《刻画人物内心,塑造鲜活形象》教案讲解
《细致刻画塑造形象》人物描写方法作文指导课教案
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握人物描写的基本方法。
学会通过细节刻画来塑造人物形象。
能够运用所学的写作技巧进行人物描写练习。
1.2 过程与方法：通过分析优秀的人物描写文本来感悟写作技巧。
通过小组讨论和分享，学会从不同角度观察和描写人物。
通过修改和润色作文，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发写作兴趣。
培养学生关注身边的人和事，提高观察力。
培养学生通过写作表达情感，提升表达沟通能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：掌握人物描写的基本方法。
通过细节刻画来塑造人物形象。
2.2 教学难点：学会运用细节描写来表现人物性格和情感。
如何在作文中进行合理的取舍，突出人物特点。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示一篇优秀的人物描写作文，引起学生兴趣。
引导学生关注作文中的人物描写方法和技巧。
3.2 教授新课：讲解人物描写的基本方法，包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
示范如何通过细节刻画来塑造人物形象，引导学生进行思考和讨论。
3.3 课堂练习：学生进行人物描写练习，可以选择身边的人进行描写。
教师巡回指导，给予学生反馈和建议。
第四章：教学拓展4.1 小组讨论：学生分组，讨论各自的人物描写练习，分享写作心得。
每组选出一篇优秀的作品进行全班分享。
4.2 优秀作品欣赏：教师展示一些经典的人物描写文学作品，引导学生进行欣赏和分析。
学生分享自己喜欢的文学作品，并交流写作心得。
第五章：作业布置学生根据课堂上的人物描写练习，修改和完善作文。
要求学生在作文中运用所学的描写方法，通过细节刻画来塑造人物形象。
作文完成后，提交给教师进行批改和反馈。
第六章：作文讲评6.1 教师对学生提交的作文进行批改和反馈。
针对学生的作文，指出其中的亮点和需要改进的地方。
提供具体的修改意见和建议，帮助学生提高写作水平。
6.2 学生根据教师的反馈进行作文的修改和润色。
丰富句式结构,刻画人物心理
丰富句式结构,刻画人物心理
牟子龙
【期刊名称】《广东教育（高中版）》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】续写中的情绪描写可分为“直白式”与“婉描式”,这两种手法都对词汇的积累提出了较高的要求,贴合续写评分标准中的“词汇丰富”这一要求。
但写作不是简单的词汇堆积,更需要使用多样化的句式进行表达。
【总页数】3页(P32-34)
【作者】牟子龙
【作者单位】浙江省宁波市效实中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.刻画人物心理,塑造鲜活形象——论如何指导学生写好人物心理
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让人物鲜活起来微课教案
让人物鲜活起来微课教案一、教学目标1. 学生能够理解什么是人物刻画，为什么要让人物鲜活起来。
2. 学生能够掌握通过细节描写和心理描写来刻画人物的方法。
3. 学生能够运用所学方法，通过写作让人物形象更加鲜活。
二、教学重点1. 了解人物刻画的重要性。
2. 掌握细节描写和心理描写的方法。
3. 运用所学方法进行写作练习。
三、教学难点1. 如何通过细节描写和心理描写来让人物更加鲜活。
2. 如何运用所学方法进行写作。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：你们在阅读小说或者其他文学作品时，有没有遇到过特别鲜活的人物形象？是什么让这些人物形象给你留下了深刻的印象？为什么有些人物形象让人印象深刻，而有些却让人遗忘？2. 讲解人物刻画的重要性（10分钟）教师通过案例分析，讲解人物刻画对于文学作品的重要性。
并引导学生思考，为什么要让人物鲜活起来，以及如何让人物鲜活起来。
3. 掌握细节描写和心理描写的方法（15分钟）教师讲解细节描写和心理描写的含义，并通过实例分析，让学生了解如何通过细节描写和心理描写来刻画人物形象。
同时，教师还可以通过小组讨论的方式，让学生分享自己在阅读中发现的细节描写和心理描写的案例。
4. 练习：运用所学方法进行写作（25分钟）教师布置练习任务：请同学们根据所学的细节描写和心理描写的方法，选择一个自己熟悉的人物形象进行刻画，写一篇短文。
在写作过程中，要求学生注重细节描写和心理描写，让人物形象更加鲜活。
5. 展示与点评（15分钟）学生进行作文展示，互相交流，老师进行点评，指出优点和不足之处，并就如何进一步提升人物刻画的鲜活性给予指导。
6. 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课内容进行总结，并布置下节课作业：选择一篇短文，分析其中的人物刻画，找出作者运用的细节描写和心理描写的方法，并思考如何运用到自己的写作中。
五、板书设计1. 人物刻画的重要性2. 细节描写和心理描写3. 让人物鲜活起来六、教学反思本节课通过案例分析和实例讲解，让学生了解了人物刻画的重要性，掌握了细节描写和心理描写的方法，并通过写作练习，让学生运用所学方法进行了实践。
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-课教案
