儿童行为观察记录表
儿童观察记录表
儿童观察记录表一、观察目的通过对儿童的日常行为和情绪反应进行观察和记录，了解儿童的身体、心理和情感状况，为提供更合适的教育和关怀提供依据。
二、观察对象小明，一个五岁的男孩，活泼好动，好奇心强，喜欢与人交往。
三、观察记录1、身体状况：小明的身体状况良好，身高、体重均在正常范围内。
他喜欢参加户外活动，如跑步、踢球等，体能较好。
2、情绪反应：小明情绪稳定，开心时容易与人分享喜悦，遇到困难时也会寻求帮助。
他对新事物充满好奇，但偶尔也会表现出害怕或紧张的情绪。
3、行为习惯：小明有良好的卫生习惯，如饭前洗手、不随地吐痰等。
他也懂得尊重他人，与小朋友相处融洽。
然而，在某些时候，他会有一些不良的行为习惯，如乱扔玩具、不遵守课堂纪律等。
4、学习表现：小明喜欢学习新知识，尤其对科学和数学感兴趣。
在课堂上，他能够积极回答问题，但有时候会因为注意力不集中而错过一些重点。
5、与人交往：小明善于与人交往，喜欢与同伴一起玩耍。
他懂得分享，但在处理人际关系时仍需提高技巧。
四、观察总结通过对小明的观察，我们发现他在身体、情绪、行为和学习等方面均表现出良好的状态。
然而，在不良行为习惯和学习注意力方面仍需和引导。
我们建议家长和老师在平时的生活中加强对小明的引导和教育，帮助他建立良好的行为习惯和学习习惯。
针对他的情绪反应和与人交往的能力，可适当给予鼓励和支持，促进他更好地发展。
幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表一、引言幼儿活动观察记录表和儿童活动观察记录表是教育过程中非常重要的工具，它们帮助教师记录和了解幼儿或儿童的行为、活动和情绪。
通过观察，教师可以评估幼儿或儿童的个体差异，发现他们的兴趣和潜能，进而为他们提供更具针对性的教育。
本文将详细介绍这两种记录表的设计和使用方法。
二、幼儿活动观察记录表1、设计理念幼儿活动观察记录表旨在记录和观察3-6岁幼儿的日常行为和活动。
通过观察，教师可以了解幼儿的兴趣、发展水平、学习方式以及他们在不同情境下的表现。
幼儿园学前儿童行为观察与分析含记录表
学前儿童行为观察与分析（一）案例名称：《他为什么总是欺负人》观察班级：小班记录方式：观察法、游戏法、谈话法、轶事记录法等一、案例主题小年龄幼儿间出现攻击性行为比较常见，但像辉辉小朋友一样经常无理由攻击别人，还屡改屡犯实为罕见。
教师一方面运用积极鼓励的方式引导他认识攻击行为的危害性；一方面与家长紧密联合，用讲道理，物质奖励等方式使他改正攻击行为；再一方面用同伴间的友好关系转移他攻击别人的注意。
一个半月下来，他的攻击性行为明显减少。
二、背景新生幼儿入园，老师最担心最头痛的问题莫过于孩子之间发生攻击性行为。
辉辉小朋友就是其中一例。
屡屡用推、咬、打的方式无端欺负同伴，当老师指出他行为错误并要求他改正时，他当即表示改正，态度良好。
然而不过多时，攻击别人的行为再次上演。
许多孩子都不愿意和他坐在一起，更有的家长主动向老师提出要自己的孩子远离辉辉的请求。
三、事件发生的背景事件一晨间，早来园的幼儿在桌上自由玩插塑。
和辉辉同组的孩子这时有三个，大家都在玩小方块积木。
箩筐里的积木方形的多，长条的少。
于是大家都选长条的玩。
月月刚取到一长条积木，辉辉见状立即去抢。
月月拽着积木不等送手，辉辉早就快速低头狠狠咬了对方的手。
月月“哇”的哭声充满了整间活动室。
手指皮已咬破，可见很用力。
事件二晨间谈话，老师指出了几名做操不认真的幼儿。
话音刚落，辉辉就冲到其中一名被批评的幼儿旁，挥动手臂用力打他，并严厉说道：“你怎么不好好做操啦……。
”事件三集体活动结束，幼儿三三两两进厕所小便。
男厕的小便槽不算小，不过同时上厕的人较多，于是会有几个人在旁等候。
此时小便槽边都是人，辉辉也等在一边。
淙淙解完小便，小雨跟上，这时辉辉突然猛推了小雨，把位置留给了自己。
小雨倒在地方，辉辉瞧也不瞧。
事件四幼儿排队散步，跟着老师的速度边走边看。
排在辉辉前的辰辰走路有点慢，辉辉毫不客气地用脚踢辰辰，如同踢皮球。
辰辰流泪告状，他竟理直气壮地说：“谁叫你走的那么慢！”如以上发生的类同事件每天无数次。
幼儿活动观察记录表 儿童活动观察记录表
幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表幼儿活动观察记录表观察对象信息：观察日期：观察地点：观察者姓名：观察记录：1. 活动名称：- 目的：- 活动时间：- 活动地点：- 参与人数：2. 观察内容：- 观察对象：- 观察重点：3. 观察结果：- 该活动中幼儿的参与程度如何？- 幼儿之间的互动情况如何？- 幼儿是否能够自主探索和发展兴趣？- 幼儿是否能够按照活动流程完成任务？- 幼儿是否表现出团队合作和分享的能力？4. 引发的思考：- 对观察到的情况有何感受？- 幼儿在该活动中的发展方向有何启示？- 有哪些方面可以进一步促进和支持幼儿的发展？5. 结论：- 该活动对幼儿的发展有何影响？- 活动中的亮点和改进的地方是什么？6. 记录后续的行动：- 基于观察的结果，如何进一步促进幼儿的全面发展？ - 是否需要调整或改进活动方案？7. 观察者反思：- 对自己的观察方式和观察角度有何反思？- 有何改进的地方？观察记录完毕。
该观察记录表可应用于幼儿园或其他教育机构对幼儿活动进行系统观察和评估。
根据不同活动类型和目的，观察者可自行添加或调整相关内容。
在观察过程中，观察者应注意客观记录，不要带有个人主观评判，保持中立和客观。
观察记录的目的是为了对幼儿的参与程度、发展潜力、交流和合作能力进行评估，并提供后续的促进措施和支持。
通过反复观察和记录，教育工作者能够更好地了解幼儿的兴趣、需求和发展方向，从而提供更加个性化和有针对性的教育内容和活动设计。
观察者在记录过程中应尽量客观、准确地记录幼儿的行为和表现，避免对幼儿的参与和行为进行主观解读或评判。
观察者也应该保持灵活性，根据实际情况调整观察重点和方法，以确保观察记录的全面性和准确性。
观察记录的结论和思考部分应具体、实际，并提供具体的改进方案或措施。
观察记录的目的是为了改善和提升幼儿活动的质量，因此在记录后应制定相应的行动计划，跟进和落实改进方案。
观察者反思是观察记录的重要部分，通过反思和自我评估，观察者可以不断提高自己的观察能力和分析水平，从而更好地服务于幼儿的发展。
儿童观察记录表
儿童观察记录表序号：001观察日期：2022年10月10日观察地点：幼儿园操场观察对象：男孩，4岁，名叫小明观察时间：上午10点-11点观察内容：1. 外貌特征：小明身高适中，大约1米20左右。
他留着一头黑色的短发，眼睛明亮，皮肤白皙。
他穿着一件红色的背心和蓝色的短裤，脚上穿着一双白色的运动鞋。
2. 行为表现：小明一到操场就兴奋地跑向秋千，他迅速坐上去，双手紧紧抓住秋千的绳子。
他用力蹬腿，使秋千摆动起来。
他笑得很开心，不停地叫着“妈妈，看我摇得多高！”。
摇了一会儿后，他跳下秋千，转身跑向滑滑梯。
他迅速爬上滑滑梯，快速滑下来，大声尖叫着。
他滑完后，迫不及待地又跑向跷跷板，和其他小朋友一起玩耍。
他很喜欢跷跷板，会主动和其他小朋友交流，一起协作使跷跷板上下起伏。
他的表情充满了快乐和满足。
3. 语言表达：小明和其他小朋友交流时，表达清晰，语言流畅。
他会主动和小朋友打招呼，说“你好”，并询问“你叫什么名字？”他还会邀请其他小朋友一起玩耍，说“我们一起去玩吧！”他的语言表达能力较强，能够与其他小朋友进行简单的对话。
4. 玩耍偏好：小明偏爱秋千、滑滑梯和跷跷板这些需要体力和动作的游戏项目。
他喜欢刺激和速度感，喜欢挑战自己的极限。
这些游戏项目能够满足他的活力和好奇心，使他充满乐趣。
5. 互动关系：小明和其他小朋友的互动关系良好。
他善于与人合作，能够主动与其他小朋友进行游戏交流，分享玩具，互相帮助。
他表现出较强的合作精神和友善性格，能够与其他小朋友和谐相处。
6. 观察总结：通过观察小明的行为和互动关系，可以看出他具有较强的体能和活力，善于与人合作，表达能力较强。
他喜欢刺激和速度感的游戏项目，并能够与其他小朋友和谐相处。
他是一个积极、开朗、友善的孩子，对于幼儿园的生活充满了热爱和乐趣。
观察者：XXX（观察者签名）备注：以上观察内容仅为观察者所见，可能存在主观因素，仅供参考。
儿童行为观察记录表
***
儿童姓名
***
年龄
授课教师
***
感受到的行为功能
时间
行为后果
备注
获得
逃避/回避
、
积极回答老师问题；
2015-9-12
1
(9:00-10:30
积极思考；
am)
遵守规则；
1
独立；自己动手；
提问少；
1
答不上老师的问题时：“这个没
懂”、“真不知道”
。
1
、
2015-9-19
(9:00-10:30
与同伴交流；
和同伴有交流，和
am)
老师的交流偏少。
“发功”事件一笑个不停；
说同伴：“说曹操，曹操就到。”
一边安静地做，一边会听进去其 他人讲的话，做回应。
行为分析
可能的性格：独立、情感内敛、不爱热闹、爱冷静思考
特殊行为、事件：
反出：
与家长交流
情况
设立的观察
目标
初步关注：人际交往、情感表露方面
幼儿园行为观察记录表常用
