(2020年整理)三年级语文阅读,写人类文章的阅读指导与训练.pptx
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第九讲写人类文章的阅读技巧阅读理解课件
第九讲写人类文章的阅读技巧阅读理解课件写人类文章在我们的阅读世界中占据着重要的地位。
通过阅读这类文章，我们能深入了解不同人物的性格特点、思想情感和人生经历，仿佛与他们一同经历喜怒哀乐。
那么，如何才能更好地阅读写人类文章，准确把握其中的关键信息和深刻内涵呢？接下来，就让我们一起探讨一些实用的阅读技巧。
一、抓住人物描写，洞察人物特点在写人类文章中，作者往往会运用多种描写手法来刻画人物形象。
首先是外貌描写，这能让我们对人物的外表有一个直观的印象。
比如，“他个子高高的，身材消瘦，一双眼睛炯炯有神”，通过这样的描写，我们能在脑海中勾勒出人物的大致轮廓。
其次是语言描写，人物的语言往往能反映其性格和内心世界。
例如，一个人总是说“别担心，一切都会好起来的”，这可能表明他是个乐观、积极的人。
动作描写也不容忽视，它能展现人物的行为习惯和性格特点。
像“他不停地搓着手，眼神中透露出紧张”，这种描写让我们感受到人物当时的不安。
心理描写则深入到人物的内心深处，让我们了解他们的想法和感受。
比如，“她心里想：这次一定要成功，不能再失败了”，这能让我们体会到人物的决心。
通过仔细分析这些人物描写，我们可以更全面、深入地了解人物的特点。
二、关注人物的行为和事件人物的行为和所经历的事件是展现其性格和品质的重要途径。
我们要留意人物在面对困难、挑战或机遇时的选择和行动。
比如，在一个故事中，主人公面对他人的误解和指责，选择了默默承受并努力证明自己的清白。
从这个行为中，我们可以看出他的坚韧和正直。
又或者，当一个人在紧急关头挺身而出，帮助他人解决问题，这显示了他的勇敢和善良。
通过关注人物的行为和事件，我们能够更清晰地看到他们的性格和品质在实际生活中的体现。
三、分析人物所处的环境人物所处的环境包括社会环境和自然环境。
社会环境如人物所处的时代背景、家庭背景、社会地位等，会对其性格和命运产生影响。
比如，生活在战争年代的人，可能会更加坚强和勇敢，因为他们经历了更多的苦难和挑战。
写人类文章阅读指导与训练PPT课件
神态描写
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。 例如:哭丧着脸，专注的神情等。
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《诚实花》
第14页/共21页
阅读写人类文章要注意：
了解文章所写的事情。
人的
事
突出
性格
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阅读写人类文章要注意：
分析人物的描写方法。
外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写
爷爷对我说：“乖，不疼啦！”
第10页/共21页
动作描写
动作描写就是人物在某一情况下所作出的动作反应。 她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
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心理描写
心理描写，指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、神情面貌和内 心活动进行的描写。
我心里想：“爸爸妈妈下班这么晚啊！家里会不会闹鬼啊！我有不祥的预 感。”
第16页/共21页
阅读写人类文章要注意：
抓住关键字词语句。有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的 句子或词语，阅读时只要知道这些关键的句子或词语，就能在比较容易地领悟文章 的中心。
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《我的老师》
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《坚持写作，一丝不苟》
第19页/共21页
趣味语文
《片语解纷》
写人类文章 阅读指导与训练
整体拔高篇
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“写人文章”就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以 是群体。人物是主要描写对象，事例是为突出人物的性格特点、思想品质服务 的。
人
第2页/共21页
“记事”是记叙文体中最常见的一种类型，它主要通过对一些典型事件 的叙述及描写，表达作者的爱憎情感或对人生的认识和感受等。
写人类记叙文阅读ppt课件
3
• 2.分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的， 而人物的特点，除了通过事情来表现外， 还通过人物描写来展示。人物描写方法， 主要有肖像描写、行为描写、语言描写、 心理描写等。只要这样才能把人物描写得 活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人 物的言行举止，体会人物的个性和品质， 理解作者所要表达的意思。
自己对作文的欣赏能力。
20
9
• 点评； 通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳 芳正义、勇敢，不留情面；李星性 格软弱，胆小怕事，各自的思想境 界以及性格特点描写得活灵活现。
10
• 行动描写[理解]对人物在一定的环境和社会关 系中的行为动作进行具体生动的描绘。人 物的行动受其思想感情的制约，显示出某 种社会意义。选择提炼最能表现人物性格 特征的行动加以描写，是塑造人物形象的 重要手段。
4
• 肖像描写[理解]对人物的服饰、体态、容貌、表情和 风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的 内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态 的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的 肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、 生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者 的爱憎倾向 。
5
