今天天气怎么样教学反思
1今天天气怎么样教案及反思
一、教案主题：今天天气怎么样二、教案目标：1. 让幼儿能够观察并描述今天的天气情况。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 培养幼儿对天气变化的兴趣和好奇心。
三、教学内容：1. 观察并描述天气情况。
2. 学习天气词汇：晴天、阴天、雨天、雪天等。
3. 学习天气变化的原因。
四、教学步骤：1. 引入：教师向幼儿询问今天的天气情况，引导幼儿观察并描述。
2. 教学：教师展示图片，引导幼儿学习天气词汇，并解释天气变化的原因。
3. 实践：教师带领幼儿外出观察天气情况，让幼儿亲身体验并描述。
4. 总结：教师引导幼儿总结今天的天气情况，并强调天气变化的重要性。
五、教学评价：1. 观察幼儿在观察天气情况时的积极参与程度。
2. 评价幼儿对天气词汇的掌握程度。
3. 评价幼儿对天气变化原因的理解程度。
六、教学反思：1. 教师应根据幼儿的兴趣和好奇心，适时引入天气主题，激发幼儿的学习兴趣。
2. 在教学过程中，教师应注重培养幼儿的观察力和表达能力，让幼儿积极参与并描述天气情况。
3. 教师应根据幼儿的认知水平，适当解释天气变化的原因，帮助幼儿理解天气变化的特点。
4. 教师应注重教学实践，让幼儿亲身体验天气变化，提高幼儿对天气变化的感知能力。
5. 在教学评价中，教师应关注幼儿的积极参与程度和对天气知识的理解程度，及时调整教学方法和策略。
六、教学准备：1. 图片：准备一些展示不同天气情况的图片，如晴天、阴天、雨天、雪天等。
2. 教具：准备一些天气变化的教具，如晴天娃娃、雨伞、雪花等。
3. 观察工具：准备一些观察天气的工具，如天气日记本、画笔等。
七、教学重点与难点：重点：让幼儿能够观察并描述天气情况，学习天气词汇。
难点：让幼儿理解天气变化的原因。
八、教学时间：1课时（40分钟）九、教学过程：1. 引入（5分钟）：教师向幼儿询问今天的天气情况，引导幼儿观察并描述。
2. 教学（10分钟）：教师展示图片，引导幼儿学习天气词汇，并解释天气变化的原因。
小学科学_《今天天气怎么样》教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版教材三年级下册第四单元《今天天气怎么样》教学设计一、教学目标1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。
2、认识一些常见的气象符号。
3、能够了解气象工作者的天气预报工作。
4、知道古代人们预报天气的一些方法。
二、教学重、难点重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、教具准备：多媒体课件四、教学流程：一、直接导入：师：大家觉得今天天气怎么样？（板书）评价：大家描述的很准确，很形象。
今天晴空万里，是个好天气。
师：那么明天天气怎么样？那我们通过什么途径才能提前知道明天的天气怎么样呢？师：对，天气预报是我们了解天气的主要形式。
我们可以通过看电视观看天气预报，还可以通过哪些方式来看天气预报呢？（板书：天气预报）生：看电视、听广播、上网、看报纸…师：(课件)咱们有这么多的途径可以看天气预报。
这对于需要了解天气信息的人们来说，真是太方便了。
二、观看天气预报，了解内容1、老师带来了一段天气预报的录像，请大家观看，你能获得哪些天气信息？指名说看，这是一份某地区的天气预报，仔细看，这里面介绍了哪些天气方面的信息？学生说，师板书。
2、那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了咱们当地的天气预报的内容。
现在谁来汇报一下。
学生说，教师梳理板书。
现在谁想当一名小天气预报员，来播报今天的天气。
（课件）指名说，评价：你能根据天气情况，给大家合理的建议，真是一名合格的天气预报员。
三、设计天气符号，把握特征在做天气预报时，除了有一些文字外，还有一些气象符号，像交通标志一样，天气状况也可以用符号来表示。
同学们想不想设计出属于自己的气象符号1、先看看老师的提示：(1) 选择你喜欢的天气设计气象符号 (2) 设计的符号必须简单、直观，让人一看就懂。
（3）在小组内展示，评选出最简单、易懂、美观的气象符号。
学生设计，在小组内交流选出设计最简单、易懂、美观的气象符号。
今天天气怎么样教学设计（5篇范例）
今天天气怎么样教学设计（5篇范例）第一篇：今天天气怎么样教学设计《今天天气怎么样》教学设计课型：交流课教学目标：过程与方法：1能够交流讨论天气现象，获取关于天气的信息。
2能够设计符号表达天气情况。
知识与技能：1能够了解气象工作者的天气预报工作。
2认识常见的气象符号。
3知道可以用阴、晴、雨、雪、风等一些可测量的方面来描述天气。
4知道古时候人们预报天气的一些方法。
情感、态度与价值观：1意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。
2愿意像气象工作者那样去研究观察天气。
教学重点：能够设计符号表达天气情况。
认识常见的天气符号。
教学准备：白纸每人一张、彩笔每组一盒。
教学过程：一、贴近生活引出天气1、师出示一些图片，生观看。
2、交流：你看到了什么？这时天气怎样？3、你关心天气吗？还有谁也很关心天气呢？4、说说今天天气怎样？明天呢？后天呢？你是怎样知道的？5、教师：可以获得天气预报的途径还真多。
那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。
（请学生做天气预报）那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生汇报。
）【设计意图】意在联系生活实际引入新课，让学生感受到生活中处处有科学。
二、讨论交流，关注天气。
1、教师：这些是天气预报的天气情况。
在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？2、讨论：你喜欢什么样的天气？要是几个月或者更长时间都只有一种天气行不行呢？为什么？【设计意图】引导学生知道可以用阴、晴、雨、雪、风等来描述天气。
让学生意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。
3、师总结：阴晴雨雪风沙走石只不过是天空表情的不同而已，这都是大自然的必然规律，正是这多种多样的天气滋润了大地万物，让我们可以这样健康快乐地成长！因此我们应该从今天开始关心天气，正确的对待各种天气情况，并根据天气预报按排好我们平时的生活。
三、激发兴趣参与设计。
小学科学三年级今天天气怎么样教学反思
