京剧趣谈教案反思
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.默读课文，了解京剧的艺术特色。
2.展开想象、感受京剧艺术的魅力。
【教学重点】默读课文，能说出自己对京剧的了解，感受京剧艺术的魅力。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、畅谈京剧，激发学习之趣1.同学们、中国的国粹有很多，其中誉满中外的中国京剧、中国武术、中国书法、中国医学被世人称为“四大国粹”。
在众多国粹之中，京剧为何有着独一无二的地位呢？（智慧课堂利用互动向学生平板推送京剧介绍）2.相机导入京剧趣谈。
（板书：京剧趣谈）（设计意图：视频与智慧课堂推送资源展现京剧的魅力，直观的再现让学生了解京剧，拉近了京剧与学生的距离，激发了学生的学习兴趣。
）二、默读课文，初探京剧之趣1.快速默读课文，思考：课文介绍了京剧艺术哪两个方面内容？“马鞭”“亮相”各代表什么呢？（京剧道具，表演方式）。
2.课文就是抓住道具有趣和京剧的表演方式有趣这两方面来写的。
（板书：道具之趣、表演之趣。
）（设计意图：训练学生快速阅读、把握文章主要内容，是小学阶段重要的训练目标，需要适时加强练习指导。
）三、借助想象，品味京剧之趣1.道具之趣，虚实相生（1）文章中到底是怎样写出道具之“趣”的呢？学习“马鞭”。
出示要求：请同学们默读课文，在你觉得有“趣”的地方做上批注;用上本单元学习的方法展开想象，进一步体会“趣”。
（2）学生交流。
预设：“同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂;可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
”表演太自由了。
学生自由练读。
汇报：马鞭有不同的颜色，约定俗成的方法就是不同人物使用不同颜色的马鞭。
猜一猜，下面的这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭呢？连线——说理由（智慧课堂推送随堂测试，全班答题完成连线）小结：我们在抓住关键词的基础上，对“不同人物”“约定俗成”的使用方法展开想象，进行补充，就能真正体会到马鞭的装饰美与使用的趣。
2024年部编版六年级语文上册教案及教学反思24 京剧趣谈 精华版教案
24* 京剧趣谈【核心素养目标】文化自信：激发对传统文化艺术的热爱。
语言运用：说出自己对京剧的了解。
思维能力：展开想象，感受京剧艺术的魅力。
审美创造：了解京剧更多的奥秘，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【课前解析】关注文本：《京剧趣谈》由两篇小短文组成，分别是《马鞭》和《亮相》，介绍了京剧表演艺术上的道具和表演形式，具有虚实相生、动静结合的特点。
关注结构：《马鞭》第一部分（第1自然段）：马鞭成为舞台道具的原因和马鞭使用的妙处。
第二部分（第2、3自然段）：通过举例子进一步说明了京剧善于运用虚实结合的道具辅助演员表演的特点。
《亮相》第一部分（第1、2自然段）：介绍了静态的亮相。
第二部分（第3自然段）：介绍了动态的亮相。
关注描写：两篇短文多次运用了分类别、举例子等方法，以马鞭、针线、酒壶酒杯作为道具的例子，以亮相的具体动作作为表演形式的例子，具体生动，非常具有画面感。
【教学目标】1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
（重、难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.播放京剧《空城计》片段，师生共同欣赏。
2.揭示课题《京剧趣谈》（板书：京剧趣谈），学生齐读课题。
3.了解京剧。
（出示课件4）二、初读课文，学习词语1.根据“学习提示”，明确本节课的学习任务。
（出示课件5）2.自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：两篇短文分别介绍了关于京剧的哪两方面内容？（出示课件6）预设1：《马鞭》介绍了关于京剧的道具。
（板书：马鞭道具）预设2：《亮相》介绍了关于京剧的表演方式。
（板书：亮相表演方式）三、学习《马鞭》部分1.（1）（出示课件7）默读《马鞭》第1自然段，根据表格圈画相关内容。
（出示课件8）预设：2.（出示课件9）文中是怎样体现马鞭可以给演员无穷无尽的表演自由的？预设：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
追问：运用“可以……可以……可以……可以……”这样的句式有什么好处？预设：这样的句式给人足够的想象空间。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(精品3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】《京剧趣谈》配套教案一、教材简析：课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。
重点是从描述中了解京剧的艺术特色。
二、教学目标：1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
三、教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
四、教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
五、教具准备京剧演出片段的课件六、教学过程一、导入：师：同学们平时喜欢听歌还是听戏？那今天我们就来欣赏一首和京戏相关的歌曲《说唱脸谱》。
（播放歌曲）歌曲欣赏听完了，接下来咱们来看脸谱，猜猜这些脸谱代表歌中唱的那些人物。
这些人物分别是窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞。
大家说京剧脸谱是不是很有趣呢？其实，京剧的有趣之处不仅仅体现在脸谱上，今天我们要学习的文章，就要介绍京剧的其它有趣之处。
一起来看——出示题目：《京剧趣谈》设疑自探：看到题目后，你的脑海中产生了什么疑问想通过本节课去了解呢？主要问题梳理：1.什么是京剧？2.本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？3.京剧趣在哪里？解疑合探1：什么是京剧？京剧：戏曲的主要剧种。
中国的“国粹”，国剧，已有200多年的历史，享誉海内外。
表演上唱、念、做、打并重。
唱腔以西皮、二黄为主，故又名皮黄戏。
它的行当全面（分生、旦、净、丑四大类）、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