• 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道， 形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角 却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬 衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗 得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客 人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼 龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在 腿上。 ”
11
• 例文：终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好“我要回家”。爸爸说： “别害怕， 一步一步地学，总是能学的。 ”过了一会儿， 我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉 得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了 几下，好像后半身浮了起来。反反复复， 终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出 了笑容。
• 2.分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的， 而人物的特点，除了通过事情来表现外， 还通过人物描写来展示。人物描写方法， 主要有肖像描写、行为描写、语言描写、 心理描写等。只要这样才能把人物描写得 活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人 物的言行举止，体会人物的个性和品质， 理解作者所要表达的意思。
自己对作文的欣赏能力。
20
9
• 点评； 通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳 芳正义、勇敢，不留情面；李星性 格软弱，胆小怕事，各自的思想境 界以及性格特点描写得活灵活现。
10
• 行动描写[理解]对人物在一定的环境和社会关 系中的行为动作进行具体生动的描绘。人 物的行动受其思想感情的制约，显示出某 种社会意义。选择提炼最能表现人物性格 特征的行动加以描写，是塑造人物形象的 重要手段。
4
• 肖像描写[理解]对人物的服饰、体态、容貌、表情和 风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的 内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态 的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的 肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、 生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者 的爱憎倾向 。
5
• 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道， 形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角 却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬 衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗 得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客 人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼 龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在 腿上。 ”
11
• 例文：终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好“我要回家”。爸爸说： “别害怕， 一步一步地学，总是能学的。 ”过了一会儿， 我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉 得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了 几下，好像后半身浮了起来。反反复复， 终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出 了笑容。
阅读“写人类文章”PPT课件
10
指点迷津——点石成金
人物描写：正面描写 侧面描写 正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写 外貌描写：容貌、神态、姿态、服饰等 语言描写：个性化语言（独白、对话）
-
11
委婉语：
即说话时不直白本意，只用委屈含蓄的话来烘托暗示。在特定的环境中 为避免不便明说的意义和意图，采取婉转间接的语言手段进行交际的一种语 言符号。
侧面描写：其他人的观感和述说或对周围环境的描写或
通过事例，从侧面烘托所描述的对象。
-
18
日出东南隅，照我秦氏楼。
秦氏有好女，自名为罗敷。
罗敷善蚕桑，采桑城南隅；
青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠；
缃绮为下裙，紫绮为上襦。
行者见罗敷，下担捋髭须；
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；
一显身手：
①当你去朋友家玩，朋友热情的拿出了很多零 食和水果招待你，恰巧你刚吃完饭并且正在减 肥，你当如何对你的朋友说？
②老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业 本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？ ”有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天自 投罗网可以吗？” （1）老师话中的意思是什么？ （2）学生话里的意思又是什么？
们班新来的同学。
片断二： 马强，个子很高。他穿着图案动感十足
的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对 浓浓的眉毛和一双乌黑调皮的大眼睛，油 黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。
