幼小衔接数学思维展示课
幼小衔接数学思维讲座
《幼小衔接数学思维讲座》
同学们，今天咱们来讲讲幼小衔接中的数学思维。
你们马上要从幼儿园升入小学啦，数学会变得更有趣，也更有挑战哦！
先来说说数数。
咱们可不光会从 1 数到100，还要知道每个数字代表多少东西。
比如说，5 个苹果、8 只小兔子。
再讲讲简单的加减法。
就像你有 3 颗糖，妈妈又给了你 2 颗，那一共就有5 颗啦。
给大家讲个小故事。
小明去买铅笔，一支铅笔 1 元钱，他买了 2 支，那得给老板多少钱呀？这就是简单的乘法，2 乘以 1 等于 2 元。
还有图形的认识。
三角形、正方形、圆形，它们都有自己的特点。
三角形有三个尖尖的角，正方形四条边一样长。
在生活中也有很多数学思维呢。
比如和爸爸妈妈去超市买东西，看看价格，算算要花多少钱。
还有排队的时候，你前面有 3 个人，后面有 2 个人，那这一队一共有几个人呀？
数学思维还能帮我们解决很多好玩的问题。
像分蛋糕，怎么才能平均分，让大家都满意。
咱们以后上小学，数学会越来越有意思。
学会了这些数学思维，上小学就不会觉得那么难啦。
比如说，做算术题会又快又准，老师会表扬你的。
同学们，让我们一起做好准备，用数学思维开启快乐的小学时光！你们对这些数学思维是不是很期待呀？。
幼小衔接数学公开课教案
幼小衔接数学公开课教案幼小衔接数学公开课教案1活动目标：1、激发幼儿认识平面图形的兴趣及探索的欲望。
2、发展幼儿教敏锐的观察力。
活动准备：每位幼儿彩纸一张、A4纸一张、剪刀一把、胶水一个、铅笔一根、圆形椭圆形塑料杯一个活动过程：一、导入：图形王国要举行一次盛大的选美比赛，让我们一起去看看那个图形能获得这次比赛的胜利。
二、主要活动1、出示图形让幼儿说出图形的名称和特征。
（正方形，长方形，三角形，圆形，椭圆形，梯形）2、找幼儿说一说那个图形最美，出示一幅由各种图形组成的图片，（告诉幼儿其实每个图形都很美，因为可以组合起来变成不一样的图）。
3、出示图片数一数各种图形的数量。
4、家长与幼儿一起动手折一折，剪一剪，粘一粘。
（指导幼儿折纸并剪出正方形、长方形、三角形、梯形、画出圆形、椭圆形、然后将这些图形随意组合成不同图案，粘在A4白纸上）。
教学反思整个活动让幼儿在轻松愉快的氛围中进行操作、学习，幼儿的认知由抽象变具体，由单一变多样；给幼儿充分展示和交往合作的机会，注重幼儿语言表达能力的培养，拼完后让幼儿说一说拼的过程，因为是幼儿真正亲手操作的，幼儿都会说，说得都非常好，很有条理；通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想象力和创造力。
如果我重新上这节课，我会在第三环节幼儿个人在示范拼搭时，不会忽视了下面的幼儿，改为小组合作，效果可能会好些；还有那些拼图范例会充分利用；第四环节的剪图形改为课前准备，把更多的时间给幼儿动手拼更有主题、情节的画面，这样充分体验成功的喜悦。
幼小衔接数学公开课教案2活动目标：1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。
学会看整点。
2、发展幼儿的逻辑思维能力。
3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：1、幼儿人手一份硬纸片钟。
2、动物手偶。
3、实物钟。
活动过程：一、引入并简单认识钟及其作用。
《幼小衔接数学》课件
通过几何图形、对称等数学知识，引导孩子进行艺术创作，培养其创造力和审与衔 解接
五 决 数 章 方 学
案的 挑
学习困难与挑战
适应新环境
幼儿从幼儿园进入小学，需要适应新的学习环境和作息时间，这 对一些幼儿来说是一个挑战。
抽象思维发展不足
幼儿阶段的思维方式主要是形象思维，而小学阶段则需要发展抽象 思维，这对一些幼儿来说是一个挑战。
幼小衔接数学的教 学方法
采用趣味性的数学游戏，激发幼儿的学 习兴趣和积极性。
游戏化教学
互动式教学
个性化教学
加强师生互动、生生互动，让幼儿在互 动中学习和成长。
根据幼儿的特点和需求，制定个性化的 教学方案，满足不同幼儿的学习需求。
CHAPTER
幼
小
心 知 识
衔 接 数 学
第 二 章
的
核
数的认识与计算
沟通和协作
03
家长需要与教师保持良好的沟通和协作，了解幼儿的学习状况
和需求，共同促进幼儿的发展。
THANKS
感谢您的观看。
提高思维能力和创造力
提倡开放性问题
提出开放性的数学问题，引导学生从多个角度思 考问题，培养他们的发散思维和创新能力。
鼓励想象与联想
鼓励学生发挥想象和联想，引导他们发现和探索 数学中的奥秘和美妙之处。
培养批判性思维
引导学生对数学问题进行批判性思考，培养他们 的批判性思维和判断力。
CHAPTER
幼
际
问题解决策略
掌握多种问题解决的方法和策略，如分析法、 综合法等。
数据处理与统计
能够收集、整理、分析和解释数据，得出结 论或预测趋势。
CHAPTER
幼
幼小衔接数学的课程教案(精选7篇)
幼小衔接数学的课程教案（精选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园学前班数学思维教案4篇
幼小衔接五月第一周课程
（五）游戏：接龙数数
1．一个一个地数：全班幼儿围一圈，一名幼儿开始数1，下一名幼儿按着顺序接着数，连续接龙数数，一直数到一百。
2．两个两个地数，数到100.