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对人物描写方法作文的兴趣。
2. 帮助学生理解人物描写在写作中的重要性。
教学内容：1. 介绍人物描写方法作文的概念和作用。
2. 引导学生思考为什么需要通过人物描写来塑造形象。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生是否曾经阅读过令人印象深刻的文学作品，并询问他们作品中的人物形象是否鲜明。
2. 讲解人物描写方法作文的概念：解释通过细致刻画人物的外貌、动作、语言、心理等方面来塑造形象的方法。
3. 强调人物描写的重要性：引导学生认识到生动的人物描写能够使读者更好地理解和记住作品中的角色。
第二章：外貌描写教学目标：1. 帮助学生掌握外貌描写的方法和技巧。
2. 培养学生通过外貌描写来塑造人物形象的能力。
教学内容：1. 介绍外貌描写的概念和方法。
2. 分析一些经典文学作品中的外貌描写示例。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生对于人物外貌描写的理解和经验。
2. 讲解外貌描写的概念：解释通过描述人物的外观特征来展现其性格和特点的方法。
3. 分析示例：分享一些经典文学作品中的外貌描写片段，并引导学生分析作者如何通过外貌描写来塑造人物形象。
4. 练习写作：让学生尝试自己进行外貌描写，可以选择一个熟悉的人物进行描述。
第三章：动作描写教学目标：1. 帮助学生掌握动作描写的方法和技巧。
2. 培养学生通过动作描写来塑造人物形象的能力。
教学内容：1. 介绍动作描写的概念和方法。
2. 分析一些经典文学作品中的动作描写示例。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生对于人物动作描写的理解和经验。
2. 讲解动作描写的概念：解释通过描述人物的具体动作来展现其性格和特点的方法。
3. 分析示例：分享一些经典文学作品中的动作描写片段，并引导学生分析作者如何通过动作描写来塑造人物形象。
4. 练习写作：让学生尝试自己进行动作描写，可以选择一个熟悉的人物进行描述。
第四章：语言描写教学目标：1. 帮助学生掌握语言描写的方法和技巧。
刻画人物心理,塑造鲜活形象
刻画人物心理，塑造鲜活形象作者：黄柳霞来源：《亚太教育》2015年第16期摘要：画龙画虎难画骨，画人画面难画心。
人物形象鲜活，取决于文章能以情感人。
而感情产生于人的心理，因此，只有成功刻画人物心理，才能塑造鲜活的人物形象，才能写出优秀文章。
本文主要结合本人作为一线语文教师的教学实践经验：从课前准备、上课过程、课后跟踪反馈的过程，总结摸索出一条引导学生重视人物心理描写，学会刻画人物心理的路。
希望能引导学生学会用情景推测法、过程细致法和添油加醋法把人物的心路历程描绘得淋漓尽致，把人物细腻的情感变化展现出来，塑造人物鲜活的形象。
关键词：心理描写；人物形象；情景推测法；过程细致法；添油加醋法中图分类号：G624文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0057-02一、写作背景：笔者作为一名语文老师，自从教以来，发现学生的作文是老大难问题。
很多学生好不容易，生搬硬套出几百字，但看完他们的作文，很少学生的作文能给我留下深刻的印象。
关键是他们在作文里面刻画的人物一点都不鲜活，或者他们塑造的人物很假，打动不了人。
原因在于现在的学生，既不重视心理的描写，也不会描绘人物心理，即使写了，也是粗枝大叶，一笔带过，刻画不出人物的形象。
在这样的情况下，我想通过自己的努力，探索出一条让学生学会刻画人物心理的道路，让学生笔下的人物立起来，活过来。
二、课前准备凡事预则立，不预则废。
为了充分上好《刻画人物心理，塑造人物鲜活形象》的作文课，在课前，我和学生做了以下准备工作。
①布置两类型的学生，同写一个小片段。
为正式上课时提供参照的素材。
②全班共读《红楼梦》这本名著。
③截取《苏珊大妈参加英国达人秀歌唱大赛》的视频。
三、课堂过程（一）课前小热身：引导学生重视人物心理过程的描写。
出示两个片段，请学生鉴宝，哪一段更好？A、第二天一大早起来，只见自行车已被修好了，还擦得亮闪闪的。
仔细一想，我昨天做错了，我很感动。
——选自《冲突》作者204班洪嘉健B、第二天起来，我飞奔下楼，准备推自行车去修理。
公开课教案教学设计课件第六单元 心理描写刻画人物形象课件 语文版
作文：你还记得与父母那次激烈的冲突吗？还记得与老师那次倾心 的交谈吗？还记得春日结伴郊游的欢乐吗？还记得夏夜独自在家的 感受吗？作文：心理世界如天空，变幻无穷，多姿多彩。人的心理 时刻在发生变化，你今天能毫无保留地敞开心扉吗？写600字作文。
告别自卑 一
“你怎么回事啊？”年轻却老练的数学老师问。 看着放在桌上的数学作业本，疑惑充满了我整个大脑。 那上不去的数学成绩。面对那些数字、符号，我总会迷失方向 。一次次抱怨自己的笨、别人的聪明，最后回报自己的只是那扎 眼的不及格的成绩。难道自己真的很笨？不会的，如果真的笨也 不会考进重点中学。从此，我改变了对数学的态度，不再逃避， 别人做一遍就会的题我做两遍、三遍，确确实实地弄懂弄通。渐 渐地，我发现自己并没有当初想象的那么笨。
二 “放学来我这儿背英语课文！” 我只得硬着头皮进了办公室的门，就好像坠入了深不见底的黑洞。 “你怎么做得题啊？连最基本的ABC都不会啊！”我分明听见了她 的些许歧视亦或是无奈。 其实这怎能怪我呢？老家根本就没有英语课程，到初中才有，上英 语课我只能像傻子般呆滞地看着黑板，压抑而痛苦。再次思考自己是 不是该放弃了，每次英语考试都是最后几名。这样的成绩，除了自卑 还能给我什么呢？ 一直自卑到初中，幼小的心灵艰难地承受着世俗的一切。
