教学大赛评分标准[详]
初中英语教师教学技能大赛评分标准
初中英语教师教学技能大赛评分标准一、综合评价标准1. 教学设计能力（1）能够根据教学内容和学生特点，设计具有针对性和灵活性的教学方案。
（2）能够合理设置教学目标，构思教学流程和教学步骤。
（3）能够充分利用多媒体教具、教材和其他辅助教学资源，让学生在轮转、合作、探究的环境中开展学习活动。
2. 课堂教学能力（1）能够准确把握学生的学习能力和心理特点，采用差异化教学策略，保障每个学生的学习效果。
（2）能够根据学生的反馈，及时调整教学方法，提出引导性问题，激发学生的学习兴趣和主动学习意识。
（3）能够在教学过程中，运用多种教学手段，如情景模拟、互动问答、游戏比赛等，活跃课堂气氛，提高学习效果。
3. 评估反思能力（1）能够合理运用各种评价方法，如形成性评价、终结性评价等，准确获取学生的学习情况。
（2）能够分析评价结果，总结反思自己的教学过程，为今后的教学实践提供借鉴和改进。
（3）能够根据评估结果，及时调整教学策略和教学设计，提高教学效果。
二、选拔赛评分标准1. 教学方案设计能力（满分20分）（1）针对性与灵活性（5分）（2）目标设计与教学流程（5分）（3）教具和资源的使用（5分）2. 课堂教学能力（满分30分）（1）差异化教学策略（8分）（2）应变能力和引导能力（10分）（3）多种教学手段的灵活运用（12分）3. 评估反思能力（满分15分）（1）评价方法的合理运用（5分）（2）反思教学实践的深度和广度（5分）（3）调整教学策略和设计的实际效果（5分）三、决赛评分标准1. 教学方案设计能力（满分25分）（1）针对性与灵活性（7分）（2）目标设计与教学流程（8分）（3）教具和资源的使用（10分）2. 课堂教学能力（满分40分）（1）差异化教学策略（10分）（2）应变能力和引导能力（15分）（3）多种教学手段的灵活运用（15分）3. 评估反思能力（满分20分）（1）评价方法的合理运用（8分）（2）反思教学实践的深度和广度（7分）（3）调整教学策略和设计的实际效果（5分）以上就是初中英语教师教学技能大赛的评分标准，希望参赛的老师们能够在备赛中认真研读、领会评分标准，努力提高自己的教学水平，展现出自己的教学魅力，为学生的英语学习营造更好的教学氛围和环境。
中小学教师教学技能大赛评分标准,DOC
教学
方法
创造极性，尊重学生的主体地位；教学步奏合理清晰，教学方法科学实用、教学策略得当，媒体选用合理；教学灵活、善于启发引导、富有激情。
25
教学
效果
目标明确，内容充实，逻辑性强，层次清晰，方法手段科学合理、课改意识强，有特色、目标达成效果好。
20
教师
10
教学重点难点
确立与分析
重点难点内容具体、明确；确立的依据分析合理、科学，阐明清晰（主要依据教学目标、学情分析）。
20
教学策略选择与设计
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
10
教学过程设计
教学过程描述简明扼要，清晰明了（如采用流程图的形式，简单扼要，更直观）；内容完整，至少应有教学内容的设计及设计的意图；体现新课程理念，符合设计要求；教材处理、教学策略、过程设计等有独到之处。
10
总分
100
三、教学设计
1.时间：60分钟
2.内容：参赛选手在规定的时间内，根据提供的学科教材及教学内容要求，编写一节课的教学设计。
3.要求：设计必须以各学科课程标准为依据，体现新课程理念与精神内核，体现个人教学风格或教学特色；体现学科特点，学段特点（年段特点），自己学校及学生特点；鼓励表现自己的教学风格的设计；作为一课时的教学设计，既要有相对独立性、完整性，又要体现于相关课时教学设计的联系。
40
教学评价设计
作业设计合理、题量合适；意图说明清楚。
10
总分
100
四、片段教学
1.时间：15分钟
