三年级升四年级衔接教案写景文阅读

三年级升四年级衔接教

案写景文阅读

Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

小学群文阅读教案

小学群文阅读教案 “单元整合·群文阅读” “美丽的童话世界”教学设计本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。【教学内容】 1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。 2．《大林和小林》《小山雀学本领》。【教学重点】 1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。 2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】多媒体课件

【教学步骤】一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。三、学习童话《大林和小林》 1、过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》 2．请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。 3、全班交流：指名回答。

三年级语文阅读-写景类文章的阅读指导和训练

第八章：写景类文章的阅读指导和训练一、基础知识写景，也就是描写景物，通过作者有条理地描写，让我们看到一幅优美的风景画。阅读写景类的文章应该注意以下几点： 1、了解写景类文章的类别 A.游记：写的是游览过程中所看到的景物。 B.生活中的景物，如风、雨、雷、电等。 C.人们生活周围的景物。 2、明确景物的写作的顺序写景必须按照一定的顺序进行描写，因此理清作者的写作顺序，对于理解文章的内容有很大的帮助。写作顺序有以下几种： ①空间顺序：从上到下或从下到上；从左到右或从右到左；从远到近或从近到远；从四周到中央或从中央到四周。 ②游览的顺序，也是观察的先后顺序：一般按照游览的行进路线进行描写。 ③时间推移的顺序：就是描写不同时间段的景物变化，如《雷雨》就是按雨前、雨中、雨后的顺序写的。 ④按景物的不同类别来写：如《美丽的小兴安岭》中的第三自然段就是写了树木、雾、阳光、草等景物。 3、理清文章的结构层次。写景文章的结构一般有：①总—分；②分—中；③总—分—总。 4、体会写景文章的思想感情。写景文章一般都是通过借助对景物的描写，来抒发自己的感情。我们要从字里行间中体会作者流露出来的感情。二、热点题型

__________________ 我家的东南边有一块长方形的小园，里面种着各种蔬菜、花草和树木。这里一年四季都是美丽的。‖ 春天到了，大地像铺上了一条绿毯子。园里一片绿油油。一群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳地叫个不停。静静的小园开始热闹起来了。夏天，成行的向日葵长得茁壮，一朵朵金黄色的花，迎着朝阳怒放。火红的石榴花散发着阵阵芳香，引来一群群蜜蜂。一排排玉米威武地挺立着，结出了一个个玉米棒子。地里，茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架。望着这些果实，我感到小园的可爱。秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出了一枝枝红色的小喇叭，正在为小蜜蜂吹奏着动听的歌。石榴树上的石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出了珍珠般的颗粒，好像迎着我咧嘴傻笑。这一切怎能不惹人喜爱？冬天，一场大雪过后，石榴树披上了白雪，地上也盖上了厚厚的白雪，整个小园成了白雪的世界。我情不自禁地赞叹道：“好美，小园！”‖ 我家的小园如此娇美，真是一幅诱人的四季画。 1、短文已用‖分为三个部分，是用什么结构分的？选择正确的答案打“√”。 ①总—分（）②分—中（）③总—分—总（） 2、短文2到5自然段按_____________顺序来写的。第________自然段写夏天的小院，这一段写了___________、___________、___________、___________、 ___________、___________、___________、__________等。 3、这一切怎能不惹人喜爱？改为陈述句：_______________________________ 4、找出短文中首尾照应的句子：首：_______________________________________________________________ 尾：_______________________________________________________________ 5、我还能根据文章的内容写一个题目：_____________________________

统编版四年级语文上册教案阅读拓展：写景文章阅读

年级四年级第三讲课题：写景文章阅读教学目标：学会陈述句和反问句的互相转化；如何阅读写景类文章。教学重点：学会陈述句和反问句的互相转化；如何阅读写景类文章。教学难点：怎样读懂写景类文章。教学准备：奖分教学课时：2课时课前工作：15分钟课前沟通及预习：引导提前到校区的学生阅读“基础知识”部分。教学流程：第一节课：基础知识+阅读知识（50分钟）第一环节：国学经典（10分钟）目的：积累词语，了解古代文化。导入语：你知道我国第一部军事著作是什么吗？生答师：是《孙子兵法》，《孙子兵法》为春秋时期齐国人孙武所作，被誉为“兵学圣典”，是美国西点军校和哈佛商学院高级管理人才培训必读教材。它不仅仅是一部军事著作，更代表着炎黄子孙的智慧、思想、文化。下面这句话我们经常听到，它就出自这部书中。生齐读。师：什么意思呢？生理解后一起背诵原句。第二环节：基础知识（20分钟）目的：讲解关于陈述句和反问句互换的知识操作流程： 1.了解陈述句、反问句互换的方法。 2.做127、128页的练习题。先让学生独立完成，每完成一部分对一下答案。学生可以在原句上修改。每做对一题奖2分。

