教学大赛评分标准
初中英语教师教学技能大赛评分标准
初中英语教师教学技能大赛评分标准一、综合评价标准1. 教学设计能力（1）能够根据教学内容和学生特点，设计具有针对性和灵活性的教学方案。
（2）能够合理设置教学目标，构思教学流程和教学步骤。
（3）能够充分利用多媒体教具、教材和其他辅助教学资源，让学生在轮转、合作、探究的环境中开展学习活动。
2. 课堂教学能力（1）能够准确把握学生的学习能力和心理特点，采用差异化教学策略，保障每个学生的学习效果。
（2）能够根据学生的反馈，及时调整教学方法，提出引导性问题，激发学生的学习兴趣和主动学习意识。
（3）能够在教学过程中，运用多种教学手段，如情景模拟、互动问答、游戏比赛等，活跃课堂气氛，提高学习效果。
3. 评估反思能力（1）能够合理运用各种评价方法，如形成性评价、终结性评价等，准确获取学生的学习情况。
（2）能够分析评价结果，总结反思自己的教学过程，为今后的教学实践提供借鉴和改进。
（3）能够根据评估结果，及时调整教学策略和教学设计，提高教学效果。
二、选拔赛评分标准1. 教学方案设计能力（满分20分）（1）针对性与灵活性（5分）（2）目标设计与教学流程（5分）（3）教具和资源的使用（5分）2. 课堂教学能力（满分30分）（1）差异化教学策略（8分）（2）应变能力和引导能力（10分）（3）多种教学手段的灵活运用（12分）3. 评估反思能力（满分15分）（1）评价方法的合理运用（5分）（2）反思教学实践的深度和广度（5分）（3）调整教学策略和设计的实际效果（5分）三、决赛评分标准1. 教学方案设计能力（满分25分）（1）针对性与灵活性（7分）（2）目标设计与教学流程（8分）（3）教具和资源的使用（10分）2. 课堂教学能力（满分40分）（1）差异化教学策略（10分）（2）应变能力和引导能力（15分）（3）多种教学手段的灵活运用（15分）3. 评估反思能力（满分20分）（1）评价方法的合理运用（8分）（2）反思教学实践的深度和广度（7分）（3）调整教学策略和设计的实际效果（5分）以上就是初中英语教师教学技能大赛的评分标准，希望参赛的老师们能够在备赛中认真研读、领会评分标准，努力提高自己的教学水平，展现出自己的教学魅力，为学生的英语学习营造更好的教学氛围和环境。
中小学教师教学技能大赛评分标准,DOC
教学
方法
创造极性，尊重学生的主体地位；教学步奏合理清晰，教学方法科学实用、教学策略得当，媒体选用合理；教学灵活、善于启发引导、富有激情。
25
教学
效果
目标明确，内容充实，逻辑性强，层次清晰，方法手段科学合理、课改意识强，有特色、目标达成效果好。
20
教师
10
教学重点难点
确立与分析
重点难点内容具体、明确；确立的依据分析合理、科学，阐明清晰（主要依据教学目标、学情分析）。
20
教学策略选择与设计
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
10
教学过程设计
教学过程描述简明扼要，清晰明了（如采用流程图的形式，简单扼要，更直观）；内容完整，至少应有教学内容的设计及设计的意图；体现新课程理念，符合设计要求；教材处理、教学策略、过程设计等有独到之处。
10
总分
100
三、教学设计
1.时间：60分钟
2.内容：参赛选手在规定的时间内，根据提供的学科教材及教学内容要求，编写一节课的教学设计。
3.要求：设计必须以各学科课程标准为依据，体现新课程理念与精神内核，体现个人教学风格或教学特色；体现学科特点，学段特点（年段特点），自己学校及学生特点；鼓励表现自己的教学风格的设计；作为一课时的教学设计，既要有相对独立性、完整性，又要体现于相关课时教学设计的联系。
40
教学评价设计
作业设计合理、题量合适；意图说明清楚。
10
总分
100
四、片段教学
1.时间：15分钟
2.内容：从教学设计中选取某一内容进行片段教学，教者根据前一教学设计的教学目标、教学方案，实施只面对评委的课堂教学。选取片段应能较好地反映遴选对象教学能力、教学水平、学科素养、教学思想，有较好区分度。选取片段要避开实验和计算机操作性内容，便于执教者课堂操作，考察板书。
2023教学能力大赛评分标准
2023教学能力大赛评分标准教学能力是衡量教师教学水平的重要指标，而评分标准则是教学能力大赛中对教师表现的评价依据。
本文将针对2023教学能力大赛评分标准进行详细论述，以帮助参赛者更好地了解评分标准并提升教学能力。
一、教学目标与规划在评分标准中，教学目标与规划是首要考量的因素。