2.内容：从教学设计中选取某一内容进行片段教学，教者根据前一教学设计的教学目标、教学方案，实施只面对评委的课堂教学。选取片段应能较好地反映遴选对象教学能力、教学水平、学科素养、教学思想，有较好区分度。选取片段要避开实验和计算机操作性内容，便于执教者课堂操作，考察板书。
2023教学能力大赛评分标准
2023教学能力大赛评分标准教学能力是衡量教师教学水平的重要指标，而评分标准则是教学能力大赛中对教师表现的评价依据。
本文将针对2023教学能力大赛评分标准进行详细论述，以帮助参赛者更好地了解评分标准并提升教学能力。
一、教学目标与规划在评分标准中，教学目标与规划是首要考量的因素。
教师需要明确教学目标，制定合理的教学计划，并根据学生的实际情况进行个性化的教学规划。
评分将从目标的明确性、教学计划的完整性和个性化规划的合理性等方面进行评价。
二、知识传授与教学方法教师在教学过程中是否能够有效地传授知识，是评价教学能力的重要指标。
评分标准将关注教师的教学方法选择是否得当、是否能够充分激发学生的学习兴趣以及课程内容的组织和呈现是否具有逻辑性和条理性等方面。
三、学生参与与互动学生在教学中的参与与互动对于教学质量有着重要的影响。
评分标准将衡量教师在教学中是否能够积极鼓励学生的参与，是否能够及时回应学生的提问和需求，并能够创设积极互动的学习氛围。
四、教学反馈与评估教学反馈与评估是评价教学质量和促进学生进步的关键环节。
评分标准将考察教师是否能够及时有效地给予学生反馈，是否能够定期进行教学评估，并针对评估结果进行适当的调整和改进。
五、学科素养与专业发展教师作为专业人士，除了教学能力外，学科素养和专业发展也是评价教师水平的重要方面。
评分标准将关注教师是否具备扎实的学科知识、是否持续进行专业发展以及是否能够将学科知识与实际教学相结合等。
六、教学环境与管理评分标准还将考量教师对教学环境的管理。
教师需要创造良好的教学氛围，维护课堂秩序，并能够熟练运用教学设备和技术手段提升教学效果。
结语：以上所述，便是2023教学能力大赛评分标准的相关内容。
教学能力的提升是教师永恒的追求，通过理解和掌握评分标准，教师可以更好地认知自己的教学短板和优势，并在实践中不断改进和提高。
希望本文对您有所帮助，祝愿所有参赛教师在教学能力大赛中取得优异的成绩！。
课堂教学创新大赛参考评分标准
教学手段
7.教态自然大方，亲和力强；语言流畅精炼，表达力强；态度积极向上，感染力强；多媒体设计恰当、有效、合理，板书设计规范、布局合理，多媒体与板书融合自然、互为有益补充。
15分
教学效果
8.课堂讲授富有吸引力，学生思维活跃，师生互动充分，学生到课率高，参与有深度。
1。分
9.达到预定教学目标，学生掌握理论及技能准确，突出了重点，突破了难点，学生整体满意度高。
5分
教学内容
2.传授知识准确、科学，无政策性错误，对课程内容掌握娴熟。
1。分
3.教学信息量大，深浅适宜。
4.能够理论联系实际，注重引导学生思考学科发展的新问题。
5.有学术新创见，能反应学科发展的新成果和趋势。
教学创新
6.能够全面展示课堂教学创新元素(教学方法、教学手段、教学内容、教学组织、教学评价等创新)；创新方式方法选择恰当，实现了“教师为主导，学生为主体”教学理念。
现场答辩效果
10.对评委所提的问题能正面回答，应对自如，反应得体用语准确、幽默机智、思路清晰，有说服力。
1()分
10分
媒体设计
4∙教学媒体与资源设计科学、贴切、实用，融合性好、教学方法创新。
（二）课程录像评价标准（20分）
项目
评价内容
分值
视频规范
1.时长15分钟为一节课中某一完整的章节或重点；视频图像稳定清晰，构图合理，声音清楚。
5分
教学内容
2.每节课的教学内容完备，具有独立性、示范性、代表性，严谨充实，无科学性、政策性错误；能够反映社会和学科最新发展趋势和成果。
课堂教学创新大赛参考评分标准
（一）教学设计评价标准
项目
评价内容
分值
基本要素
江苏教学设计大赛评分标准
江苏教学设计大赛评分标准一、综合设计1. 教学目标和内容（占比25%）教学目标是否明确，并与学科要求相符合；教学内容是否全面、科学、符合学生认知特点。