第三环节：阅读知识（5分钟）师：什么是写景类文章？师：怎样阅读写景类文章？首先写景的文章需要突出景物的特征，有的景清新，有的大气磅礴，有的幽深。所以我们看写景的文章，首要的是要判断景物的特征是什么，这些特征往往在文章头尾或段首都会有必要的句子点明。其次要注意写景文章的顺序，通常空间顺序较多，时间顺序也有。弄清了顺序也就弄清了文章的脉络。第三，要善于通过朗读品味文中使用了修辞的句子，或比喻，或拟人，这些句子往往非常美，很生动，品味出句子中作者寄予的感情，就品味出了写景文章的味道。第四环节：考场练笔（15分钟）学生独立完成《春》阅读练习题，老师巡视，及时帮学生解惑，然后针对共性问题进行解答。第二节课：阅读（1小时）第四环节：考场练笔（35分钟）《塞上初春》和《秋色》阅读练习题，老师巡视，及时帮学生解惑，然后针对共性问题进行讲解。《塞上初春》第2题，不选生机盎然的原因是：第三段的生机盎然指的是人们在街上的样子，显得生机盎然，并不是直接形容春天的生机盎然。而在第一自然段，开篇就说南方的三月，相必已是春暖花开时节。其中，春暖花开是直接形容春天的。第五环节：高分冲刺（20分钟）《云海特写》。根据时间，只能做一个，其他有时间可以继续把《威尼斯之夜》做完。《威尼斯之夜》第3题，为什么不选地点变化，而选空间顺序，是因为第二段第四行，地点没变，但空间方位有了变化，从上面的树顶到水面的花瓣，从远处的圣玛利亚教堂到周围的碧水、蓝天和大理石上的银辉。都只涉及观察角度的变化，并不是地点有变化。《威尼斯之夜》第4题（3）选段首开头的恬静或结尾处的安谧都可以，都表示安静。第六环节：总结收获（4分钟）第五环节：课后工作（1分钟）

群文阅读教案(原本)

群文阅读：探索寓言故事中的密码 ——余【教学目标】 1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理； 2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事； 3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。【教学准备】多媒体课件等【教学流程】一、猜谜导入同学们，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。（课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑；农夫，庄稼，兔子，守株待兔；狼，洞，羊圈，亡羊补牢；农夫，禾苗，长大。）看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！今天，老师带你们去探索寓言故事中的密码（板书：寓言故事中的密码）。二、聚焦课内，引“密码”。 1.回顾课文。（出示课件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们三年级上册学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。下面请同学们快速地浏览《陶罐和铁罐》，并完成如下阅读单：《陶罐和铁罐》主人公特点结果道理 2.指名学生回答，课件展示答案，请同学们观察答案，引“对比”。《陶罐和铁罐》主人公陶罐铁罐特点谦虚骄傲结果光洁美观不见踪影道理每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。从这张表格所填的词语中你发现了什么？（预设：人物的性格或品格往往对立）师（小结）：你发现了吗？寓言故事中两个主人公的性格特点是对立的，一个谦虚，一个骄傲；结局也是对立的，一个活得光洁、朴素、美观，另一个连影子也不见了。这啊，正是我们今天所探索的寓言故事的第一个密码，它叫做“对比”（板书对比）。 3. 而《陶罐和铁罐》也是运用了对比的手法让我们明白了每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。其实，寓言故事就是运用了这种对比的手法，告诉我们一些简单的道理，这种道理我们把它叫做寓言故事的寓意，每一个寓言故事都有它自己寓意。这啊，正是

三年级写景阅读

三年级第一次阅读写景阅读怎样阅读写景的文章首先要了解写景文章的类别。一类是自然景象，比如风雨雷电；一类是写人们生活处所周围的景；一类是游记，描写游览过程中所见的景物。了解不同的写景文章的类别后，阅读的时候就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。其次要明确写景的描写顺序。一般来说，描写的对象是固定的，作者常常采取以下的几种顺序：有按观察先后顺序，有按时间顺序，有按空间顺序，也有按景物的不同类别来写。再其次要理解写景文章的结构。文章的结构一般也有两种：一种总分总结构，可以理解先总写后分写，也有的是先分写后总写的；一种移步换景结构，观察点移动了，必然引起景物的相应改变，文章里一般都有提示语。最后是体会文章的思想感情。阅读写景的文章，应该知道作者借助写景来抒发自己的某种感情的，或者是对大自然的热爱，或者是对生活的热爱，或者是对祖国山川的赞叹，作者的感情就是这篇文章的中心。借景抒情，景中寓情，是阅读写景文章应该把握的重点。一、积累与运用： 1、在下面括号里填上表示颜色的字，组成四字词语。青（）皂（）姹（）嫣（）（）（）颠倒万（）千（）（）山（）水（）粱美梦 2、思考下面的算式，把成语补充完整，从中你会得到无穷的乐趣。例：（九）霄云外—（八）面威风 =（一）心一意（）面玲珑—（）孔生烟 =（）网打尽（）上八下—（）亲不认 =（）丝不苟（）神无主—（）光十色 =（）手遮天（）花八门—（）大皆空 =（）如既往（）面楚歌—（）从四德 =（）往无前二、短文阅读（一）我爱校园的秋色秋天的景色在一年四季中最迷人，我特爱校园的秋色。秋天，教学楼下一排桂花全开了。你瞧，这金桂，金灿灿的小花朵簇拥在一起，远远望

