23《京剧趣谈》教案设计
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗无中生有，品艺术之趣—《京剧趣谈》教学设计及评析教学内容六年级语文上册第23课。
第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文中介绍的关于京剧的常识。
初步了解中国京剧中马鞭等体现出来的艺术特点，培养对京剧艺术的欣赏能力。
3.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
4.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容，体会表达的条理性。
5.通过对京剧马鞭等知识的学习，激发关心、热爱中国京剧艺术的情感，感悟京剧的无穷魅力，培养民族自豪感。
教学重点、难点教学重点：1.了解课文介绍的关于京剧马鞭的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
2.京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致了解。
培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
突破方法：自主研读课文，并搜集资料，理解课文内容。
教学难点：学习京剧马鞭、纳鞋底等表现出来的虚实的艺术性。
突破方法：通过多媒体了解京剧虚实的艺术性。
教法与学法导航教法：引导学生理清课文的条理，自主研读课文内容。
学法：学生运用已经掌握的学习方法，自主学习。
教学准备教师：搜集戏剧的种类，制作相关课件。
学生：自读课文，初步感知课文内容。
教学过程一、戏曲引入，导入新课1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。
问：你知道这是什么音乐吗？2.在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？比如我们在音乐课上欣赏过的《都有一颗红亮的心》。
3.完整播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。
思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。
这就是京剧特有的舞台艺术。
4.板书课题，了解带星号的课文是自读课文及学习方法。
5.指名读课文前的导读，说说你读懂了什么。
2024秋六年级语文上册第七单元第23课京剧趣谈教案新人教版
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的语文阅读和写作能力，对中国的传统文化有一定的了解。在音乐、美术等相关艺术课程中，学生也对京剧等传统艺术形式有所接触。
当堂检测：
1.请简述京剧的起源和发展历程。
2.请列举出京剧的四大行当，并简要介绍它们的特点。
3.请描述一下你认为的京剧的魅力和趣味性。
4.请提出至少两个关于京剧未来发展的创新性想法或建议。
5.请结合课文内容，谈谈你对京剧的理解和认识。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解京剧的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用京剧解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论京剧的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与京剧相关的主题进行深入讨论。
教学资源将根据具体的教学内容和学生的需求进行选择和调整，以支持教学目标的实现。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对京剧的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道京剧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于京剧的图片或视频片段，让学生初步感受京剧的魅力或特点。
简短介绍京剧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了京剧的基本知识，包括京剧的起源、表演形式、行当等。我们通过观看视频、听音频、阅读课文等多种方式，感受了京剧的魅力和趣味性。同时，我们还分析了京剧的未来发展，提出了了一些创新性的想法和建议。希望同学们能够通过本节课的学习，对京剧有更深入的了解，也能够激发你们对传统文化的兴趣。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(推荐2篇)2024年
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗第23课《京剧趣谈》教学设计教学导航【教材分析】《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。
课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。
第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。
文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
【教学目标】（一）知识与技能目标：1. 学会本课生字词，理解课文中的重点词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文中介绍的关于京剧的常识。
