《山海经 精卫填海》与民族精神
《精卫填海》优秀说课稿
《精卫填海》优秀说课稿一、说教材《精卫填海》是一篇选自《山海经·北山经》的古代神话故事。
该故事在我国古代文学中占据着重要的地位，它以寓意深刻、形象生动、语言简练的特点深受人们喜爱。
本文主要通过讲述炎帝之女精卫化身为鸟，坚持不懈地填海报仇的故事，展示了中华民族坚韧不拔、自强不息的精神品质。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 强化学生对中国古代神话故事的了解，提高学生的文化素养。
2. 通过故事让学生体会精卫鸟的坚定意志和奋斗精神，培养学生的拼搏意识和顽强品质。
3. 分析本文的语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 通过对本文的学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。
本文的主要内容分为三个部分：1. 精卫填海的起因：炎帝之女在东海游玩，不慎溺水而亡，化作精卫鸟。
2. 精卫填海的过程：精卫鸟每天从西山搬运树枝、石块投入东海，决心填平东海。
3. 精卫填海的精神内涵：不畏艰险，坚持不懈，努力拼搏。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解精卫填海的故事情节。
（3）分析本文的语言特点，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）通过讨论、交流，提高学生的口头表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受精卫鸟的坚定意志和奋斗精神，培养学生的拼搏意识和顽强品质。
（2）树立正确的人生观和价值观，激发学生为实现梦想而努力奋斗的信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，分析精卫填海的精神内涵。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点词语和句子。
（2）体会作者的表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
在教学中，要注意引导学生深入挖掘课文内容，充分发挥学生的主观能动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
统编版小学语文《精卫填海》教案设计 (2)
统编版小学语文《精卫填海》教案设计一、教学内容统编版小学语文四年级上册《精卫填海》二、教材分析《精卫填海》是中国古代神话故事，出自《山海经·北山经》。
这篇课文简短却富有深意，以文言文的形式呈现，讲述了炎帝的小女儿女娃溺水身亡后化为精卫鸟，衔石填海的故事。
通过这个故事，不仅可以让学生感受到古代神话的神奇魅力，还能体会到精卫鸟坚韧不拔的意志。
在教材中，这篇课文有助于培养学生对文言文的阅读理解能力，同时也是传承中华优秀传统文化的重要素材。
三、核心素养目标1. 文化自信- 让学生了解中国古代神话故事是中华民族文化的重要组成部分，激发学生对传统文化的热爱与自豪之情。
通过学习《精卫填海》，学生能深入体会古代神话中蕴含的民族精神，如精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神，这是中华民族优秀品质的体现。
- 引导学生阅读古代神话故事原文，感受文言文的简洁之美，与现代文进行对比，体会中华文化在语言表达上的传承与发展。
例如，文言文“炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
”短短几句话，就将一个充满奇幻色彩的故事完整地表述出来，体现了古人高度的语言概括能力。
2. 语言运用- 正确认读和书写文中的生字词，如“帝、曰、溺、返、衔、堙”等，掌握文言文的基本字词用法。
- 能够借助注释和译文，理解文言文的大致意思，并用自己的话讲述故事内容。
在这个过程中，提高学生的文言文阅读能力和语言转换能力。
例如，在理解“溺而不返”时，学生通过注释知道“溺”是溺水的意思，“返”是返回，就能理解女娃溺水身亡没有回来的意思，然后将其转换为现代文表述。
- 积累文中的好词好句，如“常衔西山之木石，以堙于东海”，学会在自己的表达中运用类似的句式和词汇，丰富语言表达。
3. 思维能力- 培养学生的形象思维能力，引导学生根据文中的描述想象精卫鸟衔石填海的画面，如精卫鸟的外形、动作，大海的浩瀚无垠等。
- 发展学生的逻辑思维能力，让学生思考精卫填海行为背后的意义，分析精卫鸟所体现的精神品质，通过对故事内容的深入探究，锻炼学生的思维深度。
《精卫填海》读后感8篇
《精卫填海》读后感8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版四年级上册第13课《精卫填海》图文讲解
图文对应关系探讨
