激发学生非智力因素有效性策略研究方案

《激发学生非智力因素有效性策略研究》设计方案
一、课题提出
大多数心理学家认为：智力因素对学生学习成绩的影响是很大的，但非智力
因素如理想、信念、兴趣、情感、意志和性格等，其影响更大。

达尔文说过：我
之所以能在科学上取得成功，最重要的就是对科学的热爱，对长期探索的热爱，对事业的勤奋。

学生获得好的学习成绩，需要学生的智力因素和非智力因素的积
极参与。

许多专家研究证明，学生创造性才能高低往往不在于智力水平，而在于
学生的兴趣、荣誉感、求知欲望和成就动机等非智力因素。

如缺乏情感、、抱负、信念等非智力因素，好逸恶劳，往往学习学不好，工作也没成就。

因此，要积极
培养与开发中学生非智力因素，让他们学会学习，学会探究，早日成为四有创新
人才。

二、课题研究要实现的目标
转变学生学习态度：从厌学变成我爱学
三、课题研究问题及思路
1、转变教师教育观念。

改变单一接受性学习方法，提倡研究性学习、自主
性学习、体验性学习和实践性学习，培养非智力因素。

2、营造了和谐宽容的教育教学氛围。

改革了课堂教学模式，教师在教学中
给学生提供充分展开想象的空间，学生在学习中走自主创新性学习之路，思想得
到解放，创新活动得以开展，学生的个性特长得到培养和发展。

3、采用“五勤”办法：即勤诱导、勤点拨、勤沟通、勤发现、勤鼓励，使
他们“跳一跳，摘到桃”，让其成功，用成功唤起自信，形成“成功——愉悦——
再成功——再愉悦”的良性循环。

4、培养学生意志品质，增强其学习信心。

高尔基说过：“人最凶恶的敌人
是意志力薄弱”
四、预期成果
第一阶段：准备阶段组织课题成员，进行分工，广泛收集有关课题的相关材料、实验数据等。

第二阶段：实施阶段按制定方案，边实施边写总结、反思及撰写阶段性论文成果。

第三阶段：总结推广阶段分析整理、归类研究资料，写好总结，签定结题。