人教版九年级上册语文20 香菱学诗
九年级语文上册 20 香菱学诗课件 新人教版
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香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。 她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被 呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受 尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观 园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们， 特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追 求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知
1、试用一句话概括本文的主要内容。
香菱跟黛玉学作诗。
2、自由朗读课文，概述香菱学诗的三个 过程。
拜师： 拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。
香菱读诗后，与众人谈读诗体会。
香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。
深层探究
1．文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首 一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。如此茶饭 无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神， 或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧 下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号 芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹 约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头 记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬 午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年 除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁 48岁。
曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑， 于世态体味甚深，而又博学通识，才华富赡， 胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。
学、医学、音乐、绘画等，有
“中国封建社会的百科全书”
之称，是我国古代长篇小说中
现实主义的高峰。
《红楼梦》共写了四百多个人物， 其中称得上典型的也有数十人。如贾宝 玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、晴雯、 袭人、史湘云、妙玉、贾母、刘姥姥等 都是家喻户晓的人物。
人教版语文九年级上册第20课《香菱学诗》PPT课件
第 一 课 时
香 菱 学 诗
江西省新建县第五中学·张同平
有同学知道刚听到 的歌的歌名吗？
刚同学们听到的这首歌 的歌名叫《叹香菱》，香菱就是我们今 天要学的《香菱学诗》中的主人公，《香 菱学诗》出自我国古典四大名著之首《红 楼梦》，今天我们就借《香菱学诗》来认 识这部中国古典小说中的极品之作，感受 世界文学之宝的魅力吧。
香菱被薛蟠强买为 妾后，被改名为香 菱。当薛蟠外出经 商时，香菱得以跟 宝钗一起住进了大 观园。后来在园子 里 ，周瑞家的问她： “你 几岁投身到这里？”又问：“你父母在 那里呢？今年十几了？本处是那里的人 ？”香菱只摇头说：“不记得了。”
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香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静 。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的命运 就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不仅名 字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后 ，把香菱扶了正，后难产而死。
鉴赏文学作品
1、香菱学诗过程共三稿，跳读课文找 出香菱所作的前两稿及黛玉的评价指点 第一稿：4节
第一稿只是说月儿美丽而又明亮， 可供观赏，意思浅显，无余味可寻 ，“诗人助兴”二句确如黛玉所说 ，措词不雅。记练习三
1、香菱学诗过程共三稿，跳读课文找 出香菱所作的前两稿及黛玉的评价 第二稿：6节
第二稿语言近乎诗，虽用了铺陈手法， 但说来说去，无非是月色很美的意思，黛玉 批评它“过于穿凿”，可谓一语道破。 这两首诗有一个共同点，就是都没有把 自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，读 起来难免使人感到淡而寡味，即只有“景” ，没有“情”。接记练三
第一课时学习目标
1．了解作家作品及《红楼梦》的相 关知识 2、积累生字生词，丰富语言积 3、讨论分析香菱这一人物形象，学 习小说塑造人物的高超手法。
人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》阅读与美文赏读习题(附答案)
人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》阅读与美文赏读习题（附答案）[课内语段精读]阅读下列语段，完成后面的问题。
