初中语文_岳阳楼记教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_岳阳楼记教学设计学情分析教材分析课后反思
《岳阳楼记》教学设计一、教学目标1积累和运用文言词汇。
2、掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。
3、概括归纳文言文学习要点。
二、教学重点1、疏通文意。
2、积累和运用文言词汇，掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
3、有感情地朗读课文，理解作者要表达的思想感情。
三、教学难点：1、积累和运用文言词汇，掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
2、有感情地朗读课文，理解作者要表达的思想感情。
四、教学过程㈠导入：同学们，这里有一副对联：四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
你们能知道它涉及的是哪篇文章，哪一个人吗?（指名回答。
板书“岳阳楼记、范仲淹”）而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。
《岳阳楼记》也成为写景状物抒情的名篇。
今天，我们就来共同学习这一名篇，通过学习本文，掌握学习文言文的技巧和方法，并根据朗读，掌握作者咱文章中表达的思想感情。
㈡简介文体及作家作品：记，是古代一种文体，（学生回答已学过的“记”）一般指作者对现实生活中的某物或某事有所感受，然后记下来的一种文体。
因此，它可以写景状物如《小石潭记》《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来就像《岳阳楼记》。
范仲淹，字希文，谥号文正公，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。
幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发奋读书并怀有大志。
公元1015年考取进士。
后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。
1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。
《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。
作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。
滕子京与范仲淹是同榜进士。
滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。
后被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。
范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。
范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
初中语文_岳阳楼记教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计知识与能力目标：1、准确理解重点字句含义;培养学生自学文言文的方法和能力。
2、学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。
过程与方法目标：1、有感情地朗读并背诵全文。
2、诵读、品析、合作探究、体会作者的情感、把握文章主题。
3、通过讨论交流，进一步培养自主、合作、探究的学习习惯。
情感态度和价值观目标：体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，提高学生的阅读鉴赏能力并培养审美情趣，丰富人文素养。
【教学重点】1、掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志。
2、记叙、描写、抒情、议论相结合，表达了作者深刻而丰富的感情。
3、理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。
【教学难点】1、掌握全文的思路，即由事写景，由景写情，由情言志。
2、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
3、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。
【教学过程】第一课时〖教学步骤〗一、引入新课二、讲新课1、介绍作者和写作背景：⑴作者介绍：范仲淹(989～1052年)，北宋杰出的政治家、文学家。
他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。
他对下层人民的痛苦感受极深。
他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。
著有《范文正公集》。
⑵介绍写作背景：宋仁宗庆历5年(1045年)，范仲淹因提出政治改革的主张，触动了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州。
第二年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。
