《京剧趣谈》教学设计
24 京剧趣谈(教学设计)-2024-2025学年统编版语文六年级上册
《24京剧趣谈》一、教学目标知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，如“驰骋”“尴尬”“虚拟”等，理解它们在文中的含义。
熟读课文，了解京剧的相关知识，包括京剧的表演形式（马鞭、亮相等）及其特点。
学习作者通过具体事例介绍京剧特点的写作方法，能够仿照这种写法介绍一种传统文化形式。
过程与方法目标通过朗读课文，体会京剧的艺术魅力，培养学生的语感和阅读理解能力。
引导学生自主学习、合作探究，在文中找出京剧表演中马鞭和亮相的有趣之处，并分析其作用。
组织学生观看京剧表演片段，让学生直观感受京剧的魅力，加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观目标激发学生对京剧等传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。
培养学生对传统文化艺术的鉴赏能力，引导学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重难点教学重点理解课文内容，了解京剧表演中马鞭和亮相这两种艺术表现形式的特点和作用。
体会京剧的独特魅力，感受作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪之情。
学习文中的语言表达方法，积累好词好句。
教学难点体会京剧表演虚拟艺术的妙处，理解京剧所蕴含的文化内涵。
引导学生通过学习本文，激发对传统文化深入探究的兴趣，并能在生活中积极宣传和传承京剧文化。
三、逐字稿（一）导入（3 - 5 分钟）同学们，在中华民族灿烂的文化艺术宝库中，有一种艺术形式以其独特的魅力闻名世界，被誉为“国粹”，大家知道是什么吗？（稍作停顿，观察学生反应）对啦，就是京剧。
京剧有着丰富的表演形式和深厚的文化底蕴。
今天，我们就一起走进课文《京剧趣谈》，去领略京剧的独特趣味。
（板书课题：24 京剧趣谈）（二）初读课文，整体感知（10 - 12 分钟）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或者不理解的词，可以查阅工具书或者请教同学。
（学生自由朗读）检查生字词的掌握情况。
（课件出示生字词：驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、不可开交等）哪位同学愿意来读一读这些词语？（指名读，正音）大家一起读一遍。
人教版部编本六年级上册《京剧趣谈》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《京剧趣谈》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解京剧的起源、演唱技巧和传统戏曲表演元素；•能力目标：培养学生对京剧的欣赏能力，提高学生对传统文化的理解和表达能力；•情感目标：培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
2. 教学内容•京剧的起源和发展历史；•京剧的演唱技巧和表演基本要素。
3. 教学重难点•教学重点：通过学习了解京剧的起源和发展历史；•教学难点：培养学生对京剧的欣赏能力和对传统文化的理解能力。
4. 教学方法•导入法：通过展示京剧图片、视频等材料引发学生兴趣；•合作学习法：通过小组合作，让学生交流和分享所学内容；•情景教学法：通过模拟演出和角色扮演等方式，让学生亲身体验京剧表演。
5. 教学过程第一课时：京剧的起源和发展1.导入（5分钟）–展示京剧的图片和视频，引发学生对京剧的兴趣；–提问学生是否看过京剧，了解他们对京剧的认知。
2.概念讲解（10分钟）–介绍京剧的起源和发展历史；–讲解京剧的基本表演要素，如脸谱、唱腔、动作等。
3.观摩学习（15分钟）–播放一段经典的京剧表演视频，让学生观看；–学生跟着视频一起唱歌、练习一些基本的动作。
4.深入学习（10分钟）–分小组讨论，学生按照小组绘制一幅京剧脸谱，并为脸谱编排一个简单的剧情；–学生向全班展示自己的脸谱和剧情。
5.小结（5分钟）–教师总结本节课所学内容，并布置作业。
第二课时：京剧的演唱技巧和表演基本要素1.导入（5分钟）–复习上节课所学内容，让学生通过回答问题展示他们的学习成果。
2.概念讲解（10分钟）–介绍京剧的唱腔和表演技巧，如平板、颤音、起腔等；–讲解京剧的表演基本要素，如身段、手势、眼神等。
3.观摩学习（15分钟）–播放一段经典的京剧表演视频，让学生观看；–学生跟着视频一起唱歌、模仿一些表演动作。
4.深入学习（10分钟）–分小组编排一个简短的京剧表演，要求包含唱腔和表演要素；–学生小组轮流表演，其他学生进行观摩和评价。
《京剧趣谈》教案
《京剧趣谈》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解京剧的基本知识，如京剧的起源、发展、流派等；（2）掌握京剧的行当、唱腔、表演等特点；（3）能够欣赏京剧片段，理解京剧的艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过观看京剧片段，培养学生对京剧的兴趣；（2）运用讨论、探究的方式，引导学生深入了解京剧的艺术特点；（3）采用对比分析的方法，使学生认识京剧与其他戏曲剧种的差异。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感；（2）提高学生对京剧艺术的鉴赏能力；（3）引导学生树立正确的审美观，弘扬民族精神。
二、教学内容：1. 京剧的起源与发展（1）介绍京剧的起源：清朝乾隆年间，四大徽班进京；（2）概述京剧的发展：道光年间，京剧逐渐成型；（3）介绍京剧的流派：程派、马派、谭派等。
2. 京剧的行当与角色（1）介绍京剧的行当：生、旦、净、末、丑；（2）讲解各个行当的特点及代表人物；（3）分析角色在京剧中的作用。
3. 京剧的唱腔与音乐（1）介绍京剧的唱腔：西皮、二黄、南梆子等；（2）讲解唱腔的运用及变化；（3）欣赏京剧经典唱段。