且说香菱见过众人之后, 吃过晚饭,宝钗等都往贾母处去了,自己便往潇湘馆中来.此时黛玉已好了大半,见香菱也进园来住,自是欢喜.香菱因笑道:"我这一进来了,也得了空儿,好歹教给我作诗,就是我的造化了!"黛玉笑道:"既要作诗,你就拜我作师.我虽不通,大略也还教得起你."香菱笑道:"果然这样,我就拜你作师.你可不许腻烦的."黛玉道:"什么难事,也值得去学!不过是起承转合,当中承转是两副对子,平声对仄声,虚的对实的,实的对虚的,若是果有了奇句,连平仄虚实不对都使得的."香菱笑道: "怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首,又有对的极工的,又有不对的,又听见说`一三五不论,二四六分明'.看古人的诗上亦有顺的,亦有二四六上错了的,所以天疑惑. 如今听你一说,原来这些格调规矩竟是末事,只要词句新奇为上."黛玉道:正是这个道理, 词句究竟还是末事,第一立意要紧.若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的, 这叫做`不以词害意'."香菱笑道:"我只爱陆放翁的诗`重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多',说的真有趣!"黛玉道:"断不可学这样的诗.你们因不知诗,所以见了这浅近的就爱, 一入了这个格局,再学不出来的.你只听我说,你若真心要学,我这里有<<王摩诘全集>>你且把他的五言律读一百首,细心揣摩透熟了,然后再读一二百首老杜的七言律,次再李青莲的七言绝句读一二百首.肚子里先有了这三个人作了底子,然后再把陶渊明,应场,谢,阮,庚,鲍等人的一看.你又是一个极聪敏伶俐的人,不用一年的工夫,不愁不是诗翁了!"香菱听了,笑道:"既这样,好姑娘,你就把这书给我拿出来, 我带回去夜里念几首也是好的."黛玉听说,便命紫娟将王右丞的五言律拿来,递与香菱,又道:"你只看有红圈的都是我选的,有一首念一首.不明白的问你姑娘,或者遇见我,我讲与你就是了."香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来.宝钗连催他数次睡觉,他也不睡.宝钗见他这般苦心,只得随他去了.一日,黛玉方梳洗完了,只见香菱笑吟吟的送了书来,又要换杜律.黛玉笑道:"共记得多少首?"香菱笑道:"凡红圈选的我尽读了."黛玉道:"可领略了些滋味没有?"香菱笑道: "领略了些滋味,不知可是不是,说与你听听."黛玉笑道:"正要讲究讨论,方能长进.你且说来我听."香菱笑道:"据我看来,诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真的. 有似乎无理的,想去竟是有理有情的."黛玉笑道:"这话有了些意思,但不知你从何处见得?"香菱笑道:"我看他<<塞上>>一首,那一联云:`大漠孤烟直,长河落日圆.'想来烟如何直?日自然是圆的:这`直'字似无理,`圆'字似太俗.合上书一想, 倒象是见了这景的.若说再找两个字换这两个,竟再找不出两个字来.再还有`日落江湖白, 潮来天地青':这`白'`青'两个字也似无理.想来,必得这两个字才形容得尽,念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄.还有`渡头余落日,墟里上孤烟':这`余'字和` 上'字,难为他怎么想来!我们那年上京来,那日下晚便湾住船,岸上又没有人,只有几棵树,远远的几家人家作晚饭,那个烟竟是碧青,连云直上.谁知我昨日晚上读了这两句,倒象我又到了那个地方去了."1、写出文中提到的几位诗人所处的朝代极其原名：陆放翁是指（朝代）的王摩诘是指（朝代）的“老杜”是指（朝代）的李青莲是指（朝代）的2、唐代的韩愈说“师者，所以传道授业解惑也”，结合第一段，说说黛玉替香菱解了什么“疑惑”？3、黛玉说香菱“不出一年的工夫，不愁不是诗翁了”，她是不是把写诗看的太简单了？结合课文谈谈，她为什么这样讲？4、黛玉对香菱的学习进程按程度的深浅作了合理的安排，其表现在文中哪些词语上？5、第二段中，作者一共写了八处“笑”，一处“笑吟吟”，七处“笑道”，这是否太罗嗦了？结合课文具体内容，谈谈你的认识（至少两处）：6 、第二段香菱所引的王维的三联诗句印证了宋代（人名）对王维诗和画的评价，“，”，请在下面默写一首你所喜欢的古代诗歌，并谈谈你的体会：诗歌：，。
《香菱学诗》课文原文
《香菱学诗》课文原文香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
现在黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是喜悦。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，确实是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然如此，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学！只是是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，因此天天疑问。
现在听你一说，原先这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是那个道理，词句怎么说依旧末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有味！”黛玉道：“断不可学如此的诗。
你们因不知诗，因此见了这浅近的就爱，一入了那个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我那个地点有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”香菱听了，笑道：“既如此，好小姐，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的差不多上我选的，有一首念一首。
不明白的问你小姐，或者遇见我，我讲与你确实是了。
新人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》教案
新人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析香菱学诗的过程和方法。
掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高诗歌欣赏能力。
学习并运用本文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
运用现代教育技术，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱诗歌的情感。
引导学生正确看待失败与挫折，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析香菱学诗的过程和方法。
掌握诗歌鉴赏的基本方法。
2.教学难点：香菱学诗的心理变化过程。
诗歌鉴赏中修辞手法的运用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示香菱学诗的画面，引导学生关注课文。
提问：“同学们，你们觉得香菱学诗的过程中最值得我们学习的地方是什么？”2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。
提问：“香菱学诗的过程中，她遇到了哪些困难？她又是如何克服的？”3.合作探讨将学生分为小组，每组选取一个代表进行汇报。
汇报内容包括：香菱学诗的过程、方法、心理变化等。
各小组进行交流讨论，互相借鉴，完善自己的答案。
4.课堂讲解根据学生的汇报，教师进行讲解，重点分析香菱学诗的心理变化过程。
讲解诗歌鉴赏的基本方法，如：把握诗歌主题、分析诗歌结构、品味诗歌语言等。
5.课堂练习让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学方法进行鉴赏。
学生展示自己的鉴赏成果，教师进行点评。
学生反馈学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题。
四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于香菱学诗的心得体会。
2.选取一首诗歌，进行鉴赏练习，下周上课时进行分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，让学生深入理解了课文内容，掌握了诗歌鉴赏的基本方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们正确看待失败与挫折，树立正确的价值观。
同时，教师还要不断丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
九年级上册语文PPT教学课件20香菱学诗(人教版)
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。 1.能用“花香”“轻霜”等比喻。 2.用“人迹”“隔帘”等情景烘托。 3.“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息。 4.全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题。
第三首
精华欲掩料应难， 影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白， 半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛， 红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问， 何缘不使永团圆？
原因是什么？
第一首
月挂中天夜色寒，
清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩， 野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，
１.前人咏月习用的词藻堆砌。 ２.诗中“月挂”“玉镜”“冰
盘”等，词藻陈腐。
珍珠帘外挂冰盘。 ３.全诗没有表达真情实感。
良宵何用烧银烛，
晴彩辉花香欲染，丝丝柳带露初干。
20 ﹡香菱学诗
1．分析人物形象，明确小说塑造人物的方法。 2．探究香菱学诗成功的原因，学习香菱虚心好学、刻
苦勤勉的求学精神。 3．理解作者在文中倾注的思想感情，提高文学鉴赏能
力。
作者介绍
曹雪芹(1715—1763），清 代小说家。名霑，字梦阮，雪芹 是其号，又号芹圃、芹溪。《红 楼梦》是他“披阅十载，增删五 次”“字字看来皆是血，十年辛 苦不寻常”的产物。可惜，在他 生前，全书没有完稿。今传《红 楼梦》120回本，前80回出于他 的手笔，后40回则为高鹗所续。
１.句句都似非写月，但句句与 月相关。
２.用词典雅含蓄，设意新奇别 致。
３.是切合香菱自己的身世，借 咏月而怀人，流露了真情实 感。
香菱学诗成功的原因:
1.刻苦好学，把全部精力都用在写 诗上，执著地追求自己的目标。 2.她的天资好，有较高的领悟力。 3.得到黛玉这个好老师的正确指点。 4.大观园优雅、温暖的环境，使香 菱的聪明才智得以展现。
九年级上册人教版《香菱学诗》原文及教案
九年级上册人教版《香菱学诗》原文及教案教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教案以计划和布局安排的情势，对怎样才能到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
下面作者给大家带来关于九年级上册人教版《香菱学诗》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
《香菱学诗》原文菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是喜悦。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了!”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑问。
如今听你一说，本来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣!”黛玉道：“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，仔细揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