阅读教案写景状物类文章

教学目标： 1、通过复习使学生了解写景状物类文章的一般特点。 2、能运用学过的知识解决阅读过程中的问题。教学过程；一、复习阅读步骤 1、每篇短文读两遍。 2、读通句子，标出自然段。 3、读题目要求，并作批注。 4、根据要求解题。二、例文阅读出示例文1 美丽的珊瑚岛我们在走廊旁边的帆布椅上坐下来，从这里望出去，一幅美丽的珊瑚岛景色展现在我面前。小岛前面，是一个圆形的、平静的礁湖。湖水低浅清澈，湖底铺着一层白色的细沙，阳光照耀下，礁湖闪闪发光，倒映着南方天空的蔚蓝和深邃，如同一面翡翠的镜子。湖的四周，一圈环形礁环绕着它，环形礁上长着一排椰子树，蓝天白云衬托着它们那高大的剪影，显得分外美观。环形礁外面，就是浩瀚无边的大海了。一排巨浪奔腾而来，撞在珊瑚礁上，溅起细雨般的浪花。整个珊瑚岛，就像嵌在一条雪白的、由碎浪组成的带子当中。在这里，一切都显得这样的和平，这样的静谧。

1、从文中找出下列词语的近义词。围绕（）格外（） 2、用“——”画出文中的两个比喻句。 3、第二自然段是按（）顺序写的。先描写了（），又描写了（），最后描写了（）。三、讲解订正，问题反馈四、学生独立练习出示例文2 竹子竹子是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。青青翠竹，全身是宝。竹竿既是建筑材料，又是造纸原料；竹皮可以编织竹器；竹沥和茹可供药用；竹笋不仅味道鲜美，还可以助消化，防便秘。‖ 我赞美竹子的无私奉献精神，更欣赏竹子那顽强不屈的品格。当春风还没融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展身子，吮吸着雪水，春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破硬土，脱去层层笋衣，披上一身绿衣，直插云天。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常常茂，充分显示了竹子不畏困难、不畏压力和强大生命力，这是一种人们看不见的而确实存在的品格。‖

部编版三年级写景作文指导

三年级写景作文指导写法指导：从形态、颜色、声音、状态、神韵等方面写出景物的特点，展开合理的想象，抒发真情实感。神韵：写景状物，总要寄托作者的某种思想感情，为写景而写景是要不得的，这就是“神韵”。开头1: 我们学校是“广东省一级学校”，也是“花园式学校”，我爱美丽的校园，更爱校园里的金鱼池。(开头简洁,点题) 开头2 我爱金鱼池在荣根学校美丽的高年级花园里，有一个小巧玲珑的清浅的金鱼池，它像一颗璀璨的明珠镶嵌在秀美的花园里，给整个校园增添了无限生机。没有它，高年部花园会失去一半的美。（先概括地写小池的美，用了一个比喻句，写出了小池在校园里的重要性，也让人感受到作者对小池的喜爱之情。）开头3 “春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……..”咦，这声音从哪儿来？呵，原来，是同学们兴高采烈地在金鱼池旁边唱歌呢。小巧的金鱼池就像大家的好朋友，静静地倾听着，倾听着…..我们多么喜爱这别有趣味的小水池呀!（开头新颖，以同学们在水池边玩乐引入，点出了大家对小池的喜爱之情。）第二段：介绍小池的位置及周围的景物小水池位于花园的中心，四周的凉亭、回廊、小山、花坛像卫士一样守护着它。高大挺拔的棕榈树影映在清澈的水池里，变化多姿。金鱼池就像婴儿一样静卧在明艳的花园里。第三段：介绍小池的形状水池不大，一座两三步见方的小石桥将它一分为二，一大一小。水池形状很特别，看上去有点像梅花形，又有点像小写的八字形，十分别致。（观察顺序：远看水池）第四段：介绍小池里面的假山（近看水池）

水池里的两座假山东西相对，互相呼应。（总写）东边的假山才三四米高，但山上怪石嶙峋，青苔累累，伴着泉水叮咚，真像是行走在山里一样。（写岩石）山间绿草红花，绿的像翡翠一样耀眼，红的似火一样热烈…..假山上一年四季花香不断，常常是这一种花谢了，那一种花又开了。（写花）西边的假山也就一米多高吧，虽说不太起眼，但点缀在水池里，显得不那么单调。有时候花匠们会打开假山上的喷水管，顿时，那晶莹的水珠飘飘洒洒，有如一朵朵盛开的白莲。阳光下，煞是迷人。第五段：写仙鹤假山旁边（点明方位）零零落落的几块岩石，似不经意，却是独具匠心。岩石间游鱼历历，几丛睡莲叶浮在水面上，三只石雕的的仙鹤亭亭玉立，惟妙惟肖。（总写）一只仙鹤低头俯视水面，似乎正寻找藏匿在水里的机灵的鱼儿，又似乎在欣赏自己的倩影。一只仙鹤高昂着头，头上的红冠熠熠生辉，似乎在悠然自得地唱着动听的歌，又似乎在呼唤着同伴。一只仙鹤一边拍打着双翅，一边扭过脖子用长而尖的喙梳理着身上洁白的羽毛，似乎在向同伴炫耀着自己美丽的身姿…… (根据仙鹤的动作神态进行合理的想象) 第六段：写鱼儿清澈见底的水池里时时游过一群色彩斑斓的鱼儿。只要有人轻轻拍拍手，或者故意咳嗽一声，它们准会吓得一哄而散，有的迅速躲进桥洞里，有的机灵地钻入睡莲丛中，有的则快速地溜到岩石底下，一眨眼工夫全都无影无踪。最后一段：总结全文，呼应开头。 1、我爱美丽的校园，更爱校园里的金鱼池。 2、明镜似的金鱼池给整个校园增添了无限生机，不由得你不喜欢它。 3、“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……..”瞧,同学们又在金鱼池边的凉亭里玩耍了。我们多么喜爱这别有趣味的小水池呀!