梦将“我”内 心的虚荣暴露 无遗。也含蓄 地表达了对演 出服的渴望！
七天后，我穿着一身旧校服和一双洗得发白的运动鞋站
在舞台上，面对评委和观众惊讶的目光，我勇敢地昂起头来，
我知道，自信是打败一切的力量。我微笑着说：“我明白大
家惊讶的原因，但我只想用微笑告诉大家，我不会因为贫穷
而自卑，我要用歌声证明：我有资格站在这个舞台上！”说
第二天，妈妈带着我去买衣服，那些款式新颖的衣服让 我目不暇接，我看中了一件漂亮的连衣裙，但价格却让我 望而生畏——200元。妈妈不停地跟售货员讨价还价。我 的心里一阵酸楚，200元，妈妈要做多少手工活？爸爸要 出几次车？而我却要用这来之不易的血汗钱满足自己的虚 荣心！我上前一把夺过妈妈手中的钱，拉着她跑出了商场 。我坚定地迎上妈妈惊愕的目光，微笑着对妈妈说：“演 出服我自己准备。”
“精雕细琢,让人物活起来”-第一单元写作《写出人物的精神》指导课教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
3.写作技巧：运用对比、衬托、象征等手法，增强人物形象的立体感。
4.课本例文分析：学习优秀作品如何塑造人物形象，提炼人物精神。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提升观察与表达能力：通过观察人物细节，学会运用生动形象的语言进行描述，展现人物精神。
2.增强文学鉴赏能力：学会分析课文及优秀作品中的人物塑造方法，领会作者的创作意图，提高文学素养。
“精雕细琢，让人物活起来”-第一单元写作《写出人物的精神》指导课教案
一、教学内容
《写出人物的精神》为第一单元的写作指导课，旨在引导学生精雕细琢，让人物形象跃然纸上。本节课紧密围绕以下教材内容展开：
1.人物描写的要素：外貌、动作、语言、心理。
2.人物精神的体现：通过具体事例展现人物的品质、性格和情感。
-写作手法的灵活运用：学生往往难以将学到的写作手法灵活应用到自己的写作中。教师应提供多种案例，分析手法在文中的具体应用，并设计相应的写作练习，如让学生尝试在作文中使用衬托手法来强化人物形象。
-人物精神的深度挖掘：如何让学生透过表面的描写，深入挖掘人物的精神内涵，是教学的难点之一。教学中可以设置小组讨论，让学生探讨人物行为背后的动机和精神品质，从而加深理解。
3.培养创新思维与想象力：在创作过程中，鼓励学生运用多样化写作手法，发挥想象，创造具有独特精神的人物形象。
如何塑造鲜活的人物形象
如何塑造鲜活的人物形象人物是文学作品的灵魂，塑造一个鲜活的人物形象是写作的重要任务之一。
一个生动、立体的人物形象可以让读者产生共鸣，引发情感共鸣，增加阅读的趣味性和可信度。
本文将探讨如何塑造鲜活的人物形象。
一、真实感和独特性塑造鲜活的人物形象需要追求真实感和独特性。
真实感要求人物形象在外貌、性格、行为等方面都符合逻辑和常识，可信度高。
独特性则是通过细节和特点来表现人物的与众不同之处，使其在读者心中独具特色。
比如，《红与黑》中的朱丽安娜是一个勇敢、聪明的女性主角，她从小家庭困境中走出来，凭借自己的才智和毅力成为社会上的成功人士。
她的独特之处在于她冷静、机智的性格，以及她对正义和自由的追求。
这些特点使她成为一个令人难以忘怀的人物形象。
二、感情体验和内心世界塑造鲜活的人物形象需要通过情感体验和内心世界来展现人物的丰富性。
人物的情感体验和内心世界是读者能够产生共鸣和情感连接的桥梁，也是人物形象栩栩如生的来源之一。
例如，《麦田里的守望者》中的霍尔顿是一个叛逆而又敏感的青少年形象，他对社会的假善和虚伪充满了不满和反叛情绪。
作品通过霍尔顿的内心独白，展示了他对友谊、家庭、爱情等方面的矛盾和思考，使读者能够深入了解他的内心世界，增加了人物的立体感。
三、行为和语言表达塑造鲜活的人物形象需要通过人物的行为和语言表达来展示其性格特点和思维方式。
人物的行为和语言是读者观察和了解人物形象的窗口，也是刻画人物性格的重要手段。
比如，《傲慢与偏见》中的伊丽莎白·班纳特是一个聪明、独立的女性形象，她的行为和语言表达展示了她对传统观念的挑战和对个人自由的追求。
她冒犯了上流社会的规矩，大胆表达了自己的意见，这让读者对她的个性和勇气留下了深刻的印象。
四、与其他人物的互动塑造鲜活的人物形象需要与其他人物的互动来展示其性格和特点。
人物与其他人物的关系和互动可以突显个人特质，引发冲突和矛盾，使人物形象更加丰满。
例如，《小王子》中的小王子是一个纯真而又富有责任感的形象，通过他与其他星球居民的互动可以看到他对友谊和爱的理解和追求。
人物的心理描写——结合《最后一课》设计
人物的心理描写抓住细节，刻画人物心理，塑造鲜活形象教学目标：1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2.懂得心理活动描写的几种常见的方法，并初步学会运用。
教学重点：各种心理活动描写方法的综合运用。
教学难点：综合运用多种心理活动描写方法刻画人物心理，展示人物精神世界和思想品质。
一、谈话导入。
人生活在世界上，总要接触各种事物，这些事物会使人具有喜怒哀乐等各种情绪和想法，这种情绪和想法就是我们通常所说的人物的心理活动。
例如昨天我们学的<<最后一课>>，小弗郎士和韩麦尔先生在上最后一课时的心情或他们所想到的东西就是心理描写了。
二、什么是心理描写？心理描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写。
心理描写能直接剖析人物的内心世界，向读者展示人物的思想性格，因此，心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。