文本与插图的呼应
课文描述了精卫填海的故事，插图则通过视觉形象展现了故事中的场景和角色。 文本与插图相互呼应，共同构建了完整的故事世界。
图文互补
插图通过直观的视觉形象，帮助学生更好地理解文本内容。同时，文本中的详细 描写也为插图提供了丰富的背景和内涵。
通过图画加深对文本理解
感受精卫的精神
部编版四年级上册第 13课《精卫填海》
图文讲解
目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 图文结合，深入理解 • 情感态度与价值观培养 • 知识拓展与延伸 • 课堂活动与互动环节
01 课程背景与目标
《精卫填海》故事来源及意义
故事来源
《精卫填海》是中国古代神话传说之一，最早记载于《山海 经·北山经》中，讲述了炎帝的女儿精卫化为鸟后填海的故事 。
• 《后羿射日》：描述了后羿为了拯救苍生，用弓箭射下九个太阳的故事。后羿 的英勇和无私，体现了古代人民的英雄主义精神和为民除害的决心。
• 《嫦娥奔月》：嫦娥为了保护仙丹不被恶人所夺，吞下仙丹后飘离人间，奔向 月宫。这个故事表达了人们对美好生活的向往和对亲情的珍视。
• 《精卫填海》与以上神话故事的比较：这些神话故事都体现了古代人民对自然 的敬畏和征服自然的愿望，同时也展现了人们的英勇、无私和智慧。但《精卫 填海》更侧重于表现一种不屈不挠、锲而不舍的精神。
勇于挑战
激励学生勇于接受挑战，敢于尝试 新事物。在挑战中锻炼自己，提升 能力，实现自我价值。
引导学生树立正确的价值观和人生观
尊重自然规律
通过精卫填海的故事，让学生认 识到自然规律的客观存在。教育 学生要尊重自然、顺应自然，与
自然和谐相处。
追求真理和正义
引导学生追求真理和正义，树立 正确的道德观念。要求学生坚守 道德底线，做到诚实守信、尊重
部编版语文四年级上册13《精卫填海》(教案)
部编版语文四年级上册13《精卫填海》(教案）教学内容《精卫填海》是一则古老的神话故事，选自《山海经·北山经》。
本课讲述了炎帝之女精卫溺亡后化作神鸟，立志填平东海的壮丽故事。
故事通过精卫的执着与坚韧，展现了中华民族不屈不挠、持之以恒的精神品质。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析课文，理解精卫的形象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从精卫的坚持不懈中体会中华民族的传统美德，培养勇于面对困难、积极进取的精神。
教学难点1. 理解精卫填海的艰辛过程，体会精卫坚韧不拔的精神。
2. 分析神话故事中寄托的古人对于自然现象的想象与解释。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读音频、相关插图或动画片段。
教学过程1. 导入：通过播放《精卫填海》的动画片段或展示相关图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，了解故事大意，标记生字词。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生深入理解课文内容，探讨精卫的形象及其精神内涵。
4. 全班交流：各小组分享讨论成果，教师点评并总结精卫的形象特点及其所代表的精神。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，进一步体会精卫的坚韧精神。
6. 板书设计：教师边讲解边板书，突出精卫填海的过程和精卫精神的内涵。
7. 作业设计：布置作业，要求学生写一篇关于《精卫填海》的读后感，或创作一幅与精卫填海相关的图画。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为后续教学提供改进方向。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，可包括以下内容：- 课题：《精卫填海》- 精卫的形象：坚韧、执着、勇敢- 精卫填海的过程：溺水、化作神鸟、投石填海- 精卫精神的内涵：不屈不挠、持之以恒作业设计1. 写一篇关于《精卫填海》的读后感，分享自己对于精卫精神的感悟。
部编版四年级上册语文《精卫填海》教学设计及教学反思
部编版四年级上册语文《精卫填海》教课方案及教课反省教材剖析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事环绕精卫日昼夜夜填海展开，让我们充足感觉到精卫坚毅不屈、百折不挠的精神，这正是中华民族精神的象征。
学情剖析：学生首次接触文言文，在学习时第一会碰到的困难就是朗诵。
教师能够先示范读，让学生初步感觉一下文言文的节奏和神韵，再带着学生朗诵，直到读通畅为止。
教课建议：教课文言文，教师要指引学生充足利用课文下的说明，先认识有关字词的意思，再串通起来理解句子的意思，从句子再慢慢过渡到把整个故事讲清楚，讲理解。
叙述的过程中能够适合增添语汇，使句意表达更清楚、流畅。