-
7
片段三：
林黛玉：
“两弯似蹙非蹙罥
烟眉，一双似喜非
喜含情目。态生两
靥之愁，娇袭一身
之病。泪光点点，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
娇喘微微。闲静时
如姣花照水，行动
指点迷津——点石成金
人物描写：正面描写 侧面描写 正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写 外貌描写：容貌、神态、姿态、服饰等 语言描写：个性化语言（独白、对话）
-
11
委婉语：
即说话时不直白本意，只用委屈含蓄的话来烘托暗示。在特定的环境中 为避免不便明说的意义和意图，采取婉转间接的语言手段进行交际的一种语 言符号。
侧面描写：其他人的观感和述说或对周围环境的描写或
通过事例，从侧面烘托所描述的对象。
-
18
日出东南隅，照我秦氏楼。
秦氏有好女，自名为罗敷。
罗敷善蚕桑，采桑城南隅；
青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠；
缃绮为下裙，紫绮为上襦。
行者见罗敷，下担捋髭须；
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；
一显身手：
①当你去朋友家玩，朋友热情的拿出了很多零 食和水果招待你，恰巧你刚吃完饭并且正在减 肥，你当如何对你的朋友说？
②老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业 本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？ ”有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天自 投罗网可以吗？” （1）老师话中的意思是什么？ （2）学生话里的意思又是什么？
们班新来的同学。
片断二： 马强，个子很高。他穿着图案动感十足
的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对 浓浓的眉毛和一双乌黑调皮的大眼睛，油 黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。
-
7
片段三：
林黛玉：
“两弯似蹙非蹙罥
烟眉，一双似喜非
喜含情目。态生两
靥之愁，娇袭一身
之病。泪光点点，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
娇喘微微。闲静时
如姣花照水，行动
小学阅读专题——写人PPT课件
窗外，一片葵花林。向日葵高昂着金色的脸，沐浴着阳光。“爷爷，这葵花子能吃么？”“不 能。”老爷爷摸着李罗的头，“到秋天才成熟哩。那时候你们再来，我炒给你们吃。”“好啊！” 我们高兴得直拍手。
我们无拘无束地交谈 嬉笑 老爷爷高兴得几根长眉翘起来 一动一动的 他说 我看(kān kàn) 这园林已经五十年了 从来没有像今天这样快乐过 艾美说：“老爷爷，您真好！以后我们每个星 期六都来看您！”老爷爷听了，不住地说：“好好……”眼角流下了泪珠。
十、文段中事例的概括：１、必须包含两个要素：人物＋事情；
第7页/共17页
十一、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 注意两点：
一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。 二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
如、“简单”的意思很多，选择恰当解释的序号填在括号里。 A结构单纯，头绪少，容易理解。B（经历、能力）平凡。C草率 （1） 你把这件事的经过简单地说一说。（Ａ） （2） 你做事能持之以恒，真不简单啊。（Ｂ）. （3） 处理事情可不能简单从事。（Ｃ） （4） 这道题实在太简单了。（Ａ）
回去后，我们谁也没再去过那里。我们已经忘了这位忘年交，忘掉了那小屋里还有一颗诚挚的 心在等待着我们。
到了遍地金黄的秋天，我们收到一个大邮包和一封信： 可爱的美美、笑笑、罗罗：
好久没见面了。葵花子刚成熟，就寄给你们，希望你们喜欢。 夏天的那个下午，我高兴极了。经过一周的思念，我终于盼到了周六，专门买了西瓜等你们。 直到天黑，不见你们来。我发觉自己真傻，你们学习那么忙，家又那么远，怎么会在我身上耽误时 间？可爱的小朋友：秋天一到，我的病就会复发，所以我决定回老家治疗，但我一定要等到向日葵 成熟的那一天，因为我曾经答应过你们，应该守信。也许爷爷再也不会见到你们了，但爷爷会永远 想念你们的。
我们无拘无束地交谈 嬉笑 老爷爷高兴得几根长眉翘起来 一动一动的 他说 我看(kān kàn) 这园林已经五十年了 从来没有像今天这样快乐过 艾美说：“老爷爷，您真好！以后我们每个星 期六都来看您！”老爷爷听了，不住地说：“好好……”眼角流下了泪珠。
十、文段中事例的概括：１、必须包含两个要素：人物＋事情；
第7页/共17页
十一、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 注意两点：
一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。 二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
如、“简单”的意思很多，选择恰当解释的序号填在括号里。 A结构单纯，头绪少，容易理解。B（经历、能力）平凡。C草率 （1） 你把这件事的经过简单地说一说。（Ａ） （2） 你做事能持之以恒，真不简单啊。（Ｂ）. （3） 处理事情可不能简单从事。（Ｃ） （4） 这道题实在太简单了。（Ａ）
回去后，我们谁也没再去过那里。我们已经忘了这位忘年交，忘掉了那小屋里还有一颗诚挚的 心在等待着我们。
到了遍地金黄的秋天，我们收到一个大邮包和一封信： 可爱的美美、笑笑、罗罗：
好久没见面了。葵花子刚成熟，就寄给你们，希望你们喜欢。 夏天的那个下午，我高兴极了。经过一周的思念，我终于盼到了周六，专门买了西瓜等你们。 直到天黑，不见你们来。我发觉自己真傻，你们学习那么忙，家又那么远，怎么会在我身上耽误时 间？可爱的小朋友：秋天一到，我的病就会复发，所以我决定回老家治疗，但我一定要等到向日葵 成熟的那一天，因为我曾经答应过你们，应该守信。也许爷爷再也不会见到你们了，但爷爷会永远 想念你们的。
小学语文阅读专题分析课件写人类文章全国通用ppt
“句”
3、句子的含义 理解句子主要是指体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露 出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、 作用、特点。 结合全文（或上下文），紧抓作者想表达的感情或内容，对句子进行赏 析。
