人教版五年级语文上册搭石
人教版小学五年级语文上册5.《搭石》课件
提高阅读速度
学习提高阅读速度的方法。 结合具体事例写出人物的特 点。
1 （1、）话搭石
5
、
2 、
（2、）摆搭石 （3-4）走搭石
3 （5、）赞搭石 、
阅读要求：
1 集中注意力
、 2
不要停读
、 3 不要回读
回、忆速读第一自然段时
速读这个自然段时，我跳过的词语是——— —，通过读这个自然段，我了解的内容 有：————————————。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果
有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石
前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，
俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老
人来走搭石，年轻人总要俯（fú）下身子背老人过去，
速读这个自然段时我集中注意力，跳过 的词语是——，但是我没有停读也没回读， 通过读这个自然段，我了解的内容有：— ————。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú）语。搭石，原本 就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。 人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然 停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工， 一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的 音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。
跳过的词语和讲述内容。
搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地 将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人 们会责备这里的人懒惰（duò）。上了点年岁的人，无论 怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带 的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回， 直到满意了才肯离去。
5 搭石 课件——2025学年五年级上册语文人教版
➢班级交流：你从哪里体会到了乡亲们美好的情感呢？
秋秋凉凉以以后后，，人人们们早早早早地地 将将搭搭石石摆摆放放好好。。如如果果别别处处都都 有有搭搭石石，，唯唯独独这这一一处处没没有有，， 人人们们会会责谴备责这这里里的的人人懒懒惰惰。。
摆搭石已经成为家乡人的生活常态。
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路， 只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东 西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个 来回，直到满意了才肯离去。
在今后的阅读中，我们要有意 识地练习“集中注意力”“不回 读”，这样才能提高阅读速度。
用较快的速度再次默读课文， 集中注意力，不回读。
读词语，记生字。
你有什么好办法 记住这些生字呢？
xùn wǎn jiàn
duò
汛期 挽起 间隔 懒惰
hénɡ xié
chuò
平衡 协调 人影绰绰
xùn
汛 汛期
5 搭石
用较快的速度默读课文，记下所用的 时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的 词语不要停下来，不要回读。
默读所用的时间是指自己把握课文内 容、读懂这篇课文的时间，而不是自己目 光扫过文字的时间。要在确定自己已经理 解课文内容后，再记下所用的时间。
用较快的速度默读课文，记下所用的 时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的 词语不要停下来，不要回读。
河流定期涨水。 汛情 防汛
多音字 jiān（时间）（一间房）
间 jiàn（间隔）（间断）
间（jiàn）：隔开，不连接。
考眼力
➢ 集中注意力，迅速找出每组词语中不同类的一个。
A.汛期 防汛 喜讯 汛情（ ） B.懒惰 偷懒 惰性 勤快（ ） C.协调 威胁 协助 协管（ ） D.衡山 平衡 衡量 横竖（ ）
人教版 五年级上 语文5 搭石
细读感悟
每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协 (xié)调有序(xù)！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音， 像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。