4. 京剧的表演与化妆（1）介绍京剧的表演手法：唱、做、念、打；（2）讲解化妆的方法与技巧；（3）欣赏京剧表演片段。
5. 京剧与其他戏曲剧种的比较（1）介绍京剧与其他戏曲剧种的形成与发展；（2）分析京剧与其他戏曲剧种的差异；（3）培养学生对各种戏曲剧种的尊重和欣赏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）京剧的基本知识；（2）京剧的艺术特点；（3）京剧与其他戏曲剧种的比较。
2. 教学难点：（1）京剧的唱腔与音乐；（2）京剧的表演与化妆技巧。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解京剧的基本知识；（2）观看法：欣赏京剧片段；（3）讨论法：引导学生深入了解京剧的艺术特点；（4）对比法：分析京剧与其他戏曲剧种的差异。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示京剧图片、视频等；（2）音响设备：播放京剧音乐、片段等。
京剧趣谈教学设计优秀4篇
京剧趣谈教学设计篇8学习目标：1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3.体会京剧的艺术特色。
教学过程：一、揭示课题，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。
2.教师板书课题点明“趣谈”。
“趣谈”是什么意思?3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。
二、自学生字，读顺课文。
1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。
不理解的词可在小组内解决，也可查字典解决。
运用自己喜欢的方法，记住词语。
2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。
3.再读一遍课文。
看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、初读课文，了解大意。
学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?（一是利用虚拟的'道具能表演得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间）四、重点讲读，体会写法。
1.老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。
但是，舞台的空间总是有限的，要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。
2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。
主要表现在：（1）骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。
（2）马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。
3.京剧中有些虚拟的道具一样是可感觉可使用的，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。
五、出示要求，自主学习。
1.出示学习要求：自读《亮相》一部分课文，看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。
京剧趣谈教学设计（精选4篇）
京剧趣谈教学设计（精选4篇）京剧趣谈教学设计（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的京剧趣谈教学设计（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
京剧趣谈教学设计（精选4篇）1一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力；能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶是教学的重点，后一个也是难点。
三、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。
六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。
同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。
《京剧趣谈》教学设计 【完整版】
《京剧趣谈》教学设计一、谈话导入新课说起中国的国粹，同学们可能会想到中国书法、国画、中医、武术。
当然还有一种国粹是我们今天所要学习的内容，京剧。
虽然平时在生活中极为少见，但京剧确是我国文化传统的艺术瑰宝，具有很高的艺术地位。
这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的魅力所在。
我们都说一篇带有艺术感的文章一定要通过读才能感悟其中的精华。
接下来请同学们选择自己喜欢的方式来读课文，了解文章大意。
注意：1、读准字音2、快速圈画文中所提供的重点信息。
时间为4分钟。
（细心的同学可能发现了，凡带小标题的文章，中心已经明了透彻。
显而易见，这篇文章所讲述的是京剧中的两种表现形式，他们分别是板书：马鞭和亮相）刚才我们读了课文，京剧给大家的初步感觉用一个字来形容下。
（趣）那京剧的有趣之处到底体现在哪里呢让我们将目光投入到课文的第一部分，请同学们自主学习，默读马鞭部分的内容，并思考屏幕上给出的三个问题。
时间是5分钟。
二、细读课文（第一部分）、自主学习1．京剧表演中的“马鞭”是如何产生的“马鞭”的出现是为了解决骑马在舞台上没办法表现的尴尬。
（通俗一点讲，就是说舞台方圆太小，马无法驰骋，所以想要找一样东西来代替，而“马鞭”就是比较适合的）2．“马鞭”这种表现形式有什么作用（变换种说法，有怎样的效果。
