八年级上册教学导学案第一节 温度计
八年级物理上册第三章第一节温度导学案
第三章物态变化3.1 温度学习目标：1.理解温度计的工作原理；2.了解并记住一些生活环境中的常见的温度值；3.会正确用温度计测量温度。
学习重点和难点：温度计的使用与读数学习过程：➢合作探究1、实验：如右图所示，先把两只手分别放入热水和冷水中，过10s，再把双手同时放入温水中。
两只手对“温水”的感觉相同吗？。
问题：人凭感觉能否准确判断温度的高低？为了准确测量物体的温度，需要什么工具？2、将自制温度计先后放入热水和冷水中，你能观察到什么现象？3、温度计是根据的规律制成的.4、摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为，沸水的温度定为。
5、人的正常体温是37℃，读作：；北京一月的平均气温是-4.7℃，读作：。
6、温度计的使用使用前：要看清温度计的、。
观察三种常见温度计，说出它们的量程和分度值各是多少。
实验用温度计体温计寒暑表量程-20℃～110℃分度值1℃使用时：Ⅰ：温度计的玻璃泡要被测的液体中，不能碰到容器或容器；Ⅱ：温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待示数后再读数；Ⅲ：读数时温度计的玻璃泡（选填“能”或“不能”）离开被测液体，视线（选填“要”或“不要”）。
与温度计中的液注面相平。
7、测体温时，玻璃泡内的水银随着温度的升高，发生，通过细管挤到直管；当体温计离开人体时，水银变冷，细管内的水银断开，直管内的水银不能退回到玻璃泡内，所以体温计__ _(选填“可”或“不可”)离开人体后读数。
使用后，必须用力甩，使留在直管中的水银退回到玻璃泡中。
➢自我检测：1、下列温度计的示数分别为：甲：乙：2、下图是利用温度计测量液体的温度，其中正确的是（），错误的请你指出错误之处：（1）；（2）；（3）。
3、温度计读数时俯视，则实验值比真实值；若仰视，则实验值比真实值。
4、用一支原来示数为38℃的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是35℃，那么体温计的示数为（）A．38℃ B．37℃ C．36.5℃ D．35℃➢课后反思：甲乙。
人教版初中物理八年级上册第1节温度-导学案
第三章物态变化第1节温度教学目标：1、知识与技能●理解温度的概念；●了解生活环境中常见的温度值；●会用温度计测量温度。
2、过程与方法●通过观察和实验了解温度计的结构；●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；3、情感、态度与价值观●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学过程：一、创设情景，引入课题1．将事先制作好的“冰糖”发给学生，在吃了无数次的冷饮之后，用心去体验“冷”的感觉。
（调制浓的糖水，用保鲜膜包好，放入冰箱中冷冻）2．接着，再喝一口饮用水师：有什么感觉？生：冷，热。
师：物理学中，把物体的冷热程度叫做温度。
（多媒体显示）3．三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验：A．把左手放入冰水中，再放到自来水中，说出自己的感受B．把右手放入足够热的水中，再放到自来水中，说出自己的感受师：为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢？生：看来人的感觉是不可靠的。
师：在日常生活中，人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物，然而这种经验和感觉今天遭遇到了挑战，怎么办？用科学武装自己，勇敢地迎接挑战！让我们拿起武器，迎接挑战！二、层层递进，学习新知（一）、自主预习请根据以下预习目标，仔细阅读课文完成后面的预习自测题：1、什么是温度？2、温度计的制造原理是什么？3、、生活中有哪些种类的温度计？4、、记住摄氏温度中8摄氏度和188摄氏度是如何规定的。
5、、会读表“自然界中的一些温度”6、、使用测量工具需先了解那些方面的内容？7、如何使用温度计测量液体温度？8、体温计和普通温度计在结构上和使用上有何区别？（二）、预习自测题1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做温度。
2、只凭感觉判断温度是＿＿＿＿（选填“可靠”或“不可靠”）的，所以要做到准确地判断温度，就要使用＿＿＿＿。
3、实验室的温度计是根据＿＿＿＿＿＿＿＿制成的。
第一节《温度计》教案(人教版初二上) (3)
«温度计»教学设计教学目标1．知识与技能。
①明白得温度的概念；③了解生活环境中常见温度值；③会用温度计测量温度。
2．过程和方法。
①通过观看和实验了解温度计的结构；③通过学习活动，使学生把握温度计的使用方法。
3．情感、态度和价值观。
通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点温度计的使用方法。
教学难点使用温度计易错之处。
教学教具自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯〔每桌3只，中等大小〕、多媒体课件、开水、冷水假设干。
教学过程一、从生活现象创设咨询题情境引入新课看一看：教师播放与温度有关的图片。
教师依照图片提咨询：你们是否想了解冰雪是如何形成的？衣服什么缘故被晒干？樟脑丸放久了什么缘故会变小？教师板书：第四章物态变化二、想想做做1．温度。
想一想①：冬天和夏天的感受有什么不同？〔学生回答〕想一想③：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？〔学生回答〕师生总结温度概念。
教师板书：第一节温度计2．温度计。
想一想，议一议：①如何判定两杯水温度的高低？②哪种方法更准确？〔学生讨论回答，教师板书〕做一做：用手感受冷、热、温水，得出凭感受判定温度是不可靠的。
想一想：③生活中还有哪些类似的例子？〔学生回答〕师生总结：使用温度计测量较准确。
三、想想议议1．咨询一咨询：你想了解有关温度计的什么知识？〔学生提咨询，教师板书〕2．原理。
教师演示自制温度计，引导学生回答利用液体热胀冷缩的性质制成〔板书〕想一想，议一议：为了更准确地测量温度，温度计应如何样改装？〔学生讨论回答〕3．看一看、讲一讲：温度计的构造。
〔学生观看实物并回答〕4．想一想、读一读。
教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读法，然后练习读数。
5．看一看、比一比。
教师引导学生观看并回答三种温度计的不同，同时进行量程、分度值的教学。
6．做一做，议一议。
人教版物理八年级上册3.1温度导学教案
第1节温度三维目标知识与技能1．理解温度计的工作原理。
2．了解并记住一些生活环境中常见的温度值。
3．会用温度计测量温度。
过程与方法1．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点1．理解温度计的工作原理和结构；2．掌握温度计的使用方法。
教学难点温度计的特点及使用方法。
课时安排1课时教学方法讨论法、合作交流法、实验探究法、提问法、类比法等。
教学准备自制温度计相关器材、广口瓶、细玻璃管、酒精灯、烧杯、水、实验室用的温度计、寒暑表、体温计、多媒体课件等。
教学过程导入新课情景导入多媒体展示一年四季的几种图片：春天凉爽宜人、夏天酷暑难耐、秋天秋高气爽、冬天寒冷刺骨等。
学生活动：学生回忆并交流各个不同的季节对温度的感受情况。