绰绰有余
绰（chuò）: ①宽；不狭窄。 ②宽裕；富裕。 ③形容姿态柔美。
细读感悟
1、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁 能用课文中的句子来说一说。
细读感悟
每当上工，下
工，一行人走搭石的时候，动 作是那么协(xié)调有序(xù)！ 前面的抬起脚来，后面的紧跟 上去，踏踏的声音，象轻快的 音乐；清波漾漾，人影绰(chuò) 绰，给人画一般的美感。
细读感悟
每当上工，下工，一 xíng行人走搭石的时候，动 作是那么协(xié)调有序 (xù)！前面的抬起脚来，后 面的紧跟上去，踏踏的声音， 象轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰(chuò)绰，给人画一 般的美感。
答：印象最深的是：摆搭石、走搭石。 例如：（1）“上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定 会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离 去。”体现了乡亲们那种不怕麻烦、一心替他人着想的美好品质。
（2）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬 起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画 一般的美感。第一个是动作协调有序的美，第二个是声音美，第三个是画面美。正因为 大家走路协调有序，彼此顾及他人，才能那么顺利地走搭石，才能有那么美的画面。
细读领悟
3、你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流 自己的阅读体会？ 答：读完本文后，我知道了什么事“搭石”，如何摆搭石以及走 搭石的，更重要的是，体会到了乡亲们之间那种无私奉献、善良 的品质。
人教部编版语文五年级上册：第5课《搭石》
第5课《搭石》知识点一.生字组词:汛：汛期汛情防汛秋汛夏汛潮汛访：访友访古访问访查采访拜访．鞋：鞋子皮鞋拖鞋凉鞋棉鞋运动鞋挽：挽起挽弓挽救挽留力挽狂澜隔：间隔隔音隔断阻隔隔岸观火懒：懒惰懒汉懒得好吃懒做稳：平稳沉稳稳重稳定十拿九稳惰：懒惰惰性怠惰懈惰衡：平衡均衡失衡衡量衡情度理协：协调协和协商协助齐心协力绰：绰号阔绰绰约绰绰有余二.多音字：处：chǔ(处置) chù(四处)背：bēi(背枪)bèi(背面)涨：zhǎng(涨价)zhàng(头昏脑涨)当：dāng(当心)dàng(当作)间：jiàn（间隔）jiān（夜间）三.形近字:汛（汛期）讯（喜讯）访（访问）仿（仿佛）懒（偷懒）赖（依赖）四.词语解释:汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
暴发：突然发作。
间隔：事物在空间或时间上的距离。
谴责：责备；严正申斥。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
协调：配合得适当。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
理所当然：从道理上说应当这样。
造句：这件事是你的错，你去道歉是理所当然的。
联结：结合（在一起)。
五.反义词:谴责——赞扬懒惰——勤劳平稳——摇晃满意——不满容易——困难轻快——沉重六.近义词：平整——平坦唯独——唯一谴责——指责懒惰——懒散难免——未免平衡——均衡协调——和谐大概——也许七、句子理解1、一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。
这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
2、《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
五年级上册语文第五课《搭石》教案
五年级上册语文第五课《搭石》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版五年级语文上册阅读理解练习题及答案
部编人教版五年级语文上册阅读理解练习题及答案一、课内阅读。
阅读《搭石》选段，回答下列问题。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，（原本原来）就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持（平稳平衡）。
人们走塔石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1．给文中的括号内选择正确的词语，在下面画“√”。
2．给加点字词选择正确的解释。
（1）协调有序．（_____）A．排次序 B．次序（2）人影绰绰．．（_____）A．宽格 B．柔美3．走搭石，不能________，也不能_________，原因是___________4．阅读文中画横线的句子，回答下列问题。
