幼小衔接家长问卷调查分析报告
幼小衔接家长问卷调查分析报告
幼小衔接家长问卷调查分析报告幼小衔接是指由幼儿园大班进入小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。
学前教育与小学教育在学习环境、生活制度、师生关系、学习方式、教育目标等多方面存在差异。
儿童进入小学后的适应问题主要表现在在身体、心理、社会性等方面，这些问题如果不能很好地解决，不仅会眼中影响初入学儿童的身心健康发展，还会对以后的学习和生活产生消极影响。
为更好地家园配合以帮助孩子调整好心理状态、做好入学准备，我们对大班级家长进行问卷调查，让家长了解幼小衔接阶段教师和家长应做的准备，同时了解家长在幼小衔接方面的困惑，并给出建议。
此次问卷调查共向大班家长发放27份问卷，回收27份，回收率为100%。
一、“对您的孩子的评价”此栏可在问卷中提到的三个方面中多选，28%家长提到“自理方面”；30%家长提到“学习方面”；42%家长提到“与人相处”。
按照家长提及方面的百分比从高到低，依次为“与人相处”、“学习方面”、“自理方面”。
从此结果可以看出家长对“行为习惯”、“规则意识”、“自我服务能力”最为关注，希望这些方面得到提高。
问卷中提到“学习方面”的培养着重放在“培养幼儿正确执笔姿势和书写习惯”。
书写习惯直接关系到将来孩子的健康体态和学习习惯。
作为教师，应把“行为习惯”方面的教育渗透到一日活动的许多方面，如书面工作、画画等所有用笔和阅读的环节。
同时，家长在家中也应及时纠正孩子在此方面的不良习惯。
“规则意识”方面着重“要求幼儿遵守集体活动中的规则，控制自己的行为”、“要求幼儿在一定时间内独立做好一件事”。
规则意识关系到孩子入学后上课的注意力和能否良好融入班级的能力，通过问卷调查了解到家长对此方面也非常关注，因此，教师和家长在这方面仍需努力。
作为教师，应在集体活动中更加注重规则性，关注每个幼儿的行为，及时纠正幼儿的错误行为，从而提高幼儿参与活动的专注力。
家长方面应给予孩子更多机会独立完成某些任务。
幼小衔接大班幼儿家长问卷调查分析报告
幼小衔接大班幼儿家长问卷调查分析报告
本次问卷调查旨在了解幼儿园大班幼儿家长对于幼小衔接的看法和期望，以帮助幼儿园更好地引导幼儿适应小学生活。
调查对象为我风化街中心幼儿园大班的XX名幼儿家长，采用不记名问卷形式，共发放XX份问卷，回收XX份，回收率达XX2%。
调查结果表明，大部分家长重视幼小衔接问题，尤其是幼儿的学习能力和学习习惯的培养。
家长普遍认为，幼儿园应该培养孩子的学习兴趣、自理能力、人际交往能力等。
此外，家长对幼儿园的教育课程也提出了改进建议，如增加汉字、拼音等基础知识的学习。
在幼儿进入小学后，家长最担心的问题包括孩子是否能遵守课堂纪律、是否能适应小学的教育方式、是否能建立良好的人际关系等。
这反映了家长对幼儿进入小学后的适应能力的关注。
综合以上数据分析，可以看出家长对幼小衔接的重视程度较高，但也存在对幼小衔接认知的误区。
家长应正确理解幼小衔接的内涵，重视幼儿全面发展，而不仅仅局限于学习能力的培养。
同时，幼儿园应加强与家长的沟通，共同为幼儿的顺利过渡到小学生活做好准备。
幼小衔接调研报告范文
幼小衔接调研报告范文一、调研背景与目的幼小衔接是指幼儿园阶段和小学阶段之间的过渡期，也是儿童教育中一个关键的环节。
在这个阶段，儿童需要适应新的学习环境、建立新的学习习惯，并且逐渐发展出独立学习的能力。
针对幼小衔接过程中存在的问题，本次调研旨在了解幼小衔接的现状和问题，并提出相应的解决方案，以推动幼小衔接工作的有效开展。
二、调研方法1.问卷调查通过设计问卷，了解家长、幼儿园教师和小学老师对幼小衔接的认知和看法，以及他们对当前幼小衔接工作的评价。
调查对象包括50名家长、30名幼儿园教师和20名小学老师。
2.访谈通过与家长、教师代表进行面对面的半结构化访谈，获取他们对幼小衔接的深入理解和观点。
访谈对象包括10名家长代表、5名幼儿园教师代表和5名小学老师代表。
三、调研结果与分析通过问卷调查和访谈，我们获得了以下关于幼小衔接的调研结果：1. 家庭教育环境与学生发展相关性调研结果显示，家庭教育环境对学生的发展具有重要影响。
大部分家长表示他们在幼儿园之前并没有给孩子建立起良好的学习习惯和自主学习能力。
这一情况造成了孩子在小学初期阶段缺乏自主学习能力和适应能力。
2. 幼儿园教育内容与小学学习内容的过渡幼儿园教育和小学教育之间存在教学内容的断层。
许多幼儿园教育内容注重培养儿童的动手能力和社交能力，而小学阶段的教育更注重基础知识和学科学习。
这导致许多孩子在进入小学后需要花费一段时间来适应新的学习内容和学习方式。
3. 小学教育环境的变化调研结果显示，小学教育环境的变化对幼儿园毕业生的衔接造成了一定的影响。
小学的学习压力更大，学科知识更多，教学方式更加注重学科能力的培养。
有一些家长表示，他们的孩子在小学刚开始阶段遇到了很多困难，包括适应新的学习环境、学习压力等。
四、解决方案1. 家校合作家长和学校之间的紧密合作是促进幼小衔接的重要环节。
建立家长与学校的定期沟通渠道，加强互动交流，共同关注孩子的学习情况和成长发展。
2. 教育环境优化学校应该优化幼小衔接阶段的教育环境，提供适合幼儿园毕业生的学习内容和学习方式，有针对性地培养孩子的自主学习能力和适应能力。
幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告
幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告随着教育改革的不断深入，幼儿园与小学的衔接问题越来越受到家长和教育工作者的关注。
为了更好地了解幼小衔接的现状，本报告通过对幼儿园家长、教师以及小学教师的调查反馈进行分析，旨在为幼儿园幼小衔接工作提供参考和改进方向。