幼儿园行为观察记录表(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）幼儿行为观察记录表开学的第二个月，孩子们基本都习惯了幼儿园的生活，生活习惯有较大的进步。
今天上课让孩子上来给树叶排队，我说：“现在请小朋友上来给树叶宝宝排排队。
”赵晴朗就跑到我面前，两手拍着胸口着急的说：“老师，请小耗子吧!”我假装不理他，说：“我要请乖宝宝。
”他还是不坐好，淘气的说：“老师，我听话我听话，请赵晴朗吧！”我对他说：“你不听话，听话宝宝应该坐到位子上。
”他耷拉着眼皮，又问了那句总是喜欢挂在嘴边的话，“奶奶会来接我吗？”我说，“你坐好了，奶奶就会来接你，老师还请你上来。
”于是他不甘心的去坐好，但还是在座位前站着看着我面前的树叶。
观察记录三：今天中午吃的是面条，里面有青菜，香菇，肉丝等一系列的辅助材料。
刚把碗端到赵晴朗面前，他就说，我不吃菜。
我说要吃的，青菜营养好，蘑菇是小兔最喜欢吃的。
他只挑里面的肉丝吃，吃到没有了就端着碗说：“老师，我还要肉。
”我说你把碗里的吃掉了，我就给你好多肉肉。
他倔强的说，“我不要吃菜，我要肉，我要面条。
”于是我走过去，端起碗喂他，他就是倔强的不张嘴，我勺子凑到哪边，他就嘴巴转到另一边，最后干脆趴在桌上不吃了。
于是中饭就吃了一点。
观察记录四：现在孩子们吃饭分两个碗，一个放菜一个放饭，饭吃到差不多时就开始添汤。
我开始一个个添汤的时候，赵晴朗就跑来说，“老师我要喝汤，我要好多好多的汤。
”我看看他的碗，饭和菜都没怎么动，说：“你去坐好了先吃，老师会给你汤的。
”他还是在我身边转啊转的要汤喝，于是我把他带到座位上，撇开了绿色的叶子给他盛了汤，说：“老师现在给你盛了好多的汤，但是你要答应老师，要吃的干干净净的，吃干净了老师就奖励你一个大橘子。
好不好？”他开心的说：“好的，我要大橘子。
”一会功夫真的把饭吃完了，可惜菜还是剩下了。
幼儿发展观察记录表鄞州区学府实验幼儿园幼儿观察记录表提醒幼儿爱护器械与玩具文章来源：未知文章当幸福来敲门推荐给朋友收藏本页观察实录：晨间活动时，兰兰冲到我面前想我告状：“小璨又把那个弄坏了。
观察之园：儿童行为观察记录表范本
观察之园：儿童行为观察记录表范本作为教育工作者或家长，我们都需要对儿童的行为进行观察和记录。
这不仅有助于了解他们的日常行为习惯和性格特点，还可以帮助我们更好地了解他们的成长过程和需求。
设计一份儿童行为观察记录表是非常重要的。
下面是一份儿童行为观察记录表的范本，希望可以帮助您更好地进行观察和记录。
观察日期：观察者尊称：被观察儿童尊称：芳龄：观察地点：行为一：情绪表现 1. 快乐的时候会有怎样的表现？ 2. 生气或沮丧时的表现是怎样的？ 3. 对待困难或挫折的态度如何？ 4. 其他特殊情绪表现。
行为二：社交能力 1. 跟其他小朋友互动时怎么样？ 2. 对待陌生人的态度如何？ 3. 是否愿意共享自己的玩具或食物？行为三：学习表现 1. 在课堂上专注度如何？ 2. 对待学习任务的态度如何？ 3. 解决问题时的方法和思路是怎样的？ 4. 学习成绩和纪律表现。
行为四：生活习惯 1. 完成自己的基本生活动作情况如何？ 2. 是否会主动去保持个人卫生？ 3. 对待家务活动的态度和行为表现。
行为五：游戏和娱乐 1. 喜欢进行哪些游戏或娱乐活动？ 2. 在游戏中展现出来的特点和技能有哪些？ 3. 是否愿意和他人一起玩耍？行为六：其他表现 1. 对待约束和规则的态度如何？ 2. 是否有特殊的兴趣或爱好？ 3. 其他特殊表现和习惯。
通过以上观察记录表，我们可以更系统、更全面地记录儿童的行为表现。
也可以根据观察记录来分析孩子的行为特点和性格特点，有针对性地进行教育引导和家庭关爱。
希望这份观察记录表能够帮助到您，让我们更好地关注儿童的成长，给予他们更好的成长环境和教育支持。
以上是对观察之园：儿童行为观察记录表范本的一些观点和理解，希望对您有所帮助。
儿童的行为观察记录是非常重要的，因为它们可以帮助我们更好地了解孩子的个性、特点和需求，从而更好地指导他们的成长和教育。
观察记录表的范本给出了一些基本的观察项目，但实际的观察工作可能还需要根据具体情况进行调整和扩充。
儿童行为观察记录
儿童行为观察记录在观察儿童行为时，要时刻保持客观、细致的态度，不对其行为进行评价和推测，只做简单的记录，以下是对一些孩子的行为观察记录。
日期：2024年5月1日观察者：张老师儿童：李明（化名）年龄：7岁性别：男观察时间：上午9点到下午5点9:00am-9:30am李明到校后，迅速和小伙伴们一起玩耍，他与他们说笑开心，眼神活跃，动作敏捷。