读了这段话，我眼前仿佛出现了一幅有声有色的美丽画卷，我从“_______”这个词看到了一行人走搭石的动作美：我从“_______”这个词听到了走搭石时声音的美，“________”“_____________”这两个词语写出了走搭石时的画面美。
5．搭石美，走搭石的乡亲们更美。
你觉得他们美在哪里？________________________。
二、课外阅读。
我的童年，像彩色的梦！沐浴在春天的阳光下，欢跳于锦簇耀眼的花丛中，和蜂儿嬉戏，和蝴蝶追逐……那，就是童年的我。
松软的海滩上，有位正在拾贝壳的小姑娘，她睁着一对黑钻石般的眼睛，惊奇地发现，离开了大海，玲珑剔透的贝壳就失去了光泽。
她赶忙把一小堆五颜六色的贝壳放入海水里……那，也是童年的我。
满山红叶如火一般耀眼，一片片枫叶落到地面，把大地染得通红。
一位小姑娘手拿一束枯叶，皱着眉，歪着头，站在爸爸的肩上，要把那手中的落叶安到树枝上，显得那么诚心，那么郑重……那，还是童年的我。
北国的雪花像鹅毛一样轻，一样白，飘落到哪里，哪里就银光闪闪。
五年级上册语文精品教案-《搭石》人教部编版
今天的学习，我们了解了《搭石》中作者观察自然景物的方法、描绘技巧以及其中所表达的情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对观察和描绘自然美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
此外，在实践活动环节，我发现学生们在观察生活中的细节方面还存在一些困难。有的学生在进行观察练习时，不知道从何处着手，难以发现生活中的美。针对这一问题，我计划在后续的教学中，多提供一些观察实例，引导学生从不同角度去观察和体验生活，提高他们的观察能力。
在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但部分学生的发言过于依赖课本，缺乏自己的独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在以后的课堂中，多设计一些开放性问题，引导学生从不同角度进行思考，激发他们的创新意识。
此外，我还注意到，在课堂总结环节，部分学生对所学知识点的掌握程度不够理想。这可能是因为我在课堂讲解过程中，没有充分关注到学生的接受程度。为了提高教学效果，我决定在今后的教学中，加强对学生知识掌握情况的检查，及时了解他们的学习进度，针对性地进行辅导。
1.讨论主题：学生将围绕“观察生活中的美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在上完《搭石》这一课后，我对自己教学过程中的优点和不足之处进行了反思。首先，我认为在引导学生们理解课文内容，感受作者对自然美的描绘方面，我做得还不错。通过提问和小组讨论的方式，学生们能够积极参与，主动思考，这让我感到很欣慰。
人教部编五年级上册语文5《搭石》优质课说课稿
人教部编五年级上册语文5《搭石》优质课说课稿一. 教材分析《搭石》这篇课文是我国著名作家老舍的作品，选自人教部编五年级上册语文教材。
本文主要讲述了作者小时候在家乡的生活片段，通过描述村民们搭石过河的情景，展现了乡亲们互帮互助、和睦相处的美好品质。
课文语言朴实无华，情感真挚动人，具有很强的感染力。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对家乡和乡亲们的怀念之情，并学会珍视亲情、友情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在理解文中一些细节描述方面可能存在困难，如搭石的技巧、乡亲们之间的情感等。
此外，学生对家乡的情感认同和珍视亲情的意识还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文，激发他们对家乡和亲人的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“搭、协调”等10个生词，并能理解词语在文中的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，学生能够理解课文内容，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够珍视亲情、友情，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确读写生词，理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：理解搭石的技巧描述，感受乡亲们之间的关爱和和谐氛围。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容；以情感为主线，引导学生深入体会作者的情感；利用互动式教学，激发学生的思维，提高他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师播放家乡风景的视频，引导学生回忆家乡的美好，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：学生自读课文，圈出生词，查找资料，了解课文背景。
3.合作讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释生词含义，分析课文内容，引导学生深入理解。