当你们无法用自己的语言进行概括的时候，最简单的办法是什么从文中寻找答案）又具有怎样的魅力呢作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
（表演的非常形象生动）魅力：给演员们无穷无尽的表演自由。
（魅力换言之，吸引你的地方在哪儿说说看，是怎么个自由法读读这个句子约定俗成：某种事物的名称或社会习惯，经过了长期的社会实践而被公认，并且沿用至今。
举例子：尊老爱幼是约定俗成的行为习惯）让我们再回到课文中来，3．马鞭是实在的道具，京剧中还有哪些道具它们又有什么有趣之处1、《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底用的针线是虚的。
2、宴席上举杯喝酒是虚的。
《京剧趣谈》优秀教案6
六年级上册语文说课稿-23 京剧趣谈人教部编版《京剧趣谈》说课稿一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力；能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶是教学的重点，后一个也是难点。
三、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。
六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。
同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。
四、说教学过程（一）图片导入。
以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。
从而自然地引入课题。
同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。
教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。
（二）初读感知。
《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案（通用9篇）
《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案（通用9篇）《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案篇1【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文,根据课文描述，展开联想和想象，理解课文。
2.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中华民族文化艺术的精彩。
【教学重点】展开联想和想象，理解课文。
【教学难点】了解京剧艺术特色，感受中华民族文化艺术的精彩。
【教学课时】1课时【教具准备】课件（朗读音视频）【教学过程】第一课时一、导入新课1.本堂课，老师带领大家感受一种非常独特的音乐艺术，相信同学们对它并不陌生，我们先来看一段视频。
播放《唱脸谱》视频。
2.同学们，你们对京剧艺术有哪些了解？3.资料介绍京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。
京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
在20xx年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。
二、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
三、自读课文，整体把握1.自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
（这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。
）四、品读释疑（一）自由读课文，思考下列问题：1.自由读课文，思考：课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？（课文介绍了中国京剧两个方面的独有艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。
京剧趣谈(教学设计)
第24课京剧趣谈教学目标1．默读课文，说出自己对京剧的了解。
2．展开想象，感受京剧艺术的魅力。
教学重点展开想象，感受京剧艺术的魅力。
教学难点展开想象，感受京剧艺术的魅力。
教学过程新课导入（出示图片。
）教师：同学们，你们知道这是哪种戏曲的形式吗？学生：京剧。
教师：在课前，大家已经查找了一些关于京剧的知识，那么谁来分享一下。
（学生分享课前了解到的关于京剧的知识。
）教师：这节课，我们就一起来走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。
探究新知合作探究（一）探究一：自读课文，品悟“道趣”。
1．自读课文。
教师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语时查阅工具书或联系上下文来理解。
思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？学生：课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式。
2．找出《马鞭》中介绍了哪几种道具。
教师：请同学们默读《马鞭》，同桌交流每个自然段分别介绍了哪几种实在的京剧道具。
学生：第1自然段介绍了马鞭。
第2自然段介绍了鞋底。
第3自然段介绍了酒壶酒杯。
3．研读课文的第1自然段，了解马鞭。
教师：为什么要使用马鞭？有什么妙处？（学生小组合作，交流反馈，根据课文的信息填写表格。
）实在道具出现原因妙处马鞭（学生齐读马鞭的妙处。
）实在道具出现原因妙处马鞭（1）古人时常骑马，舞台太小，无法表现。
（2）演员怕真马失去控制。
（1）符合中国的美学。
（2）可以展现骑马人的姿态。
（3）演员拥有表演的自由。
（4）本身具有装饰的美。