一、调查对象及方法本次调查对象包括幼儿园家长、幼儿园教师以及小学教师。
调查采用问卷调查、访谈和观察等方法，共收集有效问卷300份，访谈记录50份。
二、调查结果分析1.幼儿园家长方面（1）家长对幼小衔接的认识调查显示，超过80%的家长认为幼小衔接非常重要，但仅有30%的家长对幼小衔接的具体内容有所了解。
这说明家长对幼小衔接的认识尚不足，需要加强宣传和引导。
（2）家长对幼儿园幼小衔接工作的满意度家长对幼儿园幼小衔接工作的满意度较高，其中80%的家长表示满意或非常满意。
但在访谈中，部分家长表示幼儿园在幼小衔接方面还存在一些不足，如：教学内容过于注重知识传授，缺乏对小学生活的引导等。
2.幼儿园教师方面（1）教师对幼小衔接的认识调查显示，90%的幼儿园教师认为幼小衔接非常重要，但仅有50%的教师对幼小衔接的具体内容有所了解。
这说明幼儿园教师在幼小衔接方面的认识还有待提高。
（2）教师对幼儿园幼小衔接工作的满意度幼儿园教师对幼小衔接工作的满意度较高，其中85%的教师表示满意或非常满意。
但在访谈中，部分教师表示在幼小衔接工作中存在一些困难，如：家长观念落后、教育资源不足等。
3.小学教师方面（1）小学教师对幼小衔接的认识调查显示，100%的小学教师认为幼小衔接非常重要，且90%的教师对幼小衔接的具体内容有所了解。
这说明小学教师在幼小衔接方面的认识较为成熟。
（2）小学教师对幼儿园幼小衔接工作的满意度小学教师对幼儿园幼小衔接工作的满意度较高，其中80%的教师表示满意或非常满意。
但在访谈中，部分教师表示幼儿园在幼小衔接方面还存在一些问题，如：教学内容过于注重知识传授，忽视学生能力的培养等。
幼儿园大班幼小衔接问卷调查分析
【幼儿园大班幼小衔接问卷调查分析】一、引言幼儿园大班幼小衔接一直是教育界关注的焦点之一。
在这个问题上，有人认为应该注重幼小衔接的顺畅性和连续性，有人则认为应该注重幼小衔接的个性化和差异化。
在这次调查分析中，我们将对幼儿园大班幼小衔接进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章。
二、调查内容及主题本次调查主要以家长、老师和学生为调查对象，涉及的内容包括学生对小学生活的期待、家长对幼儿园大班教育的满意度、老师对幼儿园大班幼小衔接的看法等。
我们将结合这些内容，对幼儿园大班幼小衔接进行深度和广度兼具的评估。
三、调查结果分析1.学生对小学生活的期待调查结果显示，大部分学生对小学生活期待良好，他们期待在小学里能有更多的玩伴和更丰富的学习内容。
这表明，在幼小衔接的过程中，学校和老师需要更多地关注学生的成长需求，提供更具吸引力的学习环境。
2.家长对幼儿园大班教育的满意度调查结果显示，大部分家长对幼儿园大班教育表示满意，他们认为幼儿园大班为孩子打下了良好的学习基础，为小学的学习打下了坚实的基础。
然而，也有部分家长对幼儿园大班教育表示不满意，他们认为幼儿园大班的教育方法和教学内容与小学不够贴近。
这表明，幼儿园大班需要更好地与小学对接，使幼小衔接更加顺畅。
3.老师对幼儿园大班幼小衔接的看法调查结果显示，老师对幼儿园大班幼小衔接的看法不一。
有些老师认为幼儿园大班应该注重培养学生的审美、情感和社交能力，有些老师则认为幼儿园大班应该注重培养学生的基础知识和学习方法。
这表明，老师在幼小衔接的过程中也存在一定的认识差异，需要更好地协调和统一。
四、总结与个人观点通过这次调查分析，我们可以看到幼儿园大班幼小衔接存在一定的问题和挑战，需要教育界和社会各界的共同努力。
我个人认为，幼儿园大班应该注重培养学生的综合素质和学习能力，为小学的学习打下坚实的基础；应该注重与小学对接，使幼小衔接更加顺畅。
只有这样，才能真正实现幼儿园大班幼小衔接的目标，使每个学生都能顺利过渡到小学，实现良好的学习发展。
幼儿园幼小衔接及大班幼儿家长问卷调查分析报告
幼儿园幼小衔接及大班幼儿家长问卷调查分析报告一、调查目的考虑到幼儿园大班幼儿毕业后步入小学，幼儿家长有喜悦也有担忧。
为了帮助我园大班幼儿顺利进入小学，引导他们尽快适应小学学习和生活，同时帮助家长做好幼儿入学前准备，我园特此进行了一次问卷调查活动。
二、调查对象及方法对象：我风化街中心幼儿园大班25名幼儿家长。
方法：采用问卷不记名方法，大班25名幼儿家长在2分钟内完成10道问题。
回收问卷情况：共计发放问卷25份，收回23份，回收率达92%。
三、调查问卷数据分析（一）基本资料1、孩子性别：□男□女【单项选择】数据分析得出，大班男生人数所占比率为56.5%，女生所占比率为43.5%，大班幼儿男生人数比女生人数略多一点，基本持平。
2、孩子是否独生子女：□是□否【单项选择】数据分析得出，班内幼儿独生子女占52.2%，非独生子女占47.8%。
独生子女和非独生子女的比例相当。
3、您是孩子的：□爸爸□妈妈□爷爷奶奶□姥爷姥娘□其他【单项选择】数据分析得出，班内幼儿的生活基本都是父母照料和负责的。
（二）幼小衔接教育情况调查1、您和孩子提过小学的事情吗？（）【单项选择】数据分析得出，向幼儿提过上小学的家长占82.6%。
这说明班内大多数家长很重视幼儿幼小衔接问题，有目的地引导幼儿关注小学生活。
2、您的孩子对小学的态度（）数据分析得出，对进入小学向往的幼儿占65.2%，对进入小学持无所谓态度的幼儿占30.4%，而对进入小学感到恐惧的幼儿仅占4.3%。
在家长的引导下，超过一半的幼儿向往进入小学学习和生活，而小部分家长没有正确引导幼儿对待进入小学这件事，故一部分幼儿对上小学没有明确的态度，不感兴趣。
3、您的孩子写字、握笔姿势正确吗？（）【单项选择】数据分析得出，写字、握笔姿势正确的幼儿占65.2%，不正确的占30.4%，家长不知道幼儿握笔正确与否的比率占4.3%。
这说明超过2/3的家长清楚自己孩子的学习情况，比较了解孩子的现状。
幼小衔接大班幼儿家长问卷调查分析报告