群文阅读教案设计

群文阅读教案设计 “感受大自然”教学设计金沙县安底镇中心完全小学何灯教材分析：本组教材以感受大自然为主题，培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法；品味文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言。设计理念：以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。教学重点： 1.在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。 2.分享同步阅读的学习内容，交流学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教学难点: 引导学生群文阅读,养成阅读习惯。教学内容： 1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元：《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》

2.小学语文第十一册同步阅读教材：《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入谈话出示插图，引出主题──感受自然。同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！二、回顾旧知，引入主题。师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。从这四篇课文中，你感受到了什么？生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。生：读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮咚──”余音袅袅，韵味无穷。师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。生：我走进了草

小学语文阅读训练80篇(五年级) 写景教学提纲

微风带着湿润的芬芳气息，轻轻地吹过树梢，吹过田野，吹过我家门前的小河。春天来到了。小河岸边的薄冰开始融化。那冰下的小水滴越积越大，晶莹剔透，终于“叮咚”一声连同冰块掉进河里，沉入流水之中。河水哗哗地唱着歌向前奔去；一群鸭子在小河里拍打着浪花，时而追逐嬉戏，时而张开翅膀在水面飞奔。为了表达心中的快乐，还不时地放开喉咙大喊几声！古代诗人说的：“春江水暖鸭先知”，真是一点也不错。河岸上的小树开始露出淡淡的青色，树枝轻轻地在微风中摇曳。怎么，河那边的田野开始发绿了？那斜斜的河岸，那广阔的田间就像着一层透明的碧纱，好像残冬的荒凉正在孕育着早春的生机。再仔细搜寻脚下，我这才发现，在软软的泥土中也有点点绿色，正探头探脑地冒出地面。这是小草，是幼小的生命！我舍不得把脚放上去，生怕把它们踩坏。忽然一对小燕子从远处飞来，他们贴着水面，越飞越近。这么早就来啦！我想，也许它们就是我家的那对“小客人“呢！看来到了，的确来到了。空气是那样清新，天空是那样迷离。太阳已经升高，也更加温暖俄。她的万道金光愉快亲吻着万物，亲吻着我的面颊，那么温柔，那么真情，就像是一位慈爱抚着她的儿孙们！春天终于来到了！ 1、从文章找出和下面词语意思相近的词语，写在括号里。潮湿（）消融（）摇摆（）辽阔（） 2、仿照文中画线句，用句中带点的词造句。时而…….时而……_______________________________________ 那……那……就像……____________________________________ 3、把下面的句子改成反问句。那么温柔，那么真情，就像是一位慈爱抚着她的儿孙们！ 4、短文写的是早春的美丽景色,作者抓住了“______吹拂”，“______融化”，“______戏水”，“______发绿”，“______飞来”，“______普照”，这些景物，运用了_______、___________、___________的修辞手法，使文章优美、生动、形象。 5、短文引用“春江水暖鸭先知”这一句写“鸭子戏水”，你知道引用的是哪首诗中的诗句，作者是谁吗？你能把作者及全诗内容写下来吗？ 6、你还知道那些描写春天景色的古诗吗？写在下面。

三年级下册第一单元写景作文教案

三年级下册第一单元写景作文教案教学目标： 1、学习抓住事物的特点写好一处景物。 2、学习运用曾经学到过的语言材料。 3、适当采用修辞手法或动静结合等技法。 4、围绕一句话写好一段话。重点、难点： 1、布置好观察任务，指导学生如何观察。 2、抓住事物特点写好一处景物。教学准备： 1、优秀写景片段，好词语好句子。 2、PPT课件。教学过程：第一课时一、谈话明白观察的重要性。 1、罗丹曾经说过一句话：这个世界对我们来说，不是缺少美，而是缺少发现。 2、回顾课文〈〈燕子〉〉、〈〈荷花〉〉，想一想作家为什么能把燕子、荷花写得那么具体形象生动？一、怎样观察 1、有顺序。从远到近、从上到下、从外到内等。（树：树干、树冠、树枝、树叶、花） 2、有重点。即使是一处景物也有重点。 3、多角度。有动有静；晴天、雨天、雾天、微风吹过、灯光照射等； 4、多感官。看、听、闻、摸、想。二、课后作业： 1、观察，做简单记录。 2、搜集写景的词句，摘抄下来备用。

