三年级上数学教案—位置与变换
三年级数学教案 上册第五单元走进新农村——位置与变换
青岛版）三年级数学教案上册第五单元走进新农村——位置与变换教案走进新农村——位置与变换信息窗1教学目标：1. 知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2. 能力目标：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
第一课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
二、活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。
］三、活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
四、活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。
位置与变换
位置与变换[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）•数学（三年级上册）》15～16页。
[课程标准]：给定东、西、南、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。
[内容和学情分析]：[前置基础]：学生能够明确上北下南左西右东的看图知识，也能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
[核心知识点]：知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。
[后继地位]：能够对照方位图准确确定某一个地点的位置。
[学情分析]：学生能够明确上北下南左西右东的看图知识，也能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
[教学重点]:辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
[教学难点]:借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
[教学目标]:1.让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向。
在认识具体方向的基础上，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。
2.能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3.初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、激情导入新课师：同学们，谁能根据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方向？你的后面、左面、右面又是什么方向呢？师：同学们，你们在幼儿园学过与方向有关的儿歌吗？预设：此时孩子们已不由自主地想起儿歌“早晨，太阳从东方升起。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
”(此时教师引导同学们齐唱儿歌)师：看来同学们已经能熟练地辨认东、南、西、北这四个方位了。
你们喜欢旅游吗？谁能说一说你去过哪些地方玩过？并说一说它们的大致方位。
（以我们所处的地方为中心）预设：以合作学习小组为单位进行组内交流。
（学生自由发言） 师：哪位同学说一说？ （根据情况提问1—3名同学）师：教师引导学生说出济南的大明湖、济宁的曲阜等山东省内的地方。
小学数学_位置与变换教学设计学情分析教材分析课后反思
位置与变换（第一课时）教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）三年级上册走进新农村——位置与变换。
二、教学目标：1、结合具体情景，能够根据在东、西、南、北、东南、东北、西南、西北中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的方向和语言描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
三、教学重难点教学重点：辨认方向。
教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
四、教学过程、（一）创设情境，引入新知。
师：同学们，这节课让我们一起走进新农村，去看看那里的新风貌，请看大屏幕。
师：欣赏完了，你有什么感受啊！生：很美。
师：你还有和他不一样的感受吗？师：是啊新农村不但风景优美，而且经济发展迅速。
这节课就让我们一起走进凤凰村，去参观旅游。
师：瞧，我们已经来到了村口，这么多景点，看起来还有点麻烦？于是为了更好地游览凤凰村，老师根据凤凰村的景点，画了一幅路线图。
（二）欣赏图片，探索新知。
师：我们先从去饮料加工厂，大家看怎么走？生：从村口出发向西就来到了饮料加工厂。
（注意：如果学生说的不完整，要引导学生把路线图说完整了）师：在描述路线时，我们用到了前面学过的方向西，想一想我们还学过哪些方向？生：东南北。
师：那在地图上，这些方向怎么表示?生：上北下南左西右东。
师：同学们对旧知识掌握的可真牢固啊！那让我们来继续游览凤凰村。
如果我们要去美丽的风景区看看，那我们该怎么走？（多媒体出示：从村口到风景区怎么走？）师：先和你的同位说一说。
师：同学们想好了吗？谁能上来指一指，说一说。
生1：从村口先向东走到凤凰塔，再向北走到风景区。
生2：从村口先向北走到牡丹亭，再向北走到住宅区，再向东走到风生3：从村口先向北走到牡丹亭，再斜着走到风景区。
三年级数学上册位置与变换教案设计
三年级数学上册位置与变换教案设计东南西北四个不同的方位变换是你能否快速的辨认出来呢?下面是店铺网络整理的三年级数学上册位置与变换教案设计，希望对你有用。
