后进生转化的反思

对后进生非智力因素开发实践的反思

山东省德州市齐河县焦庙镇中学李建勇

后进生主要有下列表现：一是缺乏求知欲望，学习热情淡薄。不认真听讲，不思考，不愿回答老师提出的问题，不按时完成老师布置的作业，经常抄袭别人的作业。对自己的成绩毫不关心。二是缺乏自尊、自信，没有进取心，总是躲避老师，不敢在公共场合露面，性格孤僻，与同学相处很少发表自己的见解。受到别人的欺负也不敢声张。三是缺乏责任感和荣誉感。喜欢独来独往，我行我素，不热爱公益活动，不愿参加集体活动。别人说好说坏都不在乎。面对老师布置的任务，总是敷衍或逃避。四是自理自律能力差，依赖性强。生活上多依赖于父母和其他亲人。学习上常常依赖于老师不厌其烦的讲述。作业靠别人才能完成。不遵守学校的规章制度。

从这些表现不难看出，造成后进生不能正常发展的原因主要在于非智力因素没有得到开发。因此，要做好后进生转化工作，开发他们的非智力因素是关键。对此，笔者做过一些粗浅的尝试，收到了较好的效果。

一、激发情感，建立良好的师生关系

古人云：“亲其师，信其道，乐其学”，只有和后进生建立了良好的师生关系，使他们由喜欢你这个人，到喜欢所教的学科，从而达到学好你所教学科的目的。要建立良好的师生关系，关键在于激发情感因素。罗杰斯指出：“在情感的参与下，认知和情感的协调活动，能使认知活动达到一个单凭认知能力本身所不能达到的水平，换言之，当情感与认知结合起来，学生作为一个完整的人来活动时，就能产生一种整体效应”。为了激发差生情感，在教学中我们是这样做的：

1．我们对差生采取四优先的政策：即优生编位、优先提问、优先辅导、优先批改作业。

2．经常性对后进生进行家访，了解他们的家庭和社会环境，使后进生感到老师对他的重视和关心。

3．增加平等的个人间的接触，经常和后进生谈心，使他们感到老师对他们的期盼。

4．当后进生出现问题时，要站在他们的立场上去想一想，不要动辄粗暴训人、讽刺挖苦，而应该宽容、多包涵，使感受到老师对他的信任。

5．当他们出现生活上的困难的时候，应给予他们及时的关心和帮助，使他们感受到老师如同父母。

二、培养兴趣发挥后进生的主观能动性

兴趣是学习的动力，只有学生对某学科有了一定的兴趣，他才会主动积极的去学，才会出成绩。为了培养后进生的兴趣，我们主要做了以下几个方面的工作：

1．适当地开展一些活动课教学。如解直角三角形的知识是枯燥无味的。老师组织学生测量不能直接到达的距离，使学生把解直角三角形的知识应用于实际，从而对解直角三角形的知识产生浓厚的兴趣，特别是差生。

2．适时使用善意的“谎言”。学生对学习没有兴趣，通常是由于缺乏信心造成的。因此，帮助学生树立信心，对培养兴趣很有益处，当学生只有一个较小的进步可说他取得了很大的进步；当学生解答了一个比较简单的问题可以说这是一个多难多难的问题，但他都能解决，等等。

3．多提供成功的机会。后进生对学习没有兴趣，从某种意义上来说，是因为他们没有尝到成功的甜头。因此，我们应尽可能多给他们提供成功的机会。

比如：①多设计较容易的问题让他们回答；②老师适当提示，让他们做出稍难的题目；③加强课内辅导，让他们做出较难的题目。具体做法是：在完成课堂练习后，先由老师对一些突出问题进行讲解，再给一定的时间，安排优等生对差生做进一步的辅导。

三、营造良好的氛围，强化注意

不少心理学家认为，“动机对于学习的促进作用，主要是以注意的加强为中介的，经验与实践证明，学习不良的主要原因之一，在于没有自动养成良好注意习惯”。作为后进生，他们的注意力往往不集中。因此，需要老师经常性的提醒，这固然重要。但我们认为，营造一个良好的氛围，使他们自觉地集中注意力更重要。在这方面我们的具体做法是：

1．面向后进生多提问。课前为他们设置问题，讲课过程中也为他设置问题，做练习时又为他们设置问题。

2．课内多开展讨论。可以活跃课堂气氛，使学生把注意力集中到讨论的问题上来，当然差生也不例外。我们采取分组或分块的讨论方式，注意优差生的搭配。

3．由于差生的注意力只是短期效应。因此，我们很注意差生注意力转向问题。每节课都采取讲讲练练、练练讲讲，讲练结合的方法。

4．保持课堂上有一个较轻松愉快的环境。如，学生注意力不集中时，老师就开开玩笑，讲讲趣话。

四、培养后进生的意志品质，促进质的飞跃

后进生由差变好，必定要克服重重困难。因此，必须具备坚强的意志。作为后进生，他们的意志相当脆弱，因此，需要老师努力培养。在这方面，我们主要采取了以下措施：

1．为后进生确定具体可行的行为目标。

有了目的，才有行动的方向，才会有动力，才会在学习过程中有决心。目标应包括近期目标和远景目标。对于某个差生定出，期中应达到什么成绩，期末又要达到什么成绩，毕业会考又要达到什么成绩。为了达到目标，老师应帮助他们采取些积极可行的办法。如介绍学习方法，安排优生辅导等，以免计划落空。

2．经常性的对照评价，树立后进生的信心。

把差生的成绩进行分段比较。如：第二次小考成绩与第一次小考成绩比较，把期末成绩与期中成绩比较。这样当他们发现有一定的进步或进步较大时，他们就会对自己的能力作出正确的估计，看到自己的希望，从而信心百倍。不过千万不要把后面某次较差的成绩和前面的某次较好成绩比较。

3．及时鼓励，使后进生持之以恒。

后进生的学习过程中困难在所难免，他们的心理压力非常大，因此，我们特别注意他们的情绪变化，帮助他们克服困难，重新树立信心，鼓足勇气，使他们的所有非智力因素在健康的轨道上长期发展。