浅谈中学生集体主义教育
初中教科书中集体主义观之分析
初中教科书中集体主义观之分析1. 引言1.1 初中教科书中集体主义观之分析初中教科书中集体主义观的分析在教育领域中具有重要意义。
集体主义是指个体将集体利益置于个人利益之上的一种思想观念。
在初中阶段，学生的思想观念正在形成阶段，教科书中对集体主义观的引导和灌输对于培养学生的团队合作意识和社会责任感起着至关重要的作用。
本文将从初中教科书中集体主义观的普遍渗透、具体体现、对学生的影响、积极意义和局限性等方面展开分析，探讨集体主义观在教育中的重要性，同时也对教科书中集体主义观的建设性思考和未来发展方向进行探讨。
通过对初中教科书中集体主义观的深入分析，可以更好地认识和理解教育对学生价值观和行为习惯的塑造作用，为教育工作者和家长提供借鉴和启示，共同努力培养具有团队合作意识和社会责任感的新时代优秀青少年。
2. 正文2.1 初中教科书对集体主义观的普遍渗透初中教科书在教育教学过程中普遍渗透着集体主义观，体现了社会主义核心价值观的理念。
在历史、政治、语文等科目中，教科书强调团结合作、团队精神，弘扬集体荣誉感和责任意识。
通过讲述团体合作的故事、资料，培养学生的团队意识和集体荣誉感，强调个体与集体的关系，教育学生要为集体利益着想。
在道德与法律、社会与生活等科目中，教科书则突出了公德修养、社会责任等方面的内容，倡导学生要心系社会、奉献社会，关心集体利益，说到底就是要培养学生的集体主义观念。
科学、技术这些现代科目也在教科书中体现了团队合作、共同探讨等内容，引导学生重视集体智慧，成为团队中的一员，推动团队共同进步。
初中教科书对集体主义观的普遍渗透不仅是为了培养学生的团队意识、集体荣誉感，更是为了引导学生树立正确的人生观、价值观，促进社会和谐发展。
这种集体主义观的渗透有助于学生的个人成长，也符合社会主义核心价值观的要求，是教育教学工作中重要的一环。
2.2 集体主义观在教科书中的具体体现集体主义观在教科书中的具体体现可以从多个方面进行分析。
培养初中生“班荣我荣”集体主义精神的体会
育人之道培养初中生“班荣我荣”集体主义精神的体会■磐石市第四中学张莉集体主义是社会主义的核心价值理念，对于个体人是感召力、向心力、凝聚力，是归属感、家园感、动力源泉，是规范小我、奉献大我的价值取向和道德标准。
个体的集体主义精神对于处于生理和心理、求知和成长旺盛发展阶段的初中学生说来，需要学校、教师尤其是班主任的培养教育。
培养初中学生集体主义精神要从培养班荣我荣的情感意识、主体意识、行为意识做起。
一、培养初中学生具有班荣我荣的情感意识意识对应理性，情感对应感性，感性是理性的基础，理性是感性的固化与升华，因之，培养初中学生的集体主义精神应该从培养其具有班荣我荣的情感意识做起。
现下我国初中学生“自我”和“利我”的情感意识浓厚，这种现实源于他们的家庭生活环境。
在初中学学生的家庭生活环境中，无论是否独生子女，他们都是家中备受呵护的宠儿，习惯了自我情感被高度甚至于全部满足，尽管在前一阶段的幼儿园教育和小学教育中，他们会经过集体生活的感受和集体主义精神的情感熏陶，但毕竟那一阶段的他们认知能力差，生活经验和自主意识缺乏，还处于幼儿和少儿初期的“听话”阶段。
进入到初中学生这个“大少儿”阶段，他们的自主意识强烈起来，逆反心理出现，个人情感意识中的以我为中心的成分会左右其情感意识的好恶。
因此在班集体中，一些学生表现出不合群、不关心他人和班级等方面缺乏集体主义精神的问题。
培养初中生班荣我荣的情感意识，就是要让学生从情感上真切地感受到自己是班级的一份子，班级的同学、班级的活动、班级的卫生、班级的团结和进步都与自己密切相关，这种情感意识的来源、扎根和浓厚要能够是真情输入和真情输出流向的反映，更为具体和凝练的说，初中学生班荣我荣的情感意识来源于’“爱心”的滋润，班主任对每个学生的爱心、每个学生和每个学生之间的爱心要能够相互付出和相互感知并感动，这里，最为重要的是班主任对每个学生的爱心付出、爱心感动和爱心感召。
二、培养初中学生具有班荣我荣的主体意识主体意识即个体从主体的角度去思考和决定言行的意识，既包括群体主体意识，也包括个体主体意识。
初中教科书中集体主义观之分析
初中教科书中集体主义观之分析1. 引言1.1 初中教科书中集体主义观之意义初中教科书中集体主义观的意义体现在教育中的重要性和启发作用。
集体主义是中国传统美德之一，对培养学生的团队合作意识、集体荣誉感和责任感起到至关重要的作用。
在初中教科书中，集体主义观的灌输不仅仅是一种道德观念的传递，更是对学生品格培养的重要指导。
通过教材中对集体主义的渲染和强调，学生可以感受到团队协作的重要性，学会尊重他人、关爱他人，培养出乐于助人、团结互助的品质。
集体主义观的意义还体现在对学生的价值观塑造和人格修养上，有利于培养学生的独立思考能力和社会责任感，让他们具备更好的适应社会的能力和素养。
初中教科书中集体主义观的意义在于引导学生形成正确的道德观念，培养他们积极向上的品格，为其未来的成长和发展打下坚实的基础。
1.2 初中教科书中集体主义观的历史渊源初中教科书中集体主义观的历史渊源可以追溯到我国古代儒家思想中的“以众为贵”的理念。
在儒家经典中，强调个体应当为整体利益让步，牺牲个人私利，服务于大众。
这种集体主义观念在中国传统文化中根深蒂固，也有利于培养学生的集体意识和团队精神。
随着现代教育的发展，集体主义观在初中教科书中得到了更为明确的体现。
特别是在新课程改革过程中，教育部强调培养学生的团队合作能力和集体意识，初中教科书中的内容也开始更加注重培养学生的集体主义精神。
这种历史的渊源为初中教科书中集体主义观的理念奠定了坚实基础，并为学生提供了丰富的教育资源和学习机会。
初中教科书中集体主义观的历史渊源不仅体现了中国传统文化的价值观，也符合当今社会的发展需求。
通过对历史渊源的深入探讨，可以更好地理解初中教科书中集体主义观的重要性和意义，为学生的成长与发展提供有益的启示。
2. 正文2.1 初中教科书中集体主义观的呈现方式教科书中对于集体主义观的定义和阐释是必不可少的。
通过清晰明了的语言表达和具体的例子，帮助学生理解什么是集体主义，以及集体主义的重要性和价值所在。
浅谈学生集体主义观念的培养