（二）过程与方法目标：1.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
2.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3.在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。
（三）情感态度与价值观：1.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
2.感悟京剧的无穷魅力。
【教学重点】了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
【教学难点】京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
【课前准备】多媒体课件。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.师：京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？（学生畅谈。
）今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
让我们走进课文去看个究竟吧！2.师板书课题，生齐读课题。
3. 师:同学们,上课前先听老师介绍一下作者徐城北，你对徐城北有哪些了解课件出示：徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。
曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。
六年级语文上册第七单元23《京剧趣谈》教案新人教版
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕京剧问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验京剧知识的应用，提高实践能力。
在呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
- 布置一些研究性作业，如让学生调查京剧在当地的传承和发展情况，了解京剧的社会影响力，以培养学生的研究能力和批判性思维。
2. 作业反馈：
- 在学生提交作业后，及时进行批改和反馈，指出作业中的错误和不足之处，并给出改进建议。
- 对于实践活动和研究性作业，可以组织学生进行展示和讨论，鼓励他们分享自己的成果和体验，同时给予评价和指导。
3. 例题3：请简要介绍京剧的唱腔特点。
答案：京剧的唱腔特点是优美动听，具有独特的韵味和节奏感。京剧的唱腔通常分为唱、念、做、打等部分，其中唱是指唱腔的演唱，念是指念白的朗读，做是指表演的动作，打是指武打的技巧。
4. 例题4：请举例说明京剧中的脸谱艺术。
答案：京剧中的脸谱艺术是用来表现角色的性格和情感的一种艺术形式。脸谱通常采用红、蓝、黑、白等颜色，通过线条和图案的组合来表现角色的特点。例如，红色脸谱代表忠诚、正直的角色，蓝色脸谱代表勇猛、豪放的角色，黑色脸谱代表刚毅、严肃的角色，白色脸谱代表奸诈、阴险的角色。
5. 例题5：请简述京剧表演中的“四功五法”。
答案：京剧表演中的“四功五法”是指表演的基本功和技巧。四功是指唱、念、做、打，五法是指手、眼、身、法、步。唱是指演唱技巧，念是指念白朗读，做是指表演的动作，打是指武打的技巧。手是指手势动作，眼是指眼神运用，身是指身体姿态，法是指表演的法则，步是指步伐行走。这些基本功和技巧是京剧表演的重要组成部分，需要演员经过长时间的练习和积累才能掌握。
小学语文23-教案设计.《京剧趣谈》创新教案
小学语文23-教案设计一、教学内容《京剧趣谈》创新教案二、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解京剧的基本知识和表演艺术的基本要素。
2.增强学生对中国传统文化的认知和兴趣，提高学生的审美能力和创新意识。
三、教学重点1.了解京剧的诞生背景和基本知识，了解京剧的基本表演艺术要素。
2.学习如何欣赏京剧戏曲，提高学生的文化素养和观察能力。
3.提高学生的表演、创新和合作能力。
四、教学难点1.如何帮助学生认识京剧的基本表演艺术要素，如唱(音乐)、说(语言)、做(表情和动作)、打(武术)。
2.如何启发学生对京剧创新教育的兴趣和热情，使其愿意积极参与到本课程中来。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等方式，使学生了解京剧的基本知识和表演要素。
2.听课法：听一些名家演唱京剧，让学生欣赏京剧高超的唱腔和表演技巧，提高学生的鉴赏力和表演能力。
3.分组合作法：组织学生分成小组，分工合作，研究和创新京剧的表演和编排。
六、教学过程1. 引入环节1.板书“京剧”的两个字，让学生自行查阅、解释，并谈谈自己对京剧的认知和了解。
2.播放一段《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的武戏片段，引导学生了解京剧中的身段和戏曲舞蹈。
3.通过对京剧剧目中出现的传统文化符号和戏曲表演形式的解读，激发学生学习京剧的兴趣。
2. 学习环节1.告诉学生，京剧武戏和京剧道戏一样重要，为了更好地了解京剧，需要先了解它的基本表演艺术要素。
2.介绍京剧的表演艺术要素，包括唱腔、曲调、音乐、动作、化妆等方面。
3.分别从京剧中选取一些经典的唱段和表演段子，并进行示范演绎，带领学生积极地去感知和欣赏京剧。
3. 合作环节1.按照组别将学生分到不同的小组，组织他们进行京剧表演和编排，让他们通过分工合作，学习和体验创新型教育的重要性。
2.让学生展示自己编排的表演故事，发挥想象力，凭借自己的能力和努力，演绎出属于自己的《京剧趣谈》。
七、教学评价1.学生能够了解京剧的基本知识、表演要素和中国传统文化的基本要素。
