12想别人没想到的
小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的课文
小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的课文小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》这篇课文想要说明的是做事情要想别人没想到的，要有创新精神。
店铺在此整理了小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》课文从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召(zhào)集在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(luò)驼(tuo)，看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵(mián)不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏(fú)的群山里走着，若(ruò)隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰(qià)好表明有数不尽的骆驼吗?”两个徒弟恍然大悟。
小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》课文内容这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多的骆驼头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
课文的题目提示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，教学时，要利用好插图，帮助学生进一步理解课文内容。
12 想别人没想到的
5、当堂练习，积累巩固
⑴按课文内容填空
故事发生的时间是：____________，
故事中的人物有：_________________________，
故事发生的起因是：_______________。
画师考查徒弟的办法和内容是：_____________________。三个徒弟画的画______________________________；
8、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话
9、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
10、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
三、练习
5、当堂练习，积累巩固
1．有感情的朗读课文。
2பைடு நூலகம்试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
6、总结全文，拓展延伸
1、假如要你画“踏花归来马蹄香”图，你准备怎么画？读《练习册》24页短文，看那位画师是怎么画的。
小徒弟：______________________________________。
考查的结果是：_________________。
小徒弟的画能得到画师称赞的原因是：。
⑵、不改变原意，把下面句子换个说法
①、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
②、画师把三个徒弟召集在一起。
③、怎么能这样做？
⑶、用下面的词语写句子。
（2）二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？指名答（板书：许许多多果然）猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？
（3）三徒弟是怎样画的？读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗？哪里看出不多？
⑷、对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。
师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你能体会其中的妙处吗？你还有什么好办法画出更多的骆驼吗
人教版语文三年级下册课本第十二课想别人没想到的
人教版语文三年级下册课本第十二课想别人没想到的导读：我根据大家的需要整理了一份关于《人教版语文三年级下册课本第十二课想别人没想到的》的内容，具体内容：人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想到的》启发我们要开阔思维，培养创新意识，在日常生活中想别人没想到的，做别人没做到的。
我在此整理了人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想...人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想到的》启发我们要开阔思维，培养创新意识，在日常生活中想别人没想到的，做别人没做到的。
我在此整理了人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想到的》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想到的》课文从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召(zho)集在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(lu)驼(tuo)，看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。
画师看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵(min)不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说："你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏(f)的群山里走着，若(ru)隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰(qi)好表明有数不尽的骆驼吗?"两个徒弟恍然大悟。