浅谈学生集体主义观念的培养班主任要让学生树立强烈的集体主义精神，要使学生知道集体是许多人结合起来的有共同目标、有组织的整体。
集体的荣誉关系到个人的荣誉，个人荣誉又与集体荣誉息息相关，两者是相辅相成的。
那么，怎样培养学生的集体主义观念呢？我觉得，班主任要从以下几方面入手，多渠道、多层面地教育学生，正确引导学生树立集体主义感。
一、通过各项活动培养学生的集体主义观念学生的大部分时间都生活在学校里，和同学、和老师一起度过的。
因此，学校和班级的各项活动，如文艺晚会、体育比赛、班队活动等，都是我们培养学生集体主义观念的极好时机。
在这些活动中，班主任有意识地引导、调动每个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。
同时鼓励学生齐心协力为班集体争光。
学生们必然会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体主义观念便已形成。
教师还可以在班级里进行小组竞赛、常规评比等活动来增强集体主义观念。
今年3月中旬，学校组织了校委会成员公开课。
我们学校的一位思想品德教师在教学七年级下册“社会、集体中的我”这课时，举了这样一个例子：“同学们，你们看看后边的墙上挂的是什么？”同学们异口同声地回答到：“奖状！”紧接着，代课老师请了一位同学将后边的5张在去年“趣味运动会”上获得的奖状念了一遍。
问道：“这些奖状是怎么获得的？”这时，课堂活跃了，同学们你一言我一语，有的说：“这些奖状是我们大家的，我们每个人都有份。
”还有的说：“不，那天，我没有参加，它应该属于……”正在这时，他们班的班长发话了：“我们这些奖状的获得，是我们大家的，特别是在进行３０×３０接力时，我们班的小刚同学在进行倒数第二棒时，不慎摔倒了，头碰在地上。
从他当时的表情可以看出，他的头特别疼，但是，他强忍剧痛，迅速爬起来，冲向终点，最终获得年级第二名，现在我谨代表全班同学向小刚同学致以崇高的敬意”。
顿时，教室里响起一片激动人心的掌声……同学们都向小刚同学投去羡慕的眼光。
高中生军训中集体主义教育及其实现路径的思考
高中生军训中集体主义教育及其实现路径的思考高中生军训是培养学生品格、锻炼意志、增强体魄的重要方式之一，而在军训中集体主义教育则是培养学生团结协作、互助友爱的重要内容。
集体主义教育是培养学生正确的人生观、世界观和价值观的重要途径，对于塑造学生健全的人格和推动社会进步具有重要意义。
在高中生军训中，如何实现集体主义教育，成为了一个亟待解决的问题。
本文将围绕高中生军训中集体主义教育及其实现路径进行深入探讨。
一、高中生军训中集体主义教育的重要性1. 培养团结协作精神军训是一种集体性活动，让学生在军训中体会到了集体生活的重要性和团结协作的意义。
而集体主义教育正是要培养学生具有团结协作的精神，并让学生认识到一个人的力量是有限的，只有通过团结，才能战胜困难、取得成功。
2. 增强责任担当意识集体主义教育要求学生能够主动承担起集体责任，学会为集体利益着想。
在军训中，学生需要遵守纪律，服从指挥，保持军姿。
这样的行为不仅表现出对集体的担当和责任感，更能让学生在实践中认识到自己的行为会影响到整个集体，从而增强责任担当意识。
3. 塑造健康自我在集体主义教育中，学生不仅要关注自身的成长，更要注重集体的发展和整体的利益。
在军训中，学生需要克服困难，锻炼身体，提高自身素质，但这一切都离不开集体的支持和帮助。
只有在集体的支持下，学生才能更好地克服困难，塑造健康的自我。
1. 筑牢集体主义教育的理念基础高中生军训中实现集体主义教育，首先要筑牢集体主义教育的理念基础。
学校和教师要通过思政课、主题班会、校园文化建设等途径，向学生灌输集体主义教育的理念，让学生认识到集体利益高于个人利益，懂得尊重集体、服从集体、为集体奉献的重要性。
2. 打造集体主义教育的育人环境要在军训中打造集体主义教育的育人环境。
学校可以通过组织集体活动，营造集体凝聚力，提升学生的团队精神。
教师要在军训中对学生进行引导和教育，让学生明白团结合作的重要性，激发学生的集体荣誉感和责任感。
初中教科书中集体主义观之分析
初中教科书中集体主义观之分析在初中教科书中，集体主义观念是一个经常出现且被强调的主题。
这种观念倡导个人为了集体的利益而放弃自己的权利和利益。
在中国，集体主义观念有着深厚的历史背景，教科书则继承了这种观念，试图将其传承下去。
本文将从不同方面，如教育、历史和道德等，分析初中教科书中集体主义观的内容和影响。
首先，教科书通过故事和案例来强调集体主义观念。
例如，在课本中，我们可以看到许多故事描写个人为了集体的利益而做出牺牲。
这些故事告诉我们集体的力量很大，并且在关键时刻，个人应该为了集体的利益放弃一些权利和利益。
例如，在《红楼梦》中，宝玉在家族大事上主动放弃自己的继承权和爱情，为了家族的团结和和谐。
这样的例子不仅是文化遗产的体现，也成为了许多学生学习集体主义观念的重要素材。
其次，历史也是教科书中集体主义观念的一个重要渠道。
在中国的历史长河中，许多伟大的事件都是集体主义精神的集中体现。
例如，在抗日战争和解放战争中，许多个人为了民族的利益放弃了自己的一切，英勇战斗，这些人的精神成为了后人学习的楷模。
同样，在中国传统文化中也有许多关于家族、企业和国家等集体的优秀思想。
这些历史事件和传统文化对教育人们，弘扬集体主义精神，都起到了重要的作用。
除了教育和历史外，道德也是初中教科书中集体主义观念的另一个方面。
在我们的教育体系中，教师不仅会告诉学生什么是对的和错的，还会教学生什么是好的品质和态度。
集体主义精神就是一个好的品质和态度。
在学校里，学生要团结合作，互相帮助，并为集体的利益做出贡献。
这种精神不仅可以培养学生的团队合作能力，还可以培养他们的大局意识和慈善心灵。
综上所述，集体主义观念在初中教科书中是一个经常被强调的主题。
这种观念在教育、历史和道德等方面都得到了体现，同时也对青少年学习团队精神和牺牲奉献的态度具有重要影响。
虽然集体主义观念有许多优点，但也需要我们注意，不能过度夸大集体的利益而忽略个人的权益和尊严。
在实际生活中，我们需要根据具体情况灵活运用集体主义和个人主义的原则，并在两者之间做出适当的平衡。