解疑合探2：本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？自探提示：1.快速浏览课文，根据课文的小标题说说课文从哪些方面谈京剧的趣味。
1.马鞭（道具）2.亮相（表演）解疑合探3：京剧趣在哪里？自探提示1：自读《马鞭》这一部分，思考讨论：1.这部分主要介绍了哪两类道具？（实在道具和虚拟道具）2.说说京剧表演中为什么演员不能骑真马？（1.舞台小2.真马难以控制）3.京剧是如何解决“骑马”表演中遇到的问题的？（以“鞭”代马）4.舞台表演中使用“马鞭”的作用是什么？（1.突出姿态优美 2.表演更自由 3.具有装饰美）5.说说作者举了哪些虚拟道具的例子，找出能体现虚拟道具妙处的关键词句，谈谈自己的体会。
人教版部编本六年级上册《京剧趣谈》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《京剧趣谈》教学设计及教学反思一、设计意图本节课的设计方式采用互动式教学，结合多媒体演示、小组讨论和实践活动，以提升学生对京剧的兴趣和认识。
活动的目的是培养学生对中国传统文化的热爱，提高他们的审美能力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握京剧的基本知识和表演技巧。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、分析和实践，培养自己的审美能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：学生能够对中国传统文化产生兴趣，树立正确的审美观念。
三、教学难点与重点重点：京剧的基本知识和表演技巧。
难点：理解京剧的艺术特色和文化内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、京剧表演视频、图片、道具等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 导入：通过播放一段京剧表演视频，引起学生对京剧的兴趣，并提出问题引导学生思考。
2. 讲解：介绍京剧的起源、发展历程和基本知识，讲解京剧的表演技巧和艺术特色。
3. 实践：学生分组，每组选择一个京剧片段进行模仿和表演，教师给予指导和点评。
4. 讨论：学生分组讨论，分析京剧的文化内涵和艺术价值，分享自己的感受和体会。
5. 创作：学生根据所学知识和创意，设计一个京剧节目，包括剧情、角色、服饰、道具等。
6. 展示：学生展示自己的创作成果，其他学生和教师给予评价和建议。
六、活动重难点重点：京剧的基本知识和表演技巧。
难点：理解京剧的艺术特色和文化内涵。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过互动式教学，学生对京剧产生了浓厚的兴趣，积极参与实践活动，提高了自己的审美能力和创造力。
但在讲解京剧的历史和文化内涵时，部分学生表现出一定的困惑，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
拓展延伸：邀请京剧表演艺术家进行课堂教学，让学生更加直观地了解京剧的表演技巧和艺术魅力。
组织学生参观京剧后台，了解京剧演员的日常生活和训练过程。
鼓励学生参加京剧社团或相关活动，深入体验京剧文化。
重点和难点解析一、导入环节的设计我选择了经典的京剧片段作为导入视频，这样能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对京剧的好奇心。
人教版部编本六年级上册《京剧趣谈》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《京剧趣谈》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解京剧的起源、演唱技巧和传统戏曲表演元素；•能力目标：培养学生对京剧的欣赏能力，提高学生对传统文化的理解和表达能力；•情感目标：培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
2. 教学内容•京剧的起源和发展历史；•京剧的演唱技巧和表演基本要素。
3. 教学重难点•教学重点：通过学习了解京剧的起源和发展历史；•教学难点：培养学生对京剧的欣赏能力和对传统文化的理解能力。
4. 教学方法•导入法：通过展示京剧图片、视频等材料引发学生兴趣；•合作学习法：通过小组合作，让学生交流和分享所学内容；•情景教学法：通过模拟演出和角色扮演等方式，让学生亲身体验京剧表演。
5. 教学过程第一课时：京剧的起源和发展1.导入（5分钟）–展示京剧的图片和视频，引发学生对京剧的兴趣；–提问学生是否看过京剧，了解他们对京剧的认知。
2.概念讲解（10分钟）–介绍京剧的起源和发展历史；–讲解京剧的基本表演要素，如脸谱、唱腔、动作等。
3.观摩学习（15分钟）–播放一段经典的京剧表演视频，让学生观看；–学生跟着视频一起唱歌、练习一些基本的动作。
4.深入学习（10分钟）–分小组讨论，学生按照小组绘制一幅京剧脸谱，并为脸谱编排一个简单的剧情；–学生向全班展示自己的脸谱和剧情。
5.小结（5分钟）–教师总结本节课所学内容，并布置作业。
第二课时：京剧的演唱技巧和表演基本要素1.导入（5分钟）–复习上节课所学内容，让学生通过回答问题展示他们的学习成果。
2.概念讲解（10分钟）–介绍京剧的唱腔和表演技巧，如平板、颤音、起腔等；–讲解京剧的表演基本要素，如身段、手势、眼神等。
3.观摩学习（15分钟）–播放一段经典的京剧表演视频，让学生观看；–学生跟着视频一起唱歌、模仿一些表演动作。
4.深入学习（10分钟）–分小组编排一个简短的京剧表演，要求包含唱腔和表演要素；–学生小组轮流表演，其他学生进行观摩和评价。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(精品3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】学习目标：1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3.体会京剧的艺术特色。
教学过程：一、揭示课题，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。
2.教师板书课题点明“趣谈”。
“趣谈”是什么意思3.“京剧趣谈”是什么意思看到这个题目你想提出什么问题教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。
二、自学生字，读顺课文。
1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。
不理解的词可在小组内解决，也可查字典解决。
运用自己喜欢的方法，记住词语。