教课目的：【知识与技术】1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流畅、朗诵课文，借助说明用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3．初步感觉文言文的节奏和神韵。
【过程与方法】1．范读教课法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于朗读体会。
2．设疑指引法：经过设疑指引，鼓舞学生多角度研究短文的寓意。
朗读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于朗读体会。
议论法：针对教师发问睁开议论。
叙述法：经过讲故事的方法。
【感情、态度与价值观】知道这则神话赞叹了精卫鸟百折不挠的精神。
教课重难点：要点依据文言文的节奏正确朗诵，并读出神韵。
难点用自己的话谈谈《精卫填海》这个神话故事。
教课准备：教师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的有关资料。
教课时间：1课时教课过程：一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。
你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个出色而风趣的故事出自哪部书吗？ ( 课件出示：《山海经》) 假如学生回答不出，就直接告诉他们。
2．简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描绘山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3．联系自己读的神话故事，谈谈神话的特色。
大家回想一下自己读过的神话故事，你感觉它与我们身旁发生的故事有什么不一样？生说，教师指引。
《精卫填海》
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目录
• 精卫填海的神话故事 • 精卫填海的文化内涵 • 精卫填海的文学价值 • 精卫填海的现代解读 • 精卫填海的传承和发展
01
精卫填海的神话故事
精卫的起源
精卫是炎帝的女儿
在神话中，精卫是炎帝的女儿，名叫女娃。由于在东海游玩时遭遇不幸，女娃 年轻的生命被大海吞噬。
THANKS
感谢观看
精卫填海与中国传统美德
勤劳善良
精卫填海的故事体现了勤劳善良的传统美德，精卫通过自己的努 力，克服困难，为国家和人民谋福利。
勇敢坚强
故事中的精卫勇敢坚强，面对巨大的困难和挑战，始终保持坚定的 信念和不屈的精神。
智慧聪明
精卫填海还体现了智慧聪明的传统美德，精卫通过智慧和勇气，成 功地完成了填海任务。
03
文化旅游的拓展
将精卫填海的故事与旅游相结合，开发具有传统文化特色的旅游线路和旅游产品，促进文 化旅游的发展，推动传统文化的传承和弘扬。
05
精卫填海的传承和发展
精卫填海的传承方式和方法
传统传承方式
家族传承、师徒传承、民 间团体传承等。
数字化传承
利用数字技术将精卫填海 故事进行数字化转化，如 动画、游戏等，以便更好 地保存和传播。
女娃的悲剧
女娃的死让炎帝非常悲痛，但他无法改变命运。然而，炎帝并没有放弃寻找复 活女儿的方法。
精卫填海的故事概述
精卫填海的起因
为了报复东海吞噬其女儿的行 为，精卫决定每天从山上叼着 石头和树枝扔向东海，以此填
平东海。
精卫填海的过程
精卫不分昼夜地工作，它的执着和 毅力感动了上天。最终，东海被填 平，但精卫却付出了生命的代价。
13《精卫填海》教学设计-2语文四年级上册(统编版)
统编版四年级上册第四单元《精卫填海》教学设计及反思教学目标：1.通过《精卫填海》一课的学习，使学生初步感知精卫不畏艰难、坚持不懈的精神，感受神话故事神奇的想象。
2.运用《精卫填海》的学习方法，让学生在《夸父逐日》《刑天舞干戚》的小组合作学习中，进一步体会神话故事神奇的想象，及人物身上的品质。
3.通过探究质疑，感受神话故事民族精神的传承，激发民族自豪感。
教学重点：使学生初步感知神话故事神奇的想象及精卫不畏艰难、坚持不懈的精神，并通过《夸父逐日》《刑天舞干戚》的对比阅读，进一步体会人物身上的品质，感受神话故事的魅力。
教学难点：通过对比阅读，从具体语句中去感悟人物品质，感受神话故事民族精神的传承。
教学过程：一、谈话导入1. 孩子们，很高兴能有机会和大家一起共同学习。
老师想问问大家，喜欢做游戏吗？好，我们先来做一个小游戏——我说你猜，看谁能根据老师提供的信息最先猜出故事的名字来：三过家门而不入——《大禹治水》拉弓搭箭射太阳——《后羿射日》手拿斧头把宇宙这个大鸡蛋劈开——《盘古开天地》天空、黑洞、五色石——《女娲补天》仙药、飞向月亮——《嫦娥奔月》王屋山、太行山、移走——《愚公移山》2.大家的积累可真不少，我们观察就会发现，我们刚才所说的这些全都是我们中国古老的神话故事。