小学科学三年级今天天气怎么样教学反思伴随着三年级小朋友们一句清亮的嗓音：“老师再见，谢谢老师！”我终于度过了饱受煎熬的一周！说是煎熬一点都不过分，从接到评优课通知的那一天起，就没真正好好的吃一顿饭，睡一晚好觉，为了上好这节课，搜集资料、备详案、做课件，试讲、改课、再讲再改，几乎每天所有的闲课时间都泡在电脑房里，甚至下班回家忙的还是上课的事，或许就是上课之前太紧张的缘故吧，刚上完课的我，当看到同学们灿烂的笑脸，看到老师们和善的目光，看到领导鼓励的眼神，心里的第一反应就是：好饿啊！老师看到这儿，一定会笑我吧？但这真的是我的第一感觉，走出金二学校的大门，第一件事就是去饱饱地大吃了一顿，晚上回来时才开始回放上课时的一幕幕，回放自己准备课时的点点滴滴，这时才明白自己为什么“饿了”，那是因为这几天科学给予我的“营养”远远超出了我自身身体营养的摄取，看似一节仅四十分钟的课，却给了我许多许多、、、、、、根据本课教学内容的特点，上课之前先研究了本节课的课型，经过反复推敲，经过对事实性学习的定位，初步将本课类型归为讨论交流式的事实性学习课，在本课环节的设计上，我主要从三大步上体现学生讨论交流式的事实性学习的全过程。
第一大步是贴近生活，感受事实。
即通过我们大连实际发生的风暴潮引入各种天气现象这个事实，并通过讨论交流来了解天气的重要性，并学会关心天气。
第二大步是参与活动，讨论交流。
第三大步是师生交流、了解更多关于天气事实的资料。
静下心来反思自己的备课、上课，我觉得相对于我自身来说，有了长足的进步：首先，教学目标设定准确，教学重点突出。
根据学生的表现，我可以确定自己对本课的教学目标的把握还是比较准确到位的，并且在课上教学重点的体现比较突出，较成功的达成了预期学习结果。
其次，能结合三年级学生心理特点，设计适合三年级学生心理特点的探究活动，发展学生的形象思维。
本节课的探究活动即设计天气符号，在设计这一重点环节时，为了培养学生的形象思维，我注重了三个小环节，第一处是引导学生自己创新设计天气符号，第二处是学生对自己设计的符号进行评价，在评价过程中教师引导学生按设计要求来评价，以求学生在语言表达中发展形象思维，第三处是在出示标准的天气符号之后，让学生再次来评一评标准的天气符号好还是自己设计的好，这里用意不但是发展学生的思维，更是有意识的培养学生的大胆质疑的习惯。
科学《今天天气怎么样》教学反思范文
4月16日参加了市教育局组织的“自学互帮导学法〞专题培训，这次培训针对的对象主要是初中数学、生物、小学科学的局部老师。
今天上午我在学校多媒体教室上了一堂观摩课。
课后，听课的老师对这堂课进展了评课，让我发现了许多我平时没发现的问题，平时总觉得有问题，但是就是不知道问题出在哪里，今天听了许多执教了许多年的老师的评课，让我茅塞顿开。
先说说优点：1、课前创设情景，激发学生学习动机。
情景的创设符合学科性、科学性。
2、语言标准、有亲和力。
还是主要说说缺乏之处：1、当老师提问：“有哪些方法来知道将来几天的天气呢？〞这时学生答复有点困难，可让学生再讨论一下。
2、在学生交流的过程中，虽然学生纪律很好，但是还是要强调一下倾听的习惯。
3、整堂课评价的声音太少了。
有的同学答复下列问题的声音很小，老师应鼓励学生。
4、学生展示、交流自己设计的符号后，可以让学生比拟一下哪种设计好些，是用这样的符号好呢，还是那样的符号。
对于一些难一点的设计，比方说风，有的同学是画的斜线，还有的同学说画倾斜的小草，这时老师应说：风有大、有小，还有方向，你们的设计能表达出这一点吗？从而引出标准的统一的气象符号。
这样在出示风的气象符号时，就可以给学生解释风力大小和风向。
5、在打时，由于我将话筒隔得有点远，声音很小，因此有些同学没有听清楚，在听之前，我对听记的要求讲得不是特别清楚。
另外“沙尘暴〞的视频片段有点模糊，学生不能清楚的判断这是什么天气，所以以后在选择资源时，应充分考虑所有的不利因素，把细节更细节化。
6、在介绍还有什么人也关心天气时，可以总结一下：“做任何工作的人都要关心天气，所谓出门看天气。
〞让学生认识到天气的重要性。
7、在理解古代的人们是如何预测天气这一环节时，老师一下子就过度到了天气谚语，天气谚语是古代的劳动人民通过长期观察周围环境和动植物来总结的，老师因引导学生从这些方面去理解，进而进一步认识到天气谚语是古人长期积累的智慧结晶。
〔这点居然忘记说了〕8、〔在语言上，还是有些问题，尽管想到了许多，但是今天上课时用到的很少，所以一定要记录，才能内化〕语调上过于平淡、平和，该惊讶的时候惊讶，要有个抑扬顿挫。
《今天天气怎么样》教学实录和反思
一
学生 主动 关心 天气 的 兴趣 。
五 、 解 代 天气 预 报。 了
出预测 方法 的。 揭示 ： 用心 观察 、 于总结 。 善 【 设计 意 图 】 通过 阅读 ， 让学 生 了解古 代
师 ： 些 丰富 的天 气 现象又 是如 何得 来 这
时 间 。医生 会关 心天气 ， 以更 好地 为病人 可
治病 。 生 ： 电视 。上 网查 。看报 纸 。 看
课 件 出示 ： 云 、 夹雪 、 阵雨 、 多 雨 雷 中雪 、
大雪、 风的气象符号。
师 ： 组讨 论 ， 小 这些 符 号 又表 示 什 么意
思呢 ？
学生 回答 。
一
出示 ： 气温、 降水量 、 风力、 风向…… 【 计意 图】让学 生 亲身聆 听 电话里 的 设 天气 预 报 ， 查 询天 气很 方 便 ， 而获 得 知道 从
、
为什 么要关 心天 气。
二 、 过哪 些途径 关心 天气 。 通
吗？
揭示课 题 。 师 ： 么要关 心天气 ？ 为什 生 ： 天天气 很好 。 天早 上很 寒冷 ， 今 今 现 生： 今天 是西 北风 ３ ４ 。 ～ 级 生 ： 道 了 明天 的天 气 ， 学 时就 知 道 在温度 很高 。今天 比较 热呢 。 知 上 【 设计 意 图：让 学 生知 道上 网查 询天 气 该 穿 多少衣服 。 师： 刚才 几个 同学说 的 只是天 气情 况 中 也很 方便 ， 让学 生尝 试 阅读 天 气预报 。 并 生 ： 果 知道 明天 下 雨 。 如 我就 会 准 备 好 的 几个 方面 ， 么 ， 那 从哪 里可 以 比较 准 确 的
今天天气怎么样教学反思
今天天气怎么样教学反思今天天气怎么样教学反思今天天气怎么样教学反思这是我校课题组织开展的一次观摩课，也是一节研讨课，今天天气怎么样教学反思。
重点研讨：科学学科如何有效深透环境教育思想。
在备课时，教学目标设定准确，重难点突出，课件准备充分。
教学过程中，学生在老师的启示下，兴趣比较浓，效果比较好，教学反思《今天天气怎么样教学反思》。
如让学生设计气象符号，我统一下发了表格，让学生感受天气对环境的影响时，我准备了教学VCD,通过生动、惨烈的场面让学生了解到环境与天气的紧密联系。
其次，结合小学生的年龄特征和心理特点，设计出有动态的图画和文字。
我认为：在科学教学中要恰当运用多媒体技术为教学服务，解决教学设施的不足。
多媒体技术直观性强，具有较强的吸引力，而且不多时空的局限，从天气符号到气象工作人员工作统程，学生通过多媒体手段能直观感受到。
但这这节课中，我感受到这有许多需要改进的地方。
1.教师与学生的沟通缺乏亲和力、感染力。
2.教师在挖掘知识的能力不强，学生探究时不能让学生大胆地多多发表意见。
3.教师的主导作用多了一点，学生的主体地位有待加强。
〔今天天气怎么样教学反思〕附送：今天是你的生日祝福语今天是你的生日祝福语一直以来有句话想对你说，但苦于没有机会，今天我终于鼓起勇气生日快乐!你好可怜哦，今天明明是你的生日却还要上班，但是没关系，因为你收到了我的祝福，相信你今天过得会很开心!送你一杯我精心特调的果汁，里面包含100cc的心想事成，200cc 的天天开心，300cc的活力十足，祝生日快乐悠悠的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有绵绵的喜悦，绵绵的喜悦里有我轻轻的祝福，生日快乐!生日快乐!我要送你一份100%纯情奶糖：成份=真心+思念+快乐，有效期=一生，营养=温馨+幸福+感动!今天是你的生日，你的朋友为你点播了一首动力火车的当，请拿你的手机在地板上狠狠地敲一下好，点歌完毕!猪，你快快长!猪，你早日出栏!猪，你生日快乐!今天是你的生日，为了表示祝贺，所有女厕和女浴室均向您开放，欢迎光临!因为你的降临，这一天成了一个美丽的日子，从此世界便多了一抹诱人的色彩。