23 京剧趣谈(教案)
23* 京剧趣谈教学目标：1.默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。
2.通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。
借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。
重点通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。
难点借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。
教学课时1课时。
教学过程：一、激趣导入，初知京剧1.师：上课之前，我们先来看一段京剧表演。
谈谈你发现了什么？2.视频结束，学生交流。
师根据学生说的内容在黑板上画京剧人物简笔画。
（板书内容）课件出示：3.师：这些都是什么表演的行头？生答：京剧。
4.师：除了同学们看到的这些，京剧还有很多有趣的地方。
今天我们就在徐城北的带领下，一睹京剧之趣。
板书课题：京剧趣谈【设计意图】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”要想让学生体会京剧之趣，就必须让学生对京剧感兴趣。
在导入中，我将本地三小的京剧表演视频展现在学生面前，从直观上，情感上激发学生对京剧的兴趣，也为接下来的课堂表演做了铺垫。
二、初读课文，整体感知1.请学生默读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。
2.在默读的过程中，请学生概括文章每部分的内容，试着提出质疑。
【设计意图】亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。
”质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。
因此，课堂上让学生乐于提问，可以使他们自觉地在学中问，在问中学。
3.理解词语。
（1）认识新词。
课件出示：驰骋尴尬虚拟唯恐无穷无尽风雨不透（2）引导学生理解词语。
①“驰骋”：出示相关图片加深印象；②“唯恐”：借助近义词“恐怕”加以理解；③“风雨不透”“无穷无尽”：结合生活实际进行理解；④“尴尬”“虚拟”：通过联系上下文体会词语的含义。
课件出示：驰骋：（骑马）奔驰。
尴尬：①处境困难，不好处理。
②（神色、态度）不自然。
虚拟：①虚构。
②属性词。
不符合或不一定符合事实的；假设的。
唯恐：只怕；只担心。
无穷无尽：穷，完。
没有止境，没有限度。
小学语文23-教案设计.《京剧趣谈》创新教案
小学语文23-教案设计: 《京剧趣谈》创新教案一、教学目标1.了解京剧艺术，理解京剧传统文化的重要性；2.学习表演艺术基本技能，锻炼口语表达和认读能力；3.培养学生的审美和欣赏能力，掌握基本的鉴赏方法；4.引导学生探究传统文化的内涵，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学内容1. 京剧趣谈京剧趣谈是一本京剧文化普及读物，主要介绍京剧的历史、流派、唱腔等知识。
本课将采用该读物中的一则故事《女儿村的单相思》作为教学内容，讲述京剧中的表演艺术。
2. 剪纸活动在学习过程中引入剪纸活动，学生可以可以剪纸做做脸谱，或者剪纸做剧中的道具等，通过剪纸活动让学生更好地了解京剧文化。
三、教学方法1.问答法：通过问题和答案的形式，激发学生的学习兴趣，激励学生思考与探究；2.讲授法：对采用的教材进行明确解释，使学生容易理解；3.实践活动法：通过剪纸活动等具体的操作来引导学生参与，培养实践能力和创新精神；4.合作学习法：鼓励学生互相合作交流，在小组讨论、展示等环节进行小组互动。
四、教学步骤第一课时1.课前准备：准备教材《京剧趣谈》和图画资料；2.导入：老师介绍京剧趣谈和主题故事《女儿村的单相思》；3.学习一：学生跟随老师一起朗读、理解课文；4.学习二：老师通过讲解，使学生理解京剧表演技巧；5.操练：分组进行小组探讨互相学习、相互讨论；6.总结：老师带领学生总结本节课的学习内容。
第二课时1.课前准备：准备剪纸活动相关资料；2.导入：学生跟随老师上一课的学习内容回顾巩固；3.学习一：老师带领学生进行剪纸活动；4.学习二：引导学生通过剪纸活动了解京剧文化；5.操练：学生进行小组讨论，展示自己的剪纸作品；6.总结：老师带领学生总结本次学习的重点内容。
五、教学评价1.通过讲授、问答等方式检查学生的语文认读能力；2.通过剪统活动，评估学生的实践能力和创新精神；3.通过小组展示等合作学习方式，评估学生的互动交流能力。
以上是本次小学语文23-教案设计的全部内容，通过本教案，可以让学生深入探究传统文化的内涵，激发学生对传统文化的热爱，同时锻炼学生的表演技能、口语表达和认读能力等方面的能力。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈优秀教案第【2】篇〗《京剧趣谈》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，了解马鞭的应用和亮相的艺术手法。
3. 体会京剧的魅力，接受京剧非物质文化遗产的熏陶。
教学重难点：教学重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点：感受京剧的魅力，使学生愿意主动接受京剧这种非物质文化遗产的熏陶。
教学准备: PPT课件教学过程：一、复习导入，引出课题。
1.听音识曲。
教师演唱京剧《红灯记》选段，学生猜名称，猜剧种。
2.引出课题，板书课题吗，齐读课题。
3.教师质疑:“趣谈”是怎么谈？同桌交流交流。
4.指明发言，教师小结。
5.教师追问:你喜欢京剧吗？为什么？6.学生交流，教师小结:喜不喜欢先不说，我们自由朗读课文，看看作者喜欢京剧吗？二、初读课文，引起兴趣。