3.5个5个地数，数到100.
4.10个10个地数，数到100.
结束部分
作业纸
附录
幼小衔接五月第二周课程
幼小衔接五月第三周课程
幼小衔接五月第四周课程
元，算式是什么。
要求表述清晰。
其他幼儿仔细听，认真看，是否正确，如不正确，及时纠正。
（二）花完100元
1.幼儿每人一张100元面值的计数币，到超市选购几样物品，花完100元。
2.请幼儿在纸上记录购买的物品和价格，列出算式。
3. 请幼儿在全班展示、分享自己购买的物品是什么，价格多少，一共花了100元，算式是什么。
要求表述清晰。
其他幼儿仔细听，认真看，是否正确，如不正确，及时纠正。
（三）还剩多少钱
1.幼儿每人一张100元面值的计数币，到超市选购一样物品，但是不能花完。
2.请幼儿在纸上记录购买的物品和价格，列出算式。
3. 请幼儿在全班展示、分享自己购买的物品是什么，价格多少，花了多少钱，还剩多少钱，算式是什么。
例如，买了一个洋娃娃花了30元，还剩70元，算式是100-30=70元。
（四）一起购物
1.两个小朋友一组，一共100元，去买几样东西都可以，但是不能花完。
买完后，分两步记录，第一步：花了多少钱，用什么算式？第二步：还剩多少钱，用什么算式？
2.两名幼儿商量购买物品后，在纸上按要求记录。
幼小衔接数学PPT(2024版ppt)
生动有趣的课堂活动激发了孩子们对数学的兴趣，同时也让他们在学习中获得了成就感和 自信心。
对未来幼小衔接数学教育的期待和建议
个性化教学的探索与实践
希望未来的数学教育能够更加注重个性化教学，根据每个 孩子的特点和需求制定合适的教学方案。
跨学科整合与拓展
建议将数学知识与其他学科进行整合，例如与科学、艺术 等相结合，以拓展孩子们的视野和思维方式。
排序能力
让儿童学会按照一定规则对数学元 素进行排序，如从大到小、从小到 大等。
分析与推理能力
分析能力
教授儿童分解数学问题的技巧， 如拆分复杂图形、解析算式等。
推理能力
通过逻辑推理游戏、数学谜题等 ，培养儿童的数学逻辑和推理思
维。
归纳分类能力
引导儿童对数学元素进行归纳和 分类，锻炼其概括和整理能力。
激励性评价策略
在教学过程中，要关注学生的表现和进步，及时给予肯定和鼓励，激发 学生的学习动力和自信心。
采用多种评价方式，如口头表扬、奖励小贴纸、颁发证书等，让学生感 受到自己的努力和进步得到了认可。
在评价时，要注重学生的个体差异和多样性，尊重每个学生的独特性和 创造性，让每个学生都能够在数学课堂中找到自己的价值和成就感。
家校合作与互动
加强家校之间的合作与互动，共同关注孩子们的数学学习 和成长过程，为孩子们创造更加良好的学习环境。
THANKS。
图形的拼组
通过拼组图形，加深对图 形的认识和理解。
空间位置关系
了解物体间的上下、前后 、左右等位置关系，发展 空间观念。
02
数学思维能力培养
观察与比较能力
观察能力
通过图形、数字、符号等多种形 式的观察，培养儿童对数学元素
幼小衔接数学思维教案
幼小衔接数学思维教案一、教学目标1、培养幼儿对数学的兴趣，激发其主动探索和学习的欲望。
2、帮助幼儿建立初步的数学概念，如数字、形状、空间、时间等。
3、提高幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4、培养幼儿的观察力、注意力和记忆力。
二、教学重难点1、重点（1）让幼儿理解数字的概念和数量关系。
（2）通过实际操作，认识不同的形状和空间位置。
2、难点（1）如何引导幼儿运用数学思维解决实际问题。
（2）培养幼儿在数学活动中的专注力和耐心。
三、教学方法1、直观教学法：通过实物、图片、教具等直观展示，让幼儿直接感知数学概念。
2、游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让幼儿在游戏中学习和巩固知识。
3、操作教学法：提供丰富的操作材料，让幼儿亲自动手操作，体验数学的乐趣。
四、教学准备1、数字卡片、形状卡片、时钟模型、积木等教具。
2、各种数学游戏道具，如数字拼图、形状分类盒等。
3、操作材料，如计数棒、彩色纸、剪刀等。