19
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
“段”
u内容：
3、文中某一个段落的作用是什么？
①点题；②与…形成对比，强调突出了…；③为…作衬托，表现了；
④使情节曲折生动，增加文章的可读性
开放性题目
1、通过这篇文章你有何启发？ 结合全文中心意思，紧抓关键句段进行分析答题。
23
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
修辞方法（8种）
修辞方法 比喻 拟人 夸张 排比 反问 设问 反复 对偶
13
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
“段”
1.文章开头、结尾的作用 ※结尾
内容 ①结尾部分表达了……，深化……的主旨，强化作者……的观点。 ②使文章在表达上显得委婉含蓄， 发人深思； ③有戛然而止，意在言外的余味； ④暗示主题，强化了作者的感情。
概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，
3、句子的含义 理解句子主要是指体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露 出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、 作用、特点。 结合全文（或上下文），紧抓作者想表达的感情或内容，对句子进行赏 析。
19
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
“段”
u内容：
3、文中某一个段落的作用是什么？
①点题；②与…形成对比，强调突出了…；③为…作衬托，表现了；
④使情节曲折生动，增加文章的可读性
开放性题目
1、通过这篇文章你有何启发？ 结合全文中心意思，紧抓关键句段进行分析答题。
23
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
修辞方法（8种）
修辞方法 比喻 拟人 夸张 排比 反问 设问 反复 对偶
13
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
“段”
1.文章开头、结尾的作用 ※结尾
内容 ①结尾部分表达了……，深化……的主旨，强化作者……的观点。 ②使文章在表达上显得委婉含蓄， 发人深思； ③有戛然而止，意在言外的余味； ④暗示主题，强化了作者的感情。
概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，
三年级下册语文阅读扩展课件-写人文章 人教部编版(共26张PPT)
应声虫 糊涂虫 纸老虎 门外汉 睁眼瞎 马大哈 老古董 和事老 软骨头
你敬人一尺，人敬你一丈。 逆水行舟，不进则退。 念书不用பைடு நூலகம்，等于白搭工。 鸟贵有翼，人贵有志。 鸟美在有羽毛，人美在勤劳。
写人文章的记叙顺序问题： 文章先写什么，后写什么，有一定顺序，这 就是叙述的顺序。
写人文章常常通过人物的外貌特征和具体事 例来表现人物性格特征、精神品质。
最合格的助手
1、这篇文章是按照什么顺序记叙的？叙述的线索 是什么？（重点考察写人文章的记叙顺序问题，准确找出记叙线索）
顺叙 第十二块纱布
2 、读短文找一找女护士在手术中，是怎样说的， 怎样做的？表现了他什么样的品格？（通过具体事例表
现了主人公个性品质）
因为她知道医生使用了12块纱布，还有一块纱布她没 看到医生取出来。
1930年，1932年5月。是时间的先后顺序。
3.你说说文中居里夫人是一个怎样的人（通过文中事例找
出人物性格特征）
居里夫人不仅是一个受人尊敬的科学家，还是一个乐于 助人、感念师恩的人。
铁哥们儿
• 夯实基础 • 成语意思快乐写。 • 心有灵犀一点通：————————————
—————————— • 文中有句话用到了夸张的修辞手法，用“ ”
画出来。 • 快乐选择。我们是“铁哥们儿”的原因是（ ） • A我们住在同一个小区 • B我们是朋友，能够替对方担忧 • C我俩双方家长很熟
铁哥们儿
1.文中主要人物是谁？作者采用哪些描写手法？（文
中主要人物，及人物的描写手法）
“我”、陈宇焜。心理描写、动作描写、神态描写、语言 描写。
2.文是通过什么事情来突出两人是拆不散的铁哥们 儿的？（概括文中具体事例，表现主人公间的品质和形象）
小学语文阅读专题分析课件-写人类文章_全国通用
2、解释词语意思 ①这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。②要理 解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。结合语境或找该词语 的近义词、反义词来解答。
“字词”
3、评析某一个字、词（能否换成其他字词） 结合修辞方式，表现了……（运用了什么写作手法，表现了……）
4、一句话中几个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。①与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质 ）不一致②该词与上文是一一对应的关系③这些词是递进关系，环环相 扣，表达了……不能互换。
主要的三种题型： 1.标题的含义是什么？ 2.标题的作用是什么？ 3.这个标题好不好？为什么？
“文章题目”
1.标题的含义是什么？（从两方面考虑） 表层含义：标题的字面含义、文中内容 深层含义：引申义、比喻义、象征义
方法： 一 、联系表层含义 二 、体会深层含义 三 、联系全文内容 四、 结合文章主旨
“文章题目”
2.标题的作用是什么？ （1）概括主要内容 （2）设置悬念、贯穿全文的线索 （3）表现人物性格，塑造人物形象。 （4）直接揭示或形象暗示了文章的主旨，表明作者的情感与 态度。 （5）比喻、拟人、对比、双关、象征等手法的表达效果。
“文章题目”
3.这个标题好不好？为什么？
※结构上： （1）设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 （2）贯穿全文的线索。 ※内容上： （1）概括主要内容。 （2）表现人物性格，塑造人物形象。 （3）直接揭示或形象暗示了文章的主旨，表明作者的情感与态度。 ※表现手法上： 比喻、拟人、对比、双关、象征等（引起读者的阅读兴趣）。
“句”
3、句子的含义 理解句子主要是指体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露 出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能 、作用、特点。 结合全文（或上下文），紧抓作者想表达的感情或内容，对句子进行赏 析。
