化学实验绪论课
无机化学绪论教案
无机化学绪论教案一、教案概述本节课为无机化学的绪论部分，主要介绍无机化学的定义、历史背景、研究对象和应用领域等内容。
通过本节课的学习，学生将了解无机化学在化学研究和工业生产中的重要性，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.了解无机化学的定义及其与有机化学的区别；2.认识无机化学的研究对象和应用领域；3.了解无机化学的发展历史并掌握其中的重要里程碑；4.培养学生对无机化学的兴趣和学习动力。
三、教学重点和难点1.无机化学的定义及其与有机化学的区别；2.无机化学的研究对象和应用领域；3.无机化学的发展历史及重要里程碑。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入化学的大致分类，引发学生对无机化学的兴趣，激发学习欲望。
2.知识讲解（35分钟）a. 无机化学的定义及其与有机化学的区别（10分钟）教师向学生解释无机化学的定义，即研究无机化合物的合成、结构、性质及其在化学领域中的应用的学科。
并结合实例对比有机化学的主要研究对象为有机化合物。
b. 无机化学的研究对象和应用领域（10分钟）教师介绍无机化学研究的对象主要包括金属元素及其化合物、无机非金属元素及其化合物、过渡金属及其化合物等。
同时，向学生阐述无机化学在材料科学、催化剂、医药、环境保护等领域的重要应用。
c. 无机化学的发展历史及重要里程碑（15分钟）教师向学生介绍无机化学的发展历史，包括古代的炼金术和中世纪的试错阶段。
接着，教师重点讲解无机化学的重要发展里程碑，如道尔顿的原子论、门捷列夫的周期表、亨利·莫西契的配位理论等。
3.思考与讨论（10分钟）教师提供一个问题，引导学生思考无机化学在生活中的应用，并鼓励学生在小组内展开讨论，分享各自的见解和观点。
4.小结与展望（5分钟）教师对本节课所学内容进行小结，并展望接下来的学习内容。
同时，鼓励学生积极参与无机化学实验和科研项目，深入了解无机化学的前沿研究。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解和示意图来向学生传授有关无机化学绪论的知识；2.讨论法：鼓励学生积极参与小组讨论，激发思考和交流；3.提问法：通过提问调动学生的积极性，激发学生的思考和探索；4.案例分析法：通过实例，引领学生理解和应用无机化学的知识。
新高中化学绪论教案全册
新高中化学绪论教案全册
第一课：化学的起源和发展
教学目标：了解化学的起源及其发展历程，初步认识化学的基本概念。
教学内容：
1. 化学的起源：化学的起源可以追溯到古代的炼金术时代，人们在实践中发现了许多化学
现象。
2. 化学的发展：随着科学技术的进步，化学逐渐成为一门独立的学科，涵盖了物质的组成、性质和变化规律等内容。
3. 化学的基本概念：元素、化合物、物质的性质、化学反应等基本概念。
教学方法：讲授与讨论相结合，通过故事、实验等方式引导学生深入理解化学的起源和发展。
教学过程：
1. 通过介绍古代的炼金术时代和化学的起源，让学生了解化学的发展历程。
2. 通过讨论元素、化合物、物质的性质等基本概念，引导学生认识化学的基本内容。
3. 展示一些简单的化学实验，让学生亲身体验化学现象，促进学生对化学的兴趣。
4. 结合教材内容，让学生通过课堂练习和作业，巩固所学知识。
教学反思：通过这节课的教学，学生初步了解了化学的起源和发展，建立了对化学的基本
认识，为后续的学习打下了良好的基础。
在未来的教学中，可以继续引导学生深入学习化
学知识，培养学生实验探究的兴趣和能力。
分析化学-绪论ppt课件
1.2.6 例行分析和仲裁分析 例行分析：一般分析实验室对日常生产流程中
的产品质量指标进行检查控制的分析；
仲裁分析：不同企业部门间对产品质量和分析
结果由争议时，请权威的分析测试部门 进行裁判时的分析
.