教师需要明确教学目标，制定合理的教学计划，并根据学生的实际情况进行个性化的教学规划。
评分将从目标的明确性、教学计划的完整性和个性化规划的合理性等方面进行评价。
二、知识传授与教学方法教师在教学过程中是否能够有效地传授知识，是评价教学能力的重要指标。
评分标准将关注教师的教学方法选择是否得当、是否能够充分激发学生的学习兴趣以及课程内容的组织和呈现是否具有逻辑性和条理性等方面。
三、学生参与与互动学生在教学中的参与与互动对于教学质量有着重要的影响。
评分标准将衡量教师在教学中是否能够积极鼓励学生的参与，是否能够及时回应学生的提问和需求，并能够创设积极互动的学习氛围。
四、教学反馈与评估教学反馈与评估是评价教学质量和促进学生进步的关键环节。
评分标准将考察教师是否能够及时有效地给予学生反馈，是否能够定期进行教学评估，并针对评估结果进行适当的调整和改进。
五、学科素养与专业发展教师作为专业人士，除了教学能力外，学科素养和专业发展也是评价教师水平的重要方面。
评分标准将关注教师是否具备扎实的学科知识、是否持续进行专业发展以及是否能够将学科知识与实际教学相结合等。
六、教学环境与管理评分标准还将考量教师对教学环境的管理。
教师需要创造良好的教学氛围，维护课堂秩序，并能够熟练运用教学设备和技术手段提升教学效果。
结语：以上所述，便是2023教学能力大赛评分标准的相关内容。
教学能力的提升是教师永恒的追求，通过理解和掌握评分标准，教师可以更好地认知自己的教学短板和优势，并在实践中不断改进和提高。
希望本文对您有所帮助，祝愿所有参赛教师在教学能力大赛中取得优异的成绩！。
江苏教学设计大赛评分标准
江苏教学设计大赛评分标准一、综合设计1. 教学目标和内容（占比25%）教学目标是否明确，并与学科要求相符合；教学内容是否全面、科学、符合学生认知特点。
2. 教学方法与手段（占比25%）教学方法是否多样、合理，能激发学生学习兴趣；教学手段是否多样、恰当，能提升学生的学习效果。
3. 教学组织与管理（占比15%）教学组织是否有序，教学过程是否流畅；适当的教学时间安排，学生的学习时间是否得到合理安排。
二、教学设计1. 教学目标（占比20%）教学目标是否明确、具体，符合年级和学科要求；教学目标是否突出主题，能激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容与结构（占比20%）教学内容是否具备连贯性，各项内容是否层次清晰；教学内容是否能够融入综合能力培养，促进学科发展。
3. 教学方法与手段（占比20%）教学方法是否多样、灵活，能更好地激发学生学习的积极性；教学手段是否多样、具有吸引力，能提升学生的学习效果。
三、教学过程1. 教学准备与布置（占比15%）教学准备充分、细致，教学资源准备是否充足；教学布置是否合理、有效，能激发学生的学习兴趣。
2. 教学实施与评价（占比20%）教学实施情况是否规范、有序，教学时间是否得到合理安排；教学评价方式是否科学、全面，能够客观地评价学生的学习水平。
四、教学效果1. 学生学习情况（占比40%）学生学习兴趣是否被激发，学习动力是否增强；学生学习成绩是否有提升，学习态度是否积极向上。
2. 教学反思与改进（占比30%）教师是否能够对教学过程进行适时反思，发现问题并加以改进；教师是否能够根据学生的学习情况，提供个性化的指导和辅导。
3. 教学创新和特色（占比30%）教学设计是否具有独特的创新和特色；教学方法是否能够培养学生的创新意识和实践能力。
综上所述，江苏教学设计大赛评分标准主要从综合设计、教学设计、教学过程和教学效果四个方面进行评估。
评委会将根据各项指标的考察情况，结合教师的教学设计和实施情况，综合评价教师的教学水平和教学效果。
教学能力大赛比赛规则
教学能力大赛比赛规则
本文档规定了教学能力大赛的比赛规则和评分标准。
比赛旨在评估参赛者的教学能力和创新思维，提高教师的教学质量和水平。
一、比赛内容
比赛内容由教育局指定，通常包括教学设计、教学实施和教学评估三个环节。
参赛者需要在规定的时间内完成相应的任务。
二、比赛形式
教学能力大赛采用现场教学演示的形式进行。
参赛者需要在规定的教学场景中进行教学展示，向评委展示自己的教学能力和创新思维。
三、评分标准
评委根据以下标准对参赛者进行评分：
- 教学设计（40%）：包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法和教具的使用等。