9:30am-10:00am在上课前，李明在教室中寻找座位，他挑选了一个距离黑板较近的座位，离好朋友小明还有一定距离。
坐下后，他迅速将书包放在椅子上，然后看着周围的同学，保持安静。
10:00am-10:30am上课期间，李明专心听讲，时不时举手发言，回答问题正确率较高。
他能够坐姿端正，与左右两边的同学保持一定的距离。
10:30am-11:00am课间休息时，李明和小明在操场上一起玩飞盘。
他们相互配合，投掷准确，动作协调。
两个孩子一起大笑、奔跑，互相打气。
11:00am-11:30am李明和小明在午餐时间一起吃饭。
他们坐在同一张桌子上，李明吃饭时嘴巴里含着饭团，不时和小明交流着，有一种开心的感觉。
11:30am-12:00pm午休时间，李明躺在自己的床上，看着绘本。
他的眼睛渐渐昏昏欲睡，但他一直保持着安静，没有打扰到其他同学的休息。
12:00pm-12:30pm午休结束后，李明在教室里做练习题。
他认真地看着书本上的题目，逐一完成，显示了他对学习的积极态度。
12:30pm-1:00pm李明和同学们一起参加体育课，他积极参与跳绳活动。
他能够一直持续跳动，动作规范，没有出现过度出汗或气喘吁吁的情况。
1:00pm-1:30pm午饭时间，李明和同学们一起在食堂就餐。
他排队有序，很耐心地等待，饭菜吃得津津有味。
1:30pm-2:00pm课间休息时，李明和小明一起在教室外的操场上玩捉迷藏。
他们跑来跑去，他表现得灵活敏捷，时不时露出开心的笑容。
2:00pm-3:00pm下课后，李明和小明一起参加美术课程。
3-6岁学前儿童积极学习品质行为观察记录表
3-6岁学前儿童积极学习品质行为观察记
录表
学生信息
- 学生姓名：
- 年龄：
- 班级：
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观察记录
观察日期：[日期]
研究品质行为观察记录
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综合评价
良好行为观察记录
- 研究品质行为：[详细描述] 需要提高的行为观察记录
- 研究品质行为：[详细描述] ---
家长反馈
家长意见或建议：[详细描述]
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教师签字：
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请将观察日期、学生姓名、年龄、班级等信息填入相应位置，
根据观察情况填写研究品质行为观察记录。
同时，根据学生的良好
行为和需要提高的行为，进行综合评价，并请家长提供意见或建议。
最后，教师在文档底部签字确认。
注意：此文档旨在观察记录学前儿童的积极学习品质行为，以
促进他们的综合素质发展。
幼儿园儿童行为观察记录模板 幼儿园行为观察
幼儿园儿童行为观察记录模板1. 日期：2023年1月1日2. 儿童尊称：小明3. 芳龄：4岁4. 性别：男5. 行为观察内容：5.1 上午活动时间，小明表现出与其他幼儿较强烈的竞争意识，他喜欢在玩耍时与其他孩子争抢玩具，当他未能取得胜利时，会出现情绪波动，甚至哭闹。
5.2 在课堂上，小明对老师的指导反应迅速，能够专注听讲，遵守规则，表现出一定的自控能力。
5.3 小明在午睡时间表现出较好的自主入睡能力，不会大声哭闹，与其他孩子相比，他的睡眠质量较高。
6. 行为观察员：张老师7. 总结分析：小明在社交场合表现出一定的自我意识和竞争意识，情绪控制能力有待加强，但在课堂和午睡时间表现稳定，具有一定的自控能力。
建议家长和老师加强与小明的沟通，引导他学会与他人共享和合作，培养其良好的情绪管理能力，同时肯定他在课堂和午睡表现的优点，帮助他建立自信心。
8. 日期：2023年1月5日9. 儿童尊称：小红10. 芳龄：5岁11. 性别：女12. 行为观察内容：12.1 小红在上午的绘画活动中表现出较高的创造力和想象力，她能够独立完成作品，并且愿意与其他小朋友共享自己的作品。
在与其他小朋友的合作中，她能够主动协调分工合作，展现出良好的合作精神。
12.2 在午餐时间，小红能够自己吃饭，用餐规范，懂得与其他小朋友有礼貌地共享食物。
12.3 小红在交流中表现出较高的语言表达能力，她会用简单的语言表达自己的想法，并且愿意与其他小朋友进行交流。
13. 行为观察员：李老师14. 总结分析：小红具有较强的创造力和合作意识，在绘画活动和与其他小朋友的交往中表现稳定，能够独立完成任务并愿意与他人共享。