初中教科书中集体主义观之分析
初中教科书中集体主义观之分析在中国的初中教科书中，集体主义观是一种非常重要的思想。
事实上，集体主义观在中国传统文化中就已经存在了许多年，并且一直对中国社会产生了深远的影响。
在教育领域，集体主义观被认为是一种有助于建立和维护团队精神、促进个人与集体之间的协作关系的好思想。
首先，集体主义观鼓励个人服从集体。
在中国的初中教科书中，我们总能看到这样一种思想：“一个人要为集体好，为集体发展好努力工作”。
这种思想教育我们要将自己和个人利益放在集体和社会利益之后，这样才能更好地促进团队的和谐发展。
此外，集体主义观还可以使我们更加团结，从而减少彼此之间的竞争。
在教育领域，教师们也常常强调团队精神的重要性，鼓励学生们把个人利益视为整个团队利益的一部分。
其次，集体主义观可以让人们更好地理解彼此。
中国的初中教科书中经常会出现“相互包容”，“友好合作”的词汇，这说明我们在团队中应该尊重他人的观点，认真听取他人的想法。
这种交流方式可以帮助我们更好地理解彼此，同时还可以加强团队成员之间的感情。
此外，在中国的初中教科书中，我们还可以看到一些集体主义的故事和榜样，这些故事和榜样鼓励人们在日常生活中助人为乐，慷慨解囊，这样才能培养更加良好的团队合作精神。
最后，集体主义观也可以促进人们的自我约束意识。
在中国的初中教科书中，我们常常可以看到一些讲述遵守规则、尊重他人的道德故事。
这种道德约束可以让团队中所有成员遵守同样的规则，这样就可以达到更好的团队效率和目的。
通过这样的自我约束，成员之间可以更加相互信任，不会出现互相担忧的情况。
总的来说，集体主义观在中国的初中教育中具有非常重要的地位。
通过此观念的培养和推广，我们可以培养合作精神、理解别人、强化道德意识，从而为更好的团队合作奠定基础。
当然，我们也不能忽视个人的特别之处，个人与个人之间还需要相互尊重，在理解团队意志的基础之上，保持个人个性的完节性。
中学教育中的集体主义教育实践
中学教育中的集体主义教育实践一、引言在当今社会，集体主义教育在中学教育中占据着重要的地位。
集体主义教育旨在培养学生的集体荣誉感、团队协作精神和社会责任感，帮助他们形成良好的道德品质和行为习惯。
本文将探讨中学教育中的集体主义教育实践，阐述集体主义教育的意义、目标和原则，并分析当前存在的问题和挑战，提出相应的解决策略。
二、集体主义教育的意义和目标集体主义教育的意义在于培养学生的集体荣誉感、团队协作精神和良好的道德品质，帮助他们形成正确的价值观和人生观。
具体而言，集体主义教育的目标包括以下几个方面：1.培养学生的集体观念，让他们认识到自己是集体中的一员，应该为集体的利益和荣誉而努力；2.培养学生的团队协作精神，让他们学会在团队中互相支持、协作，共同完成任务；3.培养学生的社会责任感，让他们认识到自己在社会中的角色和责任，积极为社会做出贡献；4.培养学生的道德品质，让他们学会诚实守信、尊重他人、关心他人等优良品质。
三、集体主义教育的原则和方法在中学教育中，集体主义教育应遵循以下原则和方法：1.坚持以学生为本，尊重学生的个性差异，注重学生的全面发展；2.注重实践教育，通过实践活动培养学生的集体观念、团队协作精神和道德品质；3.注重教师的引导作用，教师应在教育中发挥引导作用，帮助学生树立正确的价值观和人生观；4.注重与家庭、社会的合作，共同推进集体主义教育的发展。
四、当前存在的问题和挑战当前中学集体主义教育存在一些问题和挑战：1.教育方式单一，许多学校仍采用传统的说教式教育方式，缺乏实践教育；2.教育内容脱离实际，许多学校的教育内容过于理论化，缺乏与现实生活的联系；3.学生对集体主义的理解存在偏差，部分学生过于追求个人利益，缺乏对集体的关注和贡献；4.教师队伍建设不足，部分教师缺乏集体主义教育的意识和能力，难以有效地引导学生。
五、解决策略和建议为了解决上述问题和挑战，我们可以采取以下策略和建议：1.丰富教育方式，采用多种教育方式相结合的方式，如小组讨论、角色扮演、实践活动等，激发学生的学习兴趣和参与度；2.加强教育内容的实践性，将理论与实际相结合，引导学生关注现实生活中的集体问题；3.引导学生树立正确的价值观和人生观，鼓励学生关注集体利益，培养他们的团队协作精神和责任感；4.加强教师队伍建设，提高教师的集体主义教育意识和能力，定期开展培训和交流活动，提高教师的专业素养；5.加强与家庭、社会的合作，共同推进集体主义教育的发展。
初中教科书中集体主义观之分析
初中教科书中集体主义观之分析1. 引言1.1 介绍初中教科书中集体主义观的背景在初中教科书中，集体主义观念得到了广泛的体现和强化。
教科书中的教育内容和教育方式都体现了集体主义思想，学生在学习过程中也会接受到这种观念的影响。
通过初中教科书中的集体主义观念，学生可以更好地理解个人与集体之间的关系，培养责任感和团队合作精神，促进学生的全面发展。
在接下来的内容中，我们将更详细地分析初中教科书中集体主义观念的历史渊源、教育理念、案例分析、积极意义和负面影响，最终探讨集体主义观在初中教育中的发展趋势，并提出相关建议，以促进学生的全面发展。
1.2 阐述集体主义观在教科书中的体现初中教科书中集体主义观的体现可以从多个方面来分析。
在教科书的编写和选材上，就能够看到集体主义观的体现。
教科书往往会注重弘扬集体主义精神，强调团结、合作、互助的重要性，而非个人主义的突出。
在历史课本中，会介绍各种历史事件中的团结与合作，强调整体利益高于个人得失。
在语文课本中，也会选取一些集体主义精神的典故或者作品来展示团结互助的重要性。
教科书中的教学内容和方法也能够反映出集体主义观的体现。
在教学中，往往注重学生之间的合作学习和集体讨论，倡导团队合作，培养学生的集体荣誉感和团队精神。
教科书中的练习题和案例也会设计一些需要学生合作解决的问题，以培养学生的合作意识和团队精神。
初中教科书中集体主义观的体现贯穿于各个学科和教学环节，通过教材内容的选择和教学方式的设计，旨在培养学生的团结合作意识，弘扬集体主义精神，为学生的全面发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 初中教科书中集体主义观的历史渊源集体主义观在初中教科书中的历史渊源可以追溯到20世纪初期。