三年级数学上册位置与变换教案设计教材分析：单元教学目标：结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向;知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
课程标准中相对应的知识技能目标：结合具体情境，体会位置与变换在生活中的作用。
能在巩固新知识的同时提高解决实际问题的能力。
能使学生积极主动地参与到自主探究和解决问题的活动中。
单元教学建议：在亲身体验的过程中学会辨认方向。
学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。
在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。
直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。
教学时，可让学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。
单元建议教学课时数：4课时第一课时教学内容：教科书第52~53页的内容教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向;会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
三年级数学上册四位置与变换第3课时教案
四走进新农村——位置与变换第三课时教学内容：教科书第57~58页的内容教学目标：1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学过程：活动一：结合情境，提出问题师：同学们，上次我们一起去参观了凤凰村，今天我们再去参观他们的饮料加工厂，好吗？［出示课件］请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：它们是怎样运动的？你能给大家说一说吗？[学生自由交流]师：同学们演的可真形象啊！你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？[小组合作交流]师小结：刚才同学们说的大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
活动三：师：我们接着再来看换气扇、汽车轮子、吊扇是怎样运动的，好吗？你能给大家说一说吗？[学生自由交流]师：同学们演的可真不错啊！你能根据它们不同的运动方式再给它们分分类吗？[小组合作交流]师小结：刚才同学们说的换气扇、汽车轮子、吊扇……的移动都是旋转现象。
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三年级数学《位置与变换》教案
位置与变换教学内容：小学数学三年级上册第102页，回顾整理相关内容。
教学目标：1、在具体情境中，回顾本学期学习的位置与变换的知识，并对这部分知识进行归纳和整理。
在此过程中，让学生亲身经历知识的整理过程，掌握一定的整理知识的方法。
2、在整理和复习的过程中，让学生能正确认记八个基本方向；会看简单的线路图；掌握平移和旋转现象的特征；会正确判断平移和旋转现象；能根据要求进行简单的旋转和平移的操作。
3. 能运用所学的知识解决一些生活中的实际问题；在联系过程中感悟数学知识的内在联系，激发学习数学的兴趣。
感受数学活动充满着探索与创造，体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。
教学重难点：重点：能系统回顾整理本单元的知识要点，掌握一定的整理知识的方法。
难点：能灵活运用学到的知识解决生活中的问题，在解决问题的过程中，培养学生的空间观念和方位感。
教学具：多媒体课件教学过程：一、问题回顾、再现新知。
同学们喜欢上游乐场玩吗？请大家仔细观察下面的两幅图片：在这熟悉的场景中，有哪些我们学过的数学知识呢，请同学们仔细观察并独立思考。
学生汇报后，师说明：对，就是我们本学期学习的位置与变换的知识，现在就让我们一起重温这部分知识吧！让学生用适合自己的方式对这部分知识进行梳理。
学生汇报，班内交流后，教师出示： 辨认图中方向：上北、下南、左西、右东东和南之间是东南，东和北之间是东北，…… 描述物体所在的位置：观察点变化，物体的相对位置也发生变化。
平移的特点：大小、形状、方向不变，位置变化,沿直线运动。
旋转的特点：大小、形状不变，方向和位置变化，绕着一个点或一条线旋转。
【设计意图：放手让学生去收集、整理、交流，通过这样的学习方式，充分发挥学生学习的自主性，把课堂还给学生，同时还可培养学生自主学习的意识，提高学生自行设计的能力与自主获取知识的能力。
】 位置与变换二、分层练习，巩固提高。
通过我们刚才对本单元知识回顾与整理，对所学内容有了进一步的理解和认识，下面我们来练习一下吧！（一）基础练习，巩固新知。
青岛版三数上册二单元位置与变换教学设计
单元备课达标检测题达标检测题二、请仔细看图，回答问题提问：同学们，看了这组运动的画面，你觉得他们有什么谈话：仔细看图，并加上自己的想象，你认为图中的哪些物体在运动。
选取两个不同的有代表性的问题板书。
二、借助素材、总结概念1.谈话：同学们，瞧，这个小火箭向上平移了6格后到了上面的这个位置。
这6格是怎么数出来的呢？那位同学能给大家数一下？【尽可能让更多的同学用自己喜欢的方法数。
】2.最左边的小火箭是中间的火箭怎么运动过来的？3.请大家拿出铅笔、直尺在自己的方格纸中央上画出如图达标检测题达标检测题2.走进汽车展览大门，在收费厅的正北面有“夏力”屋，南面有“红旗”屋。
在收费厅的东南面有“金杯”屋，西南面有“奥迪”屋。
在收费厅的东北面有“奥拓”屋，达”屋。
请你根据上面的描述，把这些屋名填在适当的位置上。
3.请你帮助小动物找到自己的家(1)熊猫住在森林公园的北面，小鹿住在森林公园的南面。
(2)羊住在森林公园的东面，小牛住在森林公园的西面。
(3)森林公园的东北角住着小花猫，东南角住着小兔，西北角住着小猪,西南角住着小狗。
达标检测题(1)熊猫住在森林公园的北面，小鹿住在森林公园的南面。
(2)羊住在森林公园的东面，小牛住在森林公园的西面。
(3)森林公园的东北角住着小花猫，东南角住着小兔，西北角住着小猪着小狗。
二、画一画。
房子向右平移5格，小船向下平移4格。