“字词”
3、评析某一个字、词（能否换成其他字词） 结合修辞方式，表现了……（运用了什么写作手法，表现了……）
4、一句话中几个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。①与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质 ）不一致②该词与上文是一一对应的关系③这些词是递进关系，环环相 扣，表达了……不能互换。
主要的三种题型： 1.标题的含义是什么？ 2.标题的作用是什么？ 3.这个标题好不好？为什么？
“文章题目”
1.标题的含义是什么？（从两方面考虑） 表层含义：标题的字面含义、文中内容 深层含义：引申义、比喻义、象征义
方法： 一 、联系表层含义 二 、体会深层含义 三 、联系全文内容 四、 结合文章主旨
“文章题目”
2.标题的作用是什么？ （1）概括主要内容 （2）设置悬念、贯穿全文的线索 （3）表现人物性格，塑造人物形象。 （4）直接揭示或形象暗示了文章的主旨，表明作者的情感与 态度。 （5）比喻、拟人、对比、双关、象征等手法的表达效果。
“文章题目”
3.这个标题好不好？为什么？
※结构上： （1）设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 （2）贯穿全文的线索。 ※内容上： （1）概括主要内容。 （2）表现人物性格，塑造人物形象。 （3）直接揭示或形象暗示了文章的主旨，表明作者的情感与态度。 ※表现手法上： 比喻、拟人、对比、双关、象征等（引起读者的阅读兴趣）。
“句”
3、句子的含义 理解句子主要是指体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露 出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能 、作用、特点。 结合全文（或上下文），紧抓作者想表达的感情或内容，对句子进行赏 析。
三年级上册语文阅读课件-第九讲 写人类文章的阅读技巧(一)(共15张PPT)-人教(部编版)
10
《聪明的姚明》
作者通过什么描写方法来突出姚明的“聪明”？ 答：通过对姚明的神态、语言进行描写来突出姚明的 “聪明”。 面对记者的提问，姚明“面带微笑，脱口 而出”，体现他的幽默、机智和冷静；姚明在练球时懂 得扬长避短，从另一个方面体现了他的聪明。
11
1、完成《聪明的姚明》阅读题目 2、完成《李广巧计退兵》阅读题
12
热烈祝贺
13
家庭作业：
背诵励志语录，和父母一起阅读。
14
15
9
间接描写
风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的， 只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。 几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰 暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的 头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸 着他的头和背，横扫着他的脸。
基本方法可分为四种： 外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。
5
（1）外貌描写 指把人的容貌、衣饰、体形等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的
语言描述出来。外貌描写，不要求写全貌，往往着重于人物的面部、身材、服 饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
外貌描写
李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻 轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色的光环。
7
（3）动作描写 动作描写就是通过描写人物的动作来表现人物的性格特征。人
物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。
老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起，光滑起来。接 着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右 手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶扁扁的帽子。
《聪明的姚明》
作者通过什么描写方法来突出姚明的“聪明”？ 答：通过对姚明的神态、语言进行描写来突出姚明的 “聪明”。 面对记者的提问，姚明“面带微笑，脱口 而出”，体现他的幽默、机智和冷静；姚明在练球时懂 得扬长避短，从另一个方面体现了他的聪明。
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1、完成《聪明的姚明》阅读题目 2、完成《李广巧计退兵》阅读题
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热烈祝贺
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家庭作业：
背诵励志语录，和父母一起阅读。
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间接描写
风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的， 只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。 几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰 暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的 头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸 着他的头和背，横扫着他的脸。
基本方法可分为四种： 外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。
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（1）外貌描写 指把人的容貌、衣饰、体形等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的