在中国，这一时期正值国家面临多方压力和困境，需要团结一致、共同抗敌。
集体主义观念在教育领域开始得到重视，并逐渐渗透到教科书中。
最早采用集体主义观的教科书是由新文化运动影响形成的《三民主义教育学》。
该教科书强调个人要为国家、民族利益而奋斗，倡导追求共同目标，培养团队合作精神。
高中思想政治课集体主义教育研究
高中思想政治课集体主义教育研究摘要：本文旨在探讨高中思想政治课中集体主义教育的重要性和有效性。
通过对相关文献的综合分析和对学生的调查研究，本文提出了一些关于如何在高中思想政治课中进行集体主义教育的具体方法和策略。
研究结果表明，集体主义教育对于培养学生的团队合作意识、社会责任感和公民意识起到了积极的促进作用。
关键词：高中思想政治课；集体主义教育；学生；团队合作意识；社会责任感；公民意识引言：高中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，思想政治课作为一门重要的课程，承担着培养学生正确的世界观和价值观的任务。
在当今社会，集体主义教育的重要性愈发凸显，因为生活在一个相互依存、合作共赢的社会中。
一、集体主义教育的意义和价值1.1培养学生的团队合作技能和意识集体主义教育对学生的团队合作意识的培养是十分重要的。
它可以培养学生的团队合作技能和意识。
在集体主义教育的背景下，学生们需要学会与他人合作，学会倾听他人的意见，学会尊重他人的观点。
通过团队合作，学生们可以共同解决问题，互相帮助，共同进步。
1.2 培养学生的协作能力和沟通能力集体主义教育还可以培养学生的协作能力和沟通能力。
在集体主义教育的氛围下，学生们需要学会与他人进行有效的沟通，学会与他人协商解决问题。
他们需要学会表达自己的观点，同时也要学会倾听他人的意见。
通过这样的交流与合作，学生们可以提高他们的协作能力和沟通能力，培养他们的领导才能和团队合作精神。
集体主义教育的意义和价值还体现在培养学生的社会责任感和公民意识方面。
在集体主义教育的教育理念下，学生们会被教育成为具有社会责任感和公民意识的人。
1.3 集体主义教育对学生的社会责任感的培养1.3.1 培养学生的社会责任意识集体主义教育对学生的社会责任感的培养具有重要意义。
它可以培养学生的社会责任意识。
在集体主义教育的氛围中，学生们会认识到自己作为一个个体的行为对整个集体的发展和利益有着重要影响。
他们会意识到自己不仅仅是个人，还是一个社会的一员，有着社会责任和义务。
初中教科书中集体主义观之分析
初中教科书中集体主义观之分析随着社会主义核心价值观的提出，教育领域对于集体主义观念的灌输也愈发重要。
初中教科书作为学生学习的重要工具，对于集体主义观的传达起着至关重要的作用。
在初中教科书中，集体主义观念被融入到各种学科的教学内容中，这种融入不仅有助于学生树立正确的价值观念，更是培养学生的团队合作意识和集体荣誉感的有效途径。
本文将从初中教科书中的语文、历史和思想品德课本中分析集体主义观的内容及其对学生的影响。
首先来看语文教科书中集体主义观的内容。
在语文教科书中，集体主义观被融入到了诸多经典的文学作品中。
比如在课文中会介绍一些关于团队合作和集体荣誉的故事，强调每个人的努力和奉献都是为了整个集体的利益。
语文教科书中也会引用一些名人名言，启发学生形成正确的集体主义观念。
比如《红楼梦》中的“凡是有，总是由无而来，既然有了，总会无”，这句话不仅教导学生珍惜现有的一切，更强调了集体的持续发展和优化。
通过这些文学作品和名人名言的学习，学生不仅可以了解集体主义观的内涵，还能从情感层面深刻理解集体主义观的重要性。
在历史教科书中也可以看到集体主义观的体现。
历史教科书中会介绍一些关于集体斗争和集体英雄的故事，比如红军长征和抗日战争中的抗日英雄。
这些故事不仅能够激发学生的爱国情怀，更能够教育学生个人利益服从集体利益的观念。
在历史教科书中还会介绍一些关于集体奋斗的案例，比如改革开放以来中国的发展历程，这些案例向学生展示了一个整个国家在集体努力下取得的成就，从而激发学生的自豪感和对集体主义观念的认同感。
思想品德课本中也是集体主义观念的重要载体。
在思想品德课本中，会介绍一些与集体主义观念相关的道德教育内容，如团队合作、诚实守信、勤俭节约等。
通过这些道德教育内容的学习，学生能够树立正确的人生观和价值观，培养自己为集体利益奋斗的意识和行动力。
思想品德课本中也会介绍一些优秀的道德典范，比如雷锋和愚公移山的故事，这些典范可以榜样学生的品德和行为，促使他们在日常生活中培养起集体主义观的实践能力。
浅谈学生集体主义教育
浅谈学生集体主义教育加强学生集体主义教育，培养学生集体主义观念，对大力弘扬“团结、勤奋、求实、创新”校风，积极建创“文明班级、文明宿舍”活动，陶冶学生的思想情感，提升学生的道德境界具有重大的意义。
一、加强集体主义教育，树立集体主义观念。
集体主义是社会主义道德的基本原则，其基本内容是从国家、社会和广大人民群众的根本利益出发，坚持集体利益高于个人利益，自觉地为社会、集体尽义务；把个人利益融合于社会整体利益之中，在保证集体利益的前堤下，求得集体和个人利益的共同实现和发展；当个人利益与集体利益发生矛盾时，个人利益必须服从集体利益。
要认真上好德育课，要让班级每一名同学从理论上把握集体主义的基本内容。
在集体主义教育中，要充分讲清三个方面的含义：1. 集体利益，主要是指国家利益、社会利益、人民利益。
它并不等同于一个单位、一个学校、一个班级利益，只有当它能够体现国家利益、社会利益、人民利益时，才是集体利益，否则就是小团体主义，小团体利益。
当个人利益与集体利益发生矛盾时，个人利益必须服从集体利益。
2.要使同学们懂得班集体的荣誉和每一个同学息息相关，要教育学生懂得“木桶”理论，木桶理论是说一个木桶能够装多少水，取决于组成这个水桶的最短的一块木板。
不要做最短的一块木板，不要因为自已一人违纪和失误给班级体带来不良影响。
班级学生干部，学习好、纪律好的同学不仅要自已进步，而且要帮助班级其他同学共同进步。
要教育学生懂得个人的成长离不开集体。
对集体的态度、对集体中每一个成员的态度、对于每一个同学的思想品德都是一种考验。
要努力提高对班级体的责任心，努力为班集体多做贡献。
