苏教版小学语文四年级上册《习作7》优秀教学设计
(苏教版)语文四年级上册《习作七》教学设计
2.汇报成果：每个小组选一名代表，将讨论成果向全班同学汇报，分享他们的写作心得和技巧。
（四）课堂练习
1.布置题目：给出几个描绘美好事物的题目，如“我最喜欢的动物”、“难忘的一次旅行”等，让学生选择一个进行写作。
5.培养学生具有审美情趣，欣赏优秀的文学作品，提高自己的审美能力。
二、学情分析
针对《习作七》的教学内容，四年级的学生在语文学习方面已具备一定的写作基础，对作文的基本结构有所了解，但在实际写作过程中，仍需进一步引导和培养。以下是具体的学情分析：
1.知识储备：学生已经掌握了一定的词汇量和句型结构，能够运用简单的修辞手法，但在丰富词汇、运用高级修辞方面仍有待提高。
5.家庭作业：与家长共同完成一次“家庭美好时光”的写作任务，学生负责描绘，家长负责点评。增进亲子关系，提高学生的写作兴趣。
6.佳作欣赏：收集一篇自己喜欢的作文或文章，分析其优点，如结构、语言、情感等，向同学推荐并分享自己的感悟。
7.课堂反馈：针对本次课堂的学习内容，撰写一篇学习心得，总结自己在写作方面的进步和需要改进的地方，以便教师了解学生的学习状况。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师应关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，关注身边的人和事，发现生活中的美好。
2.培养学生积极向上的心态，通过写作表达自己的情感和观点，传递正能量。
3.培养学生具有合作精神，学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，共同提高。
4.培养学生具有责任感，对待写作认真负责，养成良好的写作习惯。
（二）讲授新知
1.讲解作文结构：回顾作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，并强调每个部分的作用。
最新苏教版四年级上册《习作7》教案
最新苏教版四年级上册《习作７》教案一、教材背景《习作７》是苏教版四年级上册语文教材中的一篇作文。
本篇作文的内容为写一篇日记，描写自己在劳动中的感受和体会。
通过这篇作文的学习，能够让学生进一步了解劳动的重要性，培养学生的劳动意识和劳动热情，同时也可以提高学生的写作能力。
二、教学目标课程标准要求•学生能够模仿规范的写作格式填写信息；•学生能够正确使用规范的语文表达方式，经过编辑修改后完成作文；•学生能够在记叙文写作中注重细节描写，并且具备自检和互检的意识。
教学目标•能够正确理解课文内容，把握文章的中心思想；•能够模仿规范的写作格式填写信息；•能够合理运用所学语文知识，按照正确的格式完成作文；•能够在肯定学生所写作文的基础上，请同桌或老师进行编辑修改并进行整体评价；•能够清楚地认识到自己在作文过程中的不足，进一步提高个人写作能力。
三、教学准备•教学用具：黑板、粉笔、讲义；•PPT讲解：制作一份简短的PPT，便于学生理解课程内容；•视频教学：准备一段关于写日记的视频，便于学生理解写作技巧；•小组合作：准备一些小组活动，能够让学生参与互相合作完成练习。
四、教学过程步骤一：导入先针对本文要点简要介绍一下写有关于劳动的日记的目的以及意义，让学生预判本文的主旨，并预先激发学生对劳动的兴趣与热爱。
步骤二：理解阅读材料1.通过PPT讲解，向学生介绍阅读思路。
2.学生自读课文，重点关注以下几个问题：①这是一篇何种类型的文章？②日记的时间、地点、人物、事情是什么？③这篇日记主要表达了什么意思？3.老师在一旁给予必要提示，引导学生阅读。
步骤三：找出主题学生自己回答所读课文的主题是什么，然后将答案一一呈现，以给出一份标准的写作框架。
步骤四：写作训练1.规范写作格式——性质、标题、时间、地点、人物、事情。
2.提供点拨过程——决定要写的事情，如何让描写更加生动。
3.提供精彩的模板——用好的模板，让学生轻松完成好作文。
步骤五：编辑互检1.同桌互检——互相交换日记，进行改正，帮助对方改进作文。
习作7教案(苏教版四上语文)_教案教
习作 7 教课设计 (苏教版四上语文 )第一课时教课目的：学习能实时地用文字或照片，把生活中捕获到的能感人心灵的真切情形和当时的想法记录下来。