千古名篇《岳阳楼记》就是在这一年9月15日写成的。
2、范读课文，学习生字：谪守(zhé) 滕子京(téng) 予观夫(yú fú)衔远山(xián) 浩浩汤汤(shāng) 朝晖夕阴(huī)潇湘(xiāo xiāng) 迁客骚人(sāo) 霪雨(yín)霏霏(fēi fēi) 怒号(háo) 樯倾楫催(qiáng jí)山岳潜形(qián) 薄暮冥冥(bó míng) 波澜不惊(lán)沙鸥翔集(ōu) 岸芷汀兰(zhǐ tīng) 皓月千里(hào)静影沉璧(bì) 宠辱偕忘(xié) 嗟夫(jiē)政通人和，百废具兴：具通俱，都。
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《岳阳楼记》教学设计教学目标1、了解“记”的文体。
2、学习叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。
（重点）3、学习作者博大的胸襟；领会文中警句的思想色彩。
（难点）。
教学重点、教学难点1、学习叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。
2、学习作者博大的胸襟、宏伟的政治抱负，领会文中警句的作用教学方法采用“再创”学习教学法，小组讨论法、合作探究式教学法。
评价设计1、“唤醒课堂环节”环节，学生自主课堂演讲，利用移动的活版板，让生学生进入课堂教学情景。
2、“感知课文主动学习”环节在老师的引导下，学生自己主动到讲台讲解课文大意，重点字词，生生之间质疑，评判，师矫正、归纳。
3、“内容深入理解”环节，小组合作探究讨论、质疑、批判，提出想知道的问题，师矫正、归纳。
教学过程多媒体出示课题岳阳楼记【一】导入新课，唤醒课堂：课前三分钟演讲，学生自己搜集的关于“岳阳楼记”导入新课：假如你是一位导游，如何向大家介绍岳阳楼呢？……洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，渚清沙白，芳草如茵，朝晖夕阴，气象万千。
”自古以来，洞庭湖就以湖光山以引人，历代著名学家为之倾倒。
唐李白诗云：“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。
”诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未，遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
”洞庭湖是楚文化的摇篮，在历史的长河里，留下许多名胜古迹。
【二】出示学习目标：⒈知识能力：学习和积累文言词汇；朗读、背诵全文。
（重点）2.过程方法：学习叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。
（重点）3.情感态度与价值观：学习作者博大的胸襟；领会文中警句的思想色彩。
（难点）【三】出示作者简介范仲淹、范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家。
死后谥“文正”，世称“范文正公”。
庆历元年任陕西经略安抚副使，采取屯田固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。
因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用；遂外放任州、邓州、杭州、青州等地。
初中语文_岳阳楼记教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级语文《岳阳楼记》教学设计教学目标1、培养学生搜集、积累资料的能力。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩，并谈出自己的观点。
教学重难点1．重点：(1)学习古仁人及作者的忧国忧民的精神。
(2)梳理文章的结构层次，考察学生的积累资料的能力。
2．难点：(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
(2)理解作者所阐述的主要观点以及自己的感悟。
教学准备1、岳阳楼的录象。
2、课件。
教学过程：一、导入新课：师：上节课我们学习了《岳阳楼记》，疏通了文章内容，并让同学们搜集了有关岳阳楼的资料，现请代表到上面来展示他们的成果。
生：我们组负责搜集的是有关岳阳楼的对联，刚一进门，岳阳楼大门两边就贴着一幅“洞亭天下水，岳阳天下楼”下面是岳阳楼上最短的对联和最长的对联“水天一色，风月无边”是李白所写。
最长的对联“一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。
诗耶？儒耶？史耶？仙耶？前不见古人，使我沧然泪下。
诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆。
潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？”长达102个字，下面的对联是岳阳楼里面一些名家的对联，请大家欣赏一下，“春暮偶登楼，上下鱼龙，应惜满湖绿水；酒醉休说梦，关山戎马，未如一枕黄梁。
”；“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
”……谢谢（大家欢迎）生：我们组负责搜集的是有关岳阳楼的诗赋，大家看第一首是李白的《与夏十二登岳阳楼》：楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