从我们的祖先流传到现在已经几千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长大的。
在人类文明的进程中，神话像一颗璀璨的明珠，成为世界重要的文化遗产。
这一节课，让我们再一次近距离地走进神话故事，感受神话故事的魅力。
二、学习《精卫填海》1.我们一起走进第一篇课文——《精卫填海》。
通过前面的学习，我们已读准了字音，读通的句子，大体把握了课文内容。
老师想问大家一个简单的问题:精卫为什么要填海？（生答）她是怎么填的？（生答）故事的哪些情节是我们凡人无法理解、无法做到、无法完成的？请大家找出这些神奇的句子，并用直线画出来，好好品读一下。
2.学生汇报交流。
文言文《精卫填海》译文及赏析
文言文《精卫填海》译文及赏析文言文《精卫填海》译文及赏析在平平淡淡的学习中，大家或多或少都接触过一些文言文吧？现在我们一般将古文称为文言文。
你还记得哪些经典的文言文呢？下面是小编为大家整理的文言文《精卫填海》译文及赏析，希望能够帮助到大家。
文言文《精卫填海》译文及赏析 1先秦：佚名又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨。
是炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
漳水出焉，东流注于河。
译文再向北走二百里，有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。
树林里有一种鸟，它的形状像乌鸦，头上羽毛有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。
这其实是炎帝的小女儿，名叫女娃。
有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。
经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
浊漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。
赏析太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿．有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，象山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远不回来了。
炎帝固然挂念他的女儿。
但都不能用他的光和热来使她死而复生，只好独自悲伤罢了。
女娃不甘心她的死，她的魂灵变化做了一只小鸟，名叫“精卫”。
精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点象乌鸦，住在北方的发鸠山。
她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝；展翅高飞，一直飞到东海。
她在波涛汹涌的海面上回翔着，把石子或树枝投下去，要想把大海填平。
大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿。
凶恶地嘲笑着：“小鸟儿，算了罢，你这工作就算干上一百万年，也休想把大海填平呢。
”精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填平！”“你为什么衔恨我这样深呢?”“因为你呀——夺取了我年轻的生命，将来还会有许多年轻无辜的生命要被你无情地夺去。
《精卫填海-山海经-北山经》解读
《精卫填海-山海经-北山经》解读在中国传统文化中，山海经是一部包含了丰富神话传说和地理知识的古籍。
其中的北山经中流传着一段著名的神话故事——《精卫填海》。
本文将对《精卫填海-山海经-北山经》进行解读，探索其中的寓意和价值观。
北山经中的《精卫填海》讲述了一只小鸟精卫在海边填海的故事。
故事中，精卫的父亲被大禹治水所功成名就所感动，并向大禹请教治水之法。
然而，精卫的父亲没有听懂大禹的教诲，最终死于海中。
精卫深感父亲的悲痛和失去亲人的痛苦，决心为父亲报仇。
于是，它变成了一只小鸟，在海边日夜为填平海水而努力。
这个故事中的精卫代表着坚韧不拔的精神和持续不断的努力。
它无论面对多大的困难，都不屈不挠地努力前行。
它的行为传达了一个重要的价值观念——积极向上。
无论我们在面对什么样的困难和挑战时，都应该像精卫一样，不畏艰险，勇往直前。
此外，《精卫填海》还反映了大禹治水的伟大成就。
大禹是中国古代传说中的伟大治水英雄，他用自己的智慧和毅力解决了海洋泛滥的问题，为人民创造了安定和繁荣的环境。
精卫之父向大禹学习治水的热情和精神，也代表着对大禹治水成就的崇敬和致敬。
《精卫填海-山海经-北山经》中的这个故事也给我们带来了对自然界力量的敬仰和对人类与自然关系的思考。
海洋象征着浩渺的未知和无穷的能量，人类在面对海洋时会感到自己的渺小与无力。