1.学生自由朗读课文，教师明确要求。
把读不准的词语多读几遍，把不理解的词语做上记号。
用字典查一查读不准的多音字，把这个多音字在本课的读音写在该字的上方并组词。
把另一个音写在下方并组词。
在喜欢的句子下方画上横线，在不懂的句子下方划上波浪线。
2.交流汇报。
你找到了哪几个多音字？和大家交流交流。
哪些词语不容易读准？你能带领大家读准它吗？把你喜欢的句子读给大家听，注意把话说完整。
不懂的句子我们先自己思考思考。
3.教师小结:大家找的很仔细，读的很认真。
接下来，请大家默读课文，读完之后想一想: 作者喜欢京剧吗？为什么？4.学生交流，老师追问: 那作者通过本文给我们介绍了京剧的哪两个方面呢？指明学生回答。
5.教师:速读文章的第一部分，看看马鞭和京剧有什么关系？6.读完之后交流讨论，教师小结。
7.那文中重点介绍了在京剧表演中有关马鞭的哪些知识？8.学生交流，教师板书。
9.从作者对“马鞭”在京剧中的作用和表现形式，让我们感受到了作者对京剧的热爱，那作者还介绍了关于京剧的哪方面的知识？10.你对“亮相”这个词有什么理解？11.教师提示:集会时,你在队伍中说话，结果被老师抓到了主席台上，面对着所有的同学，这就叫“亮相”，那京剧中的“亮相”是这种情况吗？（京剧中的“亮相”是为了塑造鲜明的人物形象或者引起观众的注意等）12.作者给我们介绍了京剧表演中的几种亮相方式呢？13.找一找，说一说。
第23课《京剧趣谈》人教部编版六年级上册语文教案
-审美鉴赏能力的培养：如何引导学生从多角度、多层次欣赏京剧艺术，提高审美能力。
举例解释：
-在讲解京剧表演特色时，可以采用角色扮演、模仿表演等形式，让学生亲身体验虚拟性、程序性等特点，以便更好地理解。
-在修辞手法的运用方面，教师可以设计一些写作练习，如仿写、改写等，引导学生将所学修辞手法应用于实际写作中。
-在培养审美鉴赏能力方面，可以组织学生进行小组讨论，从不同角度分析京剧艺术的魅力，如音乐、舞蹈、表演等，以提高学生的审美水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第23课《京剧趣谈》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有看过京剧或者听说过京剧行当？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧艺术的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和表演体验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“京剧在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现京剧的魅力、分析其文化价值并探讨传承方法。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。通过学习《京剧趣谈》，使学生能够：
1.感悟京剧艺术的魅力，了解并传承我国优秀的传统文化；
2.提高审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏京剧表演艺术；
3.培养创新思维，尝试运用课文中所学的修辞手法创作个性化表达；
六年级上册23《京剧趣谈》教案
六年级上册23《京剧趣谈》教案
1）京剧亮相表演的艺术手法，如何通过服装、化妆、动作等方面来展现角色的性格特点和情感变化。
2）京剧亮相表演的特点，如何利用舞台设计、灯光效果等手段来营造气氛，增强观众的观赏体验。
6.学生分组讨论，展示自己的想法。
教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，充分表达自己的见解。
四、拓展延伸，提高应用
1.让学生观看京剧表演视频，分析演员如何运用马鞭、虚拟道具等表演手段来表现角色特点和情感变化。
2.让学生自己设计一个京剧角色，包括服装、化妆、动作等方面，并通过表演来展现角色的性格特点和情感变化。
可以组织小组比赛，评选最佳表演者。
3.让学生了解其他中国传统戏曲形式，如昆曲、豫剧等，比较它们与京剧的异同，探讨不同戏曲形式的艺术魅力。
23＊ 京剧趣谈(教案) 六年级
23.﹡京剧趣谈语文要素阅读：1．默读课文，说出自己对京剧的了解。
2．展开想象，感受京剧艺术的魅力。
人文主题从语言文字中初步了解京剧的一些艺术特色，体会京剧之“趣”。
教学重难点重点：了解一些京剧的常识，能说出自己对京剧的理解，体会文章表达的妙处。
难点：借助语言文字展开想象，感受京剧艺术的魅力。
课前准备1．教师：京剧表演视频及《新解新教材》相关课件。
2．学生：分组收集京剧的相关资料。
课时安排1课时预习要求自学生字词，初步了解课文，完成《新解新教材》本课“预习卡”的内容。
教学过程一、直接导入，梳理内容1．资料补充，了解京剧。
(1)学生根据提示，介绍京剧。
提示1：被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。
提示2：胡琴、锣鼓。
提示3：中国国粹。
提示4：梅兰芳。
(2)学生读材料，了解作者。
2．揭题导入。
今天这节课，我们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种表现形式，一起走进课文去看个究竟吧！3．初读课文，自主学习。
(1)学生自读课文，思考课文介绍了京剧的哪两个方面。
(2)学生交流，明确：课文介绍了京剧的道具和表演方式。
二、细读《马鞭》1．研读句子，了解马鞭。
(1)默读第1自然段，根据表格，画找相关信息。
(2)反馈交流。
马鞭,出现原因,好处①古人时常骑马，舞台太小，无法表现。
②演员怕真马失去控制。
,①符合中国的美学。
②可以展现骑马人的姿态。