2. 教学方法与手段（占比25%）教学方法是否多样、合理，能激发学生学习兴趣；教学手段是否多样、恰当，能提升学生的学习效果。
3. 教学组织与管理（占比15%）教学组织是否有序，教学过程是否流畅；适当的教学时间安排，学生的学习时间是否得到合理安排。
二、教学设计1. 教学目标（占比20%）教学目标是否明确、具体，符合年级和学科要求；教学目标是否突出主题，能激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容与结构（占比20%）教学内容是否具备连贯性，各项内容是否层次清晰；教学内容是否能够融入综合能力培养，促进学科发展。
3. 教学方法与手段（占比20%）教学方法是否多样、灵活，能更好地激发学生学习的积极性；教学手段是否多样、具有吸引力，能提升学生的学习效果。
三、教学过程1. 教学准备与布置（占比15%）教学准备充分、细致，教学资源准备是否充足；教学布置是否合理、有效，能激发学生的学习兴趣。
2. 教学实施与评价（占比20%）教学实施情况是否规范、有序，教学时间是否得到合理安排；教学评价方式是否科学、全面，能够客观地评价学生的学习水平。
四、教学效果1. 学生学习情况（占比40%）学生学习兴趣是否被激发，学习动力是否增强；学生学习成绩是否有提升，学习态度是否积极向上。
2. 教学反思与改进（占比30%）教师是否能够对教学过程进行适时反思，发现问题并加以改进；教师是否能够根据学生的学习情况，提供个性化的指导和辅导。
3. 教学创新和特色（占比30%）教学设计是否具有独特的创新和特色；教学方法是否能够培养学生的创新意识和实践能力。
综上所述，江苏教学设计大赛评分标准主要从综合设计、教学设计、教学过程和教学效果四个方面进行评估。
评委会将根据各项指标的考察情况，结合教师的教学设计和实施情况，综合评价教师的教学水平和教学效果。
大学教师教学大赛课堂教学评分表
大学教师教学大赛课堂教学评分表评分标准
课堂准备和布置（20分）
- 教师是否提前准备教学内容和教学资源（5分）
- 课堂环境是否整洁、有序、合理布置（5分）
- 是否充分利用多媒体教学工具（5分）
- 是否提前进行学生的课前作业、预情况调查并合理反馈（5
分）
教学方法和手段（30分）
- 教师是否采用多种教学方法和手段（5分）
- 是否注重学生的主动参与和互动（5分）
- 教学方法是否有助于激发学生的兴趣和积极性（5分）
- 是否根据不同学生的个性和能力差异进行差异化教学（5分）- 是否合理使用案例分析、讨论、实践等教学活动（5分）
- 是否给予学生充分的练和实践机会（5分）
教学内容和知识传授（30分）
- 教师是否全面准确地传授教学内容和知识（5分）
- 是否注重知识的系统性和连贯性（5分）
- 是否将知识与实际应用相结合（5分）
- 是否给予学生充分的知识解释和概念讲解（5分）
- 是否注重教学内容的深度和广度（5分）
- 是否使用生动有趣的案例和实例进行讲解（5分）
教学效果和评估（20分）
- 是否能够激发学生研究兴趣和积极性（5分）
- 是否提高学生的研究成绩和能力（5分）
- 是否积极评价学生的研究情况并及时给予反馈（5分）- 是否采用多种形式的评估方式（5分）
教师态度和沟通能力（20分）
- 教师是否积极向学生传递正能量（5分）
- 是否能够与学生建立良好的师生关系（5分）
- 是否愿意倾听学生的意见和建议（5分）
- 是否能够清晰明了地表达自己的观点和思想（5分）总分：100分。
广西师范生教学技能大赛评分标准
广西师范生教学技能大赛评分标准
广西师范生教学技能大赛是旨在提升师范生教学技能的一项重要活动。
为了确
保比赛的公正性和客观性，评委们将根据以下标准对参赛选手进行评分：
1. 教学设计能力：评估参赛选手在教学过程中的设计能力，包括教学目标的明
确性、教学内容的科学性和教学流程的合理性。
选手的教学设计应符合教育教学原理和教育教学大纲的要求。