要让学生懂得集体大于部分总和的道理，群体的植物比单独生长更为茂盛；两块砖头共同承受的重力要大于两块砖头单独承受重力的和。
要具有双赢的思维，乐于尝试与班级其他同学合作和分享合作的成果。
二、积极开展文明班级、文明宿舍活动，培养集体主义观念。
一个班级要成为一个优秀的班集体，班级要把集体主义教育贯穿于争创“文明班级、文明宿舍”活动始终，贯穿于班级日常管理和活动中。
初中教科书中集体主义观之分析
初中教科书中集体主义观之分析在我国的初中教育中，教科书是学生学习的主要教材，也是对学生进行思想教育的重要载体之一。
其中所包含的思想观念对学生的成长和价值观念的培养具有重要的影响。
在初中教科书中，集体主义观念是其中一个十分重要的思想观念之一。
集体主义观念强调个人为集体利益服务，强调个人应当服从集体，追求集体的利益，是我国社会主义核心价值观之一。
本文将对初中教科书中集体主义观念的呈现和批判进行分析。
初中教科书中集体主义观念的呈现是多方面的。
在语文教科书中，经常会出现一些有关集体荣誉和集体利益的故事和文章，比如《雷锋的故事》《红岩》等等，这些材料都反映了集体主义的精神，呼吁学生关注集体利益，关爱集体荣誉。
在历史教科书中，也会强调团结和集体主义的重要性，特别是对于我国的革命历史和抗战历史，鼓舞学生为了集体的利益而奋斗。
在道德与法律课程中，也会注重讲述关于团结、合作和集体荣誉的故事，以培养学生的集体主义观念。
初中教科书中对集体主义观念的呈现是十分丰富多彩的。
初中教科书中集体主义观念的呈现又存在一些问题。
在一些材料中，对集体主义的宣传可能过于片面化，忽略了个体的需求和权益。
过分强调个人应当牺牲自己的利益，追求集体利益，容易使学生陷入盲目的集体主义观念之中。
在一些教材中，对于集体主义观念的内涵和边界并没有做出清晰的梳理和界定，容易使学生产生错误的理解和认识。
一些集体主义观念的宣传过于呆板，没有结合时代的发展和社会的进步，容易使学生对集体主义的理解停留在表面，无法形成深刻的理解和认识。
我们应当如何对待初中教科书中集体主义观念的呈现呢？我们应当充分肯定初中教科书中集体主义观念的正面作用。
集体主义观念是我国的传统优良思想观念之一，对于培养学生的团队协作意识，培养学生的服务意识，具有重要的价值和作用。
我们也应当对初中教科书中集体主义观念的宣传进行一些合理的调整和修正。
在宣传集体主义观念的也要注重平衡个体利益和集体利益之间的关系，避免过分夸大集体利益，减少对学生的负面影响。
多渠道加强中学生集体主义教育
多渠道加强中学生集体主义教育摘要：集体主义教育就是使学生形成集体主义观点，培养学生关心集体、关心他人、助人为乐的思想情感和善于在集体中生活的教育。
在进行德育工作的过程中，应坚持课堂主渠道的引导和课外实践活动的锻炼相结合的原则，积极探索学校集体主义教育的新途径。
关键词：集体主义观中学生教育我结合自己的教学经验，认为要树立学生主人翁精神，要加强学生集体主义教育，下面几个方面不容忽视。
一、强化课堂主渠道，提高集体主义教育的信度教师要教育学生尊重他人，理解他人，帮助他人，逐步养成无私奉献精神，自觉维护人民群众的利益，不断培养学生全心全意为人民服务的高尚情操，以高度的主人翁意识和无产阶级的世界观、方法论去观察问题、分析问题的能力，正确对待社会，正确地对待他人，正确地对待自己。
（一）依据德育教育特点，实施集体主义教育1993年，国务院印发《中国教育和发展纲要》一书，提出用“马列主义、毛泽东思想和邓小平建设中国特色社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，这是学校德育的根本任务。
”我们依据德育教育的要求，并结合学生实际情况，规划出集体主义教育的蓝图，使学生能够自觉遵守集体纪律，维护集体荣誉，关心集体，爱护公物，尊重师长，团结同学。
为规范学生的日常行为，我们制定了集体主义教育的规范标准：第一，要敢于讲真话，尤其是在讲真话对自己不利的时候，更是这样做。
第二，说话做事都要诚实。
第三，珍惜集体荣誉，爱护集体公物。
第四，认识到没有一个人是生活在真空的，那些看起来纯粹属于个人的行为，实际上常常会影响到自己周围的人。
第五，为别人做好事，你就得到了最富足的财富。
第六，不要忘记使别人高尚的时候，也会使自己高尚。
·68·城市建设理论研究（二）紧扣教材渗透点，适时施教在教学过程中，我们结合学校德育渗透要点，及时对学生进行集体主义教育，不断培养学生集体主义情感，增强集体主义信念，提高集体主义觉悟。
高二政治必修3：集体主义教育的意义与目的
高二政治必修3：集体主义教育的意义与目的集体主义教育，是指以集体为主体，以个人为基础，教育个人树立集体意识和集体主义精神，达到个人成长与全体发展的目的。
在我国的教育体系中，集体主义教育被视为一种非常重要的教育理念。
那么，集体主义教育究竟是什么，它有何意义和目的？本文将就此问题从多个方面展开探讨。
一、集体主义教育的概念集体主义教育的本质是发扬集体主义精神，以集体为中心，促进个人成长与全体发展的一种教育模式。
它强调团结、协作、共同进步，并通过激发个人的集体意识和集体责任感，实现个人与集体的有机统一。
集体主义教育是一种在集体中培养个人意识、个人品格的教育模式。
它不仅强调自我实现、自我价值的重要性，也重视个人在集体中的作用，以及个人与集体、部分与全体之间的关系。
通过思想道德教育等手段培养学生积极健康的集体意识，进而提高个体的价值感与责任感，达到在个人成长的基础上实现集体的发展。
二、集体主义教育的意义1.强化团队意识集体主义教育能够加强团队意识，提高学生集体荣誉感和荣誉感，理解集体之间的互动，以及个人在集体中发挥作用的重要性。
集体主义教育意味着人们应该将集体利益置于个人利益之上。
在这种情况下，个人会学会自我牺牲、无私奉献、主动贡献，进而发挥自己的能力和智慧，与团队一起攻克困难，达到了个人对集体利益的最大化贡献。
2.建立集体荣誉集体主义教育可以建立集体荣誉，促进师生之间的互信、沟通和协作。
在集体主义教育中，让学生注意到个人在集体中的作用和责任感，从而使个人的成长能够促进集体的发展。
每个人都必须发挥自己的最大潜力，并有意识地为集体的利益而工作。