分析：：夏十二是李白的朋友，排行第十二，整首诗运用陪衬，烘托，夸张的手法，没有一句正面描写楼高，句句俯视纵观岳阳楼周围景物的渺远，高耸，开阔，情景，落笔却无处不显出楼高，虽然不露斧凿痕迹，但真可谓是自然混成，巧夺天工。
初中语文_27岳阳楼记教学设计学情分析教材分析课后反思
岳阳楼记个道理。
第二课时教学过程：一、疏通文意：1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。
胖子京谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调。
守，指做州郡的长官。
越明年：到了第二年。
政通人和：通，顺利。
和，和乐。
百废具兴：具，同“俱”，全，者B。
增其旧制：制，规模。
属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。
2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。
浩浩场汤：浩浩荡荡。
横无际涯：宽阔无边。
涯，边。
朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴变化。
晖，日光。
此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。
”前人之述备矣：述，论述。
备，详尽。
然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么……南极潇湘：极，尽。
潇湘，潇水湘水。
迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。
骚人：诗人, 战国时屈原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人。
得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。
3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
若夫霆雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事,近似“像力求使学生结合课下注释和自己的理解独立尝试翻译第一节，以此来培养学生对古文的口头翻译能力把独立完成的译文在小组内交流对于有异议的句子师生共同解决第二段的翻译课下注释补充较多，可放快些节奏八年级学生已经有了一定的朗读能力，以及感情的领悟能力，但由于他们没有亲临岳阳楼欣赏过那里的美景，只能靠他们的想象，靠他们对文章语言的品味。
因此，教师要作好朗读指导，尤其是作好范读，并且要求学生背诵。
对于作者的心境，学生了解有一定的难度，教师要引导学生搜集、了解当时的时代背景及作者的生平事迹。
八年级学生已经有了一定的爱国主义情感，对于作者的忧国忧民的思想感情容易产生共鸣，因此，教师要充分利用这一点，对学生进一步进行爱国主义教育。
八年级学生的文言文知识已经有了一定的基础，在教学中，教师可引导学生采用归纳法学习文言实词，对于部分文言实词则要引导学生加强理解记忆。
按照激趣导入新课，然后欣赏朗读课文，再疏通重难点句段，探究文中问题”的流程讲解，进行合作探究时学生能够认真讨论；通过合作探究活动，让学生先一对一讨论，然后在小组内讨论解决，对于仍然有疑惑的可以全班范围内讨论探究；通过分享提升环节，让学生在生生对话、师生对话环节得到对于课文的进一步理解。
九年级语文课例反思《岳阳楼记》教案
九年级语文课例反思《岳阳楼记》教案
教材分析
通过本课的学习，为了使学生一方面了解古代散文的文本美，另一方面了解古代有识之士的伟大抱负。
学情分析
九年级学生经有了一定的文言学习积累，方法和知识都有。
所以教学过程都是以学生自主完成为主，教师引导总结为辅。
教学目标
教学目的
1.朗读、背诵全文。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.理解作者所阐述的主要观点。
4.学习和积累文言词汇。
教学重点和难点
重点难点
1.重点：
（1）朗读和背诵全文。
（2）学习和积累文言词汇。
2.难点：
（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
（2）理解作者所阐述的主要观点。
教学过程。
初中语文_岳阳楼记教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、导入新课通过江南三大名楼导入本课的学习，激发学生学习本课的兴趣。
二、预习展示分别请几对师徒展示本节课的预习情况，包括：作者、写作背景、字音字形。
徒弟展示，师傅进行补充点评。
老师通过课件展示重点字词的字音字形，并让学生通过朗读加深对这些词语的掌握。
补充文体知识，记：是古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
三、研读共品（一）读、译1.听录音，注意字音字形和朗读停顿2.自由朗读课文，体会本文的语言3.请三对师徒朗读本篇课文，徒弟朗读，师傅点评4.全班齐读课文，师点评5.同桌间互译课文，师徒展示下列句子的翻译（1）乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