教课重难点：充足发掘生活中的作文资源，让学生领会到生活中以及我们的身旁到处有作文素材。
教课过程：一、 **** 导入同学们，在我们的平时生活中，有着很多画面，有些让人感觉快乐，有些令人感人，有些让我们潸然泪下，也有些让我们胆战心惊那么，在你印象中，有没有这样的情形出现过呢？二、说一说1、创建情形（按次序出示林雨涵同学拍的照片）你们看，这是一组抓拍的镜头。
（1）看第一张照片，你看到了什么？假如你是那只倒地的燕子，你可能会想些什么？（2）看第二张照片，你又看到了什么？谁能把画面描绘得再详尽些？假如你是那只 xx，又会想些什么？（3）再看照片，看着那回头的燕子，你忧如看到了什么？（ 4）谁能用自己的话谈谈当时真切的情形？2、小组同学选一张照片，相互练说当时的情形，看谁说得最动人、最仔细。
学生是学习的主体，将学生推向前台，指引学生讲话，让学生在宽松和睦的气氛中进入自由自在的习作状态，使学生感觉到习作之乐。
3、教师小结：若是我们能把这些真切的情形和当时的想法用照片或文字记录下来，感人的就不不过是自己了。
我们必定要养成写生活笔录的好习惯。
三、议一议1、再出示一组图片，指引学生回想：哪些人、事、景、物给你留下了最深的感觉呢？（学生自由回答）2、小组沟通。
把你回想中感觉最深的人、事、景、物，真切、详细地讲给小组同学听，要做到说实话，吐真情。
（学生小组沟通，教师巡视，参加沟通。
）3、教师小结。
第二课时教课目的：能够运用正确的方法察看多幅图片，正确地掌握图意，经过合理、丰富而独到的想象，连接、详细、生动地写一篇短文，再现当时的情形。
教课重难点：要点做到说写联合，图文联合，把事情的过程写详细，确实提升学生的作文水平。
教课过程：一讲话上一节课，同学们能把你回想中感觉最深的人、事、景、物，真切、详细地讲给小组同学听，要做到说实话，吐真情。
苏教版四年级上册习作7教学设计
苏教版四年级上册《习作7》教学设计启东市海复小学朱红莉【教材分析】生活是文章的源泉，真情是文章的生命。
四年级学生已有观察生活、感悟生活的能力及习惯。
对写生活中的印象深刻的事，已经有了较好的基础。
《习作7》的主要任务是写好生活，表达真情。
本次习作要求叙写生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法，让孩子感受到燕子之间相互关爱之情。
课堂上如何引导学生通过观察多幅图将小作者的感动变成学生的感动并能连贯生动地写出来，这是习作的难点。
而捕捉生活中的精彩画面，并且表达真实的想法，把自己看到的乐于与人交流，训练学生的敏锐的观察力和想象力是本次习作的重点。
“习作提示”告诉我们日常生活中经常会有打动我们的画面与场景，如果及时地用文字或照片把当时真实的情景和想法记录下来也会打动别人的心灵。
这也是我们作文的源泉，但要求学生必须具有敏锐的观察力和想象力。
习作要求根据林雨涵同学捕捉到的图景写一篇短文；或写其他的内容，可能的话，也可以附上照片，使文章更生动。
【设计理念】小学习作教学中的人文关怀，指的是习作教学注重人的个性的发展、情感的和谐、内心的体验，在整个习作教学过程中关注着人的成长，人格的健全与发展。
教师要关注学生真实的生活，要引导学生体会情感、发展思维，在“求真”的基础上引导学生“学真”，用“心”行文，写出情真意切、打动人心的习作来。
生活是作文之本。
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。
”《语文课程标准》也明确指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累素材。
”对于正处于习作起步阶段的学生来说，培养学生观察的兴趣是首要的，让他们在心里真正地认为：习作就是把自己看到的、听到的、想到的用笔记录下来。
本次习作就应培养学生的观察、描述能力。
第一课时：习作指导课【习作目标】知识与技能：学习及时的用文字，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
习作7教案 (苏教版四上语文)
习作7教案 (苏教版四上语文)本教案针对苏教版四年级上册语文教材第七单元的习作内容进行设计，重点介绍习作7的情景作文教学方法及流程。