1今天天气怎么样教案及反思
1《今天天气怎么样》教学设计【教材分析】《今天天气怎么样》是苏教版小学科学二年级上册第一单元《关心天气》的起始课。
本课遵循学生的认知顺序，逐渐深入地安排了四个活动。
第一个活动是观察，让学生到教室外面去看一看，观察并描述今天的天气。
第二个活动是动手，引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。
第三个活动分两个交流话题展开：一是通过回忆曾经遇到过的不同天气，如雨天、刮风、下雪和沙尘暴等，让学生意识到天气是会变化的，天气现象有很多种类型；二是猜一猜、认一认表示不同天气的标准气象符号，知道用符号表示天气的意义。
第四个活动是阅读和交流，通过教材提供的一份天气预报，让学生了解描述天气现象的几个主要维度。
【学情分析】学生对这门课程的学习热情高，喜欢动手实践，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力，由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。
针对这种情况，我在设计本节课的时侯，注重激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创断个性，发挥学习主动性。
【教学目标】科学知识：1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。
2．知道天气预报中的气象要素。
科学探究：在教师的指导下，能够自己设计符号来表达天气情况，会从不同的维度描述今天的天气，能够正确阅读天气预报。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对天气现象、天气符号、天气预报表现出探究兴趣。
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境：了解天气，认识天气，认识到保护环境对天气的重要性。
【教学重点】认识常见的气象符号。
【教学难点】分析天气预报中的气象要素。
【教学准备】教师材料：课件，视频，音频，各种天气图片，各种天气符号卡片学生材料：每组天气符号设计卡片若干张【教学过程设计】一、歌曲导入，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？今天老师给大家带来一首好听的歌曲我们一起来欣赏好吗？(看视频)这首儿歌主要讲什么？学生:每个月天气不一样。
小学科学苏教版二年级上册全册教学反思(2023秋新课标版)
二年级科学上册教学反思第一单元关心天气1.今天天气怎么样二年级的学生们正在探索天气这个神秘的世界｡他们的小脸上充满了专注和好奇,一双双亮晶晶的眼睛里充满了对知识的渴望｡我,作为他们的老师,感到无比欣喜｡我深知,这是一个让他们初步认识天气的契机,也是一个让他们发现科学就在我们身边的绝佳机会首先,我为他们设定了明确的教学目标｡我要让他们明白,学习天气不仅仅是记住一些天气名词,更是要理解天气的规律、特点以及它们如何影响我们的生活｡我始终坚信,只有通过亲身体验和实践,孩子们才能真正理解这些知识的含义在教学过程中,我始终注重结合生活实际来讲解科学知识｡我让他们观察天空,预测下雨、晴天、阴天等不同天气的到来｡这些活动不仅让他们感到新奇,也让他们明白,科学并不遥不可及,它就在我们身边,只要我们仔细观察,就能发现它的存在在学生评价他们自己设计的天气符号之后,我及时纠正了一些错误｡我区分了阴与多云的区别,并适当调整了一些不合理的设计｡我始终牢记,作为教师,我的主导作用就是引导他们正确看待知识和问题然而,我也意识到了一些问题｡在设计符号的纸片太小,学生画的图画也太小,这限制了他们的展示效果｡如果换一张更大的纸,提醒学生将图画画的再大一些,相信学生评的也会更加精彩在评价标准气象符号与自己设计的气象符号哪个好时,我并没有详细解释气象台为什么要这样设计｡我意识到,我应该告诉他们,气象台的设计不仅仅是讲究形象、代表性,还要考虑科学性｡只有这样,学生们才能正确认识标准的气象符号,才能更好地理解和掌握天气的知识总的来说,这节课是成功的｡学生们通过观察、实践和,对天气有了更深入的了解｡然而,我也看到了需要改进的地方｡我要提供更大的纸和强调图画的大小,这样学生们才能更好地展示自己的想法｡此外,我也要更详细地解释气象符号的设计原理,这样学生们才能正确理解并掌握它们在我看来,二年级学生对天气的认识是一个逐步深入的过程｡作为教师,我们要耐心引导,让他们用自己的眼睛去发现科学的奥秘｡我相信,只要我们不断努力,学生们就能更好地理解天气,更好地理解科学,更好地理解我们身边的世界2.天气的影响通过对照片的观察,学生们开始了一场探索天气现象对动植物和人类生活的影响的旅程｡他们用稚嫩的目光去解读那些风雨、晴雪,用语言描绘出它们带给世界的不同景象在讨论中,他们发现了天气对植物生长的影响,如雨水的充足可以让稻谷长得饱满,而干旱则会让它们变得瘦弱｡同时,他们也注意到了天气对动物的影响,比如在寒冷的冬天,小熊会选择冬眠,而鸟儿则会飞往温暖的南方通过和讨论,他们搜集了更多的事实证据,用来解释天气变化对世界的影响｡他们发现,不仅仅是植物和动物,连人类的生活也会受到天气的影响｡例如,在炎热的的日子里,人们会穿得比较轻便;而在寒冷的日子里,他们会穿得更厚实在这个过程中,他们不断学习和总结,最后得出了结论:天气的变化确实会影响到动植物和人类的生活然后,他们通过中国古老的谚语,进一步理解了天气变化的影响,以及先人的科学智慧｡这些谚语如"鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧",揭示了生物与环境之间的密切关系这个过程不仅帮助学生更好地理解了天气现象,也提高了他们的观察能力、能力,以及对世界的认知水平｡通过这个课程,他们学会了从细节中发现世界的美丽,用语言去表达自己的观察和思考,以及通过和讨论来丰富自己的知识｡这一切,都为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础3.四季的天气让学生从当前所在的季节出发,通过多种感官的体验,深入感受当前季节的天气特性,从而形象生动地揭示主题｡这个活动的目的在于调动学生已有的知识储备,从气温、降水、阳光等各个方面来进行季节天气的描述,通过不同季节带来的不同感受,让学生用通俗易懂的语言,从气温、降水、云量等方面来描述季节特征,锻炼学生的语言表达能力在参与活动的过程中,学生们将基于他们的个人经验,讨论并回忆不同季节中会进行的各种活动,从而理解并发现季节变化如何影响人们的生活｡