四、在方格里画出先向下平移3格，再向右平移8格后的图形。
达标检测题二、“走进科技馆大门，在展厅的正北面有电脑屋，南面有气象馆，在展厅的东北面有环保屋，西北面有天文馆,在展厅的东南面有生物馆，西南面有航模馆…”请你根据小亮的描述，把这些馆名填在适当的位置。
小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案
小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案第一篇：小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案教学目标一、知识与技能1.结合具体情境，辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能根据给定的一个方向2.辨认其余的七个方向，并能运用准确的方位词描述物体所在的方向。
二、过程与方法1.通过学习看简单的平面图，能按八个方向描述行走路线。
2.通过引导学生观察讨论，会用准确的方位词描述物体所在的方向。
三、情感态度和价值观感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。
教学重点正确辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能用方位词描述物体所在的方向。
教学难点会看简单的平面图、能按八个方向描述行走路线。
教学方法结合具体情境，辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们喜欢旅游吗？你们都去过那些地方？今天老师带你们到新农村去看看。
（设计意图，激起学生的兴趣）板书课题：位置与变换二、新课学习1.多媒体出示凤凰村的景点图，让学生到黑板前指一指，说一说凤凰村里都有哪些景点？多媒体展示凤凰村以前的路线图让学生根据路线图结合以前学过的知识，提出问题：预设：（1）住宅区在村口的什么方向（2）风景区在住宅区的什么方向。
（3）从村口到风景区怎么走？。
把学生提出的问题-----------罗列出来，并逐一简单解决。
通过从村口到住宅区怎么走？引出方向北？并让学生用板贴贴出牡丹亭的东、西、南、北各在哪里？牡丹亭的背面、南面各是什么景点，也用板贴贴出。
（设计意图，帮助学生激活已有的知识基础，为后面学习新的知识打下坚实的基础。
）老师总结：前面我们认识了东、南、西、北四个方向，并能利用它描述出物体所在的位置，今天我们继续学习方向与位置有关的内容。
2.随着旅游业的发展，凤凰村又修了一些新的公路第一条公路是从牡丹亭到风景区？对于这条新的公路，你能提出什么问题。
三年级上册数学说课稿-第二单元：走进新农村——位置与变换(3份打包)
三年级上册数学说课稿-第二单元：走进新农村——位置与变换（3份打包）一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解位置的基本概念，如前后、左右、上下等，并掌握根据描述绘制简笔画的能力。
2.学生能够通过识别图形和描述图形的方法，了解图形的变换。
3.学生能够运用变换的方法解决实际问题，掌握空间位置的表达和变换方法。
4.培养学生的观察、分析、比较和归纳总结的能力以及探究问题的兴趣和欲望。
二、教学重点和难点1.教学重点：位置概念的学习和图形的变换及其应用。
2.教学难点：图形的变换方法和实际生活中位置、方向、远近的判断和表达。
三、教学步骤及内容安排1. 导入新课1.通过展示一张学习目标与学习内容相关的图片或视频，引发学生对本课内容的探究兴趣。
2.以课堂活动的方式调查学生对“位置”的概念的了解，激发学生对各种位置关系的推理和探究兴趣。
2. 概念讲解1.通过简单的生活场景或画面，呈现位置的基本概念，如：前后、左右、上下等，帮助学生记忆理解。
2.介绍图形的变化，如翻转、移动、旋转等，并让学生尝试变形。
3. 经典案例演练1.联想生活实际，讲解案例中涉及到的空间问题及解决方法，并引导学生思考问题的解决方式。
2.通过画图、实物演示等方式，让学生模拟解决空间问题的过程。
4. 练习巩固1.布置小组或个人练习，让学生运用课上所学的方法解决一些生活实际问题。
2.鼓励学生通过表达方式，发表自己对解决问题的看法，促进交流和合作。
5. 课堂总结1.学生通过口语表达、笔头作业等方式，总结本节课的收获和收获，并反思自己在学习过程中的不足之处。
2.教师适时进行教学评价，并指出学生的优点和改进方向。
四、教学手段和教学资源1. 教学手段1.多媒体展示2.课堂讨论3.生动形象的图片和视频4.电子白板讲解5.错题演练6.学生合作互助2. 教学资源1.课件2.数据库、资料3.翻转课堂视频、案例4.老师精心设计的课下任务五、教学反思本课程以生活常识为基础，通过深入浅出的教学方法，引导孩子更深入地掌握数学思维和创造力，并增强孩子对于解决问题的自信心。
二 走进新农村-位置与变换(教案)- 三年级上册数学青岛版(五四学制)
二、走进新农村-位置与变换（教案）- 三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的空间观念和几何直观，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解和掌握位置和变换的概念，能够运用平移、旋转等基本变换。
2. 教学难点：培养学生的空间观念和几何直观，使学生能够用语言描述图形的位置和运动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、位置和变换的教具模型、平移和旋转的动画演示。
2. 学具：学生用位置和变换的学具模型、彩笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过展示新农村的图片，引导学生观察和描述图片中物体的位置和运动。
2. 新课导入：介绍位置和变换的概念，引导学生理解平移、旋转等基本变换。
3. 活动探究：学生通过观察、操作、实验等活动，探究位置和变换的性质和规律。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的发现和思考，培养学生的合作意识和创新精神。