教学目标1.熟悉情景作文的写作特点和格式。
2.掌握写情景作文的方法和技巧。
3.了解情景作文写作的基本要求和评分标准。
4.提高学生的写作能力，培养学生的情感体验和表达能力。
教学准备1.教师准备一篇情景作文范文，用于教学演示和分析。
2.布置学生作业的《情景作文》作业本。
3.课堂上需要使用黑板、挂图等教学工具。
教学流程第一步：导入知识教师首先引入本节课的主题，介绍情景作文是指通过描写某个情境或场景，把情景的感受、细节、人物等描写得真切、生动，情感鲜明，并结合故事情节写出一篇生动有趣的文章。
第二步：讲解情景作文的格式和要素1.格式要求情景作文的格式一般分为三部分：开头、正文和结尾。
开头要有引入话，也叫导入语，可以直接点题、提问题、叙述背景等。
正文要写情景的描写和环境的变化，包括人物写真、环境写实和情感、心理的描写，让读者可以产生身临其境的感觉。
结尾要进行总结、表达感情或者寄语，用简短有力的句子把文章的思想主题深刻地表达出来。
2.要素要求情景作文的要素主要包括情感体验、环境描写、人物刻画和故事情节。
情感体验要真实、细腻，别具韵味；环境描写要形象、细致，能表现出景色、气氛、情感特点；人物刻画要具体、生动，可表现出人物的性格、语言、行为特点；故事情节要有情节、有波折、有扭曲、有高潮。
第三步：分析范文教师拿出一篇情景作文范文，以教师的语言对文中的情感体验、环境描写、人物刻画和故事情节进行分析，对学生进行详细讲解，让学生对情景作文有更加深刻的认识。
第四步：示范写作教师利用情景作文范文进行撰写示范，对每一部分进行演示。
教师在写作过程中，可以适当停下来，向学生展示一些写作技巧和方法。
第五步：板书画图教师根据范文中的情景和故事内容，在黑板上或挂图上画出一个简单的情景图，让学生根据情景图进行头脑风暴，并写出自己的情景作文。
苏教版四年级上册习作七
苏教版四年级上册《习作七》教学设计【习作目标】知识与技能：学习及时的用文字，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
过程和方法：能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
情感态度价值观：培养学生健康的情趣，合理的想象能力。
【习作重点】通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
【习作难点】能够运用正确的方法观察多幅图片，并写成精彩的故事,并且乐于【达，乐于与人分享。
【教具准备】：教学挂图教学过程及设计意图分析：环节一、真实故事,深情导入.1．我们一起来欣赏一首歌，希望大家能静静地用心来聆听这首歌。
（播放歌曲《天亮了》）知道这首歌背后的故事吗？2．师动情讲述故事：2000年秋天，有一对年轻的夫妇带着他们的孩子去贵州游玩，在乘坐缆车时突然出现意外，就在缆车坠落山谷的一瞬间，爸爸为了能让儿子活下去，他用双手高高托起了年仅两岁的孩子，儿子幸免于难，但孩子的父亲却永远离开了人世。
这首歌曲就是根据这个感人的画面创作而成。
【设计意图：此篇习作选取的是家燕惨遭车祸以及伙伴之间不离不弃的照片，画面感人。
为让学生真正走入这感人的情景，师者先通过播放歌曲以及带有感染力的语言来创设情景，并由此引出习作7的主要内容，为学生深层次的情感体验做了良好的铺垫。
这也就专家所经常提起的“入境先有情”。
】环节二、揭示课题,走进习作1．同学们,在我们的生活当中有许多让我们为之动容\震撼的画面.我们的作者就用手中的相机留下了一组感人画面。
那么就我们一起看看这从生活中捕捉到的真实景象。
出示：星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。
突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……2．同学们，读到这里，你的心情怎样？谁来说说你的感受？(紧张\恐惧\ 我的心砰砰直跳。
苏教版小学语文四年级上册《写作作业7》优秀教学设计