2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。
3.再读一遍课文。
看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的.句子。
三、初读课文，了解大意。
学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色（一是利用虚拟的道具能表演得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间）四、重点讲读，体会写法。
1.老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。
但是，舞台的空间总是有限的，要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。
2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。
主要表现在：（1）骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。
（2）马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。
3.京剧中有些虚拟的道具一样是可感觉可使用的，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。
京剧趣谈实践课教学反思(3篇)
第1篇一、引言京剧，作为中国传统戏曲文化的瑰宝，以其独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴，吸引了无数人的目光。
作为一名京剧爱好者，我有幸参与了一次京剧趣谈实践课的教学。
通过这次教学，我对京剧有了更深的理解，同时也对教学过程进行了反思。
以下是我对这次实践课的一些反思。
二、教学背景本次京剧趣谈实践课的教学对象为我校高一学生，旨在让学生了解京剧的基本知识，培养学生对京剧的兴趣，提高学生的审美素养。
课程内容主要包括京剧的历史、表演形式、著名剧目及演员等。
在教学过程中，我采用了讲解、示范、互动等多种教学方法。
三、教学过程1. 导入为了激发学生的学习兴趣，我在导入环节播放了一段京剧经典唱段，让学生在欣赏的同时思考：“你们知道这段唱段来自哪部京剧吗？”通过这种方式，我成功地引起了学生的好奇心，为接下来的课程奠定了基础。
2. 讲解京剧历史在讲解京剧历史时，我采用了PPT展示和讲解相结合的方式。
首先，我向学生介绍了京剧的起源、发展历程以及各个时期的特点。
接着，我结合具体的历史事件，让学生了解京剧在各个时期所扮演的角色。
3. 介绍京剧表演形式在介绍京剧表演形式时，我重点讲解了生、旦、净、末、丑五大行当的特点。
为了让学生更直观地了解，我邀请了校内的京剧爱好者进行现场表演，让学生亲身体验京剧的魅力。
4. 互动环节在互动环节，我设计了几个与京剧相关的问题，让学生在课堂上进行抢答。
同时，我还组织了一场小型京剧知识竞赛，让学生在游戏中学习京剧知识。
5. 著名剧目及演员介绍在介绍著名剧目及演员时，我挑选了几部具有代表性的京剧剧目，如《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等，并简要介绍了剧目的背景、剧情以及主要演员。
此外，我还播放了部分经典唱段，让学生感受京剧的艺术魅力。
6. 总结与作业布置在课程总结环节，我对本次实践课进行了回顾，并对学生的表现给予了肯定。
最后，我布置了一项作业：要求学生课后观看一部京剧剧目，并撰写观后感。
四、教学反思1. 教学内容的选择在本次实践课中，我选择了与学生生活密切相关的内容，如京剧的历史、表演形式等，以激发学生的学习兴趣。
六年级语文京剧趣谈教学反思
六年级语文京剧趣谈教学反思六年级语文京剧趣谈教学反思1《京剧趣谈》是一篇略读课文。
本课介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者用通俗幽默的语言将这些奇妙娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的学问，也流露了作者对于京剧的宠爱和对传统文化的骄傲感，同时，这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力，是特别适合学生阅读的文本。
一、教学效果本课围围着教学目标，我取得了以下效果：1、播放京剧视频，让学生初步了解京剧。
京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。
但是现在的孩子们对京剧艺术的了解很少，因此，在教学中我先从听和看入手，播放有关京剧的视频，从视觉上让学生们感受京剧的魅力。
2、初读课文，体会“马鞭”和“亮相”的好玩。
在学生对京剧感爱好的基础上，我引导学生读课文，让学生探讨京剧里好玩的地方，引出书上重点“马鞭”“亮相”等好玩的地方，先让学生熟读，并想象其中的画面，再播放有关“马鞭”“亮相”等视频片段，让学生形成视觉冲击，让京剧的形象深深地印在学生的脑海中。
3、学唱京剧，亲身体会京剧的好玩。
在授课中我让学生学唱一段京剧，感受京剧好玩，我在讲解的基础上，找了几名同学演示京剧里的好玩的地方，例如，找几个同学学一学视频中播放的关于“马鞭”的片段。
学生们参加爱好高涨，课堂气氛活跃，在热情的氛围里，学生们也对京剧产生了深厚的爱好。
二、胜利之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较胜利的。
首先，我全心投入，以真情感动学生，利用好课堂学习时间，假如要让学生在一堂课内真正有收获、有提高，引导他们全心投入学习之中是很重要的。
为了达到这一目标，我认为老师首先要做到全情投入，以自己的情感感染学生，使学生受到吸引。
在上本课时，我始终全神投入其中，用自己富有激情的语言引导学生一步步走近京剧艺术。
正是因为这样的引导，课堂上学生们的探求欲很高，在沟通、学习中，学生们对于京剧艺术都有了更多的了解，达到了教学起先所定的教学目标。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】《京剧趣谈》教学反思《京剧趣谈》是国家统编教材六年级上册中的一篇文艺性很强的说明文。
本文详细介绍了京剧表演中使用的马鞭等道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，展示了京剧艺术的独特魅力，抒发了作者对京剧艺术的喜爱和赞美之情，激发了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。
文章围绕一个“趣”字，介绍了京剧的一些趣味知识，从中体现了京剧的智慧和韵味。