（2）然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，揽物之情，得无异乎？（3）不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（二）讨论交流下列问题1.哪些语句记载滕子京的政绩？2.“属予作文以记之。
”中“之”指代什么？3.哪些句子写岳阳楼大观？（洞庭湖全景）4.描写洞庭湖阴天景色的句子是哪些？迁客骚人悲的感情？5.描写洞庭湖晴天景色的句子是哪些？迁客骚人喜的感情？四、精讲点拨1.滕子京“谪守巴陵郡”，而“重修岳阳楼”说明了什么问题？2.作者在这里没有对岳阳楼进行详细描绘，原因是什么？3.“微斯人”的“斯人”指什么人?4.予尝求古仁人之心，或异二者之为。
“古仁人之心”是怎样的？5.试用简要的语言概括本文的中心思想。
老师补充强调本文的表现手法：1.对比（1）迁客骚人或悲或喜的览物之情“古仁人之心”的内涵（2）阴天景色晴天景色（3）迁客骚人的悲迁客骚人的喜2.精当的表达记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式相结合：记叙——第一段描写——第二、三、四段抒情——第三、四段议论——第三、四、五段五、拓展提升思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把你的认识与同学交流。
初中语文《岳阳楼记》说课设计及反思
初中语文《岳阳楼记》说课设计及反思初中语文《岳阳楼记》说课设计及反思（通用7篇）在我们平凡的日常里，课堂教学是我们的工作之一、反思指回头、反过来思考的意思。
反思应该怎么写呢？下面是本店铺收集整理的初中语文《岳阳楼记》说课设计及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中语文《岳阳楼记》说课设计及反思 1一、教材分析《岳阳楼记》是语文社义务教育课程标准实验教科书八年级下册的一篇文言文。
它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。
文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。
二、教法分析1、八年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧。
这篇文章较浅易。
要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、语文新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。
多媒体VCD在教学中的运用，无疑给教学注入了一股活水，使教学内容更鲜活，教学更富生机，教学过程将创生更多火花。
它还关注学生的知识与能力，认知与情感的协调发展，注重语文素养和人文素养的熏陶。
它对阅读教学有一个重要指导思想，即：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生的独特的感受、体验和理解。
能利用图书馆、网络等收集自己需要的信息和资料。
”因此。
教师在课堂教学中的主要职责是激活课程资源，创设学习情境，让学生自己去探索和获取知识，使之在获取知识的同时发展能力，形成良好的语文素养。
3、根据新课标要求、学生情况和本文的特点，本设计拟以朗读训练为主线，学生在反复朗读中自读自悟，合作探究，积累文言词汇，体会作者的思想感情及其博大胸怀，并从中发展自己的朗读能力、探究能力、分析理解能力并形成正确的人生观和价值观。
初中语文_岳阳楼记教学设计学情分析教材分析课后反思
《岳阳楼记》教学设计《岳阳楼记》学情分析八年级的学生已经掌握了一定的阅读文言文的方法和必要的古文知识，能借助课下注释和工具书初步读懂课文，并且具有一定的理性分析与审美能力。
在此基础之上，将朗读技巧的训练贯穿整个教学过程，学生可以通过文言文朗读获得喜悦感和成就感, 加深对文义的理解。
但是，我们还要看到，学生学习文言文的兴趣并不是很浓厚，因此，可以借助本文的语言美、结构美、立意美，综合运用多种方法，激发学生的积极性，培养学生学习文言文的兴趣。
《岳阳楼记》效果分析教学过程分析：这节课，可以分为导课、诵读、理解、拓展、小结几个环节。
导课引用经典诗句，温故而知新，自然衔接新课内容。
诵读关注了诵读方法，强调了注意朗读骈句的正确方法。
理解课文从以下几个问题入手1、哪些语句记载滕子京的政绩？2、哪些句子写岳阳楼大观？3、第二段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？4、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的作用是什么？5、“或异二者之为”中“二者之为”指什么？6、“古仁人之心”的内涵？7、第五段的议论作用是什么？8、“微斯人，吾谁与归?”是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情?这几个问题抓住了文章的重点句子，有助于学生对文章内容的理解，同时关注记叙、描写、抒情、议论相结合的写作方法。
然后出示文章结构，帮助学生更好地理解文章的结构。
拓展紧扣课文和作者，设计了两个问题1学习了《岳阳楼记》，我们对忧国忧民的范仲淹有了深刻的认识，下面让我们走进历史长河，看看史书中的范仲淹。
2、请同学们回忆一下，你熟悉的迁客骚人都有那些人？这样，让学生能够更深刻地认识作者，加深对文章中心地理解。
同时，由课文内容进行适当地拓展，激发学生的学习兴趣，积累古诗文。