苏教版小学语文四年级上册《写作作业7》优秀教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生将能够：- 理解和运用课文中的写作技巧和表达方式；- 培养学生的写作能力和创造力；- 提高学生的语文综合素养。
2. 教学内容本节课的教学内容为《写作作业7》，具体包括：- 阅读并理解课文内容；- 分析课文中的写作方法和特点；- 进行写作实践，完成相应的写作任务。
3. 教学步骤第一步：导入和预 (5分钟)- 激发学生研究兴趣，引入本节课的话题；- 让学生预并提前了解课文内容。
第二步：课文阅读和分析 (10分钟)- 教师带领学生一起读课文，重点理解文章的主旨和内容；- 分析课文中的写作方法、句式结构和修辞手法。
第三步：写作实践 (15分钟)- 学生独立进行写作，根据提示和要求完成作文；- 鼓励学生发挥想象力，运用所学写作技巧创作作文。
第四步：展示和分享作品 (10分钟)- 学生互相展示并分享自己的作品；- 通过讨论和点评，促进学生之间的交流和互动。
第五步：总结和反思 (5分钟)- 教师引导学生对本节课的研究进行总结；- 学生进行自我反思，指出自己在写作过程中的亮点和不足之处。
4. 教学评价通过观察学生课堂表现和作品完成情况，进行综合评价：- 是否能够理解和运用课文中的写作技巧和表达方式；- 作品的质量和创造性程度；- 学生之间的合作和交流情况。
5. 家庭作业要求学生根据上课内容和研究要点，完成作文的修改和润色。
鼓励家长与学生共同讨论和参与修改过程。
6. 教学资源- 《写作作业7》课文及相关辅助材料；- 学生的写作纸、笔等。
7. 教学延伸- 对于进步较快的学生，可提供更高难度的写作任务，进一步挑战他们的写作能力；- 对于进步较慢的学生，可提供更多写作范例和指导材料，帮助他们提升写作水平。
以上是《苏教版小学语文四年级上册《写作作业7》优秀教学设计》的部分内容和步骤安排，希望能够对您的教学提供一些指导和帮助。
最新苏教版四年级上册《习作7》教学设计
最新苏教版四年级上册《习作７》教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.理解作文规范的重要性，掌握简单作文的基本格式和写作方法。
2.熟练掌握写作技巧，从自身经历出发，用简单的语言写出自己的所见所闻和所想所感。
3.了解作文的基本结构，懂得用条理清晰的语言将内容组织成完整的篇章。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.了解作文规范的重要性；2. 掌握写作技巧，基础的作文结构；3. 学生通过自组织结构，让文章有可读性。
2. 教学难点：1.能够独立写出一篇语言简洁、内容连贯的作文；2.学生的表达方式是否生动形象，是否有条理性。
三、教学准备1.课件：准备相关的PPT，让学生更加清楚、直观的了解本节课内容；2.课堂工具：黑板、粉笔、笔，以及小组获得时房间复习所需工具；3.教具：故事书《世界上最幸福的说服》，学生们要根据课文中的内容，完成文章的写作。
四、教学过程1. 导入1.1 创设情境：通过设置故事情境来吸引学生们的注意力，这样可以让学生在真实的情境中感受到语言的魅力，增强学生学习的积极性。
例如：教师可以通过讲述一个关于小动物的小故事——“小学生小明捉到了一只小狗，他想把它放回小巷里，但是小狗似乎并不想离开。
于是小明静静地坐在小狗旁边，边跟它聊天边哄它安静地睡觉，直到小狗醒了为止……”来引入今天的课程。
1.2 引入主题：教师可以通过简短而生动有趣的引导来引入主题，让学生对今天的课程有个初步的了解和认识。
例如：今天的主题是写作，我们将学习关于作文的技巧和常规。
这是生活中非常重要的一个技能，它可以帮助我们更加清晰地表达自己的想法，让更多的人理解我们的思路。
2. 实施2.1 手把手教学：教师可以通过课堂讲解的方式来让学生更加深入理解本节课程的知识点。
在手把手教学过程中，讲解详细的如何分析课文的基础格式、语言文字、内容梳理及结论总结等的方法。
2.2 分组讨论：在教师讲解完全面后，可以将学生分组组织成 4-5人的小组进行讨论。
苏教版语文四年级上册：习作7教案
习作7课题主备人使用人1、学习能实时地用文字或照片，把生活中捕获到的能感动心灵的真切情形和当时的想法记录下来。