2. 教学实施能力：评估参赛选手在教学实施过程中的技能表现，包括教学语言
的准确性和清晰性、教学方法的多样性和有效性、教学资源的合理利用等。
选手应能够根据学生的实际情况做出恰当的调整，使教学过程更加生动有趣。
3. 学生反馈与引导能力：评估参赛选手对学生学习情况的观察与反馈能力，包
括对学生的学习进度、理解情况和学习困难的准确把握，以及对学生的引导和激励能力。
选手应能够及时发现学生的问题并给予针对性的指导和帮助。
4. 教学效果评估能力：评估参赛选手对教学效果的评估与反思能力，包括对学
生学习成果的评估、教学过程中的问题与不足的分析和总结，以及对改进措施的提出。
选手应能够客观评价自己的教学效果，并提出进一步提升教学的建议。
以上标准将作为评委评分的参考依据，评分将根据选手在各项标准上的表现情
况给予综合评定。
我们希望通过广西师范生教学技能大赛，激发师范生的教学潜力，促进教学技能的持续提高。
祝愿所有参赛选手能够在比赛中展现出自己的才华和能力。
高校教师教学创新大赛评分标准
高校教师教学创新大赛评分标准
高校教师教学创新大赛评分标准如下：
一、教学目标和内容设计（占比30%）
1. 教学目标明确，符合教学要求，与课程目标相契合；
2. 教学内容丰富、具有前瞻性，融入学科前沿及创新成果；
3. 教学内容独特、新颖，能激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、教学方法和手段运用（占比30%）
1. 教学方法灵活多样，能够适应不同学生的学习特点；
2. 教学手段合适，利用多媒体、互联网等现代技术手段，提高授课效果；
3. 教学过程生动活泼，能有效引导学生积极参与。
三、教学效果和评价（占比40%）
1. 教学效果良好，学生在知识掌握、问题解决等方面有明显提升；
2. 教育教学成果丰富，学生创新能力、实践能力得到培养；
3. 教学评价科学有效，能按照学生特点提供个性化评价。
以上评分标准是根据教学创新大赛的需求而制定的，旨在鼓励高校教师创新教学，提高教学质量，促进学生全面发展。
陕西高校课堂教学创新大赛各阶段评分标准
项目
评价内容
分值
教学理念
1.教学理念符合新课程改革、学科专业与课程要求，体现了“以学生学为中心”的教育教学理念。
15分
教学内容
2．教学内容完备，严谨充实，无科学性、政策性错误；能够反映社会和学科最新发展趋势和成果。
15分
教学创新
3．能够全面展示课堂教学创新元素（教学方法、教学手段、教学内容、教学组织、教学评价等创新）；创新方式方法选择恰当，实现了“教师为主导，学生为主体”教学理念。
30分
教学手段
4.教态自然大方，亲和力强；语言流畅精炼，表达力强；态度积极向上，感染力强；多媒体设计恰当、有效、合理，板书设计规范、布局合理，多媒体与板书融合自然、互为有益补充。
10分
教学效果
5．课堂讲授富有吸引力，学生思维活跃，师生互动充分，参与有深度；学生知识、思维与能力得到了全面发展；课堂气氛融洽，学生学习愉悦，整体满意度高。
15分
教学创新
3.课堂教学创新元素（教学理念、教学方法、教学手段、教学内容、教学组织、教学评价等创新）体现充分；创新方式方法选择恰当，实现了“教师为主导，学生为主体”教学理念。
40分
教学效果
4.学生思维活跃，师生互动充分，参与有深度；教学创新促进了学生知识、思维与能力的全面发展；教师教态自然，语言清晰，富有亲和力和感染力；多媒体与板书使用恰当合理，有效支持了教学创新。
40分
媒体设计
4.教学媒体与资源设计科学、贴切、实用，融合性好。
20分
（二）课程录像评价标准
项目
评价内容
分值
视频规范
1.时长50分钟，为完整的一节课；视频图像稳定清晰，构图合理，声音清楚。
第七届免费师范生教育教学能力大赛评分标准
时间分配合理
整体表现（5分）
基本功扎实，演讲具有鼓舞性、教育性、感召力
阐述精辟，睿智幽默
突显个人特色及风格、具有较强的吸引力
合计
分值40分
3.