同时,通过了解不同季节农民们的生活情况,学生们将进一步理解季节对农业生产的影响学生在已经有一些关于二十四节气的知识基础上,这个活动旨在进一步激发他们的好奇心,通过深入探索和了解,让学生更加深刻地理解二十四节气,体会到中国古代劳动人民的智慧,这对于传播和弘扬中国传统文化具有重要意义第二单元天空中的星体4.晒太阳在设计教学环节时,我们原本打算依照教材的内容,利用设计简单的太阳能热水器,在阳光下的观察对比活动,让学生深刻感受到太阳可以提供热能｡然而,考虑到整个课堂的教学环节较多,以及课堂时间的限制,为了使实验效果更加显著,我们决定设计户外体验活动,让学生亲身感受太阳的光和热,通过用手摸、用眼睛看等感官方法来观察物体外部现象的变化,以此达到学生亲身感受变化的目的｡这样的户外体验活动,以寻找太阳的“礼物”——光和热为主题,更加符合低年级孩子的游戏学习方式通过简单的观察活动,我们相信学生能够得到有效的教学效果｡同时,围绕“窗户有什么样的作用”这一问题展开讨论,不仅是科学知识的延伸,同时也是让学生身临其境,感受环境的变化,更加能够感受到窗户的光透进来这一作用｡有了这样的铺垫,学生更容易发现窗户的另一个作用——把热量透进来,让室内更加温暖这一环节是本课的另一个重点,同时也是本课的难点｡观察并描述一天中太阳位置的变化是课程标准的具体要求,同时利用太阳的位置辨别方向也是一种基本的生活能力｡通过观察老人和小孩的位置变化,我们将他们与太阳的位置变化建立联系｡同时,我们还可以更进一步,将太阳位置的变化与阳光下不同位置的冷热变化建立联系｡如果在条件、时间允许的情况下,我们可以结合实际科学课的具体时间到室外,利用太阳的位置辨认方向｡但要注意的是,观察太阳时要戴上滤光镜,并且不要长时间观察5.看月亮通过设计观察、绘画、讲述和互动等活动,学生们的认知被调动起来,聚焦于月亮的形状这一主题｡这些活动不仅让学生了解月亮一个月内的形状变化规律,还能够通过课前观察任务,认识到月亮像太阳一样,一天中在天空的位置也在东升西落｡这些活动设计得有条理,学生的探究逐渐深入课前学生的观察实践活动为本课程的高效完成奠定了基础｡通过活动,学生们真切感受到月相每天都在发生变化,由此产生了疑问:“为什么月相每天都不同?”在课堂上,通过观看微视频,他们了解到了月相变化的原因,感到非常兴奋｡本课程给我最大的感受是,课前的观察活动对于完成本课程的教学任务起到了至关重要的作用,教师一定要重视,同时要充分考虑学生可能会遇到的困难,提前进行学习方法的指导本课程中,学生通过课前观察月亮的情况,了解到月相的变化规律;课堂上通过微视频知识,知道了月相变化的原因,这为学生后续继续学习月亮的相关知识打下了基础｡课前的观察记录为学生的本课学习打下了基础,学生们都基本养成了观察月相的习惯,可以说本课的学习给学生们带来了很大的收获6.数星星星空对学生来说是一个熟悉的场景,但是随着城市的发展,学生所看到的星空只是伴随着月亮的几颗亮星,满天星斗只是电视中一瞬而过的画面｡而在课堂上,由于时间限制,学生无法直接观察星空,因此选择适合的图画或视频提供给学生观察就显得尤为重要｡这些图像能够让学生获得视觉冲击,并容易发现星星间的不同,为后面的探究埋下伏笔,例如为什么有的星星看不见?为什么白天看不到星星?我们可以发现,天空中的星星对于儿童既近又远｡一方面,浩瀚的星空吸引着儿童,是其非常向往和好奇的神秘园｡另一方面,由于观察立场、条件的局限,儿童对于天空中的星星存在许多错误的认识,例如可能认为白天天上没有星星针对学生的前概念,结合本课教学要求,我们将以一首学生熟悉的儿歌《小星星》为导入,调动学生表达关于星星的前概念｡接着,以“观察星空图”为切入点,引导学生学会观察、科学描述和记录星星,解决本课重点为了探究白天看不到星星的秘密,我们将依托自制观星仪学具,带领学生进行实地观察和实验｡这样可以在挖掘学生的已有知识经验的基础上,对知识进行整合提升,突破难点｡让我们一起探索星空奥秘吧!第三单元用力以后7.推和拉通过观察和讨论,学生们可以自己得出“推和拉可以使物体运动状态发生变化,推和拉都是力”的结论｡教师可以通过启发式教学,加深学生对推和拉的印象,并引导学生探究力的大小和方向｡通过游戏和实验,学生们可以亲身体验力的作用,并将所学的知识应用到日常生活中｡通过对纸鹤制作的描述,教师可以锻炼学生的语言表达能力和实验记录能力本课的教学设计是在新课程标准理念指导下,根据本班学生实际情况进行的｡在实施过程中,学生情绪高涨、兴趣盎然｡教师借助学生已有的知识经验和生活实际,有效地帮助学生理解了知识,发展了智能｡同时,教师还关注学生的情感、动机和需要等方面的发展,并培养学生的群体合作能力、行为习惯和交往意识与能力等多方面能力8.形状改变了《形状改变了》这节课是一节充满活力的课程,以玩气球为主线,让学生亲身体验不同的力对物体形状的改变,以及拉力大小与物体形变的关系在课程开始之前,学生已经了解了推和拉是常见的用力方法,并且感受到推力和拉力是有大小的｡在此基础上,本节课通过玩气球这个活动,引导学生探究不同的力对物体形状的影响,并且了解拉力大小与物体形变的关系在玩气球的过程中,学生们积极参与,动手实践,感受到不同的力对物体形状的影响｡例如,当把气球吹气并且松开后,气球就会向上飞去,这是因为气球里面的空气压力使得气球变形,并且当空气从气球里面释放出来时,气球内部的气压变小,气球就会恢复原来的形状,从而向上飞去通过这个活动,学生们了解到力可以改变物体的形状,而且不同的力有不同的效果｡同时,学生们也了解到拉力大小与物体形变的关系｡当用力拉扯气球时,气球会变形,并且拉力越大,变形越明显｡当松开手时,气球会恢复原来的形状｡这是因为物体内部的分子之间的距离发生了改变,使得物体的形状也发生了改变在课程结束之后,学生们了解到生活中人们通过对物体用力来改变它们的形状｡例如,在儿童节的时候,人们会把一些气球挂在房间里面,使得房间更加有节日气氛｡同时,在日常生活中,人们也会利用各种力来改变物体的形状,例如把一块铁片弯成圆形,把一团泥巴搓成球形等等总之,《形状改变了》这节课通过玩气球为主线贯穿整堂课的知识点,让学生亲身体验不同的力对物体形状的改变,以及拉力大小与物体形变的关系｡这节课不仅激发了学生们的学习兴趣,而且也培养了学生的科学素养和探究能力9.动起来与停下来小朋友经常在玩的过程中忘记了自己玩的目的是什么,在玩的过程中也常常会因为达成自己当下的目的而忘记实验要求,整个环节显得乱糟糟,所以在设计实验时,要求要尽量细化、易操作,示范指导要到位,这样便于控制实验的节奏让学生在观看动画的过程中,关注汽车的动与停,初步感受动与停现象,激发学生的学习兴趣,建立与本课知识的联系｡在具体的生活情境中对力进行分析,感受力的作用,初步建立起力与物体之间的联系｡让学生在学习本课知识的基础上,联系生活实际,强化安全意识,做到学以致用｡通过轻松的小游戏,让学生明白吹球也是对乒乓球用力,再一次体验力可以改变物体的运动状态｡在体验和观察后,通过课内评测,检验学生对知识的理解和运用第四单元奇妙的光10.明亮与黑暗当学生进入课堂时,教师可以提出一个有趣的问题:“你们喜欢在明亮的地方学习还是在暗的地方学习?”这个问题将引起学生的好奇心和兴趣,激发他们对光的探究热情然后,教师可以安排一个简单的实验,让学生探究在不同亮度下对光的感觉｡例如,准备一个黑色和白色的卡片,让学生在不同亮度下观察卡片,并记录自己对光的感觉｡