教课目的2、可以运用正确的方法察看多幅照片，正确地掌握图意，经过合理、丰富而独到的想象，连结、详细、生动地写一篇短文，再现当时的情形。
经过议论领悟看多幅图作文的相关要求，即“依据图意”加上适合“想象”，教课要点把事情写得“连结” 、“详细”的要领。
教课难点把事情写得“连结” 、“详细”。
教课准备挂图等教课时间 2 课时教课过程第一课时1、图文比较，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
2、经过议论领悟看多幅图作文的相关要求，即“依据图意”加上适合“想象”，把事情写得“连教课目的贯”、“详细”的要领。
3、依据“作业”的要求，看懂5 幅图的图意，连结详细地说、写《车祸》的故事。
教课要点指导看图教课难点发挥想象，把图片用生动的文字连结起来。
教课环节师生活动调整教课过程：一、导入一、导入在平常的生活中，常常会有一些画面进入我们的视野，打动我们的心灵。
若是我们能实时地用文字或照片，把这些真切的情形和当时的想法记录下来，感动的就不只是是你自己。
二、察看图二、察看图片片有一位仔细又充满爱心的人，在一天夜晚，用自己的相机记录了一组真切的图片，并用感感人心的文字将这个真切的故事展此刻人们眼前，让更多的人深受感染，在图片与文字中心灵受着一波又一波地冲击看到练习7请一位同学用富裕感情的声音读一下描绘这个事件的开头文字部分。
不幸的事发生了，一只小燕子被吼叫而过的卡车撞死了，细细察看下边的 5 幅照片，试描绘每幅照片。
第 1 幅照片：一只倒在路面上的燕子，可能已被大货车撞死；第 2 幅照片：一只燕子飞到倒在路上的燕子身旁，关怀地凝望着它；第 3 幅照片：那只燕子正扇动着翅膀，呼喊倒在路上的燕三、看图说话四、拟底稿子，希望它醒来；第 4 幅照片：又飞来一只燕子，呼喊倒在地上的燕子，想让她再次飞起；（也可说：依旧是方才那只燕子，拼死地呼喊却未能让倒在地上的它醒来，但它绝不放弃，持续扇着翅膀，试图鼓舞它抖擞起来。
苏教版小学语文四年级上册《写作练习7》优秀教学设计
苏教版小学语文四年级上册《写作练习7》
优秀教学设计
目标
通过本节写作课，学生将能够:
- 理解故事的情节，抓住故事中的主要事件；
- 理解情感色彩和作品背后的道理；
- 提高口头及书写表达的能力；
- 培养对自然界中各种生物和物体的感性认识和兴趣。
教具及设备
- 课文原版、草稿纸、铅笔、橡皮等
教学过程
导入
教师播放相关视频或图片，引入当篇课文中出现的细节，激发学生研究的兴趣和欲望。
研究
1. 阅读课文《小草长成了小美人》，理解内容并找出描述小草的词语；
2. 分小组讨论，设计一个故事情节，要求故事情节中有“小草”这个元素；
3. 学生用草稿纸，根据自己组设计的情节，创作一段短文，同时教师批改作文的语病。
总结
教师邀请几位学生分享自己的作文或是情节创设的过程，分享时注重表扬。
课堂后延伸
鼓励学生在生活中多留意身边的小草、小花，了解它们的生长过程；另外学生还可以利用一些课外时间，惯性地记录身边自然环境中的各种生物和物品。
苏教版四年级上册《习作7》教案
苏教版四年级上册《习作７》教案一、教学目标1.学会撰写小学生日记，提升写作水平。
2.培养学生从日常生活中发现美好，感悟幸福的能力。
3.帮助学生积极思考和表达情感，增强自信心。
二、教学内容1. 学生自己的小学生日记（1）观察细节，记录细节。
在课堂上，老师可以先让学生观察自己身边的一些小细节，如窗户上的树影，窗台上的蜘蛛网，班级门口的鲜花等，引导学生运用各种丰富的词汇描述细节。
然后，老师可以让学生将这些细节写进自己的日记中，让学生得到练习，以增强他们的写作能力。
（2）描述生活中自己的幸福瞬间。
老师可以通过举例子的方式，如吃到自己喜欢的食物，也可以引导学生从自己的日常生活中，从周围的人和事物中，去发现幸福瞬间，并将这些瞬间写在日记中，以提高学生对生活的感悟能力。
2. 欣赏学生优秀日记老师可以让学生互相分享自己写的好的日记，通过学生之间的学习，相互学习，提高自己的写作水平，这也可以增加学生们的学习兴趣，让他们对写作产生兴趣与热情。
三、教学步骤1. 课前准备老师可以在课前安排好班级作息时间，让学生有充足的时间来完成自己的日记作业，并鼓励学生用自己的语言描述自己的故事。
2. 学生自己的小学生日记（1）观察细节，记录细节。