4．研读马鞭的“好处”同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
学生：默读文字。
教师：先引导学生感受“自由”，关注“可以……可以……可以……可以……”，体会表演自由。
再让学生朗读，从而加强理解。
教师：借助课文所写的使用马鞭的妙处，来想象一下使用马鞭时的画面。
学生：使用马鞭时的画面。
5．自读第2、3自然段，了解虚拟道具。
教师：自读第2、3自然段，思考：课文写了哪几种虚拟道具？各有什么妙处？（学生自读，之后进行小组交流并填写表格，汇报小组成果。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计【第1篇】教学目标：1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。
2.品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3.在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。
教学重点：了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。
教学难点：拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。
导语：同学们，中国的国粹有许多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。
京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。
对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解？谁能唱出一段京剧选段？（生结合已有知识回答。
）京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很可惜的事情。
今天，我们就来了解一些京剧的知识，让京剧重返我们的生活。
2.理解课题。
过渡：现在让我们齐读一下课题。
（生齐读：京剧趣谈。
）大家会注意到课题中的哪个字？（生回答：趣。
）对！“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关知识，但不是枯燥无味的，而是有趣的。
关于京剧有哪些有趣的知识呢？我们现在就进入本课的学习。
二、初读课文，感知全篇1.简单介绍京剧的形成与发展。
徽剧是京剧的前身。
清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，还吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。
京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。
京剧以北京为中心，遍及中国，甚至传遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第1篇】京剧趣谈教案设计设计说明《京剧趣谈》是一篇略读课文，介绍中国国剧京剧中的奥秘——“马鞭”“亮相”，从中让我们感受中国传统文化的艺术魅力。
在教学中借助抓住关键词概括文章内容，运用思维导图理清课文脉络。
引导学生在多种方式的朗读中，体会京剧奥秘中的“趣”，这正是京剧的博大精深所在。
鼓励学生搜集具有艺术特色的戏剧，并进行对比阅读。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：读通课文，搜集相关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1.(播放京剧片段)激趣：同学们，你们能猜猜这是哪一种戏剧吗？预设：京剧，听到了锣鼓声。
2.是的，看来同学们对京剧有些了解，那你们还能深入地说一说吗？预设：生1：我知道京剧中的人物分类：生、旦、净、末、丑。
生2：我知道脸谱知识，红色代表忠贞，比如关羽。
黑色代表正直，比如包公。
3.导入：同学们对京剧的知识了解得真多，但是听说过“马鞭”与“亮相”吗？让我们一起走进课文《京剧趣谈》了解一下吧！设计意图：通过京剧音频引入新课，将了解的相关资料与同伴分享，积极调动学生学习的兴趣。
二、初读课文，感知大意1.学生自读课文，把课文读正确、流利。
2.教师检查读文情况。
设计意图：朗读是语文学习重要的途径之一。
引导学生通过多种方式朗读，读通文字，读懂文义，为深入理解文章内容做好铺垫。
三、默读课文，理清文章脉络1.请默读课文，说一说这篇文章讲了什么内容。
2.学生一边读一边圈画，作好批注。
3.学生汇报。
预设：这篇文章介绍了京剧中的“马鞭”与“亮相”，感受到京剧的艺术魅力。
4.你觉得哪部分的内容最吸引你？把阅读引向深入，促使学生真正地走进课文内容，进行发散性思维，从而透彻地理解“马鞭”和“亮相”的意义。
预设：生1：“马鞭”这一部分内容是我喜欢的，想深入了解一下京剧中“马鞭”有怎样的作用。
生2：我想知道我们生活中的“亮相”与京剧中的“亮相”有啥不同？设计意图：带着问题去阅读，是培养阅读能力的有效策略，引导学生自主阅读，有阅读期待的课堂才能让孩子真正地获得知识。
部编版六年级上册《京剧趣谈》教案
教案：部编版六年级上册《京剧趣谈》一、教学目标1. 学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解京剧的艺术特色。
3. 感受京剧的魅力，体会作者对京剧的喜爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点：了解京剧的艺术特色。
2. 教学难点：体会作者对京剧的喜爱之情。
三、教学方法朗读法、小组合作探究法四、教学过程（一）导入新课播放京剧选段，让学生初步感受京剧的魅力，引出课题。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师范读，指导学生读好停顿和节奏。