人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想到的》学习要点这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
人教版三年级语文下册第12课《12_想别人没想到的》课件
连绵不断
fú 连绵起伏
多音字组词
• 数：shǔ（数不清、数星星） shù (数学、数字） • 禁：jīn ( 禁不住、禁受 ) jì n ( 禁止、严禁 ) • 露：lù ( 露出、露水、露天 ) lòu( 露脸、露马脚 )
返 回
1.画师要考徒弟什么?
2.画师考得结果怎样？用横线 画出来。
3. 三个徒弟各画了什么？用 波浪线画出来。
二徒弟想：纸只有这么大，要 画出最多的骆驼，该怎么办呢？ 许许多多 于是他画了许许多多骆驼的头。 他画的果然比大徒弟多。 果然
只画 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的 一只 线，表示连绵不断的山峰，一只 另一只 骆驼从山中走出来，另一只骆驼 只露出脑袋和半截脖子。 只弟
。
，
而三徒弟
高度称赞。
，却得到画师的
总结
• 只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新 发现，就会有意想不到的收获。所以，在 今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋， 做一个有创新精神的孩子。
绘“藏”
传“香” 绘“香” 宋太祖赵匡胤开国以后， 特别设立了翰林书画院，并用 考画来取仕。有一年，考画的 内容是“踏花归来马蹄香。” 这里的“花”、“归来”、 “马蹄”都好表现，唯有“香” 是无形的东西，用画很难表现， 这就得让考生们动一动脑筋了。
有的画是骑马人踏春归来，手 里捏一枝花；
有的还在 马蹄上画上 沾着的几片 花瓣。
只有一位考生画 了几只蝴蝶绕着马 蹄翻飞。显然是马 儿踏花归来，马蹄 上花香犹存，才招 引来了蝴蝶。主考 官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
说说你有没有 想到过别人没想 到的事。
许许多多果然小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线表示连绵不断的山峰一只小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线表示连绵不断的山峰一只骆驼从山中走出来另一只骆驼只画一只只画一只一一骆驼从山中走出来另只骆驼只露出脑袋和半截脖子
语文人教版三年级下册12 想别人没想到的
12、想别人没想到的教学目标:1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重点:默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。
教学难点:领会画师最后说的那段话。
教学准备：课件、白纸教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入：1、出示一张白纸，提问：如果老师让你们在这张纸上画骆驼，你们会怎么画？2、过渡：如果同学们还没想好要怎么画，现在我们就一起来学习第12课，看看课文中的那三位徒弟是怎么画的。
二、自由读文，整体感知。
1、自由朗读课文，想一想：课文讲了一件什么事？（引导学生找出人物：画师和三位徒弟）2、画师和徒弟做了什么事？根据学生的回答板书：画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼。
3、三位徒弟是怎么画的？结果怎样了呢？请四位同学朗读课文，其他同学认真听，找出三位徒弟各是怎么画的句子。
三、深入理解课文1、指名找出三徒弟各是怎么画的句子。
（进行表扬鼓励）根据学生的回答板书：（课件）大徒弟：画满了很小很小的骆驼。
二徒弟：画了许许多多骆驼的头。
小徒弟：两只骆驼在山中走。
2、你们觉得三位徒弟谁画得最棒？3、那画师觉得谁的画最棒呢？哪段话讲到？（指名找出，进行表扬鼓励）4、同学们，你们知道为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画点头称赞吗？（小组交流）5、分组朗读大徒弟、二徒弟以及小徒弟画的内容，并说说他们的想法。
（教师引导）6、大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼？（不管他们能画多少只，画这张纸满就画不了了，而且画这么多骆驼需要的时间多，又很麻烦。
（教师引导）7、为什么小徒弟的画好？（小徒弟的办法之所以好，是因为他用了有限的两只骆驼代表了无限的可能，他想到的办法是别人想不到的。
）8、指名读画师说的话，全班齐读。
9、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？（明白）10、你们明白了，那你们知道大徒弟和二徒弟他们明白了吗？从哪看出？（恍然大悟）11、解释“恍然大悟”（板书）12、引导理解写作顺序板书：起因——经过——结果四、拓展同学们，你们有没有想过别人没想到得，做过别人没做到得事呢？五、总结：学习了这个小故事，同学们学到了什么？（告诉我们在日常生活中，要有创新意识，想别人没想到的，做别人没做到得。
12想别人没想到的
12想别人没想到的教学目标1.默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
重点：理解画师最后说的话，来体会小徒弟的画的巧妙之处。
难点：结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学过程一、导入新课，激趣自主阅读。
1.出示脑筋急转弯的题目，学生猜答案：狼来了。
（打一水果）（杨桃）2.教师：有时思考问题要换一个角度，想别人没想到的。
板书课题：想别人没想到的（出示片2—题目）3.学生齐读课题。
4.质疑。
师：读了课题，你有什么疑问？你们的这些疑问相信也是我们每个同学想弄明白的，请带着这些问题默读课文，画也不理解意思的词，向小组成员请教。
并思考课文写了一件什么事？画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。
说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
开始！生：默读，交流。
汇报生字师：看到刚才同学们读书都很认真，我相信这些词语你们一定能认得。
我们开火车认读，如果他读对了，大家跟读，每词两遍。
汇报问题：课文讲了一件什么事？老师为你们拟了一个纲要。
你们可以根据白板上的提示回答。
生答师板书：大徒弟，二徒弟，三徒弟，密密麻麻，许许多多，一只……另一只师出示答案，你们回答得都很不错。