实验引入三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。
实验：把左手食指插入放热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手食指插入放冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。
思考：两只手指对温水的感觉相同吗？你能准确地判断出水的冷热程度吗？交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉？原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。
并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。
师生归纳：同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。
我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。
要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。
本节课我们将学习温度的有关知识。
推进新课一、温度计提出问题：如果我们要确切知道这杯水的温度，应该怎么办？1．共同探究：自制一个温度计在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管，把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。
第一节《温度计》教案(人教版初二上) (6)
第一节《温度计》教案（人教版初二上）(6)第一节温度计●教学目标一、知识目标1.明白得温度的概念.2.了解生活环境中常见的温度值3.会用温度计测量温度二、能力目标1.通过观看、表达温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观看能力和用语言表达物理知识能力.2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力.三、德育目标1.通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理.2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好适应.●教学重点正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观看能力和实验能力.●教学难点温度计的构造和使用方法.●教学方法观看法、实验法、讨论法●教学用具实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管.●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，引入课题冷和热与我们的生活有紧密的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.大伙儿期望了解什么内容？二、进入新课［生甲］什么叫温度？［生乙］我们凭感受能明白物体的冷、热，感受可靠吗？［生丙］用什么仪器测温度？［师］现在咨询题提出来了，大伙儿讨论，看能否解决［生甲］我们把物体的冷热程度叫做温度［生乙］凭感受来判定物体的冷热是不可靠的［生丙］应该用温度计测量温度［师］既然凭感受来判定物体的冷热不可靠，我们如何来验证.［生甲］专门冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得专门冷，但是从不处走进房子里的人会觉得比较温顺.［生乙］我们通过实验也能得出.［想想做做］［生丙］我们把一左手插入放热水〔热水越热越好，以不烫手为宜〕的烧杯里，右手插入放冷水〔冷水足够冷，可加冰块〕的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.［师］同一杯水两只手的感受是不一样的，这就讲明人们的感受只能大致区分温度，要准确地判定和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计〔thermometer〕.1.温度计［师］我们用桌上的东西自制一个温度计.在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管.把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大伙儿做完了以后，将广口瓶放入热水里，认真观看细管中水柱的位置，再放入冷水里，观看水柱位置，得出结论.［生甲］放入热水里，细管中水柱上升.［生乙］放入冷水里，细管中水柱下降.［生丙］这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧.［师］是的，家庭和实验室里常用的温度计是依照液体热胀冷缩的规律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银.现在我们看挂图和投影，来认识它们，〔投影片课本图4.13，挂图温度计的构造〕.教师指导，学生相互讨论.［生甲］投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表.［生乙］温度计的差不多构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管〔内径专门细，粗细平均〕、温度计的使用、液体、刻度、符号.［生丙］温度计上符号为C，表示摄氏温度［生乙］甲图的量程是-20 ℃—110 ℃,最高温度是110 ℃.最低温度是-20 ℃，分度值1 ℃.［生戊］乙图的量程是35 ℃—42 ℃，最高温度42 ℃.最低温度是35 ℃，分度值0.1 ℃.［生己］丙图的量程是-30 ℃—50 ℃，最高温度50 ℃.最低温度是-30 ℃，分度值1 ℃.［师］如何样才能正确读出所测的温度，同时可不能损坏温度计？所测液体温度能否超过量程？［想想议议］［生甲］要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值.［生乙］假如所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破.［生丙］假如所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度.［生丁］寒暑表所测量的最高温度是50 ℃,最低温度是-30 ℃，分度值是1 ℃，要紧是依照我国大多数地区的常年温度范畴确定的.［生戊］体温计所测量的最高温度是42 ℃，最低温度是35 ℃，分度值是0.1 ℃，是依照人体温度的变化范畴确定的.［生己］实验用的温度计所测量的最高温度为110 ℃，最低温度为-20 ℃，分度值是 1 ℃，依照实验中需要测量的范畴确定的.［师］同学们回答的专门精采，同学们也注意到在温度计上有C(或℃)，它是表示摄氏温度，还想了解什么？快提出来，让大伙儿来解决！［生甲］℃表示什么？［生乙］温度的单位是什么？［生丙］用什么符号表示温度？［生丁］如何读温度？［生戊］摄氏温度如何规定？［师］请大伙儿相互讨论来得出结论.［生甲］℃是摄氏温度单位的符号，读做摄氏度.［生乙］温度用符号t表示.［生丙］摄氏温度是如此来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0 ℃和100 ℃之间分成100等份，每一份代表1摄氏度〔1 ℃〕.