五、教学过程1、导入环节（1）通过简单的谈话，如“小朋友们，今天我们要一起去数学王国探险啦，你们准备好了吗？”引起幼儿的兴趣。
（2）展示一些有趣的数学图片或小视频，如会跳舞的数字、神奇的几何图形等，激发幼儿的好奇心。
2、认识数字（1）出示数字卡片1-10，依次向幼儿介绍每个数字的形状和发音。
（2）让幼儿数一数教室里的物品数量，如桌子、椅子、小朋友等，并用相应的数字卡片表示。
（3）玩数字配对游戏，将数字卡片打乱，让幼儿找出对应的数量物品。
3、认识形状（1）展示不同形状的卡片，如圆形、三角形、正方形、长方形等，让幼儿观察并说出形状的名称。
（2）让幼儿在教室里找出各种形状的物品，如圆形的钟表、三角形的积木、正方形的窗户等。
（3）通过拼图游戏，让幼儿用不同形状的拼图块拼出各种图案，加深对形状的认识。
4、空间位置（1）利用教室的布局，向幼儿介绍上下、前后、左右等空间位置概念。
（2）让幼儿按照指令将物品放在相应的位置，如“把书放在桌子上面”“把椅子放在桌子前面”等。
幼小衔接,教师引领——幼儿园大班数学教案
一、教案简介教案名称：幼小衔接，教师引领——幼儿园大班数学教案章节：第一章认识数字1-10课时：2课时教材来源：《幼儿园大班数学活动指导手册》教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字1-10的认识。
2. 培养学生数数、识数、排序、比较等基本的数学能力。
3. 培养学生积极参与数学活动的兴趣，为小学数学学习打下基础。
教学内容：1. 数字1-10的认识2. 数数、识数、排序、比较等基本数学能力训练教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行数数游戏，如“点名游戏”、“数数接龙”等。
2. 引导学生自由讨论数字1-10的认识。
二、主题活动（15分钟）1. 教师展示数字卡片，引导学生认识数字1-10。
2. 学生分组进行数数、识数练习，如“数字排序”、“数字比较”等。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
三、巩固活动（10分钟）1. 学生进行数字填空练习，如“1后面跟着哪个数字？”2. 教师组织学生进行数学故事分享，让学生运用所学知识。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过数字卡片复习上节课所学内容。
2. 学生进行数数、识数练习，巩固所学知识。
二、主题活动（15分钟）1. 教师设计数字1-10的趣味游戏，如“数字拼图”、“数字连线”等。
2. 学生分组进行游戏，培养合作意识。
三、巩固活动（10分钟）1. 教师出示数字1-10的物品，学生进行识数练习。
2. 学生进行数字排序、比较练习，提高数学能力。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 观察学生在数数、识数、排序、比较等基本数学能力方面的掌握程度。
2. 关注学生在数学活动中的参与度和兴趣。
3. 收集学生反馈意见，不断优化教学方法。
六、教案简介章节：第二章基础运算——加减法课时：2课时教材来源：《幼儿园大班数学活动指导手册》教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解加减法的概念。
幼小衔接数学思维展示课
返回
说一说，可以怎样分？
返回
我是这样分的： （按水果的种类分）
返回
我是这样分的： （按图片的形状分）
结分 果的 也标 不准 一不 样一 。样 ，
返回
把不一类的图形圈起来
把 同 类 的 圈 出 来
★把车涂上颜色
2、5、12
3、4、6、 7、9
1、8、 10、11
汇报：
按年龄分
汇报：
按性别分
2．分一分，说一说．
汇报：
按颜色分
汇报：
按样式分
3．分一分，说一说．
汇报：
机动车
非机动车
……
4．分一分，说一说．
汇报：
按形状分
汇报：
按大小分
5．想一想，分一分。
6.可以怎样分？
7．想一想，可以怎样分?