语言描述出来。外貌描写，不要求写全貌，往往着重于人物的面部、身材、服 饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
外貌描写
李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻 轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色的光环。
7
（3）动作描写 动作描写就是通过描写人物的动作来表现人物的性格特征。人
物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。
老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起，光滑起来。接 着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右 手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶扁扁的帽子。
怎样阅读写人类文章PPT课件
二般变化，齐天大圣 孙悟空
阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一把九齿钉耙 猪八戒
天王之子，肚内三年，身披红绫，脚踩风火轮
哪吒
写人的文章，就是以 人物描写为主，通过一件 或几件事来突出人物的品 质或是性格特点。
阅读写人类文章的三大要点：
1.熟悉文章所写的事情； 2.分析人物的描写方法； 3.了解选材特点，抓关键字词语句。
1. 熟悉文章所写的事情
熟悉文章所写事情是分析人物和中心思 想的基础，是理解文章的关键性一步。写 人与记事是分不开的，文中的人物特点和 中心思想都是在事情的发展演变过程中展 现出来的。
2. 分析人物的描写方法
人物描写的方法，主要有外貌描写、 语言描写、动作描写、心理描写等。我 们在阅读时，一定要抓住人物的言行举 止，体会人物的个性和品质，理解作者 所要表达的意思。
3.了解选材特点，抓关键字词语句
阅读写人文章时，要判断作者是通过写什么 事情来表现人物的，想想侧重点在哪里，它对 表现人物特点有什么好处等。另外，有些文章 能直接找到反映人物性格特点、内心世界的关 键性词句，就能较容易地领悟文章中心思想。
阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一把九齿钉耙 猪八戒
天王之子，肚内三年，身披红绫，脚踩风火轮
哪吒
写人的文章，就是以 人物描写为主，通过一件 或几件事来突出人物的品 质或是性格特点。
阅读写人类文章的三大要点：
1.熟悉文章所写的事情； 2.分析人物的描写方法； 3.了解选材特点，抓关键字词语句。
1. 熟悉文章所写的事情
熟悉文章所写事情是分析人物和中心思 想的基础，是理解文章的关键性一步。写 人与记事是分不开的，文中的人物特点和 中心思想都是在事情的发展演变过程中展 现出来的。
2. 分析人物的描写方法
人物描写的方法，主要有外貌描写、 语言描写、动作描写、心理描写等。我 们在阅读时，一定要抓住人物的言行举 止，体会人物的个性和品质，理解作者 所要表达的意思。
3.了解选材特点，抓关键字词语句
阅读写人文章时，要判断作者是通过写什么 事情来表现人物的，想想侧重点在哪里，它对 表现人物特点有什么好处等。另外，有些文章 能直接找到反映人物性格特点、内心世界的关 键性词句，就能较容易地领悟文章中心思想。
三年级语文阅读-写人类文章的阅读指导与训练(20201026201958)
第七章：写人类文章的阅读指导与训练一、基础知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
1、熟悉文章所写的事情2、分析人物的描写方法3、了解选材特点，抓关键字词语句。
二、热点题型1、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质；2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；3、通过典型事例，分析人物特点；4、分析人物特点，把握文章内容；5、联系上下文，理解关键词。
三、答题技巧1、归纳概括：在读懂文章的基础上，概括文章主要内容或其他指定的部分，明白通过什么事例来表现人物什么品质。
2、语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；分析某个词语在文章中的含义以及作用。
3、主观题：写自己的感想、想象和主张。
要求我们在分析人物品质的基础上，有自己的感悟。
四、典例分析缴电话费的老妇人一天，我到电信大楼营业厅去缴电话费，队伍排得老长，只有慢慢地等。
终于轮到我是第二个了，站在我前面的是一位头发花白的老妇人,从步履神态上看好像已经年逾六旬。
“请问您的电话号码是多少？”营业员问老妇人。
老妇人脱口就说出一个电话号码。
营业员在电脑上点出之后，又问：“是叫李东吗？”老妇人说：“不是的,这是我儿子的名字!”然后她又说了一个电话号码，还是脱口而出，没有一点犹豫。
营业员在电脑上点出之后，又问：“是叫李敏吗?”老妇人说：“不是的,这是我女儿的名字!”营业员说：“对不起,阿姨!你们家的电话到底是什么?”老人歪着头在柜台前想了足足有几分钟，就是想不起来。
后面的人开始不耐烦了，叽叽喳喳有些骚动。
可能是她觉察到了后面的骚动，便转过身来，半是自言自语半是道歉地对大家说：“没有记住自家的电话，老了，忘事啦。
孩子家的倒是记住了，不打磕绊，主要是成天往他们家打，问问孙子外孙。
”她刚想走,好像又想起了什么：“刚才那两个电话没缴费吧?”“没缴。
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1、联系上下文解释下列词语的意思。
第七章：写人类文章的阅读指导与训练 一、基础知识
写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的言行举止、 心理活动等。人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 1、熟悉文章所写的事情 2、分析人物的描写方法 3、了解选材特点，抓关键字词语句。
二、热点题型 1、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质； 2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界； 3、通过典型事例，分析人物特点； 4、分析人物特点，把握文章内容； 5、联系上下文，理解关键词。