［生丁］人体的正常体温是37 ℃左右，读做〝37摄氏度〞.［生戊］北京一月的平均气温是-4.7 ℃，读做负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度.［师］大伙儿回答地专门好.摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度.2.摄氏温度〔板书〕［师］我们看P71想想议议，能否把空白填上.［生甲］沸水的温度是100 ℃［生乙］冰水混合物的温度是0 ℃［生丙］人的正常体温是37 ℃［生丁］我国最低气温为-52.3 ℃〔漠河镇〕［生戊］鸽的体温为42 ℃［生己］南极洲〔1983年〕最低气温为-89.2 ℃［生庚］火箭燃烧室内燃气约3400 ℃［生辛］液态氮沸点-195.8 ℃［师］同学们回答的专门好，我们鼓掌进行鼓舞.我们家庭中和医院常用体温计测量人体温度.认真看挂图、摸索.提出咨询题.［生甲］体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？［生乙］体温计的构造有什么特点？［生丙］体温计能够离开人体读温度，实验室用体温计不能够，什么缘故？［生丁］什么缘故使用体温计先要甩甩？［师］咨询题出来了.大伙儿观看讨论来得出结论.［生甲］体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有专门细的弯曲缩口.［生乙］玻璃管专门细，如此当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确.［生丙］读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，因此仍指示原先的温度.［生丁］离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，如此才能使用，否那么测量出温度不准确.3.体温计［板书］［师］同学们对体温计了解专门多，也会使用.那么一样温度计将如何正确使用？请大伙儿看图想想议议.［想想议议］［生甲］第一个图错误是把温度计玻璃泡位于容器底部［生乙］第二个图错误是把温度计玻璃泡位于容器侧壁.［生丙］第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中.［生丁］还有可能发生的错误是：没有等待温度计的示数稳固后就读数.［生戊］读数时温度计离开了被测液体.［生己］使用温度计时还可能发生的错误是读温度计示数时眼睛没有平视.［师］大伙儿明白了使用温度计常犯的几种错误，哪又该如何正确使用温度计呢？［生甲］要认清温度计的量程、分度值、零刻度线.［生乙］测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁.［生丙］温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳固后再读数.［生丁］读数时玻璃泡要连续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平.三、小结本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计和体温计的构造及正确使用的方法.这节课的内容与我们生活紧密相关，因此期望同学们要注意观看生活中有关的现象，进一步巩固和加深对本节知识的明白得.四、布置作业阅读P73科学世界P74动手动脑学物理：1，2，3，4［动手动脑学物理习题参考答案］1.找有关温度单位的错误讲法，能够不局限于电视、报纸.各种书籍和大人们在各种公布场合的讲话都能够例举.如：今天气温18度.2.提示：关于地球表面的最低、最高温度和地点、时刻咨询题，不一定局限于地理书中的答案，也能够是学生查到的最新资料，或者不同于地理书中上的其他讲法.3.科学家们提出以绝对零度为起点的温度叫做热力学温度.用T表示，单位是开尔文，简称开，符号是K.热力学温度T和摄氏温度t的关系是：T=t+273.15 K4.参阅本章参考资料5五、板书设计1.温度计2.摄氏温度3.体温计。
人教版初中物理八年级上册第3章第1节《温度计》优质导学案
第三章第1节温度计（第一课时）班级：姓名：学号：学习目标;1、温度的概念；2、摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；3、了解生活中常见的温度；能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数。
一、预习检测1、温度是表示的物理量；2、液体温度计是利用的性质制成的；玻璃泡中的液体一般是、、。
3、温度计上有一个字母℃，表示的是。
摄氏温度是这样规定的：在一个标准大气压下，把温度规定为0摄氏度，把温度规定为100摄氏度。
分成100等分，每一等分叫，写作。
4、在使用温度计时，首先要看清它的，然后看清它的；二、课堂助学1、师生共同做3．1–1实验，实验说明：凭感觉判断物体温度是的，要准确地判断和测量温度，就要用。
2、看课本48页图3.1-2，小组讨论甲、乙、丙三支温度计的量程分别是；______；______；_______；分度值分别是；_____；____；______；测量人体的温度用____温度计；测量大气温度时用____温度计；在物理实验室用_______温度计。
3、摄氏温度：规定在下，把沸水的温度规定为100摄氏度，把__________温度规定为0摄氏度。
在0℃和100℃分成___等分，每一等分叫1℃，写作。
4、37℃读作；—4.7℃读作6、指导学生阅读课本的小资料，了解自然界的一些温度，并将空的填完整。
三、课堂检测1．右图中几个温度计的读数分别是 甲： 乙： 丙： 丁： 2．零下35摄氏度还可以读作_______，可以写作_____；-275 ℃应读作_______或_______；比0摄氏度高15摄氏度的温度，读作_____，记作_____。
3．有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35 ℃~42 ℃，乙温度计的测量范围是-30 ℃~50 ℃，丙温度计的测量范围是-20 ℃~105 ℃，由此可知_____温度计是家庭用的寒暑表，_____温度计是实验室用的温度计，_____温度计是体温计。
八年级物理上册 第四章第一节《温度计》导学案(无答案) 人教新课标版
通过活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
课前预习学案
【自主预习】
一、请根据以下预习目标，仔细阅读课文完成后面的预习自测题：
1、什么是温度？通过图4-1.1实验一下，感受只凭感觉来判断温度可靠吗？
2、温度计的制造原理是什么？
三、全班交流，精讲点拨
交流、讨论在学习探究中的结论。探究过程中还发现哪些问题？
四、达标测试，反馈提升
1、家庭和实验室常用的温度计是根据＿＿＿＿的规律制成的。
2、温度计是一种常见的测量工具，图1所示温度计的读数是（）
A.-4℃B.-8℃．C．8℃D. 18℃．
3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8℃，仅用酒精擦拭后就给38℃和正常人测体温，则两次的体温计示数分别为＿＿＿＿、＿＿＿＿。
完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？”
（二）.阅读“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。
试验完成后，回答：
1、你观察到什么现象？