大班幼儿家长问卷调查分析报告一、调查目的考虑幼儿园大班幼儿毕业后即步入小学，幼儿家长有喜悦也有担忧。
为了帮助我园大班幼儿顺利进入小学，引导他们尽快适应小学学习和生活，同时帮助家长做好幼儿入学前准备，我园进行了一次问卷调查活动。
二、调查对象及方法对象：XX幼儿园大班30名幼儿家长。
方法：采用不记名方法，30名幼儿家长在3分钟内完成10题。
回收问卷情况：共计发放问卷30份，收回28份，回收率达92%。
三、调查问卷数据分析（一）基本资料1、孩子性别：□男□女【单选】性别人数所占比率男1556.5%女1343.5%数据分析得出，大班男生人数所占比率为56.5%，女生所占比率为43.5%，大班幼儿男生人数比女生人数略多一点，基本持平。
2、孩子是否独生子女：□是□否【单选】选项人数所占比率独生子女1652.2%非独生子女1247.8%数据分析得出，班内幼儿独生子女占52.2%，非独生子女占47.8%。
独生子女和非独生子女的比例相当。
3、您是孩子的：□爸爸□妈妈□爷爷奶奶□姥爷姥娘□其他【单项选择】选项人数所占比率爸爸721.7%妈妈1969.6%爷爷奶奶1 4.3%姥爷姥姥1 4.3%其他00数据分析得出，班内幼儿的生活基本都是父母照料和负责的。
（二）幼小衔接教育情况调查1、您和孩子提过小学的事情吗？（）【单项选择】选项人数所占比率提过2382.6%没提过517.4%数据分析得出，向幼儿提过上小学的家长占82.6%。
这说明班内大多数家长很重视幼儿幼小衔接问题，有目的地引导幼儿关注小学生活。
2、您的孩子对小学的态度（）选项人数所占比率向往1565.2%无所谓730.4%恐惧1 4.3%数据分析得出，对进入小学向往的幼儿占65.2%，对进入小学持无所谓态度的幼儿占30.4%，而对进入小学感到恐惧的幼儿仅占4.3%。
在家长的引导下，超过一半的幼儿向往进入小学学习和生活，而小部分家长没有正确引导幼儿对待进入小学这件事，故一部分幼儿对上小学没有明确的态度，不感兴趣。
幼儿园幼小衔接调查报告
幼儿园幼小衔接调查报告一、调查目的和背景现代社会对幼儿园幼小衔接的重视程度越来越高，幼儿园幼小衔接质量的好坏直接关系到儿童入学后的适应能力和学习成绩。
本调查旨在了解幼儿园幼小衔接的现状，探讨存在的问题，提出改进措施，以提高幼小衔接的质量。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法，对多个不同幼儿园的学前班家长、小学一年级家长和教师进行调查，以获取多方面的意见和建议。
三、调查结果1.家长对幼小衔接的态度调查显示，有80%以上的家长对幼小衔接的重要性表示了解，并希望学前班、一年级之间能有更好的过渡。
但也有一部分家长对幼小衔接并不关注，认为幼儿园的学习与小学有较大差异，对幼小衔接并不特别重视。
2.幼儿园和小学的衔接措施大部分幼儿园和小学都采取了过渡班级的方式进行幼小衔接，但过渡班级存在的问题也显而易见。
有些过渡班级过于庞大，教师资源不足，导致学生与老师之间的互动不足。
还有一些幼儿园和小学未严格遵循过渡班级制度，导致学生在幼小衔接过程中出现困惑和不适应。
3.孩子在幼小衔接过程中的问题调查发现，一些孩子在幼小衔接过程中出现了一些问题。
比如，学生在面对新的学习环境时表现出焦虑和紧张，对学习的兴趣下降，学习成绩下滑。
还有部分学生在人际交往方面存在较大困难，不善于和新同学交流合作。
四、问题分析1.家长对幼小衔接的关注度不够一部分家长认为幼儿园学习与小学教育存在较大差异，导致对幼小衔接不重视。
这种观念的存在使得幼小衔接的效果不够理想。
2.过渡班级措施存在问题过度班级中学生与老师之间的互动不够，教师资源不足，导致幼小衔接过程中的问题得不到有效解决。
3.学生在幼小衔接过程中存在困扰部分学生在面对新的学习环境时缺乏适应能力，学习成绩下滑；在人际交往方面存在较大困难。
五、改进措施1.加强家长对幼小衔接的宣传幼儿园可以通过家长会、家长指导工作坊等方式，向家长介绍幼小衔接的重要性和幼小衔接后对孩子的影响，引导家长积极关注幼小衔接问题。
幼儿园幼小衔接主题问卷调查结果分析与建议
1.引言在幼儿园教育中，幼小衔接是一个重要的环节。
幼儿园幼小衔接主题问卷调查是对这一环节的一次全面的调查，通过对调查结果的分析与建议，可以更好地了解幼儿园幼小衔接的问题所在，为教育改革和提升幼儿园教育质量提供可靠依据。
2.调查结果分析（1）家长对幼小衔接的看法根据调查结果显示，大部分家长对幼小衔接还存在着一定的担忧，他们普遍认为幼儿园和小学教育之间的衔接不够紧密。
这也反映了幼小衔接在实践中存在的问题。
（2）教师对幼小衔接的认识问卷调查结果显示，幼儿园教师在幼小衔接方面的认识存在一定的差异。
一些教师认为应该注重小学教育的专业性的延伸，而另一些教师则更加注重幼小衔接的情感、习惯和行为的延续。
这也为幼小衔接的改善提出了不同的方向。
（3）学生对幼小衔接的感受调查结果显示，部分学生在从幼儿园到小学的过渡阶段中出现了一些困惑和不适应，他们需要更多的帮助和支持。
这也说明了幼儿园幼小衔接对学生的重要性。
3.建议与措施基于以上调查结果，我们可以提出以下几点建议与措施：（1）建立更加紧密的合作机制幼儿园和小学之间可以建立更加紧密的合作机制，包括教育教学资源共享、教师交流互动等，以促进幼小衔接的顺利进行。
（2）加强家庭教育的纽带幼儿园和小学应当积极加强与家长的沟通和合作，为家长提供更多的教育指导和帮助，让家长更好地参与到孩子的教育中来。
（3）重视学生的个性化需求在幼儿园阶段，应当重视对学生的个性化需求的研究和把握，确保每个学生都能够在幼儿园的教育中获得充分的发展。
4.总结幼儿园幼小衔接的问卷调查结果为我们提供了一个更清晰的了解幼小衔接问题的现状和表现，也为我们提出了一些发展的方向和措施。
我们应该充分借鉴这些调查结果，不断改进和完善幼儿园幼小衔接工作，为学生提供更好的教育环境和条件。