评价指标
内容要求
教学目标（15分）
符合课程标准要求和学生认知规律、学科特点
目标明确，表述清晰
正确处理教学目标的预设和生成之间的关系
准确分析内容间的知识结构
准确把握教学内容的重点和难点
教学过程（12分）
符合课堂规范和教学的一般程序
教学任务具体，活动设计合理，时间分配得当
教学设计有创新性，有见解，有特色
整体效果（4分）
教案完整规范，图、表、资源等利用正确、合理
合计
分值40分
2.
评价指标
内容要求
讲演主题把握（10分）
立意新颖，格调积极向上
教学技能（25分）
讲授条理清楚、教学语言规范、表达清楚
恰当使用教学媒体和信息技术，教学演示规范
课堂教学组织能力强，具有较强的教学感染力
课堂中有效地与学生交流互动，教学方法有特色
板书书写规范，图表清晰，美观
综合表现（10分）
教学富有逻辑，教态自然大方，讲解富有条理
合计
分值100分
4.
评价指标
内容要求
理解能力（5分）
准确理解问题，回答切中问题的要害与关键
分析能力（5分）
思维灵活，善于用全面的观点、发展的观点分析问题
总结能力（5分）
概括性强，条理清晰
表达能力（5分）
语言流畅，表情适宜
合计
分值20分
教学内容（20分）
依据课程标准、学生及学科特点，恰当制定教学规划
2023年教师教学创新大赛评分标准
能创造性地使用教材，内容充实精要，适合学生水平；结构合理，过渡自然，便于操作；理论联系实际，启发学生思考及问题解决。
能根据课程特点，用创新的教学策略、方法、技术解决课堂中存在的各种问题和困难；教学重点突出，难点把握准确。
合理选择与应用信息技术，创设教学环境，关注师生、生生互动，强调自主、合作、
考评与
教学评价维度多样，方法多元，内容科学，适合学科专业要求和学生特点，能够评价学生素质、知识和能力等各方面的发展变化。
设计创新
围绕价值引领、知识传授和能力培养紧密融合进行一体化设计，充分体现育人理念和特点，专业特色突出，富有思想性、时代性和科学性、创新性。
文档规范
文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观。
内容
教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚。
能够将教学内容与学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化相联系。
学情
学生认知特点和起点水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理。
课程思政
将思想政治教育与专业教育有机融合，引用典型教学案例举例说明，具有示范作用和推广价值。
过程与方法
教学目标科学、准确，符合大纲要求、学科特点与学生实际，体现对知识、能力与思维等方面的要求。
教学组织有序，教学过程安排合理；创新教学方法与策略，注重教学互动，启发学生思考及问题解决。
以信息技术创设教学环境，支持教学创新。
创新考核评价的内容和方式，注重形成性评价与生成性问题的解决和应用。
教学效果
课堂讲授富有吸引力，课堂气氛融洽，学生思维活跃，深度参与课堂。
课堂教学大赛讲课评分标准
40分
1.将价值塑造、能力培养、知识传授融为一体，将学科核心素养培育贯穿于教学全过程，发挥学科育人价值；
2.突出学生主体地位，发挥教师主导作用，重视差异化教学和个别化指导，满足学生多样化学习需求；
3.以学习任务群驱动课堂教学，注重情境创设开展语文实践活动，重难点突出；
4Hale Waihona Puke 评价主体多元化，评价方式多样化，综合评价学生学科素养发展水平。
3.教学目标全面达成，学生学科素养得到发展。
总分（满分100分）
教学方法
20分
1.教学面向全体，分层施教；
2.教学方式灵活，开展互动式、启发式、探究式、体验式等教学，引导学生自主、合作和探究学习；