1.2.7 分析方法的选择
对分析方法的选择通常应考虑以下几个方面：
a.测定的具体要求，待测组分及其含量范围，欲测组分的性质； b.共存组分的信息及其对测定想影响，合适的分离富集方法，分 析方法的选择性； c.对测定准确度、灵敏度的要求与对策； d.现有条件、测定成本及完成测定的时间要求等。
§1.5.1 定量分析工作的一般步骤
➢1 采样(sampling)
要使样品具有代表性 ➢ 要注意：
1.避免损失 2.避免不均匀； 3.保存完好； 4.足够的量以保证.分析的进行。
2 试样分解试样预处理
➢ 目的是利用有效的手段将样品处理成便于分 析的待测样品；
➢ 与待测样品有关的因素： 1. 分析方法（常量、微量）； 2.物态与相（多相、均相、固态、液态、气态）； 3.待测成分在样品中的含量（针对不同的分析方
• §1.2.2 按分析对象分类
• 1.无机分析(inorganic analysis) • 2.有机分析(organic analysis)
• §1.2.3 按分析方法分类
• 分析化学按其测定原理和操作方法的不同可 分为化学分析和仪器分析两大类。
.
1．化学分析法(Chemical analysis) 以化学反应为为基础的分析方法，称为 化学分析法，包括滴定分析法和重量分 析法.
➢在新产品、新工艺、新技术的开发研究和推 广等方面；
➢都离不开分析化学。
.
分析化学的作用
化学实验基础ppt课件
实验结果的表达
实验数据的保存与备份
将实验结果以图表、曲线等形式进行可视化 表达，使结果更加直观、易于理解。
妥善保存实验记录本和原始数据，以便后续 查阅和深入分析。
实验报告的撰写与提交
实验报告的基本结构 包括标题、摘要、实验目的、实验原理、 实验步骤、实验结果与讨论、结论与建
议等部分。 实验报告的提交要求 按照学校或实验室的规定，按时提交 实验报告，并确保报告内容的真实性
数据记录
认真记录实验数据，及时整理 和分析实验结果。
环保意识
树立环保意识，减少实验对环 境的影响，如废弃物处理等。
PART 02
化学实验基本操作
REPORTING
实验器材与试剂的准备
实验器材
烧杯、试管、滴管、移液 管、容量瓶、天平、搅拌 器、酒精灯等。
试剂准备
根据实验需求准备相应的 化学试剂，注意试剂的纯 度、浓度和保存方法。
实验数据的处理与分析
数据整理与表格化
将实验数据整理成表格，便于分析和 比较。
数据分类
按实验条件、测量对象等分类整理数 据。
数据表格化
将数据按一定格式填入表格，包括序 号、实验条件、测量值、平均值、标 准差等。
数据处理与统计分析
对实验数据进行统计分析，揭示数据 间的内在联系和规律。
数据处理
对数据进行筛选、校正、转换等处理， 以消除异常值和系统误差的影响。
测量误差
由于测量过程中随机波动引起的误差。
随机误差
由于偶然因素引起的误差，具有不可预测性。
环境误差
由于温度、湿度、气压等环境因素变化引起 的误差。
误差的表示方法与处理
绝对误差与相对误差： 表示测量结果与真实 值之间的差异。
分析化学课程绪论教学设计(一)2024
分析化学课程绪论教学设计（一）引言：分析化学是化学专业中的一门基础课程，它主要介绍了各种化学分析方法和技术。
分析化学课程绪论教学设计是为了帮助学生初步了解分析化学课程的背景、目标和内容，为后续的学习奠定基础。
本文将从以下五个方面对分析化学课程绪论教学设计进行分析。
大点1：课程背景和意义1.1 了解分析化学的定义和发展历史1.2 掌握分析化学在现代科学研究和工业生产中的重要性1.3 理解分析化学与其他化学学科的联系和区别大点2：课程目标和学习要求2.1 了解分析化学课程的主要目标和学习要求2.2 确定学生在分析化学方面应具备的基本能力和知识2.3 激发学生对分析化学的学习兴趣和动力大点3：课程内容和模块安排3.1 梳理分析化学课程的主要内容和模块3.2 分析化学实验的设计和操作要点3.3 确定课程的理论教学和实践教学的相对比重3.4 设置分析化学课程的评估方式和标准大点4：教学方法和手段4.1 探讨适合分析化学课程的教学方法和手段4.2 通过案例分析和实践操作提高学生的实际操作能力4.3 运用多媒体技术和实验室设备改进教学效果大点5：教学评估和改进5.1 设计合理的课程评估方式和标准5.2 根据评估结果对教学内容和方法进行改进5.3 总结教学经验和教学反思，优化分析化学课程的教学设计总结：通过本文对分析化学课程绪论教学设计的分析，我们可以清楚地了解该课程的背景和意义，明确课程的目标和学习要求，深入了解课程的内容和模块安排，掌握适合该课程的教学方法和手段，以及实施教学评估和改进的策略。
这些方面的分析可以为教师在分析化学课程绪论的教学设计中提供参考和指导，从而提高教学质量和学生的学习效果。
有机化学实验课件
（实验视频）