3. 学生齐读，思考：这篇课文主要写了京剧的哪两个方面？（三）深入研读，理解内容1. 学生自由朗读第1-3 自然段，思考：京剧有什么独特的艺术表现形式？2. 学生小组讨论，全班交流。
3. 教师总结：京剧有两个独特的艺术表现形式，分别是马鞭和亮相。
4. 学生自由朗读第4-6 自然段，思考：马鞭有什么作用？5. 学生小组讨论，全班交流。
6. 教师总结：马鞭可以代替马，演员通过马鞭的挥舞来表现不同的马匹。
7. 学生自由朗读第7-9 自然段，思考：亮相有什么特点？8. 学生小组讨论，全班交流。
9. 教师总结：亮相有静态和动态两种表现形式，能够凸显人物的形象。
（四）总结升华总结全文，引导学生体会作者对京剧的喜爱之情，感受京剧的魅力。
（五）布置作业1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 听一听京剧，和同学交流感受。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、讨论等方式理解课文内容，感受京剧的魅力。
同时，要关注学生对语言文字的理解和运用，提高学生的语文素养。
《京剧趣谈》教案
《京剧趣谈》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“京剧、表演、马鞭、亮相、虚实、约定俗成”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解京剧艺术的特点和表现手法。
3.体会作者对京剧的热爱之情和民族自豪感，激发学生对传统文化的兴趣。
4.培养学生欣赏京剧艺术的能力，提高学生的审美素养。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解京剧艺术的特点和表现手法。
2.体会作者对京剧的热爱之情和民族自豪感，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点1.体会作者对京剧的热爱之情和民族自豪感，激发学生对传统文化的兴趣。
2.培养学生欣赏京剧艺术的能力，提高学生的审美素养。
四、教学准备1.教师准备：课件、京剧表演片段、京剧艺术相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解有关京剧的基本知识。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.播放一段京剧表演片段，让学生感受京剧艺术的魅力。
2.提问：你们知道这是什么艺术形式吗？你们知道京剧有哪些特点和表现手法吗？3.揭示课题，板书：《京剧趣谈》。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你了解了哪些关于京剧的知识？京剧有哪些特点和表现手法？4.教师随即板书：虚拟性、程式化、综合性、表演性等。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：京剧艺术的特点和表现手法有哪些？划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会京剧艺术的特点和表现手法。
以下是一个示例：（1）虚拟性：引导学生抓住“马鞭”、“船桨”等虚拟性道具，体会京剧表演中虚拟性手法的运用。
教师随即板书：虚拟性手法。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
（2）程式化：引导学生了解京剧表演中的唱、念、做、打等程式化动作，体会京剧表演中程式化手法的运用。
教师随即板书：程式化手法。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
六年级语文京剧趣谈教案优秀5篇
六年级语文京剧趣谈教案优秀5篇六年级语文京剧趣谈教案篇一设计思路：1、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
2、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
“中国京剧”是我们预设的“中国人”大主题中的一个内容版块，作为二级主题来开展，与其他内容相互渗透、推进，共同来实现大主题所追求的价值目标。
我们班的这一块内容开展得较其他班晚一些，切入是从学校展示橱窗里其他班级孩子的“京剧脸谱”作品开始。
从周围环境的变化入手，孩子们慢慢开始谈论、关心起京剧这一话题(由个别孩子，逐步影响更多的孩子)，这样就能比较巧的顺着孩子的关注点进行，不显生硬与突然。
事实上，京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，又是比较有意义与必要的，能够通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。
根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的`魅力，我们充分利用社区资源，邀请了朱家角老年京剧团来幼儿园，开展了“重阳节——我们和爷爷奶奶同乐”活动。
那些爷爷、奶奶的京剧表演、京剧演出用的锣鼓乐器，把我们班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的兴趣点都到了京戏上，希望去了解更多有关京剧的事情。
于是“中国京剧”主题热火地开展起来，孩子们搜集信息、了解知识、看戏剧频道的京戏、学上一句京腔、摆上一个京剧架势，不亦乐乎。
过程中，教师及时组织孩子交流，在生生、师生的互动中，互享信息、知识，也互相感染着对京剧艺术的喜爱之情；我们还一起看京剧的折子戏，讲京剧故事，讲京剧脸谱人物的故事、传说，活动化、故事化使孩子们的兴趣更高，也对京剧艺术有了更多的了解。
另外，主题的开展，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案篇一教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⒈学会“遮”，理解古诗词句的意思。
⒈借助想象，感受六月西湖的雨之奇景，体会诗人的情感。
⒈拓展关于西湖的古诗，进行组诗积累。