三．如何进行心理描写1．读下面几段例文，探讨分别用了什么心理描写方法，表达了怎样的思想感情。
【例文一】我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
点拨：这句话是写对说的无声的话，表达了“我”贪玩、不爱学习、经常逃学的思想感情。
这种心理活动描写的方法叫做。
常用的提示语有、等2．【例文二】我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦”。
点拨：①这段话通过对“我”的描写，充分表达了“我”的心理。
②人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就是描写，这样能十分准确地表现人物的内心世界。
常用的提示语有、等【例文三】韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
点拨：这段话通过对韩麦尔先生的描写，表现了韩麦尔先生对即将失去祖国的的心理状态，这种描写方法叫做揭示法。
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案细致刻画，塑造形象描写——让人物“活”起来——《细致刻画，塑造形象》作文指导课教案教学目标：1.指导学生体会人物描写在记叙文中的作用。
2.让学生在写作中应用多种人物描写方法。
教学重难点：让学生在写作中应用多种人物描写方法教学过程：一、揭示目标，导入新课教师直接说出本节课的学习主题，进入新课。
二、写前指导一1、朗读下面两个文段（举例）2、思考问题：（1）这两段人物外貌描写有什么不同？（2）第2文段中的外貌描写，写出了教师的什么性格和品质？明确：外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。
其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
引导学生归纳出描写人物外貌的方法：要有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。
（板书）选择重点外貌描写表现个性指导二（举例）再次明确：要根据中心或人物的性格品质选择人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。
三、研讨习作，明确得失（举例）【点评】修改后的作文比修改前的作文写的语句更加优美，通顺了，而且更加感人，内容也更加贴切，突出了文章的主旨，文章更加生动具体，给读者留下了更加深刻的印象。
四、课文链接，领悟技巧（举例）五、小结什么是细节描写？细节描写：是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。
细节描写的作用1、细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。
2、细节描写能推动故事情节的发展。
3、可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。
4、细节描写深化了文章的主题。
《细致刻画塑造形象》人物描写方法作文指导课教案
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法，包括外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写。
2. 培养学生运用人物描写方法，塑造鲜活、立体的人物形象的能力。
3. 引导学生通过观察、体验生活，挖掘人物内心的情感和个性特点。
4. 提高学生作文写作水平，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 外貌描写：描绘人物的外貌特征，如容貌、身材、服饰等。
2. 神态描写：表现人物内心的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
3. 动作描写：展示人物的行为举止，如行走、坐立、动作等。
4. 语言描写：表现人物的语言风格，如口语、书面语、方言等。
5. 心理描写：揭示人物内心的想法、感受和性格特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法，并能运用到作文中。
2. 教学难点：如何刻画人物的内心世界，使人物形象鲜活、立体。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物描写的基本方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的人物描写技巧。
3. 练习法：让学生动手练习人物描写，教师点评指导。
4. 小组讨论法：分组讨论，交流人物描写心得。
五、教学过程：1. 导入新课：以一篇优秀作文为例，让学生初步感受人物描写的魅力。
2. 讲解人物描写方法：分别讲解外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写。
3. 案例分析：分析优秀作文中的人物描写技巧，让学生加深理解。
4. 练习时间：让学生动手练习人物描写，教师巡回指导。
5. 小组讨论：分组讨论，交流人物描写心得，分享感悟。
6. 课堂小结：总结本节课所学的人物描写方法，强调运用到作文中的重要性。