这个实验可以让学生亲身参与,体验不同亮度下对光的感觉,加深他们对光亮度的理解接下来,教师可以把学生分成小组,让他们合作探究不同亮度下对光的感觉,并讨论如何选择合适的光线｡小组合作可以促进学生之间的和合作,提高他们的合作能力和动手操作能力在小组讨论之后,每个小组的代表可以分享他们的实验结果,讨论在不同亮度下对光的感觉和如何选择合适的光线｡这个分享的环节可以锻炼学生的语言表达能力,拓宽学生的思路,促进他们的思维发展教师可以提供一些有关保护眼睛和光线调节的资料,让学生自己阅读,思考并讨论｡这个环节可以补充学生对光线知识的不足,加深学生对光线和眼睛保护的理解接下来,教师可以利用手电筒和光斑的演示,让学生观察并理解光线的高度和光斑的大小与亮度关系｡这个实验可以让学生亲身体验光线的高度和光斑的大小与亮度关系,加深他们的理解在课堂结束前,教师可以回顾本节课的主要内容,帮助学生巩固所学知识｡同时,教师可以提出一些有趣的问题,例如“为什么有些动物可以在黑暗中看见东西?”,以激发学生的好奇心和探究欲望,为下一节课做好准备最后,教师可以鼓励学生在日常生活中运用所学知识,选择合适的光线,保护眼睛｡这个环节可以让学生将所学知识应用到实际生活中,提高他们的实践能力,同时也可以帮助学生养成保护眼睛的好习惯11.透明与不透明科学探究是一种基于问题解决的学习方式,它能够帮助学生通过观察、实验、调查等方法,探究并解决问题在《透明与不透明》这一课中,可以让学生先观察生活中的一些物品,如玻璃、塑料、金属等,并提出问题:“为什么这些物品有的透明有的不透明?”｡然后,可以让学生通过实验来探究不同材料对光线的透过能力,并记录实验结果在实验过程中,可以让学生自由选择材料,设计实验方案,进行实验操作,并分析实验结果｡教师可以在学生实验的过程中进行指导,帮助学生解决实验中遇到的问题通过这样的探究活动,学生不仅能够学习到关于光线和材料的知识,还能够培养他们的科学探究能力,提高他们的动手实践能力和解决问题的能力同时,教师也可以在探究活动中注重学生的情感教育,例如让学生感受到科学探究的乐趣和价值,增强他们的自信心和自我价值感｡此外,教师还可以通过探究活动激发学生的求知欲和好奇心,引导他们进一步探索和研究相关的科学问题总之,让学生参与科学探究活动,不仅能够学习到知识,还能够提高他们的科学素养和综合能力｡这也是当前教育改革所倡导的一种新的学习方式12.玩玻璃纸《玩玻璃纸》是小学科学苏教版二年级上册第四单元第三课,本课围绕着一场充满趣味性的活动展开,引领学生发现光与色彩变化的奇特现象｡课程由三个活动组成,首先,通过观察舞台上演员裙子的颜色变化与舞台灯光的关系,让学生亲手用光线照射白衣娃娃,从而探究舞台上演员裙子变色的原因｡接着,利用红色玻璃纸观察小狮子的图案,发现红色部分图案“消失”了,这一活动旨在培养学生的逻辑思维和语言表达能力｡最后,透过不同颜色的透明玻璃纸去看周围的物体、去看外面的世界,发现物体颜色的变化｡这一活动是拓展性的,旨在进一步丰富学生对光与色彩变化的感知,积累科学经验本节课情景建设童真有趣,导入新奇｡教学设计实现了跨学科的融合,实验环节设置由易到难,层层递进｡评价方式多样,注重实验细节,让学生在科学知识中升华情感｡学生实验学习单符合该年龄段学生特征,设计巧妙,内容丰富然而,在第二个活动中,教师与学生的再次演示实验过程验证价值并未完全体现,未关注到全体学生｡此外,寻找“隐藏的拼音”活动与语文学科进行了融合,但融合价值不够深入｡第三个活动中,学生的学习单内容没有及时完善,在时间安排上还需调整总的来说,此次亮相课让我收获颇丰｡在以后的科学教学中,我将认真对待每一堂常态课,基于教材创新教学环节设计,多提醒学生实验常规要求,结合学情备好每一节课｡理清思路,课后及时反思,总结经验,以期不断进步。
1今天天气怎么样教案及反思
1今天天气怎么样教案及反思教学对象：幼儿园中班教学课时：25分钟教学目标：1. 让幼儿能够说出今天的天气情况。
2. 培养幼儿对天气现象的观察和表达能力。
3. 培养幼儿的自我保护意识，知道在不同的天气情况下如何保护自己。
教学重点：1. 让幼儿能够观察天气现象，并用语言表达出来。
2. 让幼儿知道在不同天气情况下如何保护自己。
教学难点：1. 帮助幼儿建立对天气现象的观察和表达能力。
2. 培养幼儿的自我保护意识。
教学准备：1. 天空、太阳、云、雨、风等图片。
2. 数字卡片。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
4. 天气预报视频或音频。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 邀请幼儿分享他们最喜欢的天气。
2. 让幼儿描述一下他们最喜欢的天气特点。
二、主题活动一：观察天气（5分钟）1. 向幼儿展示天空、太阳、云、雨、风等图片，让他们观察并说出这些天气现象的特点。
2. 引导幼儿观察教室外的天气，让他们用语言描述出来。
三、主题活动二：学习天气词语（5分钟）1. 向幼儿介绍一些天气词语，如晴天、多云、雨天、风大等。
2. 通过数字卡片，让幼儿学习天气词语的英文表达。
四、主题活动三：绘画天气（5分钟）1. 邀请幼儿用彩笔在画纸上画出他们喜欢的天气。
2. 引导幼儿用语言描述他们画中的天气。
五、总结与反思（5分钟）1. 让幼儿分享他们在活动中学到的天气知识。
2. 引导幼儿讨论在不同天气情况下如何保护自己，如晴天要注意防晒，雨天要带伞等。
教学反思：1. 本次活动是否达到了教学目标？2. 幼儿在活动中的参与程度如何？3. 是否有效地帮助幼儿建立了对天气现象的观察和表达能力？4. 幼儿在讨论自我保护意识方面是否有所提高？5. 是否需要调整教学内容和教学方法以更好地满足幼儿的需求？六、主题活动四：天气预报游戏（5分钟）1. 播放天气预报视频或音频，让幼儿听一听、看一看天气预报的内容。
2. 邀请幼儿模仿天气预报员，向大家介绍今天的天气情况。
小学科学_今天天气怎么样教学设计学情分析教材分析课后反思
《今天天气怎么样》教学设计《今天的天气怎么样》学情分析小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。
本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与众生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。
另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识气象符号和了解天气预报的形成，让学生观察卫星云图预测天气情况。
《今天的天气怎么样》效果分析（1）声画导入，唤起记忆虽然学生对天气有了解，但由于天气现象太司空见惯了，以至于他们不会主动去关注天气。
作为起始课的导入，利用经典的天气预报旋律及各种天气图片相结合，一下唤起了孩子埋在心底的记忆，激发了其探究的兴趣与欲望。
（2）视频演示，加深理解对于天气的描述及对天气信息获取途径的认识，学生只是处于感性阶段，如果只是利用静态的知识讲解、链接显然很苍白，而借助形象的视频就能将其很直观的展现在学生面前，使得本课重点更突出，难点得到有效突破。
（3）展示，促进交流将学生设计的气象符号展示出来，节省了时间，提高了讨论交流的效率，使得学生在相互借鉴和吸收中意识到记录方式可以多样化，同时运用自己设计的符号去记录，大大提高了学生课后观察天气的积极性。