教学过程：一、词语对接，激趣导入1、词语对接。
君子一言，;八仙过海，;螳螂捕蝉，;上有天堂，下有苏杭。
杭州因为有美丽的西子湖，才声名远扬，古往今来，不知有多少文人墨客以书画来赞美西湖。
宋代著名文学家苏轼在杭州任职的时候就写了不少关于西湖的诗篇。
2、板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》。
这是他在西湖观景时，偶遇一场大雨后，即兴写下的。
3、说说你了解的苏轼。
教师相机补充。
(苏轼(1037～1101年)，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，四川眉州人，是宋代著名的文学家、书画家。
与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”)二、自由诵读，初步感悟1、生借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
2、教师重点指导：未(wegrave;i)遮(zhē)山(shān) 乱(luagrave;n)入(rugrave;)船(chuaacute;n) 忽(hū)吹(chuī)散(sagrave;n) 水(shuǐ)如(ruacute;)天(tiān)3、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！师范读，学生读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
六月二十七日/望湖楼/醉书宋苏轼黑云/翻墨//未遮山，白雨/跳珠//乱入船。
卷地风来//忽吹散，望湖楼下//水如天。
4、同座互读，并相互正音。
三、学法渗透，熟读成诵1、释诗题。
读读诗题，从中你知道了什么？(“六月二十七日”写的是时间；“望湖楼”告诉的是地点；“醉书”告诉我们这首诗是作者陶醉后而写下的)2、知诗人。
3、明诗意。
诗人陶醉于什么？(雨)那么诗人在下雨前、下雨时、下雨后分别看到了什么景象？雨前：黑云/翻墨//未遮山雨时：白雨/跳珠//乱入船雨后：卷地风来//忽吹散望湖楼下//水如天4、悟诗情。
京剧趣谈【教案】—【教学设计】
京剧趣谈【精品教案】—【教学设计】一、教学目标1. 让学生了解京剧的基本知识，如京剧的起源、发展、流派等。
2. 使学生掌握京剧的表演形式、行当、脸谱、服饰等特色。
3. 培养学生对京剧艺术的欣赏能力和热爱传统文化的情感。
二、教学内容1. 京剧的起源和发展历程。
2. 京剧的表演形式和行当。
3. 京剧的脸谱和服饰特点。
4. 京剧的代表剧目和著名演员。
5. 京剧的现状和未来发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：京剧的基本知识、表演形式、代表剧目等。
2. 教学难点：京剧的脸谱、服饰及行当的区分。
四、教学方法1. 讲授法：讲解京剧的基本知识和相关概念。
2. 示范法：展示京剧的表演形式和特色。
3. 讨论法：引导学生探讨京剧的艺术魅力和传统文化价值。
4. 实践法：让学生体验京剧表演的基本技巧。
五、教学准备1. 教材：京剧相关书籍、视频资料。
2. 教具：多媒体设备、京剧脸谱、服饰道具等。
3. 场地：宽敞的教室或表演场地。
六、教学过程1. 导入：通过播放京剧片段，引起学生兴趣，简要介绍京剧的起源和发展。
2. 新课导入：讲解京剧的表演形式、行当及其特点。
3. 课堂互动：学生分组讨论，分享对京剧的了解和感受。
4. 知识拓展：介绍京剧的代表剧目和著名演员。
5. 实践环节：学生尝试绘制京剧脸谱，穿着京剧服饰，体验京剧表演的基本技巧。
七、课堂小结回顾本节课的学习内容，强调京剧作为中国国粹的重要地位，鼓励学生课后继续了解和学习京剧知识。
八、作业布置1. 观看一部京剧影片，了解其故事情节和表演特点。
2. 绘制一幅京剧脸谱，并简要介绍其含义。
九、教学反思十、课时安排本课程共安排10课时，每课时45分钟。
六、教学评价1. 学生对京剧的基本知识和表演形式的理解程度。
2. 学生参与课堂互动、讨论的积极性和主动性。
3. 学生完成作业的质量，如京剧影片观后感、脸谱绘制等。
4. 学生对京剧艺术的欣赏能力和传统文化价值的认识。
七、教学拓展1. 组织学生参观京剧表演，深入了解京剧的舞台表演和后台制作。
《京剧趣谈》教案详细版
《京剧趣谈》教学设计一、游戏激趣，走进京剧1.游戏抢答：根据图片猜剧目的名称2.导入这都是中国传统戏剧——京剧里的经典剧目。
今天，我们也要学习一篇和京剧有关的课文——《京剧趣谈》伸出手来，跟老师一起写课题。
3.交流预习请同学们拿出预习单，难读和比较重要的词语主要集中在这一些，老师进行了整理，谁来读第一行，他都读正确了吗，一起来。
这里有没有词语是你需要补充的呢，请快速补充上去。
接下里，让我们一起去探究京剧的奥秘吧。
把书本轻轻打开，翻到103页。
初读课文，走进京剧1.关注学习提示，明确学习要求。
这是一篇略读课文，请你读读学习提示，想想你读懂了什么？交流还有吗你真会发现提炼关键问题：课文究竟讲了什么呢，默读课文，说说你从中了解到了京剧的哪些艺术特色？（1）学生默读课文，思考课文介绍了京剧的哪几个方面。
（2）学生交流，明确：课文介绍了以马鞭为代表京剧的道具和以亮相为代表的表演方式。
二、研读《马鞭》，深探京剧1．研读重点句，了解马鞭（1）默读第一自然段，根据《马鞭》任务卡，找相关信息，完成任务一（2）读《马鞭》第1自然段，根据表格，找出信息，用横线画出来，同桌交流，合作填写（一人填原因，一人填好处）。
（3）反馈交流（4）重点研读“好处”句子一：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
①马鞭带来这么多好处，谁来读好这句话，感受这份自由。
预设：好像还有点拘束，不够自由预设：你通过抓住了可以读出了马鞭带来的自由预设：通过你的朗读，我仿佛看到了看到演员驰骋在舞台上的画面②聚焦“可以……可以……可以……可以……”，进一步感受自由③朗读提升：齐读句子二：马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