哪副图不 相同？
把不一类的图形圈起来
找出不同类的图案
填一填
1、9和11中间的数是( 10 )。 2、和18相邻的数是( 17 ) 和( ) 。 3、19 15在( )和( )中间。 4、比12多14 1的数是( 16 )。 5、比( )少1的数是13 13。
14
返回
20 19 18 17
16 17 18 19 14 16 18 20
返回
比较与分类
(
( (
) 比 (
) 比 (
)（ 多 ） （ 2）
（ 2 ） ) （ 少 ）
) )
6 ) > ( 4
( 4 ) < ( 6
（2 ）个 （4 ）个 （5）个
（4 ）个
比
比
3 5–2=3 少（）个
4–2=2 2 多（）个
七田真幼小衔接书数学与逻辑思维课件(一)
七田真幼小衔接书数学与逻辑思维课件(一)七田真幼小衔接书数学与逻辑思维课件教学内容•数学与逻辑思维的基础知识•数学与逻辑思维的应用实例•学习和训练数学与逻辑思维的方法和技巧教学准备•七田真幼小衔接书数学与逻辑思维教材•白板、黑板或投影仪•笔、纸、计算器•实例练习题、课堂练习题教学目标•培养学生对数学与逻辑思维的兴趣和探索精神•掌握数学与逻辑思维的基本概念和方法•能够灵活运用数学与逻辑思维解决问题•提高学生的思维逻辑能力和创新能力设计说明•课件内容以七田真幼小衔接书数学与逻辑思维教材为基准，根据课堂教学需要进行编辑和组织•课件中采用图表、图像、示例等方式来直观展示数学与逻辑思维的概念和应用•课件中融入互动环节和思考问题，激发学生的参与和思考，培养其解决问题的能力和创新思维教学过程1.引入：介绍数学与逻辑思维的重要性，激发学生的学习兴趣2.知识讲解：依次介绍数学与逻辑思维的基本概念和方法，通过图表、图像等方式让学生理解和掌握3.实例演示：选取一些实际问题，进行现场演示和解析，让学生感受数学与逻辑思维的应用4.练习训练：分发实例练习题和课堂练习题，指导学生进行练习和训练，巩固所学知识和技巧5.思考互动：设计互动环节，提出思考问题，鼓励学生参与讨论和思考，培养其思维逻辑和创新能力6.总结归纳：概括所学的数学与逻辑思维的重点和要点，强调学习的方法和技巧7.答疑解惑：回答学生提出的问题，解释难点和疑惑，并给予适当的指导和引导课后反思•总结课程的教学效果，评估学生的学习情况和反馈•反思自己的教学过程，寻找教学中存在的不足和改进的空间•调整和完善课件内容，为下一堂课做好准备。
幼小衔接数学思维展示课
数学思维培养重要性
数学是基础学科
01
数学思维是学习数学和其他学科的基础。
培养逻辑思维能力
02
数学思维有助于培养幼儿的逻辑思维能力，提高问题解决能力。
为未来学习打下基础
03
良好的数学思维习惯和能力有助于幼儿未来的学习和职业发展。
课程目标与预期效果
掌握基础数学知识
陪伴学习
家长应陪伴孩子共同学习， 了解孩子的学习进度和困 难，给予及时的帮助和支 持。
鼓励探索
鼓励孩子积极探索数学问 题，培养孩子的好奇心和 求知欲。
互动交流
与孩子进行互动交流，了 解孩子的想法和思路，引 导孩子正确表达和思考。
家庭数学活动建议
生活中的数学
利用日常生活中的场景，教孩子认识数字、形状、 方向等数学概念。
பைடு நூலகம்
对未来数学教育的期待
更加注重培养学生的数学素养
期待未来的数学教育能够更加注重培养学生的数学素养，包括数学思维能力、数学应用能力、数学创新能力 等，让学生具备更好的数学综合素质。
加强数学与生活的联系
希望未来的数学教育能够更加紧密地联系生活实际，将数学知识应用到实际生活中去，让学生更好地理解数 学的意义和价值。
推动数学教育的个性化和差异化发展
每个学生的数学基础和学习能力都不同，期待未来的数学教育能够更加注重个性化和差异化发展，为每个学 生提供量身定制的教学方案和学习资源，让每个学生都能够在数学学习中获得成功和进步。
THANKS.