2、这说明温度越高，液体的体积越＿＿＿＿（选填大或小），这就是＿＿＿＿现象。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？
4、看课本图4.1-8了解常见的温度计有哪些？
（五）体温计
现在正是防治甲型流感的关键时刻，同学们每天都测量体温吧？
自学体温计部分，结合自己的亲身体验并对照桌上的体温计和普通温度计，
回答：
1、体温计和普通温度计在结构上有什么不同？为什么它可以离开人体读数？
2、使用体温计之前，你必须怎样做才能测准体温？
（以上问题自己解决不了的可以通过小组讨论来解决。）
4、下列说法正确的是（）
八年级物理上册《物态变化》导学案人教新课标版
八年级物理上册《物态变化》导学案人教新课标版执笔：审核：一、教学内容：《温度计》二、学习目标：1、知识目标：（1）了解温度概念（2）了解生活中常见温度值（3）会用温度计测温度2、能力目标：（1）通过观察和实验，了解温度计结构（2）通过学习，使学生掌握温度计使用方法3、情感目标：（1）激发学生学习兴趣和科学的求知欲望（2）使学生勇于探索身边的物理三、学习重点教会学生掌握温度计使用方法四、学习难点理解温度概念五、学法指导：观察法，实验法六、学具准备：体温计，温度计，寒暑表七、教学过程：（一）创设情景导入新课为什么我们冬天穿棉袄夏天穿短裤？（冬天冷夏天热）物体冷热用“温度”表示。
（二）自主合作感觉新知1、温度的概念（操作）试判断冷水热水，讨论：什么叫温度?2、温度的单位阅读后讨论：温度的单位怎么规定的？你可以也规定一套单位吗？3、温度的测量阅读后讨论：测量温度的原理是什么？你能用身边的材料制作一个测温度的工具吗？4、温度计分类常见温度计有哪些？5、温度计使用（做一做）怎样使用温度计测温度？要注意那些问题?（三）师生互动理解新知1、温度：物体的冷热程度2、摄氏温度：冰水混合物温度为0度，1标准大气压下沸水温度为100度3、原理：液体热胀冷缩的原理4、实验用温度计`体温计`寒暑表5、（1）使用前看清量程和分度值（2）使用时：a-----,b-----,c-----、6、红外线温度计（四）尝试练习掌握新知1、常用的温度计是根据液体的_________性质制成的。
体温表的变化范围应该是________2、在42和图4、26分钟的时间内锡所处的状态为_________________，96分钟内与9合作探究《人工造“雪”》对于人工造“雪”实验我们作了改进；把碘粒改为樟脑丸，锥形瓶改为试管，铁架台改为试管夹。
在实验时要向学生说清楚实验器材，提醒学生在试管中加少许樟脑九，给试管加热时需要微微加热，筷放在试管的中间，不能触及樟脑丸，加热一会儿后，看到试管内有较多白气向上冒，这时移去酒精灯或移去被加热的试管。
第一节《温度计》教案(人教版初二上) (5)
第一节《温度计》教案（人教版初二上）(5)四一温度计教学目标：1、知识和技能●明白得温度的概念。
●了解生活环境中常见的温度。
●会用温度计测量温度。
2、过程和方法●通过观看和实验了解温度计的结构。
●通过学习活动，使学生把握温度计的使用方法。
3、情感、态度、价值观●通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲，使学生乐于探究自然现象中的物理规律。
重、难点：1、设计测温度的仪器〔温度计〕2、正确使用温度计教学器材：电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计教学课时：2时教学过程：一、前提测评：无……前面无相关内容二、导学达标：引入课题：观赏一段有春、夏、秋、冬的影片咨询题：你明白物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的阻碍？学生猜想：〔……〕教师：刚才有同学讲〝温度〞〔热〕，下面我们就来学习有关温度的知识→温度计进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
〔1〕、试验：课本70页试验：图4.4-1示结论：人们凭感受判定物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的方法。
〔2〕、探究：有什么方法能够较好的判定出这哪杯水的温度比较高？学生结论〔……〕〔3〕、教师引导：拿出自制的温度计〔图4.1-2示〕，可否判定温度高低？学生讨论如何判定？这仪器有什么缺点？如何改正？↓〔加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器〕2、温度计：测量温度的仪器实物观看……各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表〔实物、录像观看〕3、试验用温度计的使用：探究：如何样使用？要注意些什么咨询题？总结：〔1〕使用前观看量程……所测温度不能超过量程认清分度值……每小格代表的数值〔2〕使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁②待温度计的示数稳固后再读数③读数时温度计的玻璃泡连续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平〔让学生读数，把结果写出来〕……单位4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是如此规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份确实是1℃。
物理人教版八年级上册第三章第1节温度计教学设计
温度计教学设计一、教学背景本节课是物理人教版八年级上册第三章第1节的教学内容，主要介绍温度计的原理和使用方法。
温度计是日常生活中常见的温度测量工具，对于学生理解温度、掌握温度测量方法以及培养实验观察能力具有重要意义。
二、教学目标1.知识目标：了解温度计的原理、种类以及使用方法。
2.能力目标：掌握温度的测量方法，并能正确使用温度计进行测量。
3.情感目标：培养学生对实验的兴趣，激发探索精神。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式导入课题，引发学生对温度计的思考和认识。
提问： - 你们知道温度计是用来测量什么的吗？ - 温度计有哪些种类？ - 在日常生活中，你们都使用过温度计吗？能够给出一些使用温度计的例子吗？2. 温度概念的引入（10分钟）通过投影或者板书的方式，呈现温度的概念，并与学生进行互动讨论，引导学生了解温度的本质。
互动讨论： - 温度是什么？我们如何感受温度的变化？ - 举例说明高温和低温的感受有什么不同？3. 温度计的原理及种类介绍（15分钟）通过投影或者板书的方式，简要介绍温度计的原理和种类。
包括： - 温度计的原理：热胀冷缩原理。
- 种类介绍：水银温度计、酒精温度计、电子温度计等。
4. 实验演示（20分钟）组织实验演示，演示使用水银温度计测量温度的方法，引导学生观察实验现象，提出问题，并带领学生解答和总结。
实验步骤： 1. 准备水银温度计，并将温度计放入容器中。
2. 观察水银柱的高度，并记录下当前的温度。
3. 改变水银柱的高度，并记录下当前的温度。
4. 比较不同高度下的温度变化，并总结规律。
引导问题： - 当温度升高时，水银柱的高度有什么变化？ - 当温度降低时，水银柱的高度有什么变化？5. 温度计的使用方法（15分钟）介绍温度计的使用方法，包括读数的注意事项以及温度计的使用范围和注意事项。
通过示范和讲解，帮助学生正确使用温度计。
注意事项： - 注意读数时，要将眼睛与刻度线平行，避免视差误差。