③拥有表演的自由。
④本身具有装饰的美。
(3)研读“好处”。
◇同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
①引导学生感受“自由”：指名读，关注“可以……可以……可以……可以……”体会表演自由。
②学生朗读提升。
◇马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
①指名读，谈感受。
②拓展练习： 京剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭。
猜一猜下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭，连一连。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。
2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。
体会课文表达的条理性。
2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。
（学生畅谈，教师指导。
课件出示作者简介。
）二、检查预习1.指名读。
注意以下词语的读音，并反复认读：驰骋尴尬彻底虚拟绱鞋底仆人凸显戛然而止2.小组交流，理解词语的意思。
3.教师抽学生汇报，全班交流。
三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。
阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。
（指名答）2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用？请结合课文列举相关语句自由交流。
（课件出示相关句子）3.根据课文内容填空。
（1）可以高扬，可以；可以，可以。
（2）俗话说“”，古诗也说“”。
四、再读课文，合作探究1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。
（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。
（学生自由举手说一说）（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。
（学生合作交流后发言）（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。
因而与小标题不冲突。
2024最新-六年级上册语文《京剧趣谈》教案(优秀4篇)
六年级上册语文《京剧趣谈》教案（优秀4篇）《京剧趣谈》一文描述了京剧中的马鞭、演员亮相，展示了京剧独特的艺术魅力，让我们感受到中华文化的博大精深，增强了民族自豪感。
这里给大家分享一些六年级《京剧趣谈》知识点，欢迎阅读！奇文共欣赏，疑义相如析，下面是可爱的小编帮助大家整编的六年级上册语文《京剧趣谈》教案（优秀4篇），仅供借鉴。
六年级上册语文《京剧趣谈》教案篇一教学目标1、正确读写本课11个生字，识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语。
2、感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。
教学重点体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学难点感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。
教学时间：2课时第一课时一、课时目标1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
二、创设情境，激发兴趣1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！三、初读课文，整体感知1、自由读课文，自学生字生词。
2、字词检查。
（1）读准字音。
幻灯片出示：（齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音）静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大街小巷（2）理解词义。
分小组讨论，交流一下不理解的词语。
小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
3、说说本课的主要内容。
（主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
）设计意图这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字生词，了解课文大意。
六年级语文教案设计第七单元23、京剧趣谈
5.交流提问。
过渡：通过同学们的交流，我们知道了这篇课文介绍的就是“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点与独特魅力。对于课文的整体内容我们有了初步了解，大家对课文内容有哪些疑问呢？
6.师总结。
这些问题都值得我们去探讨，其中有位同学讲到了课题中的一个“趣”字，那我们赶紧进入课文，看看都有哪些有趣的地方。
借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。
教学准备
课件
教学过程（初案）
复备
（个案）
课前预习
（1）通过查字典等方法理解“驰骋”“尴尬”等新词。
（2）收集有关京剧的资料。
（3）借助查阅的资料初步了解京剧。
课中研讨
一、激趣导入，初知京剧
1.师：上课之前，我们先来看一段京剧表演。谈谈你发现了什么？
2.视频结束，学生交流。