- 教学实施（40%）：包括对学生的引导和互动、教学语言的
运用、教学过程的组织等。
- 教学评估（20%）：包括对学生研究效果的评估和反馈方式
的设计等。
评分采用百分制，最高得分为100分。
四、比赛要求
参赛者需要遵守以下要求：
- 严格按照规定的时间和教学场景进行教学展示。
- 使用规定的教学材料和教学工具。
- 能够独立完成教学任务，展现出较高的教学能力和创新思维。
- 教学过程中要注重学生的参与和互动。
五、比赛安排
具体比赛时间和地点由教育局确定，并提前通知参赛者。
六、奖项设置
根据评分结果，设立一、二、三等奖和优胜奖等奖项，对表现优秀的参赛者给予相应的奖励和表彰。
七、附则
本文档的解释权归教育局所有，如有任何争议，以教育局的解释为准。
以上为教学能力大赛比赛规则。
参赛者需要仔细阅读并遵守规定，祝愿大家在比赛中取得好成绩！。
幼儿园情景剧教学大赛评分标准
幼儿园情景剧教学大赛评分标准幼儿园情景剧教学大赛评分标准一、演员表现 (30分)1. 表演技巧：演员的动作、表情、声音是否自然、灵活，并符合剧本要求。
演员是否能够准确地传达情感和角色特点。
2. 表演热情：演员是否投入表演，是否展现出对角色和故事情节的热爱和兴趣。
3. 角色扮演：演员是否能够真实地扮演所分配的角色，并使观众产生共鸣。
二、剧本表现 (25分)1. 故事情节：剧本是否有连贯的故事情节，是否能够吸引观众的注意力并让他们产生共鸣。
2. 对话和对白：剧本中的对话是否准确地传达了情感和信息，并与角色的特点相符。
对白是否生动、有趣。
3. 原创性：剧本是否具有独特性和创新性，是否能够展示幼儿的创造力和想象力。
三、美术设计 (20分)1. 舞台布景：布景是否符合故事情节和场景需求，是否能够增强观众对故事的理解和体验。
2. 服装设计：演员的服装是否与角色相匹配，是否能够展示出角色的特点和故事背景。
3. 化妆设计：演员的化妆是否与角色相符，是否能够增强观众对角色特点的认知。
四、音乐与音效 (15分)1. 音乐选择：音乐是否与故事情节相契合，是否能够增强观众的情绪体验和对场景的理解。
2. 音效运用：音效是否合理、恰当，并能够增强观众对故事和场景的体验。
五、整体效果 (10分)1. 舞台协作：演员之间的配合和协调是否流畅，是否能够形成整体的舞台效果。
2. 观众反应：观众对剧目的反应和参与度如何，是否能够引起他们的兴趣和共鸣。
总结：幼儿园情景剧教学大赛评分标准主要包括演员表现、剧本表现、美术设计、音乐与音效以及整体效果。
在演员表现方面，评判标准主要有表演技巧、表演热情和角色扮演能力。
剧本表现主要看故事情节、对话和对白的质量以及原创性。
美术设计则包括舞台布景、服装设计和化妆设计。
音乐与音效主要着重于音乐的选择与使用和音效的合理运用。
整体效果则是考察演员之间的协作和观众的反应。
通过这些维度的评分，可以全面地评价幼儿园情景剧教学大赛的表现。
2023年初中教学基本功大赛评分标准表
2023年初中教学基本功大赛评分标准表评分表：2023年初中教学基本功大赛评分标准表评分项目 | 分值 | 指标描述-------------|------|--------教学目标 | 25 | 教师明确的课程目标、明确的教学目标与学习目标的对齐度教学设计 | 20 | 教师合理的课程设计、活动设计，有利于学生主动参与教学策略 | 20 | 教师有效的教学策略、方法和手段，能够激发学生学习兴趣教学过程管理 | 15 | 教师课堂管理、学生管理以及时间管理的能力教学效果 | 20 | 学生学习成果、学习表现以及对教学内容的理解掌握程度教学反思 | 15 | 教师对教学过程和教学效果的自我评估、反思以及改进能力评分标准说明教学目标：评估教师是否具备明确的课程目标和教学目标，并判断教学目标是否与学习目标对齐。
分值根据教师目标的明确度和对齐度来评定，分值越高表示目标设定越明确，对齐度越高。
教学设计：评估教师的课程设计和活动设计是否合理。
教师应该考虑学生的学习需求、学习兴趣以及教学内容的组织和安排。
分值根据教学设计的合理性来评定，分值越高表示设计越合理。
教学策略：评估教师的教学策略、方法和手段是否能够激发学生学习兴趣，以及是否适应学生的学习需求。
分值根据教学策略的有效性来评定，分值越高表示策略越有效。
教学过程管理：评估教师在课堂管理、学生管理以及时间管理方面的能力。
教师应能够保持课堂秩序，合理分配学生活动时间，并对学生的学习进展进行有效管理。