结课时只从文章中心着眼要而不繁，简洁干脆。
教学方法分析教学过程中，教师面向全体学生及时强调重点词句，让学生及时动笔、关注课下注释、适时评价点拨，使学生在读中感悟，读中理解、体会，注意朗读方法的指导，授之以渔，为今后学习文言文打下基础。
《岳阳楼记》教案设计与反思
一、教案设计理念1.1 教学目标：本节课旨在让学生理解《岳阳楼记》的文意，感受作者范仲淹的博大胸襟和忧患意识，领会文章所蕴含的深刻哲理，提高学生古文阅读能力。
1.2 教学内容：（1）熟读并理解《岳阳楼记》全文。
（2）分析文章的结构、修辞手法和语言特色。
（3）探讨文章的时代背景和作者的思想感情。
1.3 教学方法：（1）讲授法：讲解文章背景、分析文章结构、解读重点句子。
（2）讨论法：分组讨论，分享对文章内容的理解和感悟。
（3）情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生深入体会文章意境。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）熟读并理解《岳阳楼记》全文。
（2）分析文章的结构、修辞手法和语言特色。
（3）探讨文章的时代背景和作者的思想感情。
2.2 教学难点：（1）文章中一些生僻词语的理解。
（2）文章所蕴含的深刻哲理的领会。
三、教学准备3.1 教师准备：（1）熟读《岳阳楼记》，掌握文章内容、结构和作者思想。
（2）搜集相关资料，了解文章时代背景。
（3）准备PPT、图片、音乐等教学辅助材料。
3.2 学生准备：（1）预习《岳阳楼记》，了解文章大意。
（2）查阅工具书，提前掌握文中生僻词语。
四、教学过程4.1 导入新课（1）展示岳阳楼图片，引导学生欣赏。
（2）简介岳阳楼的历史背景和《岳阳楼记》的创作背景。
4.2 自主学习（1）学生自主朗读《岳阳楼记》，感受文章节奏和韵味。
（2）学生分享预习过程中对文章内容的理解和感悟。
4.3 课堂讲解（1）讲解文章“岳阳楼记”的含义。
（2）分析文章结构，解读重点句子。
（3）讲解文章中的修辞手法和语言特色。
（4）探讨文章时代背景和作者思想感情。
4.4 小组讨论（1）分组讨论，分享对文章内容的理解和感悟。
（2）每组选取一名代表进行汇报。
4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业5.1 作业布置：（1）熟读《岳阳楼记》，巩固课堂所学。
5.2 作业反馈：（1）检查学生熟读情况，及时给予表扬和鼓励。
《岳阳楼记》教案设计与反思
一、教案设计理念1.1 教学目标：本节课旨在让学生理解《岳阳楼记》的文意，领会作者所表达的思想和情感，提高学生的古文阅读能力。
1.2 教学内容：《岳阳楼记》全文。
1.3 教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等。
1.4 教学步骤：Step1：导入新课，简介《岳阳楼记》的背景及作者。
Step2：学生自读课文，理解大意。
Step3：教师讲解生僻词语和难句，帮助学生领会文意。
Step4：分组讨论，探讨文章的主题和思想。
Step5：总结全文，引导学生思考如何运用文章中的思想启示。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：《岳阳楼记》的文意理解，作者的思想感情。
2.2 教学难点：生僻词语的解释，难句的翻译。
三、教学资源3.1 教材：《岳阳楼记》。
3.2 辅助材料：相关的历史、文化背景资料。
3.3 教学工具：多媒体设备。
四、教学评价4.1 课堂参与度：学生课堂发言、小组讨论情况。
4.2 作业完成情况：课后作业、练习题。
4.3 知识掌握程度：课文理解、词语解释、句子翻译。
五、教学反思5.1 教学效果：课后对学生进行问卷调查，了解教学效果，以便对后续教学进行改进。
5.2 教师反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学中的优点和不足，不断优化教学方法。
5.3 学生反馈：鼓励学生提出宝贵意见，帮助教师改进教学。
六、教学过程详细设计6.1 导入新课通过展示岳阳楼的图片，简要介绍岳阳楼的历史背景，引出《岳阳楼记》这篇文章。
提出问题，激发学生的兴趣：“如果你站在岳阳楼上，你会想到什么？”6.2 学生自读课文让学生自主阅读《岳阳楼记》，边读边思考，理解课文大意。
在阅读过程中，遇到生僻词语和难句可以做好标记，待会儿一起讨论。
6.3 教师讲解针对学生标记的生僻词语和难句，教师进行讲解，帮助学生理解课文。
在讲解过程中，引导学生关注作者的用词和表达方式，体会作者的思想感情。
6.4 分组讨论将学生分成小组，让他们针对课文内容进行讨论。
《岳阳楼记》教学设计课例分析与反思
《岳阳楼记》课题分析一、背景分析1、教学设计指导思想：（1）倡导自主学习。
自主学习是建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在掌握一定的学习策略上的“会学”；建立在努力基础上的“坚持学”。
选择古文《岳阳楼记》的扩展课，正是充分考虑到初三学生古文赏析的能力、评价作品的能力和认知事物的能力已达到一定的深度和广度，会感兴趣于作品的文质兼美、立意高远，从而激发学生探究的欲望。
这样，在老师的精心的指导下，学生在“能学”、“想学”的前提下，掌握学习古文鉴赏的策略，达到“会学”，为今后探究古文并“坚持学”奠定基础。
提高学生人文素养，丰厚文化底蕴，实现自主交流、自主探究，将学习的主动权还给学生。