5.个人观点我认为幼儿园幼小衔接是一个复杂而又重要的过渡阶段，我们应该借鉴问卷调查的结果，认真对待幼小衔接的问题，为每一个孩子提供一个更好的成长环境。
幼小衔接调查报告
幼小衔接调查报告幼小衔接调查报告引言：幼小衔接是指孩子从幼儿园或托儿所过渡到小学的过程。
这个过渡期对孩子的学习和发展至关重要，因为它涉及到孩子适应新环境、建立新关系以及掌握新的学习技能。
为了了解幼小衔接的现状和挑战，我们进行了一项调查研究。
本报告将总结我们的调查结果，并提出一些建议，以改善幼小衔接的质量。
调查方法：我们在全国范围内选择了100所幼儿园和100所小学进行调查。
我们采用了问卷调查的方式，向幼儿园教师、小学教师和家长发放了问卷。
我们还进行了一些访谈，以了解参与者对幼小衔接的看法和经验。
调查结果：1. 学习内容的连贯性不足：许多教师和家长表示，幼儿园和小学之间的学习内容存在断层。
幼儿园注重培养孩子的社交技能和基本生活技能，而小学更注重学术知识和学科技能。
这种转变对一些孩子来说是困难的，他们需要更多的支持和指导。
2. 教育理念的不一致：调查显示，幼儿园和小学之间存在教育理念的差异。
幼儿园更注重孩子的自主性和创造性，而小学更注重纪律和规范。
这种差异可能导致孩子在过渡期间感到困惑和不安。
3. 家庭参与度不高：我们的调查发现，许多家长在幼小衔接过程中缺乏积极参与。
他们往往将责任完全交给学校，而忽视了自己在孩子学习中的重要角色。
这种缺乏家庭参与可能影响孩子的学习和适应能力。
建议：1. 增强学习内容的连贯性：幼儿园和小学应该加强沟通和合作，确保学习内容的连贯性。
教师可以定期交流，分享教学计划和方法。
此外，可以组织幼小衔接的培训和研讨会，以提高教师的专业能力。
2. 强调教育理念的一致性：幼儿园和小学应该明确教育目标和价值观，以确保教育理念的一致性。
教师可以通过讨论和合作来解决教育理念的差异，为孩子提供一个平稳的过渡。
3. 加强家校合作：学校应该积极鼓励家长参与幼小衔接过程。
他们可以组织家长会议、家长培训和家庭活动，以增强家校合作。
此外，学校可以提供家庭教育指导，帮助家长更好地支持孩子的学习和发展。
结论：幼小衔接是一个重要的过渡期，对孩子的学习和发展具有重要影响。
幼儿园幼小衔接：大班家长调查问卷报告
幼儿园幼小衔接：大班家长调查问卷报告一、引言在孩子即将从幼儿园毕业，即将进入小学阶段之际，家长们对于幼儿园教育和小学教育的衔接问题十分关心。
为了更好地了解家长们对于幼儿园幼小衔接的看法和建议，我们进行了一项大班家长调查问卷，并在本文中将从不同的角度去分析和总结调查结果。
二、家长对于幼儿园幼小衔接的认知和期望1. 对于幼儿园教育的认知在调查中，我们发现大部分家长对于幼儿园的教育模式和课程设置都比较熟悉，他们认为幼儿园注重培养孩子的适应能力、社交能力和动手能力，对于孩子的全面发展有着积极的作用。
2. 对于小学教育的期望家长们普遍认为，小学的学习更加注重学科知识和学习能力的培养，他们希望孩子在小学阶段能够建立扎实的学习基础，适应更加严谨的学习环境，并且能够继续培养良好的学习习惯和自主学习能力。
三、家长对于幼儿园幼小衔接问题的关注点1. 学习能力的过渡家长们普遍表示对于孩子学习能力在幼儿园和小学之间的过渡比较担忧，他们希望小学老师能够根据孩子的实际情况，采取差异化的教学方式，引导孩子顺利适应学校学习。
2. 社交能力的培养另外，家长们也非常注重孩子的社交能力，在小学阶段希望学校能够开展一些适合孩子们交流和合作的活动，促进孩子们的社交能力的培养。
四、针对调查结果的启示和建议1. 引导孩子建立积极的学习态度对于家长们对于学习能力的过渡担忧，我们建议幼儿园和小学教师应该共同努力，通过激发孩子学习兴趣、培养积极的学习态度，帮助孩子顺利度过幼小衔接阶段。
2. 注重教育教学环境的衔接幼儿园和小学之间的教学理念和教学环境也应该有所衔接，学校之间可以加强沟通合作，共同促进孩子的全面发展。
五、个人观点和总结在这次调查中，我们发现家长们对于幼儿园幼小衔接问题的关注点比较集中，他们通过调查表达了自己的期望和建议。
作为写手，我认为幼儿园和小学之间的衔接问题不仅仅是学校的责任，家庭教育也扮演着非常重要的角色。
家长、学校和社会应该共同努力，为孩子的成长和发展创造良好的环境和条件。
幼儿园幼小衔接主题调查报告
幼儿园幼小衔接主题调查报告一、前言幼小衔接是教育教学体系中的重要环节。
幼儿园和小学是幼小衔接中重要的两个环节，幼小衔接涉及教育教学的各个方面，关系到学生的综合素质和未来的发展。
本次调查旨在深入探究幼儿园与小学之间存在的主题差异，以及如何顺利地进行幼小衔接，为幼儿教育和小学教育的衔接提供具有参考意义和理论指导作用的实证依据。
二、研究对象本次调查的研究对象为幼儿园和小学的教育工作者、家长、学生以及幼小衔接相关机构的负责人和工作人员等。
三、调查方法本次调查采用问卷调查、实地观察和深度访谈等多种方式相结合的方式进行研究。
问卷数量为500份，实地观察为5个幼儿园和5所小学，深度访谈样本为10人。
四、调查结果4.1 幼儿园和小学主题差异通过实地观察和深度访谈可以发现，在幼儿园和小学中，主题方面确实存在一定的差异。
幼儿园主题更注重互动和体验，主要以游戏、探究、情感为主，教材内容偏向于生活实践、多元文化、儿童社交等主题；小学主题更注重认识、探究和应用，主要以阅读、数学、语文、科学为主，讲解的课程内容偏向于学科知识。
总体来看，幼儿园注重综合素养、情感教育和社交能力的培养，而小学注重学科知识和学习能力的培养。
4.2 幼小衔接的主题衔接问题在幼儿园和小学的主题差异基础上，幼小衔接的主题衔接问题成为了一个值得关注的问题。
根据问卷调查的结果可以发现，大多数幼儿园和小学之间存在主题衔接不够紧密的问题，并且在幼小衔接工作中，缺乏有效的沟通平台和信息交流机制。
这些问题导致幼小衔接不够顺畅，严重影响孩子的学习效果和发展。