5. 总结提升：教师总结学生讨论的结果，提升学生的空间观念和几何直观。
6. 应用拓展：学生运用所学知识，解决实际问题，提高问题解决能力。
六、板书设计1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：完成拓展练习题，提高问题解决能力。
3. 创新实践：设计一个位置和变换的游戏，培养学生的创新精神和合作意识。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。
第四章 走进新农村 位置与变换(教案)三年级上册数学青岛版
第四章走进新农村——位置与变换（教案）一、教学目标1. 让学生理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。
2. 培养学生运用位置和变换知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 位置的概念：上、下、左、右、前、后。
2. 变换的概念：平移、旋转。
3. 方向的概念：东、南、西、北。
4. 位置的相对性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。
2. 教学难点：位置的相对性，变换在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受位置和变换。
2. 探究教学法：引导学生自主探究，发现位置和变换的规律。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 动手操作：让学生动手操作，加深对位置和变换的理解。
五、教学过程1. 导入新课通过展示农村风光图片，引导学生关注农村的变化，引出位置和变换的概念。
2. 新课讲解（1）讲解位置的概念，让学生理解上、下、左、右、前、后的含义。
（2）讲解变换的概念，让学生了解平移和旋转的特点。
（3）讲解方向的概念，让学生掌握东、南、西、北的辨别方法。
3. 实践操作（1）让学生在教室内模拟位置和变换，如：站在不同的位置，感受上、下、左、右、前、后的关系。
（2）让学生动手操作，体验平移和旋转的变化。
4. 小组讨论分组讨论位置和变换在实际生活中的应用，如：摆放家具、搭建积木等。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调位置和变换在实际生活中的重要性。
6. 课后作业布置与位置和变换相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过创设情境、动手操作、小组讨论等方式，让学生在实际操作中感受位置和变换，培养学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
青岛数学三年级上册第四单元 位置与变换《4.2 认识平移》教学设计
青岛数学三年级上册第四单元位置与变换《4.2 认识平移》教学设计一、学习目标1. 让学生能够理解平移的概念，掌握平移的基本特征。
2. 培养学生的空间感知能力和动手操作能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考和合作探究能力，激发对数学学习的兴趣。
二、教材分析本节课是青岛数学三年级上册第四单元《位置与变换》中的内容，主要学习平移的概念及基本特征。
通过本节课的学习，学生将掌握平移的判断方法，了解平移在实际生活中的应用，提高解决实际问题的能力。
三、重难点重点：掌握平移的基本特征，能够判断平移现象。
难点：理解平移与旋转的区别与联系，在实际问题中应用平移的知识。
四、教学过程(一)导入新课师：同学们，我们之前学习了位置与方向，知道了如何辨识东、南、西、北四个方向。
今天我们将要学习一个新的知识点，那就是平移。
【设计意图：通过复习已学知识，自然地引入新知，使学生明确本节课的学习目标。
】(二)新知探究1. 感知平移现象。
师：首先，我们来观察一些图片，看看这些图片中的物体都发生了怎样的变化？（出示一些平移现象的图片，如电梯的上下移动、推拉门的开合等）生：这些物体都在左右或者上下移动，没有改变形状和大小。
师：没错，这种沿着一个确定的方向，大小和形状都不发生改变的移动就叫做平移。
【设计意图：通过观察图片，让学生初步感知平移现象，培养学生的观察能力。
】2. 探究平移的特征。
师：我们再来做个小实验，请大家把桌子上的书向右移动一下，再向左移动一下，看看移动过程中书的形状、大小、方向有没有发生变化？生：没有发生变化，只是位置发生了改变。
师：是的，这就是平移的特征，平移只改变物体的位置，不改变它的形状和大小。
而且平移是有方向的，是沿着一个确定的方向进行的移动。
【设计意图：通过小实验，让学生进一步理解平移的特征，培养学生的空间感知能力。
】3. 判断平移。
师：现在我们来做一个判断题，看看下面的现象哪些是平移，哪些不是。
《位置与变换 辨别方向教案》小学数学青岛课标版三年级上册教案
位置与变换辨别方向教案教学目标1.能结合实例，感知平移、旋转现象。
能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。
2.通过探究活动，发展空间观念，提高观察能力和合作意识。
3.了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。
学情分析学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，只是不知道这两个专用术语，也不会有意识的体会平移和旋转的特点。
从学生喜闻乐见的生活情境中引导学生感知平移和旋转的特点，这样能激发学生的学习兴趣。
因此，教学时，考虑到学生的年龄特点和认知发展水平，通过直观形象的图示，使学生了解什么样的现象是平移，什么样的现象是旋转。
然后联系生活，让学生说说生活中的平移与旋转现象。
重点难点教学重点：结合实例，感知平移、旋转现象，能直观的区别这两种现象。
能在方格纸上数出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移的距离。