分值根据教师的过程管理能力来评定，分值越高表示管理能力越强。
教学效果：评估学生的学习成果、学习表现以及对教学内容的理解和掌握程度。
教师的教学效果取决于学生的学习状况，分值根据学生的学习效果来评定，分值越高表示教学效果越好。
教学反思：评估教师对教学过程和教学效果的自我评估、反思以及改进能力。
教师应能够深入思考自己的教学效果并提出改进方案。
分值根据教师的反思和改进能力来评定，分值越高表示反思和改进能力越强。
广西师范生教学技能大赛评分标准
广西师范生教学技能大赛评分标准
广西师范生教学技能大赛是旨在提升师范生教学技能的一项重要活动。
为了确
保比赛的公正性和客观性，评委们将根据以下标准对参赛选手进行评分：
1. 教学设计能力：评估参赛选手在教学过程中的设计能力，包括教学目标的明
确性、教学内容的科学性和教学流程的合理性。
选手的教学设计应符合教育教学原理和教育教学大纲的要求。
2. 教学实施能力：评估参赛选手在教学实施过程中的技能表现，包括教学语言
的准确性和清晰性、教学方法的多样性和有效性、教学资源的合理利用等。
选手应能够根据学生的实际情况做出恰当的调整，使教学过程更加生动有趣。
3. 学生反馈与引导能力：评估参赛选手对学生学习情况的观察与反馈能力，包
括对学生的学习进度、理解情况和学习困难的准确把握，以及对学生的引导和激励能力。
选手应能够及时发现学生的问题并给予针对性的指导和帮助。
4. 教学效果评估能力：评估参赛选手对教学效果的评估与反思能力，包括对学
生学习成果的评估、教学过程中的问题与不足的分析和总结，以及对改进措施的提出。
选手应能够客观评价自己的教学效果，并提出进一步提升教学的建议。
以上标准将作为评委评分的参考依据，评分将根据选手在各项标准上的表现情
况给予综合评定。
我们希望通过广西师范生教学技能大赛，激发师范生的教学潜力，促进教学技能的持续提高。
祝愿所有参赛选手能够在比赛中展现出自己的才华和能力。
教学能力比赛评分标准
教学能力比赛评分标准
教学能力比赛评分标准通常包括以下几个方面：
1. 教学设计能力：评估参赛者的课程设计、教学大纲、教学目标、教学内容和教学方法等方面的能力。
评委会根据教学设计的合理性、逻辑性、针对性以及与教学目标的契合程度等因素进行评分。
2. 教学组织能力：评估参赛者实际教学过程中的组织能力，包括时间分配、课堂管理、学生互动等方面。
评委会根据参赛者的教学流畅性、教学步骤的清晰度、学生参与度等因素进行评分。
3. 教学表达能力：评估参赛者的口头表达能力和身体语言表达能力。
评委会根据参赛者的表达清晰度、声调抑扬顿挫、语言流利度、肢体语言运用等因素进行评分。
4. 教学效果评估能力：评估参赛者对教学效果的评估和反思能力。
评委会可根据参赛者对学生学习效果的测量和评估以及对自身教学的反思程度进行评分。
5. 创新能力：评估参赛者在教学内容、教学方法、教学资源等方面的创新能力。
评委会会根据参赛者的教学设计与常规教学的比较、创新点的有效性与前瞻性等因素进行评分。
6. 实际教学能力：评估参赛者实际教学能力的表现，包括参赛者在课堂上与学生之间的互动、教学技巧运用、学生反应和学
生学习效果等方面。
评委会根据参赛者在实际教学中的表现进行评分。
评分标准根据比赛的要求和评委会的要求进行设定，不同比赛可能会有不同的评分标准。
因此，在实际评分时，评委会会根据比赛的要求和标准进行综合评定。
高校教师教学创新大赛评分标准
高校教师教学创新大赛评分标准
高校教师教学创新大赛评分标准如下：
一、教学目标和内容设计（占比30%）
1. 教学目标明确，符合教学要求，与课程目标相契合；
2. 教学内容丰富、具有前瞻性，融入学科前沿及创新成果；
3. 教学内容独特、新颖，能激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、教学方法和手段运用（占比30%）
1. 教学方法灵活多样，能够适应不同学生的学习特点；
2. 教学手段合适，利用多媒体、互联网等现代技术手段，提高授课效果；
3. 教学过程生动活泼，能有效引导学生积极参与。
三、教学效果和评价（占比40%）
1. 教学效果良好，学生在知识掌握、问题解决等方面有明显提升；
2. 教育教学成果丰富，学生创新能力、实践能力得到培养；
3. 教学评价科学有效，能按照学生特点提供个性化评价。
以上评分标准是根据教学创新大赛的需求而制定的，旨在鼓励高校教师创新教学，提高教学质量，促进学生全面发展。