①指名读，谈感受谁来读好这句话，说说你的感受预设：马鞭还有装饰性的作用，原来不同的人物使用不同的马鞭小小的马鞭，真是太神奇了，你来猜一猜，这些人物分别会使用什么马鞭呢？②拓展练习2．体会京剧中的道具艺术（1）学习活动①默读第2~3段，圈出文中介绍的道具，同桌交流，给道具分类。
《京剧趣谈》教案
《京剧趣谈》教案《京剧趣谈》教案1【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文,根据课文描述，展开联想和想象，理解课文。
2.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
【教学重点】展开联想和想象，理解课文。
【教学难点】了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
【教学课时】1课时【教具准备】课件（朗读音视频）【教学过程】第一课时一、导入新课1.本堂课，老师带领大家感受一种非常独特的音乐艺术，相信同学们对它并不陌生，我们先来看一段视频。
播放《唱脸谱》视频。
2.同学们，你们对京剧艺术有哪些了解？3.资料介绍京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。
京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
在11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。
二、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
三、自读课文，整体把握1.自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
（这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。
）四、品读释疑（一）自由读课文，思考下列问题：1.自由读课文，思考：课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？（课文介绍了中国京剧两个方面的独有艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。
）2.读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容？（1）用马鞭代替真马，这是继承和发展了中国传统戏曲的表现手法。
（2）京剧中运用实在道具和虚拟道具。
舞台表演中，举出几个事例，揭示京剧中道具的独到之处。
3.出示：同时这一根虚拟(nǐ)的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗无中生有，品艺术之趣—《京剧趣谈》教学设计及评析教学内容六年级语文上册第23课。
第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文中介绍的关于京剧的常识。
初步了解中国京剧中马鞭等体现出来的艺术特点，培养对京剧艺术的欣赏能力。
3.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
4.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容，体会表达的条理性。
5.通过对京剧马鞭等知识的学习，激发关心、热爱中国京剧艺术的情感，感悟京剧的无穷魅力，培养民族自豪感。
教学重点、难点教学重点：1.了解课文介绍的关于京剧马鞭的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
2.京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致了解。
培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
突破方法：自主研读课文，并搜集资料，理解课文内容。
教学难点：学习京剧马鞭、纳鞋底等表现出来的虚实的艺术性。
突破方法：通过多媒体了解京剧虚实的艺术性。
教法与学法导航教法：引导学生理清课文的条理，自主研读课文内容。
学法：学生运用已经掌握的学习方法，自主学习。
教学准备教师：搜集戏剧的种类，制作相关课件。
学生：自读课文，初步感知课文内容。
教学过程一、戏曲引入，导入新课1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。
问：你知道这是什么音乐吗？2.在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？比如我们在音乐课上欣赏过的《都有一颗红亮的心》。
3.完整播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。
思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。
这就是京剧特有的舞台艺术。
4.板书课题，了解带星号的课文是自读课文及学习方法。
5.指名读课文前的导读，说说你读懂了什么。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第1篇】《京剧趣谈》配套教案一、教材简析：课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。
重点是从描述中了解京剧的艺术特色。
二、教学目标：1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
三、教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
四、教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
五、教具准备京剧演出片段的课件六、教学过程一、导入：师：同学们平时喜欢听歌还是听戏？那今天我们就来欣赏一首和京戏相关的歌曲《说唱脸谱》。