3.充分运用现代信息技术手段，拓展教学资源和教学空间。
教学效果
30分
1.学生积极参与，思维活跃，教学氛围民主和谐；
2.学生主体地位得到充分体现，不同层次的学生都得到发展；
张店区祥瑞园小学第十一届“求真杯”课堂教学大赛评分标准
评价项目
评价要点
得分
教学目标
10分
1.落实立德树人根本任务，聚焦学科核心素养，目标确定与教学内容相适应；
2.符合新课程标准要求，落实大单元教学理念，体现教学评一体化；
3.教学目标明确、具体、可操作，符合学生的心理特征和认知水平，照顾不同层次学生的差异。
田家炳教学大赛评分标准
田家炳教学大赛评分标准田家炳教学大赛评分标准包括多个方面，具体如下：1. 结构规范：目标解析、教学设计、教案撰写等方面的规范性。
2. 内容诠释：学生分析、过程分析、言语技巧等方面的内容诠释。
3. 模拟教学：知识解析、方法技术等方面的表现。
4. 教学目标定位：课时目标定位的合理性、具体明确性、表述准确性、操作性以及达成度。
5. 教材分析：准确揭示教材编写者意图，分析教材结构透彻。
6. 数学本体认识：对数学本体的认识到位，教学重点的分析明确。
7. 授课对象分析：对授课对象的画像清晰，对其认知结构、认知方式的分析到位，教学难点分析充分且有依据。
8. 教学设计理念：体现问题意识、大观念、跨学科等理念。
9. 教学意图与重点：教学意图清晰，突出重点且有策略，难点突破有方法。
10. 基本环节与进程安排：基本环节完整，表达贴切，进程安排符合实际，有助于课时目标达成。
11. 表达交流能力：口齿清楚，表达流畅，交流意识强，使用普通话。
12. 教态与板书：教态自然大方，气度良好；板书整洁美观、规范且具有整体性、辨识度高。
13. 教学过程与设计：教学思路清楚、有逻辑、主线明朗、教学重心清晰；内容讲解精准、解析清晰、透彻。
14. 问题设计：问题意识强，设计合理且成串成链，情境贴切自然且有必要性。
15. 难点突破与启发：难点突破有力，数学思维启发、引导有力，促进学生探究式学习。
16. 教学方法与手段：教学方法多样且能吸引学生注意、激发数学学习兴趣；教学手段选用合理且多样，配合协调且变换自然。
17. 信息技术应用：信息技术与内容整合体现出应用的必要性、有效性。
18. 课件质量：课件逻辑清晰、层次清楚、有交互性，播放顺序符合教学逻辑；课件信息呈现符合学生特征，版面清爽、观感良好；排版合理、信息可辨度高；图文合理、准确规范。
如需获取田家炳教学大赛评分的更多具体信息，可以登录田家炳基金会官方网站查询，或关注相关新闻报道。
第四届全国高校教师教学创新大赛评分标准
第四届全国高校教师教学创新大赛评分标准
第四届全国高校教师教学创新大赛评分标准主要包含以下几个方面：
1. 教学目标和内容设计：主要考察教学目标是否明确，是否符合教学要求，是否与课程目标相契合；教学内容是否丰富、具有前瞻性，是否融入学科前沿及创新成果；教学内容是否独特、新颖，能否激发学生的学习兴趣和求知欲。
占比30%。
2. 教学方法和手段运用：主要考察教学方法是否灵活多样，能否适应不同学生的学习需求；教学手段是否新颖，能否有效提高教学效果。
占比30%。
3. 教学组织与管理：主要考察教学组织是否有序，教学过程安排是否合理；教师是否能有效引导学生进行自主学习、合作学习。
占比20%。
4. 教学评价与反馈：主要考察教师是否能及时、准确地对学生学习情况进行跟踪与反馈；是否能有效地利用评价结果改进教学。
占比10%。
5. 教师素质与表现：主要考察教师的专业素养、教学态度、教学风格等方面；教师的语言表达能力、课堂掌控能力等方面。
占比10%。
以上评分标准仅供参考，具体评分标准可能会根据比赛的具体情况有所调整。
教师教学技能大赛评分标准
效果
(20分)