第20课香菱学诗教学课件(新人教版九年级上)
“字字看来皆是血，十年辛
苦不寻常”的产物。可惜，
在他生前，全书没有完稿。 今传《红楼梦》120回本， 其中前80回的绝大部分出于 他的手笔，后40回则为高鹗 所续。80回以后他已写出一 部分初稿，但由于种种原因 而没有流传下来。
曹雪芹
香菱学诗曹雪芹ຫໍສະໝຸດ 香菱身世香菱，本名甄(zhēn)英莲 （偕音真应怜），是甄世隐的女 儿，是一个从官宦小姐沦为奴婢 的悲剧人物。她有着不幸的命运： 小时候生得极可爱，是父母的掌 上明珠，三岁那年元宵节，在看 社火花灯时被骗子拐走，长大后 侥幸遇到个“风流人品”的冯公 子冯渊（偕音逢冤）真心实意地 要买她，不料又碰到了薛蟠。打 死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。
判词：根并荷花一茎香，平生遭 际实堪伤。自从两地生孤木，致 使香魂返故乡。
和本文相关联的故事情节：
香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠(pán)为妾后， 随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日 里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外 出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。 环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑 她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她 急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开 始的。
正面描写（语言、动作、神态） 作用：表现她学诗的专注投入，乃至痴迷的
境界。
对香菱的侧面描写
“……越发成个呆子了。” （宝钗） “这个人定要疯了！” （宝钗） “可真是个诗魔了。” （宝钗） “你这诚心都通了仙了。” （宝钗）
侧面烘托的作用： 进一步突出香菱学诗的投入与专注
作者塑造人物的高超写法：
找出文中表现香菱苦心学诗的语句
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下 一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，他也不睡。”
人教版语文九年级上册教案：第20课 香菱学诗
人教版语文九年级上册教案：第20课香菱学诗一. 教材分析《香菱学诗》是人教版语文九年级上册的一篇课文，主要讲述了香菱在贾府中的生活片段。
本课通过香菱学诗的过程，展示了她聪明伶俐、勤奋好学的性格特点，同时也反映了封建社会对女性的束缚。
课文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
在学习本课的过程中，学生可以提高自己的文学素养，感受封建社会的残酷现实。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的语文基础，对于课文的理解和分析能力较强。
但是，对于古代文学作品的鉴赏能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的写作意图，感受作品的魅力。
同时，学生应该主动参与课堂讨论，发挥自己的想象力和创造力，更好地把握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高自己的文学鉴赏能力，感受作品的魅力。
3.情感态度与价值观：树立正确的人生观和价值观，珍惜美好生活，努力学习，为实现自己的人生目标而努力拼搏。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，分析香菱的性格特点，体会作者的写作意图。
2.教学难点：如何引导学生感受作品的魅力，提高文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥自己的想象力和创造力。
3.案例分析法：以香菱学诗的过程为例，分析其性格特点和作者的写作手法。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解作者和作品背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关情境，引导学生进入课文，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们在学习过程中，有没有遇到过困难？今天，我们一起来看看香菱在学习过程中是如何克服困难的。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
九年级语文上册 第20课《香菱学诗》课件 新人教版
千红一窟，万艳同杯！
千红一哭，万艳同悲！
忆红楼，怨梦里红楼若梦； 思红颜，叹烟中红颜如烟。 花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？ 只见得满目残红,只听得悲歌如泣! 歌毕，剧终。 梦一场，
怎一个愁字了得！
细想香菱之为人也，根基不让迎 探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗， 风流不让湘黛，贤惠不让袭平。
———脂砚斋评香菱
甄英莲——香菱——秋菱
真应怜
相怜
求怜
精华欲掩料应难， 影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白， 半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛， 红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问， 何缘不使永团圆。
他，外号“呆霸王”。幼年 丧父，寡母纵容溺爱，终日斗鸡 走马，游山玩水。
根据自己的理解，你对香菱的 三首咏月诗怎么评价?