7. 课后作业：布置一道人物描写练习题目，让学生课后完成。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作文，评估他们在人物描写方面的运用能力。
2. 通过课堂表现、作业完成情况和作文质量，评价学生对人物描写方法的掌握程度。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
高中语文备课教案人物形象塑造与解读
高中语文备课教案人物形象塑造与解读高中语文备课教案人物形象塑造与解读一、引言在中学语文教学中，人物形象的塑造与解读是非常重要的内容之一。
通过深入的分析、细致的描写以及合理的解读，可以使学生更好地理解文学作品，把握人物形象的特点和心理。
本教案将以人物形象的塑造与解读为主题，结合具体的文本案例，介绍相关的教学方法和步骤，旨在提高学生对文学作品的理解与欣赏能力。
二、教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：1.了解人物形象塑造的重要性以及其在文学作品中的作用；2.理解人物形象塑造的具体手法，如言行举止、外貌描写、心理描写等；3.掌握分析人物形象的方法和技巧，包括分析角色性格、行为动机、心理变化等；4.在阅读文学作品时，能够准确解读人物形象，深入理解作品的主题和意义。
三、教学步骤1.导入（引发学生兴趣，激发学习的欲望）通过向学生展示一幅插画或者播放一段与课文相关的影片，引起学生对课文中人物形象的兴趣。
可以提出一些问题，让学生对插图或影片中的人物进行初步的分析和解读。
2.讲授（介绍人物形象塑造的基本手法）通过讲解教师提供的资料，介绍人物形象塑造的基本手法，如言行举止、外貌描写、心理描写等。
以具体的文本为例，让学生注意作者如何通过这些手法来展现人物形象，并鼓励他们提出自己的观点和分析。
3.实践（分析文本案例，解读人物形象）选择一篇优秀的文学作品，如《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉等人物，引导学生分析其中的人物形象。
可以从角色性格、行为动机、心理变化等方面展开议论，鼓励学生提供自己的见解，并进行交流和讨论。
4.拓展（阅读其他文学作品，深化理解）鼓励学生在课后展开自主阅读，选择其他文学作品，对其中的人物形象进行解读。
可以要求学生写读后感，分享自己对人物形象的理解和感悟。
教师可以提供一些阅读建议和推荐书目，引导学生进行更深入的阅读和思考。
五、总结通过本堂课的学习，学生对人物形象的塑造与解读有了更深入的了解。
他们能够通过分析文本，揣摩人物的内心世界，理解作者的用意，并能够准确解读人物形象，把握作品的主题和意义。
《细致刻画塑造形象》人物描写方法作文指导优质课教案
《细致刻画塑造形象》人物描写方法作文指导优质课教案细致刻画，塑造形象描写——让人物“活”起来——《细致刻画，塑造形象》作文指导课教案青河县中学语文教研组李冬莲教学目标：1.指导学生体会人物描写在记叙文中的作用。
2.让学生在写作中应用多种人物描写方法。
教学重难点：让学生在写作中应用多种人物描写方法教学过程：一、揭示目标，导入新课教师直接说出本节课的学习主题，然后让学生齐读教学目标。
二、研讨习作，明确得失细读下面两篇学生习作，比较哪一篇写得更加精彩，人物形象更加鲜活，并说明理由。
（甲）母亲的手记得有一天，傍晚我和母亲逛街回来，路过一个水果摊，我们买了一袋草莓，当母亲付钱给摊主的时候，黄昏的灯光下，我不经意地一瞥，看到了母亲的手，我极力睁大眼睛，鼻子一酸眼泪便在眼眶里打转。
她的手，已不如从前那样白白嫩嫩。
她的手上爬满了皱纹。
我惊讶、我心疼、我愧疚、愧疚与我为什么现在才发现母亲一双纤细的小手已变得如此苍老不堪？为什么我从来没有去注意过母亲的手？在那一刻，我突然意识到自己的自私，我轻视我自己，我已将母亲对我的爱当做了理所当然，我从没有去注意过母亲用他那双手给了我多少爱。
一瞬间，母亲所有的好都浮现在我眼前。
我所有的歉疚、所有的悔恨也一起涌上心头。
我看见了母亲在洗手间用手搓洗我衣服上的油渍，我看见了母亲一个人在厨房里忙忙碌碌的声影，我看见了母亲因为日夜操劳而憔悴的脸庞，我看见了母亲的手从纤细到苍老的所有……那天晚上，我躺在床上，脑海中浮现的都是母亲的手，苍老的让人看了想哭的手，它唤醒了我拥有15年母爱的所有记忆。
而我，真的很笨，用了整整15年的时间才读懂你对我的爱。
明天，就是妈妈的生日了，我会用我的努力，我的成绩来回报你对我的爱，我定会好好学习梦圆2011考的理想的高中，让你成为最幸福的妈妈。
（乙）母亲的手母爱是人间最伟大、最高尚、最纯洁的爱。
她只愿付出，不求回报，她有时像平地惊雷，震撼人心，但更多的像绵绵春雨，润物无声。
心理描写
关于人物的心理描写（3篇）第一篇：刻画人物心理，塑造鲜活形象——心理描写课堂训练，文章是否能以情感人，往往取决于人物形象的鲜活与否，而感情产生于人的心里，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。
何为心理描写？先看下列习作片段：“我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……” 这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。
片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。
其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。
其方法大体可分为两大类。
一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。