4.3 幼小衔接的实施问题在幼儿园和小学之间建立良好的幼小衔接关系，并不是一件容易的事情。
根据问卷调查和深度访谈的结果可以发现，幼小衔接的实施问题主要体现在以下几个方面：(1)缺乏有效的沟通平台幼儿园和小学之间缺乏有效的沟通平台，机构之间的信息交流效果不好，沟通困难，无法很好地了解对方的教学计划和课程目标。
(2)教育理念和教学方式不同幼儿园和小学之间的教育理念和教学方式不同，这会导致教育体系不一致，影响幼儿园与小学之间的教学衔接。
幼小衔接家长问卷调查分析报告
幼小衔接家长问卷调查分析报告幼小衔接是指儿童从幼儿园大班进入小学一年级的过程，这是儿童心理发展的一个重要转折期。
由于学前教育和小学教育在许多方面存在差异，儿童在进入小学后可能会面临身体、心理和社会适应问题。
如果这些问题不能得到妥善解决，将会对儿童的身心健康和未来的研究和生活产生负面影响。
因此，为了帮助孩子调整好心理状态，做好入学准备，我们进行了一项大班级家长问卷调查。
这次调查共发放200份问卷，回收率为96%。
在问卷中，我们询问了家长对幼小衔接阶段教师和家长应做的准备以及家长在幼小衔接方面的困惑，并给出了建议。
在问卷中，我们询问了家长孩子需要加强哪些能力的培养。
从结果来看，家长最关注的是“行为惯”、“规则意识”和“自我服务能力”。
其中，“规则意识”是男孩家长最为关注的培养目标，而女孩家长则更关注“自我服务能力”。
在“行为惯”方面，家长普遍认为正确的执笔姿势和书写惯对孩子的健康体态和研究惯至关重要。
因此，教师应及时给予孩子正确的教育和不断督促，例如教孩子正确握笔方法、书写姿势和笔画顺序，以及保护眼睛等。
同时，家长也应及时纠正孩子在这方面的不良惯。
总之，幼小衔接阶段是孩子心理发展的重要时期，家长和教师应该共同努力，帮助孩子适应新的研究和生活环境，培养他们的各种能力，为他们未来的成长打下坚实的基础。
在幼儿教育中，规则意识和自我服务能力是非常重要的方面。
规则意识要求幼儿遵守集体活动中的规则，并且在一定时间内独立完成任务。
这对孩子入学后的注意力和融入班级的能力有很大的影响。
调查结果显示，男孩在规则意识方面存在的问题比女孩多，因此需要更多的关注和教育。
作为教师和家长，我们应该注重规则性，及时纠正错误行为，给孩子更多的独立完成任务的机会，以提高他们的自我服务能力。
家长在调查中提到的问题也非常值得关注。
孩子的好动和注意力不集中是家长最困惑的问题之一。
幼儿的思维特点决定了他们的注意力集中时间较短，因此教师和家长应该通过各种方法鼓励幼儿集中注意力。
关于幼小衔接家长问卷调查解析及行动准备
关于幼小衔接家长问卷调查解析及行动准备1.引言1.1 概述概述部分主要是对幼小衔接家长问卷调查解析及行动准备这个主题进行简要介绍和概括。
幼小衔接是指孩子从幼儿园阶段过渡到小学阶段的过程，这个阶段对于孩子的学习、成长和发展起着至关重要的作用。
为了更好地了解家长对幼小衔接的看法和意见，以及为孩子在这个过渡阶段提供更好的支持和指导，我们进行了一项家长问卷调查。
本文将从两个方面对这次问卷调查进行解析和行动准备。
首先，我们将详细分析调查内容，了解了家长在幼小衔接过程中的主要关注点和问题，并通过统计和分析调查结果，给出了一些具体的数据和趋势。
其次，我们将提出一系列问题解决方案，通过制定实施计划，为解决幼小衔接过程中的问题和挑战做好充分准备。
通过本次问卷调查的解析和行动准备，我们希望能够更好地了解家长的需求和期望，为孩子的幼小衔接提供更好的支持和指导。
同时，我们也希望通过这次调查为相关教育机构和学校提供有针对性的建议和行动计划，促进幼小衔接工作的不断改进和提高。
关于幼小衔接家长问卷调查解析及行动准备的详细内容将在接下来的章节中进行阐述和探讨。
1.2文章结构文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本文分为引言、正文和结论三部分。
引言部分概述了本文的主题和目的，简要介绍了幼小衔接家长问卷调查解析及行动准备的重要性，并概括了文章的结构。
正文部分主要包括幼小衔接家长问卷调查解析和行动准备两个主要内容。
- 在幼小衔接家长问卷调查解析部分，将会详细介绍调查的内容和调查结果的分析。
首先会简要介绍调查的目的和调查内容，然后会进行对调查结果的深入分析，包括数据的统计和解读，以及对家长对幼小衔接问题的评价和需求的整理与总结。
- 在行动准备部分，将会提供问题解决方案和实施计划。
首先会对于幼小衔接问题提出一些建议和解决方案，如如何加强幼儿园和小学之间的沟通合作，如何加强家校互动等。
然后会详细介绍实施这些解决方案的具体计划，包括目标设定、时间安排、资源调配等。
幼儿园大班幼小衔接调查问卷总结与建议
幼儿园大班幼小衔接调查问卷总结与建议幼儿园大班幼小衔接调查问卷总结与建议一、调查问卷总结1. 调查问卷目的在幼儿园大班幼小衔接的过程中，为了更好地了解家长和老师对于这一环节的认知和期望，我们设计了以下调查问卷，旨在总结调查结果，收集意见和建议，为今后改进幼小衔接工作提供参考。
2. 调查对象本次调查对象主要包括幼儿园大班家长和教师，他们是直接参与和关注幼小衔接问题的重要群体。
3. 调查内容（1）家长对于幼小衔接的认知和期望（2）教师对于幼小衔接的认知和期望（3）家长和教师对于当前幼小衔接工作的评价（4）家长和教师对于改进幼小衔接工作的建议4. 调查结果（1）家长对于幼小衔接的认知和期望调查结果显示，大部分家长更关注幼小衔接环节对幼儿学习和生活的影响，希望能够更好地了解小学教育环境和课程设置，以便更好地引导孩子适应新的学习生活环境。
（2）教师对于幼小衔接的认知和期望教师普遍认为，幼儿园大班幼小衔接是一个重要的环节，应该注重学前教育和小学教育的衔接，帮助幼儿顺利适应小学学习和生活。
（3）对于当前幼小衔接工作的评价大部分家长和教师对于当前的幼小衔接工作较为满意，认为学校在准备幼小衔接方面做了一定的努力，但也有一些家长和教师提出了一些不足之处。
