浅谈中学生集体主义教育

浅谈中学生集体主义教育

摘要：如今的中学生，大都是独生子女，受家长溺爱，对社会关系的认知比较晚，加上西方个人主义思潮不断浸透中国中学校园，中学生对个人主义、自主人格的追求，致使一些学生自我意识增强，集体主义精神在他们的心中逐渐淡化。这对班主任加强班级凝聚力，创建和谐班级，形成良好的班风的工作带来一定的困难。本文就这些问题，结合自己在班主任工作中的体会谈谈自己的一些看法，与同行大方之家共同交流。

关键词：中学生集体主义教育培养

前苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”那么，生活在班集体里的中学生，如果没有一定的集体主义精神，他的人格也不会很健全，这对他的人生所产生的负面影响将会非常大。也会给班主任建立积极向上、文明和谐的班集体带来一定的困难。因此，班主任应该想方设法培养学生的集体主义精神，让学生的心往一处想，拧成一股绳，为班集体做出贡献。然而，当今中国，大部分中学生都是独生子女，而许多家长则把他们当成宝贝，对他们百般呵护，一些独生子女对社会关系的认知较晚。近年来，西方文化以其浓烈的个人主义思潮不断地渗透中国校园。于是，中学生们对个人主义的崇拜，对自主人格的向往等思想便弥漫着中国中学校园，许多学生的思想便被“主体性”、“自主性”、“个性”、“独立人格”等观念占据，集体主义思想便悄悄地退出他们的大脑，有些学生的思想甚至走向另一个极端，言谈举止我行我素。这些问题不能不值得我们教育者深思。如何培养中学生的集体主义精神，让学生形成健全的人格便摆在我们教育工作者面前。在多年的班主任工作中，我在实践中不断思考探索，现在谈谈我的一些体会与同行一起探讨。

一、明确的班级目标

世界著名成功专家博恩·崔西说“要达成伟大的成就，最重要的秘诀在于确定你的目标，然后开始干，采取行动，朝着目标前进。”人生如此，一个班级也不例外。明确班级目标，是培养学生集体向心力的保证。争当文明班级，争做先进团支部，争取获奖，争取脱颖而出者，这对富有上进心的青春期学生有很大的吸引力，容易形成共同的目标。一个班集体，明确了奋斗目标，就能充分吸引学生的注意力，调动学生的积极性，在实现集体目标的过程中，让他们体会到只有依靠集体，才能发展个人，没有集体就没有个人的发展，实现目标本身就是最好的集体主义教育。同时在实现具体目标的过程中出现的好人好事、优秀分子要大力表扬，大力宣传，对实现具体目标漠不关心，不关心集体的个人，对损害集体利益和集体荣誉的不良倾向要敢于批评，诚恳帮助，强化每个成员的集体观念。让学

生树立“班兴我荣、班衰我耻”的集体主义荣辱观，让每位同学时刻认识到自己的荣誉与班级荣誉休戚相关，从而用正确的思想支配自己的行为。那么，这

个集体成员就会明确自己在这个集体中扮演了什么角色，自己需要做什么，自己该怎么做。然后班主任根据目标号召大家为这个为班集体去努力奋斗。

二、营造环境，创造条件

前苏联著名教育学家马卡连柯说过：共产主义的全部思想教育都应该遵循“通过集体”、“在集体中”和“为了集体”的原则来进行。由此可见，营造一个良好的集体环境对培养学生的集体主义精神是非常重要的。因此，班主任要对学生进行集体主义教育，就应该把学生纪律、学习、生活的班级建立成一个良好的集体，把这个班集体的各种积极健康的因素调动起来，形成良好的班风、学风，营造一种浓厚的催人奋进的氛围，让学生感受到集体的美好，从而激发他们热爱集体的思想，把自己与集体融合起来，自觉的维护集体，一切从集体利益出发，个人利益服从集体利益，形成集体主义意识和集体主义观念。