第二课时一、课前交流： 1、你们观察到什么？你观察到的景物的特点是什么？ 2、搜集了一些什么好词句。二、如何把看到的写下来。 1、围绕一个意思来写，把一个景物写清楚，不如东扯西拉，想写两种景物分段写。 2、按一定的顺序来，可以把观察顺序当作写作顺序，动静结合、多角度描写。 3、用学过的积累的好词句，学习运用修辞手法。 4、试着运用想象的写作方法。三、词句超市、范文引路。（一）词语：绿草如茵翠色欲流娇艳欲滴繁花似锦郁郁葱葱落英缤纷花团锦簇展蕊怒放含苞欲放姹紫嫣红沁人心脾争芳斗艳喷芳吐香美不胜收亭亭玉立（二）好句子： 1、我们走进树林，只见松树的叶子还是青青的，松枝上挂着许多松球，散发着阵阵清香。 2、它那一片片椭圆形的叶子，一朵朵美丽的花儿，都在金色的阳光中点头含笑，好像在欢迎你。 3、啊，牵牛花开了。六角形的花，像个小酒杯，在阳光的照耀下显得更加显眼夺目。 4、盛在荷叶上的露珠，在微风的吹动下不停地滚动。槐花落在荷叶上，露珠就更加起劲地跳跃起来。 5、地上全上绿茸茸的小草，里夹着一些蓝色的、紫色的的野花，像一块地毯铺在水边。（三）范文引路。（略）四、学生写作。

二年级群文阅读教学设计

二年级群文阅读教学设计：故事可以不断改写执教人：冷水江市第四中学刘丽萍【教学议题】故事的改写【选文篇目】《龟兔赛跑》【古希腊】伊索《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹《龟兔赛跑》【法】拉封丹《龟兔赛跑》【美】哈里斯选自《群文阅读新语文读本》二年级下册【教学目标】 1. 阅读四篇故事，采用快读、默读等多种阅读方法，了解不同版本龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。 2. 通过比较策略，知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就有不一样的结局。 3. 发挥想象，学习简单地改写故事。【教学重点】目标1、2【教学过程】一讲故事，导入新课 1.动物与动物之间发生过许多有趣的故事，你知道哪些故事，讲给大家听听。交流故事并说明从中明白的道理。 2.今天，老师请来了两位动物朋友（出示课件：乌龟和兔子）相信大家都听过他们的故事。二、师讲《龟兔赛跑》【古希腊】伊索 1.很多同学都已经听过这个故事了吧。 2.这个故事告诉我们什么道理？

小结：伊索《龟兔赛跑》的故事，让学生知道了兔子骄傲轻敌，乌龟踏实认真而最终获胜，说明了我们不能骄傲，要踏实做人，一步一个脚印往前走的道理。《龟兔赛跑》是一个特别经典的故事，还有一个叫罗丹的作家也写了一个这样的故事，让我们一起来读一读。三、共读故事《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹 1.阅读提示：快速阅读，像读第一个故事那样找出故事的获胜者是谁？获胜的原因是什么？失败者是谁？失败的原因又是什么？ 2.全班交流，补充板书： 3.这个故事让你明白了什么道理？四、对比板书，梳理异同师：刚才我们已经学习了两个龟兔赛跑的故事，你发现他们有什么异同？小结：是的，不同故事情节赋予乌龟和兔子不一样的性格特点，故事的结局也就不一样。原来，故事是可以被改写的。五、同桌共读《龟兔赛跑》【法】拉封丹《龟兔赛跑》【美】哈里斯师：经典的故事，人人都喜欢，改写《龟兔赛跑》这个故事的人不止罗丹一个，让我们再来读读下面这两个故事： 1. 同桌合作，补充表格 2. 全班交流，补充板书

-写景阅读-教案

名校冲刺胡老师温馨提醒：一年之计在于春，一日之间在于晨，一生之计在于勤。勤奋才能有收获，勤奋才能更接近成功。努力，加油！记叙文阅读-写景状物一、考点、热点回顾写景 1、了解写景文章的类别写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《山中访友》；一类是描写生活中所见到的自然景象，如《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的景，如《溪水》、《鸟的天堂》。我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。 2、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序： ●按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。 ●按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。 ●按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。 ●按景物的不同类型来写。如《山中访友》，作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟，写景的顺序一目了然，井井有条。 3、理解写景文的层次写景文章在结构上一般有这样两种。 ●一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。 ●二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告