（4）改进幼小衔接工作的建议家长和教师普遍认为，学校应该加强家校沟通，提供更多关于小学教育的信息和指导，帮助幼儿顺利适应小学生活。
也有建议对于幼小衔接的工作制定更为详细和具体的计划。
二、建议1. 加强家校沟通学校应该主动与家长沟通，提供小学教育的相关信息和指导，帮助家长更好地理解小学的教育环境和要求，以便更好地引导孩子适应新的学习生活环境。
2. 制定详细计划学校应该制定更为详细和具体的幼小衔接工作计划，包括具体的活动安排、家校协同方案等，以便更好地组织和进行幼小衔接工作。
3. 营造和谐教育环境小学应该与幼儿园合作，共同营造一个和谐、温馨的教育环境，帮助幼儿顺利适应小学学习和生活，促进他们的全面发展。
家长问卷调查分析报告
家长问卷调查分析报告家长问卷调查分析报告篇一第1题：选a的30。
94%，选b的24。
22%，选c的26。
09%，其它几项分散，看来大部分家长都希望自己的孩子长大后有知识，工作稳定。
为了使各位家长愿望得到实现，我们应不辜负家长的期望，在今后的育人工作中为人师表、精心备教辅改，各位老师及时和家长联系，寻找教学的好方法。
第2题：认为学校有必要提倡雷锋精神的占98。
13%，现在社会道德观念多样化，但家长们还是希望自己的孩子成为有雷锋精神的人，我们以后工作将大力宣扬雷锋精神，在整个学校形成良好的团结同学、助人为乐、你帮我学的环境。
第3题：认为学校要求统一穿校服有必要的64。
53%，没必要的8。
53%，无所谓的27。
01%。
校服的征定涉及到学生收费情况，大部分家长有愿望让孩子统一穿校，我们觉得也有必要。
第4题：对待男女生交往方面，认为正常的占33。
18%，认为要引导、教育的占64。
52%，认为无所谓的占2。
30%。
根据现在中学生男女生交往频繁性和以上调查情况，我觉得应该下学期班主任工作应加强男女同交往引导和教育，有必要学校下发学习材料，利用周会课给学生公开讲、认真学。
第5题：家长和孩子关系很和谐的占75。
45%，一般占20。
46%，说不清的占3。
18%，很紧0。
91%。
说不清和很紧张共占4。
01%，对学校来说，又必要摸清这些学生名单，班主任和任课教师认真分析这80多个学生，协调这些学生和家长关系和同学之间正常关系，促进其健康发展。
第6题：经常做家务的学生25。
46%，偶尔做68。
52%，从不做5。
09%，其他0。
93%。
经常做家务的学生太少了，做家务有助于培养学生良好品质，如从做家务中体凉大人工作的辛苦，形成孩子勤俭节约、不随处大小便、不乱扔果皮、不乱倒饭菜等生活习惯等。
建议家长以后在孩子力所能及情况下，多让孩子做一些家务。
第7题：孩子有不良行为时，训斥责骂的占8。
69%，讲道理、委婉指出占90。
87%，现在孩子都是这样的，无所谓的占0。
幼小衔接调查报告
幼小衔接调查报告介绍幼小衔接是指学前教育与小学教育之间的过渡和衔接工作，对于孩子们的学习和发展具有重要意义。
本文将围绕幼小衔接进行一项调查，并分析调查结果，进一步探讨幼小衔接工作的现状和问题。
调查目的本次调查的目的是了解学前教育与小学教育之间的衔接情况，探索幼小衔接过程中存在的困难和挑战，从而为改进幼小衔接工作提供参考依据。
调查方法问卷调查我们设计了一份问卷，涵盖了学前教育阶段和小学教育阶段的教师、家长和学生群体。
这些问题包括： 1. 对幼小衔接的认识和重视程度 2. 幼小衔接工作中存在的问题和困难 3. 对于幼小衔接的改进建议访谈我们还采取了访谈的方式，与学前教育机构、小学教师和家长进行了深入交流。
通过访谈，我们希望了解更多具体的幼小衔接问题，并从实际经验中汲取经验和教训。
调查结果对幼小衔接的认识和重视程度根据我们的调查，大多数受访者对幼小衔接的重要性表示认同，并给予了较高的评价。
他们认为良好的幼小衔接能够帮助孩子们更好地适应小学生活，顺利过渡到新的学习环境。
幼小衔接工作中存在的问题和困难调查中，许多受访者提到了幼小衔接工作中的一些问题和困难。
其中包括： 1.教育内容的衔接不顺畅：部分学前教育机构和小学之间在教学内容的衔接上存在断层，导致孩子们在进入小学后可能面临适应困难。
2. 教育方式的差异：学前教育和小学教育在教学方式上存在差异，这也给孩子们的适应带来了一定的挑战。
3.家校合作的不足：家长和学校之间的沟通和合作相对薄弱，这影响了幼小衔接工作的质量。
幼小衔接的改进建议根据调查结果和访谈经验，我们提出了以下改进幼小衔接的建议： 1. 加强学前教育与小学之间的沟通与合作，建立更紧密的联系。
2. 定期开展教师培训，提高幼儿教师的教学水平和专业素养。
3. 设立幼小衔接专门机构或岗位，负责协调学前教育和小学教育之间的衔接工作。
4. 推广优秀的幼小衔接案例和经验，促进交流和学习。
结论幼小衔接作为学前教育和小学教育之间的过渡工作，对于孩子们的学习和发展至关重要。
幼小衔接调查问卷分析报告
幼小衔接调查问卷分析报告1. 引言幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，对于幼儿的学龄化过程具有重要意义。
为了更好地了解幼小衔接过程中存在的问题和需要改进的方面，我们进行了一项调查问卷，并对结果进行了分析。
本报告将详细介绍调查问卷的设计、参与者情况以及具体问题的分析结果。
2. 调查问卷设计在设计调查问卷时，我们参考了相关研究和专家意见，并结合实际情况进行了修改和补充。
问卷共分为三个部分：2.1 幼儿园信息该部分收集了幼儿园的基本信息，包括名称、人数、教师数量以及教学资源等。
这些信息将帮助我们了解不同幼儿园在幼小衔接方面的差异。
2.2 家长反馈该部分主要是收集家长对幼小衔接过程的反馈意见。
我们询问了家长对幼儿的适应情况、学习兴趣以及社交能力的评价，以便了解家长对衔接过程的满意度和改进的建议。
2.3 教师反馈该部分主要是收集教师对幼小衔接过程的反馈意见。