老师通过课前安排的细节观察做引导，让学生有充分的准备来写好自己的日记。
这个过程中老师可以提供一些写作技巧和方法，帮助学生提高表达能力。
（2）描述生活中自己的幸福瞬间。
老师可以安排自己的生活，让学生认识到幸福的来源。
如果不便安排生活，同时也可以在课上通过图片、音乐等多种方式来让学生了解幸福的来源，并引导学生描述自己的幸福瞬间，帮助学生更好地表达自己的情感。
3. 文字排版老师可以让学生根据自己的想法，将幸福瞬间写成小学生日记，通过排版来展示学生写作的水平。
4. 小组分享老师可以让不同的小组分享自己的作品，让学生更好地理解自己的写作水平和其他人的写作。
5. 评价与反思老师可以引导学生相互评价，帮助学生发现自己还有哪些不足，以及如何改进自己的写作能力。
(苏教版)语文四年级上册《习作7》教学设计
1.培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，学会从生活中发现美好、传递正能量。
2.培养学生的自信心，让学生在写作过程中体验到成功的喜悦，激发持续创作的热情。
3.培养学生良好的道德品质，通过作文表达自己的情感和观点，传递真善美。
4.培养学生的团队合作精神，学会倾听、尊重他人，共同提高写作水平。
2.用词准确，语句通顺。
3.结构清晰，层次分明。
4.作业完成后，认真检查，确保无误。
作业提交时间：下周二上课前。
作业批改与反馈：
1.教师将认真批改学生的作业，给予评价和建议。
2.教师将挑选部分优秀作业进行展示，激励学生互相学习，共同进步。
3.教师将针对学生的作业情况，进行个性化指导，关注学生的成长和进步。
在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，让学生真正热爱写作，将写作视为一种表达自我、沟通他人的有效途径。
二、学情分析
苏教版语文四年级上册《习作7》的教学对象为四年级学生。经过前三年的学习，学生已经具备了一定的语文基础知识，但在写作方面仍存在一些问题。具体表现在：观察力有待提高，想象力较为有限，词汇积累不足，句型运用不够熟练，文章结构层次不明晰等。针对这些情况，教师应在本章节教学中，关注以下几点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事。
2.通过提问方式，引导学生关注故事中的细节，让学生意识到观察生活、关注细节的重要性。
3.邀请学生分享自己在生活中遇到的有趣的事情，为接下来的写作环节做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要回顾前三年的写作知识，如叙述、描写、抒情等，为新课的学习打下基础。
(苏教版)语文四年级上册《习作七》教学设计
（苏教版）语文四年级上册《习作七》教学设计
看图作文
教学时刻
教学
目标
1、图文对比，读明白要求，初步感知看多幅图作文的方法。
2、通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“依照图意”加上适当“想象”，把情况写得“连贯”、“具体”的要领。
3、看明白四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。
依照地点变化，时刻变化、心理活动或语言自然过渡。（指名说）
①小朋友的表情照管。
②妈 妈的表情照管。
③自然环境照管。
学生练习写作、修改
精
选
范
文
震动人心的一幕
星期六的傍晚，天阴森沉的，还不时飘着细雨。几只燕子在马路上无忧无虑的嬉戏着。突然，一辆大卡车咆哮而过，我的内心一紧，禁不住闭上了眼睛。我明白不幸的情况发生了。
教学重
难点
教具
投影、录音
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
设
计
一、复习方法，自主学习
2、总结：
（1） 总体看话说说图意。
（3）看图时先看主景，再看背景。
（4） 依照主景和背景，展开合理想象。
3、小黑板出示方法。
4、出示《车祸》挂图，
5、 师巡回指导。
四、习作指导
2、生生互评，教师点评。
3、 指导如何写具体：
（1）人物是活生生的，应该如何写才能把他们写活？