在这种情况下，人们会更珍视集体荣誉，并为了集体的荣誉而努力。
3.培育集体意识集体主义教育能够培育学生的集体意识，使他们在学校、社区和其他组织中的行为更有组织和目的性。
在集体中，每个人都应该发挥自己的作用，协助其他人完成自己的任务，并且努力实现集体的发展。
在集体主义教育中，学生会意识到集体的价值和作用，知道集体就是自己的主人，自己必须为集体做出最大的贡献，才能实现自己的价值。
中学生集体主义教育杂感
中学生集体主义教育杂感初二级组易昌财很小的时候，老师就告诉我们一个道理：团结就是力量。
就个人而言，每一个人都是处在这个社会上独一无二的个体，每个人都有自己独特的一面，然而，就我们所生活的社会而言，每一个人又必须身处在一个集体之中才能显现出他的价值。
我们每一个人，从他出生的那一刻起就处在了一个集体：家。
从此以后，他的一言一行都与这个集体分不开，乃至他的生存与发展都要依靠这个集体，可以直接的说，没有家这个集体，他的生活必然受到严重的影响，甚至都不能很好的生存下去。
我们所见的那些孤儿，那些离异的单亲家庭，他们的家变得破败，他们的发展也受到了很大的影响。
随着年龄的增长，我们每个人又必须离开那个赖以生存的家而跨入另一个重要的集体：学校。
学校这个大的集体之下又有一个小集体：班级。
每一个正常的儿童，从５岁起直到２２岁这十七年的时间里都要依赖这个集体生存着，所以，可以毫不迟疑的说，班级是每一个儿童成长中最重要的集体，而，在这个最重要的集体中，初中三年所处的集体又是重中之重。
理由是：幼儿园与小学阶段，儿童的发展并不成熟，对集体的认识并不深刻。
高中三年又因为文理分科，班级面临多变，学生对集体的情感还没深入时又得面临新的集体。
而初中三年，一方面学生的情智发展逐渐趋入成熟，另一方面，这三年，所有班级几乎不会发生重大改变，没有特殊情况重组的现象是不会发生的。
所以，我个人认为，初中是对学生进行集体主义教育的最佳阶段。
本人从教五年，特别重视学生的集体主义教育。
在带第一届学生的三年中，我每一年都有一个集体主义教育理念：初一时，“一个都不能少”，初二时，“不抛弃不放弃”，初三时，“超越梦想一起飞”。
然而，在这个充满竞争的社会中，在这个急功近利的环境下，在“人不为己，天诛地灭”的生活“理念”下，要倡导一个“和谐、民主、共赢”的集体氛围，让每一个学生感受到集体的温暖，并希望每一个学生能有一个“人人为集体”的生活理念，又谈何容易？而且，一旦没有实现真正的集体主义教育，那么在初中阶段进行的集体主义教育只能是一种理想的集体主义教育模式，有时，甚至给那些对未来充满信心，用真诚的心面对以后要相处的每一个集体的学生而言，都会给人以虚假的感觉。
浅谈学生集体主义观念的培养
学都很惊讶，每天来看玫瑰的人络绎不
绝。一天早上，苏霍姆林斯基照常在校园 里散步拿着它
从容地往外走。苏霍姆林斯基俯下身亲
◆沈伯卿
切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送
给谁的呢？能告诉我吗？”小女孩害羞地
说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有
这样几朵大玫瑰，奶奶有点不相信，我现在摘下一朵送
能顺利实现。
（作者单位：山东苍山县兰陵一中）
２ 万方数据
浅谈学生集体主义观念的培养
作者： 作者单位： 刊名：
英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次数：
林静 山东苍山县兰陵一中
教育艺术 EDUCATION ART 2004，""(8) 0次
本文链接：/Periodical_jyys200408010.aspx 授权使用：西北大学(xaxbdx)，授权号：6baff595-3066-41cf-af08-9e2001455b01
而且也为本班集体主义观念的培养，树立了典范，起到
了很好的示范作用。 二、在班集体中创造一个奋发向上、团结进取、温
暖和谐的氛围，这是培养学生集体主义观念的关键
在同学生１０多年的密切接触中，我发现，每个学
生都喜欢班集体的温暖。而温暖的班集体，又需要全体 同学的共同努力。首先是激发学生的积极性。在日常工
作中，我发现这样一种情况，即每当某个学生的意见被
实可行的要认真实施，有些过于偏激的或以现有条件不能办到的， 我总是耐心作出解释，使学生们心服口服。这样，班级管理便呈现出
浓厚的民主气氛，使学生真正感到这个集体与自己息息相关。
以上工作实践证明．培养学生的集体主义观念不仅是十分必
要的，而且是完全可能的。只要每个学生都树立了集体主义观念，那 么这个班集体就学风正，团结紧密，集体荣誉感就强，班级的目标就
众人添柴火焰高——论初一学生的集体主义教育
２７０ 的车、铣、刨、磨等设备和加工过程。
差一点的学校就连实习课程也没开设，或挂名＂选修课＂由学生选修。
大多数中职学校汽修专业的实习设备简陋、陈旧、不配套。
有的中职院校就连简易的汽修实习室都没有。
二、实习阶段对中职汽修专业学生的作用１．实习能提高学生学习的主动性。
在修理厂进行岗位实习，学生以实习小组的形式进入到不同的岗位学习，一段时间后各实习小组再进行岗位轮换，学生通过和工人师傅一起动手修车，及时找到故障车的故障所在，遇到问题时也可以随时地向师傅探讨，引导学生自主思维，使学生真正成为学习的主体。
因为，汽修实习不同于车工、钳工的生产实习，对于汽修实习中的汽车故障分析和排除训练，在校内一般都是教师人为设置故障进行演练，基本上处于纸上谈兵的模拟状态，不能完全体现现场实情，修理厂在培养学生实践应用能力方面具有得天独厚的条件，汽修厂的车型比较多，车辆故障也不近相同，而且几乎每天都有更新，这是给学生讲授如何分析、判断和排除汽车故障的良好场所，同时还能激发学生的求知欲，调动学生理论联系实际的主动性，这是提高实践技能的可靠途径。
２．实习能缩短学生与企业的距离。
实习是将教学延伸到企业，不仅能提高学生的动手能力，还能及时掌握汽修行业的一些新技术，如：电喷装置、自动变速器、防抱死装置等，缩短了学生所学专业与就业岗位要求的差距，使学校教学符合社会对人才的需求，同时还能提高学生的竞争意识，为今后的就业打下了扎实的基础。
