欣赏赞美他人的同伴交往之道

欣赏赞美他人的同伴交往之道

班里学生的学情分析：

我班里49个学生，其中男生32个，调皮爱动的学生比较多。加上有一小部分爱说话，爱挑别人的缺点来说事儿，不正视自己身上的小缺点。这次心理健康教育活动课的目的就是让学生在有趣的活动中学会欣赏别人，赞赏别人，能够从别人身上学到长处。这样的交往方式才是长久的。

设计理念：

本次辅导主题是人际关系辅导中的同伴交往辅导，学会欣赏赞美他人。心理学研究表明，儿童的社会化过程中，同伴关系作为儿童人际关系的重要内容，随着年龄的增长，其作用逐渐增强。良好的同伴关系有利于儿童社会价值的获得、社会能力的培养、学业的顺利完成以及各学科概念的认知和人格的健康发展。小学三年级儿童的同伴交往更多的具有自利性，较少的互利性，而与同伴关系的好坏，直接影响其学习生活。本次辅导就是要引导学生体会到同伴之间的交往是双向的，促进学生与同学友好相处。

活动目标：

1．拍拍活动，领会同伴交往是双向的；

2．夸赞他人，学会欣赏他人。

活动过程：

一、暖身活动：你拍拍，我拍拍

要求：4个同学为一组，按老师示范的8拍节奏拍打同伴，从

肩膀，到背部。然后互相交换，再以相同的节拍拍打对方。找出配合最好的小组，每个小组内两个人为一个小分队。（教师请志愿者协助示范）

活动交流：

在游戏中，你是如何拍打同伴的，同伴是怎样拍打你的？

教师引悟：在与同学的交往中，往往是你付出什么，就将收获什么，人与人之间的交往是相互的。

【设计意图】学生在活动中感受到一种宽松、愉快、安全的心理环境，并引导学生初步体会到在人与人的交往中，你付出什么，就将收获什么。

二、活动

1．情境引入：

XX是班里的“吹牛大王”。“吹牛大王”爱使用恶语伤害别人，经常和别人发生摩擦，造成和班里的同学的关系不佳。他作为“吹牛大王”，说话的能力可不是盖的，每次遇到小摩擦，最先报告老师的就是他。他惯常的做法就是恶人先告状，嘴上功夫可不能落后。

2．师：你和同伴之间是怎样相处的？

学生自由发言，述说自己与同桌之间的交往情况。

下面以小组为单位，设置一个小情景，4人中一个人作为一个神仙（赞赏）——善于发现别人的优点，一个作为一位恶魔（诋毁）——专门挑别人的缺点，其他两个人就是普通的正常人。

演绎场景一：

普通人A今天在学校特别不开心，因为没有按时完成作业老师批评，自己心里难过。今天课下玩耍不小心和同伴发生了一个小摩擦，同伴不愿意和他玩耍了。唉，今天的天色怎么这么昏暗呢，我这么不受欢迎啊，好难过！这时，A遇到了善于发现优点的神仙“赞赏”，“赞赏”神仙来到A身边之后就立刻施展魔法，把A身上的很多优点展示在他的面前，A的脸庞有原来的沮丧伤心，慢慢地绽开了笑容。第二天A开启了快乐的生活之旅。

你们能想象同学B遇到恶魔“诋毁”的场景吗？

和你的组员一起合作完成场景一，并把你们自己设计出来的场景二，再现出来。

想象场景二：

想一想，恶魔神仙的举动，他会说哪些话？他会让同学B看到什么？

演绎场景二：

（挑选2组学生为大家表演）

问题思考：

1、如果你能够两位神仙作为好朋友，你会选择谁？你的理由是什么？

2、你认为自己对待同伴的方式更像哪一个神仙？

3、以后和同伴的相处中，你会采取什么的方式？

4、你觉得自己怎样做，同学们会喜欢和你交朋友？

通过下面的一系列的小问题，学生在思考回答的过程中就会明白

欣赏别人的相处模式是多么的好。他们就会明白良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

同伴是我们学习生活中的伙伴，每个同学都希望自己的同伴是一个懂得尊重、谦让、帮助、欣赏的人，而你的希望也正是同伴对你的期待。只有你发现了同伴的优点，学会欣赏接受对方，并能够从他做的每一件事情中找出他值得赞赏的地方，你们的友谊就会更加稳固。这时的你们就是真正的知心的朋友，你能够在同伴最需要鼓励的时候说出鼓励的话，让对方鼓起信心去做任何事情。在你这样做的同时，你的同伴会加倍对你的。