八年级物理上册3.1温度导学案含解析新版新人教版
第1节《温度》导学案【学习目标】1．了解温度的概念和摄氏温度的刻度方法。
2．通过观察和实验,了解温度计的结构及工作原理。
3．会正确使用温度计测量温度【学习重点】1．摄氏温度的规定及其读法和写法2.温度计的原理、使用方法。
【学习难点】体温计的结构和使用特点【自主预习】1.物体的冷热程度叫温度,要准确地判断和测量温度要用温度计.家庭和实验室常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.2.温度计上的符号C表示的是摄氏温度.这种表示温度方法的单位叫摄氏度,符号是℃。
在标准大气压下冰水混合物的温度是0摄氏度,沸水的温度是100摄氏度,0℃和100℃之间分成100个等份,每一等份是1℃ .3.使用温度计时,首先要弄清它的量程,然后看清它的分度值.4.体温计用于测量人体的温度,可以离开人体读数,而其他常用温度计不能离开被测物体读数.【合作探究】探究一：温度活动1：三个烧杯,分别装有热水、温水、冷水,请一位同学上来用手摸一下三个烧杯,感觉有什么不同？感受：感到一杯水是热的,一杯是温的,一杯是冷的。
温度：物体的冷热程度,叫温度。
热的物体温度高,冷的物体温度低。
探究二：温度计问题：人们在生活中经常凭感觉判断物体的温度,这种感觉可靠吗？探究实验：如上图所示,把两只手分别放入热水和冷水中,停留一段时间后,将两个手指同时放入温水中,体会两个手指对“温水”的感觉.两只手对温水冷热程度的感觉是：放入热水中的手,再放入温水中时,会感觉到水是冷的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时,却感觉水是热的（填“冷”或“热”）。
结论：实验说明凭感觉判断物体的温度高低是不可靠的。
要准确的判断和测量温度,就得使用测温工具----温度计。
想想做做：自制温度计在小瓶里装一些带颜色的水,给小瓶配一个橡皮塞,橡皮塞上插一根细玻璃管,使橡皮塞塞住瓶口将小瓶放入热水中,观察细管中水柱的位置,然后再把小瓶放入冷水中,观察水柱的位置。
观察到的现象：放入热水里,细管中水柱上升;放入冷水里,细管中水柱下降。
人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》导学案
学科：物理年级：八年级活动三自主探究，展示提高自学P49-50,特别注意温度计的使用方法，不懂的地方可以讨论，也可以问老师，5分钟后能正确地选择温度计，使用温度计测水的温度。
1.学生看书，教师巡视，帮助释疑。
2.教师引导：都懂了的举手，好！下面检查自学的效果，由同学们自己做实验，比谁学的最好，为了测开水的温度，请每桌靠走道的同学上来选一支测开水的温度计。
学生实验前指导：1.学生取温度计2.教师点拔：同学们都选对了，指名一人说出为什么选实验用温度计，学生说对了就板书：（1。
量程合适）3.学生练习测室温。
测量完后讨论，归纳，总结出温度计的使用方法并展示。
活动四三、体温计阅读课本P50,思考:1.体温计和实验室温度计在结构上有什么不同?使用方法有什么不同?2.体温计示数为什么只升不降?1.-20 ℃的正确读法是()A.零下20度B.零下摄氏20度C.负摄氏20度D.零下20摄氏度2.在下图温度计中,甲的示数为;乙的示数为.3.小刚用一只水银温度计测量烧杯中水的温度,如图所示.请指出他在使用温度计时存在的两个问题.4.人的正常体温(口腔舌下)大约是,读作.5.下面关于常用温度计的使用中,错误的是()A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度B.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触C.测量液体温度时,温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D.读数时,要把温度计从液体中拿出来再读数测一测6.两支没有甩过的体温计的读数都是39 ℃,经过消毒后直接用来测量体温是37.5 ℃和40 ℃的两个病人,则这两支温度计的读数分别是()A.37.5 ℃和40 ℃B.40 ℃和40 ℃C.39 ℃和40 ℃D.39 ℃和39 ℃7.两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计,同时插入一杯热水中,过一会儿则看到()A.两支温度计水银柱上升的高度相同,示数相同B.内径细的温度计水银柱升得较高,示数较大C.内径粗的温度计水银柱升得较高,示数较大D.内径粗的温度计水银柱升得较低,两支温度计示数相同8.在用“温度计测水的温度”实验中,试按温度计的使用步骤把下面的叙述依次排列:.A.取一只适当的温度计B.估计被测水的温度C.把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中D.认清温度计的最小刻度值E.观察温度计的量程F.让温度计玻璃泡在水中稍候一会儿,等示数稳定G.从水中取出温度计H.对温度计进行读数9.如图所示是体温计和实验室常用温度计,请简要说出它们在构造或使用上的三个不同点.(1);(2);(3).自主探究一、温度1.物体的冷热程度2.摄氏度℃3.一标准气压下,冰水混合物的温度为0 ℃,沸水的温度为100 ℃,分成100个等份,每个等份为1 ℃二、温度计1.液体的热胀冷缩2.-20~110 ℃ 1 ℃35~42 ℃0.1 ℃-30~50 ℃ 1 ℃3.量程分度值零刻度线全部浸入容器底容器壁稳定后留在被测液体中相平℃三、体温计1.体温计里面的毛细管更细、更精确,而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口.体温计使用前要甩一甩,其他温度计不能甩.2.水银变冷收缩,水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡,所以仍指示原来的温度.【反馈练习】1.D2.24 ℃-18 ℃3.温度计碰到了容器底;视线与温度计中液柱的液面不相平4.36.5 ℃三十六点五摄氏度5.D6.C解析:根据体温计的特点,使用前用力甩一下,玻璃泡上方的水银才能回到玻璃泡中;两支没有甩的体温计的读数都是39 ℃,没有甩一下而直接用来测量病人的体温,若病人的体温高于39 ℃,体温计中的水银会上升,测量值是准确的,应为40 ℃;若病人的体温低于39 ℃,体温计中的水银柱不会下降,依然显示39 ℃,选项C正确.7.D解析:同一杯热水的温度示数是相同的,玻璃泡内的水银量相等,受热膨胀程度相同,即体积增大相同,内径粗的温度计的水银柱上升的高度大,选项D正确.8.BAEDCFHG9.(1)体温计有缩口,实验室用温度计没有(2)体温计可以离开被测物体读数,实验室用温度计不能离开被测物体读数(3)体温计用前要甩,实验室用温度计不能甩。
人教版-物理-八年级上册-第一节 温度计 导学案
滦南县八年级物理学科学教案课题物态变化——温度计课型新授展示执笔人审核人学习目标一、知识与技能：理解液体温度计的工作原理、了解生活环境中常见的温度值，会用温度计测量温度。
二、过程与方法：通过观察和实验了解温度计的结构、工作原理。
三、情感态度和价值观：使学生乐于探究自然现象和生活中的物理道理。
学习重点温度计的构造、原理，摄氏温度．学习难点实验用温度计的使用教学过程预习导航1．液体温度计的制作原理是什么？2．摄氏温度中0 ℃和100 ℃是怎样规定的？3．体温计和实验用温度计在构造和使用方面有哪些不同？设计理念：课上不作处理合作探究展示交流引入：1.我们居住的地方，春夏秋冬四季最主要的区别是什么？2.你见过温度计吗？它为什么能测温度呢？怎么测呢？学习任务一：温度计1．温度：物体的叫温度。