（播放歌曲）歌曲欣赏听完了，接下来咱们来看脸谱，猜猜这些脸谱代表歌中唱的那些人物。
这些人物分别是窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞。
大家说京剧脸谱是不是很有趣呢？其实，京剧的有趣之处不仅仅体现在脸谱上，今天我们要学习的文章，就要介绍京剧的其它有趣之处。
一起来看——出示题目：《京剧趣谈》设疑自探：看到题目后，你的脑海中产生了什么疑问想通过本节课去了解呢？主要问题梳理：1.什么是京剧？2.本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？3.京剧趣在哪里？解疑合探1：什么是京剧？京剧：戏曲的主要剧种。
中国的“国粹”，国剧，已有200多年的历史，享誉海内外。
表演上唱、念、做、打并重。
唱腔以西皮、二黄为主，故又名皮黄戏。
它的行当全面（分生、旦、净、丑四大类）、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
解疑合探2：本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？自探提示：1.快速浏览课文，根据课文的小标题说说课文从哪些方面谈京剧的趣味。
1.马鞭（道具）2.亮相（表演）解疑合探3：京剧趣在哪里？自探提示1：自读《马鞭》这一部分，思考讨论：1.这部分主要介绍了哪两类道具？（实在道具和虚拟道具）2.说说京剧表演中为什么演员不能骑真马？（1.舞台小2.真马难以控制）3.京剧是如何解决“骑马”表演中遇到的问题的？（以“鞭”代马）4.舞台表演中使用“马鞭”的作用是什么？（1.突出姿态优美 2.表演更自由 3.具有装饰美）5.说说作者举了哪些虚拟道具的例子，找出能体现虚拟道具妙处的关键词句，谈谈自己的体会。
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《京剧趣谈》教学设计
教学目标
1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
教学重点和难点
重点：了解课文介绍的关于京剧的基本常识，体会表达的条理性。
难点：展开想象，感受京剧艺术的魅力。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。
京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。
这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。
【设计意图】谈话说出京剧的价值和地位，激发学生对京剧的兴趣，增加学生了解京剧的欲望。
二、初读课文，读通句子
1.读通、读准课文。
课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2.出示词语认读。
驰骋尴尬虚拟高扬低垂
装饰约定俗成绱鞋底酒宴
唯恐不可开交戛然而止越发
3.了解京剧特点。
出示第一部分《马鞭》学习要求。
默读课文第一部分，回答下列问题：
（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？
（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？
（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？
（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举了哪两个例子？
4.指名汇报，教师点拨指导：
舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。
（板书：虚拟）
作者为了说明虚拟的道具也是可感觉、可使用的，举出了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。
（板书：绱鞋底举杯饮酒）
5.感知表达特点。
（1）自由读《马鞭》部分，思考作者由马鞭说起，为的是说明京剧表演中的什么特色。
（2）读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。
第二自然段：演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。
第三自然段：演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。
（3）作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使用时，用了什么说明方法？（举例子，一是绱鞋底，二是举杯喝酒。
）
（4）京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。
6.体会表演特点。
出示学习要求：默读《亮相》部分，要求读懂这部分内容后，把重点讲给别人听。
注意讲清楚：
（1）这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面？
（2）这两种表演有什么好处？
创设情境，运用方法，讲给别人听，师生评议，片段欣赏，体会好处。
（板书：亮相静止杂技）
7.拓展阅读资料。
京剧演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的演员擅长唱功（唱功老生），有的行当以做功（花旦）为主，有的以武打为主（武净）。
但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功。
只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色。
更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。
京剧有唱，有舞，有对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合性的艺术。