三年级写景作文指导及范文

三年级写景作文指导及范文每年的寒暑假，你们的爸爸妈妈都会带你们出门旅游一番吧？那么，你们去过哪些地方？见过哪些名胜古迹呢？看到了哪些令你难忘的风景名胜呢？哪些风景给你留下了深刻的印象呢？没有去过？没有关系，你家乡都有哪些令你流连忘返的地方？是什么景色吸引了你呢？写自己去过的一个地方，抓住这个地方的特点写，重点刻画这个地方引人注目之处。在动笔之前要注意以下几点。一个景点景物很多，我们不必面面俱到，选择一两处有代表性的来写即可。重点景物选好后，要捕捉这个景物的颜色、姿态、声音等方面的特征进行细致描绘。自然界的颜色是多姿多彩的，自然界的万物是各式各样的。我们在观察时要善于抓住景物的这些特点。可以按照空间顺序和时间顺序来写。写景时将情感融入进去，抒发对景物的赞美和喜爱之情。

我们的校园，就像一座美丽的大花园，尤其是那青松，不但有苍翠的叶子、褐色的树干，还有别具一格的形状，让人感到心情愉悦至极。（总写青松的外形，但“别具一格”可以改为“千姿百态”）你瞧，那高大的“螺旋松”，上面细，下面粗，一圈一圈向上“爬”，远远望去，真像一个巨大的“螺旋”。“螺旋松”就由此而得名。 “娃娃松”也十分引人注目。一个粗大的长方体是“身子”，“身子”上还“长”着蘑菇状的“大脑袋”，仿佛一个“大头娃娃”正傻乎乎地对你笑，很有趣。最有趣、最美丽的还要数探着头、鼓着驼峰的“骆驼松”了。看，园中国共产党有三头“骆驼”，最高大的是“骆驼爸爸”，矮一点的是“骆驼妈妈”，最小的是“骆驼娃娃”。“骆驼爸爸”威严勇猛，注视着前方；“骆驼妈妈”十分温顺，正在欣赏四周的美景；“骆驼娃娃”十分可爱，正眨巴着好奇的大眼睛，望着周围的一切，仿佛有一脑子的“为什么”。这三棵“骆驼松”是多么形象、有趣呀！（上面三段分述了三种松的奇丽多姿）此外，还有“球松”“塔松”“龙松”“剑松”等，它们把我们的校园点缀得非常美丽。

小学三四年级课外阅读写景类讲课教案

小学三四年级课外阅读写景类

小学三四年级课外阅读：写景篇冬当瑟瑟的秋风捋走最后一颗果实，当滴滴秋雨祭奠完那季节的悲怆，自然，就踏着绵软的落叶飘然入冬了，一路紧赶的脚步，此时，舒缓了许多。北方的冬，有如晚秋的满月，清寒的妆容，彻骨的明亮，沁心的朗照。这都是因为冬的简约：湛蓝的天空，再没了暗云的翻滚，呐喊的雷声，闪电的狰狞；裸露的大地挺起它宽厚的胸膛，坦坦荡荡地由近及远地向天边排去，荡然涤尽了春的悸动，夏的浮躁，秋的欲望，恬淡着性情，悠远着生命，还原着万生万物最原始的空灵与寂静。冬的空灵，拒绝花草的装点，不为五谷折腰，更无需果香扬名，以冰为品，用雪作魂，铮铮铁骨，铿锵气概，让群山仰止，让河流驻足！面对高举的苍穹，裸露的大地，你终可以脱去一身的疲惫。当凛冽的寒冬冰封了那一季的风雨，才木然了红了樱桃，绿了芭蕉，才淡出了绿肥红瘦的争闹。任凭你蘸着晶莹，把它们辑成篇篇童话，随手抛向空中，碎成片片雪花，纷扬飘舞，挂满枝头，落满山坡，厚厚地铺满心底的世界。冰消时如滴翠，悄然无声；雪融时如玉碎，( )。拥着至纯、至诚，别了，我至尊、至爱的冬！ 1．写出下列词语的近义词。悲怆( ) 舒缓( ) 清寒( ) 参考答案】1．悲凉缓慢清冷 2．文中把北方的冬比作什么？为什么这样比喻？请在文中找出答案，用 “”画出来。【参考答案】2．比作“晚秋的满月”。这样比喻的原因是：“这都是因为冬的简约：湛蓝的天空，再没了暗云的翻滚，呐喊的雷声，闪电的狰狞；裸露的大地挺起它宽厚的胸膛，坦坦荡荡地由近及远地向天边排去，荡然涤尽了春的悸动，夏的浮躁，秋的欲望，恬淡着性情，悠远着生命，还原着万生万物最原始的空灵与寂静。” 3．默读最后一节，在括号里填上合适的词。再仿照文中划线句子，写出一个比喻句。【参考答案】3．默然无语；仿写略。 4．冬是作者的至爱，那什么是你的至爱呢？说说自己最爱的一个季节，并简要谈谈理由。秋 ①当叶子开始飘落，当枫叶红得似火，当阵阵凉风吹进人们心田时，秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边。 ②瞧！西湖旁，似金的落叶铺成的小道上，行人纷纷停下脚步，倾听着秋姑娘那优美的歌声，凝视着秋天的图画，迎面扑来的阵阵秋风，不时掺杂着丝丝桂花的清香、菊花的清香和秋天的清香。 ③秋天的美是理智的——它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。每当秋风吹过人们脸颊