• 四、实验操作 • 1、仪器的选择
液体萃取最通常的仪器是分液漏斗，一般选择 容积较被萃取液大1-2倍的分液漏斗． • 2、萃取溶剂
萃取溶剂的选择，应根据被萃取化合物的 溶解度而定，同时要易于和溶质分开，所以最 好用低沸点溶剂。一般难溶于水的物质用石油 醚等萃取；较易溶者，用苯或乙醚萃取；易溶 于水的物质用乙酸乙酯等萃取。 • 每次使用萃取溶剂的体积一般是被萃取液 体的1/5～1/3，两者的总体积不应超过分液漏 斗总体积的2/3。
– 爱护公物。公用仪器、药品、器材应在指定地点使用，或用后 及时放回原处。仪器若有损坏要按制度赔偿。
– 保持实验室整洁。 – 实验完毕，及时做好实验后处理工作。清洗、整理仪器、检查
安全，按要求及时上交实验报告，交老师批阅。 – 严格遵守操作规程，确保安全，如遇事故，应保持冷静，并及
时向老师报告，以便及时处理，防止事故扩大。 – 学生轮流值日。值日生负责整理公用物品、打扫实验室，检查
水电是否关闭，最后关好门窗。
• 实验室安全知识
• 1、事故的预防 • （1）在操作易燃、易爆的液体（如乙醚、乙醇、丙酮、
苯、汽油等）时应远离火源，禁止将上述溶剂放入敞 开容器内。
Байду номын сангаас• （2）易燃、易挥发物不得倒入废液缸内，应倒入指定 回收瓶中。
• （3）化学品不要沾在皮肤上，每次实验完毕后应立即 洗手。
• 6、液-固萃取
自固体中萃取化合物，通常是用长期浸出法或采用脂肪 提取器，前者是靠溶剂长期的浸
• 润溶解而将固体物质中的需要成分浸出来，效率低，溶 剂量大。
• 脂肪提取器是利用溶剂回流和虹吸原理，是固体物质每 一次都能被纯的溶剂所萃取，因而效率较高，为增加液 体浸溶的面积，萃取前应先将物质研细，用滤纸套包好 置于提取器中，提取器下端接盛有萃取剂的烧瓶，上端 接冷凝管，当溶剂沸腾时，冷凝下来的溶剂滴入提取器 中，待液面超过虹吸管上端后，即虹吸流回烧瓶，因而 萃取出溶于溶剂的部分物质。就这样利用溶剂回流和虹 吸作用，是固体中的可溶物质富集到烧瓶中，提取液浓 缩后，将所得固体进一步提纯。
无机化学“课程思政”教学设计案例研究——以绪论教学为例
大 学 化 学Univ. Chem. 2021, 36 (12), 2101033 (1 of 6)收稿：2021-01-18；录用：2021-02-17；网络发表：2021-03-03*通讯作者，Email:******************基金资助：咸阳师范学院教学改革研究资助项目(2017Z008，2019Y026)；陕西省教育教学改革研究项目(19BZ052)•教学研究与改革• doi: 10.3866/PKU.DXHX202101033 无机化学“课程思政”教学设计案例研究——以绪论教学为例马占营*，范广，高丰琴，徐维霞，张引莉咸阳师范学院化学与化工学院，陕西 咸阳 712000摘要：为深入贯彻落实习总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，构建将思想政治理论课与各类课程同行同向的协同育人模式，探讨了课程思政育人的重要实践。
本文以无机化学课程的“绪论”一课作为教学设计案例，从学习目标设置、教学内容选择与呈现、思政元素挖掘融合及教学活动的开展等方面探讨了课程思政在无机化学绪论课中有机融合的教学设计思路与方法。
关键词：课程思政；教学案例；无机化学；绪论课中图分类号：G64；O6Instructional Design Case Study on the Curriculum Politics in Inorganic Chemistry: Teaching the Introduction as an ExampleZhanying Ma *, Guang Fan, Fengqin Gao, Weixia Xu, Yinli ZhangCollege of Chemistry and Chemical Engineering, Xianyang Normal University, Xianyang 712000, Shaanxi Province, China. Abstract: In order to implement President Xi’s speech on the national conference of ideological and political work in universities, and build a collaborative education mode of ideological and political theory course in the same direction with all kinds of courses, the important practice