1.有效解决学生的学习疑惑及满足学习需求；
2.三维教学目标达成效果好。
教师
素质
(30分)
1．创造性使用教材，合理利用教学资源，能恰当地联系学生、社会、生活实际；
2.教学预设与模拟教学生成科学、可信；
3.授课能观点正确、举例恰当、条理清楚、逻辑无误；
4.教态亲切自然，语音标准，语言简明扼要、生动、有感染力；
2.合理运用相应的控制技术，超链接或动作设置功能，无导航、链接错误，具有较好的人机交互；
3.合理并有创意地运用PPT的功能和技术，模板设计新颖、切合主题；
4.播放流畅，运行稳定，无故障，操作方便。
艺术
(10)
1.版面设计和谐美观，布局合理；
2.文字清晰、字体设计恰当；
3.色彩搭配合理协调，视觉效果好。
扣分
1.书写应在规定的时间内完成（5分钟），完成内容低于书写量50%的，扣总分的50%；完成内容低于书写量30%的，不给分；
2．出现错别字，标点、数字符号、图形图表有错漏酌情扣分。
总分（100）
宁德市第二届中小学教师教学技能大赛
PPT课件制作评分标准
项目
评价指标
内容
(50)
1.教学目标清晰，主题突出，内容完整，详略得当；
3.教学方法运用合理得当，学法指导有效。
4.教学过程表述直观、扼要、清晰。
作业设计及
意图说明
（10分）
1．设计科学合理、有创意，且题量合适的作业。
2．合理说明作业设计意图。
总分（100）
宁德市第二届中小学教师教学技能大赛
片段教学评分标准
项目
评价指标
教学
理念
(分)
高校形势与政策课教育教学大赛评分标准
高校形势与政策课教育教学大赛评分标准一、教案设计评分标准1格式规范（20分）教学环节安排合理，教学目标（目的、要求）、教学重点难点、课时设计、教学方法及教学媒体、教学过程、板书设计、课后小结、思考题、参考书目等各个环节完整，内容规范。
2.条理清晰（20分）教学目标明确，教学思路清晰，教学容量适当，重点、难点突出，点面结合，深浅适度，课堂教学有效度高。
同时有利于向课外拓展、延伸。
3.内容科学（20分）围绕参赛内容，知识点正确无误，教材分析透彻，语言表达准确，逻辑清晰，有一定的深度和广度，知识点的展示过程与学生的认知水平以及认知规律相符。
既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样化。
4.创新性强（20分）体现教学改革理念，富有创新意识，体现以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，能较好地激发和培养学生的创新精神。
5.方法先进（20分）根据课程内容恰当合理地使用现代教育技术手段，综合运用多种教学方法，理论与实践相结合。
二、教学课件评分标准1科学性（20分）课件围绕参赛内容选题，表述内容准确无误，引用资料准确恰当,举例合情合理，体系规范，层次清楚，逻辑严谨，内容完整，信息量大。
教学环节连贯完整。
6.教学性（20分）课件设计合理，针对性强，体现教学目标，定位准确。
知识前后衔接得当，重点突出，在课堂教学中具有较大的启发性，有利于学生接受和师生互动。
7.技术性（20分）运用多媒体效果恰当，图像、声音、动画和文字的设计新颖，直观形象，趣味性强。
图像清晰，色彩逼真，文字醒目。
课件运行稳定，响应快，链接流畅，兼容性好，运行过程中无故障。
8.艺术性（20分）界面布局合理，风格一致，色彩协调，符合视觉心理，重点突出，搭配得当，符合教学主题。
整体标准相对统一，画面制作具有较高艺术性。
语言文字规范，简洁明了。
画面悦目，声音悦耳，清晰无杂音。
9.可操作性（20分）操作简便快捷，操作方式前后统一，符合教学需要，能解决教学中的实际问题，教学实用效果好，通用性强，易推广，适合教师日常教学应用。
教学大赛评分标准
教学大赛评分标准青年教师教学技能大赛评分标准一、教学文件参赛者需提供教材、课程大纲（或课标）、教学设计、教学进度表及个人信息。