建议老师和家长继续鼓励小红展现自己的创造力，培养她的自主性和合作精神，帮助她更好地适应集体生活。
15. 结语幼儿园儿童行为观察记录模板是幼儿园教师对幼儿日常行为表现的一种记录工具，通过对幼儿行为的观察和记录，可以更好地了解幼儿的个性特点、行为习惯和发展水平，为幼儿的个性化教育和家校合作提供参考。
幼儿行为观察记录表
幼儿行为观察记录表一、观察目的本观察记录表旨在详细记录幼儿在日常活动中的行为表现，以便了解他们的行为发展和个性特点，为幼儿的教育提供有力的依据。
二、观察时间和地点•观察时间：2021年5月1日至2021年5月15日•观察地点：xx幼儿园三、观察评估内容1. 观察对象基本信息•姓名：xxx•年龄：x岁•性别：男/女•家庭背景简介：2. 观察项目及评估记录在观察期间，本次观察将重点关注以下行为项目： - 与其他幼儿建立友好关系的能力 - 自理能力（如穿脱衣服、洗手等） - 注意力和专注力 - 学习和记忆能力 - 社交技能（如与他人交流和合作、分享等） - 表达能力2.1 与其他幼儿建立友好关系的能力•观察记录：2.2 自理能力•观察记录：2.3 注意力和专注力•观察记录：2.4 学习和记忆能力•观察记录：2.5 社交技能•观察记录：2.6 表达能力•观察记录：四、观察结果分析根据以上观察记录，对幼儿行为表现进行分析如下：1. 与其他幼儿建立友好关系的能力•分析结果：2. 自理能力•分析结果：3. 注意力和专注力•分析结果：4. 学习和记忆能力•分析结果：5. 社交技能•分析结果：6. 表达能力•分析结果：五、观察结果和建议根据以上分析，给出幼儿行为观察结果和相关建议如下：1. 与其他幼儿建立友好关系的能力•观察结果：2. 自理能力•观察结果：3. 注意力和专注力•观察结果：4. 学习和记忆能力•观察结果：5. 社交技能•观察结果：6. 表达能力•观察结果：六、结语通过对幼儿的行为观察记录和评估分析，可以更全面地了解幼儿的行为发展情况和个性特点。
同时，针对观察结果给出的建议，有助于对幼儿进行针对性的教育和引导，促进其全面发展。
幼儿日常行为观察记录表小班4篇
幼儿日常行为观察记录表小班4篇（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿观察记录表3篇
幼儿观察记录表3篇这是幼儿观察记录表3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.幼儿观察记录表第1篇一、观察对象：幼儿姓名：天天性别：男年龄：3岁幼儿表现：天天是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比拟淘气的孩子.可是他妈妈却告诉我，天天是一个异常内向的孩子，平时在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩.他是一个行为表现比拟特殊的孩子，表现如下：1.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流.2.话语少，和教师交流少，不和小朋友交流.即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张.在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，天天却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩.二、情景分析天天刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常.但时间久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，天天还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开.据了解，天天多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信.三、观察记录有一天孩子们午睡时，我特意坐到天天的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：哇，天天太厉害了，会自我脱鞋了，来，让教师抱一抱.我温柔的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：我在家妈妈教过我的.