初作：
月挂中天夜色寒， 清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩， 野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜， 用语直露，堆砌词藻，没 珍珠帘外挂冰盘。 真情实感。 良宵何用烧银烛， ——不能从前人的套子中跳 晴彩辉煌映画栏。 出来。
再作：
非银非水映窗寒， 试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染， 丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌， 恍若轻霜抹玉栏。好：能用比喻，情景烘托。 梦醒西楼人迹绝，不足：用词陈旧，有些跑题。 余容犹可隔帘看。
三作： 精华欲掩料应难， 影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白， 半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛， 红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问， 缘何不使永团圆。
典雅含蓄， 意趣真切 ——离别、孤独 思乡、自伤身世
忆红楼，怨梦里红楼若梦； 思红颜，叹烟中红颜如烟。 花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？ 只见得满目残红,只听得悲歌如泣! 歌毕，剧终。 梦一场，怎一个愁字了得！
有口里说不出来的意思…… • 香菱笑道：“我看他《塞上》一首，
人教版九年级上册语文ppt课件第20课香菱学诗(60张ppt)课件
2019/5/15
兴兴头头：兴冲冲的样子。 暧暧远人村，依依墟里烟： 暧暧，远景模糊；依依，轻烟袅袅。 在这冲淡静谧之中，加几声鸡鸣狗 吠，越发点染出乡居生活的宁静幽 闲。
陆放翁——
李青莲——
老杜———
小杜——— 王摩诘—— 陶潜———
陆游 李白 杜甫 杜牧 王维 陶渊明
2019/5/15
2、香菱作诗取得成功的原因是什么？
（1）资质好 ，领悟能力高。
香菱入园前尽管家务繁忙，却能忙 里“偷空儿”读几首诗，这证明她决非 一个“俗人”，入园后听黛玉讲诗，她 的理解很快，这说明她的领悟力是很高 的。之后论诗，更显示了她非同一般的 理解能力。
2019/5/15
（2）学习态度认真：乐学、善学、苦学。 如此茶饭无心，坐卧不定 。 只在池边树下，或坐在山石上出神， 或蹲在地下抠土，来往的人都诧异 。 香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不 顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗 连催她数次睡觉，她也不睡 。 至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏， 直到五更方才朦胧睡去了 。
2019/5/15
香菱之为人，是无人不怜爱的 。 “苦志学诗，精血诚聚“，香菱终于成 了十二钗以外唯一一个会写诗的女孩。
2019/5/15
3、香菱学诗的过程表 现了一种什么精神？ （1）乐于学习，勤学多问。 （2）专心致志，废寝忘食。 （3）敢于实践，不怕失败。
2019/5/15
疑难解析
1、黛玉性格分析—— 主要性格：
2019/5/15
（3）香菱学诗有好的引路人。 无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导 都用点拨的方式，三言两语点出要害， 使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。 尤其是黛玉善于鼓励，她开始就对 香菱说：“什么难事，也值得去学”， 让香菱树立起学习的信心。黛玉对香菱 写的诗进行评论并指出存在的不足。在 香菱读了诗后还与她“讲究讨论”进行 细致指导。
九年级语文上册 第20课《香菱学诗》课件 新人教版
“只在池边树下，或坐在山石上出神， 或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”
“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到 五更方才朦胧睡去了。”
精品课件
31
香菱学诗过程
黛玉教诗
拜师
“不以辞害意”，先读王维五 言律，再读杜甫七言律，再