但是，精卫填海的故事告诉我们，人类通过不断的努力和智慧，可以与自然和谐相处，创造美好的世界。
此外，精卫填海的故事还告诉我们，坚持不懈、勇往直前是战胜困难的重要法宝。
无论是个人成长还是社会进步，都需要有精卫一样的坚韧精神。
只有不断超越自己，克服困难，才能实现人生的价值和社会的进步。
总而言之，《精卫填海-山海经-北山经》中的故事是一个充满智慧和深意的传说。
它通过精卫填海的形象和精神，启发了我们对生活和人生的思考。
这个故事告诉我们，只要我们坚持努力，勇往直前，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想和目标。
它是我们应当向往和学习的榜样，也是我们塑造美好未来的动力。
“精卫填海”的文化内涵探析
文学评论·古典文学“精卫填海”的文化内涵探析孙蔚青 上海出版印刷高等专科学校摘 要：上古神话为后来中国古代文学的形成、发展起到了不可磨灭的作用，因而在其呈现出的主题、故事形态、人物形象等方面都具有浓郁的文化属性和厚重的人文精神。
本文以“精卫填海”例，通过这一神话传说，重点剖析蕴含在其中的文化内涵与民族精神。
关键词：上古神话；精卫填海；文化内涵；民族精神[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2019)-26-085-01人类自诞生之初，对世界充满极度的好奇、畏惧以及不安。
在漫长的两三百万年的“古人”时代里，他们始终企图能够更为深入的了解世界。
伴随着早期时代的不断更迭，原始先民们开始有意识的凭借着自己有限的想象和幻想去构建对于所处自然社会的因果体系，融入自我对于自然界中日、月、风、雨、雷、电等一系列现象的主观探索。
因而，上古神话隶属于人类在意识形态萌芽阶段的解读。
在早期阶段的社会未产生成体系的文字的缘故，上古神话只留下了并不完备的线索与片段，但从中还是折射出了不同发展时期的时代特色、神话形象以及精神追求，不断影响着中国古代文学的演变与发展。
一、上古神话的种类分布一直以来，对于上古神话的分类都众说纷纭。
如果按照其呈现的内容做为基本 分类标准的话，大致可以由创世神话、斗争神话、发明神话等几大类别。
所谓创世神话主要描述的是各种自然现象的形成与源起。
例如以“盘古开天”为代表的上古神话，是原始先民对于世界形成最初的直观认识与理解，从某种意义上而言，展现出中华民族的“根文化”；斗争神话主要描述的是人类英灵与自然界斗争的神话。
例如“鲧禹治水”“精卫填海”“后羿射日”等神话故事无一例外展现出古代先民们的智慧个性与斗争勇气；发明神话里主要呈现出先民为古代社会的进程、文明与美好所做出的一系列的探索与努力。
例如“神农尝百草”“仓颉造字”等。
无论哪一种类别的上古神话，其实都在一定程度透露出古代先民渴望改造自然、支配自然的强烈愿望，其中也蕴含着丰富的文化内涵值得探究。
“精卫填海”和“愚公移山”
“精卫填海”和“愚公移山”【摘要】"精卫填海"和"愚公移山"是中国古代著名的寓言故事，通过这两个故事，传达了中国人勤劳、顽强的品质和不畏艰难、坚持不懈的精神。
在"精卫填海"的故事中，精卫鸟不怕困难，不断尝试填海造地；而在"愚公移山"的传说中，愚公肩负着移山的任务，展现出不屈不挠的毅力。
这两个故事告诉我们，只要有坚定的信念和不懈的努力，就能战胜一切困难。
通过对比这两个故事，我们可以更好地理解中华民族的传统美德。
这些故事不仅在历史中承载了文化的传承，更在当代社会引导人们坚持理想、追求梦想。
这两个寓言故事承载着深刻的人生哲理，值得我们反复品味和传承。
【关键词】精卫填海, 愚公移山, 背景介绍, 文化传承, 精卫填海的故事, 愚公移山的传说, 精卫填海的启示, 愚公移山的启示, 两个故事的对比, 价值观的思考, 故事的重要性.1. 引言1.1 背景介绍精卫填海和愚公移山，是中国传统文化中两个著名的寓言故事，代表着人们永不气馁、奋力拼搏的精神。
这两个故事在中国文化中被广泛传颂，成为人们教育后代、激励自己的经典故事之一。
精卫填海的故事源自《山海经》，讲述了一只精卫鸟每天捡拾海边的碎石填海、消灭海崖蚀，终日不息地努力。
这个故事给人们以坚持不懈、不断进取的激励，表现了努力拼搏、不怕困难的精神。
而愚公移山的传说则讲述了一位老者愚公和他的家人齐心协力，坚持不懈地移山，最终感动了神灵，使得山移开，获得了成功。
这个故事告诉人们勇往直前、不畏艰难的信念和决心。
这两个故事在中国文化中被赋予了深刻的内涵，不仅是一种文化传统的延续，更是对人们奋斗精神、团结合作的精神的弘扬。
它们的故事深刻地影响着人们的思想观念，激励着人们不断前行、勇敢面对挑战。
1.2 文化传承文化传承是一个国家或民族的发展中非常重要的一环。
传统文化是一个民族的精神支柱，是历史的根基，也是民族的灵魂。
统编版教材《精卫填海》小学语文教案设计
统编版教材《精卫填海》小学语文教案设计一、教学内容统编版小学语文四年级上册《精卫填海》二、教材分析《精卫填海》是中国古代神话故事，出自《山海经·北山经》。