(生字课件)5.《搭石》 五年级上册语文人教版
生课 字件
会写字
xùn
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：6
形近：讯息 通讯 讯号
组词：汛期 防汛 汛情
fǎng
笔顺：
音序：F
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：6
形近：模仿 仿照 年龄相仿
组词：பைடு நூலகம்问 采访 走亲访友
xié
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：革 笔画数：15
形近：靴子 皮靴 棉靴
xié
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：十 笔画数：6
形近：威胁 胁迫 胁从
组词：协助 协力 同心协力
chuò
笔顺：
音序：C
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：11
形近：卓越 卓著
组词：阔绰 人影绰绰
组词：皮鞋 布鞋 凉鞋
wǎn
笔顺：
音序：W 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：10 形近：晚上 晚饭 早出晚归 组词：挽留 挽救 无可挽回
gé
笔顺：
音序：G
结构：左右
偏旁：阝 笔画数：12
形近：打嗝 饱嗝
组词：隔着 隔开 与世隔绝
lǎn
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：忄 笔画数：16
形近：赖账 赖皮 百无聊赖
组词：懒人 偷懒 好吃懒做
duò
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：忄 笔画数：12 形近：隋唐 隋朝 组词：懒惰 惰性
wěn
笔顺：
音序：W 结构：左右 偏旁：禾 笔画数：14 形近：隐身 隐形 若隐若现 组词：稳固 稳定 四平八稳
héng
笔顺：
音序：H 结构：左中右 偏旁：彳 笔画数：16 形近：大街 街道 大街小巷 组词：平衡 衡量 权衡利弊
人教部编版五年级上册语文第5课《搭石》教案
人教部编版五年级上册语文第5课《搭石》教案一、教学目标1.了解课文《搭石》的内容，理解故事情节，感受故事中的人物形象。
2.掌握生字词：搭、石、架、轻松、浑浊、琢、精制、单薄、羊毛等。
3.能够用自己的话语简单描述故事情节。
4.能够模仿课文朗读，感悟课文中的情感。
二、教学重点1.听懂课文《搭石》的内容，理解故事情节。
2.掌握生字词的意思和用法。
三、教学难点1.感悟课文中的情感，体会词语所表达的情绪。
2.运用所学词语进行简单的描述和表达自己的看法。
四、教学过程1. 课前准备•整理教学材料、课文及相关图片。
•确保课堂环境整洁，展示一些与课文相关的图片或道具。
2. 导入（5分钟）•让学生观察展示的图片或道具，引入对“搭石”这个词的认识。
•引导学生回答问题：“你们知道‘搭石’是什么意思吗？为什么会有搭石的故事呢？”3. 学习课文（25分钟）•给学生朗读课文《搭石》，帮助学生理解故事情节。
•解释生字词的意思，让学生熟悉这些词的用法。
•分段讲解课文，帮助学生理解故事的发展过程。
4. 讨论与互动（15分钟）•分组讨论《搭石》中主人翁的性格特点，分享自己的看法。
•鼓励学生用课文中的短语或句子描述主人翁的行为和心理活动。
•引导学生讨论在现实生活中，他们是否遇到过类似的情境，如何解决问题。
5. 课堂练习（20分钟）•布置课堂练习，让学生用自己的话语描述课文内容，并且表达看法。
•练习生字词的造句和运用，巩固学习成果。
6. 课堂总结（5分钟）•让学生分享自己在学习这篇课文中的收获和感受。
•引导学生总结今天学到的知识和情感体会。
五、课后作业•完成课堂练习中布置的作业。
•继续阅读课文，并且用自己的语言复述故事情节。
•默写生字词，加深对这些词语的理解和记忆。
以上就是本节课《搭石》的教案内容，希望同学们在学习中能够认真思考，加深理解，实现更好的学习效果。
五年级上册语文《搭石》课文
《搭石》课文一、作者简介刘章是我国当代著名诗人，一级作家。
他的作品多以家乡风土人情为主题，语言质朴，情感真挚。
二、字词解析1.生字汛（xùn）：江河定期的涨水。
访（fǎng）：看望；探问。
鞋（xié）：穿在脚上走路时着地的东西。
挽（wǎn）：拉；牵。
隔（gé）：遮断；隔开。
懒（lǎn）：怠惰，与“勤”相对。
惰（duò）：懒，懈怠。
稳（wěn）：安定，固定。
衡（héng）：平，对等。
协（xié）：共同合作，和洽。
2.词语理解汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
谴责：责备；严正申斥。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
理所当然：按道理应当这样。
三、课文内容解析1.主题思想《搭石》通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，表现了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质，以及乡村生活中淳朴的民风和美好的人际关系。