呆 初作
次李白七言绝句 “意思却有，只是措词不雅”，
不要受缚，放胆去作
精品课件
9
香菱身世
“粉妆玉琢”
香菱，本名甄英
莲（偕音真应怜），
是甄世隐的女儿。小
时候生得极可爱，是
父母的掌上明珠，三
岁那年元宵，在看社
火花灯时被骗子拐走，
过了几年，侥幸遇到
个“风流人品”的冯
公子冯渊（偕音逢冤）
真心正意地要买她，
不料又碰到了薛蟠。
打死了冯渊，生拖死
拽地抢走香菱。
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10
香菱 身世
香菱的第二首诗就有所
进步了，能用“花香”“轻 霜”等比喻，又用“人 迹”“隔帘”等情景烘托， 渐渐放开了手脚。但“玉 盘”“玉栏”等词语仍有陈 旧的气息，而且全诗在咏月 色而不是月亮本身，有些跑 题，所以黛玉说“这一首过 于穿凿了”。
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香菱写的第三首诗：
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
打死了冯渊，生拖死拽地 抢走香菱。
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27
香 菱 身 世
香菱被薛蟠强买为妾后，被改名为香 菱。当薛蟠外出经商时，香菱得以跟宝钗 一起住进了大观园。后来在园子里，周瑞 家的问她：“你几岁投身到这里？”又问： “你父母在那里呢？今年十几了？本处是 那里的人？”香菱只精摇品课件 头说：“不记得 28
九年级语文上册第五单元20《香菱学诗》课件(新版)新人教版
1．下列加点字的读音全部正确的一项是( B
A．三昧．(mèi) 仄．声(zè)
揣．摩(chuāi)
) 蘅芜苑．(yuàn)
B．姊．妹(zǐ) 怔．怔(zhèng) 腻．烦(nì) 李纨．(wán)
C．庾．信(yǔ) 画缯．(céng) 鳏．鳏(guān) 暖香坞．(wù)
D．颦．儿(pín) 抠．土(kōu) 胡诌．(zhōu) 沁．芳亭(xīn)
20*.香菱学诗
第一页，共25页。
◆走近作者 曹雪芹（1715－1763），名雨沾，字梦阮，号雪芹，祖籍今辽宁省辽阳市， 生于南京。《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉 的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族（贾、史、王、薛）的 兴衰史，反映了封建社会(fēngjiànshèhuì)晚期的广阔的社会现实，有“中国 封建社会(fēngjiànshèhuì)的百科全书”之称。
第十七页，共25页。
温馨提示 赏析人物外貌(肖像)描写 定义：指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方 面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述(miáo shù)出来。 作用：通过外在表现反映出人的喜好、身份、生活态度、生活境遇、社会地位 等，揭示人物的内心世界、思想品质、精神风貌和性格特征。 答题模式：交代了(暗示了)人物________的身份、________的地位、________ 的处境、________经历，反映了人物________的心理状态，表现了人物______的 性格特点。
第二十页，共25页。
14．填空。 (1)在《红楼梦》中，大观园里成立了一个诗社，倡议者是____探__春__， 在 秋爽斋 (填地点)成立，诗社的名字叫____海_棠__(_h_ǎ_it_á_n。)诗社 (2)仿照示例写出下列人物在诗社的别号。 例子(lìzi)：稻香老农：李纨 ①怡红公子：___宝__玉__(bǎo yù) ②蕉下客：__探__春___ ③潇湘妃子：___黛__玉____ ④蘅芜君：__宝__钗____
人教版 九年级语文 上册课件 第20课《香菱学诗》(共43张PPT)
❖ 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月21日星期日1时54分8秒13: 54:0821 November 2021
具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反 抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾 和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级 传统思想进行了批判。反映了封建社 会晚期广阔的社会现实，揭示了封建 社会必然崩溃的历史发展趋势。