这篇课文简短却富有深意，以简洁的文字讲述了炎帝的小女儿女娃溺水身亡后化为精卫鸟，衔石填海的故事。
通过这个故事，展现了精卫坚韧不拔、不畏艰难、敢于挑战的精神品质，同时也让学生感受到中国古代神话故事的独特魅力，体会古人对自然现象的理解和对美好品质的向往。
三、核心素养目标（一）文化自信1.让学生深入了解中国古代神话这一传统文化瑰宝，感受中国古代文化的源远流长和博大精深，从而激发学生对传统文化的热爱和自豪之情。
2.通过学习《精卫填海》这个神话故事，使学生认识到中国古代神话故事中蕴含的民族精神和价值观念，如精卫的不屈不挠精神，培养学生对本民族文化价值的认同感。
（二）语言运用1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在朗读过程中，注意停顿和语调，体会文言文的韵律美。
2.理解文中重点字词的含义，如“炎帝之少女”中的“少女”（古义为小女儿），并能准确地将文言文翻译成现代文，提高文言文的理解和表达能力。
3.学习课文中的语言表达方式，如简洁而生动地叙述故事，能够仿照这种方式进行简单的故事创作。
（三）思维能力1.培养学生的形象思维能力。
引导学生根据课文描述，在脑海中构建精卫鸟衔石填海的画面，想象精卫在填海过程中遇到的困难和它坚定的神情等。
2.发展学生的逻辑思维能力。
通过对故事的分析，让学生思考精卫填海的原因、精卫的行为体现了什么精神，以及这个故事想要传达给人们的道理等。
（四）审美创造1.感受神话故事的独特审美价值。
神话故事往往充满奇幻的想象，如女娃化为精卫鸟这一情节，让学生体会这种想象力之美。
2.鼓励学生在理解故事的基础上，对故事进行改编或续写，发挥自己的想象力和创造力，创造出属于自己的神话故事版本。
四、教学重点1.理解文言文的含义，掌握文中重点字词的解释，如“溺”“堙”等字的含义，能够准确地将文言文翻译成通顺的现代文。
小议中国古代神话所体现的民族精神
小议中国古代神话所体现的民族精神作者：丁盛宇来源：《商情》2008年第37期【摘要】中华民族文化灿烂辉煌，古代神话可谓是中国文化的源头，上古时代的中国先民们在征服自然和改造自然的过程中，把自己的意愿和幻想虚化成意象集合体，从而孕育了中华民族不屈不挠、自强不息、舍己为人、仁爱善良的民族精神，成为了中华民族的精神瑰宝。
【关键词】古代神话体现孕育民族精神中国古代神话主要散见于《山海经》、《庄子》、《楚辞》、《淮南子》、《列子》、《穆天子传》等文献古籍中。
它不仅是中华民族的文化源头，同时也孕育了中华民族特有的民族精神。
本文从以下几方面进行论述：一、中国古代神话中体现出的不屈不挠，自强不息的民族精神从中国古代神话中我们可以看到，那些英雄神们为了达到某种理想，敢于斗争，不屈不挠，与恶劣的环境抗争。
如，我们很熟悉的《女娲补天》和《精卫填海》。
女娲补天时面临的是一场大灾难：“四极废，九州裂；天不兼复，地不周载。
”同时，大火熊熊而不灭，大水浩洋而不息，凶禽猛兽到处抓食人。
人类几乎被逼到了无法生存的灭绝境地。
此时，女娲“炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。
”依靠顽强的精神和坚忍不拔的毅力，经过艰苦的斗争战胜灾难，终于“苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生，背方州，抱圆天，和春阳夏，杀秋约冬，枕方寝绳。
”还人间一个安定的生存空间。
从这则神话故事里我们不难想象，当时的人类是面临着怎样的灾难和恶劣的生存状况，先民们把解除灾难的希望寄托在英雄人物身上，而在其背后，不难看出先民们所希冀的那种坚韧不屈，自强不息的坚毅的民族精神。
而这种坚毅的精神在继而出现的精卫和夸父身上得到了进一步的升华。
《精卫填海》描述了炎帝少女女娃“游于东海，溺而不返”，于是女娃变成了精卫鸟“衔西山之木石，以堙于东海”。
自己即使死了变成鸟，也要以自己微薄的力量，凭借顽强不屈的精神，向覆灭自己生命的大自然复仇。
小小的精卫鸟身上，却蕴涵着无限大的力量，也体现了先民们不向大自然屈服，向恶劣环境挑战的决心和奋斗精神。
“精卫填海”和“愚公移山”
“精卫填海”和“愚公移山”“精卫填海”和“愚公移山”是中国两个著名的神话故事，它们都表现了中国人民顽强不屈、不畏艰难、不怕困难的精神，深受人们的喜爱和传颂。
这两个故事虽然有着不同的内容和情节，但都传达了中国人追求梦想、不屈不挠的坚定信念和必胜的意志品质，成为中国文化中不可或缺的民族精神瑰宝。
故事一：“精卫填海”源于《山海经·北山经》记载，大禹治水之后，儿子禹兴家境富裕，女儿妬繡生下的三子名曰彭祖，称臣于舜，禹三年。
彭祖生一子若在翼子。
若生八个，八个生精卫。
当时东篱居长江边。
精卫翅箭曲《精卫篇》：“适南岳，适北岳，终不下焉；适东海，适西海，终不填焉”。
传说自古中国，精卫于了曾是一只神鸟。
精卫是山神之女，她长着雪白的羽毛，紫云色的嘴，翠玉色的脚爪，背生翼斑，头生三目。
精卫能吐火光。