外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣服、神情、 体型、姿态等）进行描写，加深读者对人物的印象。语言描写包括人物的独白和对话。 对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
2、此题考查的是对对比手法的理解。 对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较
三、答题技巧 1、归纳概括：在读懂文章的基础上，概括文章主要内容或其他指定的部分，明白通过 什么事例来表现人物什么品质。 2、语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；分析某个词语在 文章中的含义以及作用。 3、主观题：写自己的感想、想象和主张。要求我们在分析人物品质的基础上，有自己 的感悟。
的电话号码。“然后她又
说了一个电话号码，还是脱口而出，没有一点犹豫。”那是
的电话号码。
“老人歪着头在柜台前想了足足有几分钟，就是想不起来”老人想不起
的电话号码。从这里可以看出作者运用了
的手法来表现
人物。
3、老妇人第一次缴费时“后面的人开始不耐烦了，叽叽喳喳有些骚动”，这是因
为
；第二次缴费
时“后面一片寂静”是因为
四、典例分析
缴电话费的老妇人
1
一天，我到电信大楼营业厅去缴电话费，队伍排得老长，只有慢慢地等。终于轮到 我是第二个了，站在我前面的是一位头发花白的老妇人,从步履神态上看好像已经年逾 六旬。
“请问您的电话号码是多少？”营业员问老妇人。老妇人脱口就说出一个电话号码。
营业员在电脑上点出之后，又问：“是叫李东吗？”老妇人说：“不是的,这是我儿 子的名字!”然后她又说了一个电话号码，还是脱口而出，没有一点犹豫。
。
2
4、你从这位缴电话费的老妇人身上体会到 到了一句什么诗句或谚语，请写下来。
_。由此你想
※解题思路 1、此题考查的是对描写手法的认知。
“站在我前面的是一位头发花白的老妇人,从步履神态上看好像已经年逾六旬。”这 句话中“头发花白”描写了老人的样子，“年逾六旬”指年龄超过了六十岁，介绍了 老人的年龄。由此可见，整句话是人物的外貌描写。“刚才那两个电话没缴费吧？” 直接引用老人说的话，当然是人物的语言描写。
她刚想走,好像又想起了什么：“刚才那两个电话没缴费吧?”“没缴。”“那我给 他们缴了吧，省得他们再跑一趟。”于是老人歉意地一笑，又排在了我前面。这次， 后面一片寂静。
1、第一自然段中画横线的句子属于
描写，其中“年逾六旬”的意思是指
。最后一个自然段中画横线的句子属于
描写。
2、“老妇人脱口就说出一个电话号码。”那是
如《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖。”又如谚语“可怜天下父母心”等。
五、高效训练 选文 1
我不能忘掉祖国 1908 年，宋庆龄 15 岁，就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学，她是个文静 而沉思的女孩子。她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。 有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜 收）集资料，认真地思索， 做了充分准备。 在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为历史的发展是难以估计的。 你们看，所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰（táo tài）了，人类的希 望在欧洲，在美洲，在我们这里……” 这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学 的发言。 那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动， 但她仍然用（温和 柔和）的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿 万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像 一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将（震动 振动）全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，无数 革命志士，为了它的振兴正进行着艰苦卓（zhuó）绝的斗争！” 教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么 有力量！” 宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我不能 忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！”
营业员在电脑上点出之后，又问：“是叫李敏吗?”老妇人说：“不是的,这是我女 儿的名字!”
营业员说：“对不起,阿姨!你们家的电话到底是什么?”老人歪着头在柜台前想了足 足有几分钟，就是想不起来。后面的人开始不耐烦了，叽叽喳喳有些自言自语半是道歉地对大家说： “没有记住自家的电话，老了，忘事啦。孩子家的倒是记住了，不打磕绊，主要是成 天往他们家打，问问孙子外孙。”
骚动”，这是因为老妇人总是说不上电话号码，后面的人群又急着缴电话费，有些抱 怨。
“后面一片寂静”是因为老人爱儿女胜过爱自己，令人敬重。
4、此题考查的是对文章主旨的把握。
3
在读懂文章的的基础上，我们已经被文章的内涵所打动。老人对女儿的电话号码脱 口而出，却始终想不起自己家里的电话号码，这就是深深的母爱。后面的空是一道拓 展作业，结合平时的积累，但要与母爱有关。
中更深刻地了解文章内容。 这道题的前三个空不难理解，从中可以看出老人对儿女的关心。“老人歪着头在柜
台前想了足足有几分钟，就是想不起来。”老人想不起来自己家的电话号码。最后一 个空要在前面的基础上来分析，老人爱儿女胜过爱自己，就知道采用了对比手法。
3、此题考查的是对文章内容的理解。 这道题也与对比有关。结合上下文可知，“后面的人开始不耐烦了，叽叽喳喳有些
第七章：写人类文章的阅读指导与训练 一、基础知识
写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的言行举止、 心理活动等。人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 1、熟悉文章所写的事情 2、分析人物的描写方法 3、了解选材特点，抓关键字词语句。
