专业认证培养目标和毕业要求

专业认证培养目标和毕业要求
专业认证培养目标和毕业要求

培养目标和毕业要求

本专业学生毕业5年左右,预期达到以下目标:

目标1(知识更新):能够持续学习和及时更新知识,有丰富的专业知识和管理知识,适应岗位工作和事业发展要求。

目标2(职业能力):具有缜密的综合分析能力、较强的工程设计能力和创新能力,能够独立解决机械方面的复杂工程问题,完成新型机械产品设计的开发与制造,完成产品或工艺的技术改造,并能够综合社会、环境、能耗、安全、经济成本、可持续发展等因素,做出合理决策,能够担当机械工程师、工艺师、技术主管或营销主管工作。

目标3(团队能力):有较强的团队合作能力和组织管理能力,能够胜任项目或团队管理工作,担任项目或团队负责人。

目标4(竞争能力):具有前瞻性、较宽的国际视野和竞争意识,能够把握机械制造业及其技术发展趋势,适应科学与技术、机械制造业和社会经济的新发展,在跨文化背景下开展交流、合作与竞争。

目标5(人格与修养):具有良好的道德修养和职业精神、较强的社会责任感,人格健全,身心健康,热爱国家,爱岗敬业。

本专业毕业要求如下:

1)工程知识:掌握数学、自然科学、工程基础、机械专业基础和专业知识,能够将其应用于解决复杂机械工程问题。

2)问题分析:能应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,识别、表达、并通过文献研究分析复杂机械工程问题,以获得有效结论。

3)设计/开发解决方案:能够设计针对复杂工程问题的解决方案和满足特定需求的系统、零部件、设备或制造工艺,并在设计中体现创新意识,考虑社会、环境、健康、安全、法律、文化等因素。

4)研究:能够基于科学原理并采用科学方法对复杂机械工程问题进行研究,包括设计实验方案、进行实验、分析与解释数据,并通过综合理论分析、实验数据和文献研究得出合理有效结论。

5)使用现代工具:能够针对复杂机械工程问题,选择与使用恰当的技术、

资源、现代工程工具和信息技术工具,包括对复杂机械工程问题的预测与模拟,并能够理解其局限性。

6)工程与社会:能够基于机械工程相关背景知识进行合理分析、评价本专业的工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响,并理解应承担的责任。

7)环境和可持续发展:能够理解和评价针对机械工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

8)职业规范:具有人文社会科学素养和社会责任感,能够在机械工程实践中理解并遵守职业道德与规范,履行责任。

9)个人和团队:具有团队意识与合作能力,能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

10)沟通:能够就复杂机械工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通,包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定程度的国际视野以及在跨文化背景下进行沟通的基础能力。

11)项目管理:理解工程管理原理与经济决策方法在解决复杂机械工程问题中的重要性,能够在工程实践中应用。

12)终身学习:具有较强的终身学习意识和不断学习、适应社会和机械工程技术发展的能力。

(完整word版)当代大学生健全人格的培养

当代大学生健全人格的培养 高迪 摘要:培养大学生健全人格是高等教育的重要目标。如何培养大学生健全的人格,历来是学界关注的热点问题。健全人格是一个人建功立业必备的品质,是一个人立身之本,是一个人自我价值的助推器,我国社会主义现代化建设需要大批人格健全的大学生的参与和努力。加强大学生人格教育,塑造大学生健全人格,是大学教育的一个重要课程。 关键词:大学生人格健全人格 一、塑造大学生健全人格的重要意义 人格是灵魂的骨架,健全的人格能给我们一个正直、清澈的灵魂,带给我们美好的生活体验和幸福的心灵,引导我们走上正确的人生道路。它是一个人的内涵、素养和精神气质。大学生人格是大学生的内涵、素养和精神气质。大学生健全的人格,是指其持有正确的人生态度;积极进取的学习态度;能够积极地开放自我,正确地认识自己,坦率地接受自己;对待他人具有开阔心胸,能善解人意,宽容他人,尊重自己也尊重他人,对不同的人际交往对象表现出合适的态度;面对人生能不断自我发展、自我塑造与自我完善.并具有良好的团队精神,在团队中能够充分发挥团结、合作和自我创造能力。塑造大学生健全人格的意义体现在两方面。(1)大学生健全的人格是个人发展的需要,大学阶段是人格完善定性的关键时期,大学生如果在这一阶段不断完善自己人格,将自己心理水平和道德素质提高,与人相处融洽,具有良好的展现自我,发展自我的能力和创造力,更好地适应社会,那么大学生将以一种愉快的心态享受生活。(2)大学生具有良好的人格魅力,是社会主义现代化建设对高素质人才的需要,一个国家拥有更多高素质的人才,才能更好发展、进步,才能在世界竞争中掌握竞争主动权。因此大学生在大学期间,除了学习丰富的科学文化知识外,还必须培养塑造良好的道德品质和健全的人格素质,以适应社会主义现代化建设和知识经济的挑战。目前大学生由于学习、就业、社会、家庭造成的压力,在人格上出现失衡现象,表现为情绪不稳定,容易暴躁,自我意识强烈,自私、自大,信心不足,依赖性强,交往能力差,孤独,自卑。因此,学校要提供条件和时间、空间,努力完善大学生的人格,坚信种下行为,收获习惯;种下习惯,收获性格;种下性格,收获命运。因此,高校应充分重视大学生完美人格的塑造。 二、大学生常见的人格发展不足分析 大学时代既是学习掌握知识的黄金时代,也是人格发展的重要阶段。但在大学生人格发展中普遍存在的人格发展不足主要有以下七方面: 1、无聊。无聊心理的主要特点是空虚、幻想、被动,感觉不到自我的存在的意义与人生的价值,其核心在于没有确立合适的人生目标。空虚是因为没有目标或目标太低,人一旦失去目标的牵引,生活就没有动力;缺乏对生命意义的深刻认识,就会出现茫茫然混日子的现象,对生命意义的否定发展到极端是对生命的否定;幻想是由于目标定位不准确或者目标太