《今天天气怎么样》教材分析《今天天气怎么样》是苏教版教材三年级下册第四单元里的首课，本单元是根据小学科学《科学（3－6年级）课程标准》中关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对生物的影响等方面的内容来建构的。
本课作为本单元的首课，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，从生活中学习科学。
另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，引入天气预报和气象符号，最后阐明天气变化与人们活动之间存在着密切关系，力求调动学生的已有经验积累，使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。
《今天天气怎么样》教案及反思三年级下
1、今天天气怎么样教学目标：1、科学知识：会用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气；认识一些常见的气象符号；了解现代和古代人们预测天气的方法。
2、科学探究：能够设计富有个性的符号记录天气情况，能够搜集资料了解古代人们预测天气的方法。
3、情感升华：意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化；愿意像气象工作者那样观察研究天气。
教学重点与难点：重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
教学过程：一、视频导入师：同学们，还记得吗，上学期老师给你们播放了一部记录片《美丽中国——龙之心》，介绍了一个美丽的地方——云南。
现在呢，请你们闭上眼睛想象一下，回忆一下，还有哪些美丽的画面留在你的脑海里。
还记得令人诧异的梯田吗，在江里捕鱼的鸬鹚，会飞檐走壁的黑叶猴，水稻田里还有金黄色的鱼……好了，睁开眼，接下来我们来看段视频，现在的云南是什么样的，为什么会这样？准备纸笔边观看边记录，把你感兴趣的写在纸上。
）生：观看视频。
师：好了，大家看完了视频，有什么感受呢，大家来说一说，分析一下是什么原因导致了美丽的云南成了现在这一模样呢？顺便把你记录下来的也说一说和大家一起分享。
生：干旱，降水少，缺水。
师：干旱，降水少，这是一种天气现象，除了干旱外，我们还会碰到许多不同的天气状况，天气的变化对我们生活的影响很大，今天我们就要来学习第四单元《关心天气》的第一节课《今天天气怎么样》。
（板书）二、获取天气预报的途径。
师：既然天气的变化对我们的生活影响这么大，那么我们就有必要提早知道短时间内的天气变化情况，也就是获取天气预报（一）。
我们可以从哪里得到准确的天气预报信息呢？生：（上网，听广播，短信查询，看电视，电话咨询，报纸）师：接下来我们就一起来看今天老师上网得来的天气预报信息，从这上面你知道了哪些关于天气的信息，是从哪几个方面来描述天气状况（二）。
三、天气预报内容：生：气温，气压，湿度，降水，风力，风向等。
小学科学教学课例《今天天气怎么样》课程思政核心素养教学设计及总结反思
题→感受不同的天气→了解获得天气预报的各种途径 述
→设计和认识天气符号→了解天气对人类生产、生活的
影响。所采用的教学策略是学生自主学习、合作交流、 教师讲述等。整个教学活动中，体现了学生的主体性和 教师的主导性；在建构高效课堂的课堂教学中，要“把 课堂还给学生，让课堂充满活力”；“把创造还给教师， 使教育充满智慧”；才能更好实现育人目标。
有一个初步的较全面的了解和认识。本课的重点和难点
是：
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力
与风向等来描述天气。
2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见 教学目标
的气象符号。
3、意识到天气与人类的生活密切相关。
4、知道通过什么途径来了解天气预报。
小学科学教学课例《今天天气怎么样》教学设计及总结反思
学科
小学科学
教学课例名
《今天天气怎么样》
称
《今天天气怎么样》这一课是苏教版三年级科学下
册第四单元的第一课。本课以学生关心天气变化的活动
为核心，从学生关心天气引入天气预报和气象符号，最
后阐明天气变化与人们活动之间存在着密切关系，力求
教材分析 调动学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系
在本课的教学中，我采用了学生自主学习、合作交 教学策略选 流、教师讲述等教学策略；在教学过程中பைடு நூலகம்过观测记录、
择与设计 小组讨论、动手实践来培养学生的核心素养，实现课堂 教学的有效性。
本课的教学过程是：猜谜激发兴趣，引出课题→感 受不同的天气→了解获得天气预报的各种途径→设计 和认识天气符号→了解天气对人类生产、生活的影响。 在本课教学中最关注的一个学生学习活动是设计和认 教学过程 识天气符号，开展这个学习活动，首先让学生阅读教材， 明确要求；然后动手设计气象符号，小组交流；接着汇 报、展示、评议；最后课件展示常见的气象符号让学生 认识。在这个教学活动中，对学生设计的符号以及所表 示的天气进行了指导。
今天天气怎么样教学反思
今天天气怎么样教学反思在小学到高中的教学过程中，自然科学类的知识一直都是重要的组成部分。
而“今天天气怎么样”这样一个看似简单的主题，实际上蕴含着丰富的教学内容和教育意义。
在这次关于“今天天气怎么样”的教学中，我首先让学生们观察窗外的天空、感受风的吹拂、听听雨声或者留意阳光的强度。
这就像有一天早上，我走进教室，发现外面下着淅淅沥沥的小雨，我马上就抓住这个机会，让孩子们仔细观察雨滴落下的样子，听听雨滴打在窗户上的声音。
有的孩子说雨滴像断了线的珠子，一个接一个地往下掉；有的孩子说听到雨滴声就像在敲小鼓，特别有趣。
通过这样直观的观察和感受，孩子们对天气有了初步的感性认识。
但在后续的教学中，我发现了一些问题。
在讲解天气的各种要素，如温度、湿度、风向、风速等时，我发现部分学生对于这些抽象的概念理解起来有些困难。
比如在讲到湿度的时候，尽管我用了很多生活中的例子来解释，像潮湿的衣服不容易干、夏天闷热的感觉等，但还是有一些孩子一脸迷茫。
这让我意识到，在今后的教学中，对于抽象概念的讲解需要更加生动和具体，也许可以通过一些简单的实验来帮助学生理解。
在小组讨论环节，我原本期望学生们能够积极交流自己对不同天气的感受和经历，但实际情况是，有几个小组的讨论不够热烈，有些学生参与度不高。
这让我反思，是不是在分组的时候没有考虑到学生的性格和兴趣差异，导致小组的凝聚力不够。
另外，在教学资源的运用上，我虽然准备了丰富的图片和视频资料，但在展示的过程中，没有给学生足够的时间去思考和消化。
就像那次我播放了一段狂风暴雨的视频，画面很震撼，可我没有及时暂停让孩子们说说自己的感受，就匆匆进入了下一个环节。
为了改进这些问题，下次教学时，我会提前准备更多直观有趣的实验道具，比如自制一个简易的风速测量仪，让学生亲自操作，感受风速的变化。
在分组时，更加注重学生的性格搭配，确保每个小组都有活跃的组织者和积极的参与者。