小学教师教学大比武评分细则
小学教师教学大比武评分细则
应包括以下方面的评分内容：
1. 教学设计：评估教师的教学目标明确度、内容安排合理度、教学方法选择合适程度等。
评分应考虑教学设计的整体性和科学性。
2. 教学流程：评估教师的授课过程是否流畅、有序，能够有效地引导学生学习。
评分标准可以包括课堂组织、板书设计、知识点讲解等方面。
3. 教学方法：评估教师教学过程中所采用的教学方法是否多样化、活跃、有效。
评分应考虑教师是否灵活运用讲授、示范、讨论、实践等多种教学方法。
4. 学生参与度：评估学生在教学过程中的参与度和积极性。
评分可以考虑学生的回答问题的质量、提出问题的能力、合作能力以及对课堂活动的参与程度。
5. 教学效果：评估教师的教学效果，包括学生对教师所传授的知识的掌握情况、学习兴趣是否提高、学习成绩是否有所改善等。
评分应综合考虑学生的学业表现、学习态度等方面。
6. 教师课堂管理能力：评估教师在授课过程中对学生的纪律管理能力以及对学生行为的引导和规范能力。
评分可以考虑教师对学生纪律要求的严格性、教室秩序的维护情况、教师对学生情绪和行为的及时处理等。
7. 师德师风：评估教师的师德师风表现，包括教师是否具备良好的师德修养、对学生热情耐心的态度、教师个人形象等。
评分可以考虑教师与学生的互动情况、对学生的关心和支持程度等。
以上是对小学教师教学大比武评分细则的建议，具体的评分标准可以根据实际情况进行调整和细化。
第四届北京市教学创新大赛评分标准
第四届北京市教学创新大赛评分标准一、综合实施情况评分1. 教学内容设计是否符合学科特点和教学要求2. 教学活动组织是否合理、丰富3. 教学过程是否科学、有效4. 教学手段是否新颖、灵活5. 教学资源是否充分、完善6. 教学环境是否舒适、安全7. 教学效果是否显著、成果丰硕二、教学成果评分1. 教学目标是否清晰、明确2. 学生学习兴趣是否激发3. 学生学习态度是否积极4. 学生成绩提高情况5. 学生创新能力和实践能力的提高情况6. 学生综合素质和能力的提高情况三、教学方法评分1. 教学方法的科学性2. 教学方法的多样性3. 教学方法的灵活性4. 教学方法的新颖性5. 教学方法的实用性6. 教学方法的适应性四、教学环境评分1. 教学环境的整体布置2. 教学环境的舒适度3. 教学环境的安全性4. 教学环境的秩序性5. 教学环境的卫生情况六、教学态度评分1. 教师的热情程度2. 教师的责任心3. 教师的敬业精神4. 教师的师德师风5. 教师的团队精神七、教学效果评分1. 教学达成率2. 教学进度评价3. 教学成果展示4. 学生学习情况考察5. 教学效果评估八、创新成果评分1. 创新成果的新颖性2. 创新成果的实用性3. 创新成果的科学性4. 创新成果的创造性5. 创新成果的推广价值以上评分标准为第四届北京市教学创新大赛的参赛教师和作品评审所遵循的标准，每一项评分标准都代表着参赛教师在教学创新方面的具体表现，经评审专家评审后，将根据各项评分标准给予综合评分并进行排名。
希望参赛教师能够在教学创新的道路上不断探索，为学生的成长和发展贡献自己的智慧和力量。
第四届北京市教学创新大赛评分标准以往各项评分标准是参赛教师和作品评审所遵循的标准，但在过去的比赛中，评审专家们也逐渐发现了一些问题和不足。
为了更好地促进教育教学的创新，本届大赛评分标准进行了一些调整和完善，希望在今后的教学创新大赛中能够更好地体现参赛教师的教学水平和创新意识。
课堂教学大赛讲课评分标准
40分
1.将价值塑造、能力培养、知识传授融为一体，将学科核心素养培育贯穿于教学全过程，发挥学科育人价值；
2.突出学生主体地位，发挥教师主导作用，重视差异化教学和个别化指导，满足学生多样化学习需求；
3.以学习任务群驱动课堂教学，注重情境创设开展语文实践活动，重难点突出；
4Hale Waihona Puke 评价主体多元化，评价方式多样化，综合评价学生学科素养发展水平。
3.教学目标全面达成，学生学科素养得到发展。
总分（满分100分）
教学方法
20分
1.教学面向全体，分层施教；
2.教学方式灵活，开展互动式、启发式、探究式、体验式等教学，引导学生自主、合作和探究学习；
3.充分运用现代信息技术手段，拓展教学资源和教学空间。
教学效果
30分
1.学生积极参与，思维活跃，教学氛围民主和谐；
2.学生主体地位得到充分体现，不同层次的学生都得到发展；
张店区祥瑞园小学第十一届“求真杯”课堂教学大赛评分标准