另外，教师要在学生实习前就讲清注意事项，提出实习要求，实习结束后再进行总结，鼓励表现好的同学，教育表现差的同学，交流维修实习过程中遇到的各种疑难问题，探讨解决办法，帮助学生树立正确地就业观和择业观。
校外实习就是将课堂搬到企业去，与厂联合办学，不仅提高了学生实践能力，还提前让学生感受企业氛围，缩短了课堂与企业的距离。
三、完善中职汽修专业实习阶段的策略１．优化汽修实习基地设施，完善汽修设备。
中职学校开展汽修教学实习，如果将实习基地选在校外，那么将会在建设过程方面存在很大限制，因此，在汽修专业实习基地建设方面可以首先考虑在校内进行。
浅谈中学生集体主义教育
浅谈中学生集体主义教育浅谈中学生集体主义教育摘要：如今的中学生，大都是独生子女，受家长溺爱，对社会关系的认知比较晚，加上西方个人主义思潮不断浸透中国中学校园，中学生对个人主义、自主人格的追求，致使一些学生自我意识增强，集体主义精神在他们的心中逐渐淡化。
这对班主任加强班级凝聚力，创建和谐班级，形成良好的班风的工作带来一定的困难。
本文就这些问题，结合自己在班主任工作中的体会谈谈自己的一些看法，与同行大方之家共同交流。
关键词：中学生集体主义教育培养前苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
”那么，生活在班集体里的中学生，如果没有一定的集体主义精神，他的人格也不会很健全，这对他的人生所产生的负面影响将会非常大。
也会给班主任建立积极向上、文明和谐的班集体带来一定的困难。
因此，班主任应该想方设法培养学生的集体主义精神，让学生的心往一处想，拧成一股绳，为班集体做出贡献。
然而，当今中国，大部分中学生都是独生子女，而许多家长则把他们当成宝贝，对他们百般呵护，一些独生子女对社会关系的认知较晚。
近年来，西方文化以其浓烈的个人主义思潮不断地渗透中国校园。
于是，中学生们对个人主义的崇拜，对自主人格的向往等思想便弥漫着中国中学校园，许多学生的思想便被“主体性”、“自主性”、“个性”、“独立人格”等观念占据，集体主义思想便悄悄地退出他们的大脑，有些学生的思想甚至走向另一个极端，言谈举止我行我素。
这些问题不能不值得我们教育者深思。
如何培养中学生的集体主义精神，让学生形成健全的人格便摆在我们教育工作者面前。
在多年的班主任工作中，我在实践中不断思考探索，现在谈谈我的一些体会与同行一起探讨。
一、明确的班级目标世界著名成功专家博恩・崔西说“要达成伟大的成就，最重要的秘诀在于确定你的目标，然后开始干，采取行动，朝着目标前进。
”人生如此，一个班级也不例外。
明确班级目标，是培养学生集体向心力的保证。
初中教科书中集体主义观之分析
初中教科书中集体主义观之分析
集体主义观念在我国是十分普遍的，不仅在教科书中有所体现，同时也贯穿于我国的政治、经济、文化等各个方面。
在初中教科书中，集体主义观念的呈现主要体现在以下方面：
一、强调集体利益高于个人利益
在中学教科书中，我们可以发现很多涉及集体生活的话题都会强调“集体利益高于个人利益”的概念，如抗洪抢险、志愿者服务、集体户外活动等。
这些话题都体现了集体主义观念在中国文化中的价值和地位。
在这些话题中，个人利益和需求一般都被放在集体利益和需求的后面，这也反映了中国传统文化中“大义灭亲”的集体主义原则。
二、注重团结合作
集体主义观念也常常强调团结合作，而非个人竞争。
在学科教育中，教师也常常通过生活实例和教学案例来教授同学们团结合作的意义和方法。
扩大同学群体的范围，帮助同学们理解集体的意义和价值，培养出同学们彼此之间互帮互助的良好习惯。
三、倡导民族团结
集体主义观念在我国文化中的另一体现就是对于民族团结的推崇。
初中教科书中，在历史、文学和政治类的学科中经常性地涉及到民族团结方面的内容。
因此，我国的历史教育、文化教育以及政治教育等方面，都会不遗余力地推崇民族团结的观念。
目的是要弘扬我国传统的共识与合作精神，以此来凝聚人心、巩固阵容。
综上所述，初中教科书中的集体主义观念是中国传统文化中的一部分，也是体现了我国社会主义核心价值观的实践。
而这样的集体主义观，在我们的教育体系中是得到了有力的推广和普及，以培养出有良好情操和判断力的未来公民。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中学生集体主义教育
摘要：如今的中学生，大都是独生子女，受家长溺爱，对社会关系的认知比较晚，加上西方个人主义思潮不断浸透中国中学校园，中学生对个人主义、自主人格的追求，致使一些学生自我意识增强，集体主义精神在他们的心中逐渐淡化。
这对班主任加强班级凝聚力，创建和谐班级，形成良好的班风的工作带来一定的困难。
本文就这些问题，结合自己在班主任工作中的体会谈谈自己的一些看法，与同行大方之家共同交流。
关键词：中学生集体主义教育培养
前苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
”那么，生活在班集体里的中学生，如果没有一定的集体主义精神，他的人格也不会很健全，这对他的人生所产生的负面影响将会非常大。
也会给班主任建立积极向上、文明和谐的班集体带来一定的困难。
因此，班主任应该想方设法培养学生的集体主义精神，让学生的心往一处想，拧成一股绳，为班集体做出贡献。
然而，当今中国，大部分中学生都是独生子女，而许多家长则把他们当成宝贝，对他们百般呵护，一些独生子女对社会关系的认知较晚。
近年来，西方文化以其浓烈的个人主义思潮不断地渗透中国校园。
于是，中学生们对个人主义的崇拜，对自主人格的向往等思想便弥漫着中国中学校园，许多学生的思想便被“主体性”、“自主性”、“个性”、“独立人格”等观念占据，集体主义思想便悄悄地退出他们的大脑，有些学生的思想甚至走向另一个极端，言谈举止我行我素。
这些问题不能不值得我们教育者深思。
如何培养中学生的集体主义精神，让学生形成健全的人格便摆在我们教育工作者面前。
在多年的班主任工作中，我在实践中不断思考探索，现在谈谈我的一些体会与同行一起探讨。
一、明确的班级目标
世界著名成功专家博恩·崔西说“要达成伟大的成就，最重要的秘诀在于确定你的目标，然后开始干，采取行动，朝着目标前进。
”人生如此，一个班级也不例外。