下面就以同学们熟悉的课文为例，具体介绍几种心理描写方法。
1.内心独白就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。
【例文】我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！（简析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。
当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。
心理描写具体细腻，形象可感）2.幻觉描写幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。
人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。
【例文】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（简析：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。
）3.借助人物的其他描写要展示人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，往往要借助人物的其他描写来实现。
《细致刻画塑造形象》人物描写方法作文指导课教案
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案第一章：作文教学目标与要求1.1 教学目标通过本节课的学习，使学生掌握人物描写的基本方法，提高学生对人物的观察、分析和表达能力，培养学生的文学素养和创作兴趣。
1.2 教学要求（1）学生能理解人物描写的重要性；（2）学生能掌握人物描写的基本方法；（3）学生能在作文中运用人物描写方法，塑造出鲜活的形象。
第二章：人物描写的基本方法2.1 外貌描写（1）引导学生观察人物的外貌特征，如体型、容貌、服饰等；（2）指导学生运用生动的语言描绘人物的外貌，使其具有辨识度。
2.2 语言描写（1）让学生注意人物的语言表达，如语音、语调、用词等；（2）指导学生通过语言描写表现人物的性格特点和情感状态。
第三章：人物内心的刻画3.1 引导学生关注人物的内心活动，如情感、思绪、愿望等；3.2 指导学生运用心理描写方法，展现人物的内心世界，使人物形象更加立体。
第四章：人物关系的描绘4.1 分析人物之间的关系，如亲情、友情、爱情等；4.2 指导学生通过人物关系的描绘，展现人物的性格特点和情感状态，增强作文的情感色彩。
第五章：人物描写在作文中的应用5.1 分析优秀作文中人物描写的运用；5.2 让学生进行人物描写练习，教师进行点评指导，提高学生的写作水平。
第六章：作文案例分析与讲解6.1 选取具有代表性的作文案例，分析其中人物描写的优点和不足；6.2 针对不足之处，进行讲解和指导，让学生明确如何改进和提高。
第七章：人物描写练习与修改7.1 布置人物描写练习题目，要求学生运用所学知识进行创作；7.2 收集学生的练习作品，进行批改和点评，指出其中的优点和需要改进的地方，帮助学生提高写作技能。
第八章：人物描写创作分享8.1 邀请学生分享自己的创作成果，让大家互相学习和借鉴；8.2 教师对学生的作品进行总结和评价，鼓励学生的创作积极性。
第九章：拓展阅读与借鉴9.1 推荐优秀的人物描写作品，让学生进行拓展阅读，提高文学素养；9.2 引导学生学习借鉴他人的写作技巧，丰富自己的写作手法。
《细致刻画塑造形象》人物描写方法作文指导课教案
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法，包括外貌、语言、动作、心理等方面。
2. 培养学生细致观察人物的习惯，提高对人物形象的塑造能力。
3. 引导学生通过人物描写表达自己的情感和观点，提高作文写作水平。
二、教学内容1. 人物描写的方法及作用2. 人物描写实例分析3. 学生练习与指导4. 优秀作文展示与点评三、教学重点1. 人物描写方法的掌握与应用2. 培养学生观察人物、塑造人物的能力四、教学难点1. 如何通过人物描写表达自己的情感和观点五、教学过程1. 导入：引导学生谈论对人物的印象，激发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法，包括外貌、语言、动作、心理等方面，并通过实例进行分析。
3. 练习：让学生进行人物描写练习，鼓励学生发挥创意，塑造具有个性的人物形象。
4. 展示与点评：挑选优秀的学生作品进行展示，并对作品进行点评，提出改进意见。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调人物描写在写作中的重要性。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的人物描写能力。
注重激发学生的学习兴趣，培养他们细致观察人物的习惯，提高作文写作水平。
六、教学准备1. 准备人物描写的相关资料，如文章、图片等。
2. 准备优秀作文样本。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
七、教学方法1. 讲授法：讲解人物描写的基本方法及技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生了解优秀作品的特点。
3. 练习法：让学生动手实践，提高写作能力。
4. 互动法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