我又俯下身来，用手摸了摸她的头：你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛.四、指导策略〔一〕家长工作方面利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法，反应孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等.日常生活中多创造他与其他小朋友交流的时机，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供应交往锻炼的时机，鼓励孩子与小朋友分享玩具等等.〔二〕语言教学活动为了让孩子尽快熟悉新的生活环境，异常组织了语言教学活动，让孩子对团体进行了解和接纳，鼓励天天接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且鼓励他，表扬他，帮他逐步建立自信心.五、效果：经过一段时间的关注，天天有了很大的转变，由原先不喜欢说话的小朋友变得愿意参与同伴游戏，体验到了同伴、教师、父母的关爱，体验到了与同伴交往的乐趣.天天变得开朗多了，偶尔也会过来抱抱教师，看着他一点一点提高，心中的幸福感油然而生.幼儿观察记录表第2篇观察对象：洋洋对象年龄：5岁3月观察者：蒋莹观察时间：2021.5.23观察地点：中二班教室观察目的：自我控制和管理能力较弱，不能很好地遵守集体规则.观察内容：幼儿在美术集体活动中的表现行为描述：美术活动的时候，洋洋是一个注意力很容易分散的小朋友，他一会儿小眼睛又没看着老师，转头和别的小朋友玩耍了.幼儿自由画画的时候问题很快就出现了：这次美术活动是鱼儿好朋友，画的是两条小鱼在水里一起快乐的玩耍，也可以邀请更多海底的动物一起玩耍.洋洋的画面中出现了很多很多的海底动物：很多只小海龟、还有很多其他的小动物...由于上课没有认真听讲，只听到了在海洋里，小动物们一起玩耍，偏离了活动的主题，于是我走过去问洋洋：今天我们教了什么呀？洋洋说：鱼.我说：啊呀，你知道画鱼的那鱼呢？怎么只有其他的呀？洋洋说：因为他们是好朋友！我说：海洋里的动物都是好朋友，可是我们今天主要画小鱼好朋友一起玩耍呀！洋洋这时才说：好吧，我再画几条鱼.行为解读：〔结合纲要、指南等进行分析与评价〕『3-6岁儿童学习与开展指南』中指出：创造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造.提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动.洋洋是一个很富有想象力的小朋友，画画也不是很差，但是敢于想象的思维绝对是比一般的幼儿要厉害.他最主要的问题是注意力不集中很容易分散，这样，他上课的内容就会听得一知半解，似懂非懂.其实这样对于他自身能力的提高有很大的影响.可能在接下来的活动中，我要多关注洋洋，随时提醒他，在日常生活中我会多参加一下关于注意力集中的游戏，让幼儿多练多玩，无形中提高他们注意力.多让洋洋去阅读吧专心读一本书，然后简单的复述给我听，这样对他的语言表达、逻辑思维都有很大的帮助.幼儿观察记录表第3篇观察日期：20xx年11月3日观察地点：教室观察目的及由来：本学期,幼儿升入中班后,比原来活泼了许多,再加上搬入新教室后,活动空间也大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩.周芯蕊就是这些孩子中比拟典型的一个,她喜欢和老师在一起,但是她经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向我告状,说周芯蕊打了他等等之类的话.观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现,其实并不是她爱打人,而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的,她很快乐,而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把,结果手重了,妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里,于是我走过去把芯蕊叫了过来,对她说:芯蕊,你为什么推妍妍啊?芯蕊说:我没推她,她不排队就跑到我前面来了.我又问她:你是不是想让刘妍让开一些啊?芯蕊点点头,我又告诉他:你想想,如果你不用手推妍妍,还能怎么告诉她啊?