2017年温岭市中小学班主任和德育导师基本功大赛面试题(含答案)

2017年温岭市中小学班主任和德育导师基本功大赛情景题小学组1.期中考试后的第一次班会课，班主任兴致勃勃地给有很大进步的学生发奖，这些同学在阵阵掌声中走上讲台，领走奖状和奖品。

台下五十多双羡慕的眼光，更增添了他们的光彩和豪气，而班主任也大力表扬了这几名学生的优点和骄人的成绩，号召大家向他们学习，整整一堂课就在掌声与赞美声中度过了。

谁知班主任刚回到办公室，班长来就报告，一名没有获奖的同学说了声“奖品不过就是一本笔记本”，某获奖生竟当着大家的面赌气将笔记本撕了。

如果您是班主任，您会如何处理这件事？回答要点：1.对出言者：肯定他身上的优点，引导他反思当众贬低他人、贬低荣誉的行为，针对他的教育内容是：学会欣赏他人。

2.对某获奖生：表达理解、适当安慰、当面修补笔记本（笔记本的意义在于体现了他的学习品质、肯定他的努力，超过物质价值本身），与其讨论撕毁行为的不恰当（会伤及为他鼓掌的人），情绪控制问题，如何看待他人评价。

3.后续开主题班会：荣誉的价值、自我情绪管理。

2.离下课还有10来分钟，同学们都安静地在做作业，班主任李老师则来回巡视。

忽然发现小莹桌角旁有两团餐巾纸，很是扎眼，与教室整洁的环境格格不入。

于是，李老师就走到正埋头做作业的小莹身边，轻声提醒道：“请你把地上的纸团捡起来。

”谁知，小莹低头瞟了一眼，抬起头来说：“不是我扔的。

”边说边把两个纸团朝同桌的座位下踢。

如果您是李老师，会如何处理这件事？回答要点：1.应急处理：老师自己悄悄把纸团捡起，不影响同学做作业。

2.课后调查纸团是谁扔的，调查后进行教育。

如果是其他同学扔的，教育其他同学；如果是小莹扔的，既要教育扔纸团的行为，还要教育不承认的行为。

3.召开主题班会，讨论纸团到底能不能扔和看到纸团该不该捡。

4.全班同学讨论制定班级常规，对扔纸团和捡纸团等方面有相关的规定。

5.平时注重学生良好的行为习惯的培养，教育重点不是让学生捡垃圾，而是不随便丢垃圾。

3.班里有个小男孩，文静清秀胆小。

虽然懂事纪律好，但头脑不算聪明，成绩也一般。

最近发现他下课老爱围在我身边，反复问：“老师，今天你选谁做值周生？老师，今天谁留下值日？老师，今天的作业本谁来发？……”问的次数多了，我就开始发烦，正想训斥他多嘴多舌，却突然发现他的目光是那样的可怜，里面有胆怯、有期待、有害羞，更有一丝乞求……您认为我该怎么做？回答要点：1.肯定表扬他的做法。

2.明白小男孩背后的诉求（渴望得到老师和同学的认可和表扬）。

3.当场满足小男孩的请求，给予做事的机会（如与值日生一起值日、与课代表一起发作业本等）。

4.反思教师平时对成绩一般学生的关注，多给学生一些锻炼的机会。

4.上课了，李老师像往常一样检查前天布置的作业，而后再上新课。

大家都把作业打开放在桌上，李老师挨个检查，轮到检查小军的作业时，小军低者头说:“老师,我的作业忘带了。

”小军平时不爱学习，其他老师也反映小军经常完不成作业。

所以，李老师一听，就知道小军在撒谎。

为了揭露小军的谎言，以防止他以后再为完不成作业找借口,李老师就厉声说道,“那就回家去取！”小军的确对老师撒谎了，回家后正犯愁如何向老师交待，不巧碰上回家取东西的妈妈，小军的妈妈得知自己的儿子在上课期间被老师赶回家，就闹到班主任办公室说：“李老师侵犯了小军的受教育权”这时作为班主任的你……回答要点：1.安抚稳定家长的情绪。

2.承认李老师的侵权行为，并替李老师向家长和孩子道歉。

3.明确告知家长孩子的作业情况和说谎行为。

4.与家长一起分析原因，寻找对策，指导家长家庭教育内容。

5.对小军进行教育，包括不经常完成作业和说谎。

6.与李老师进行沟通，在感谢李老师负责的同时，告知侵权行为，并与李老师一起商量对策。

7.组织各方力量（任课教师和同学）对小军进行帮助。

5.男生小东生性直爽、讲义气，热心班级工作,但对待同学比较粗暴,不太喜欢学习,成绩较差。

为此,班主任在他身上投入了大量的时间、精力和心思。

这天课间,女生小璇闯进办公室质问班主任:“老师你不可以这样偏心,我们一样是你的学生，交了同样的费用,理应得到你同样的关爱,为什么今天你在课堂上当场送他生日礼物,而我们却没有呢?”这时,作为班主任的你……回答要点：1.肯定表扬小璇能及时与班主任进行沟通。

2.告知小璇和全班同学以及所有家长（小璇的观点可能来自家长的议论）会公平对待每个学生、关爱每个学生。

3.告知全班同学礼物是班主任自己花钱买的，是对小东同学为班级工作的感谢和奖励。

4.告知全班同学只要努力为班级工作的，以后都会有类似的奖励。

5.找小东同学私聊，肯定成绩，指出不足以及商量怎样改善不足。

2017年温岭市中小学班主任和德育导师基本功大赛情景题中学组1.你班女生小薇学习非常优秀，可近期上课神情恍惚，与她讲话也一副魂不守舍的样子，几次学科测试成绩退步明显。