教学难点：能在方格纸上数出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移的距离。
教学过程4.1 教学活动【导入】一、创设情境、提供素材。
（1）谈话：今天老师给大家带来了一些会动的物体。
出示课件、交代要求。
请大家边看边用手势演示物体是怎样运动的。
学生边看边用手表演图中的物体是怎样运动的。
（2）根据物体的运动方式的不同给它们分分类。
小结：像飞机、轮船这样的运动方式叫平移。
（板书）像风车、摩天轮这样的运动方式叫旋转。
（板书）（3）谈话：今天咱们就一起去凤凰村的饮料加工厂找找平移和旋转现象。
【讲授】二、分析素材、理解概念。
谈话：瞧，车间里，工人叔叔正忙着给传送带上的饮料贴标签呢。
工厂的电动门已经打开，看来又有一批货物要运走了。
为了保证夜间运输的安全，一位叔叔正坐着升降梯给门前的路灯换灯泡呢。
在这幅图中，你找到平移和运动了吗？生：看课件参观凤凰村的饮料加工厂，找找平移现象。
【活动】三、借助素材、总结概念。
（2）根据要求来做做平移运动。
注意边做边想：在平移的过程中，什么变了？什么没变？向左平移1小步向前平移2小步先向后平移2小步，再向右平移1小步。
三年级上数学教案—位置与变换青岛版
教学目标：1.理解位置和变换的概念。
2.能够根据指令描述物体的位置和变化。
3.能够完成关于位置和变换的练习。
教学重点：1.位置的概念。
2.变换的概念。
教学难点：1.描述物体的位置。
2.变换的理解。
教学准备：1.课件和投影仪。
2.学生绘制地图的素材。
3.学生绘制变换的素材。
教学过程：一、导入新知：1.引入位置的概念。
教师可以向学生展示一张地图，让学生观察地图上的各个地点，并引导学生说出这些地点的名字。
然后问学生，你是如何知道这些地点的位置在哪里的呢？2.引入变换的概念。
教师可以提供一些物品，如图形卡片、小球等，并让学生观察这些物品。
然后教师会把一些物品从A地移到B地，让学生观察并描述这个变化。
然后问学生，你知道这个过程叫做什么吗？二、新知展开：1.位置的描述。
教师可以从学生熟悉的环境开始，比如教室、操场等，让学生描述这些地方的位置。
然后可以引导学生观察自己周围的物体，让学生描述这些物体的位置。
最后，教师可以引入一些新的概念，比如左边、右边、上面、下面等，让学生用这些概念来描述物体的位置。
2.变换的描述。
教师可以再次使用那些物品，如图形卡片、小球等，然后让学生观察并描述这些物品经过变换后的样子。
教师可以引导学生使用一些词语，比如向前、向后、旋转等，来描述这些变换。
三、巩固练习：1.完成练习册上关于位置的练习。
教师可以让学生打开练习册，完成一些与位置有关的练习题。
例如，把指定的物体放在指定的位置上，描述两个物体的位置关系等。
2.完成练习册上关于变换的练习。
教师可以让学生打开练习册，完成一些与变换有关的练习题。
例如，按照指令把物体进行旋转、翻转等。
四、拓展延伸：教师可以让学生绘制一幅地图，然后让其他同学根据这幅地图进行位置描述。
同时，教师还可以让学生尝试一些简单的变换操作，比如在图纸上进行移动、旋转等。
五、总结回顾：教师可以向学生提问，你们学到了什么？你们觉得这节课有哪些收获？然后教师可以对学生的回答进行总结，并再次强调位置和变换的重要性。
三年级上数学教案—位置与变换青岛版
三年级上数学教案—位置与变换|青岛版教学内容：青岛版三年级数学上册第四单元《走进新农村--位置与变换》信息窗1 教材分析：本课时是在学生初步了解东、西、南、北4个方向的基础上来学习的。
教学中注意让学生在具体情境中辨认东北、西北、东南、西南4个方向；会看方位图，能按照方位和距离确定某一地点的准确位置。
本信息窗选取了“走进新农村”的具体情境，学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起来，体会到方向与位置在生活中的作用。
教学目标：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向，并能运用合适的术语描述物体所在的方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
3.在经历探究物体位置关系的过程中，发展学生的空间观念，能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
教学重点：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
教学难点：能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向。
教学过程：（一）创设情景，激发兴趣：师：同学们，你去过农村吗？你能说说农村是什么样子吗？生：农村有稻田、牛羊……师：老师带来几张农村的照片，让我们一起看看吧。
师：现在的农村，盖起了高楼，建起了工厂，修好了公路并且还开发了相关的旅游项目。
节假日，我们可以到农村去游玩，可以感受农村的新变化。
这节课，就让我们一起走进新农村。
（教师板书课题：走进新农村）{设计意图：通过欣赏农村的照片，使学生初步了解农村的新变化，激发学习兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。
}二、直观感受，探究新知1.看直观图，梳理信息。
师：我们现在来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些旅游景点？学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区……师：你感觉凤凰村怎么样？生：凤凰村很美。
小学数学青岛版三年级上册位置与变换教学设计
小学数学青岛版三年级上册第四单元位置与变换第1课时教学三维目标：1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教学重点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向教学难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教具准备：教学挂图、课件教学步骤：一、复习1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？2、以教室为例，说说每个方位有什么？3、小练习，找朋友。