书中展示了广阔的社会生活视野，包罗万象，囊括 了多姿多彩的世俗人情，塑造了贾宝玉、林黛玉、 薛宝钗、王熙凤、晴雯、袭人、香菱等一系列富有 典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构谨严， 不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生 活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如 官制、礼仪、建筑学、 医学、音乐、绘画等， 人称《红楼梦》内蕴 着一个时代的历史容 量，有“中国封建社 会的百科全书”之称， 是我国古代长篇小说 中的高峰。
曹雪芹，名霑，字梦阮，号 雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家 由兴衰到衰败的过程，早年过着 豪华的公子生活，晚年却穷愁潦 倒，卖画度日，生活于贫困之中。 这种天壤之别的生活变化，促使 曹雪芹深刻地思考自己的经历， 对社会上种种黑暗产生了不满， 这就为创作《红楼梦》打下了良 好的基础。
曹雪芹的生活
❖ 曹雪芹在落魄的生活中，却一直顽强坚 持着《红楼梦》的写作。成为千古遗憾 的是，曹雪芹过早地被贫苦夺去了他富 有才华的生命，而没能完成他这部呕心 沥血的杰作。曹雪芹四十几岁就死去了， 身后留下一个新婚不久的妻子和几束残 稿，连埋葬的费用都是他几个好友资助 的，而他创作的《红楼梦》，却在他死 后三十年，排印问世，风靡全国。
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初中语文试卷
马鸣风萧萧
20*香菱学诗
01 积累与运用
1．给下列加点的字注音。
腻．烦(nì) 颦．儿(pín) 穿凿．(záo)
抠．土(kōu) 画缯．(zēng) 沁．芳亭(qìn)
2．下列各组词语书写完全正确的一项是(A)
A．聪敏伶俐诸事不顾有理有情
B．闺阁笔墨自寻烦脑坐卧不安
C．呆头呆脑嘟嘟哝哝目不憋视
D．忙忙碌碌起承转和平仄虚实
3．下列加点词语使用错误的一项是(B)
A．《红楼梦》一书是曹雪芹在生活极端贫困的情况下，批阅数十次，历时十多年而写成。
的，是作者的精血诚聚
．．．．
B．这几天我看《红楼梦》入了迷，挖心搜胆
，人也瘦了许多。
．．．．
C．有些学生写文章，过于注重词语的选择，写出来的文章是词语的简单堆砌，毫无内
的尴尬境地。
涵，陷入了以词害意
．．．．
D．遇到困难时，我们不能自暴自弃
，应树立信心，利用自己的长处，寻找适合自己的
．．．．
方法，定能有所收获。
4．下列各项中描写方法与其他三项不同的一项是(B)
A．香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土。
B．宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫
天就亮了。
我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。
一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。
”
C．只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
D．香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。
02 拓展阅读
①雨村听了也叹道：“这也是他们的孽障遭遇，亦非偶然，不然这冯渊如何偏只看
上了这英莲？这英莲受了拐子这几年折磨，才得了个路头，若果聚合了，倒是件美事；
偏又生出这段事来！——且不要议论他人，只目今这官司如何剖断才好？”门子笑道：“老爷当年何其明决，今日何反成个没主意的人了！小的听见老爷补升此任，系贾府王府之力；此薛蟠即贾府之亲：老爷何不顺水行舟，做个人情，将此案了结，日后也好去见贾王二公。
”雨村道：“你说的何尝不是。
但事关人命，蒙皇上隆恩起复委用，正竭力图报之时，岂可因私枉法，是实不忍为的。
”门子听了冷笑道：“老爷说的自是正理，但如今世上是行不去的！岂不闻古人说的‘大丈夫相时而动’，又说‘趋吉避凶者为君子’，依老爷这话，不但不能报效朝廷，亦且自身不保：还要三思为妥。
”