课后延伸
请同学们课后看看京剧，和同学交流自己的发现。
课堂小结
这堂课，我们学习了“马鞭”和“亮相”这两种京剧表现形式。
板书设计
教学后记
师根据学生说的内容在黑板上画京剧人物简笔画。
3.师：这些都是什么表演的行头？
4.师：除了同学们看到的这些，京剧还有很多有趣的地方。今天我们就在徐城北的带领下，一睹京剧之趣。
板书课题：京剧趣谈
二、初读课文，整体感知
1.请学生默读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。
2.在默读的过程中，请学生概括文章每部分的内容，试着提出质疑。
3.理解词语。
4.整体感知。
（1）男生读《马鞭》部分，女生读《亮相》部分，师相机正音。
预设：“彻底”读作“chè dǐ”；“绱鞋底”读作“shànɡ xié dǐ”。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】23 《京剧趣谈》教学设计【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文。
2.展开联想和想象，理解课文。
(重点)3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
(难点)【教学重点】展开联想和想象，理解课文。
【教学难点】了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：京剧关于京剧的知识，你了解到了哪些？今天就让我们走进课文，去认识一下京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
2.助读资料：京剧：曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。
京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
在2010年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。
二、出示学习目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.展开联想和想象，理解课文。
(重点)3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示多音字，指导学生识字多音字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。
四、品读释疑1.课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？课文介绍了中国京剧在两个方面独有的艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。
2.读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容？(1)用马鞭代替真马，这是继承和发展了中国传统戏曲的表现手段。
第23课 《京剧趣谈》教学设计(部编版六年级上册)
第23课《京剧趣谈》教学设计教学导航【教材分析】《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。
课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。
第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。
文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
【教学目标】1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
【教学重点】了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
【教学难点】学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
【教学准备】京剧演出片段的课件教学过程一、谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。
京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。
这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。
（板书课题: 京剧趣谈）齐读课题。
二、读通读准课文1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．出示词语认读：驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发三、了解京剧特点1．出示第一部分《马鞭》学习要求。
默读课文第一部分，回答下列问题：（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？2．小组交流，明确问题答案。
3.指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第1篇】《京剧趣谈》配套教案一、教材简析：课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。
重点是从描述中了解京剧的艺术特色。
二、教学目标：1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
三、教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