评价项目
评价要点
得分
教学目标
10分
1.落实立德树人根本任务，聚焦学科核心素养，目标确定与教学内容相适应；
2.符合新课程标准要求，落实大单元教学理念，体现教学评一体化；
3.教学目标明确、具体、可操作，符合学生的心理特征和认知水平，照顾不同层次学生的差异。
田家炳教学大赛评分标准
田家炳教学大赛评分标准田家炳教学大赛评分标准包括多个方面，具体如下：1. 结构规范：目标解析、教学设计、教案撰写等方面的规范性。
2. 内容诠释：学生分析、过程分析、言语技巧等方面的内容诠释。
3. 模拟教学：知识解析、方法技术等方面的表现。
4. 教学目标定位：课时目标定位的合理性、具体明确性、表述准确性、操作性以及达成度。
5. 教材分析：准确揭示教材编写者意图，分析教材结构透彻。
6. 数学本体认识：对数学本体的认识到位，教学重点的分析明确。
7. 授课对象分析：对授课对象的画像清晰，对其认知结构、认知方式的分析到位，教学难点分析充分且有依据。
8. 教学设计理念：体现问题意识、大观念、跨学科等理念。
9. 教学意图与重点：教学意图清晰，突出重点且有策略，难点突破有方法。
10. 基本环节与进程安排：基本环节完整，表达贴切，进程安排符合实际，有助于课时目标达成。
11. 表达交流能力：口齿清楚，表达流畅，交流意识强，使用普通话。
12. 教态与板书：教态自然大方，气度良好；板书整洁美观、规范且具有整体性、辨识度高。
13. 教学过程与设计：教学思路清楚、有逻辑、主线明朗、教学重心清晰；内容讲解精准、解析清晰、透彻。
14. 问题设计：问题意识强，设计合理且成串成链，情境贴切自然且有必要性。
15. 难点突破与启发：难点突破有力，数学思维启发、引导有力，促进学生探究式学习。
16. 教学方法与手段：教学方法多样且能吸引学生注意、激发数学学习兴趣；教学手段选用合理且多样，配合协调且变换自然。
17. 信息技术应用：信息技术与内容整合体现出应用的必要性、有效性。
18. 课件质量：课件逻辑清晰、层次清楚、有交互性，播放顺序符合教学逻辑；课件信息呈现符合学生特征，版面清爽、观感良好；排版合理、信息可辨度高；图文合理、准确规范。
如需获取田家炳教学大赛评分的更多具体信息，可以登录田家炳基金会官方网站查询，或关注相关新闻报道。
第四届全国高校教师教学创新大赛评分标准
第四届全国高校教师教学创新大赛评分标准
第四届全国高校教师教学创新大赛评分标准主要包含以下几个方面：
1. 教学目标和内容设计：主要考察教学目标是否明确，是否符合教学要求，是否与课程目标相契合；教学内容是否丰富、具有前瞻性，是否融入学科前沿及创新成果；教学内容是否独特、新颖，能否激发学生的学习兴趣和求知欲。
占比30%。
2. 教学方法和手段运用：主要考察教学方法是否灵活多样，能否适应不同学生的学习需求；教学手段是否新颖，能否有效提高教学效果。
占比30%。
3. 教学组织与管理：主要考察教学组织是否有序，教学过程安排是否合理；教师是否能有效引导学生进行自主学习、合作学习。
占比20%。
4. 教学评价与反馈：主要考察教师是否能及时、准确地对学生学习情况进行跟踪与反馈；是否能有效地利用评价结果改进教学。
占比10%。
5. 教师素质与表现：主要考察教师的专业素养、教学态度、教学风格等方面；教师的语言表达能力、课堂掌控能力等方面。
占比10%。
以上评分标准仅供参考，具体评分标准可能会根据比赛的具体情况有所调整。
高校形势与政策课教育教学大赛评分标准
高校形势与政策课教育教学大赛评分标准一、教案设计评分标准1格式规范（20分）教学环节安排合理，教学目标（目的、要求）、教学重点难点、课时设计、教学方法及教学媒体、教学过程、板书设计、课后小结、思考题、参考书目等各个环节完整，内容规范。
2.条理清晰（20分）教学目标明确，教学思路清晰，教学容量适当，重点、难点突出，点面结合，深浅适度，课堂教学有效度高。
同时有利于向课外拓展、延伸。
3.内容科学（20分）围绕参赛内容，知识点正确无误，教材分析透彻，语言表达准确，逻辑清晰，有一定的深度和广度，知识点的展示过程与学生的认知水平以及认知规律相符。
既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样化。
4.创新性强（20分）体现教学改革理念，富有创新意识，体现以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，能较好地激发和培养学生的创新精神。