京剧虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学很少。
所以本课教学时，我在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。
让学生在课前搜集与京剧相关的知识，欣赏一些经典片段。
课前准备好相关多媒体课件，将京剧欣赏与教材文本结合起来，给学生以直观的印象，边学边欣赏，感受京剧独特的艺术特色。
从文本来看，之所以叫“趣谈”是因为作者通俗幽默的语言和文本原生价值中的京剧元素。
如果说，通俗幽默的文本语言更加能体现语文要素，那么，文本原生价值的京剧元素中的“趣”是不是可以通过教师在文本中的读、赏、演、模等环节表现出来呢？这是不是就是语文教材的教学价值呢？教学一篇文章，不仅要有总体安排和实在的内容，还要有很精当的构思。
既然是趣谈，教学上就应该牢牢把握住“趣”。
六年级的学生，处于小学生向中学生过渡的时期，心智不成熟，天真活泼是他们的特点。
只有“趣教”也许才能真正把握文本原旨，激发学生积极性，提升课堂教学的生动性和有效性。
那么，如何做到“趣教”呢？我觉得教学上有以下几个方面可以努力尝试。
一是通过视频及道具来“激趣”。
在课堂导入部分，我尝试播放了一段学校文化节中自己表演的《四郎探母》片段，因为很多同学看过现场的表演，还有比较深刻的印象。
再次播放这个视频，可以很快让学生拉近与京剧的关系，并且我在播放视频之前，要求学生们思考：你有没有在视频中发现一些特别的装备？看完视频，学生们很快回答出诸如雉鸡翎、旗头、官靴、手绢、“喜神”等服饰和道具。
(最新)24年秋统编版六年级语文上册24 京剧趣谈【教案及反思】
24*京剧趣谈教学目标1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
教学重难点展开想象，感受京剧艺术的魅力。
教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；戏曲唱段等。
教学课时1课时教学过程板块一戏曲引入，初知京剧1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。
引导：你知道这是哪种戏曲形式吗？2.资料交流，了解京剧。
引导：（1）在课前，大家已经查找了一些关于京剧的知识，对于京剧，你有哪些了解？（2）京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？3.播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。
思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出他是在骑马？4.导入课题：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。
这就是京剧特有的舞台特点。
（板书课题，学生齐读课题）【设计意图】播放戏曲唱腔片段，导入新课。
在学生查找、交流资料的基础上，播放《智取威虎山·打虎上山》片段，把抽象的艺术形象地展现在学生面前，激发学生学习的好奇心，为课文学习奠定了基础。
板块二初读课文，整体感知1.自读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语时借助工具书或联系上下文理解。
思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？2.学生交流。
明确：课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式。
【设计意图】这是一篇略读课文，六年级的学生可以通过“课文导读”和作业预习单，完成整体感知环节，课堂上通过预习单检查预习效果，有利于教师更好地掌握学情，提高学生自主学习的效率。
板块三品读《马鞭》，品悟“道趣”1.默读《马鞭》，思考：每个自然段分别介绍了哪几种实在的道具？学生交流后，出示课件。
第1自然段马鞭第2自然段鞋底第3自然段酒杯酒壶2.研读第1自然段，了解马鞭。
（1）默读课文，思考：为什么要使用马鞭？有什么妙处？学生交流反馈，根据相关信息填写表格。
实在道具出现原因妙处马鞭①古人时常骑马，舞台太小，无法表现。
六年级上册语文教案-《京剧趣谈》教案及教学反思人教部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解京剧的基本概念。京剧是中国传统戏曲的一种，融合了唱、念、做、打四种艺术形式。它是中国文化的重要组成部分，展现了独特的艺术魅力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的京剧片段。这个片段展示了京剧在实际表演中的四大基本功，让我们了解如何通过这些技艺来塑造角色和传达情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“京剧艺术在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-解决方法：结合实际表演视频或图片，用通俗易懂的语言解释术语，帮助学生理解。
-学生在欣赏京剧时，可能难以把握其内在的艺术韵味和文化内涵。
-解决方法：通过小组讨论、分享心得，引导学生从不同角度感受京剧的美，同时介绍京剧的历史背景和文化价值，提升学生的文化素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《京剧趣谈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中看过京剧吗？对京剧有什么印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧艺术的奥秘。
3.了解京剧的四大基本功：唱、念、做、打。
4.掌握京剧脸谱的分类及代表性角色。
5.体会京剧艺术中的人物形象和故事情节，培养学生的审美情趣。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，通过学习《京剧趣谈》，使学生对京剧这一传统艺术形式产生兴趣，增强文化自信。
人教部编版语文六年级上册第二十四课京剧趣谈教案含反思
第二十四课京剧趣谈教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解京剧的历史、发展和表演特点，理解京剧在中国的地位和意义。
2. 能力目标：学生能够掌握基本的京剧欣赏技巧和方法，提高京剧欣赏和表达能力。
3. 情感目标：学生能够感受京剧中的情感和思想，培养对传统文化的热爱和欣赏水平。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握基本的京剧欣赏技巧和方法，包括听、看、评等方面。