二、教学设计（单项25分）教学设计是将研究理论与教学理论的原理转换成教学过程和教学活动的具体计划的系统化过程。
参赛者应结合学校教学改革的理念，以及学生基本情况、教学要求、课程目标等发生的深刻变化，针对所教内容进行教学设计，解决教什么、怎样教的问题，使教学过程最优化。
一）要求：根据教学进度，提交完整的一课时（50分钟）教学设计一例（模版附后）。
基本要素有：主题名称、课时数、学情分析、课程资源、教学思想、教学目标、重难点、教学内容与过程、教学方法和策略、教学评价、预任务与课后作业等。
评委将对整套教学设计方案进行打分。
二）教学设计评价标准见下表。
评价内容评价标准分值目标设计教学目标明确，符合大纲要求、学科特点和学生实际3内容分析教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚2学情分析学生认知特点和水平表述恰当，研究惯和能力分析合理2教学思路教学主线描述清晰，教学内容处理符合课程大纲要求，具有较强的系统性和前沿性2重难点设计教学重点突出，点面结合，深浅适度；难点清楚，把握准确；化难为易，处理恰当2教学过程设计教学方法清晰适当，符合教学对象要求，有利教学内容完成、难点解决和重点突出1教学辅助手段教学辅助手段准备与使用清晰无误，教具及现代化教学手段运用恰当3教学互动理论联系实际，注重教学互动，启发学生思考及问题解决1评价方法注重形成性评价及生成性问题解决和利用2课时安排课时分配科学、合理；辅导与答疑设置合理，练、作业、讨论安排符合教学目标，有助强化学生反思、理解和问题解决2文档规范文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观3设计创新教学方案的整体设计富有创新性，较好体现课程改革的理念和要求；教学方法选择适当，教学过程设计有突出的特色2合计25三、课堂教学（单项70分）1.课堂教学是参赛者依据教学设计方案进行上课的环节。
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附件1
青年教师教学技能大赛评分标准
一、教学文件
现场提供教材、课程大纲（或课标）、教学设计、教学进度表及个人信息。
二、教学设计（单项25分）
教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成教学过程和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
参赛者应结合我校教学改革的理念，以及学生基本情况、教学要求、课程目标等发生的深刻变化，针对所教容进行教学设计，解决教什么、怎样教的问题，使教学过程最优化。
（一）要求：根据教学进度，提交完整的一课时（50分钟）教学设计一例（模版附后）。
基本要素有：主题名称、课时数、学情分析、课程资源、教学思想、教学目标、重难点、教学容与过程、教学方法和策略、教学评价、预习任务与课后作业等。
评委将对整套教学设计方案进行打分。
三、课堂教学（单项70分）
课堂教学是参赛者依据教学设计方案进行上课的环节。
此环节应能够突出课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
板书在上课过程中呈现。
（一）要求：根据制作的教学设计方案和课件进行课堂教学，总时间不超过50分钟。
四、教学反思（单项5分）
参赛选手结束课堂教学环节后，结合本节段课堂教学实际，从教学理念、教学方法和教学过程三方面着手，于2小时完成对本讲课节段的教学反思材料（500字以）。
要求思路清晰、观点明确、联系实际，做到有感而发。
（一）教学反思评价标准见下表。
教学设计（参考模板）教师课程名称
教学技能大赛成绩表。