2.结构分析第一段（第 1 自然段）：介绍了什么是搭石。
第二段（第2-4 自然段）：具体描写了乡亲们摆搭石、走搭石的情景。
第三段（第 5 自然段）：点明中心，赞扬了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。
3.重点段落分析第二段中对乡亲们走搭石的描写十分生动。
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”这里运用了比喻的修辞手法，把走搭石的声音比作轻快的音乐，把走搭石的画面比作画，生动地写出了乡亲们走搭石时的协调有序和美感。
4.写作特色（1）通过平凡的事物表现深刻的主题。
作者选取了乡村生活中常见的搭石，通过描写乡亲们摆搭石、走搭石的情景，表现了乡亲们美好的品质。
（2）运用细节描写。
如对老人调整搭石的描写，“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
五年级语文上册第5课《搭石》笔记
五年级语文上册第5课《搭石》笔记
一、字词部分。
“汛”这个字读[xùn]，可别读成“讯”啦，组词“汛期”，就是河水涨水的那段时间。
“谴”字读[qiǎn]，注意和“遗”字区分开哦。
“协调有序”这个词很有意思，就是大家有秩序地配合得特别好，就像咱们班做广播体操一样整齐。
二、课文内容。
搭石这东西，看起来普普通通，就是一些石头摆在小溪里，可它作用大着呢！人们走在上面，稳稳当当，方便得很。
课文里说“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
”这些老人可真是热心肠，对搭石都这么认真负责，就像对待自家宝贝一样。
还有人们走搭石的画面，那可真是有默契！“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”这场景，想想都觉得美极了！
三、中心思想。
这篇课文啊，就是通过写搭石和人们走搭石的情景，表现了乡亲们之间那种默默无闻、无私奉献的美好品质，也让咱们感受到了乡村生活的和谐与美好。
怎么样，这份笔记是不是还挺有趣的？希望能帮到你哟！。
五年级上册语文第五课《搭石》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部编版五年级上册语文第五课《搭石》课文原文我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
进人秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这-一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
_____________本文作者刘章，选作课文时有改动。
【篇二】部编版五年级上册语文第五课《搭石》知识点一、生字组词：汛：汛期汛情防汛秋汛夏汛潮汛访：访友访古访问访查采访拜访鞋：鞋子皮鞋拖鞋凉鞋棉鞋运动鞋挽：挽起挽弓挽救挽留力挽狂澜隔：间隔隔音隔断阻隔隔岸观火懒：懒惰懒汉懒得好吃懒做稳：平稳沉稳稳重稳定十拿九稳惰：懒惰惰性怠惰懈惰衡：平衡均衡失衡衡量衡情度理协：协调协和协商协助齐心协力绰：绰号阔绰绰约绰绰有余二、多音字：处：chǔ（处置）chù（四处）背：bēi（背枪）bèi（背面）涨：zhǎng（涨价）zhàng（头昏脑涨）当：dāng（当心）dàng（当作）间：jiàn（间隔）jiān（夜间）三、形近字：汛（汛期）讯（喜讯）访（访问）仿（仿佛）懒（偷懒）赖（依赖）四、词语解释：汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
部编人教五年级语文上册课件第5课搭石
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作
是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上
去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影
绰绰，给人画一般的美感。
过搭石图：用比喻句突 出了家乡人们过大使得 娴熟，表现了家乡人的 和谐友好。
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
一串串葡萄长长的，绿绿的，晶莹透明， 真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。这葡萄 别说吃了，看一眼也舒服半天，要是吃它一 串，准要甜几天哩！
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如
果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭
石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，
俩人再说上几句家常话，才相背而行。
5搭 石
RJ·五年级上册