②雨村低了头，半日说道：“依你怎么着？”门子道：“小人已想了个很好的主意在
此：老爷明日坐堂，只管虚张声势，动文书，发签拿人，——凶犯自然是拿不来的，原告固是不依，只用将薛家族人及奴仆人等拿几个来拷问，小的在暗中调停，令他们报个‘暴病身亡’，合族中及地方上共递一张保呈，老爷只说善能扶鸾请仙，堂上设了乩坛，令军民人等只管来看，老爷便说：‘乩仙批了，死者冯渊与薛蟠原系夙孽，今狭路相遇，原因了结。
今薛蟠已得了无名之病，被冯渊的魂魄追索而死。
其祸皆由拐子而起，除将拐子按法处治外，余不累及……’等语。
小人暗中嘱咐拐子，令其实招；众人见乩仙批语与拐子相符，自然不疑了。
薛家有的是钱，老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费；那冯家也无甚要紧的人，不过为的是钱，有了银子，也就无话了。
——老爷细想，此计如何？”雨村笑道：“不妥，不妥。
等我再斟酌斟酌，压服得口声才好。
”二人计议已定。
③至次日坐堂，勾取一干有名人犯，雨村详加审问，果见冯家人口稀少，不过赖此
欲得些烧埋之银；薛家仗势倚情，偏不相让，故致颠倒未决。
雨村便徇情枉法，胡乱判断了此案，冯家得了许多烧埋银子，也就无甚话说了。
雨村便疾忙修书二封与贾政并京营节度使王子腾，不过说“令甥之事已完，不必过虑”之言寄去。
此事皆由葫芦庙内沙弥新门子所为，雨村又恐他对人说出当日贫贱时事来，因此心中大不乐意；后来到底寻了他一个不是，远远的充发了才罢。
5．第①段中贾雨村说的第一段话主要包含哪两层意思？表现了人物怎样的性格？
一层意思是说英莲的遭遇是“孽障遭遇”，不是“偶然”事件，是应得的报应；另一层意思是问门子如何剖断“目今这官司”。
表现了贾雨村忘恩负义的性格。
英莲的父母是贾雨村的恩人，而面对英莲的不幸遭遇，贾雨村竟用封建迷信的鬼话，说英莲的遭遇是“孽障遭遇”，对遭遇悲惨、重入火坑的英莲，贾雨村全然不顾，由此可见贾雨村是一个忘恩负义的人。
6．第①段中“门子听了冷笑道”，这里的“冷笑”表达了门子怎样的态度？从门子“冷笑”
后说的话中可见人物怎样的性格？
这里的“冷笑”是门子对贾雨村在自己面前“卖关子”表示不满，既是嘲笑，又含有警告的意味。
从门子“冷笑”后说的话可以看出门子精通吏道，诡计多端。
7．品析文中画横线的句子，说说贾雨村说这番话时的心理活动是怎样的。
门子的话正中贾雨村的下怀，贾雨村已默认，但仍要故作姿态。
8．第②段中写道：“雨村低了头，半日说道：‘依你怎么着？’”在这里雨村向门子讨主意，雨村果真没有主意吗？他为什么向门子讨主意？
贾雨村早有主意。
他向门子讨主意是因为：他既想枉法，又要不露破绽，想诱导门子拿出主意。
9．各用不超过8个字的短句分别概括第③段中贾雨村办的三件事，并分别说出这三件事突出表现了贾雨村的什么性格特征。
枉法断案；修书表功；充发门子。
分别表现了贾雨村老奸巨猾，善于谄媚奉迎，心狠手辣的性格特征。
03 综合性学习
10．根据名著内容，续写句子。
阅读名著，可以欣赏到许多典型人物的个性特点。
读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《红楼梦》，示例：我们可以领略到黛玉葬花的哀愁情思；
读《水浒》，我们可以领略到鲁智深拳打镇关西的刚烈仗义。
11．你所在的学校要举办“品红楼”阅读会，请你阅读下面一段文字，完成相应的问题。
林黛玉听见宝玉奚落宝钗，心中着实得意，才要搭言也趁势儿取个笑，不想靛儿因
找扇子，宝钗又发了两句话，他便改口笑道：“宝姐姐，你听了两出什么戏？”宝钗因见林黛玉面上有得意之态，一定是听了宝玉方才奚落之言，遂了他的心愿，忽又见问他这话，便笑道：“我看的是李逵骂了宋江，后来又赔不是。
”宝玉便笑道：“姐姐通今博古，色色都知道，怎么连这一出戏的名字也不知道，就说了这么一串子。
这叫《负荆请罪》。
”宝钗笑道：“原来这叫作《负荆请罪》！你们通今博古，才知道‘负荆请罪’，我不知道什么是‘负荆请罪’！”一句话还未说完，宝玉林黛玉二人心里有病，听了这话早把脸羞红了。
……宝钗再要说话，见宝玉十分讨愧，形景改变，也就不好再说，只得一笑收住。
(选自人民文学出版社1982年版) (1)林黛玉是全书着力塑造的主要人物之一。
她个性鲜明，多愁善感，可选文却表现了她少有的喜形于色，写到了她的“得意”，请说说她得意的原因。
因为宝玉奚落了宝钗。
(2)“宝钗再要说话，见宝玉十分讨愧，形景改变，也就不好再说，只得一笑收住。
”此处描写体现出宝钗怎样的性格特点？
围绕“把握分寸；能够忍让；见好就收；进退得宜；宽容大度；善解人意；善于察言观色；懂得为人处世之道；圆滑世故；颇具心机；富有心计”回答即可。