5.方法先进（20分）根据课程内容恰当合理地使用现代教育技术手段，综合运用多种教学方法，理论与实践相结合。
二、教学课件评分标准1科学性（20分）课件围绕参赛内容选题，表述内容准确无误，引用资料准确恰当,举例合情合理，体系规范，层次清楚，逻辑严谨，内容完整，信息量大。
教学环节连贯完整。
6.教学性（20分）课件设计合理，针对性强，体现教学目标，定位准确。
知识前后衔接得当，重点突出，在课堂教学中具有较大的启发性，有利于学生接受和师生互动。
7.技术性（20分）运用多媒体效果恰当，图像、声音、动画和文字的设计新颖，直观形象，趣味性强。
图像清晰，色彩逼真，文字醒目。
课件运行稳定，响应快，链接流畅，兼容性好，运行过程中无故障。
8.艺术性（20分）界面布局合理，风格一致，色彩协调，符合视觉心理，重点突出，搭配得当，符合教学主题。
整体标准相对统一，画面制作具有较高艺术性。
语言文字规范，简洁明了。
画面悦目，声音悦耳，清晰无杂音。
9.可操作性（20分）操作简便快捷，操作方式前后统一，符合教学需要，能解决教学中的实际问题，教学实用效果好，通用性强，易推广，适合教师日常教学应用。
2023年初中教学基本功大赛评分标准表
序号评分项目评分标准1 教学目标的设定 1.1 目标明确，符合学生的认知水平1.2 目标具体，能够量化1.3 目标与教学内容相匹配2 教学内容的安排 2.1 内容合理，条理清晰2.2 内容丰富，能够满足学生的学习需求2.3 内容贴近生活，能够引发学生的兴趣3 教学方法的运用 3.1 方法多样，灵活运用3.2 方法合适，符合教学内容和学生特点3.3 方法新颖，能够激发学生的学习兴趣4 教学手段的使用 4.1 手段恰当，能够促进学生的学习效果4.2 手段多样，能够满足不同学生的学习需求4.3 手段科学，符合教学规律5 课堂管理与教学秩序 5.1 教学秩序良好，学生行为规范5.2 课堂氛围活跃，学生参与度高5.3 教学过程安全，学生安全得到保障6 教师语言表达能力 6.1 语言表达清晰，准确6.2 语言表达得体，言辞恰当6.3 语言表达生动，能够吸引学生的注意力7 教学效果的评价7.1 效果明显，学生学习成绩有所提高7.2 效果科学，对学生的综合能力有一定影响7.3 效果客观，能够真实反映教学水平8 课后作业的布置与批改 8.1 作业布置得当，具有一定难度8.2 作业批改及时，有针对性8.3 作业布置与批改具有效果，能够促进学生的进步9 学生作品及表现的评价 9.1 学生作品优秀，能够展现学生的学习成果9.2 学生表现突出，能够体现学生的综合能力9.3 学生作品及表现评价客观，能够真实反映学生的水平10 教学反思与改进10.1 反思深刻，能够认识到教学中存在的问题10.2 改进措施有针对性，具有一定可行性10.3 教学反思与改进的效果明显，能够提高教学质量以上是2023年初中教学基本功大赛的评分标准表，希望各位教师在比赛中能够按照该标准认真准备和参赛，提高教学水平，为学生的教育事业做出更大的贡献。
伴随着教育改革的不断深入，教学竞赛日益受到重视，而初中教学基本功大赛评分标准表更是成为检验教师教学水平的重要标准之一。
教师教学创新大赛评分标准
落实立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，显性教育与隐性教育相统一，实现“三全”育人。
20分
结合所授课程特点、思维方法和价值理念，深挖课程思政元素，有机融入课程教学。
教学过程
注重以学生为中心创新教学，体现教师主导、学生主体。
30分
教学目标科学、准确，符合大纲要求、学科特点与学生实际，体现对知识、能力与思维等方面的要求。
形成适合学科特色、学生特点的教学模式，具有较大借鉴和推广价值。
总分
100分
10分
能够将教学内容与学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化相联系。
学情分析
学生认知特点和起点水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理。
10分
课程思政
将思想政治教育与专业教育有机融合，引用典型教学案例举例说明，具有示范作用和推广价值。
10分
过程与方法
教学活动丰富多样，能体现各等级水平的知识、技能和情感价值目标。
10分
总分
100分
二、现场演示评分表（满分70分，本表总分乘以70%）
评价维度
评价要点
分值