对于教学资源的展示，要把握好节奏，给学生留出足够的时间发表自己的看法。
苏教版科学三年级下册今天天气怎么样教案与反思
1.今天天气怎么样满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．知道天气和我们的生活密切相关，知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等），能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料，能够了解气象工作者的工作。
2．能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的浯言描述天气，能够设计富有个性的符号记录天气情况。
3．意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。
【教学重点】懂得天气影响人类的生活。
【教学难点】认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：有关天气谚语、各种天气图片、天气预报视频、白纸等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．同学们，你们今天做课间操了吗？昨天呢？有没有哪一天没做操的？为什么没做操？明天能不能做操？2．这就是我们今天要学习的内容。
板书课题：《今天天气怎么样》3．想一想生活中我们遇到过哪些天气？4．生回答，PPT展示二、了解预报天气的途径，学习从哪些方面描述天气1．怎样才能知道未来几天的天气情况呢？2．学生可能回答：上网查询、打电话查询、看电视…3．提出问题：天气情况各种各样、变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？4．学生设计天气符号。
5．汇报交流。
6．学生探究，由学生提出各种设计方案，并上讲台演示。
7．引导：同学们设计的天气符号各有特色，想不想看看电视上的天气符号是什么样的？和自己的比较比较。
8．学生观看课件上的天气符号，并和自己的作比较。
9．师生总结。
只要能说明天气情况，天气符号越简洁越好。
三、了解获取天气信息的方法1．天气预报一般从哪些方面来预报呢？2．学生可能回答：不知道；天气、气温……3．观看天气预报，思考天气预报员是怎么描述天气的？4．学生可能回答：雨量、风力……四、了解获取天气信息的方法1．提问：当我们在观看电视台“天气预报”节目的时候，节目主持人三言两语就把未来几天的天气状况播报出来了，显得很轻松。
小学科学_今天天气怎么样教学设计学情分析教材分析课后反思
小学科学_今天天气怎么样教学设计学情分析教材分析课后反思今天天气怎么样【一】教学目标1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。
2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。
3、意识到天气与人类的生活密切相关。
4、知道通过什么途径来了解天气预报。
【二】教学重点与难点重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
【三】活动准备天气预报录像，课前搜集有关天气的资料，操作卡纸，彩笔【四】教学过程一、谈话导入，引出话题1、教师：同学们，今天的天气怎么样？（描述晴天怎么样，雨天怎么样）2、教师：今天星期四，周末你们想些干什么呢？（学生A：游玩。
）师：假如周末两天有雨，那你还打算出门吗？（出门的话你要准备些什么呀？）生：不出门了，（雨衣、雨伞）师：也就是说，天气很重要，影响着我们的生活的？今天老师就和大家一起来研究一下有关天气的内容？（板书：今天天气怎么样）二、了解天气预报的内容师：在我们现在社会，我们主要从哪能得到有关今天天气的信息呀？（生：天气预报）教师：你是从哪里知道天气预报的？（学生：看电视）师：除了电视上可以收看天气预报外，你在哪里还看到过天气预报啊？（生：报纸、网络、手机……）教师：同学们说的很全面，可以获得天气预报的途径很多，老师给大家带来了一段天气预报的视频，看之前有个小要求，同学们能不能做到呀，（能）很好，要求就是请同学们看视频时想一想气象员是从哪几个方面来预报天气的，好请看视频，（课件）短片看完了，现在请同学们根据视频内容和自己昨天记录的有关天气预报的信息，在小组内交流讨论一下，天气预报是从哪些方面描述天气状况的?2分（汇报。
学生A：天气预报首先会预报天气情况，晴、阴、或是有雨等等，然后是风向和风力，最后是温度。
师：同学们说的真好，现在我们以山东气象台发布的部分城市的天气预报为例具体说说天气预报是从那几个方面来预报天气的？师：（指到气温的位置）这是什么？（气温）这里的26℃和18℃是指什么呢？（板书：温度）师：有谁知道每天什么（午后）时间气温最高，什么（凌晨）时间气温最低吗？师：天气预报中除了描述了温度，还描述了什么？（②生：天气概况）师：你能具体说说烟台这三天都可能是怎样的天气吗？（学生说：）师：这三种天气情况都是看云的多少来分，也就是云量。
科学《今天天气怎么样》教学反思
二年级学生对天气有了初步的认识，首先，教学目标设定准确，教学重点突出。
学生的表现，我可以确定自己对本课的教学目标的把握还是比较准确到位的，并且在课上教学重点的体现比较突出，较成功的达成了预期学习结果。
其次，能结合二年级学生心理特点，设计适合二年级学生心理特点的探究活动，发展学生的形象思维。
第三，注重结合生活实际来了解科学就在我们身边。
在学生评价他们自己设计的天气符号之后，教师能够在学生出问题的地方及时纠正，区分阴与多云的区别，适当调整一些不合理的设计，真正起到了主导作用。
在设计符号的纸片太小,学生画的图画也太小，教师预设不充分。
如果换一张更大的纸，提醒学生将图画画的再大一些，课堂展示的效果就会更好，相信学生评的也会更加精彩。
在评价标准气象符号与自己设计的气象符号哪个好时，教师应该在最后告诉学生气象台为什么要这样设计，比如说风、扬沙等，让学生知道气象台并不是毫无根据的来随便设计的，他们在讲究形象、代表性的同时还要考虑科学性，从而让学生正确认识标准的气象符号课堂效率也随之产生影响。
根据本课教学内容的特点，上课之前先研究了本节课的课型，经过反复推敲，经过对事实学习的定位，初步将本课类型归为讨论交流式的事实学习课，在本课环节的设计上，我主要从三大步上体现学生讨论交流式的事实学习的全过程。
第一大步是贴近生活，感受事实。
即通过我们大连实际发生的风暴潮引入各种天气现象这个事实，并通过讨论交流来了解天气的重要，并学会关心天气，第二大步是参与活动，讨论交流。
第三大步是师生交流、了解更多关于天气事实的资料。
静下心来反思自己的备课、上课，我觉得相对于我自身来说，有了长足的进步∶首先，教学目标设定准确，教学重点突出。
根据学生的表现，我可以确定自己对本课的教学目标的把握还是比较准确到位的，并目在课上教学重点的体现比较突出，较成功的达成了预期学习结果。
其次，能结合三年级学生心理特点，设计适合三年级学生心理特点的探究活动，发展学生的形象思维。
今天天气怎么样 教学反思