经你与小薇谈话了解，原来有一个高年级男生在追求她，小薇对这个男生也有一些好感，但小薇并不准备接受他。

不过善良乖巧、生性胆小的她却不知道怎样拒绝这位男生，还生怕被父母老师发现而误会她。

特别是同学中捕风捉影的议论更给她造成了不小的压力。

现在她连上食堂吃饭都怕遇到那位男生。

面对小薇的问题，请问你会如何处理？回答要点：1.认同小薇的价值（因为优秀才喜欢你）与心理（正常反应）；2.告知小薇：情感很美好，你也有选择接受与不接受的权利3.指导小薇怎样得体的拒绝：（1）尊重对方的情感（2）明确态度，坦率地陈述理由（3）不影响后续、不张扬此事（4）选择适当的场合、时间4.班主任要理解青春期孩子的情感需求，明确自己的教育内容。

5.利用家长会和班会课对家长和学生进行青春期教育。

2.学校有规定，学生不能带手机进教室。

上晚自习时，男生小亮在玩手机，被王老师发现后没收了手机。

回到办公室，为了了解这些男生在用手机做什么，王老师看了小亮手机里的短信，发现他当时正在给班里的一女生发信息，同时在他手机的短信记录里还发现他曾在晚上11点多向女生寝室里发过多条短信。

这让王老师很吃惊，因为王老师平时对他们管得很紧，自认为班上男女同学的关系都很正常，真是没想到还是有这些事发生。

王老师感叹道：还好我看了学生手机里的短信。

如果我没有看这短信，我怎么知道他们现在这些问题？结合这则案例，谈谈您的教育思路。

回答要点：1.原则：不能用违法的形式处理学生问题2.行为自律：教师不该看短信3.反思对待异性交往问题的态度、更新教育理念4.反思管理理念：管得很紧是否合适5.思考：孩子使用手机问题，不改变现行学校规章制度下，如何让孩子更好地自觉执行制度。

3.七年级二班的吴老师，因为是头一次带班，没有什么经验，所以上学期班里弄得很糟，各项评比成绩都落后于其他班级，吴老师很着急，于是这个学期想了一个办法，在班里安设“探头”——秘密指定了三个信得过的孩子当起了“眼线”，并随时向她汇报班里的情况。

最初的两个月里确实是很见成效，因为通过“探头”们来自内部的报告，吴老师能很准确地发现班里的非正常因素，并立即将它消灭在萌芽状态，班里一时间风平浪静。

可是后来班上学生写作文，怀疑班上有“内奸”，再后来，班上一位“探头”的妈妈强烈要求孩子转学。

请分析吴老师的做法。

回答要点：1.吴老师的做法影响了三个孩子的身心健康，扭曲了他们的心灵，不利于他们的成长。

私下向三个孩子道歉，并取消汇报。

2.吴老师的做法影响了班级的氛围，让学生之间缺乏相互的信任，没有安全感。

3.与要求转学的妈妈沟通，承认自己的错误，表明改正的措施。

4.了解中学生道德发展水平（实现和谐的人际），反思为什么对“探头”的排斥和厌恶。

5.反思自己的管理理念和方法，寻找了解班级情况的有效方法。

6.与学生一起寻找落后的原因，共同探讨解决问题的方法，制定合理的班级常规，形成共同的愿景。

4.一天早晨,班主任又和往常一样阅读昨天的班级日记。

在“问题聚焦”部分,值日班长小萌记录了这样一段文字:“在数学考试时,小 A和小 B互传纸条。

我想学习应该是自己的事情,不能靠别人的力量,即使你一次两次甚至更多次通过作弊取得了好成绩,但最终都不是自己的。

希望你们能看见我写的,以后不要再这样做了。

平时多努力, 证明自己的能力才是最重要的。

”班主任看了以后就去询问小萌:“小A和小B是谁?”小萌有些紧张,说:“老师,我写在班级日记里只是希望他们看到,然后能改正自己的错误,并不是想向您打小报告,老师,我可以不说吗?”这时,作为班主任的你……回答要点：1.了解中学生道德发展水平（实现和谐的人际），不要再向值日班长追问小A和小B 是谁。

2.为了保护值日干部工作的积极性，也不要再在全班调查考试作弊的事情。

3.适当的机会，在全班进行诚信考试方面的教育。

4.班主任自己平时多了解接触学生，及时掌握学生的思想和行为方面的动态。

5.有学生向班主任反应:小王、小刘、小明建立了0Q群,每天分工做不同的题目,然后把结题过程与答案传到QQ群里,大家相互传抄。

班主任找来了这三位学生询问情况,小王说:“每天的回家作业很多,经常要做到十一、二点。

分工做的话,每天我能早睡两小时,爸爸妈妈也知道的,他们都同意的”。

这时,作为班主任的你……回答要点：1.肯定三位同学积极的方面，如相互合作和上传结题过程而不仅仅是答案。

2.了解作业的量，是否存在过多的现象，如果作业量过多，及时与任课老师沟通协调。

3.不解散这个群，想办法让这个QQ群成为相互学习的群。

4.指导学生怎样正确认识和利用同学上传的结题过程和答案，对只抄答案的同学及时教育和指导。

5.班主任和任课老师积极参与这个群，及时了解学生的学习问题，解答学生的提问。

6.与家长沟通，指导家长及时了解、反馈、沟通学生的各种情况，做到家校携手。