芯蕊想了想,对我说:小便要排队，我站前面了你就要往后?我笑了,摸着芯蕊的头说:对啊!你要是这么对刘妍说,她不就不会给你告状了吗?芯蕊点点头,对我说:老师,我改了.措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不可以打小朋友，可以过来告诉老师.教师一定要发现幼儿的问题.。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:__观察地点：小二班教室观察对象：王__观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王__小朋友是个性格十分开朗的孩子懂礼貌能主动向教师问好小朋友都很喜欢跟她玩可是就是比较爱哭稍不“如意”就爱哭。
王__生活在一个大家庭中和爷爷、奶奶、住在一齐家里人很喜欢他什么事都让着他也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她摸摸她的小辫儿她也总是跟教师哭着说：”;她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生教师要帮忙王__慢慢地学会控制自我的情绪改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候小朋友们都睡着了王__突然哭起来原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她哄了哄可她还是不停地哭直到教师把她哄睡着她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动教师带孩子们玩音乐游戏小朋友不细心轻轻地碰到了王__王__止不住大哭起来边哭边说：”;我让我妈妈打你。
”教师安抚了她她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中家人难免宠爱孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园王__小朋友还没有完全适应幼儿园的生活教师要多陪伴着王__小朋友让其慢慢适应幼儿园的生活明白班级里的小朋友都是好朋友鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通家园共育帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段(1)现象记录：①户外活动小朋友们正在玩突然听到一阵呵呵的笑声教师一看原先是王__和一个小女孩在玩软包王__对那个小女孩说：“呵呵你的软包砸到我了真好笑。
”教师也会心一笑这个孩子的提高真大此刻小朋友们不细心碰到她了她都会觉得没关系跟小朋友相处的十分好。
户外体育活动王__不小心摔倒了。
这一次，她没有哭，勇敢地站起来拍手，然后和孩子们一起玩。
分析与措施：①王__小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处完全适应了团体生活在教室里哭泣的时候越来越少教师们常常看到一个爱笑的小女孩。
幼儿园观察儿童学习行为记录表
观察记录表我们将要了解的：1、认识和了解孩子（学习气质行为9项观察表）2、关注孩子的日常生活（保育员专用生活观察评量表）3、配套上午课题制课程（周反馈表）4、配套下午多元智能课程（多元智能观察表）一、学习气质行为9项观察表（每天填表）组成：活动量、趋避性、适应性、反应强度、坚持度、注意力、敏感度、情绪本质、规律性填写时间：前八项观察表，建议在中午孩子睡午觉时填写或其他可以抽出来的时间。
最后一项规律性观察表可以在孩子吃完饭或离园后的时间统一填写。
谁观察、表格分配：每天进行观察，一周两个观察表，一个老师负责一个表。
第一周活动量、规律性；第二周趋避性、规律性；第三周适应性、反应强度；第四周坚持度、注意力；第五周敏感度、情绪本质。
（经过一个学期老师们尽量将所有表格都用一遍）规律性表：托班的新孩子由依附老师进行观察记录和录入，从入园开始连续两周。
如果有幼儿一段时间没来，就要老师在幼儿来上学的一周特别观察，并将没有观察到的项目补齐。
[活动量]指评量孩子在全天活动中，动作节奏的快慢及活动频率的高低。
活动量大小的不同：活动量大的小孩，不论在哪里，总是难有片刻安宁：一会儿扭动屁股，摇头晃脑，一会儿东张西望，挤眉弄眼。
常惹得父母烦心，师长讨厌，认为他调皮捣蛋，心不在焉。
活动量小的孩子，总是给人文静乖巧、慢条斯理的印象。