精卫担起多山翁托以三部干，铺撒黄沙填满北洋；每年迁土宽数千里，前北滨海十万里；填滩至今周海底，终身無愠东放坠；精卫死节美称古；年生长泉无所恋，曾不日听林内漆，伊遂载声求之子；改鱼鸟为伶叟，名叫沉鸟叫而归。
填海化作遁迹石，人谓“精卫填海”，“愿作化石”。
故事二：“愚公移山”可以说是中国古代的一个神话传说故事。
相传，在中国古代荒凉的大山深处有一座大山，名为太行山，这座山本来挡住了愚公家的去路。
为了解决道路难题，愚公带着儿子，开始移山的行动，他们每天都将在山脚下的土石挖下来挪到山的另一边。
虽然有人嘲笑他们，说他们是愚蠢的愚公。
但是愚公并没有放弃，他告诉自己的儿子：只要我们不断的坚持下去，就一定会成功。
后来，耗尽了无数时间和精力，父子终于将太行山搬到了蓬瀛洋的大海中。
当天神感动了，给他们铸成了一座美丽的桥。
而愚公由此移山，也成为了动人心弦的中国的传说。
那么“精卫填海”和“愚公移山”这两个故事究竟想要传达给我们怎样的哲理呢？“精卫填海”和“愚公移山”都是表现了民族奋发图强、坚忍不拔的英雄品质。
在动人的情节背后，这两个故事蕴含的是中国人民“力量”和“毅力”的精神。
《精卫填海》（四上）教学设计及评析
《精卫填海》（四上）教学设计及评析作者：杨玲尹语来源：《小学语文教学·会刊》2020年第12期教学目标：1.由课文题目联想开去，提出学习问题，结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2.能根据课文中的三组关键词对比联想，根据人物动作“衔”丰富联想，感受精卫填海过程中遇到种种困难的画面，体会精卫坚忍执着的形象。
3.能结合神话文体“神奇”的特点和《山海经》资料，产生阅读联想，进一步体会人物形象及背后蕴藏的民族精神。
教学过程：一、根据课题联想，理解文意，讲述故事《精卫填海》是一篇经典的中国上古神话故事，今天我们一起走进它，齐读课题。
1.读了题目后，由题目联想开去，你想到了哪些问题？把你想到的问题说给大家听。
学情预测：学生提问主要是这五类：精卫是谁？精卫长什么样？精卫为什么要填海？精卫是怎么填海的？精卫填海的结果怎么样？2.在文中找到上述问题答案的语句，结合注释，用自己的话解释一下这些语句。
3.结合注释，用自己的话讲讲“精卫填海”的故事。
故事内容：炎帝有个小女儿叫女娃。
女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。
她经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
4.朗读课文。
师小结：首先由题目联想开去，带着问题在阅读中找答案，能很好地帮助我们理解文章。
我们知道了故事的主要内容，故事中的精卫一定给你留下了深刻印象。
接下来我们一起走近“精卫”。
二、根据关键词句对比联想，体会人物形象1.出示三组词语，进行对比联想。
（1）合作学习：对比女娃与东海这两个形象。
对比西山与东海这两个方位。
对比精卫用于填海的西山之木石与东海这两个形象。
结合课文插图，根据课文内容，展开联想：精卫填海的困难是什么？（2）交流汇报。
通过对比联想学生体会：女娃“弱小”，东海“强大”;西山离东海“遥远”;西山之木石“渺小”，东海“巨大”。
2.抓人物动作，展开联想。
（1）找一找，表示精卫填海动作的词语。
（衔）（2）想一想，精卫“衔”木石填海时会遇到怎样的困难呢？选择一种精卫“衔”木石填海时会遇到的困难，联想画面，它当时会怎么想？怎么做？环境：①酷暑寒冬②暴风骤雨③_________ ④_________……他人：⑤不解疑惑⑥冷嘲熱讽⑦_________ ⑧ _________……自身：⑨精疲力竭⑩嘴破血流{11}_________{12}_________……3.说一说，你认为精卫是一只怎样的鸟儿？（出示导说小助手）精卫“衔”西山之木石填海时，_________（遇到的困难），它_________（怎么想的，怎么做的），我认为它是一只_________的鸟儿。
传承中华文化 讲好神话故事——四上《精卫填海》基于文化传承教学
文|赖丽珍———四上《精卫填海》基于文化传承教学【教学目标】1.正确认读“曰”等5个生字，理解“少女”与“女娃”在课文中的意思。
2.初步掌握学习文言文的方法，能用自己的话讲精卫填海的故事。
3.了解上古神话故事不同结构特点以及文化寓意，体会精卫坚持不懈、永不退缩的精神，感受中华民族不朽的生命意识以及百折不挠的抗争精神。
【教学流程】一、追根溯源：传统文化的历史探究1.对比阅读，感受上古文化气息。
对比阅读：教师出示文言文与现代文版本的《精卫填海》，引导学生关注上古神话的不同呈现方式———文字古朴，浸透着古老的文化气息。
概念解说：上古时代（夏朝建立之前的历史时期）统称为“上古时期”，或称为“上古时代”“远古时代”“三皇五帝时代”，一般指公元前5000年以前的历史。
2.字源分析，找寻上古神话汉字痕迹。
学生通读全文，借助注释、工具书、联系上下文等方式疏通大意，掌握主要内容。
重点教学：（1）区别“曰”与“日”。
字源解说：“日”意思是太阳，外面一圈代表太阳，里面一横代表金色的乌鸦，即“三足金乌”。