教学理念
教学理念体现“学生中心”教育理念，体现立德树人思想，符合学科特色与课程要求。
10分
教学内容
教学内容有深度、广度，体现高阶性、创新性与挑战度；
反映学科前沿，渗透专业思想，使用质量高的教学资源。
20分
教学内容满足行业与社会需求，教学重、难点处理恰当，关注学生已有知识和经验，教学内容具有科学性。
教学组织有序，教学过程安排合理；
创新学环境，支持教学创新。
创新考核评价的内容和方式，注重形成性评价与生成性问题的解决和应用。
教学效果
教学大赛评分标准
教学大赛评分标准青年教师教学技能大赛评分标准一、教学文件参赛者需提供教材、课程大纲（或课标）、教学设计、教学进度表及个人信息。
二、教学设计（单项25分）教学设计是将研究理论与教学理论的原理转换成教学过程和教学活动的具体计划的系统化过程。
参赛者应结合学校教学改革的理念，以及学生基本情况、教学要求、课程目标等发生的深刻变化，针对所教内容进行教学设计，解决教什么、怎样教的问题，使教学过程最优化。
一）要求：根据教学进度，提交完整的一课时（50分钟）教学设计一例（模版附后）。
基本要素有：主题名称、课时数、学情分析、课程资源、教学思想、教学目标、重难点、教学内容与过程、教学方法和策略、教学评价、预任务与课后作业等。
评委将对整套教学设计方案进行打分。
二）教学设计评价标准见下表。
评价内容评价标准分值目标设计教学目标明确，符合大纲要求、学科特点和学生实际3内容分析教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚2学情分析学生认知特点和水平表述恰当，研究惯和能力分析合理2教学思路教学主线描述清晰，教学内容处理符合课程大纲要求，具有较强的系统性和前沿性2重难点设计教学重点突出，点面结合，深浅适度；难点清楚，把握准确；化难为易，处理恰当2教学过程设计教学方法清晰适当，符合教学对象要求，有利教学内容完成、难点解决和重点突出1教学辅助手段教学辅助手段准备与使用清晰无误，教具及现代化教学手段运用恰当3教学互动理论联系实际，注重教学互动，启发学生思考及问题解决1评价方法注重形成性评价及生成性问题解决和利用2课时安排课时分配科学、合理；辅导与答疑设置合理，练、作业、讨论安排符合教学目标，有助强化学生反思、理解和问题解决2文档规范文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观3设计创新教学方案的整体设计富有创新性，较好体现课程改革的理念和要求；教学方法选择适当，教学过程设计有突出的特色2合计25三、课堂教学（单项70分）1.课堂教学是参赛者依据教学设计方案进行上课的环节。
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附件1
青年教师教学技能大赛评分标准
一、教学文件
现场提供教材、课程大纲（或课标）、教学设计、教学进度表及个人信息。
二、教学设计（单项25分）
教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成教学过程和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
参赛者应结合我校教学改革的理念，以及学生基本情况、教学要求、课程目标等发生的深刻变化，针对所教容进行教学设计，解决教什么、怎样教的问题，使教学过程最优化。
（一）要求：根据教学进度，提交完整的一课时（50分钟）教学设计一例（模版附后）。
基本要素有：主题名称、课时数、学情分析、课程资源、教学思想、教学目标、重难点、教学容与过程、教学方法和策略、教学评价、预习任务与课后作业等。
评委将对整套教学设计方案进行打分。
三、课堂教学（单项70分）
课堂教学是参赛者依据教学设计方案进行上课的环节。
此环节应能够突出课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
板书在上课过程中呈现。
（一）要求：根据制作的教学设计方案和课件进行课堂教学，总时间不超过50分钟。
四、教学反思（单项5分）
参赛选手结束课堂教学环节后，结合本节段课堂教学实际，从教学理念、教学方法和教学过程三方面着手，于2小时完成对本讲课节段的教学反思材料（500字以）。
要求思路清晰、观点明确、联系实际，做到有感而发。
（一）教学反思评价标准见下表。
教学设计（参考模板）教师课程名称
教学技能大赛成绩表。