三、多争荣誉，凝聚班集体

一个班集体，在开展的各项活动或举行的各种竞赛中，如果一个学期都争不到一两个奖项，同学们就会觉得这个班很差劲，待在这样的班级实在没多大意思，情绪也会很低落，不会有多大的信心为这个集体而努力。相反，如果这个班在很多方面都争得荣誉，墙上挂满奖状，那么，这些荣誉就会激励他们尽力地去为这个班做好每一件事。久而久之，这种“为班集体而战”的精神就会在他们的大脑中悄悄地形成。2008年9月，我接了我校七年级166班的班主任工作，也许是受到“重在参与”思想的影响，我不太热心学校开展的各项活动，也不在乎能否获奖。总认为，活动获得名次，大家高兴，不能获奖，大家坦然。所以，在开学军训时，我也不太尽心尽力，到军训汇演比赛时，我们班的成绩排在了全年级倒数第一。我发现有些同学竟为这事哭了，甚至在背后指责我，说我这个班主任无能，不称职。这时我才意识到我的想法是错误的，其实学生是非常在乎班集体荣誉的，班主任也许能坦然面对，学生则不能，因为他们毕竟为班集体流过汗、尽力付出过，得不到相应的回报，心里当然不能平静。从那以后，对学校开展的每一项活动，我都亲临现场指导，与大家一起为班集体的荣誉而努力，争取获奖。颁奖时，当我看到他们在领奖台上洋溢着甜蜜的微笑时，我才知道到荣誉对人竟有如此神奇的魔力。

四、树立榜样、激励上进

前苏联作家法捷耶夫说“青年的思想愈被范例的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。” 英国作家塞·约翰逊：“榜样具有良好的感染力。”由此可见，榜样对人的影响力是非常大的。现在的中学生，他们的仿效性是特别强的，他们有自己心中崇拜的偶像。对于这一点，班主任可以趁势疏导，培养他们的集体主义精神。

首先在学生中树立关心集体的好榜样，作为大家学习的楷模。影响学生最直接的榜样是于他们朝夕相处的同学，其中的优秀分子也特别容易成为他们学校的榜样，因此班主任应该重视在学生中树立良好的榜样，用他们模范行动来教育其他学生。对于关心集体，为集体争得荣誉的同学要加以鼓励并倡导大家向这些同学学习，鼓励他们积极上进。

其次，班主任要以身作则，树立成一个关心集体、热爱集体的形象。学生一旦跨进学校的大门，很多的时间是与老师在一起度过的，特别是班主任。班主任的言行举止都会对学生产生直接的影响，班主任的身份决定了他一定要成为学生学习的榜样。班主任要求学生关心集体、热爱集体，班主任首先要关心集体，热爱集体。本学期，学校举行九年级班际篮球比赛，我们班打篮球的技术实力并

不强，对打赢其他班并没有多少把握，因此对这次比赛也没多大的热心，甚至连报名参赛的人也很少，我对他们说，报名参赛我们重在参与，报名参加是热爱集体的表现，不管我怎么动员他们都无动于衷。我想，如果我以命令的方式要他们参赛，他们当然是不敢不服从的，但因为他们是被迫去参赛的，即使打了，结果也不会很好。恰巧这时县里要举行一次气排球比赛，学校要组织一队去参赛，首先要在学校进行选拔赛。我想，这是个对他们进行集体主义教育的好机会，于是我积极地报了名，并告诉了学生，同学们就笑，因为他们知道我打球的水平很差劲。我知道他们的话中包含着嘲笑的成分，我就对他们说：“我打球的水平并不好，我报名是因为我是这个学校集体中的一员，我心里有这个学校，试想，如果都没有人报名，我们学校没有球队参赛，那么损害的就不是个人的利益了，而是我们学校的荣誉。”那些平常经常打球的同学隐隐约约的听出了我的话中的意思，下午一放学，也就都报了名，而且也用心去打了，虽然这次比赛没能获奖，但是他们已经尽力了。比赛结束后，我对他们的这种精神进行了表扬，我趁这次机会又给他们上了一节集体主义教育课。我想，这就是身教重于言传，这就是榜样的无穷力量。

五、多开展活动，寓教育于活动中

对中学生进行集体主义教育，班主任的正面教育当然是十分重要的，然而通过经常开展有益的集体活动来培养他们的集体主义精神也不失为一条有效的途径。当今的中学生富有朝气，喜欢参加各种活动，喜欢在活动中展示自己。因此班主任在进行集体主义教育的时候，可以组织学生有目的、有计划地开展多种为学生喜闻乐见的活动。比如开有关集体主义精神的班会、组织一些文体活动，班际间交流会等等，让所有的学生都有参加活动的机会，让他们体会到自己在班集体中存在的价值。这样，他们平常所做的事也就多为班集体考虑，那么，学生的集体主义精神也就在一种潜移默化中渗透到学生的思想中。因此，开展丰富多彩的活动对学生的健康成长具有十分重要的意义，也有益于培养学生的集体主义精神有助于班级凝聚力的形成。