二、完成练习1、找一找，填一填出示山东省政区图：师介绍。
你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？小组内讨论练习中的问题全班交流2、请你当小导游这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。
3、小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。
4、乘车认真观察行车线路图，辨认方向，然后独立完成。
汇报交流任选两个站点，说一说行车路线和方向。
5、填表先读一读介绍文字，想一想，然后独立填写。
根据自己的填写，向大家介绍这所学校，全班进行评议。
6、聪明小屋出示题目，了解题意。
在学生独立思考的基础上进行交流。
在交流过程中，引导学生按照一定的顺序去数。
三、教学反思：通过各种形式的练习，学生对方位有了更深刻的了解，能够正确完成课后的练习。
2课时走进新农村---位置与变换教学实践活动内容：教学三维目标：1、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行述2、了解平移和旋转给生活带来的方便。
教学重点：初步感知平移、旋转现象。
教学难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教具准备：教学挂图、课件教学步骤：一、谈话导入同学们，今天让我们一起去参观饮料加工厂，好吗？二、新授1、[出示录象]仔细观察，你看到了什么？（让学生自由说一说，感知各种运动形式）2、它们是怎样运动?的你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。
3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流）根据学生的叙述，板书：平移、旋转4、小节：大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
图形的位置与变化(教案)青岛版三年级上册数学
图形的位置与变化（教案）教学目标1.能明确理解正、反、左、右、上、下等简单方位词及其应用。
2.能够较为熟练地按照要求在平面直角坐标系中引入图像。
3.能够准确地使用坐标系描述图形位置关系。
4.能够初步理解平移、翻转和旋转变化，对其应用有基本掌握。
教学内容课程内容1.简单方位词的了解和应用。
2.平面直角坐标系的引入和运用。
3.使用坐标对图形进行描述和定位。
4.平移、翻转和旋转的初步了解和应用。
教学重点1.掌握简单方位词及其应用。
2.熟练使用平面直角坐标系。
3.能够准确地使用坐标系描述图形位置关系。
教学难点1.平移、翻转和旋转的初步理解和应用。
2.在坐标系中准确描述复杂图形的位置关系。
教学步骤导入环节1.交流引导：了解学生对简单方位词的理解和应用。
2.课件展示：演示几个平面图形，引导学生确定它们的位置关系。
3.激发兴趣：播放数学知识类的教育视频，呈现三年级上学期将要学习的数学知识。
主体环节第一部分：简单方位词的引入与应用1.通过坐标系的介绍，引出简单方位词正、反、左、右、上、下等词汇。
2.分发练习册或板书相关练习，让学生针对所刚学的简单方位词进行实例练习。
第二部分：平面直角坐标系的引入和运用1.展示平面图形，引导学生查观它们的形状和角度特征，口头让学生描述出它们的简单方位词。
2.通过绘制坐标系的方式，讲解坐标系的构成及相关符号的使用方法。
3.在坐标系中引入图形并描述该图形对应的坐标值，进而让学生理解互相之间的坐标值关系。
第三部分：坐标系中的几何变化1.展示平移、翻转和旋转三种变化形式的讲解和实例演示，让学生对三种变化形式的作用有初步了解。
2.给出相关练习让学生应用所学知识进行练习。
第四部分：巩固和考核1.针对本课所学的知识点，布置巩固练习，巩固学习成果。
2.为了检验学生掌握情况，布置单元考试或口头提问。
教学师生活动分析在本堂课中，教师通过展示实例、引导学生演示、引入实例演示等形式，帮助学生正确理解简单方位词及其应用、平面坐标系的构成、坐标系运用、坐标系中的几何变化等知识点。
第四单元位置与变换 (说课稿)三年级上册数学青岛版
第四单元位置与变换 (说课稿)一、教学目标1.知道物体位置的表示方法，能够运用口语和简单的图形表示位置。
2.学会基本的平移、旋转、翻转等变换，理解位置与变换之间的关系。
3.能通过多种方式理解数学问题，培养创造性思维和实际应用能力。
二、教学重点1.学习物体的位置的表示方法。
2.学会简单的平移、旋转、翻转等变换，掌握变换的方法和特点。
3.了解变换对物体位置的影响，建立数学模型解决问题。
三、教学难点1.学生与平面上物体的位置之间的差异。
2.转化数学问题的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答方式，让学生回忆位置概念，并展示不同位置的物体图片，引导学生关注图形里的位置信息。
例如：“请问小鸟在哪里？在树上还是地上？”2. 观察物体移动（10分钟）让学生在黑板上画出一个平面图形，然后让一名学生找一个小球并把它放在图形的一个指定位置。
然后请另一名同学移动这个小球到另一个位置，并记录出移动的轨迹。
通过此项活动，让学生了解平面上物体的位置是相对的，可以通过移动物体的方式改变位置。
3. 学习平移的定义和方法 (20分钟)让学生了解平移的定义（在平面上所有点同时沿着相同的方向移动相同的距离）和方法。
然后请学生自己画一些几何图形并进行平移操作，并记录下移动距离和方向。
例如：“请大家在图纸上画一个正方形，然后把它平移20cm。
”4. 学习旋转和翻转的定义和方法（15分钟）让学生了解旋转和翻转的定义和方法。
例如：“请大家在图纸上画一个三角形，然后将它向左旋转90度。
”5. 练习 (20分钟)让学生根据老师的指示，在图纸上练习平移、旋转、翻转等操作，以及通过二维图形进行位置操作。