师生互动
增加师生互动环节，通 过问答、小组讨论等方 式鼓励学生积极参与课
堂活动。
生生互动
开展小组合作学习，让 学生在交流中互相学习、 互相帮助，共同提高。
一年级数学幼小衔接课程教案(精选15篇)
一年级数学幼小衔接课程教案一年级数学幼小衔接课程教案（精选15篇）作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的一年级数学幼小衔接课程教案，希望能够帮助到大家。
一年级数学幼小衔接课程教案篇1教学目标：1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。
教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。
教学过程：一、(创设情景，导入新课)导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?1、认一认出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。
(课件出示)2、选物体你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)二、(揭示课题)小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字?现在，大家看一看那些图形长的比较像?比较长方体和正方体。
过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、(实践操作)这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。
1、用钉子板围。
2、用小棒摆。
四、(课间活动)今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)五、(走向生活，提高能力)1、找一找(在生活中找有关的图形)。
幼升小思维数学公开课
幼升小思维数学公开课一、引言随着教育改革的深入推进，幼小衔接问题日益受到广泛关注。
如何帮助幼儿顺利过渡到小学，提高其学习兴趣和思维能力，成为家长和教育工作者共同关注的话题。
在此背景下，幼升小思维数学公开课应运而生，旨在通过系统的课程设计和教学方法，培养幼儿的数学思维，为其进入小学学习奠定坚实基础。
二、课程目标1.培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，激发其探索欲望。
2.帮助幼儿建立初步的数学概念，掌握基本的数学知识和方法。
3.提高幼儿的逻辑思维能力和问题解决能力，为其后续学习打下坚实基础。
4.培养幼儿良好的学习习惯和团队协作精神。
三、课程内容1.数的认识：使幼儿认识和理解自然数、整数、分数等基本数学概念。
2.计算能力：培养幼儿的加减乘除等基本计算能力，提高其运算速度和准确性。
3.空间几何：使幼儿了解和掌握平面几何、立体几何等基本概念和性质。
4.逻辑思维：培养幼儿的观察、分析、推理、判断等逻辑思维能力。
5.解决问题：通过实际案例，让幼儿学会运用数学知识和方法解决生活中的问题。
四、教学方法1.游戏化教学：结合幼儿年龄特点，采用趣味性强的数学游戏，激发幼儿的学习兴趣。
2.情境教学：创设生活情境，让幼儿在实际操作中感受数学的魅力，提高其解决问题的能力。
3.小组合作：鼓励幼儿相互交流、协作，培养其团队精神和沟通能力。
4.个性化指导：关注每个幼儿的学习差异，给予有针对性的指导和帮助。
五、课程评价1.过程性评价：关注幼儿在学习过程中的表现，如参与度、合作意识、思考能力等。
2.终结性评价：通过课程结束后的测试，评估幼儿的数学知识和能力水平。
3.家长反馈：收集家长对课程的满意度及幼儿在家庭中的表现，作为课程改进的依据。
六、总结幼升小思维数学公开课以培养幼儿数学思维为核心，注重激发兴趣、培养能力、提高素质。
通过系统的课程设置和教学方法，帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，为我国基础教育事业发展贡献力量。
同时，我们也将不断优化课程内容，为更多幼儿提供优质的教育资源，助力他们健康成长。
幼小衔接数学思维展示课
增强空间认知