老师把你们的答案放进了句子中，让我们一起读读它。
学生齐读。
汇报三个徒弟各是怎样画骆驼的？师：三个徒弟各是怎样画骆驼的，你们找到相关的句子了吗？我请一个四人小组来汇报你们刚才交流的成果。
一个同学说出一个徒弟画骆驼的方法，最后一个同学作补充或者对前三位同学的发言作评价。
其它同学认真听，看看他们小组刚刚合作学习取得的成果和你们小组取得的成果是一样的吗？你有没有要补充的。
师：最后谁的画得到了画师的称赞？生：….汇报问题：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？师：为什么画师认为小徒弟画中的骆驼最多。
生：师：是啊，大徒弟和二徒弟也和我们一样，很奇怪，画师是怎样为我们解答的呢？请关注第7自然段。
人教版小学语文《想别人没想到的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《想别人没想到的》课文原文及赏析原文：《想别人没想到的》有一次，一位画师要考一考他的三个学生。
他给了每个学生一张同样大小的纸，让他们在纸上画出最多的骆驼。
第一个学生拿起笔，认真地画了起来。
不一会儿，他就画满了整张纸。
纸上画满了密密麻麻的小骆驼，连一点儿空白的地方都没有。
第二个学生想了一会儿，也开始画了。
他只画了几只骆驼，就停下了笔。
第三个学生看着纸，沉思了半天，才开始画。
他只画了一条弯弯曲曲的线，线上挂着一只骆驼。
画师看了三个学生的画，满意地笑了。
他指着第一个学生的画说：“你画得最多，但谁也不会数得清有多少只。
”他又指着第二个学生的画说：“你画得最少，但能让人一眼就看出是几只。
”最后，他指着第三个学生的画说：“你用一条线和一只骆驼，表示了很多很多，真是妙极了！”赏析：这篇课文通过讲述画师考验三个学生的故事，教育我们要有创新思维，敢于“想别人没想到的”。
故事中的三个学生对待同一任务有着不同的处理方式。
第一个学生用常规的思维方式，尽可能多地在纸上画出骆驼，虽然数量多，但却无法精确计数，反映出他的思维较为局限。
第二个学生则选择了简洁的方式，只画了几只骆驼，清晰明了，但缺乏深度和创新。
而第三个学生则是运用了创新的思维方式，他用一条线和一只骆驼代表了无数的骆驼，这种抽象的表现手法既简洁又富有深度，充分展示了“想别人没想到的”的智慧。
这个故事告诉我们，创新并不一定是要做大事，有时候只需要换个角度，换个思路，就能看到别人看不到的东西，做到别人做不到的事情。
在学习和生活中，我们应该鼓励和培养这种创新思维，勇于挑战常规，敢于“想别人没想到的”。
12+想别人没想到的
12* 想别人没想到的一、教材简析这是一篇略读课文。
讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样能够培养自己的创新思维。
二、教学目标1、自学生字词，理解课文重点词句，读懂课文内容。
2、通过诵读品味，体会小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、懂得常想别人没想到的，常做别人没做到的，树立创新意识。
三、教学重难点理解画师最后说的那段话，体会画师称赞小徒弟的原因。
四、教学过程（一）、激情导入。
1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2．大家说的都有道理。
下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的，相机导入本课。
（板书课题：想别人没想到的）齐读课题。
（二）、自主学习。
1．按自学提示初读课文。
（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3．检查自学情况。
（1）检查生字词学习情况。
指名读，齐读。
（小黑板出示）召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qi à)好（2）生交流词意，掌握字形。
（3）课文讲了一件什么事？（三）、合作探究再读课文，分组讨论：（1）三个徒弟的画分别是什么样的？（2）你觉得谁画得最棒？为什么？（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？1．学生读课文，讨论。
2．集体交流。
3读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
评价。
齐读。
（四）、达标测评1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？3．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？（五）、总结梳理通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。
人教版三年级语文下册第12课《想别人没想到的》课件
二徒弟想：纸只有这么大，要画出 最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了 许许多多骆驼头。
小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示 连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来， 另一只骆驼只露出脑袋的半截脖子。
• 为什么这幅画最好？
• 读了这篇课文你有什么 想法？这个故事告诉我 们一个什么道理？
总结
• 只要肯动脑筋，大胆创新，就会有 很多新发现，就会有意想不到的收 获。所以，在今后的学习、生活中， 我们也要多动脑筋，做一个有创新 精神的孩子。
称赞密Βιβλιοθήκη 麻麻神 情恍然大悟
说一说：
课文讲了一件什么事？
课文讲了画师为了考徒弟， 让他们在同样大小的一张纸上画 骆驼，结果小徒弟受到了画师的 称赞。
分组讨论
• （1）三个徒弟的画分别是什么样的？ 找出来用——画出来。
• （2）你觉得谁画得最棒？为什么？
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画 满了很小很小的的骆驼。
拓展延伸
• 请你以“花香”为主题，创作 一幅画，想一想如何能最大限 度地体现出花的香味。
人教版
三年级 语文 下册
协作人员：杨志敏 李红明 张文丽 刘丽仙 毕云梅 陈桂湘 杨云芬 马明珠 肖白莉 协作片区：盘龙片区
12 、想别人没想到的
画出下列生字词，识记字形，理解词意
zhào luò tuó ruò
召 集
qià
骆 驼
tú
若隐若现
mián fú
恰 好
chēng
徒 弟
连绵起伏
huǎng
小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的教学反思