八、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物描写的重要性。
2. 讲解：详细讲解人物描写的方法，如外貌、语言、动作、心理等。
3. 分析：分析优秀作文，让学生了解优秀作品的人物描写技巧。
4. 练习：布置人物描写练习题，让学生动手实践。
《细致刻画塑造形象》人物描写方法作文指导课教案
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案第一节：引言与人物描写概念介绍【教学目标】1. 让学生理解人物描写在写作中的重要性。
2. 引导学生认识人物描写的基本概念。
【教学重点】人物描写的概念与作用。
【教学难点】如何引导学生理解并运用人物描写。
【教学方法】讲授法、互动讨论法。
【教学步骤】1. 引入话题：通过分享一篇优秀的人物描写作文，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解人物描写的概念：介绍人物描写是指通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行具体刻画，塑造出鲜明的人物形象。
3. 分析人物描写的作用：强调人物描写在写作中的重要性，展示其在表达人物性格、情感和推动故事情节等方面的作用。
第二节：外貌描写技巧指导【教学目标】1. 让学生掌握外貌描写的基本技巧。
2. 培养学生运用外貌描写塑造人物形象的能力。
外貌描写的基本技巧。
【教学难点】如何运用外貌描写技巧进行具体刻画。
【教学方法】讲授法、实例分析法、练习法。
【教学步骤】1. 回顾上节课的内容，引导学生关注外貌描写。
2. 讲解外貌描写技巧：介绍如何通过观察人物的体型、容貌、服饰、神情等方面，进行具体而生动的描绘。
3. 实例分析：分析优秀作文中的人物外貌描写，引导学生学习其技巧。
4. 练习设计：布置学生进行人物外貌描写练习，要求描写出一个熟悉的人。
第三节：语言描写技巧指导【教学目标】1. 让学生掌握语言描写的基本技巧。
2. 培养学生运用语言描写塑造人物形象的能力。
【教学重点】语言描写的基本技巧。
【教学难点】如何运用语言描写技巧进行具体刻画。
讲授法、实例分析法、练习法。
【教学步骤】1. 引导学生关注语言描写，回顾外貌描写的知识点。
2. 讲解语言描写技巧：介绍如何通过人物的语言表达、语气、口吻等方面，展现人物性格特点。
3. 实例分析：分析优秀作文中的人物语言描写，引导学生学习其技巧。
4. 练习设计：布置学生进行人物语言描写练习，要求描写出一个熟悉的人。
《细致刻画塑造形象》人物描写方法作文指导课教案
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案章节一：导入教学目标：1. 引发学生对人物描写的兴趣。
2. 引导学生思考人物描写在写作中的重要性。
教学内容：引导学生回顾以往学过的人物描写文章。
讨论人物描写对故事情节和角色发展的作用。
教学活动：1. 向学生提问：“你们觉得一篇优秀的作文最重要的是什么？”2. 让学生分享他们对人物描写的看法和经验。
章节二：基本人物描写方法教学目标：1. 让学生掌握基本的人物描写方法。
2. 培养学生运用这些方法进行写作的能力。
教学内容：介绍外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写等基本人物描写方法。
通过例文分析，让学生了解各种描写方法的运用。
教学活动：1. 向学生讲解各种人物描写方法的含义和作用。
2. 让学生通过例文分析，理解并掌握这些方法的应用。
章节三：深入塑造人物形象教学目标：1. 引导学生学会通过多种描写方法深入塑造人物形象。
2. 培养学生运用多种描写方法丰富作文的能力。
教学内容：讲解如何通过多种描写方法深入塑造人物形象。
提供练习题目，让学生实际操作，运用多种描写方法进行写作。
教学活动：1. 向学生讲解深入塑造人物形象的方法。
2. 让学生通过练习题目，实际操作并运用多种描写方法进行写作。
章节四：人物描写实例分析教学目标：1. 让学生学会分析优秀作文中的人物描写。
2. 培养学生通过分析，理解并借鉴优秀作文中的人物描写方法。
教学内容：提供一篇优秀作文，让学生进行分析。
引导学生关注作文中的人物描写方法及其效果。
教学活动：1. 向学生提供一篇优秀作文。
2. 让学生进行分析，关注作文中的人物描写方法及其效果。
章节五：作文创作与评价教学目标：1. 让学生运用所学的人物描写方法进行作文创作。
2. 培养学生通过自我评价和同伴评价，提高作文质量的能力。
教学内容：提供作文题目，让学生运用所学的人物描写方法进行创作。
组织学生进行自我评价和同伴评价，提供改进意见。
教学活动：1. 向学生提供作文题目。
描绘人间温情怎样刻画人物教案
描绘人间温情怎样刻画人物教案以下是一份关于“描绘人间温情怎样刻画人物教案”：同学们呀，咱们今儿来聊聊怎么刻画人物才能展现出那迷人的人间温情。
想想看，在那些让我们感动的故事里，人物都是鲜活生动的哦！就像《一碗阳春面》里的母子三人，为啥能那么打动我们？那就是因为人物刻画得超棒啊！刻画人物，首先得观察仔细呀！比如说你身边的同学，大笑时的样子、皱眉时的神态，这些都是能体现他们性格的细节呢。
哎呀，你看小明上次被老师表扬后那得意的小表情，这不就是一个很好的素材嘛！然后呢，要给人物加上独特的性格特点哟！不能每个人都千篇一律。
就像电视剧里，有的角色特别善良，有的特别调皮捣蛋。
咱可以把这些特点夸张一点嘛，这样人物不就更容易让人记住啦。
比如说小红特别爱帮助人，那咱们就可以把这个特点放大，写成她看到别人有困难就像超人一样立马冲过去帮忙，酷不酷？还有啊，一定要让人物之间有互动！这可是关键哦。