小学群文阅读公开课童诗里的眼睛教案

《童诗里的眼睛》设计理念：儿童诗充满童真童趣，想象丰富，意境优美，简短易懂，深受孩子们的喜爱，特别适合低年级学生阅读。刚升上三年级的学生好玩好动，识字量有限，无意注意仍占主导地位，所以我选取了一组儿童诗进行群文阅读，阅读重点指向童诗中的“眼睛”-----童诗里反复出现的词语，为此选文有《风》《老祖母的牙齿》《空中舞台》《怕打的小孩》《小雨沙沙》。选文：《风》《老祖母的牙齿》《空中舞台》《怕打的小孩》《小雨沙沙》。执教年级：三年级教学目标： 1、通过默读、朗读、表演读等多种方式阅读儿童诗，体会重复词语在儿童诗中的妙用，感悟童诗的乐趣。 2、能试着用重复词语创编一两句儿童诗。教学准备：组文PPT课件教学过程：一、激趣导入 1、引语：同学们，看老师的黑板上写的什么字？学过儿童诗吗？请看这两首。

回忆学过的儿童诗《小小的船》《小小竹排画中游》。 2、孩子们记性真好，今天我们继续走进童诗，不光是学童诗，还要发现藏在童诗里的秘密，走，去看看。二、师生共读：《风》教师出示《风》PPT，师生共学。过渡：请看老师带来的第一首诗，请你读题目。请你。（谢谢，你们读得字正腔圆），用你喜欢的方式读诗吧。 1、学生自由读《风》。（你们是一个团结的班级，老师更希望听到不一样的声音，下面请自由读诗。） 2、我要读诗：抽个别孩子展示读诗，相机指导朗读。（宝贝们声音真好听，我想请谁给大家读一读。这可是你们第一次的朗读展示，谁来做最勇敢的孩子。） 3、过渡：整首诗我们会读了，其中一定有你最喜欢的句子，请你来读你感兴趣的那一句。（老师对这句很喜欢，请看，谁帮我读，是啊，读到它，你想做什么动作？读到它，你好像看到了什么？）小结：老师告诉你，这节课我们就是要去寻找藏在童诗里重复出现的词语。 4、比较读：这样重复出现的词语对于童诗而言，有什么作用呢？去掉诗歌中的重复词语与原诗比较朗读，谈谈它的妙用。（有了它，诗歌更完整，有了它，诗歌更好玩，有了它，诗歌有生动。）

小学三年级写景作文指导

小学三年级写景作文指导： 1、写景：用语言文字把人们看到的，听到的和接触到的各种自然景物具体的生动的描绘出来。（向读者展示一幅独具特色的风景画） 2、方法：（1）确定观察对象（2）注意观察（找出与众不同之处） A：整体、局部 B:静态（颜色、姿态）；动态（生长过程、四季变化、刮风下雨） C：顺序（先全貌再部分；从上到下；由内而外；自远及近） 3、抒情和写景结合（1）确定表达感情的景物（2）风景点的景物丰富多彩，要选好点，不能“眉毛胡子一把抓” （3）运用：丰富的联想手法：拟人、比喻等范文1：我爱家乡的白河我的家乡有一条风景秀美的白河，它是人们锻炼、游玩的好去处。早上的白河是热闹的。人们有的练太极拳、有的跑步、有的做操，还有的跳舞。大家开心的脸上泛起了一朵朵红花。树上的小鸟也不闲着，它们叽叽喳喳地叫着，好像是在给晨练的人们唱歌一样。中午的白河是寂静的。人们都回家吃饭了，只有小花、小草、小树静悄悄的守护着白河。花儿五颜六色，美丽极了；绿绿的小草随着微风不时的轻轻起舞；小树像一个小士兵为白河母亲站岗值班。晚上的白河是迷人的。当天渐渐黑下来，白河周围的灯就打开了，灯光闪烁，五彩缤纷，倒映在水里像无数颗星星在闪耀。远远望去像一条美丽的银河，让人陶醉！在这无数灯光的照耀下，你会看到有这样一群人，他们是晚上白河边一道靓丽的风景线。领头的人举起一面红色的旗帜，人们跟在旗帜的后面雄赳赳，气昂昂的沿着白河大步向前走，队伍整齐有序。他们一边走，一边欣赏白河迷人的晚景，真是又健康又快乐。等我长大了，我也加入到他们中间，在白河母亲的怀抱中健康着快乐着！白河母亲滋润着南阳的每一个人，我们大家都爱她！

人教版小学语文二年级上册群文阅读教案

二年级上册群文阅读《故事的启迪》教学设计教学内容简析：在本组教材的教学中，紧紧扣住“故事的启迪”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。主要有成语故事《坐井观天》、寓言故事《我要的是葫芦》、童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》这几篇文章，让学生从不同的角度看问题、思考问题，从而更好地感悟生活的哲理，学会做人。教学时，可针对学生喜爱的故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。让学生把这些道理和自己及周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。教学目标： 1、运用朗读、质疑、讨论、评价、想象等教学方法，让学生懂得道理，感悟生活，学会做人。 2、引导学生认真品读故事，抓住故事的本质，体会其中的哲理，指引自己健康茁壮地成长。教学重难点： 1、通过认真品读故事、感悟故事情节，体会其中的人物或事物，正确看待他们间的问题，悟出每一则故事蕴含的哲理。同时联系生活实际，说说我们生活中的一些事应该如何处理。