通过图形、方向等空间认知活 动，培养幼儿的空间感知和方 向感，提高其空间认知能力。
促进全面发展
数学思维的培养有助于提高幼 儿的观察力、记忆力、想象力 和创造力，促进其全面发展。
幼小衔接数学思维的历史与发展
历史
幼小衔接数学思维教育起源于20世纪初的蒙台梭利教育法，随着教育理念的不 断更新和发展，逐渐成为当今幼儿园和小学低年级重要的教育内容。
03
幼小衔接数学思维教学内 容
数的认识与计算
数的认识
通过实物、图片和游戏等形式， 引导幼儿认识整数、小数、分数 等基本数学概念，理解数的实际 意义。
数的计算
教授幼儿基本的加减乘除运算， 培养其基本的数学计算能力，为 小学学习打下基础。
图形与空间的认识
图形识别
引导幼儿认识各种基本图形，如圆形 、三角形、正方形等，了解图形的特 征和性质。
解决方案制定
鼓励幼儿发挥想象力和创造力，提出多种解决方案，并选择最优方案实施。
04
幼小衔接数学思维课程设 计
课程目标设定
01
02
03
知识目标
通过幼小衔接数学思维课 程，帮助幼儿掌握小学阶 段的数学基础知识，如数 与计算、图形与空间等。
能力目标
培养幼儿运用数学思维解 决问题的能力，提高幼儿 的逻辑思维、推理能力和 创造力。
05
幼小衔接数学思维教学案 例
幼儿园大班数学思维教学案例
总结词
激发兴趣、培养习惯、初步感知
详细描述
通过游戏化、生活化的教学方式，激发幼儿 对数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯， 初步感知数学概念，为小学学习打下基础。
小学一年级数学思维教学案例
总结词
幼小衔接全套完整数学思维课件幼师必备
2 3
与老师保持密切联系
家长可以与老师保持联系，及时反馈孩子的学习 情况和问题，以便老师根据孩子的实际情况调整 教学策略。
鼓励孩子参加课堂互动和讨论
家长可以鼓励孩子在课堂上积极发言、参与讨论 ，提高孩子的课堂参与度和学习效果。
2024/1/25
22
06
总结回顾与展望未 来发展趋势
2024/1/25
02 设计小组合作、角色扮演等互动形式，让学生在互动
中学习和掌握数学知识。
互动式教学法的效果评估
03
通过观察学生在互动过程中的表现和成绩，评估互动
式教学法的效果，并根据评估结果进行调整和改进。
2024/1/25
14
04
丰富多样的课堂活 动设计举例
2024/1/25
15
数字拼图游戏锻炼孩子手眼协调能力
2024/1/25
24
展望未来幼小衔接数学思维教育发展趋势
个性化教育
未来的数学思维教育将更加注重 个性化，根据每个孩子的特点和 需求制定相应的教学计划和方案
。
跨学科融合
数学思维教育将与语文、英语等 其他学科进行更多的融合，培养 孩子们的综合素养和跨学科思维
能力。
智能化教学
随着人工智能技术的发展，未来 的数学思维教育将更加智能化， 通过大数据分析和智能推荐等技 术，为孩子们提供更加精准和高
23
总结回顾本次课件内容要点和亮点
系统性
本次课件涵盖了数与运算、图形 与空间、逻辑与推理等多个数学
思维领域，内容全面且系统。
互动性
课件中设计了大量互动环节，如游 戏、问答等，让孩子们在轻松愉快 的氛围中学习和思考。
创新性
通过引入新颖的教学方法和手段， 如多媒体教学、实物演示等，激发 孩子们的学习兴趣和创造力。
幼小衔接数学比大小ppt课件
03
图形大小比较技巧
观察法判断图形大小关系
观察图形的整体尺寸
利用参照物对比
通过直观比较图形的长、宽、高等维 度，判断其大小关系。
引入已知大小的参照物，与待比较图 形进行对比，有助于更准确地判断大 小关系。
注意图形的形状特征
不同形状的图形在相同尺寸下，视觉 效果可能不同，因此需结合形状特征 进行判断。
测量法确定图形尺寸
选择合适的测量工具
根据图形的类型和尺寸，选择合适的测量工具，如直尺、卷尺、 卡尺等。
测量图形的关键尺寸
测量图形在长、宽、高等方向上的关键尺寸，并记录测量结果。
比较测量结果
将测量结果与已知尺寸或标准进行比较，从而确定图形的大小关 系。
04
实物大小比较实践活动
选择合适参照物进行实物大小比较
选择常见物品作为参照物，如水果、玩具等，便于幼儿理解。 通过观察、比较不同物品与参照物的大小关系，培养幼儿的观察力和比较能力。
引导幼儿理解大小是相对的，需要根据参照物来判断。
利用测量工具进行实物尺寸测量
介绍简单的测量工具 ，如直尺、卷尺等， 并演示正确使用方法 。