例如，“请将正方形翻转180度。
”6. 调查 (5分钟)让学生调查他们家里或学校里的其他场景，探究平移、旋转、翻转在日常生活中的应用。
7. 总结 (5分钟)让学生总结今天所学的知识点，并尝试回答一些例题。
五、教学体会通过本次课的教学，学生对位置和向量有了更深的理解。
三年级数学上册四位置与变换第1课时教案
四走进新农村——位置与变换教材分析：单元教学目标：结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
课程标准中相对应的知识技能目标：结合具体情境，体会位置与变换在生活中的作用。
能在巩固新知识的同时提高解决实际问题的能力。
能使学生积极主动地参与到自主探究和解决问题的活动中。
单元教学建议：在亲身体验的过程中学会辨认方向。
学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。
在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。
直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。
教学时，可让学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。
单元建议教学课时数：4课时第一课时教学内容：教科书第52~53页的内容教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
数学教学设计--位置与变换
数学教学设计--位置与变换第一篇：数学教学设计--位置与变换数学教学设计走进新农村——位置与变换教学目标:1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题。
3、在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西南、东南、西南这四个方向。
教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学设计：一、组织教学，复习生活中的四面师：同学们下面咱们做个小游戏，“我说你做”看谁的动作又快又准，听好：“左手、右手、北面、南面、东面、西面。
” 学生做相应的动作。
师：大家做的很好，我们已经认识了生活中的四面，那么在平面图上这四个方向又是怎样的呢? 生：“上北、下南、左西、右东”。
师：真棒，你能在练习本上画出这四个方向的方向标吗？师生同画后说画法。
（教师故意标错方向，考查学生）教师评价：同学们真棒，咱们今天继续学习与方向有关的问题——位置与变换（板书）二、学习新知1、认识东北、东南、西北、西南四个方向。
师：大家想想东与北之间是什么方向呢?东南之间、西南之间、西北之间又是什么方向呢？试着在方向板上画出来，画完后同桌交流一下。
2、学生试画，教师巡视指导学生汇报：东北之间是东北，西南之间是西南，东北与西南相对，东南之间是东南方向与东南相对的是西北。
3、师：同学们现在知道成语“四面八方”的含义了吗？四面是？八方指？4、同学们现在我们一起到新农村凤凰村去游览一下，看看凤凰村的四面八方都有哪些景物呢？课件展示：村口、牡丹亭、柳编工艺厂、住宅区、文化中心、后山风景区、老年公寓。
师：凤凰村的建设可真不少，大家仔细观察一下，这些景物分别位于凤凰村的什么位置？师：大家看，村子的中央是什么？生：牡丹亭。
那么其他建设位于牡丹亭的什么方向呢？小组交流一下，汇报。
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三年级上数学教案—位置与变换|青岛版教学内容：青岛版三年级数学上册第四单元《走进新农村--位置与变换》信息窗1教材分析：本课时是在学生初步了解东、西、南、北4个方向的基础上来学习的。
教学中注意让学生在具体情境中辨认东北、西北、东南、西南4个方向；会看方位图，能按照方位和距离确定某一地点的准确位置。
本信息窗选取了“走进新农村”的具体情境，学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起来，体会到方向与位置在生活中的作用。
教学目标：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向，并能运用合适的术语描述物体所在的方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
3.在经历探究物体位置关系的过程中，发展学生的空间观念，能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
教学重点：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
教学难点：能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向。
教学过程：（一）创设情景，激发兴趣：师：同学们，你去过农村吗？你能说说农村是什么样子吗？生：农村有稻田、牛羊……师：老师带来几张农村的照片，让我们一起看看吧。
师：现在的农村，盖起了高楼，建起了工厂，修好了公路并且还开发了相关的旅游项目。
节假日，我们可以到农村去游玩，可以感受农村的新变化。
这节课，就让我们一起走进新农村。
（教师板书课题：走进新农村）{设计意图：通过欣赏农村的照片，使学生初步了解农村的新变化，激发学习兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。
}二、直观感受，探究新知1.看直观图，梳理信息。
师：我们现在来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些旅游景点？学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区……师：你感觉凤凰村怎么样？生：凤凰村很美。
师：既然凤凰村这么漂亮，就让我们赶快去游览一下吧。
2.看路线图，提出问题并解决问题。
师：老师根据凤凰村各个景点的位置画了一幅路线图。