about utilizing the classroom teaching to educate students has been investigated. In this paper, an example of instructional design about integrating the intellectual education and moral education in the introduction section of inorganic chemistry is discussed, including the setup of learning goal, the selection and presentation of teaching content and development of teaching activities.Key Words: Course ideology and politics; Teaching cases; Inorganic chemistry; Introduction class2016年12月，习总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人，同时强调思政课在立德树人中是关键课程，是不可替代的课程。
初中化学绪论优秀教案
初中化学绪论优秀教案教学目标：1. 了解化学科学的定义、研究对象和特点；2. 掌握化学方程式的基本概念和书写规则；3. 理解化学实验的基本操作和实验安全常识。
教学重点：1. 化学科学的定义、研究对象和特点；2. 化学方程式的基本概念和书写规则；3. 化学实验的基本操作和实验安全常识。
教学难点：1. 化学方程式的书写规则；2. 化学实验的基本操作和实验安全常识。
教学准备：1. 教材或教学课件；2. 实验室仪器和试剂；3. 实验安全常识宣传资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示化学实验现象，引起学生对化学科学的兴趣；2. 学生分享他们对化学科学的了解和印象。
二、探究化学科学的定义、研究对象和特点（15分钟）1. 教师引导学生思考化学科学的定义，学生通过讨论得出结论；2. 教师介绍化学科学的研究对象，如物质的组成、结构、性质等；3. 教师讲解化学科学的特点，如实验性、理论性、应用性等。
三、学习化学方程式的基本概念和书写规则（15分钟）1. 教师讲解化学方程式的定义和作用，学生通过示例理解；2. 教师讲解化学方程式的书写规则，如反应物、生成物、反应条件等；3. 学生练习书写简单的化学方程式。
四、掌握化学实验的基本操作和实验安全常识（15分钟）1. 教师演示化学实验的基本操作，如仪器的使用、试剂的取用等；2. 学生分组练习化学实验操作，教师巡回指导；3. 教师讲解实验安全常识，学生阅读实验安全宣传资料。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享他们的收获；2. 学生反思他们在化学实验中的表现，提出改进措施。
教学延伸：1. 学生进行化学实验，运用所学知识和技能；2. 学生参加化学竞赛或科学探究活动，提高化学素养。
教学反思：本节课通过导入、探究、学习、实践和总结的过程，使学生对化学科学有了初步的认识和了解。
在教学过程中，教师注重培养学生的实验操作能力和实验安全意识，使学生在实践中掌握化学知识。
大学分析化学绪论教案设计
课程名称：分析化学授课对象：大学化学专业学生教学目标：1. 了解分析化学的基本概念、研究内容和重要性。
2. 熟悉分析化学的基本原理和常用分析方法。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 分析化学的基本概念和内容。
2. 常用分析方法的原理和应用。
教学难点：1. 分析化学与实际应用的关系。
2. 复杂分析方法的原理和应用。
教学准备：1. 教学课件2. 相关实验教材3. 分析化学实验仪器设备教学过程：一、导入1. 引导学生回顾中学化学课程中的分析方法，如滴定分析、重量分析等。
2. 提出问题：大学分析化学与中学分析化学有何区别？二、讲授新课1. 分析化学的基本概念- 定义：分析化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。
- 研究内容：物质的分离、鉴定、测定和结构分析。
- 重要性：在化学、生物、环境、医药等领域具有重要应用。
2. 分析化学的基本原理- 定量分析：利用化学反应的平衡原理，通过测量反应物的消耗量或生成物的量来确定物质的含量。
- 定性分析：通过观察物质的性质（如颜色、气味、熔点等）或化学反应（如沉淀反应、气体产生等）来鉴定物质。