引导幼儿理解测量结 果的含义，如长度、 宽度等，并学会记录 数据。
幼小衔接数学比大 小ppt课件
目 录
• 课程介绍与目标 • 数字大小比较方法 • 图形大小比较技巧 • 实物大小比较实践活动 • 游戏化练习提高比大小能力 • 总结回顾与拓展延伸
01
课程介绍与目标
幼小衔接数学课程概述
幼小衔接数学课程是连接幼儿园 和小学数学教育的重要桥梁。
该课程旨在帮助幼儿顺利过渡到 小学数学学习，打下坚实的数学
数字大小比较方法
直观比较法
数学-立体思维-第4课
（3）第三个图形也是圆形，颜色依次是黄、红、绿，所以和最左边的答案连线。
2.第二题：
（1）第二组图里的图形是什么形状的？（正方形），每个大正方形里面又是几个小正方形，从最外边到最中心的颜色依次是黄、红、绿，所以和最中间的答案用线连起来。
老师这里有一个已经粘贴好的三角形，你们知道它是由哪些颜色的三角形组合成的吗？（三个不同颜色、不同大小的三角形彩纸）
3.教师总结：
小朋友们你们发现了吗？我们在观察一个图形，想知道它是有哪些图形组合成的，可以先观察最外面的形状、颜色，然后依次向里观察，或者从里向外依次观察形状、颜色。
绿色、红色、黄色正方形彩纸各一张；
教学步骤
教学方法
准备教具
引导语
3分钟
1.问好：
小朋友好！x老师好！
2.范例引入：
今天老师带来了几个不同颜色、不同大小的正方形，你们看最大的是绿色正方形，老师把它放在最下面，比绿色正方形小点的是红色正方形，我们把它放在绿色正方形上面，最小的是黄色正方形，我们把它放在红色正方形上面。小朋友你们看，这三个正方形组成了一个新的正方形，这个新的正方形是由绿色、红色、黄色正方形组合成的。
（2）第二个图案的正方形颜色从外到里依次是绿、黄、红，所以和最右边的答案用线连起来。
（3）第三个图案的正方形颜色从外到里依次是红、绿、黄，所以和最左边的答案用线连起来。
纠错题
10分钟
请小朋友从头到尾再检查一遍自己做的题，把正确的答案写在括号里面。
课堂小结
2分钟
教师：我们今天学习了图形的组合，知道一个图形是由哪几个不同颜色、形状的图形组合成的，回家以后可以和爸爸妈妈一起来组合图形哦！下节课请把你们组合好的图形带到班级一起分享，这节课就到这里，小朋友们再见。
幼小衔接中数学思维的培养教案
幼小衔接中数学思维的培养教案一、教学目标1、激发幼儿对数学的兴趣，培养积极主动的学习态度。
2、帮助幼儿建立初步的数学概念，如数字、形状、空间、数量等。
3、培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
4、通过游戏和活动，提高幼儿的动手操作能力和手眼协调能力。
二、教学重难点1、重点（1）让幼儿理解数字的实际意义，能进行简单的数物对应。
（2）认识常见的几何图形，如圆形、方形、三角形等，并能区分它们。
2、难点（1）培养幼儿的逻辑思维能力，如能根据一定的规律进行排序、分类。
（2）引导幼儿运用数学思维解决实际生活中的简单问题。
三、教学方法1、游戏教学法：通过各种有趣的游戏，让幼儿在玩中学，轻松愉快地掌握数学知识。
2、直观教学法：利用实物、图片、教具等直观形象的材料，帮助幼儿理解抽象的数学概念。
3、操作教学法：让幼儿亲自动手操作，在实践中探索和发现数学的奥秘。
四、教学准备1、数字卡片、图形卡片、实物玩具（如小球、积木等）。
2、教学 PPT、动画视频。
3、操作材料，如拼图、分类盒、计数棒等。
五、教学过程1、导入部分（1）通过播放一段有趣的数学动画视频，引起幼儿的兴趣，激发他们对数学的好奇心。
（2）提问幼儿在视频中看到了什么数学元素，引导幼儿积极思考和回答。
2、认识数字（1）展示数字卡片1-10，依次向幼儿介绍每个数字的形状和发音。
（2）让幼儿数一数教室里的物品数量，如桌子、椅子、窗户等，然后用相应的数字卡片表示出来。
（3）进行数物对应游戏，教师拿出一定数量的实物玩具，让幼儿找出对应的数字卡片。
3、认识图形（1）出示圆形、方形、三角形等图形卡片，让幼儿观察它们的形状特点。
（2）让幼儿在教室里找出与这些图形相似的物品，如圆形的钟表、方形的书本、三角形的积木等。
（3）进行图形拼图游戏，给幼儿提供各种图形的拼图材料，让他们自己动手拼出不同的图案。
4、数量比较（1）拿出两组数量不同的实物玩具，让幼儿观察并比较哪组多哪组少。
幼小衔接数学思维展示课
课程目标