（2）构建开放课堂。
新课程强调将教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
这就要求我们教者力争将课堂创设成为探究、交流、合作的阵地。
师生双方在相互交流中沟通，在相互启发下补充，共享彼此的思考、经验和知识，表述自我的情感与体验。
这种自主、活泼的课堂会在丰富教学内容的同时，求得新的发现，实现教学相长和师生的共同发展。
对于千古咏唱的岳阳楼其资料极其丰富，不是教师所能全部掌握和了解的，充分利用学生智慧资源，鼓励和引导学生借助网络、现代媒体参与教师备课，在广度、深度上创建开阔的课堂思维空间。
（3）、尊重个性体验。
教师用赞许的目光和适当的鼓励，创造一个和谐宽松的学习环境。
给学生以思想的自由、欣赏的自由和发表见解的自由。
让学生把眼光集于作品的美感美质，关注作者审美意识的投射。
引导学生由课本提出自己独到的见解，倡导学生从范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负生发开去，引发学生对历史、当代社会周围事的评议，体现自己审美创造的个性。
2、教材分析：《岳阳楼记》是人教版第五册第六单元的一篇古文，是千古传颂的名篇。
不仅文采斐然，而且立意高远。
范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟和远大抱负，体现其人格的魅力，仿佛一盏灯，至今仍给人以明示。
初中语文_27 岳阳楼记教学设计学情分析教材分析课后反思
《岳阳楼记》教学设计作者：学习目标1.通过听读录音，能够准确圈点勾划出重音、节奏、停连等，把握语速、感情。
2.通过诵读课文，学习积累文言词语，掌握重点实、虚词的含义和用法，疏通文意。
3.通过品读重点语句，体味作者的旷达胸襟和政治抱负。
重点：掌握重点实、虚词的含义和用法，感知课文内容。
难点：结合具体语句，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，领略作者的人格魅力。
教学过程：导入新课：范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢？播放《经典咏流传》中“央视四子”演唱的《岳阳楼记》。
请问同学们听完后有何感受？（优美、动听）其实这首歌不仅优于旋律，更胜在其作者的文辞隽永，意蕴绵长，因而得已让这篇文章在浩如瀚海的文化长河中熠熠闪光。
接下来就让我们追随宋学开山、士林领袖范仲淹的脚步走进《岳阳楼记》。
自主学习1.学习目标2.文体简介“记”：是古代一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
3.走近作者《岳阳楼记》选自《范仲淹全集》，作者范仲淹(989—1052)，字希文，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受极深。
26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。
曾提出十条改革措施，，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，后在赴颍州任途中病死。
谥号“文正”，世称“范文正公”，有《范文正公集》传世。
4.背景链接滕子京才华出众，但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。
范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。
适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己也在贬谪中，亦有抒发自己理想的需要。
范仲淹依据图画，凭着丰富想象，写下了抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇《岳阳楼记》。
开卷读记--初见岳阳楼1.初读，正音，断句。
（1）给下列加点字注音。
谪．守（）霪．雨霏．霏（）（）岸芷汀．．兰（）（）浩浩汤．汤（）樯．倾楫．摧（）（）阴风怒号．（）朝晖．夕阴（）宠辱偕．忘（）（2）参照下列朗读节奏划分示例，阅读全文。
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<<岳阳楼记>>教学设计【教学目标】1.知识目标：能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，能借助注释和工具书疏通文意，积累重点文言词语的含义，体会虚词以，之的用法。
（重点）2.能力目标：了解作者及写作背景，品味文章语言，理清行文思路，体会作品深刻的思想内涵。
（难点）3.情感目标：感受作者宽广的胸襟和远大的政治抱负，培养吃苦在前，享受在后的品德。
教学方法：以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法，倡导自主合作探究。
教学过程设计：《岳阳楼记》第一课时1.创设情境，导入新课岳阳楼位于湖南省岳阳城西，下瞰洞庭，遥对君山，北通巫峡，南极潇湘，登临岳阳楼，俯看八百里洞庭，烟波浩渺，水天一色，气象万千，景色壮美，素有洞庭天下水，岳阳天下楼的美誉。
虽然从未登临此楼，但是一幅《洞庭晚秋图》，却让范仲淹挥笔写下了不以物喜，不以己悲的开阔心境，以及先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的浩然正气。