二、热点题型 1、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质； 2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界； 3、通过典型事例，分析人物特点； 4、分析人物特点，把握文章内容； 5、联系上下文，理解关键词。
外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣服、神情、 体型、姿态等）进行描写，加深读者对人物的印象。语言描写包括人物的独白和对话。 对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
2、此题考查的是对对比手法的理解。 对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较
三、答题技巧 1、归纳概括：在读懂文章的基础上，概括文章主要内容或其他指定的部分，明白通过 什么事例来表现人物什么品质。 2、语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；分析某个词语在 文章中的含义以及作用。 3、主观题：写自己的感想、想象和主张。要求我们在分析人物品质的基础上，有自己 的感悟。
的电话号码。“然后她又
说了一个电话号码，还是脱口而出，没有一点犹豫。”那是
的电话号码。
“老人歪着头在柜台前想了足足有几分钟，就是想不起来”老人想不起
的电话号码。从这里可以看出作者运用了
的手法来表现
人物。
3、老妇人第一次缴费时“后面的人开始不耐烦了，叽叽喳喳有些骚动”，这是因
为
；第二次缴费
时“后面一片寂静”是因为
四、典例分析
缴电话费的老妇人
1
一天，我到电信大楼营业厅去缴电话费，队伍排得老长，只有慢慢地等。终于轮到 我是第二个了，站在我前面的是一位头发花白的老妇人,从步履神态上看好像已经年逾 六旬。
“请问您的电话号码是多少？”营业员问老妇人。老妇人脱口就说出一个电话号码。
营业员在电脑上点出之后，又问：“是叫李东吗？”老妇人说：“不是的,这是我儿 子的名字!”然后她又说了一个电话号码，还是脱口而出，没有一点犹豫。
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4、你从这位缴电话费的老妇人身上体会到 到了一句什么诗句或谚语，请写下来。
_。由此你想
※解题思路 1、此题考查的是对描写手法的认知。
“站在我前面的是一位头发花白的老妇人,从步履神态上看好像已经年逾六旬。”这 句话中“头发花白”描写了老人的样子，“年逾六旬”指年龄超过了六十岁，介绍了 老人的年龄。由此可见，整句话是人物的外貌描写。“刚才那两个电话没缴费吧？” 直接引用老人说的话，当然是人物的语言描写。
她刚想走,好像又想起了什么：“刚才那两个电话没缴费吧?”“没缴。”“那我给 他们缴了吧，省得他们再跑一趟。”于是老人歉意地一笑，又排在了我前面。这次， 后面一片寂静。
1、第一自然段中画横线的句子属于
描写，其中“年逾六旬”的意思是指
。最后一个自然段中画横线的句子属于
描写。
2、“老妇人脱口就说出一个电话号码。”那是
如《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖。”又如谚语“可怜天下父母心”等。
五、高效训练 选文 1
我不能忘掉祖国 1908 年，宋庆龄 15 岁，就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学，她是个文静 而沉思的女孩子。她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。 有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜 收）集资料，认真地思索， 做了充分准备。 在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为历史的发展是难以估计的。 你们看，所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰（táo tài）了，人类的希 望在欧洲，在美洲，在我们这里……” 这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学 的发言。 那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动， 但她仍然用（温和 柔和）的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿 万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像 一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将（震动 振动）全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，无数 革命志士，为了它的振兴正进行着艰苦卓（zhuó）绝的斗争！” 教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么 有力量！” 宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我不能 忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！”
营业员在电脑上点出之后，又问：“是叫李敏吗?”老妇人说：“不是的,这是我女 儿的名字!”
营业员说：“对不起,阿姨!你们家的电话到底是什么?”老人歪着头在柜台前想了足 足有几分钟，就是想不起来。后面的人开始不耐烦了，叽叽喳喳有些自言自语半是道歉地对大家说： “没有记住自家的电话，老了，忘事啦。孩子家的倒是记住了，不打磕绊，主要是成 天往他们家打，问问孙子外孙。”
骚动”，这是因为老妇人总是说不上电话号码，后面的人群又急着缴电话费，有些抱 怨。
“后面一片寂静”是因为老人爱儿女胜过爱自己，令人敬重。
4、此题考查的是对文章主旨的把握。
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在读懂文章的的基础上，我们已经被文章的内涵所打动。老人对女儿的电话号码脱 口而出，却始终想不起自己家里的电话号码，这就是深深的母爱。后面的空是一道拓 展作业，结合平时的积累，但要与母爱有关。
中更深刻地了解文章内容。 这道题的前三个空不难理解，从中可以看出老人对儿女的关心。“老人歪着头在柜
台前想了足足有几分钟，就是想不起来。”老人想不起来自己家的电话号码。最后一 个空要在前面的基础上来分析，老人爱儿女胜过爱自己，就知道采用了对比手法。
3、此题考查的是对文章内容的理解。 这道题也与对比有关。结合上下文可知，“后面的人开始不耐烦了，叽叽喳喳有些