这与我们从小就知悉的神话《后羿射日》有关。
传说帝俊和羲和一共有十个儿子，是长有三足的金乌，每天都会到汤谷中洗澡。
汤谷中有一棵扶桑树，一次只能有一只金乌停歇在扶桑树上。
于是，每天都会有一个太阳照耀世间。
古籍中所记载的“日中有乌”“日载于乌”等形象，都来源于这个神话传说。
可见，汉字中有神话的影子，汉字诞生之初，其图形与内涵都蕴含了先祖意识和神话意义。
“曰”与人体器官紧密相关，外面一圈代表人的嘴巴，里面一横代表人呼出的气息。
所以，“曰”一般表示“说”的意思，引申为“称为”。
（2）区别“少女”与“女娃”。
词义辨析：“少女”和“女娃”和我们现代汉语的意思一样吗？学生借助注释了解“少女”在现代汉语中指的是年轻的女子，而在古代表示“小女儿”；“女娃”在现代汉语中是“女孩子”的意思，在这个神话里是指炎帝女儿的名字。
小结：神话中留存着汉字变迁的过往，有些汉字随着历史的变迁，古今的意思已经发生了改变。
【幼儿启蒙】-新部编版四年级上册语文《精卫填海》教后反思感想体会
《新部编版四级上册语文《精卫填海》教后反思感想体会》这是一篇四级上册语文教案，课文围绕精卫及其子孙夜夜填海的故事,让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格,这正是中华民族精神的象征。
新部编版四级上册语文《精卫填海》教后反思感想体会【反思】《精卫填海》这是中国神话故事中的经典之作。
课文围绕精卫及其子孙夜夜填海的故事,让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格,这正是中华民族精神的象征。
本文的教学重点是：1。
体会精卫与大海的对话情景。
2。
引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1。
能针对中级儿童的龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。
如以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子们阅读神话故事的积极性，让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏陶。
2。
学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。
并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。
在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。
不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。
3。
能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合。
比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。
这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中，我们应注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力。
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鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》一文中说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬感的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
”先秦时代的中国人是非常看重气节的，《山海经》是一部先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书，其中记载的故事自然也包含着中华民族最古老最原始的民族精神。
晋代诗人陶渊明在《读山海经》中说：“精卫衔微木，将以填沧海。
刑天舞干戚，猛志固常在。
同物既无虑，化去不复悔。
徒设在昔心，良辰讵可待！”其中第一句讲述的就是《精卫填海》的故事。
这是一篇很有教育意义的神话，女娃因游东海被淹死，变成小鸟，决心口衔高山的木石，去填塞大海。
“木石”与“大海”的鲜明对比突出了女娃锲而不舍的精神。
当然，《精卫填海》绝不仅仅于此。
《精卫填海》选自《山海经北山经》，所在的地理位置是中华民族先民最早开发的地区之一，我们的祖先在这里经历了茹毛饮血、披荆斩棘的斗争，创造了辉煌的农耕文明，同时也留下了《精卫填海》等神话传说。
试想，一只小鸟，一刻不停的衔木石填东海，我们的祖先正是靠着这种坚忍不拔、自强不息、锲而不舍的决心，才克服了恶劣的自然环境，一步步达到今天的文明。