2、分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教学准备：1、几幅插图。 2、群文阅读材料和记录表。课时安排：一课时教学过程一、激趣导入 1、播放儿童故事背景音乐《坐井观天》。 2、游戏：老师讲故事，学生说出故事名字。《白雪公主》、《青蛙王子》、《渔夫和金鱼》。引导发现，引出主题──故事的启迪。这节课，我们就要走进许多故事，一起去体会其中的道理，感悟生活。（板书：故事的启迪）。二、主题回顾：在人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册教材第四单元的五篇课文中，我们学到了什么师出示插图，生说出对应的课文名字，然后师生共同回顾从故事中得到的启迪。《坐井观天》：目光短浅、眼界狭小，见识就会有限；《我要的是葫芦》：事物之间是有联系的，不能只顾结果，不顾过程；《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》：善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑。

三年级写景文教案

三年级秋季班第5次课：看多幅图写作《小白兔近视了》看图写作教学设计（多幅图）教学目的：训练学生学会观察简单的几幅连图。能够加上自己的想象，写一篇意思完整、连贯的习作。让学生懂得读书写字的正确姿势。教学重点：根据图意展开合理的想象。课前准备看图写话图片教学过程一、谈话导入，引发兴趣。小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有个谜语请小朋友来猜一猜，这是一种什么动物？“红红眼睛穿皮袄，长长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，跑起步来跳呀跳。”（小白兔）对，我们今天上的这节看图说话课，讲的就是一只小白兔的故事。二、整体入手，初步感知课件展示图片按四幅图的顺序观察，说说这四幅图中画了哪些动物？（小白兔、山羊、小鹿）哪一个动物是这个故事里的主要人物？（小白兔）你从哪里看出来是小白兔的？（四幅图中都有小白兔。）第一幅图中小白兔在干什么？（小白兔坐在木桩椅上看书。）第二幅图呢？（小白兔睡在草地上看书。）第三幅图呢？（小白兔在太阳底下看书。）第四幅图呢？（小白兔戴上眼镜了。）这四幅图讲了一个什么故事，现在你知道了吧？（小白兔得近视眼的故事）对，我们给这个故事起个名字，就叫《小白兔近视了》。（板书：小白兔近视了）小白兔为什么会近视呢？我们来一幅一幅仔细地看图。三、分幅看图，启发想象（一）看第一幅图。 1. 这幅图画的是哪儿？（草地上） 2. 小白兔的表情和动作是怎样的？ 3.你认为这是一只怎样的小白兔？ 4.请一位小朋友把第一幅图的意思完整地说一说。（二）看第二幅图。 1. 图上画了小白兔还画了谁？（山羊爷爷）山羊爷爷在干什么？（山羊爷爷在劝小白兔不要躺着看书。）山羊爷爷会说什么？ 2. 小白兔是怎么说，怎么做的呢？ 3. 请一位小朋友把第二幅图的意思完整地说一说。 4．看第三幅图。（指导方法同第二幅图）。 5．看第四幅图。小白兔的表情是怎样的？此时他的心情怎样？四、四图串连，连说故事（一）理清说故事的顺序。这个故事我们先说什么？接着说什么？最后说什么？（指图，让学生回答，要按事情发展顺序说故事。）（二）学生自由说故事，同桌互相练说。指名说，说后评议补充。

第四讲-写景类文章阅读讲课教案

写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。阅读此类文章要注意： 1、了解写景文章的类别写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》；一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。 2、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序：按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。 3、理解写景文的层次写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。 4、体会写景文的思想感情无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。课文《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。夜游雁荡山暮色浓浓，景物朦胧。这浓，浓得像从天上垂下来的巨大的黑纱；那朦胧，又使人感到神秘。我站在灵峰招待所门口，抬头看山峰，不禁连连叫绝！刚才阳光还未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，现在更出奇了。你说暮色浓浓，山峰却轮廓分明；你说景色分明，却又朦朦胧胧。你就先看看合掌峰吧。站在灵峰寺右角看它像一只雄鹰，再看它那锋利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定会扑过去啄他；它那剑翅的神态，仿佛丢一块石头过去，它就会展翅向你扑来。∥ 我一边看一边想，这奇妙的景色不正是来自朦胧吗？如果不是暮色。那山峰所化成的形象就不会这样逼真。我怀着浓厚的兴趣，随着人们走到塔头岭看双笋峰。向西看，山峰像一个梳了发髻的老妇，那眉毛、眼睛、鼻子和没有牙齿的干瘪的嘴巴都十分逼真。她仿佛要与我诉说家务，讲讲儿媳妇的贤惠，儿子的孝顺，邻居的和睦；要与我讲讲现在的生活好起来了，还想多活几十年。再向东南方走过去，老妇隐去了，出来一位老头。