四、教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
五、教具准备京剧演出片段的课件六、教学过程一、导入：师：同学们平时喜欢听歌还是听戏？那今天我们就来欣赏一首和京戏相关的歌曲《说唱脸谱》。
（播放歌曲）歌曲欣赏听完了，接下来咱们来看脸谱，猜猜这些脸谱代表歌中唱的那些人物。
这些人物分别是窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞。
大家说京剧脸谱是不是很有趣呢？其实，京剧的有趣之处不仅仅体现在脸谱上，今天我们要学习的文章，就要介绍京剧的其它有趣之处。
一起来看——出示题目：《京剧趣谈》设疑自探：看到题目后，你的脑海中产生了什么疑问想通过本节课去了解呢？主要问题梳理：1.什么是京剧？2.本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？3.京剧趣在哪里？解疑合探1：什么是京剧？京剧：戏曲的主要剧种。
中国的“国粹”，国剧，已有200多年的历史，享誉海内外。
表演上唱、念、做、打并重。
唱腔以西皮、二黄为主，故又名皮黄戏。
它的行当全面（分生、旦、净、丑四大类）、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
解疑合探2：本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？自探提示：1.快速浏览课文，根据课文的小标题说说课文从哪些方面谈京剧的趣味。
1.马鞭（道具）2.亮相（表演）解疑合探3：京剧趣在哪里？自探提示1：自读《马鞭》这一部分，思考讨论：1.这部分主要介绍了哪两类道具？（实在道具和虚拟道具）2.说说京剧表演中为什么演员不能骑真马？（1.舞台小2.真马难以控制）3.京剧是如何解决“骑马”表演中遇到的问题的？（以“鞭”代马）4.舞台表演中使用“马鞭”的作用是什么？（1.突出姿态优美 2.表演更自由 3.具有装饰美）5.说说作者举了哪些虚拟道具的例子，找出能体现虚拟道具妙处的关键词句，谈谈自己的体会。
23.京剧趣谈 参考教案
23 京剧趣谈一、教材分析《京剧趣谈》是部编版六年级上册第八单元的一篇课文，文章主要介绍了京剧中的马鞭与亮相两种艺术形式，介绍了京剧的有关知识,文章语言幽默,条理清晰。
第一部分马鞭介绍了京剧道具的使用，虚实结合；第二部分亮相介绍了京剧的动作形式，有动有静，表现不同的特点。
表达出作者对京剧的热爱和对中国传统文化的自豪之情。
二、教学目标1.理解课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文，分析重点语句，借助语言文字展开想象，体会京剧艺术之美。
3.了解课文中关于京剧的常识，体会文章的语言特色。
三、教学准备（一）学生完成预习单（作业超市）。
（二）教师教学课件。
四、教学课时1课时五、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1．出示图片，学生交流。
出示京剧图片，学生交流收集到有关京剧的资料。
2.导入新课，齐读课题。
认识京剧中的马鞭与亮相两种艺术形式。
（三）交流预习，促进发展1.检查预习，出示生字词。
2.开火车读，齐读。
3.交流课文第一部分，概括内容。
（1）默读课文前半部分《马鞭》，引导学生概括每段的大意。
（2）全班交流，课件出示。
（3）引导学生用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。
4.交流课文第二部分，概括内容。
（1）默读课文后半部分《亮相》，引导学生概括每段的大意。
（2）全班交流，课件出示。
（3）引导学生用简洁的语言说一说亮相这部分的主要内容。
我们来看看马鞭与亮相的艺术魅力到底在哪里呢？（三）引读课文，重点探究1.研读课文第一部分——马鞭。
（1）划出文章中描写马鞭艺术魅力的句子。
（2）引导学生概括实在道具的魅力。
表演自由装饰美（3）思考：虚拟道具的魅力作者是怎样说明的？虚拟道具的魅力体现在哪？举例子——拾玉镯，酒壶酒杯表现形式夸张（4）通过对比实在道具与虚拟道具，概括京剧道具使用的特点。
2.研读课文第二部分——亮相。
（1）思考：亮相这一表现形式有什么特点？画出相关语句仔细体味。
静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。
23_京剧趣谈教案
指生回答：你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？
师指导理解：在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完全解决了，而且解决得很完美。
②小组讨论交流：“马鞭”这种表现形式有什么作用？“马鞭”这种表现形式又具有怎样的魅力？
五、作业布置
1.书写本课生词。
2.朗读自己喜欢的段落。
3.学听(学唱)一段京剧戏曲名段。
六、板书设计
京 “马鞭”道具使用：虚实相生 喜爱京剧
剧 “亮相”动作：动静相宜 强烈的民族自
趣 京剧具有独特魅力 豪感油不过生
谈
教学反思
2.指名回答。（马鞭、亮相）
3.出示本课生字和词语请学生认读。
驰骋 戛不过止 约定俗成 尴尬 纳鞋底 风雨不透
控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人 唯恐 突显 无穷无尽
（1）指名读、开火车读、全班齐读词语。
（2）根据课文内容解释词语。
彻底：全面的，充分的。 唯恐：唯独害怕；只怕。
无穷无尽：没有止境，没有限度。
4.研读课文第二、三自然段
齐读第二、三自然段，全班交流：文中举例介绍了哪两类道具？结合文中的语句，想象演员是怎么使用道具的。
（二）研读课文《亮相》局部
1.默读课文《亮相》局部，想一想：每个自然段都讲了什么？(同桌交流，师适时总结)