本节课，让我们一起走进这千古流芳的的美文，品读经典，光亮人生。
2.作者介绍：作者简介：范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，死后谥号“文正”，世称“范文正公”。
文学家范仲淹：北宋诗文革新运动的先驱。
倡导古文运动，强调文以载道，反对奢靡文风，对宋初文风的革新具有积极作用，工于诗词，善作文章。
政治家范仲淹：官至参知政事，为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬但依然不改忧国忧民的初心。
军事家范仲淹：驻守边塞卓立功勋，使西夏多年不敢入侵。
当时边境上流传歌谣：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。
”西夏军中也流传：“小范老子，胸中自有十万雄兵。
”3.写作背景：庆历年间，北宋朝廷内忧外患，已到了变法图强的时候。
范仲淹临危受命，主持庆历新政，在澄清吏治，惩治腐败时触动了保守派的利益，被罢去参知政事的职务，贬放邓州，范仲淹的挚友滕子京也因此而受牵连，以莫须有的罪名谪守巴陵郡，重修岳阳楼时滕子京请范仲淹为岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》4.朗读课文整体感知（1）学生熟读课文，读准字音，把握停顿，感受作品的音韵美（1）读准字音：（2）朗读技巧点拨（2）自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，标出疑问。
（3）小组讨论交流，按“读课文——译文句”的步骤进行。
教师巡视各组，答疑解惑，指导点拨。
（4）考察提问，看看学生文言知识掌握情况，文句翻译掌握情况。
5.文言知识总结：6.达标检测7.布置作业《岳阳楼记》第二课时一．.创设情境，导入新课山水非有楼观登览者不为显。
楼观非有文字称记者不为久文字非出于雄才巨卿者不为著。
诚如滕子京所言，岳阳楼已因这篇绝妙的记文，而成为人们向往的胜地，《岳阳楼记》也像洞庭的山水那样，永远给人以美好的记忆。
本节课我们继续品读《岳阳楼记》。
二.诵读课文，感知内容：思考下列问题：（1）本文中主要写了什么内容？（2）抒发了作者怎样的思想感情？◆通览全文，感知文章内容，理清文章层次结构。
◆第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
◆第二部分（2－4段）：文章主体。
写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。
◆第1层（2段）：描绘洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
◆第2层（3、4段）：描绘阴晴不同的两幅画面，和“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。
◆第三部分（5段）：借“古仁人之心”，否定两种览物之情，抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。
三.自主合作探究：问题设置：1.文中哪个词语写出了滕子京的身份和他的政绩?为什么要这样写呢？2.岳阳楼上远眺洞庭湖的雄伟景象有哪些？3.朗读三、四段，两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？作者用哪些话概括描写了“迁客骚人”的心情？这样写的目的是什么？4.本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？5. 谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解以及它的教育意义。
6.“微斯人，吾谁与归”，“斯人”指什么人？作者写此文的目的是什么？四.展示交流：五. 小结课文：庆历革新后，范仲淹、欧阳修、滕子京等改革官员先后被贬。
但众人忧国忧民之志不改。
《岳阳楼记》中体现的这种思想，实际上就是当时一大批忧国忧民的知识分子思想的结晶。
于是，岳阳楼裹携着迁谪文学的丰厚积淀，在古仁人志士的心中，树立起了民族精神的最高峰。
全文仅369字，但内容博大，哲理精深，气势磅礴，语言铿锵，不愧为千古绝唱。
六.拓展迁移：➢.一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对后人是一种鞭策。
回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数，你能举出几例吗？七.研读品味，美点寻踪1.鉴赏文章构思美。
本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的？2.品味文章语言美。
有感情地朗读课文，画出自己认为写得好的语句或好的词语，仔细揣摩品味。
3.感受文章意境美。
文章描绘了怎样优美壮阔的画面？发挥想象，用自己的语言描绘出来。
八.达标检测：九.布置作业：❖阅读作业：比较阅读《小石潭记》，《岳阳楼记》❖写出自己的读后感受。
<<岳阳楼记>>关于学情的研究八年级的学生已经掌握了一定的阅读文言文的方法和必要的古文知识，已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读和翻译的技巧,并且具有一定的理性分析与审美能力。
在此基础之上，将朗读技巧的训练贯穿整个教学过程，学生可以通过文言文朗读获得喜悦感和成就感,加深对文义的理解。