他们怎么说话，怎么做动作，这些互动能展现出他们的关系和情感呀。
就好像小伟和小强吵架，小伟急得满脸通红，小强却慢条斯理，这画面是不是很有意思？比如说写一个温馨的家庭场景，爸爸在厨房里忙碌着做饭，妈妈在一旁打下手，还时不时地调侃爸爸两句，孩子们则在客厅里嬉戏玩耍。
你们想想，这样的场景是不是充满了人间温情呀？咱可不能总是平铺直叙地写，还得有点波折呢！让人物遇到点困难，再看看他们怎么应对，这样温情才更珍贵呀。
就像那部电影里，男女主角经历了好多挫折才走到一起，多感人呐！同学们，好好想想这些方法，去刻画属于你们自己心中的有温情的人物吧，让读者也能感受到那暖暖的情感哟！你们能做到吗？肯定能呀！（以上教案仅供参考，你可以根据实际情况进行调整和修改。
）。
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《刻画人物内心，塑造鲜活形象》教案
教学目标：
1、学会刻画人物内心，学习几种方法。
2、培养学生写作能力。
教学重点、难点：
培养学生写作能力。
教学过程：
一、导入：我们不了解一个人，常说“知人知面不知心”，可见要想了解一个人必须要了解他的心灵，一篇文章是否能以情感人，是否有鲜活的人物形象，关键就取决于能否成功刻画人物的内心。
今天我们就来学习如何刻画人物内心。
二、新授：
（一）心理描写定义
何为心理描写？先看下列习作片段：
“我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……”
——《家长会后》的片段。
片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。
到底什么是心理描写呢？（出示投影）
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
就是将人物
内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。
（二）作用，优势
（三）看看名家是如何刻画人物内心的。
1.内心独白就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。
【例文】如：我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”
——《我的叔叔于勒》讲解：通过直接的心理描写，写出了“我”对于勒的同情。
2.幻觉梦境描写幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。
人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。
【例文】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（简析：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。
）
3.借助人物的其他描写要展示人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，往往要借助人物的其他描写来实现。
【例文】一个嘴巴打将去。
众人和邻居见这模样，忍不住的笑。
不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。
（简析：这是《范进中举》中的精彩片段，胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯，打了他一个嘴巴，那细微的动作“颤”，则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分）
4、借助环境描写不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。
把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。
【例文】我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
《我的叔叔于勒》
（简析：这是《我的叔叔于勒》中的两个片段。
前后两处的环境描写，分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧。
景物的描写烘托了人物来与去的心情。
）
（四）小结：
心理描写其方法大体可分为两大类。
一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。
当然，上述几种刻画人物心理的方法，在具体运用时，应根据具体情况，进行立体式的综合描写，灵活运用。
三：当场训练：
1.判断下列选文运用了哪种心理描写的方法？你能另选其他心理描写方法，重新改写习作片段吗？5分钟后交流。
〖改写例文〗“我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦”
（说明：这里运用的是“幻觉描写”来刻画人物心理的，“紧张、害怕”等词虽只字末提，但人物的这些心理特征却跃然纸上，给读者留下深刻印象）
2、根据你平时的观察，把下面一段话改成具体描写的文段，100 字左右。
（书面做后交流）
……昨天测验１－４单元古文，我几次想拿书出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
学生练写，进行交流。
四、进行人物心理描写的时候要注意哪些问题？
九年级语文组任志芳
2009年12月。