2. 教学难点：学生能够理解京剧的表演特点和艺术价值，并通过自己的表述将其展现出来。
三、教学过程1. 导入环节：通过播放一段京剧片段或展示京剧剧照，引导学生进入京剧情境，激发他们对京剧欣赏的兴趣。
2. 知识讲解：介绍京剧的历史、发展和表演特点，讲解京剧在中国的地位和意义，让学生了解京剧的基本知识和艺术价值。
3. 京剧欣赏技巧讲解：讲解基本的京剧欣赏技巧和方法，包括听、看、评等方面，并让学生进行实践操作。
4. 分组练习：学生分组进行京剧片段的欣赏和讨论，互相交流和分享，提高欣赏能力和表达能力。
5. 表述评价：学生进行京剧片段的表述和评价，教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行京剧知识和技巧的理论讲解，让学生了解基本的京剧知识。
2. 实践法：学生亲自进行京剧片段的欣赏和表达，提高技巧掌握和表达能力。
3. 互动法：学生进行分组练习和讨论，互相学习和交流，共同解决问题。
4. 反馈法：教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如音频播放器、PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行京剧片段的欣赏和表达，教师进行指导和反馈。
2. 作业布置：课后布置相关作业，如欣赏一段指定的京剧片段或自行创作一段京剧剧本等，让学生巩固所学知识和技能。
3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。
人教部编版六年级语文上册示范课：《京剧趣谈》教案+教学反思(特级教师)
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
《京剧趣谈》教案【教学内容】统编教材六年级上册第七单元第24课【教学目标】1.说出自己对京剧的了解；2.展开想象，感受京剧艺术的魅力；3.了解课文介绍的关于京剧的基本常识，体会表达的条理性；4.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
【教学流程】一、激发兴趣、引入板题师：老师这里有一张图片，猜猜看，这是哪里的标志呢？和什么主题相关的标志？为什么呢？师：一谈到京剧，我们马上能想到的就是脸谱、锣鼓，关于京剧，你还了解哪些呢？师：今天我们共同来学习---《京剧趣谈》。
二、初读，理清脉络1.读文，找出两个部分师：迅速浏览课文，看这篇课文介绍了京剧的什么？2.理解小标题的用途师：两个小标题让读者一目了然，如果我还想再后面介绍京剧的唱腔，可以再加个小标题---唱腔。
三、品读，体会虚实相生板块一：发现马鞭之美1.理解马鞭之美师：京剧艺术里有这样一句话“小小砌末，大大学问，一鞭一马，一桨一船”，猜猜看，这里的砌末指什么？师：下面通过一个视频来看看小小砌末的运用。
（播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段）师：边欣赏边思考，杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？师：一根马鞭加上演员传神的动作就能看出杨子荣在跃马扬鞭、驰骋原野。
人家说，京剧的马鞭特别的美，我们来看看。
美吗？什么美？师：小小的一根马鞭在舞台上可以美轮美奂。
猜猜看，《霸王别姬》里虞姬会用什么颜色的马鞭？《穆桂英挂帅》里的穆桂英着红装，会选什么颜色的马鞭？为什么？皇帝出场会用什么颜色的马鞭呢？为什么？师：我们不仅要看其形，更要看其神，形神兼具才有感染力。
我们读一读课文，看课文里是怎么介绍的。
《京剧趣谈》教学反思
《京剧趣谈》教学反思《京剧趣谈》是一篇介绍中国京剧知识的文章，通过教学，我得到了以下一些反思：一、课堂内容丰富，信息量大为了让学生更好地了解京剧，我在课堂上提供了大量的信息，包括京剧的历史、特点、表演方式等。
然而，由于课堂时间的限制，有些内容可能讲得不够深入，导致学生难以消化。
在今后的教学中，我需要更好地把握课堂节奏，确保学生能够充分吸收和理解所学知识。
二、教学方式多样化为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上采用了多种教学方式，如讲解、图片展示、视频播放等。
这些方式有效地帮助学生更好地理解了京剧的魅力。
然而，在教学过程中，我也发现有些学生对于过多的信息量感到不适，因此在今后的教学中，我需要更加注重学生的反馈，调整教学方式和内容。
三、培养学生的独立思考能力在课程中，我引导学生思考一些与京剧相关的问题，如“京剧与现代戏剧的差异是什么？”、“为什么京剧在中国传统文化中占有重要地位？”等。
通过这些问题，我旨在培养学生的独立思考能力和文化素养。
然而，在提问过程中，我发现有些学生对于这些问题感到困惑，因此在今后的教学中，我需要更加注重问题的针对性和引导性。
四、注重与学生的互动在课堂教学中，我积极与学生互动，通过提问、讨论等方式引导学生参与到课堂中来。
这种互动方式有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，在互动过程中，我也发现有些学生比较害羞或者不善于表达自己的想法，因此在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与到课堂中来。
综上所述，《京剧趣谈》是一堂比较成功的课程，但在教学中仍存在一些不足之处。
在今后的教学中，我需要不断反思和改进自己的教学方式和内容，注重学生的反馈和需求，培养学生的独立思考能力和文化素养。
六年级语文京剧趣谈教案优秀5篇
六年级语文京剧趣谈教案优秀5篇六年级语文京剧趣谈教案篇一设计思路：1、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
2、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
“中国京剧”是我们预设的“中国人”大主题中的一个内容版块，作为二级主题来开展，与其他内容相互渗透、推进，共同来实现大主题所追求的价值目标。
我们班的这一块内容开展得较其他班晚一些，切入是从学校展示橱窗里其他班级孩子的“京剧脸谱”作品开始。
从周围环境的变化入手，孩子们慢慢开始谈论、关心起京剧这一话题(由个别孩子，逐步影响更多的孩子)，这样就能比较巧的顺着孩子的关注点进行，不显生硬与突然。
事实上，京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，又是比较有意义与必要的，能够通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。
根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的`魅力，我们充分利用社区资源，邀请了朱家角老年京剧团来幼儿园，开展了“重阳节——我们和爷爷奶奶同乐”活动。