作者简介
刘章，著名诗人，一级作家，汉族，别 号雾刘章近照灵山人、燕山痴子。已出版 《刘章诗选》、《刘章乡情诗》、《刘章散 文选》、《北山恋》等诗文集。
助读资料
同学们，你们 知道关于搭石的 知识吗？
搭石：人们在过往没有架桥的溪流、河沟，
或浅水枯河、泥泞路面等时用石块铺设的一种
浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二 尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从 上面踏过，这就是搭石。
这句话运用了_下__定__义___的手法，将搭石是什么样子跟 大家解释清楚。
搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后， 人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石， 唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
简易通道。
石桥
石桥即用石料建造的桥梁。有石梁桥和石拱桥， 历史都很悠久。中国历史上著名的石梁桥有洛
阳桥和卢沟桥。
石板路
五年级上册第五课《搭石》课件
一排排搭石，任人走，任人踏
0【析句】：一块块、一排排搭石，静 1 静地躺在溪水中，任人踩踏，无怨
课
，它们联结着故乡的小路，也联结
文
着乡亲们美好的情感。
赏
无悔，这正是乡亲们默默无闻、无 私奉献精神的写照，也是乡亲们相 亲相爱、友好互助情感的纽带。
析 0 【思考：结尾一段话在全文中起什么作用？】
2 答：这是本文中的中心句。表面上是在赞美搭石，实际上是借搭石赞扬乡亲们一心为
二级
背 景 三级 四级 五级
第壹部分
2023/9/12
3
本课导入
你们见过这种过 河的方法吗？这种 过河的方式是不是 特别地新奇呢？这 就是搭石，今天我 们就一起来看一看 吧。
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课
文
单击此处编辑母版文本样式
二级
解 读 三级 四级 五级
第贰部分
2023/9/12
5
本课目标
1、认识7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字 “间”，读准“间隔、懒惰、俗语、理所当然”等词语。
他人着想、无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。这是全文的点睛之笔，揭示了作
者描写搭石的意图。
课文难点
0乡亲们美好的情感”指的是什么？具体体现在哪些方面？ 1 “乡亲们美好的情感”指的是他们相亲相爱、友好互助的情感。具体体现在两个方面：
(l)摆放搭石。①人们把精心挑选的平整方正的石头摆放在小溪中；②急着赶路的“上了
课文第一部分
我的家乡有一条无名小溪，五
六个小村庄分布在小溪的两岸。小
课
溪的流水常年不断。每年汛期，山 洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人
文
们出工、收工、赶集、访友，来来
新部编人教版五年级语文上册阅读与理解及答案
新部编人教版五年级语文上册阅读与理解及答案一、课内阅读。
阅读《搭石》选段，回答下列问题。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，（原本原来）就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持（平稳平衡）。
人们走塔石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1．给文中的括号内选择正确的词语，在下面画“√”。
2．给加点字词选择正确的解释。
（1）协调有序．（_____）A．排次序 B．次序（2）人影绰绰．．（_____）A．宽格 B．柔美3．走搭石，不能________，也不能_________，原因是___________4．阅读文中画横线的句子，回答下列问题。
读了这段话，我眼前仿佛出现了一幅有声有色的美丽画卷，我从“_______”这个词看到了一行人走搭石的动作美：我从“_______”这个词听到了走搭石时声音的美，“________”“_____________”这两个词语写出了走搭石时的画面美。
5．搭石美，走搭石的乡亲们更美。
你觉得他们美在哪里？________________________。
二、课内阅读。
过了几年，秦王约赵王在渑池会面。
赵王胆怯，不敢去。
但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。
廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。
赵王到渑池与秦王会面。
秦王要赵王鼓瑟。
赵王不好推辞，鼓了一段。
秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟。
蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。
”秦王很生气，拒绝了。
蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。
如果您不答应，我就跟您同归于尽!”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。
部编版五年级上册语文《搭石》PPT课文课件
一、选择题。 “搭石”是人们把石头_____。（ ） A.摆在小溪里，供人们过河 B.建造石头房子 C.搭建田垄
课堂演练
A
1.“挽裤腿”的 “挽”读wǎn，不读wán。 （ ） 2.搭石的时间多在汛期。 （ ） 3.在这里，年轻人背老人过河是很不平常的。 （ ）
赞搭石
为他人着想
相互谦让
尊老爱老
搭石，构成家乡一道美丽风景。
透过画面，透过文字，我们读懂了文字背后所蕴含的人性美。请你给搭石重新取个名字，并说明原因。
谦让石
我看到乡亲们在搭石前会让别人先走，体现了村们互相谦让的美好品质
方便石
美德石
……
……
说一说：假如你想成为课文中的“搭石”，那么在生活中你该怎样做？
民间流传的通俗语句。
俗语
暴发
指突然发作；突然兴起。
速度默读课文，说一说，读完这篇课文你用了几分钟？
整体感知
回顾课文，思考：作者通过描绘话搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石四个部分，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
风景三：两人相遇，招手礼让。风景四：遇见老人，背负过溪。
谦让
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
脸朝下，弯下腰
尊老
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
风景二：一行人协调有序地过搭石
走搭石
比喻句
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
人教部编版五年级语文上册第5课《搭石》知识点
第5课《搭石》知识点一.生字组词:汛：汛期汛情防汛秋汛夏汛潮汛访：访友访古访问访查采访拜访．鞋：鞋子皮鞋拖鞋凉鞋棉鞋运动鞋挽：挽起挽弓挽救挽留力挽狂澜隔：间隔隔音隔断阻隔隔岸观火懒：懒惰懒汉懒得好吃懒做稳：平稳沉稳稳重稳定十拿九稳惰：懒惰惰性怠惰懈惰衡：平衡均衡失衡衡量衡情度理协：协调协和协商协助齐心协力绰：绰号阔绰绰约绰绰有余二.多音字：处：chǔ(处置) chù(四处) 背：bēi(背枪) bèi(背面)涨：zhǎng(涨价) zhàng(头昏脑涨) 当：dāng(当心) dàng(当作)间：jiàn（间隔）jiān（夜间）三.形近字:汛（汛期）讯（喜讯）访（访问）仿（仿佛）懒（偷懒）赖（依赖）四.词语解释:汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
暴发：突然发作。
间隔：事物在空间或时间上的距离。
谴责：责备；严正申斥。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
协调：配合得适当。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
理所当然：从道理上说应当这样。
造句：这件事是你的错，你去道歉是理所当然的。
联结：结合（在一起)。
五.反义词:谴责——赞扬懒惰——勤劳平稳——摇晃满意——不满容易——困难轻快——沉重六.近义词：平整——平坦唯独——唯一谴责——指责懒惰——懒散难免——未免平衡——均衡协调——和谐大概——也许七、句子理解1、一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。
这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
2、《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
部编人教版语文五年级上册05《搭石》优质课教案
部编人教版语文五年级上册05《搭石》优质课教案一、教学目标1.知识目标：学习并理解诗词《搭石》的内容和意境，培养学生良好的审美情感。
2.能力目标：培养学生的语感和语言表达能力，提高学生的朗读能力和审美能力。
3.情感目标：通过欣赏诗词，引导学生感受大自然的美好，激发学生对诗词的热爱。
二、教学重点1.理解诗词《搭石》的意境；2.培养学生的朗读能力。
三、教学难点1.帮助学生理解诗词中的意象；2.引导学生感受诗词的情感表达。
四、教学准备1.课文《搭石》；2.多媒体设备；3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过谈论大自然中的一些壮美景观，引出诗词《搭石》。
第二步：学习诗词（15分钟）让学生先独立阅读诗词《搭石》，然后口头朗读，并让学生谈谈自己的感受和理解。
第三步：诗词赏析（20分钟）分别从字、词、句、段等层次进行诗词的赏析，帮助学生更好地理解诗词的意境和表达方式。
第四步：情感体验（15分钟）通过反复朗读诗词，引导学生感受诗意、情感，让学生展开自己对诗词的想象和感悟。
第五步：朗读训练（15分钟）老师示范朗读，然后组织学生进行朗读训练，帮助学生提高朗读表达能力。