小学科学：苏教版小学三年级下册《今天天气怎么样》课后反思黄土坎乡中心小学吴迪《今天天气怎么样》课后反思科学课教学，注重的是让学生在活动中培养科学的探究能力。
在课改热潮的推动下，我们科学学科教师都希望通过“思中做，做中思”的科学探究方式，为学生创设一个良好的科学探究平台，培养和发展学生的科学思维能力。
教师在教学中力求做到“认真把握学生的发现，激励学生主动进行科学研究”。
基于以上理念，备课时，我按照“独立自学—小组交流—全班展示—巩固提高”的新课堂思路，将本课设定为以学生自主探究为主的导学课。
据此，学案设计了“想一想”、“做一做”、“看一看”、“议一议”、“用一用”五个板块的学习内容，指导、帮助学生由浅入深、有的放矢地完成学习任务，以促进教学目标的有效达成。
今天，通过课堂教学，我真正把自己的教学理念与设想落到了实处。
课堂教学后，仍感意犹未尽：回想整堂课，教学过程流畅，学生的课堂学习积极性得到了充分的调动，气氛活跃，参与度广，学习目标落实到位，取得了较为理想的教学效果。
同时，再度审视与反思，也意识到了教学过程中存在的诸多不足。
为累积经验，总结教训，以促进今后的课堂教学，特作课后反思如下：一、成功之举：1、教学思路清晰，体现学习的层次，学习任务落实到位。
教学中安排的“想一想”“做一做”“看一看”“议一议”“用一用”五个板块，既相互联系，又反应了学生学习由浅入深的层次，整节课学生的学习围绕着导学案内容，有序有效地完成了每一项学习任务。
2、充分体现教师为主导、学生为主体的新课堂理念。
本节课我以小组合作交流、探究的形式，留给学生充足的自学、组内交流的时间，再把小组的学习成果在全班做展示交流，老师作为学生学习活动的发动者，组织者，帮助者，参与其中，,适当点拨、引导与讲解。
3、课堂生成现亮点一是在学生展示评比“设计的个性天气符号”环节本节课的探究活动之一是认识并设计天气符号，在设计这一重点环节时，为了培养学生的形象思维以及增强今后记录天气情况的兴趣，我设计了三个小环节，第一个是引导学生认识晴、阴、多云、雨、风、雪六个较为简单的天气符号；第二个是学生自己设计个性天气符号，再进行民主评价，在评价过程中教师引导学生按设计要求来评价，以求学生在语言表达中发展形象思维；第三个是在出示标准的天气符号之后，让学生再次来评一评标准的天气符号好还是自己设计的好，这里的用意不但是发展学生的思维，更是有意识的培养学生大胆质疑的习惯。
《今天天气怎么样》反思(14)
《今天天气怎么样》反思
本课最重要的一个环节是让学生设计自己认为理想的天气符号，并认识中央电视台预报天气时用的天气符号。
我首先给了学生自由设计的空间，让他们先设计，再出示中央电视台用的符号。
学生在设计时，能发挥自己的想象力，有的把晴天设计成了雪糕；有的设计成了西瓜；有设计成了笑脸，把阴天设计成了哭脸，雨天设计成了泪眼哇蛙；有的把雨天设计成了雨伞学生的设计是丰富多彩,但学生的这些想象不是凭空乱设计的。
在学生小组汇报是学生说的是有理有据，头头是道。
在这儿，我看到了孩子们的天真可爱，那种纯洁的心灵，更让我赞叹不已的是学生丰富的想象力。
在学生发挥自己的聪明才智，而且用自己的双手设计出了符号以后，我让他们看了一段天气预报的视频。
让学生比较自己设计的和中央电视台的符号的不同，学生这时思维的火花碰撞在了一起。
通过这一环节，我课后深思：学生其实是很有创造力的，而自己平时是没有给学生机会，还是原来那种我讲学生听就可以了，把学生的思维固定在了自己设计的框架中，而这也正是我们教学中存在的弊端，也是不可取的。
在以往的课堂中，我们没有给学生自由的空间，没有让学生自己先去创造，没有注重学生的能力的培养，是我把学生的那种自主探索的能力扼杀了。
整节课基本顺利地下来了，学生的学习积极性很高，课堂气氛也比较活跃。
但反思自己平时的教学行为由于自己的懒惰而确实存在许多问题。
并不是出去赛讲了才要遵循学生的学习规律，在我们平时的教学中也应时时刻刻注意起来。
今天天气怎么样的课后反思
今天天气怎么样的课后反思今天天气怎么样的课后反思反思促感悟，感悟促成长——《今天天气怎么样》课后反思“学科学，用科学，生活处处有科学”这并不是一句口号，而应确确实实地运用到生活中去。
《科学课程标准》中也明确指出：“注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课贴近小学生的生活。
”因此，本节课我根据三年级小学生的年龄特点——对新鲜事物充满好奇和兴趣，以及他们的实际生活经验，让他们用自己的方式开展本节课的学习，在产生“生活中处处有科学”这一体验的同时，学会知识、增长见识、提高能力。
本人认为，本节课我的教学成功之处表现在以下几个方面：1、营趣、激趣，紧密围绕学生的生活经验。
天气与学生的生活息息相关，而我们的科学教学就是在学生的生活基础上使知识条理化、系统化。
教学中我通过学生熟悉的放风筝情节导入，激发了学生的学习兴趣，让他们意识到关心天气状况的重要性，从而激发学生主动关注天气。
对天气情况的语言描述、符号表示，学生在生活中都有接触，我则引导学生得到进一步提升。
“我来做，你来猜”这一游戏，也是让学生根据自己的日常生活体验表现出来，既培养了他们用肢体语言表达的能力，还激发了学生的兴趣、活跃了课堂气氛，让他们体验到学习的轻松与快乐。
天气谚语的总结来源于人们日常的细心观察，又为指导人们预测天气做好准备，因此通过学生自己搜集资料，增加了认识。
最后，让学生联系生活实际谈谈哪些人关心天气，他们为什么关注天气，深刻感受到了天气对我们生活的影响。
科学源于生活又应用于生活，只有与学生的生活密切相关，在实际生活中有应用的价值，学生才会感兴趣，才会主动学习探究。
2、参与和互动的学习方式，让学生收获成功的喜悦。
有句话说得好：“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以渔场。
”我借助导学案的导学功能，让学生课前进行了充分的预习，课上进行了充分的互动与交流，做到了人人参与，集体互动。
比如，本节课中设计天气符号是教学的重点，我采用了学生课前预先设计，课上小组互动的方式进行，让每一个学生在小组内展示自己的设计成果。
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《今天天气怎么样》教学反思
1.教师与学生的沟通缺乏亲和力、感染力。
教师没有做到放松自然的与学生交流、讨论，在一定程度上影响了课堂气氛，课堂效率也随之产生影响。
这说明我还缺乏锻炼，以后工作中应该让自己更成熟，更快地成长起来。
2.教师根据学生已有回答不能因势利导，挖掘知识的能力不强。
当师生共同讨论交流时，教师没有放手让学生大胆地说，学生说时老师只注意到自己想要的答案，却不懂得利用学生的回答一步一步引导学生回到本课知识上来，比如第一大环节的讨论交流，就不是很透很彻底，这说明教师对教材的把握还没有底气，不敢和学生深究。
3.设计符号的纸片太小,学生画的图画也太小，教师预设不充分。
如果换一张更大的纸，提醒学生将图画画的再大一些，课堂展示的效果就会更好，相信学生评的也会更加精彩。
4.在评价标准气象符号与自己设计的气象符号哪个好时，教师应该在最后告诉学生气象台为什么要这样设计，比如说风、扬沙等，让学生知道气象台并不是毫无根据的来随便设计的，他们在讲究形象、代表性的同时还要考虑科学性，从而让学生正确认识标准的气象符号。