那些爷爷、奶奶的京剧表演、京剧演出用的锣鼓乐器，把我们班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的兴趣点都到了京戏上，希望去了解更多有关京剧的事情。
于是“中国京剧”主题热火地开展起来，孩子们搜集信息、了解知识、看戏剧频道的京戏、学上一句京腔、摆上一个京剧架势，不亦乐乎。
过程中，教师及时组织孩子交流，在生生、师生的互动中，互享信息、知识，也互相感染着对京剧艺术的喜爱之情；我们还一起看京剧的折子戏，讲京剧故事，讲京剧脸谱人物的故事、传说，活动化、故事化使孩子们的兴趣更高，也对京剧艺术有了更多的了解。
另外，主题的开展，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思精选3篇
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思精选3篇【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】第23课《京剧趣谈》教学设计教学导航【教材分析】《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。
课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。
第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。
文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
【教学目标】（一）知识与技能目标：1. 学会本课生字词，理解课文中的重点词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文中介绍的关于京剧的常识。
（二）过程与方法目标：1.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
2.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3.在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。
（三）情感态度与价值观：1.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
2.感悟京剧的无穷魅力。
【教学重点】了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
【教学难点】京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
【课前准备】多媒体课件。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.师：京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？（学生畅谈。
）今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
让我们走进课文去看个究竟吧！2.师板书课题，生齐读课题。
3. 师:同学们,上课前先听老师介绍一下作者徐城北，你对徐城北有哪些了解课件出示：徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。
曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。
中国作家协会会员、北京大学兼职教授。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗无中生有，品艺术之趣—《京剧趣谈》教学设计及评析教学内容六年级语文上册第23课。
第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文中介绍的关于京剧的常识。
初步了解中国京剧中马鞭等体现出来的艺术特点，培养对京剧艺术的欣赏能力。
3.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
4.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容，体会表达的条理性。
5.通过对京剧马鞭等知识的学习，激发关心、热爱中国京剧艺术的情感，感悟京剧的无穷魅力，培养民族自豪感。
教学重点、难点教学重点：1.了解课文介绍的关于京剧马鞭的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
2.京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致了解。
培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
突破方法：自主研读课文，并搜集资料，理解课文内容。
教学难点：学习京剧马鞭、纳鞋底等表现出来的虚实的艺术性。
突破方法：通过多媒体了解京剧虚实的艺术性。
教法与学法导航教法：引导学生理清课文的条理，自主研读课文内容。
学法：学生运用已经掌握的学习方法，自主学习。
教学准备教师：搜集戏剧的种类，制作相关课件。
学生：自读课文，初步感知课文内容。
教学过程一、戏曲引入，导入新课1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。
问：你知道这是什么音乐吗？2.在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？比如我们在音乐课上欣赏过的《都有一颗红亮的心》。
3.完整播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。
思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。
这就是京剧特有的舞台艺术。
4.板书课题，了解带星号的课文是自读课文及学习方法。
5.指名读课文前的导读，说说你读懂了什么。
2023年京剧趣谈教学反思(通用篇)
2023年京剧趣谈教学反思（通用篇）京剧趣谈教学反思篇1京剧，对于生活在节奏快速运转的现代的孩子来说好像有些遥远，同学们对京剧好像也不感爱好，怎样才能让同学们近距离接触京剧，能对京剧艺术感爱好，喜爱倾听和观看京剧，从而情愿进一步了解京剧呢？讲解京剧，为了保持同学们的爱好，肯定不能讲得过于深邃，尽量通俗易懂，举例和观赏同时进行，还要和同学们现有的学问有交汇点。