3. 常用分析方法- 滴定分析：利用酸碱滴定、氧化还原滴定、络合滴定等方法测定物质的含量。
- 重量分析：通过测量物质的质量来确定其含量。
- 光谱分析：利用物质的吸收、发射光谱特性进行定性和定量分析。
- 电化学分析：利用电化学方法（如伏安法、极谱法等）进行定性和定量分析。
三、案例分析1. 举例说明分析化学在化学、生物、环境、医药等领域的应用。
2. 分析复杂分析方法的原理和应用。
四、课堂小结1. 总结分析化学的基本概念、原理和常用分析方法。
2. 强调分析化学在实际应用中的重要性。
五、课后作业1. 阅读教材相关章节，加深对分析化学基本概念和原理的理解。
2. 完成课后习题，巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课通过引入实际问题，激发学生的学习兴趣。
2. 注重理论与实践相结合，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
初中化学绪论教案教学方法
初中化学绪论教案教学方法1. 了解化学的定义和范围。
2. 掌握化学的起源和发展历程。
3. 了解化学在日常生活和工业生产中的应用。
教学重点：1. 化学的定义和范围。
2. 化学的起源和发展历程。
教学难点：1. 学生理解化学的本质和意义。
2. 学生掌握化学的历史发展。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 实验室用具和化学实验示范。
教学过程：1. 导入：通过展示一些化学实验的图片或视频来引起学生对化学的兴趣。
问：“你们对化学有什么了解？”、“你们觉得化学在生活中有什么应用？”2. 学习化学的定义和范围：介绍化学的定义、化学的研究对象、研究内容和主要范围。
通过示意图和实例让学生更直观地了解化学的范围。
3. 学习化学的起源和发展历程：介绍古代人类对化学的认识，以及近代化学的发展历程，如阿尔伯特·爱因斯坦、路易斯·巴斯德等化学家的重要贡献。
通过讲述化学的发展历程来激发学生的学习兴趣。
4. 拓展：讨论化学在日常生活和工业生产中的应用，如食品加工、药品制造、环境保护等。
引导学生思考化学在现实生活中的重要性。
5. 实验演示：进行简单的化学实验演示，让学生亲身体验化学的魅力。
示范实验过程并解释化学原理，引导学生学会观察、探究和实验。
6. 总结反思：帮助学生梳理和总结本节课的重点内容，强化对化学的认识和理解。
提醒学生多关注身边的化学现象，并鼓励他们主动学习化学知识。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生整理化学的历史发展，并列举出几种化学在日常生活中的应用。
2. 拓展学习：推荐学生阅读相关化学科普书籍或参加科学实验活动，更深入地了解化学的奥秘和应用。
初中化学绪论课教案
初中化学绪论课教案课题：化学绪论教学目标：1. 了解化学的基本概念和历史背景；2. 理解化学的研究对象和研究内容；3. 掌握化学实验的基本操作方法和安全知识；4. 培养学生对化学的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 化学的定义和发展历程；2. 化学的研究对象和研究内容；3. 化学实验的基本操作方法。
教学难点：1. 化学实验的安全知识；2. 如何培养学生对化学的兴趣。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验器材及试剂。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一些与化学相关的图片或视频引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
二、讲解化学的定义和发展历程（15分钟）1. 讲解化学的定义及其在日常生活中的应用；2. 介绍化学的发展历程及重要的化学理论。
三、介绍化学的研究对象和内容（10分钟）1. 介绍化学的研究对象包括物质的组成、性质和变化；2. 介绍化学的研究内容包括化学方程式、基本元素等。
四、实验操作演示（20分钟）1. 示范化学实验的基本操作方法；2. 强调化学实验的安全知识和注意事项。
五、学生实践操作（30分钟）学生按照老师的指导进行化学实验操作，加深对化学实验的理解和掌握。
六、课堂小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调化学实验的重要性和安全性，鼓励学生在课外积极进行实验探究。
七、作业布置布置相关的作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
教学反思：化学绪论课是化学课程的重要基础，在教学过程中要注重培养学生的探究精神和实验技能。