小组实验：课本76页（图4.4-1所示），得出只凭感觉判断温度是否可靠。
2．测量：温度计实验：各小组将课前准备好的密闭烧瓶放入热水中，观察细管中水（2分钟）引入由生活走进物理，简单激趣任务一：（6分钟）通过实验让学生感知温度计的制作原理，更直接、教学过程4、按照要求，小组实验测量待测液体的温度，并读记。
一个人做其他人监督点评。
5、测量液体温度时，哪些做法是正确的？错误的错在哪？并讨论使用温度计时，还可能出现什么错误？学习任务四：体温计阅读本段，与温度计对比，填写下面的表格温度计体温计构造量程分度值使用任务四（5分钟）对比掌握，效果更好。
效果评价1、液体温度计的制作原理是，下面各温度计的示数分别为甲：乙：丙：2、以下说法中，你认为最符合实际的是（）A、人体的正常体温是35℃B、冰箱冷冻室的温度约为5℃C、上海盛夏中午室外温度可达38℃D、上海的最低气温可达零下30℃3、张医生要给体温计消毒，他应选那种方法（）A、放入沸水中煮B、放入温开水中泡C、用酒精棉花球擦洗D、用干净的自来水冲洗4、对于“-10℃”的正确读法是（）A、零下摄氏10度B、摄氏零下10度C、零下10摄氏度D、摄氏负10度5、对温度概念的理解，下列说法正确的是 ( )A、0℃的冰比0℃的水温度低B、0℃的水比0℃的冰温度低C、0℃的冰与0℃的水温度相等D、0℃的水和0℃的冰形态不同，无法比较温度的高低评价：（5分钟）这些习题注重基础，学生练习时，教师进行巡查，并对个别学生指导，学生也可互相交流，以小组抢答形式订正。
八年级上册物理第三章第一节温度导学案(无答案)
1、家庭下35摄氏度还可以读作______，可以写作_____；-275 ℃应读作_______或_______。
3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38℃，仅用酒精擦拭后就给38.8℃和正常人测体温，则两次的体温计示数分别为＿＿＿＿、＿＿＿＿。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？（小组讨论后总结）
(1)温度计的构造：
(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
三、摄氏温度
1、在一标准大气压下，的温度为0摄氏度，的温度为100摄氏度，分别用和来表示。
2、37℃读作，-3.7℃读作或者。
【互助探究】
一、温度
教师准备不同温度的水杯，让学生体验水的冷热程度。
温度：。
二、温度计
1、思考：那怎样才能更准确的知道物体的温度呢？
（自学课本P47，温度计部分，完成下面的题目）
（1）原理：
（2）常用的三种温度计：、、。
2、活动：自制温度计（实验完成后，回答）
1、你观察到什么现象？
2、这说明温度越高，液体的体积越＿＿＿＿（选填大或小），这就是＿＿＿＿ 现象。
4、以下说法中，你认为最符合实际的是（ ）
A人体的正常体温为38℃. B冰箱冷冻室的温度约为8℃.C青州盛夏中午室外温度为38℃。 D青州冬季最低温度可达零下38度。
5、关于常用温度计的使用方法，错误的是（ ）
A温度计不能用来测量超过他所能测量的最高温度。
B读温度计示数时，视线应与液柱上表面相平。
C测液体温度时，温度计的玻璃泡要完全浸在待测液体中。
难点
能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数
学（教）过程
人教版八年级物理上册第三章第一节 《温度计》教学设计及教后的教学设计
人教版八年级物理上册第三章第一节《温度计》教学设计及教后的教学设计一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解温度计的原理和结构，掌握温度计的使用方法。
•能力目标：能够使用温度计测量物体的温度。
•情感目标：培养学生对物理实验的兴趣和探索精神。
2. 教学重点和难点•教学重点：掌握温度计的原理和使用方法。
•教学难点：理解温度计的原理和测量原理。
3. 教学准备•教师准备：温度计、水杯、冷热水、黑板、粉笔。
•学生准备：学生笔记本、铅笔、尺子。
4. 教学过程步骤一：导入新课•引导学生回忆上节课所学的内容，提出物体的温度是什么概念。
步骤二：温度计的原理与结构1.分组讨论：将学生分为小组，让小组内的同学共同探讨温度计的原理。
2.学生发表讨论结果：请每个小组派一名代表发表自己小组的讨论结果。
记录学生的回答并进行讲解。
3.展示温度计的结构：教师展示温度计的实物，并请学生观察温度计的结构。
步骤三：温度计的使用方法1.说明温度计的单位：讲解摄氏度的定义及其与华氏度、开氏度的关系。
带领学生理解温度计上刻度的含义。
2.演示温度计的使用过程：教师示范使用温度计测量水的温度，并详细说明操作步骤。
3.学生操作实践：让学生自行借用温度计测量水的温度，并记录在笔记本上。
步骤四：温度计的使用注意事项1.温度计的保养：教师讲解温度计的保养注意事项，并告知有关措施。
2.学生讨论：让学生分组讨论温度计的使用注意事项，并提出自己的观点。
3.集思广益：请学生逐组依次发表小组的讨论结果，共同总结出使用温度计的注意事项。
5. 教学总结•教师总结：复述本节课的知识要点，强调温度计的原理和使用方法。
•学生总结：学生在笔记本上归纳整理温度计的原理、结构、使用方法和注意事项。
二、教后的教学设计1. 教学反思•教师反思：检查学生运用温度计测量水温的结果，并根据学生的表现进行评价。
•学生反思：学生应对自己在实际测量中可能存在的问题进行反思，并提出改进意见。
2. 巩固练习•布置温度计的相关巩固练习，要求学生在练习中再次运用温度计测量物体的温度。
人教版物理八年级上册《温度》导学案
第1节温度A 知识要点分类知识点1 温度和摄氏温度1．温度是表示物体的物理量。
而日常生活中只凭人的感觉是不可靠的，用可以准确地测量温度的高低。
常用液体温度计是根据液体的规律制成的。
2.温度计上的符号℃表示的是。
摄氏温度规定：在标准大气压下的温度是℃，沸水的温度是℃。
北京一月份的平均气温是-4.7℃，该温度读作。
知识点2 温度计及其使用3.温度计的使用方法：（1）使用前要看清它的和。
（2）温度计的玻璃泡应该被测的液体中，不要碰到和。
（3）温度计的玻璃泡浸入被测物体后要，待温度计的示数再读数。
（4）读数时温度计的玻璃泡要继续液体中，视线要与温度计中液柱的液面。
被测温度不能超过温度计的测量范围，否侧温度计里的液体可能将温度计，或者读不出温度。
4.关于下图中的温度计，下列说法中错误的是（）A.它的示数是10℃B.它的分度值是1℃C.它不能离开被测物体读数D.它是根据液体热胀冷缩的规律制成的5.如图所示是四名同学用温度计侧水温的实验操作过程，其中正确的是（）知识点3 体温计6.如图所示的温度计叫;它的示数是，它的测量范围为，分度值为；使用时，它（选填“可以”或“不可以”）离开被测物体进行读数。
7.下列有关体温计的说法中不正确的是（）A.体温计的量程是35~42℃B.体温计的玻璃泡容积小，所以比一般温度计更精确C.体温计可以离开人体读数D.体温计使用前必须要甩几下8.两支没有甩的体温计的读数都是39℃,经消毒后直接用来测量体温是36.5℃和40℃的两个人的体温,则这两支体温计的读数分别为( )A.36.5℃和40℃B.都是40℃C.都是39℃D.39℃和40℃B 综合练习9..关于温度计,下列说法错误的是( )A.温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的B.常见的温度计有实验室用温度计、体温计和寒暑表C.不同温度计的量程不同D.所有的温度计的分度值都相同10.甲、乙两盆水中都有冰块,甲盆里的冰块多些,乙盆里的冰块少些,甲盆放在阳光下,乙盆放在阴凉处,两盆里的冰块都未完全熔化,那么( )A.甲盆水的温度比乙盆的高B.乙盆水的温度比甲盆的高C.两盆水的温度相同D.条件不足,无法判断11.某工厂要生产三种温度计，厂内可以利用的液体有：比较贵的水银，很便宜的甲苯和酒精。