第六步：课堂小结（5分钟）总结本节课的重点内容，激励学生对语文诗词的学习充满热情。
六、作业布置1.复习诗词内容，准备下节课的朗读；2.写一篇感想，谈谈自己对诗词《搭石》的理解和感受。
七、教学反思在本节课中，通过多种方式引导学生理解和感悟诗词的意境，培养学生对语文诗词的兴趣和热爱，提高了学生的语感和表达能力。
在未来的教学中，要多关注学生的情感体验，帮助他们建立更深的文学情感，从而提高诗词欣赏和表达的能力。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能在诗词《搭石》中感受到大自然的美好，培养出对语文诗词的热爱与理解。
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合作探究
上了点儿年岁的人，无论怎样急 着赶路，只要发现哪块搭石不平稳， 一定会放下带的东西，找来合适的石 头搭上，再在上边踏上几个来回，直 到满意了才肯离去。
平整搭石图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
善良、关心他人 一心为他人着想
合作探究
每当上工、下工，一行人走搭石 的时候，动作是那么协调有序！前面 的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒 的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着 故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
整合阅读
阅读图书《草根志愿者》
（1）读的时候集中注意力； （2）遇到不懂的词语不要停下来； （3）不回读； （4）你都了解了哪些内容？
思考交流
草根志愿者的精神 是通过什么具体事例来
表现的？
绰：A.宽裕，缓 B.舒缓柔美 C.外号
一行人走搭石图
和谐
合作探究
每当上工、下工， 一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！ 前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去。 嗒嗒的声音， 像轻快的音乐； 清波漾漾， 人影绰绰， 给人画一般的美感。
合作探究
如果有两个人面对面同时走到溪边， 总会在第一块搭石前止步，招手示意，让
五年级上册 第二单元 精读引领课
《搭石》
明确主题
提高阅读速度
活动激趣
20世纪60-70年代，韩美林正处在人生最困难的 时期。祸不单行，有一次，在办板报的时候，他的腿 摔成粉碎性骨折。举目无亲的他，只好求助在济南的 小学同学。当时，他的这位同学一家人挤在不足18平 方米的屋子里，然而，这位同学以一个男人的胸怀毫 不犹疑地作出了决定——把韩美林接到家里。一家人 除了悉心照料，还倾其所有，为他疗好了伤。
两人走搭石 背老人过搭石
对方先走；等对方过了河，两人再说上几 句家常话，才相背而行。假如遇上老人来 走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，
互相谦让 尊老爱幼
人们把这看成理所当然的事。
想象画面
假如遇到了下雨天，
，
人们把这看成理所当然的事。
假如遇到孩子上学， 们把这看成理所当然的事。
，人
假如
。
品读体会 搭石，构成了家乡的一道风景。
韩美林腿骨折，他的同学为他疗好了伤。
导读示法
5搭石 ？
用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时 候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不回读。
初读交流
什么是搭石？ 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅， 从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间 隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这 就是搭石。
活动激趣
20世纪60-70年代，韩美林正处在人生最 困难的时期。祸不单行，有一次，在办板报的
集中注意力
时候，他的腿摔成粉碎性骨折。举目无亲的他， 不要停 只好求助在济南的小学同学。当时，他的这位 不回读 同学一家人挤在不足18平方米的屋子里，然而， 这位同学以一个男人的胸怀毫不犹疑地作出了 决定——把韩美林接到家里。一家人除了悉心 照料，还倾其所有，为他疗好了伤。
搭石给你留下了什么印象？ 搭石，构成了家乡的一道风景。
认读词语
汛期 间隔 谴责 懒惰 平衡 唯独 联结 平稳 山洪暴发 脱鞋挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然
品读体会
一排排搭石，任人走， 任人踏，它们联结着故乡的小 路，也联结着乡亲们美好的情 感。
中心句
合作探究
默读思考：在这道风景中，给你留下印象最深的画面是什么？ 从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感？