我们询问了教师对幼儿的学习情况、适应能力以及行为表现的评价，以便了解教师对衔接过程的看法和建议。
3. 参与者情况我们共邀请了10所幼儿园参与本次调查问卷，其中有8所幼儿园积极参与并回收了问卷，回收率为80%。
每所幼儿园的家长和教师各约有40人参与本次调查。
4. 分析结果我们将根据收集到的数据进行分析，并从家长反馈和教师反馈两个角度来探讨幼小衔接中存在的问题和改进的方向。
4.1 家长反馈分析根据家长的反馈，我们了解到以下问题和意见：•适应情况不理想：有部分幼儿在幼小衔接过程中遇到适应问题，表现为情绪波动、不愿上学等。
家长普遍希望学校能够提供更多的过渡活动和关怀，帮助幼儿更好地适应新的学习环境。
•学习兴趣下降：部分家长反映，幼儿在从幼儿园过渡到小学后，学习兴趣有所下降。
他们建议学校在教学内容和方法上更加注重培养孩子的兴趣，提高学习的积极性。
•社交能力差异：家长们认为幼儿园和小学的社交环境有所不同，导致幼儿在幼小衔接过程中面临一定的困难。
他们希望学校能提供更多的交流和合作机会，培养幼儿良好的社交能力。
幼儿园大班幼小衔接问卷调查结果与分析报告
在进行幼儿园大班幼小衔接问卷调查后，我们得到了以下结果和分析报告：一、问卷调查结果总结1. 问卷对象本次问卷调查对象为幼儿园大班家长，共计200位。
2. 调查结果问卷调查主要围绕幼小衔接问题展开，包括孩子学习兴趣、学习能力、适应能力等方面进行了调查。
调查结果如下：- 80%的家长表示孩子在幼儿园大班表现出了对学习的浓厚兴趣；- 60%的家长认为孩子在幼儿园大班已经具备了相对较好的学习能力；- 40%的家长担心孩子在升入小学后可能面临适应问题。
3. 调查分析通过对问卷结果的分析，我们可以看出大多数家长对孩子的学习兴趣和能力持乐观态度，但也有相当一部分家长对幼小衔接问题表示担忧。
这反映了当前幼小衔接问题的关注度和复杂性。
二、问题分析与解决建议1. 学习兴趣针对孩子在幼儿园大班表现出的浓厚学习兴趣，我们建议在小学阶段继续激发孩子的学习潜能，注重因材施教，引导孩子形成多元化的学习兴趣。
2. 学习能力针对家长对孩子学习能力的肯定，我们应该充分发挥学校和家庭的教育作用，为孩子提供良好的学习环境和资源，帮助他们更好地适应小学的学习节奏。
3. 适应能力针对家长对幼小衔接问题的担忧，学校和家庭应该加强沟通，共同关注孩子的心理状态和适应情况，提供必要的帮助和支持，帮助孩子顺利度过幼小衔接期。
三、观点与理解就幼儿园大班幼小衔接问题而言，我认为这是一个需要多方共同努力的复杂问题。
学校、家长和社会应该携手合作，为孩子提供更好的成长环境和条件。
关注孩子的成长过程，了解他们的需求和困难，为他们提供更好的教育资源和支持，是当前的重要任务之一。
通过对幼儿园大班幼小衔接问卷调查结果的分析，我们可以看到家长对孩子的学习兴趣和能力持肯定态度，但也存在一定的担忧。
在解决这一问题上，我们需要重视教育的整体性，注重家校合作，提供更好的教育和成长条件，为孩子健康成长打下良好的基础。
幼小衔接是每个孩子成长过程中都会面临的一个重要问题。
幼小衔接的好与不好直接关系到孩子未来的学习和发展，需要全社会的关注和共同努力来解决这一问题。
幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告【范本模板】
金明幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告一、问题的提出:幼小衔接工作是一项长期以来倍受幼教工作者关注但一直没能很好解决的问题。
在此之前我们始终把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，幼儿一旦升入大班，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间常规方面都主动向小学靠拢。
而小学也是在积极的寻求一种两者相互结合的交融点。
但由于双方很少达成共识，就具体问题制定科学合理的计划，所以还是形成了衔接工作的不统一性.事实证明，学校、家庭、幼儿园三方准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
九月，大班幼儿即将迈进小学的校门，成为一年级的小学生.如何在儿童从学前期向学龄期发展的过渡时期促进幼儿身心和谐发展，为幼儿入小学打下良好的基础，帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，与小学和谐接轨，是幼小衔接工作成功的首要保证。
二、调查对象和调查方法:（一）调查对象:为了进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对幼儿进行入小学适应性教育，幼儿园于开学初向大班170位家长发放了幼小衔接问卷调查表。
(二)调查方法:就家长对“幼小衔接工作的需求；家庭幼小衔接的做法；幼儿园幼小衔接的热点问题”三个方面六大项内容进行了调查.包括三大项多项选择题两道访谈题.所有问卷都由孩子的父母填写，因此他们的信息填写更为真实可靠。
选择题的选项有罗列了各种可能的选项也有供家长自行根据实际情况填写的空间，这样就考虑了所有家长的需求。
主观题的设置给家长提供了说话的空间，也给幼儿园老师带来了更贴近事实的信息和最想了解的内容。
本次调查问卷回表率100％，体现出家长对孩子幼小衔接工作的高度重视。
以下是对家长问卷中所提问题的数据统计：1、孩子即将进入小学，令您感到困扰或担心的事情是什么？（83。
7%）能否及时完成作业，养成良好的学习习惯。
(73%）能否遵守课堂纪律专心听讲。
(60％）能否大胆发言。
（57%）能否习惯老师的教学风格.(55％)学习是否跟得上。
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幼小衔接家长问卷调查分析报告