（2）如何把四幅图写连贯？
苏教版小学语文四年级上册《习文7》优秀教学设计
苏教版小学语文四年级上册《习文7》优秀教学设计教学目标- 通过本文的研究，让学生了解四季的特点和变化。
- 培养学生对大自然的观察和感知能力。
- 提高学生的阅读能力和语言表达能力。
教学内容- 文本《文7》- 相关的图片和视频资料教学步骤第一步：导入1. 创造一个愉快的研究氛围，引起学生的兴趣和注意力。
2. 使用图片和视频资料展示四季的变化，引发学生的好奇心，激发他们对话的欲望。
3. 激发学生对于四季的想象和猜测，引导他们思考四季的特点。
第二步：阅读文本1. 教师齐读文本，并解释生词和难点。
2. 分段阅读，让学生先读一段，然后回答相关问题。
3. 引导学生理解文本的主要内容和作者的意图。
第三步：分组活动1. 将学生分成小组，让他们共同讨论四季的特点和变化。
2. 每个小组选择一个发言人，向全班汇报他们的观察和想法。
3. 教师参与讨论，引导学生发表合理、准确的观点。
第四步：创作小作文1. 让学生根据自己的观察和感受，选择一个季节，写一篇关于该季节的小作文。
2. 提醒学生注意语言的准确性和连贯性。
3. 学生可以将自己的作文朗读给全班听，分享自己的观察和体验。
第五步：总结和评价1. 教师总结学生的观点和作品，给予积极的评价和建议。
2. 引导学生反思整个研究过程，总结所学到的内容和技能。
3. 鼓励学生在日常生活中继续观察和体验四季的变化，并将所学知识运用到实际中。
教学评价- 学生的参与度和表现，包括积极参与讨论和创作活动。
- 学生在小组讨论中的观点和表达。
- 学生的小作文内容和语言表达能力。
教学延伸- 教师可以组织实地考察活动，带领学生观察和感受大自然的变化。
- 学生可以根据所学知识，制作相关的图片、手工作品或模型，展示给全班。
以上是《习文7》的优秀教学设计，希望能够帮助学生深入理解四季的特点和变化，提高他们的观察和语言表达能力。
祝教学顺利！。
苏教版小学语文四年级上册《作品7》优秀教学设计
苏教版小学语文四年级上册《作品7》优秀教学设计一、设计背景苏教版小学语文四年级上册《作品7》是一本教材，旨在帮助学生进一步提升阅读理解和写作能力。
针对这本教材，我们设计了一套优秀的教学方案，旨在激发学生的研究兴趣，培养他们的语文能力。
二、教学目标本次教学设计的目标是：1. 帮助学生全面了解教材内容，提高阅读理解能力；2. 培养学生的创意思维和表达能力；3. 激发学生对语文研究的兴趣和热情。
三、教学内容和方法1. 教学内容本次教学设计将围绕《作品7》中的部分内容展开，主要包括阅读理解和写作方面的内容。
通过教师讲解、小组合作和个人练等方式，帮助学生全面理解和掌握教材内容。
2. 教学方法本次教学将采用以下方法：- 集体阅读：教师带领学生进行集体阅读，提高学生的阅读理解能力。
- 小组合作：学生分组进行合作研究，通过小组讨论、分享观点等方式，培养学生的合作与交流能力。
- 写作练：根据教材内容，学生进行个人写作练，培养学生的创意思维和表达能力。
四、教学步骤1. 教学准备教师准备教材《作品7》的相关内容，准备小组合作的分组名单，准备学生个人写作练的材料。
2. 教学导入教师通过简短的导入活动引起学生的兴趣，激发他们对本次教学的热情。
可以使用图片、小故事等方式进行导入。
3. 集体阅读教师带领学生进行《作品7》中的集体阅读，注重理解教材内容的重点和难点。
4. 小组合作将学生分成小组，每个小组讨论教材中的一篇文章或问题，鼓励学生相互交流、分享观点，并由小组代表介绍讨论结果。
5. 个人写作练学生根据教材内容进行个人写作练，可以是写一篇小短文、写一篇读后感等，鼓励学生发挥创意，展示个人思维和表达能力。
6. 教学总结教师对本次教学进行总结和回顾，提醒学生今后的研究重点和方向，鼓励学生保持对语文研究的兴趣和热情。
五、教学评价教师可以通过观察学生的参与度、讨论质量、个人写作成果等多个方面对学生的教学效果进行评价。
同时，教师也可以通过学生的反馈、作业批改等方式获取教学反馈，进一步提升教学质量。
苏教版四年级上册《习作7》教案
苏教版四年级上册《习作７》教案一、教学目标1.掌握习作的基本格式和要求。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点1.理解习作的概念和种类。