但对于文章的主旨句理解起来还有一定的难度，所以还要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。
本文的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。
可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。
《岳阳楼记》关于教材内容的研究《岳阳楼记》是一篇传世经典美文，它的经典之美，由多种要素构成。
该文语言骈散结合，往往用四字短句，对仗工整，音律协和，韵味深长，读来朗朗上口。
融记叙、描写、议论、抒情于一体，出入自如。
该文构思奇巧，匠心独运，曲折迂回。
作者和滕子京同年进士，又曾共同镇守西北边疆，彼此相知甚深，引为人生知己。
滕子京被弹劾遇险，作者奔走呼号，为之申诉。
滕子京谪守巴陵后，励精图治，政绩斐然：“政通人和，百废具兴。
”在此背景下，滕子京重修岳阳楼，并嘱托作者为之作记。
范仲淹遂借此自抒怀抱并勉慰友人。
本文虽以抒情言志为目的，但却由记事和写景巧妙切入。
在简要叙事后，作者以磅礴之句对岳阳楼的雄伟景象作了简要描述，又以“览物之情，得无异乎”一句过渡，迅捷转入下文。
接着，作者两段对举，写迁客骚人遇暗景则悲，逢明景则喜，一暗一明，一悲一喜，对比鲜明，为下文议论设伏。
议论部分，作者以“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉”一句掀起波澜，正反相生，层层推进，直至逼出主旨，高峰耸立。
文中多处语句前后呼应；全文景情理交融，浑然一体。
该文的大美所在，乃是主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的适时现身。
它集中体现了作者宽阔的胸襟和宏大的政治抱负，也展示了作者伟大的人性光辉。
这一彪炳千古的名句及其包涵的思想，已成为中华民族宝贵的精神财富。
因此，本文的教学不能仅仅满足于词句教学和几个知识性问题的机械剖析，而要侧重引领学生感悟本文的“美”，在寻美的过程中，自然完成教学，让学生既习得知识，又学得方法，同时也接受一次思想的洗礼。
此外，文言文也可以用导学法实施教学。
以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的思想为指导，本课的设计主要由两大板块构成，即自读板块和教读板块。
自读是教读的基础，教读是对自读的整合和提升。
无论是哪个板块，都要以学生的思维训练和能力培养为主，同时在教学过程中要重视阅读和阅读方法的指导。
课文分三课时进行，为了使教学散而不乱，问题设计围绕两条线进行。
一条是辅线，以探讨解决课文中的词句为主；一条是主线，抓住文本情景相融、立意高远的特点，并结合相关文段设计问题，依次展开，探讨文本之美。
老师不能轻估学生的能力，无论是哪条线均要突出学生的主体地位，学生能解决好的，老师就不要包办。
第一课时为自读板块。
初三的学生已经具备不错的文言解读能力，在教师适当指导下，让他们去自读，是切实可行的，这也是导读教学不可或缺的一个环节。
本着知人论世的原则，在导语中即引入《宋史》中“范仲淹二岁而孤……”这段简明文字，辅以思考性提问，让学生明白作者为人为官的思想基础，从而为本文的学习预热。
其后，在“指导自学”环节中鼓励学生利用工具书，结合注释尽力弄懂文句，了解大意，并在此基础上以问题的形式，引导学生整体感知内容。
第二、第三课时为教读课时。
第二课时教读第1～4节，第三课时教读第5节。
虽为教读，但仍要以学生讲读的形式了解学情，有的放矢。
第三课时是学习的难点所在，着重帮助学生理清文章的思路。
此节主要以“曲问”的方式步步引导学生探明本文的写作意图，并在探讨过程中注意对学生进行潜移默化的人格教育。
最后，以问题的形式总结（复读）。
<<岳阳楼记>>关于课程标准的研究《岳阳楼记》是一篇传世经典美文，它的经典之美，由多种要素构成。
该文语言骈散结合，往往用四字短句，对仗工整，音律协和，韵味深长，读来朗朗上口。
融记叙、描写、议论、抒情于一体，出入自如。
该文构思奇巧，匠心独运，曲折迂回。
作者和滕子京同年进士，又曾共同镇守西北边疆，彼此相知甚深，引为人生知己。
滕子京被弹劾遇险，作者奔走呼号，为之申诉。
滕子京谪守巴陵后，励精图治，政绩斐然：“政通人和，百废具兴。
”在此背景下，滕子京重修岳阳楼，并嘱托作者为之作记。
范仲淹遂借此自抒怀抱并勉慰友人。
本文虽以抒情言志为目的，但却由记事和写景巧妙切入。
在简要叙事后，作者以磅礴之句对岳阳楼的雄伟景象作了简要描述，又以“览物之情，得无异乎”一句过渡，迅捷转入下文。
接着，作者两段对举，写迁客骚人遇暗景则悲，逢明景则喜，一暗一明，一悲一喜，对比鲜明，为下文议论设伏。
议论部分，作者以“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉”一句掀起波澜，正反相生，层层推进，直至逼出主旨，高峰耸立。
文中多处语句前后呼应；全文景情理交融，浑然一体。
该文的大美所在，乃是主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的适时现身。
它集中体现了作者宽阔的胸襟和宏大的政治抱负，也展示了作者伟大的人性光辉。
这一彪炳千古的名句及其包涵的思想，已成为中华民族宝贵的精神财富。
因此，本文的教学不能仅仅满足于词句教学和几个知识性问题的机械剖析，而要侧重引领学生感悟本文的“美”，在寻美的过程中，自然完成教学，让学生既习得知识，又学得方法，同时也接受一次思想的洗礼。