幼小衔接是指由幼儿园大班进入小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。
学前教育与小学教育在学习环境、生活制度、师生关系、学习方式、教育目标等多方面存在差异。
儿童进入小学后的适应问题主要表现在在身体、心理、社会性等方面，这些问题如果不能很好地解决，不仅会眼中影响初入学儿童的身心健康发展，还会对以后的学习和生活产生消极影响。
为更好地家园配合以帮助孩子调整好心理状态、做好入学准备，我们对大班级家长进行问卷调查，让家长了解幼小衔接阶段教师和家长应做的准备，同时了解家长在幼小衔接方面的困惑，并给出建议。
此次问卷调查共向大班级家长发放200份问卷，回收192份，回收率为96%。
一、“您的孩子还需要加强以上哪方面能力的培养”
此栏可在问卷中提到的五个培养目标中多选，19%家长提到“时间意识”；12%家长提到“任务意识”；24%家长提到“自我服务能力”；30%家长提到“规则意识”，其中40%男孩家长提到“规则意识”，20%女孩家长提到这一点；42%家长提到“行为习惯”。
按照家长提及培养目标的百分比从高到低，依次为“行为习惯”、“规则意识”、“自我服务能力”、“时间意识”和“任务意识”。
从此结果可以看出家长对“行为习惯”、“规则意识”、“自我服务能力”最为关注，希望这些方面得到提高。
问卷中提到“行为习惯”方面的培养着重放在“培养幼儿正确执笔姿势和书写习惯”。
书写习惯直接关系到将来孩子的健康体态和学习习惯。
作为教师，在行为习惯方面应及时给予孩子正确的教育和不断督促，握笔姿势方面，教会孩子“大拇指中指并排走，后面三指靠一起，手与笔尖有距离”的正确握笔方法；书面练习时督促孩子做到“身离桌子一拳，头离书本一尺，手离笔尖一寸”；写汉字时让孩子明确笔画顺序以及从左往右、从上到下的书写习惯，写数字时教育幼儿正确的数字写法以及书写规范，画画和阅读时能自觉保持眼睛与桌面的距离从而保护眼睛。
总之，作为教师，应把“行为习惯”方面的教育渗透到一日活动的许多方面，如书面工作、画画等所有用笔和阅读的环节。
同时，家长在家中也应及时纠正孩子在此方面的不良习惯。
“规则意识”方面着重“要求幼儿遵守集体活动中的规则，控制自己的行为”、“要求幼儿在一定时间内独立做好一件事”。
规则意识关系到孩子入学后上课的注意力和能否良好融入班级的能力，通过问卷调查了解到家长对此方面也非常关注，因此，教师和家长在这方面仍需努力。
作为教师，应在集体活动中更加注重规则性，关注每个幼儿的行为，及时纠正幼儿的错误行为，从而提高幼儿参与活动的专注力。
家长方面应给予孩
子更多机会独立完成某些任务。
从调查结果来看，男孩在规则意识方面存在的问题比女孩多，可见男孩的自控能力较女孩差，所以，在规则意识方面应给予男孩更多关注和教育。
“自我服务能力”方面要求“幼儿自己整理每天所需的衣、物”。
幼儿园一日活动中，对整理衣物方面均有涉及，包括自己叠衣服、放衣服，自己穿、脱衣服，整理柜内的杯子，整理图书玩具等。
除了叠衣服和穿脱衣服每个孩子均能参与之外，其他方面每次都请个别能干幼儿完成，这样不利于每个幼儿自理能力的发展，应在今后的教育中给每个孩子锻炼的机会，让每个孩子都能获得进步。
二、“您最困惑的问题是什么”
家长在这一栏中提到关于幼小衔接方面的问题有“为什么孩子完成作业速度慢”、“孩子回答问题不积极怎么办”、“识字量少”、“注意力不集中”、“家校表现不一”、“语言表达能力差”、“做事缺乏耐心”、“有必要报兴趣班或辅导班么”、“孩子爱看电视怎么办”、“缺乏学习主动性”、“担心孩子接受不了小学的学习生活和环境”、“自控力差”等多个问题。
其中，提到次数最多的问题依次是：
“孩子好动、注意力不集中该怎么办”
“孩子能否适应小学的学习生活和学习环境”
“缺乏学习主动性”
“孩子做事没耐心”
“记不住要做的作业”
“认字量少”
幼儿的思维特点决定了幼儿注意力集中时间较少，且容易分散。
部分幼儿能在一定时间内保持注意，但部分幼儿不能做到一直保持注意力。
教师设计活动时应考虑到幼儿的兴趣，努力做到每个环节都能抓住幼儿的兴趣，并通过各种方法鼓励幼儿集中注意力。
家长在家可要求孩子在一定时间内完成某个任务，另外，家长可适时营造一种安静的阅读氛围，与孩子一起阅读和学习，培养孩子的阅读习惯，以静制动，让孩子能静下心来读会儿书或写会儿字。
对于家长担心孩子能否适应小学的学习环境，通过多年与小学沟通的经验，我们发现大部分孩子都能跟上小学的生活节奏，家长不必多虑。
家长认为孩子缺乏学习主动性，一方面体现出家长迫切希望孩子能尽快投入学习，适应小学，另一方面也体现出家长忽略了孩子的年龄特征。
幼儿学习方式以游戏为主，
身心发展很快但还不成熟。
自由自在和爱玩的天性使得孩子很难主动要求学习和完成任务。
一方面，教师应控制好作业量的多少并让孩子意识到作业的重要性，奖励主动完成任务的孩子；另一方面，家长应及时督促孩子，培养孩子每天回家先写作业再玩耍的好习惯。
三、“您的建议”
家长在这一栏里给幼儿园提供了许多的建议。
其中提到次数最多的是建议幼儿园“多增加小学知识的教学（认字、拼音、加减法）”“增加书写练习”、“培养正确书写习惯（姿势、笔顺）”、“培养规则意识（规定时间内完成作业，不拖延）”、“熟悉小学学习环境”等。
从这些建议可以看出家长在幼小衔接方面更注重知识的衔接，大部分家长担心孩子跟不上小学的学习步伐。
从小学一年级的教材来看，知识都是从零开始有步骤地进行教学，不会超越孩子思维发展规律。
幼儿园对大班幼儿的课堂进行延长，语文方面一直进行着认字教学和简单的书写教学，数学方面能教会孩子10以内的加减法和自编应用题，在知识方面已与小学接轨，涉及了部分小学的内容。
此外，幼儿园还邀请小学老师来园给家长传授幼小衔接的注意事项。
相信这些努力能够让孩子顺利进入小学，适应新环境。