人教物理八年级上3.1温度 导学案
八年级物理（人教版）第三章物态变化第一节《温度》导学案一．教学目标1.知识与技能：（1）知道温度的定义、单位、摄氏温度的规定、读法。
（2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。
2.过程与方法：（1）从生活实例得出温度的定义及单位，摄氏温度的规定。
（2）通过实验操作，说明温度计的用途，并进一步的了解温度计的构造、原理、正确使用方法。
3.情感态度与价值观：（1）通过对温度的学习，知道温度在我们的生产、生活中的重要性。
（2）通过对温度计的使用的学习，能正确使用温度计。
二．教学重点：1.温度单位、摄氏温度的规定、读法。
2.温度计的原理。
3.温度计的正确使用方法。
三．教学难点：温度计的正确使用。
四．教学方法：观察法、实验法、讨论法、归纳法。
五．教具准备：烧杯、热水、冷水、不同种类的温度计。
六．教学时数： 1课时。
七．教学过程：（一）. 创设情境，引入新课冷和热与我们的生活有密切相关，在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对一些热现象进行学习和研究。
1、实验体会：①让学生摸自己身边的物体（比如桌子、地面、自己的额头）②提问：同学们所摸的物体，感受怎样？2、抽学生做书47页开篇实验，谈两只手对“温水”的感觉相同吗？3、通过学生回答（这些物体的冷热程度不同；两只手对同一杯“温水”的感觉也不同。
）进入新课。
（二）.新课教学1、温度的定义：物体的冷热程度叫做温度。
2、温度计：（1）、温度计的用途：准确测量物体温度的高低。
（2）温度计的原理、构造、种类：①师:(教师出示自制温度计)我这里有一只小瓶,大家讨论一下,能用这只小瓶分辨出桌面上的两杯水哪杯温度高?哪杯温度低?并认真观察它是如何辨别出两杯水温度高低的。
②实验、观察并得出:这只小瓶利用了液体热胀冷缩的性质来判断的。
得出温度计的原理：根据液体热胀冷缩的性质制成的。
③师:你能将小瓶进行改进,使它能测出具体的温度值吗? （学生讨论后回答:只要刻上刻度就可以了。
八年级物理上册《第一节 温度计》导学案 新人教版
八年级物理上册《第一节温度计》导学案新人教版新人教版1、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法三、情感态度与价值观1、通过教学活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理、2、通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯、【学习重点】正确使用温度计测液体的温度、【学习难点】温度计的构造和使用方法、【学习过程】一、温度计1、通过阅读演示实验自制温度计，并会自制一个简单的温度计。
2、通过阅读温度计这一部分，了解温度计的原理（把原理标注在书中）二、摄氏温度阅读摄氏温度这一部分，完成下列各小题：1、温度计上的字母C或C的意思是。
2、在一个标准大气压下，冰水混合物的温度是摄氏度，用表示。
沸水的温度是摄氏度，用表示。
3、0C和100C之间有等份，每一等份代表。
4、人的正常体温是，读作。
北京一月份的平均气温是，读作或。
三、温度计的使用1、阅读温度计的使用这一部分，了解温度计是如何使用的:⑴使用前观察和。
量程：。
分度值：。
⑵温度计的玻璃泡被侧液体中，不要碰到或。
⑶温度计玻璃泡进入被侧液体后要稍候一会儿，待温度计的示数后再读书。
⑷度数时，温度计的玻璃泡要继续中，视线要与温度计中液柱的上表面。
2、完成书中77页和78页的想想议议。
五、体温计1、体温计用于测量。
2、为什么体温计从人的腋下或口腔中拿出来读数时仍能代表体温？3、体温计的原理？（在书中划出来）4、使用体温计前，都要拿着体温计把水银。
（其他温度计不允许）【自测题】1、温度是表示___________的物理量，常用的温度计是根据___________的性质来测量温度的，温度计上的字母C表示采用的是______温度，它把1标准大气压下_________的温度规定为0℃，把1标准大气压下______的温度规定为100℃、2、人的正常体温（口腔温）大约是______，读作______、3、体温计的测量范围是___________，分度值是______、4、-20℃的正确读法是（）A、负20摄氏度B、零下摄氏20度C、负摄氏20度D、零下20摄氏度5、下面关于常用温度计的使用中，错误的是（）A、温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；B、温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；C、测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；D、读数时，可以把温度计从液体中拿出来再读数。
人教版八年级上第三章第一节-温度计导学案设计(无答案)
学习目标（1）理解温度的概念；（2）了解生活环境中常见的温度；（3）会用温度计测量温度。
学习重点：摄氏温度的规定及它的读法写法，实验室温度计的使用方法；学习难点：（1）体温计，实验室温度计和寒暑表在结构、测量范围、分度值和使用方法上的区别；（2）了解各种新式温度计。
学法指导观察法、动手操作、探究法学习过程知识聚焦：1、什么是温度？通过图4-1.1实验一下，感受只凭感觉来判断温度可靠吗？2、温度计的制造原理是什么？3、生活中有哪些种类的温度计？4、记住摄氏温度中0摄氏度和100摄氏度是如何规定的。
5、会读表“自然界中的一些温度”6、使用测量工具需先了解那些方面的内容？7、如何使用温度计测量液体温度？8、体温计和普通温度计在结构上和使用上有何区别？预习自测：（自学指导，阅读教材时控7min ，用笔勾划出重点和疑点）1、________________________叫做温度。
课题 温度计学科 物理年级 八年级 主备人 王彦龄 章节 第四章第一节 使用日期 月 日 审核人 李娟2、只凭感觉判断温度是_________（选填“可靠”或“不可靠”）的，所以要做到准确地判断温度，就要使用________。
3、实验室的温度计是根据______体的______________的规律制成的。
温度计有________、____________还有测量人体温度的____________.。
4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度。
℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；摄氏温度规定，一标准大气压下，_____________的温度为0℃，________的温度为100℃，把0℃-100℃等分成100等分，每一等分为____________。
（例：37℃读作___________－45℃读做________________0℃读做_________）5、使用温度计前要先观察它的________和__________。
体温计的量_____到_____，分度值为______，实验室中温度计的量程为________到________分度值为_______。
第一节 温 度 计 导学案