居住在城市公寓、大厦的小孩，由于活动空间的缺乏、人际关系的疏远加上大环境给予人的不安全感，只能将孩子深锁于大门之内，让他玩玩电脑或看看电视等，不用体力地活动。
如此四体不勤，造成了无数的“小进士（近视）”，更是影响了孩子肌肉与身体的健全发展。
活动量是指孩子先天上需要进行多少“活动”，才能满足的量。
可以用一般所谓的“坐不坐得住”来做简单的了解。
坐不住即是高活动量的孩子，意指需要不断的活动。
例如：跑、跳、滚、翻、扭，才会觉得舒服、满足。
相反地，很坐得住则是活动量低的孩子，意指不喜欢太多的活动，较少肢体动作的活动会让孩子感觉较为舒适。
中班幼儿观察记录表
中班幼儿观察记录表日期：2022年9月10日观察者：小李观察地点：幼儿园中班教室观察时间：上午9点至10点观察对象：小明（化名）、小红（化名）观察内容：一、身体发育和卫生习惯观察：1. 小明身高约1米，体重适中，步态稳定。
小红身高约0.95米，体重稍轻。
两位幼儿的身体发育良好。
2. 小明和小红在上学前已经掌握了基本的卫生习惯。
在上午的观察中，他们都主动去洗手，并正确使用肥皂搓手。
值得表扬的是，在用水冲洗时，他们节约用水、不浪费。
3. 两位幼儿在上午的活动中，没有出现较大的摔倒或碰撞情况，显示了较好的平衡能力。
二、语言表达和沟通能力观察：1. 小明和小红在上午的活动中积极与其他幼儿进行交流。
他们使用简单的语言表达自己的需求和想法，能够正确使用一些基本的词汇。
2. 在与老师的交流中，小明和小红能够理解老师的指令，并按照要求完成相应的动作。
他们的听觉和理解能力有所提高。
三、认知能力观察：1. 在上午的数学活动中，小明和小红能够正确辨认数字，并进行简单的数数。
他们还能正确识别一些简单的几何图形，如圆形、三角形等。
2. 在绘画活动中，小明和小红能够运用不同颜色的蜡笔进行涂色，并尽力控制手的力度，使画面呈现出较好的效果。
四、社交能力观察：1. 小明和小红在上午的活动中能够与其他幼儿友好相处，共同玩耍。
他们能够主动与其他幼儿分享玩具，并乐于与他人合作完成任务。
2. 在与其他幼儿争抢玩具时，小明和小红能够理解并接受老师的引导，主动与其他幼儿协商解决问题。
总结：通过对小明和小红的观察，我们可以看到他们在身体发育、卫生习惯、语言表达、沟通能力、认知能力和社交能力等方面都有了一定的进步。
他们能够积极参与各项活动，并且与其他幼儿和老师保持良好的沟通和合作。
同时，他们也需要在一些方面加以引导和训练，如加强数字和几何形状的学习，进一步提高语言表达能力等。
作为教师，我们将会根据观察结果，结合每位幼儿的个体差异，有针对性地开展教学活动，帮助幼儿全面发展。
幼儿园6岁儿童捣乱行为及观察记录表
6岁儿童的捣乱行为9个方面
1、粗鲁行为
离开位子、站起来、走动、跑动、跳绳、摇动椅子。
2、跪
跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课桌上
3、侵犯别人
投掷、推、撞、拧、拍、戳及用东西打其他同学
4、扰乱别人
抢夺他人东西、破坏其他同伴所有物
5、说话
和其他同伴讲话、喊叫老师、唱歌
6、叫嚷
哭闹、尖叫、咳嗽、吹口哨
7、噪声
发出咯咯声，撕纸、鼓掌、敲击书桌
8、转方向
把头和身子转向其他同学、向别人显示东西
9、做其他事
玩弄东西、解自己鞋带等。
6岁儿童的捣乱行为频数观察记录表
行为类别次数持续时间（秒）备注
粗鲁行为
跪
侵犯别人
扰乱别人
说话
叫嚷
噪声
转方向
做其他事
记录各种捣乱行为出现的次数与持续的时间。
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“发功”事件—笑个不停；
说同伴：“说曹操，曹操就到。”
一边安静地做，一边会听进去其他人讲的话，做回应。
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和同伴有交流，和老师的交流偏少。
行为分析可能的性格：独来自、情感内敛、不爱热闹、爱冷静思考
特殊行为、事件：
反映出：
与家长交流情况
设立的观察目标
初步关注：人际交往、情感表露方面
观察者
***
儿童姓名
***
年龄
授课教师
***
时间
行为记录
感受到的行为功能
行为后果
备注
获得
逃避/回避
一、2015-9-12
(9:00-10:30am)
二、
2015-9-19
(9:00-10:30am）
积极回答老师问题；
积极思考；
遵守规则；
独立；自己动手；提问少；
答不上老师的问题时：“这个没懂”、“真不知道”。