的眼光，多角度思考材料体现的倾向。
第三要“窄”选。
结合自己感悟最深的一个方面去发挥，一般不要面面俱到，要善于取舍。
第四要“新”立。
要善于依据材料而又高于材料，立意不落俗套，构思方会精妙。
第五要防“失”（失误）。
对材料理解不深而提炼不出精粹的要点，文章立意过偏、过浅等。
第六要注意材料的使用角度。
要选出最佳角度，一是最切合材料的内蕴，二是能写新意，三是能挖出深度，四是体会最深刻，万不可马虎草率。
要恰当地对待两种“材料”。
一是命题提供的“准备材料”，二是学生写作必须运用的材料。
对待两种材料要注意，选票要在题目的范围之内，要围绕中心选择，一切为中心服务，要对材料有所取舍，善用突出主题的材料。
二、由“春晚”节目《扶不扶？》引出要“宏扬正能量”的社会热点。
三、出示材料及写作要求，学生思考，讨论如何写作？四、引导学一怎样写这篇文章。
1、审题、立意。
2、拟题、选材。
3、布局、谋篇。
五、学生写作提纲，说出自己的写作思路。
六、出示教师下水文社会需要正能量一件平凡的小事，但它却能够体现出人与人之间的关爱，反映的是爱的传递。
也是我们对爱心产生温暖的一种感觉，也源于人与人之间那种最为宝贵的理解和认同。
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材料作文的写作技巧
江夏区长城中学夏晓英
所谓材料作文，也就是提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体进行作文。
材料作文相对于其他作文形式来说有相当的难度，因为材料作文考察学生的阅读理解与写作整合的能力，对所给的材料，学生要经过阅读、分析、理解、提炼、联想等步骤，方能进行写作。
材料作文的材料有各种不同的形式，常见的有文章、新闻、现象、寓言、漫画、诗歌、格言、典故等。
材料作文题目的要求也是各式各样的，有的要求读一篇文章后写读后感，有的要求根据材料自选角度写议论文，有的要求根据图画、图表写一段说明文字，还有的要求以提供的材料为开头续写，或根据材料扩写、缩写。
写作材料作文，必须针对其特点，采取有效的写作的策略，才能更好地写出高质量的作文。
要写好这类作文，具体来说要特
别注意以下几个方面：
1.读懂材料，全面把握
材料作文的材料本身包含着深刻道理，并成为写作的立意指向，因此，读懂材料是材料作文写作的重要前提，审题就是审材料。
没有读懂材料必然会模糊写作，以致出现偏题或者离题的现象。
对于所提供的材料，要多读几遍，读后要认真分析材料的重点，准确地把握材料要点。
读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。
全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住只语片言不放，否则容易跑题。
理解时可抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。
2.主题与材料必须“保持一致”
这里所说的一致，指两个方面，一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致，另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致。
这样才能做到读后有感，有感而发。
3.立意求准，力求新颖
材料作文也是“命意作文”，立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度，因此，写材料作文，在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。
所谓求准，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料，否则就容易写出失败之作。
所谓求新，就是要努力突破思维定式，超越一般人的惯常思路，应该发人之所未发，言人之所不能言，力争做到“人无我有，人有我优”，在“新”字上下工夫，这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。
4.使用材料，恰当巧妙
在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一个不可忽视的问题。
一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用（化用）。
根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱离材料，要在恰当的地方直接和间接引用一下
材料。
否则容易造成与材料疏远的感觉。