八年级物理上册第四章物态变化第一节温度计导学案年级：八年级班级：学生姓名：时间：课题：温度计课型：新授课主备人：梁曙光审核人：八年物理教师学习目标：1．理解温度的概念；2．熟记生活环境中常见的温度值；3．会用温度计测量温度(也就是在使用温度计过程中应注意什么?)学习重难点：重点：液体温度计的原理。
难点：使用温度计测量温度。
教具准备：温度计体温计寒假表热水冷水烧杯学法指导：观察法实验法小组合作学习法课时安排：1课时学习过程：一、自主学习：在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来描述物体的冷热程度.这样是否能准确．．区分物体的冷热程度呢? 实际生活中我们用什么来准确．．测量温度的高低?阅读课本76-77页,填写下面的问题:1、温度的定义:_________________________。
在生活和生产中常用__________作为温度的单位,符号是______.2、温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系? 为什么有这样的关系? 液体．．温度计的原理:_____________________________(图4.1-2)观察课本77页“图4.1-3几种常见的温度计”，温度计上都标有刻度，是怎样划分的？3、0℃是如何规定的（注意条件）：________________________________________100℃如何规定的（注意条件）：______________________________________把______和______之间分成_________，每个等份代表__________.例1. 冰水混合物的温度是_________读作_________. 沸水的温度是_________读作_________. 绝对零度(77页小资料)是_________读作_________或_________.二、小组合作学习探究共同提高阅读课本77-78页，如何正确使用温度计？4、使用温度计时，首先要看清它是_______(也就是 )，然后看清它的______(也就是 ) 还要特注意例2. 体温计的测量范围是至，最小分度值是例3．使用温度计时，首先要观察它的和认清它的。
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第一节温度计
我们来预习
【学习目标解读】
1.通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理；
2.了解生活中常见的温度值；
3.掌握温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
【生活中的物理】
1.将你的左右手先分别放在60℃的热水和0℃的冰水混合物中，三分钟后将双手同时放在20℃的温水中，两手的感觉相同吗？我们人体对温度的感觉准确吗？我们怎样精确表示物体的冷热程度呢？
2.某病人的体温是39℃，护士测完该病人体温后用酒精擦拭完体温计直接给小明测量体温，最后显示的读数也是39℃。
小明的体温是39℃吗？如果不是，比39℃高还是低呢？
【课前自主预习】
1. 物体的冷热程度叫，要准确判断和测量物体的温度要使用。
2. 常用温度计是根据物体的性质制成的，使用温度计时，首先应看清它的，然后认清它的；使用温度计测量液体的温度时，不要使温度计的玻璃液泡接触到，读数时视线要与温度计。
3. 摄氏温度用表示，冰水混合物的温度是，在1标准大气压下沸水的温度是，将它们之间分成等份，每个等份代表。
4. 人体的正常体温是。
为了能准确测量和方便测量人体体温，保证体温计离开人体后还能指示人体温度，在玻璃泡和液泡之间设计了（通常叫“缩口”）。
当体温计离开人体时，水银，的水银断开，内的水银不能返回玻璃泡内。
体温计的量程是，分度值是。
我们来学习
【核心要点梳理】
1.
2.
3.
4.
5.
【知识要点突破】
1.下图中的温度计是，该温度计的测量范围是℃，它的读数为℃，
解析：
2. 以下说法中，你认为最符合实际的是( )
A. 人体的正常体温为35℃。
B. 冰箱冷冻室的温度约为5℃。
C. 上海盛夏中午室外温度可达38℃。
D. 上海的最低气温可达零下30℃。
解析：
【自主学习探究】
1.读出下列温度计的示数。
解析：
2.小明观察到同学们测水温的操作有如图所示四种，你认为正确的是（）
解析：
【思维学法训练】
1. “为测量一杯热水的温度，在把温度计插入热水后应何时读数据？”对于这个问题有三种不同的意见：甲认为应立即读数；乙认为应该在温度计示数稳定后读数；丙认为插入时间越久读数越准确。
请你对此发表评论。
甲：
乙：
丙：
解析：
2. 下表是一些物质的熔点和沸点(标准大气
压)，根据下表，在我国各个地区都能测量气
温的温度计是（）
A．水温度计B．水银温度计
C．酒精温度计D．乙醚温度计
解析：
【自主学习反馈】
1.
2.
3.
4.
我们来练习
【自主学习测评】
【基础三星演练】
1.是表示物体的冷热程度的物理量，它的常用单位是；30℃的铁块和30℃的棉花的冷热程度；“今天的最低温度是零下5度”应写作。
2.下图中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1℃，它们的读数分别是：__________、__________、__________、__________.
3.下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是（）
A.温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度
B.读温度计示数时，视线要跟液柱的上表面相平
C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中
D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察
【提高四星演练】
1.小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整
（1）冰水混合物的温度是__________.沸水的温度是__________.
(2)常用的液体温度计是根据_________的规律制成的.温度计里的液体，通常用_________（列举两种）.
(3)温度计上的字母“C”表示这个温度计采用_________温度.人的正常体温约__________，读作_________.
2. 下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上.
A.选取适当的温度计；
B.估计被测物体的温度；
C.使温度计和被测物体接触几分钟；
D.观察温度计的读数；
E.取出温度计；
F.让温度计的液泡与被测物体充分接触。
操作步骤的正确顺序是：______ ___.
3. 下图中有A、B、C、D四种测量水温的操作.请你评价这四种操作方法的正误.如果是错误的，指出错在哪里.
A：___ _________________
B：___ _________________
C：___ _________________
D：___ _________________
【挑战五星演练】
1．有一只刻度均匀，但实际测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中的示数是4℃；把它放在1标准大气压下沸水中的示数是94℃。
将它放在某种液体中时示数是22℃，则该液体的实际温度是；把该温度计放入实际温度为40℃的温水中时，温度计的示数是。
【课外知识链接】
1.（课外阅读推荐）。