同时，要重视化学实验的安全知识，确保学生在实验中能够做到安全操作。
初中化学教案绪论
初中化学教案绪论化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
初中化学作为化学教育的入门阶段，对于培养学生的科学素养、提高学生的综合素质具有重要意义。
本教案旨在引导学生认识化学的基本概念，明确化学研究的对象和内容，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的观察、思考、实验能力，使学生初步掌握化学的基本方法，为今后的化学学习打下坚实基础。
一、教学目标1. 知识目标（1）了解化学研究的对象，认识化学在自然科学中的地位。
（2）掌握化学基本概念，如原子、分子、离子、元素、化合物等。
（3）了解物质的性质和变化，包括物理变化、化学变化、物理性质、化学性质等。
2. 能力目标（1）培养学生观察、描述实验现象的能力。
（2）培养学生进行简单的实验操作能力，如称量、溶解、过滤、蒸馏等。
（3）培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 德育目标通过化学学习，使学生认识到化学在国民经济、国防科技和环境保护等方面的重要作用，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
4. 美育目标以化学实验为载体，让学生欣赏化学实验中的仪器美、现象美，提高学生对化学科学的喜爱之情。
二、教学内容本教案主要包括以下几个部分：1. 化学研究的对象和内容：介绍物质的组成、结构、性质以及变化规律。
2. 化学基本概念：原子、分子、离子、元素、化合物等。
3. 物质的性质和变化：物理变化、化学变化、物理性质、化学性质等。
4. 化学实验基本操作：称量、溶解、过滤、蒸馏等。
5. 化学在实际生活中的应用：国民经济、国防科技、环境保护等。
三、教学方法本教案采用讲授法、实验法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生从实际问题中发现问题、提出问题，通过实验探究、讨论交流，培养学生解决问题的能力。
四、教学安排根据教学内容和教学目标，将教学内容分为若干个课时，每个课时安排相应的教学活动。
在教学过程中，注意理论与实践相结合，让学生在实践中掌握化学知识。
五、教学评价通过课堂提问、作业、实验报告、期末考试等方式对学生的学习情况进行评价，了解学生对化学知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。
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无色 无色 无色
滴定至终点时，H2Y2–与MIn–作用： MIn– + H2Y2– MY2– + HIn2– + H+ 酒红色 无色 无色 蓝色 水的硬度＝
V( EDTA ) c (EDTA) M (CaO) V(水样)
100
大学化学实验基本要求
三、实验内容 50 mL水样 + 5 mL三乙醇胺溶液 + 5 mL NH3· H2O–NH4Cl缓冲溶液 + 1 mL Na2S溶液 + 35滴铬黑T EDTA标准溶液滴定 由酒红色到 淡蓝色即为终点。 四、数据处理 实验序号 V(水样) (mL) c(EDTA) (molL–1) V(EDTA) (mL) 水的硬度(度) 平均值(度) 标准偏差 相对标准偏差 五、问题与讨论（略）。 1 50.00 0.02088 12.01 28.09 2 50.00 0.02088 11.98 28.02 28.03 0.06 0.2% 3 50.00 0.02088 11.96 27.97
大学化学实验基本要求
三、实验内容 洗涤仪器→配制溶液→测定溶液酸度→数据处理
大学化学实验基本要求
预习实验报告 课程：大学化学实验 上课时间：2012-9-13 姓名：XXX 座号：01 班级：XXXX 指导老师：XXX 氧化还原反应与电化学
一、实验目的（略）
二、实验原理（略） 三、实验内容及实验现象记录
说明：对于性质实验，最好用表格的方式给出实验方法、实验现象，并用反应方程式或文字给出解释。 四．问题与讨论（略）
大学化学实验基本要求
实验报告 （制备实验报告格式）
课程：工程化学实验 上课时间：2012-9-13 一、实验目的 1．通过制备8–羟基喹啉铝实验，学习配合物的合成方法，了解荧光材料的检验方法。 2．掌握水浴加热、溶解、过滤、洗涤、结晶等基本操作。 二、实验原理
实验序号 1（1）
实验方法 3d 0.5 M KBr + 3d 0.1 M FeCl3 + 5d CCl4 3d 0.5 M KI + 3d 0.1 M FeCl3 + 5d CCl4