在教学中，除了努力创设各种贴近学生生活实际的情景以达成目标外，还应设计合理的、适合学生的活动，把课堂开放城一个“活”的、会动的、“有情感参加的”世界，来提高课堂教学实效。
让学生用自己的眼睛视察，用自己的心灵感受，用自己的语言来探究，用自己的方式来呈现。
学生在这种宽松、同等、民主、自由、和谐的课堂氛围中既展示了自己，同时又获得了体验，这样才能把京剧中浓浓的中国文化渗透到孩子们的内心。
京剧趣谈教学反思篇2《京剧趣谈》介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奇妙娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的学问，也流露出作者对京剧的宠爱和对传统文化的骄傲感。
本文的教学重点是了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
教学难点是：京剧是学生们比较生疏的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。
但是现在的孩子们对京剧艺术的了解很少，在教学“学戏曲”这一单元里，我先问孩子们他们对戏曲的了解，许多孩子说他们听不懂戏曲里唱的是什么。
所以在教学中我先从听入手，比如在教学本课时，我先给学生播放了风趣诙谐的京剧《红灯记》导入新课。
然后我引导学生渐渐地体会听出京剧的韵味，听出唱词的精炼。
又给学生听了宛转、哀怨和节奏比较慢的《大雪飘》。
俗话说生书熟戏，听不腻的曲艺，听的次数越多的唱段会越喜爱。
看着孩子们对戏曲有所感爱好了，我就激励孩子们上“中国京剧艺术网”，让他们搜集一些喜爱的唱段听，或者了解更多的京剧学问。
《京剧趣谈》教学反思（精选6篇）
《京剧趣谈》教学反思（精选6篇）《京剧趣谈》教学反思（精选6篇）随着社会不断地进步，我们的任务之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编整理的《京剧趣谈》教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《京剧趣谈》教学反思1《京剧趣谈》这篇课文的作者是徐城北，文章介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，课文不仅介绍了关于京剧的知识，也流露出作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
本课的教学目标是：学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
本文的教学重点是了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
教学难点是：京剧是学生们比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
我们课题组开展了这次公开课活动之后，对本次教学的反思如下：成功之处：1、课前的导入自然，我先让学生谈谈自己都了解哪些传统剧种？再以一段精彩的京剧视频的演出来吸引学生的眼球，激发学生的学习积极性。
这个环节，较好地将中华民族传统文化与学生的语文学习结合了起来，增长了学生的传统文化知识，同时增强了学生的民族自豪感。
2、本节课的教学充分发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了课堂的主人。
在教学两个板块“马鞭”和“亮相”时，我设计了听一听、看一看、练一练、想一想等环节。
使学生深入感受国粹的魅力，对文本内容有深刻的认识。
同时激发了学生对京剧的喜爱之情。
不足之处及改进措施：对信息技术的应用不充分，可以课前布置学生通过网络资源了解更多关于京剧方面的知识，有兴趣的同学可以先试着学唱一段京剧。
这样可以使学生对传统文化了解更深入。
学习课文也就更加容易。
课堂教学时，可以先引导学生学习“马鞭”这一板块的内容，“亮相”这一环节应放手让学生去学习，采用形式多样的手段使学生自然而然感悟理解“亮相”的艺术特色。
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23* 京剧趣谈学习目标1.默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。
2.通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。
借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。
重点通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。
难点借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。
第一次先学后教：比识记生字，读课文。
一、激趣导入，初知京剧1.师：上课之前，我们先来看一段京剧表演。
谈谈你发现了什么？2.视频结束，学生交流。
师根据学生说的内容在黑板上画京剧人物简笔画。
（板书内容）课件出示：3.师：这些都是什么表演的行头？生答：京剧。
4.师：除了同学们看到的这些，京剧还有很多有趣的地方。
今天我们就在徐城北的带领下，一睹京剧之趣。
板书课题：京剧趣谈二、初读课文，整体感知1.请学生默读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。
2.在默读的过程中，请学生概括文章每部分的内容，试着提出质疑。
3.理解词语。
（1）认识新词。
课件出示：驰骋尴尬虚拟唯恐无穷无尽风雨不透（2）引导学生理解词语。
①“驰骋”：出示相关图片加深印象；②“唯恐”：借助近义词“恐怕”加以理解；③“风雨不透”“无穷无尽”：结合生活实际进行理解；④“尴尬”“虚拟”：通过联系上下文体会词语的含义。
课件出示：驰骋：骑马奔跑、奔驰。
尴尬：神色、态度不自然。
形容处境困难，不好处理。
虚拟：不符合或不一定符合事实的虚拟的情况。
唯恐：唯独害怕（担心）只怕某一事物。
无穷无尽：穷，完。
没有止境，没有限度。
风雨不透：风刮不进，雨水透不过。
形容封闭或包围得十分紧密。
【优化设计】授人以鱼不如授人以渔。
引导学生用不同的方法理解词语，不仅复习了三年级运用多种方法理解词语的教学内容，也让学生在日后的学习中，能够自主理解、运用词语。
4.整体感知。
（1）男生读《马鞭》部分，女生读《亮相》部分，师相机正音。
预设：“彻底”读作“chè dǐ”；“绱鞋底”读作“shànɡxié dǐ”。
（2）概括《马鞭》这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧道具的妙处。
课件出示：《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中道具的妙处。