明确班级目标，是培养学生集体向心力的保证。
争当文明班级，争做先进团支部，争取获奖，争取脱颖而出者，这对富有上进心的青春期学生有很大的吸引力，容易形成共同的目标。
一个班集体，明确了奋斗目标，就能充分吸引学生的注意力，调动学生的积极性，在实现集体目标的过程中，让他们体会到只有依靠集体，才能发展个人，没有集体就没有个人的发展，实现目标本身就是最好的集体主义教育。
同时在实现具体目标的过程中出现的好人好事、优秀分子要大力表扬，大力宣传，对实现具体目标漠不关心，不关心集体的个人，对损害集体利益和集体荣誉的不良倾向要敢于批评，诚恳帮助，强化每个成员的集体观念。
让学
生树立“班兴我荣、班衰我耻”的集体主义荣辱观，让每位同学时刻认识到自己的荣誉与班级荣誉休戚相关，从而用正确的思想支配自己的行为。
那么，这
个集体成员就会明确自己在这个集体中扮演了什么角色，自己需要做什么，自己该怎么做。
然后班主任根据目标号召大家为这个为班集体去努力奋斗。
二、营造环境，创造条件
前苏联著名教育学家马卡连柯说过：共产主义的全部思想教育都应该遵循“通过集体”、“在集体中”和“为了集体”的原则来进行。
由此可见，营造一个良好的集体环境对培养学生的集体主义精神是非常重要的。
因此，班主任要对学生进行集体主义教育，就应该把学生纪律、学习、生活的班级建立成一个良好的集体，把这个班集体的各种积极健康的因素调动起来，形成良好的班风、学风，营造一种浓厚的催人奋进的氛围，让学生感受到集体的美好，从而激发他们热爱集体的思想，把自己与集体融合起来，自觉的维护集体，一切从集体利益出发，个人利益服从集体利益，形成集体主义意识和集体主义观念。
三、多争荣誉，凝聚班集体
一个班集体，在开展的各项活动或举行的各种竞赛中，如果一个学期都争不到一两个奖项，同学们就会觉得这个班很差劲，待在这样的班级实在没多大意思，情绪也会很低落，不会有多大的信心为这个集体而努力。
相反，如果这个班在很多方面都争得荣誉，墙上挂满奖状，那么，这些荣誉就会激励他们尽力地去为这个班做好每一件事。
久而久之，这种“为班集体而战”的精神就会在他们的大脑中悄悄地形成。
2008年9月，我接了我校七年级166班的班主任工作，也许是受到“重在参与”思想的影响，我不太热心学校开展的各项活动，也不在乎能否获奖。
总认为，活动获得名次，大家高兴，不能获奖，大家坦然。
所以，在开学军训时，我也不太尽心尽力，到军训汇演比赛时，我们班的成绩排在了全年级倒数第一。
我发现有些同学竟为这事哭了，甚至在背后指责我，说我这个班主任无能，不称职。
这时我才意识到我的想法是错误的，其实学生是非常在乎班集体荣誉的，班主任也许能坦然面对，学生则不能，因为他们毕竟为班集体流过汗、尽力付出过，得不到相应的回报，心里当然不能平静。
从那以后，对学校开展的每一项活动，我都亲临现场指导，与大家一起为班集体的荣誉而努力，争取获奖。
颁奖时，当我看到他们在领奖台上洋溢着甜蜜的微笑时，我才知道到荣誉对人竟有如此神奇的魔力。
四、树立榜样、激励上进
前苏联作家法捷耶夫说“青年的思想愈被范例的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。
” 英国作家塞·约翰逊：“榜样具有良好的感染力。
”由此可见，榜样对人的影响力是非常大的。
现在的中学生，他们的仿效性是特别强的，他们有自己心中崇拜的偶像。
对于这一点，班主任可以趁势疏导，培养他们的集体主义精神。
首先在学生中树立关心集体的好榜样，作为大家学习的楷模。
影响学生最直接的榜样是于他们朝夕相处的同学，其中的优秀分子也特别容易成为他们学校的榜样，因此班主任应该重视在学生中树立良好的榜样，用他们模范行动来教育其他学生。
对于关心集体，为集体争得荣誉的同学要加以鼓励并倡导大家向这些同学学习，鼓励他们积极上进。
其次，班主任要以身作则，树立成一个关心集体、热爱集体的形象。
学生一旦跨进学校的大门，很多的时间是与老师在一起度过的，特别是班主任。
班主任的言行举止都会对学生产生直接的影响，班主任的身份决定了他一定要成为学生学习的榜样。
班主任要求学生关心集体、热爱集体，班主任首先要关心集体，热爱集体。
本学期，学校举行九年级班际篮球比赛，我们班打篮球的技术实力并
不强，对打赢其他班并没有多少把握，因此对这次比赛也没多大的热心，甚至连报名参赛的人也很少，我对他们说，报名参赛我们重在参与，报名参加是热爱集体的表现，不管我怎么动员他们都无动于衷。
我想，如果我以命令的方式要他们参赛，他们当然是不敢不服从的，但因为他们是被迫去参赛的，即使打了，结果也不会很好。
恰巧这时县里要举行一次气排球比赛，学校要组织一队去参赛，首先要在学校进行选拔赛。
我想，这是个对他们进行集体主义教育的好机会，于是我积极地报了名，并告诉了学生，同学们就笑，因为他们知道我打球的水平很差劲。
我知道他们的话中包含着嘲笑的成分，我就对他们说：“我打球的水平并不好，我报名是因为我是这个学校集体中的一员，我心里有这个学校，试想，如果都没有人报名，我们学校没有球队参赛，那么损害的就不是个人的利益了，而是我们学校的荣誉。
”那些平常经常打球的同学隐隐约约的听出了我的话中的意思，下午一放学，也就都报了名，而且也用心去打了，虽然这次比赛没能获奖，但是他们已经尽力了。
比赛结束后，我对他们的这种精神进行了表扬，我趁这次机会又给他们上了一节集体主义教育课。
我想，这就是身教重于言传，这就是榜样的无穷力量。
五、多开展活动，寓教育于活动中
对中学生进行集体主义教育，班主任的正面教育当然是十分重要的，然而通过经常开展有益的集体活动来培养他们的集体主义精神也不失为一条有效的途径。
当今的中学生富有朝气，喜欢参加各种活动，喜欢在活动中展示自己。
因此班主任在进行集体主义教育的时候，可以组织学生有目的、有计划地开展多种为学生喜闻乐见的活动。
比如开有关集体主义精神的班会、组织一些文体活动，班际间交流会等等，让所有的学生都有参加活动的机会，让他们体会到自己在班集体中存在的价值。
这样，他们平常所做的事也就多为班集体考虑，那么，学生的集体主义精神也就在一种潜移默化中渗透到学生的思想中。
因此，开展丰富多彩的活动对学生的健康成长具有十分重要的意义，也有益于培养学生的集体主义精神有助于班级凝聚力的形成。