实验现象
1（2）
1d溴水+ 3d 0.1 M FeSO4 + 5d CCl4
1d碘水＋3d 0.5 M FeSO4 + 5d CCl4
大学化学实验基本要求
预习实验报告
课程：大学化学实验
上课时间：2012-9-13 一、实验目的（略） 二、实验原理（略）
姓名：XXX
座号：01
班级：XXXX
指导老师：XXX 硫酸亚铁铵的制备
Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑ FeSO4 +(NH4)2SO4+6H2O= (NH4)2SO4 •FeSO4 •6H2O 三、实验内容及实验现象记录
Al3++ 3 N pH = 6-7 N பைடு நூலகம்H Al O 3
姓名：XXX 座号：01
班级：XXXX 指导老师：XXX 8-羟基喹啉铝发光材料的制备
三、实验内容
1．8–羟基喹啉乙醇溶液的配制： 0.87克8–羟基喹啉 + 20 mL 95%乙醇至完全溶解，备用。 2．8–羟基喹啉铝的制备： 0.48克水合三氯化铝 放入80 mL烧杯中 加入约5 mL去离子水 至完全溶解 慢慢加入制备好的8-羟基喹啉乙醇溶液 调溶液的pH值为6~7 继续搅拌30分钟 自然冷却至室温 绿色沉淀 抽滤 用少量去离子水和95%乙醇洗涤数次 抽干 称量 计算产率 四、数据处理 实验制备出8–羟基喹啉铝0.64克，理论值0.92克。 产率 ＝
• 交实验报告时间和评分
大学化学实验基本要求
实验报告 （定量分析实验报告格式）
课程：工程化学实验 上课时间：2012-9-13 一、实验目的 1．了解EDTA配位滴定法测定水硬度的原理。 2．掌握配位滴定的操作方法。 二、实验原理 水的硬度：含有Ca2+、Mg2+等金属离子的水叫硬水，1 L水中含有Ca2+、Mg2+等盐的总量相当于10 mg CaO 时称为1度。 加入铬黑T (HIn2–)指示剂时，指示剂与金属离子M2+ (M ＝Ca、Mg)作用： M2+ + HIn2– MIn– + H+ 无色 蓝色 酒红色 滴定过程中，EDTA (H2Y2–)与M2+作用： M2+ + H2Y2– MY2– + 2H+ 姓名：XXX 座号：01 班级：XXXX 指导老师：XXX 水的硬度测定
大学化学实验基本要求
实验报告 （性质实验报告格式）
课程：工程化学实验 上课时间：2012-9-13 一、实验目的（略） 二、实验原理（略） 三、实验内容、实验现象及解释 实验序号 1（1） 实验方法 3d 0.5 M KBr + 3d 0.1 M FeCl3 + 5d CCl4 3d 0.5 M KI + 3d 0.1 M FeCl3 + 5d CCl4 1（2） 1d 溴水+ 3d 0.1 M FeSO4 + 5d CCl4 1d 碘水＋3d 0.5 M FeSO4 + 5d CCl4 实验现象 CCl4层不变色 CCl4层变紫红色 CCl4层由橙色到无色 CCl4层保持紫红色 现象解释 Fe3+不能氧化Br– 2I– + 2Fe3+ = I2 + 2Fe2+ Br2 + 2Fe2+ = 2Br– + 2Fe3+ I2不能氧化Fe2+ 姓名：XXX 座号：01 班级：XXXX 指导老师：XXX 氧化还原反应与电化学
0.64 100 %＝ 70% 0.92
五、问题与讨论（略）
大学化学实验安排
大学化学实验
组 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 醋酸电离度及 玻璃工操作 中和滴定408 (pH)值的测定 402 402 氯化铵生成焓 玻璃工操作 的测定 中和滴定408 408 416 Purification of 电导率法测定 反应速率的测定 硫酸亚铁铵的 氯化铵生成焓 气体常数测定 Copper Sulfate BaSO4的溶度积 (碘还原法) 制备 410 的测定 416 408 416 常数 410 402 醋酸电离度及 反应速率的测 Purification 电导率法测定 硫酸亚铁铵的 气体常数测定 (pH)值的测定 定(碘还原法) of Copper BaSO4的溶度积 制备 410 408 402 402 Sulfate 416 常数 410 气体常数测定 408
加入物质 铁屑 10% Na2CO3 3 mol/L H2SO4
理论值 2g 20 mL 15+1 mL
实际值
产量：
大学化学实验基本要求
• 实验报告写法和要求 实验现象分析，实验数据处理，问题与讨论 (1) 实验名称 (2) 实验目的 (3) 实验原理 (4) 仪器和试剂 (5) 实验内容 (6) 实验现象和实验数据的分析计算 (7) 问题与讨论 • 不同类型实验报告的写法 定量分析实验 性质实验报告 制备实验报告