2.运用所学的写作技巧创作习作。
三、教学内容1.习作的定义和分类2.欣赏优秀习作3.写作技巧和写作实践四、教学过程1. 引入习作的概念•教师向学生介绍习作的定义：习作是作者根据一定的主题和要求，通过思考、想象和表达，创造性地写下来的文学作品。
•家庭作业展示：请学生带来自己写的一篇习作，教师选择几篇进行阅读，并鼓励学生互相交流，展示作品特点。
2. 习作的分类•教师列举常见的习作种类，如记叙文、写景文、描写人物文等，并对每种习作进行简单的解释。
•学生分组讨论：请学生自由组成小组，探讨各自喜欢的习作种类以及为什么喜欢。
•学生汇报：每个小组选举一名代表向全班汇报讨论结果。
3. 欣赏优秀习作•教师向学生展示一些优秀的习作，如名人名篇或由学生之间相互推荐的习作。
要求学生在欣赏的过程中注意观察并做好读后感。
•学生回答问题：教师根据所展示的习作向学生提问，引导学生思考习作的特点和感受。
4. 写作技巧和写作实践•教师向学生介绍常见的写作技巧，如开头和结尾的处理、语言的运用等，并讲解如何运用这些技巧来提升习作的质量。
•学生实践：要求学生根据自己选定的习作种类，结合教师所讲解的写作技巧，进行一篇简短习作的写作实践。
•学生交流与分享：学生将自己的习作进行交流和分享，鼓励学生之间进行互相评价和建议，以促进写作水平的提高。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在习作方面的兴趣较高，他们愿意尝试不同的习作种类并进行创作。
在欣赏优秀习作环节，学生能够较好地理解习作的特点和内涵。
在写作实践环节，学生也能够积极运用所学的写作技巧，并提升自己的写作水平。
但同时也发现部分学生在开头和结尾的处理上存在一定的困难，需要继续指导和训练。
因此，今后的教学中我会更注重习作的开头和结尾的讲解，并提供更多的习作范文供学生参考和学习。
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3、请同学们说说自己的习作草稿，想想从刚才的片断中受到什么启发，修改自己的草稿，然后誊写到习作本上。Fra bibliotek3、出示第三幅图
师：从对比中可以看出，同样写的是第二幅照片，第一段话的作者写的是清楚、明白的，而第二幅照片的作者对画面展开了想象，他想到了燕子的动作、鸣叫，还表达出了自己听到叫声的感受，于是，静止的照片在他的笔下就动起来了，活起来了，也有了感情了。
2、下面是一位同学习作中写第三幅照片的一段话，请大家读读，想想，它是怎样展开想象，把小燕子的神态动作写具体的。
《习作7》
教学目标
1、留心生活中的感人画面，学习积累写作素材。
2、通过描写观察到的真实情景，表达自己的真情实感。
3、语句通顺，能把感动人的地方写具体。
教学重点难点：能把自己看到的感人情景通顺地描写下来，并能抒发自己的真情实感。
教学流程
板块一：观察照片，叙述故事
1、在平时的生活中，经常会有一些画面进入我们的视线，打动我们的心灵。假如我们能及时地用照片或文字，把这些真实的情景和当时的想法记录下来，打动的就不仅仅是自己了。请看——
[请现场老师组织同学分小组说说]
板块二：完成习作草稿
1、师：今天的习作，就是根据这六幅照片，写一篇短文，再现当时的情景，要求把事情的发生经过和结果写清楚，有重点地把小燕子的神态、动作写具体。如果有的同学想写一写生活中的情景拍下的照片也可以。
[学生各自独立完成习作草稿]
板块三：指导修改草稿
1、师：怎样把打动人心的情景些具体呢？我们来看看同学们习作中写第二幅照片的两段话，读读想想比比看，那一段写得好，好在哪里？
课件出示：
2、师：到底发生了什么事儿呢？这位小作者当时拿起手中的照相机拍下了马路上发生的真实情景。现在就请同学们认真看他拍的六幅照片，先一幅幅看看拍的什么，再连起来想一想，说一说发生了一件什么事儿？说的时候，要求按照片的顺序把事情的发生发展结果说清楚。
[请现场老师组织学生各自看图，小声说说]
3、六幅照片中，哪几幅你印象最深，让你最受感动呢？请大家在重点仔细观察这几幅图，注意小燕子的动作、神态、变化，想象飞来的这只小燕子当时可能会怎么想，说给小组里的同学听听。