（3）概括《亮相》这部分的主要内容。
预设：学生汇报。
课件出示：《亮相》介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点以及它的独特魅力。
5.交流提问。
过渡：通过同学们的交流，我们知道了这篇课文介绍的就是“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点与独特魅力。
对于课文的整体内容我们有了初步了解，大家对课文内容有哪些疑问呢？预设：生答：（1）京剧向来给人严肃的感觉，为什么题目叫作“趣谈”？（2）马鞭有什么独特的地方？（3）京剧里有杂技，那是不是就和杂技一样了呢？……（提示：在第三环节中随文解决学生提出的问题）6.师总结。
这些问题都值得我们去探讨，其中有位同学讲到了课题中的一个“趣”字，那我们赶紧进入课文，看看都有哪些有趣的地方。
（板书“趣”）（板书内容）【优化设计】语文新课标强调指出“要让学生整体感知课文内容，对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用”。
本文由两个小标题组成，分别介绍了“马鞭”和“亮相”这两个艺术表现形式的特点。
教学中，先引导学生概括每部分内容，而后由教师总结出课文内容，将由部分到整体的学习方法于无形中教予学生。
三、析词入心，三品京剧之趣（一）探讨“趣谈”。
1.生快速浏览课文，思考：你读出了哪些“趣”？2.生交流。
预设：生：道具有趣；京剧的表演非常有趣。
（提示：师可引导学生回忆导入中的京剧表演，从而想到“表演之趣”）（板书内容）课件出示：【优化设计】文章介绍的是京剧的表演形式。
京剧，是一门综合性很强、博大精深而又充满美感的舞台艺术，学生们平时接触很少，对于很多专业术语更是无从谈起，也不明白这种艺术形式的美学内涵。
加之这篇文章的作者徐城北先生是著名的京剧理论家、戏曲研究员，对京剧颇有研究，其文笔不仅老练，对于艺术的阐释也能通俗幽默、深入浅出。
因此，教师引导学生从题眼中的“趣”入手，将文章的“趣”剖析在眼前。
如此，拉近了学生与文本间的距离，也让学生对文章更感兴趣。
（二）品悟“道具之趣”，体验“表演之趣”。
1.过渡：同学们总结得可真有趣，原来这就是题目中写的“趣谈”。
可你是从哪里看出这些“趣”的呢？在文中划出相关的语句，并将你的想法写在旁边。
2.学生交流。
A.预设：生汇报交流内容之一（课件出示句子）课件出示：京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
生：我觉得这个句子很有趣，一根马鞭有这么大的作用，将问题彻底解决了，还解决得非常漂亮。
（1）你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？“马鞭”的出现不仅完全解决了骑马没办法在舞台上表现的尴尬，而且极具艺术的美感，这种表演方式十分符合中国的美学。
（2）“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？（3）老师拿出准备好的道具马鞭，在课堂上手持马鞭表演，演绎“上马”和“骑马”的动作。
（4）请学生上台模仿老师的表演进行展示。
课件出示：京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
预设：（1）“做戏”“狠狠”是什么意思？（“做戏”是“表演”之意，而“狠狠”写出了表演的到位，“狠狠做戏”就是尽力地展现京剧表演艺术的魅力。
）（2）你从中读出了什么？作者用通俗幽默的语言展示了京剧的独特艺术。
（3）再一次读“马鞭”这一部分的内容，体会京剧道具的“趣”，感受这一独特的表演形式。
C.预设：生汇报交流内容之三（课件出示句子）课件出示：双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！预设：这句话通过三次“对着”这个词语的运用，把舞台上这种面面相觑的趣味性表现了出来，同时又用了“定身术”这个术语让读者不由自主地想到武艺高强之人点穴定身，瞬间能在脑海中呈现形象化的画面，使人觉得趣在其中。
（1）圈出语句中的“对着”，并想象画面。
（三次“对着”，让人看到了舞台上这种面面相觑的趣味性；又用了“定身术”这个术语让我们不由自主地想到武侠片中武艺高强之人点穴定身，有趣极了。
）（2）师小结：通过有趣的文字我们看到了有趣的画面，这真是艺术的魅力。
（板书内容）课件出示：【设计意图】“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”是本单元的教学目标之一。
教师通过对三个“对着”的指明，引导学生展开想象，在脑海中呈现出一幅有趣的画面，使学生体会到艺术之美。
D.预设：生汇报交流内容之四（课件出示句子）课件出示：一方被打败，跑下去了。
可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。
预设：“抡”起胳膊已经表现一种勇力了，“抡圆”比“抡”起胳膊还要勇猛。
“耍”表面上是随意玩玩的，可是背后却是武艺高强的表现。
演员手中的棍棒刀枪被耍起来，似乎形成了一堵密不透风的墙，这速度，这力量，这技巧，简直是绝了！（1）体会“抡圆”“耍”“密不透风”。
（“抡圆”体现了胜利方的勇猛，“耍”看似玩玩，实则是武艺高强的表现，这力量和技巧仿佛形成了一堵密不透风的墙。
）（2）请学生表演“抡圆胳膊”等动作。
（预设：学生表演精湛，演出了胜利方的英雄气概。
）【优化设计】作者的用词别具匠心，他的文字功底高深熟稔，同时，表达无一不体现出语言的趣味性。
教师在教学本文时，紧抓一个“趣”字，体会“文字之趣”，体验“表演之趣”，如此，方能让学生对京剧产生兴趣。
四、升华入情，四叹京剧之趣1.师：这堂课，我们学习了“马鞭”和“亮相”这两种京剧表现形式，你还知道哪些有关京剧的知识呢？生结合课前资料的收集，自由交流。
预设：生：我知道京剧唢呐；生：我知道京剧表演的四种艺术手法:唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功；生：我知道京剧脸谱的色彩非常丰富,主色一般象征某个人物的品质,性格,气度；……（可让学生自由发挥，师无需加以干涉，让学生交流准备好的资料。
）2.课后作业。
请同学们课后看看京剧，和同学交流自己的发现。
教学反思：成功之处在教学这一课时，我觉得自己还是比较成功的。
首先，我全心投入，以真情感动学生，利用好课堂学习时间，如果要让学生在一堂课内真正有收获、有提高，引导他们全心投入学习之中是很重要的。
不足之处:通过这节课的学习，虽然学生们体会到了京剧的有趣，但我觉得京剧艺术包括的内容非常多，而课堂的教学时间有限，所有一些重要内容只能被一代而过。
改进措施：今后在教学中收集多方面的素材，争取在短的课堂时间里，补充更多知识。