小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的教学反思《想别人没想到的》是三年级下册语文第12课，这篇课文的教学目标是抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
店铺在此整理了小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》教学反思，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》教学反思篇1 今天，我执教了人教版小学语文三年级下册第三单元第12课《想别人没想到的》，这是一篇略读课文。
课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。
结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了称赞的故事。
这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
通过自己的课堂实践和领导的点评，我有几点体会：新课程指出：教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。
在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。
读文之前，我用《万绿丛中一点红》的故事吸引学生，让他们以浓厚的兴趣投入到课堂中来。
听完故事，问：“你们知道为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一幅画的时候又连声叫好吗?”学生回答后，自然导入到新课：“是啊，最后一幅画的作者想到了别人没想到的，所以取得了成功，今天，我们要学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。
”教材要求教师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，可以留着今后解决。
正是由于这一思想指引，我指导学生自主阅读课文，组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。
主要是想让学生把前面精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。
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12、想别人没想到的
游庄中心曹丽川
教学目标：
1．知识与技能
（1）自学生字词。
（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。
2．过程与方法
（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3．情感态度价值观
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重点：
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点：
理解画师最后说的那段话。
课前延伸：
1．预习课文，读熟生字，读通课文，在文中提出不明白的问题，并做好标注。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
教学时间一课时。
课内探究
一、游戏导入，揭示课题。
沙漠一只船，船上载着山，远看像笔架，近看一身毡。
（打一动物）答案：骆驼
二、初读课文。
（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出文中的生字词，并读一读
（3）在不理解的地方作上记号。
三、认识生字词
1.检查读文指名分段读文，其余学生在课文画出生字词语。
2.检查生字认读。
（1）找学生把自己找到的生字读出来
（2）齐读生词。
三、精读课文，问题探究。
1、想一想：
（1）画师给徒弟出了一个什么样的题目？
（2）大徒弟是怎样画的？二徒弟是怎样画的？三徒弟又是怎样画的？
（在文中找出来，画出来。
）
2、讨论：
这三幅图明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画却点头称赞呢？
（根据交流，重点读师父说的话。
）（无论大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。
与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。
因此，他画的最好。
3、两个徒弟恍然大悟，他们悟到了什么？
要学会思考，想别人没有想到的，做别人没有做到的，要勇于创新。
四、拓展延伸
1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？
2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？
3、阅读语文主题丛书中的内容。
五、总结全文
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。
所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
六、、拓展思维：
你也曾经想到过别人没想到的事吗？还有没有同学是通过读书或在生活中发现这样的事？（让学生讲一讲）
（《曹冲称象》、《司马光砸缸》《爱迪生救妈妈》《聪明的华佗》
八、作业设计
1、试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
2、有条件的学生在家查找一些与课文类似的故事和大家一起分享。
板书设计：
12 想别人没想到的
大徒弟——很小很小的骆驼
二徒弟——许许多多骆驼的头
小徒弟——几条曲线、一直骆驼，半只骆驼—画师满意
（动脑、创新）
教学反思：
课文的题目揭示了文章的中心。
为了让学生悟出这个中心，我让学生边读边画，画出三个徒弟是怎样画骆驼的，学生很快画了出来。
三个徒弟画完后，画师称赞谁？学生异口同声地说：“小徒弟。
”“为什么称赞他？”我引导学生看插图读课文，领悟了小徒弟之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无数只骆驼，重重叠叠的群山里隐藏着无穷无尽的骆驼。
学生通过仔细看图领悟到这个道理。
在拓展环节，我把教学创新点放在以教材为基点，向生活、向课外延伸，为学生提供大量的阅读内容，开拓学生的朗读视野。
不足之处:学生思维没有放开。