培养孩子的数学思维 和解决问题的能力
提高孩子的思维敏捷 度和逻辑思维能力
帮助孩子适应小学阶 段的数学学习
课程内容
数的概念
通过实物、图片等直观方式帮 助孩子理解数的概念，包括数 的认识、数的比较、数的排序
等
图形与空间
通过观察、操作等方式帮助孩 子认识常见的图形，了解图形 的特征和性质，培养空间观念
逻辑与推理
通过简单的逻辑游戏和推理题 目，培养孩子的逻辑思维能力 ，提高解决问题的能力
应用题
通过实际问题的解决，培养孩 子运用数学知识解决实际问题
的能力，提高思维的应用性
02
教学方法与手段
教学策略
情景创设
通过创设与幼小衔接相关的情境，引 导幼儿在情境中发现问题、解决问题 ，培养幼儿的数学思维能力和问题解 决能力。
知识掌握
通过课堂练习、作业和考试等方式， 评估学生对数学知识的掌握情况。
思维能力
观察学生在解题过程中的表现，评估 他们的数学思维能力、逻辑推理能力 和问题解决能力。
教学反思与改进措施
教学效果分析
对教学效果进行深入分析，包括 学生的参与度、兴趣、学习效果
等方面。
教学方法改进
根据教学效果分析，对教学方法 进行改进，如增加互动环节、调
准备教学材料
根据教学目标，准备相应 的教学材料，如课件、教 具、学具等。
设计教学环节
根据教学内容和目标，设 计合理的教学环节，包括 导入、新授、练习、总结 等环节。
课中实施
01
02
03
04
导入环节
通过有趣的故事、游戏或情境 导入新课，激发学生的学习兴
趣和好奇心。
新授环节
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思维展示课
2020/8/2
1、数的认识 2、辨别平面几何图形 3、量的守恒：比大小、长短、高矮、轻重、 厚薄、粗细等
4、物品分类 5、辨认相邻数 6、数量关系符号 7、10以内数的分解组合 8、20以内的直加减 9、编应用题 10、认识日历、 11、认识整时、半时 12、长度测量 13、认识人民币
填一填
1、9和11中间的数是( 1)。0 2、和18相邻的数是( 1)7和( )。 3、1159在( )和( )中间。 4、比12多114的数是( 1)6。 5、比( )少1的数是1133。
14
返回
20 19 18 17 16 17 18 19 14 16 18 20
返回
我最棒！
12 4
22
3
5 43
4
2
32
5+2= 7
6－1= 5
读作：6减1等于 5
3+4=7
6-1=5
7-3=4
？条
10条
10 - 2 = 8
创
小明，帮妈
设
妈把衣服整
情
理一下
境
怎么整理呢？
活动：
整理自己的书包
◆按科目 ◆按书、本子
……
练习： 1．分一分，说一说．
汇报：
按年龄分
汇报：
∨
∨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
∨
∨ ∨
∨
√
比一比
1．最长的画 √ ，最短的画 ○ ．
√
○
比较物体的长短要从同一起点开始，把 第二根绳子拉直再比较。
下面的绳子哪根长?哪根短?
第二根最长，第一根最短。
√
比较物体的高矮，要站在同一水平面上。
√
√
• 让学生明白不同物体的轻重与不一定 与物体的大小有关.
比较与分类
按性别分
2．分一分，说一说．
汇报：
按颜色分
汇报：
按样式分
3．分一分，说一说．
汇报：
机动车 非机动车
……
4．分一分，说一说．
汇报：
按形状分
汇报：
按大小分
5．想一想，分一分。
7．想一想，可以怎样分?
哪副图不 相同？
把不一类的图形圈起来
找出不同类的图案
•
• 水果花卉要分清
∨
( )比(
) （ 多 ）（ 2 ）
( )比(
) （ 少 ）（ 2 ）
( 6 ) >( 4 )
( 4 ) <( 6 )
（2 ）个 （4）个 （5）个 （4 ）个
比 少（3）个 5 – 2 = 3 比 多（2）个 4 – 2 = 2
比 多__2___只。 比 少__2___只。
返回
每行中不同的是什么？
返回
说一说，可以怎样分？
返回
我是这样分的： （按水果的种类分）
返回
我是这样分的： （按图片的形状分）
结分 果的 也标 不准 一不 样一 。样
，
返回
★圈出每行中不同的
(1)
(2)
把不一类的图形圈起来
把 同 类 的 圈 出 来
★把车涂上颜色
2、5、12
3、4、6、 7、9
1、8、 10、11