想一想，生活中你在哪儿见过这种图？生：我在公园门口见过，我在泰山风景区见过……师：大家真是生活中的有心人，看到这幅图，你能提出什么问题？生：从村口到风景区怎么走？从文化中心到牡丹亭怎么走？师：刚才同学提出了许多有价值的数学问题，下面我们就来解决一下吧。
（1）复习东、西、南、北4个方向。
师：（出示课件）从村口到住宅区怎么走？生：从村口向北走到牡丹亭，再向北走到住宅区。
师：在他的回答中，提到了一个方向。
谁听到了？生：在他的回答中，提到了一个方向“北”。
师：我们以前还学过哪些方向呢？生：我们认识过东、西、南、北四个方向。
师：你能不能找一找牡丹亭的东、西、南、北四个方向各在哪里？到前面用板贴表示一下吧。
（学生板贴）师：牡丹亭的北面是哪儿？南面是哪儿？生：牡丹亭的北面是住宅区，南面是村口。
（老师板贴“住宅区”、“村口”。
）师：我们认识过东、西、南、北4个方向，并会用它们来描述物体所在的位置。
这节课我们继续学习“方向与位置”的内容。
（板书课题）（2）认识东北、西北、东南、西南4个方向。
①认识东北方向并描述路线。
师：（出示课件）从村口到风景区怎么走？生：从村口先向北走到牡丹亭，再斜着走就到风景区了。
师：这斜着的方向是什么方向？遇到新问题了，快和周围同学交流一下吧。
（学生交流。
）师：有想法了吗？谁来说？生：这斜着的方向是东北方向，在东和北之间的方向就是东北。
师：你同意他的说法吗？谁能再说一说？生：在东和北之间的方向就是东北。
教师一边用手势表示，一边说：在东和北之间的方向就是东北。
（板贴：东北）师继续追问：牡丹亭的东北方向是哪里？生：牡丹亭的东北方向是风景区。
（学生板贴：风景区）师：认识了东北方向，现在你能说出从村口到风景区怎么走了吧？生：从村口先向北走到牡丹亭，再向东北走就到风景区了。
②认识西北方向并描述路线。
师：现在请同学们继续思考，文化中心在牡丹亭的什么方向？你是怎样想到的? 生：文化中心在牡丹亭的西北方向。
在西和北之间的方向就是西北。
（教师板贴：西北）师：现在你能不能说说从村口到文化中心怎么走？生：从村口先向北走到牡丹亭，再向西北走就到文化中心了。
③认识东南和西南方向并描述路线。
师：说得不错。
刚才我们认识了两个新的方向，它们是“东北”和“西北”。
现在你能不能想一想剩下的这两个方向会是什么呢？你是怎样想到的？把你的想法先说给小组同学听一听。
（小组交流，指名回答。
）师：牡丹亭的东南是哪儿？西南呢？谁能板贴一下？（学生板贴“饮料加工厂”、“凤凰塔”。
）师：现在老师扮演一名游客，我想请一名小导游带我继续游览凤凰村。
谁来试一试？（指名学生上台。
）师：同学们，请同位两人合作表演，继续游览凤凰村。
（同桌合作表演。
）师：谁到前面给大家表演一下？（指名同桌两人表演。
）（3）记方向及方向的相对性。
师：刚才我们认识了4个新的方向，大家还会用这4个新的方向说游览的路线。
现在请你仔细观察，黑板上有什么变化？（教师拿掉表示景点名称的卡片。
）生：黑板上表示景点名称的卡片去掉了，留下了8个方向。
师：8个方向，这么多，怎样才能记得清呢？你有什么好的方法记住它们？生1：可以先记住东、西、南、北4个基本的方向。
生2：在东和北之间的方向就是东北；在西和北之间的方向就是西北；在东和南之间的方向就是东南；在西和南之间的方向就是西南。
师：多好的方法。
师：老师这儿也有一个记方向的好方法，大家一起了解一下吧。
刚才我们看图知道了风景区在牡丹亭的东北方向，我们也可以说牡丹亭在风景区的西南方向。
（指着板书）东北和西南两个方向，你有什么发现？生：方向是相对的。
师：你能再找到一对这样的方向吗？学生指着黑板回答。
师：看来这8个方向是两两相对的。
下面我们来做一个对口令的小游戏吧。
师生对口令。
师：大家多了不起啊。
想到了这么多记方向的好办法。
三、拓展应用，发展思维师：下面就让我们用所学知识解决一下实际问题吧。
1. 根据山东地图找城市的方向。
（教师出示课件）师：假期，老师想在省内游玩一下，这是我最想去的几个旅游城市，你能帮我看看它们在地图上的位置吗？师：我想第一站去青岛，它在潍坊的（学生齐答：东南）；第二站去蓬莱，它在潍坊的（学生齐答：东北、西北）师：说法不一样，怎么办呢？你瞧，谁来帮忙了？（方向标）师：小小的方向标可以帮助我们辨别方向，快看看，蓬莱在潍坊的（学生齐答：东北面）。
师：小小方向标，作用可真不小。
如果能把它装在脑子里，我们就能很快找准方向了。
我们再来试一试。
我第三站去曲阜，它在潍坊的（学生齐答：西南面）；反过来说，潍坊的曲阜的（学生齐答：东北面）。
师：我最后一站去临沂，然后返回潍坊。
谢谢同学们帮我又快又好地辨别了这些城市在地图上的位置。
2. 在教室找方向。
师：在地图上我们能辨别方向了，在教室呢？请大家面向北站好。
想一想，黑板在教室的什么方向？指名学生回答。
师：教室的西南面放着什么？生：教室的西南面放着饮水机。
师：看来大家能又快又好地辨别方向了。
3. 看游乐场的平面图。
师：下面我们去游乐场玩玩吧。
仔细观察，这幅路线图和前面的有什么不同？生：这幅路线图上有了米数。
师：大家真会观察，是啊，这幅图还增加了景点之间的距离。
看，游乐场有这么多游览的景点，你最喜欢哪个景点？它在大门的什么方向？生：珍奇馆，它在大门的西北方向。
师：从大门到珍奇馆怎么走？生：从大门向西北走就到珍奇馆。
师：你认为他说的怎么样？有什么补充？生：从大门向西北方向走45米到水族馆，再走40米就到珍奇馆。
师：你可真了不起，能把方向和距离结合起来说路线就清楚多了。
师：（出示课件）你能像这样说说从大门到旱冰场怎么走？学生举手回答。
师：说得不错，从大门到旱冰场还有不同的游览路线吗？你能像这样说说吗？（学生回答）4. 看乘车路线图。
师：小明和大家一起在游乐场玩了玩，现在他要乘公共汽车回家了，你能帮他看看这幅乘车路线图吗？学生交流，举手回答。
师：这幅路线图中的距离是用几个站点来表示的。
非常感谢大家帮助小明看懂了乘车的路线图。
你看，会认方向、会看路线图多好啊。
四、归纳总结，课外拓展师：说说这节课你有什么收获？生1：认识了东北、西北、东南、西南4个新方向。
生2：这8个方向亮亮相对。
生3：我会用8个方向描述行走路线。
师：大家的收获可真不少。
你能课下了解一下我们的校园情况吗？试着画一幅校园平面图。
下节课，我们一起来交流一下。