第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这个艺术表现形式的特点。
第二自然段：介绍“亮相”这个表现形式的高妙之处。
三、 再读课文，整体感知
（一）学习课文《马鞭》局部
1.指名读课文，用简洁的语言说一说《马鞭》这局部的主要内容。
小组交流，明确问题答案。
23《京剧趣谈》教案设计
23《京剧趣谈》教案设计23京剧趣谈教案设计设计说明《京剧趣谈》是一篇略读课文，介绍中国国剧京剧中的奥秘——“马鞭”“亮相”，从中让我们感受中国传统文化的艺术魅力。
在教学中借助抓住关键词概括文章内容，运用思维导图理清课文脉络。
引导学生在多种方式的朗读中，体会京剧奥秘中的“趣”，这正是京剧的博大精深所在。
鼓励学生搜集具有艺术特色的戏剧，并进行对比阅读。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：读通课文，搜集相关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1.(播放京剧片段)激趣：同学们，你们能猜猜这是哪一种戏剧吗？预设：京剧，听到了锣鼓声。
2.是的，看来同学们对京剧有些了解，那你们还能深入地说一说吗？预设：生1：我晓得京剧中的人物分类：生、旦、净、末、丑。
生2：我知道脸谱知识，红色代表忠贞，比如XXX。
黑色代表正直，比如XXX。
3.导入：同学们对京剧的知识了解得真多，但是据说过“马鞭”与“亮相”吗？让我们一起走进课文《京剧趣谈》了解一下吧！设想意图：通过京剧音频引入新课，将了解的相关资料与火伴分享，积极调动学生研究的兴趣。
二、初读课文，感知大意1.学生自读课文，把课文读正确、流利。
*2.教师搜检读文情形。
设想意图：朗诵是语文研究重要的途径之一。
引导学生通过多种方式朗诵，读通文字，读懂文义，为深切理解文章内容做好铺垫。
三、默读课文，理清文章脉络1.请默读课文，说一说这篇文章讲了什么内容。
2.学生一边读一边圈画，作好批注。
3.学生汇报。
预设：这篇文章介绍了京剧中的“马鞭”与“亮相”，感受到京剧的艺术魅力。
4.你觉得哪部分的内容最吸引你？把阅读引向深入，促使学生真正地走进课文内容，进行发散性思维，从而透彻地理解“马鞭”和“亮相”的意义。
预设：生1：“马鞭”这一部分内容是我喜欢的，想深入了解一下京剧中“马鞭”有怎样的作用。
生2：我想知道我们生活中的“亮相”与京剧中的“亮相”有啥不同？设想意图：带着题目去阅读，是培养阅读能力的有效策略，引导学生自立阅读，有阅读期待的课堂才能让孩子真正地获得知识。
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23*京剧趣谈
教案设计
设计说明
《京剧趣谈》是一篇略读课文，介绍中国国剧京剧中的奥秘——“马鞭”“亮相”，从中让我们感受中国传统文化的艺术魅力。
在教学中借助抓住关键词概括文章内容，运用思维导图理清课文脉络。
引导学生在多种方式的朗读中，体会京剧奥秘中的“趣”，这正是京剧的博大精深所在。
鼓励学生搜集具有艺术特色的戏剧，并进行对比阅读。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：读通课文，搜集相关资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
1.(播放京剧片段)激趣：同学们，你们能猜猜这是哪一种戏剧吗？
预设：京剧，听到了锣鼓声。
2.是的，看来同学们对京剧有些了解，那你们还能深入地说一说吗？
预设：
生1：我知道京剧中的人物分类：生、旦、净、末、丑。
生2：我知道脸谱知识，红色代表忠贞，比如关羽。
黑色代表正直，比如包公。
3.导入：同学们对京剧的知识了解得真多，但是听说过“马鞭”与“亮相”吗？让我们一起走进课文《京剧趣谈》了解一下吧！
设计意图：通过京剧音频引入新课，将了解的相关资料与同伴分享，积极调动学生学习的兴趣。
二、初读课文，感知大意
1.学生自读课文，把课文读正确、流利。
2.教师检查读文情况。
设计意图：朗读是语文学习重要的途径之一。
引导学生通过多种方式朗读，读通文字，读懂文义，为深入理解文章内容做好铺垫。
三、默读课文，理清文章脉络
1.请默读课文，说一说这篇文章讲了什么内容。
2.学生一边读一边圈画，作好批注。
3.学生汇报。
预设：这篇文章介绍了京剧中的“马鞭”与“亮相”，感受到京剧的艺术魅力。
4.你觉得哪部分的内容最吸引你？
把阅读引向深入，促使学生真正地走进课文内容，进行发散性思维，从而透彻地理解“马鞭”和“亮相”的意义。
预设：
生1：“马鞭”这一部分内容是我喜欢的，想深入了解一下京剧中“马鞭”有怎样的作用。
生2：我想知道我们生活中的“亮相”与京剧中的“亮相”有啥不同？
设计意图：带着问题去阅读，是培养阅读能力的有效策略，引导学生自主阅读，有阅读期待的课堂才能让孩子真正地获得知识。
学生是学习的主体，引导学生自己去阅读、去发现，逐步提高阅读能力。
四、思维导图，梳理内容
1.文章是围绕哪个字来写的呢？作者又是怎样表达京剧的艺术魅力的呢？
2.学生默读课文，运用喜欢的方式写下京剧的“趣”。
培养学生批注式阅读能力，深度理解课文内容，欣赏、体会京剧的艺术魅力。
3.同学互相分享交流，互相评价。
设计意图：引导学生深度阅读，培养学生养成良好的读书习惯。
板书设计
教学反思
这篇文章语言通俗幽默，亲切自然，运用举例子的方法使文章更有说服力。
在教学中，紧紧抓住“趣”，体会“马鞭”的“趣”、“亮相”的“趣”，借助作者的娓娓道来，想象舞台场景的生动传神，为此，设计了四个层次的教学：一是初识京剧，感受京剧的与众不同；二是结合资料，感受京剧的韵味不凡；三是从“马鞭”“亮相”，感受京剧的艺术趣味；四是欣赏京剧，感受京剧的耐人寻味。
四个环节从课外的资料到课内的自读再到课外的欣赏，让学生多方位地了解京剧，也让课内阅读立体化，学生一定会爱上京剧。