[实用参考]工程教育专业认证背景下培养目标和毕业要求的制定

工程教育专业认证背景下培养目标和毕业要求的制定 [摘要]工程教育专业认证明确了工程教育专业人才的培养目标,提高了人才培养质量,为学生的就业及职业发展创造了便利条件。在工程教育专业认证背景下,以广东石油化工学院电气工程及其自动化专业为例,对照认证标准,介绍了培养目标和毕业要求的制定情况。 [关键词]工程教育;专业认证;电气工程及其自动化 [中图分类号]G647[文献标志码]A[文章编号]1008-2549(2016)05-0020-02 一培养目标 本专业培养具有宽厚的电气工程学科基础知识、专业知识、有一定的创新能力、较强的工程实践能力和科技开发基本能力,可以从事与电气工程有关的规划设计、设备制造、电厂与电网建设、系统调试与运行、信息处理、保护与系统控制、状态监测、维护检修、环境保护、经济管理、质量保障、市场交易等领域工作,成为具有技术开发与组织管理能力的应用型电气工程技术人才。在培养学生全面素质的基础上,高校应重视学生职业能力的培养[1],学生通过专业学习和实践训练后,能够利用所学知识解决复杂电气工程问题,具有终身学习能力、良好的社会道德和职业道德、适应社会发展的综合素养。毕业5年后,经过实践锻炼达到电气工程师的职业要求。 培养目标在不断完善通识教育的基础上,注重个性化培养,不断转变观念,树立符合时代要求和社会发展要求的教育理念,培养“知识”“能力”“素质”全面发展的人才,加强和拓宽学科和专业基础,加强素质教育。 此外要定期评价培养目标的合理性,并根据评价结果对培养目标进行修订,评价与修订过程要有行业或企业专家的参与[2]。 二毕业要求 (1)工程知识:能够将数学、自然科学、电气工程基础和专业知识用于电气应用系统解决复杂工程问题。(2)问题分析:能够运用所学数学、自然科学及电气工程基本理论

X大学纺织工程专业培养目标及毕业要求【模板】

XX大学纺织工程专业培养目标及毕业要求本专业培养具有科学、工程及人文素养和社会责任感,遵守工程职业道德规范,掌握纺织工程专业的基础知识、专业知识和基本技能,具有创新意识、工程实践能力和国际视野,具有团队精神和适应发展的能力,能够在纺织工程领域从事产品设计开发、工程技术研发和生产组织管理以及检测等工作的高层次应用型创新人才。 本专业将上述培养目标具体分解为五个目标点,分别如下: 目标1:具有科学、工程及人文素养和社会责任感,认识工程职业道德规范,能够履行相应责任; 目标2:具有对纺织产品设计、制备工艺设计与控制、纺织材料性能等复杂工程问题进行系统表达、分析和求解的能力; 目标3:具有纺织工程领域内工程技术研发能力,熟悉工程管理原理与经济决策方法,具有团队协作与管理能力; 目标4:能够就纺织工程复杂问题与同行进行沟通和交流;具备一定的国际视野,能进行跨文化、跨地域的交流与协作; 目标5:具有终生学习和继续教育的意识以及自主学习和适应发展的能力。 依据XX大学纺织工程专业培养目标及培养特色的要求,由学院教学指导委员会组织,经师生广泛讨论,凝聚共识,制定专业毕业要求,经党政联席会议审定后实施。 本专业的毕业要求通过通识教育平台课程、工程基础课、专业基础课、专业课、学术讲座、社会实践活动、生产实践与实习、各类创新活动与竞赛、职业规划指导与专题讲座等教学与实践等环节,使本专业毕业生能具备较扎实的自然科学基础和宽厚的纺织专业知识,具有较强的实践能力、创新意识、国际视野和团队合作精神,具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的职业道德,能具备在纺织领域从事产品研发、制备、贸易、检测、项目管理等工作的能力,基本要求如下: 1)工程知识:能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决纺织工程领域的复杂工程问题。

当代大学生成才的目标是什么

1.当代大学生成才的目标是什么?答:(1)成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。(2)德是人才素质的灵魂。(3)智是人才素质的基本内容。(4)体是人才素质的基础。(5)美是人才素质的综合体现。 2.如何把握社会主义核心价值体系的科学内涵?答:马克思主义指导思想,中国特色社会主义理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容。 3.什么是理想?答:在一定意义上讲,理想是人们在实践中形成的有可能实现的,对未来自身发展的向往与追求,是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标的集中体现。 4.什么是信念?答:信念是认知情感和意志的有机统一体,是人们在一定的认识基础生确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。 (1)正确认识理想与现实的关系是实现理想的思想基础。 5.如何在实践中化理想为现实?答: (2)坚定的信念是实现理想的重要条件。(3)勇于实践艰苦奋斗是实现理想的根本途径。 6.什么是爱国主义?答:爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情,反映了个人对祖国的依存关系,是人们对自己故土家园、民族和文化的归属感认同感尊严感与荣誉感。 7.爱国主义的优良传统包括那些?答:(1)热爱祖国,矢志不渝。(2)天下兴亡,匹夫有责。(3)维护统一,反对分裂。(4)同仇敌忾,抗御外侮。 8.爱国主义与经济全球化的关系?答:爱国主义并没有也不会过时。在经济全球化的条件下,国家仍然是民族存在的最高组织形式,是国际社会活动中的独立体。只要国家继续存在,爱国主义就其坚实的基础和丰富的意义,我们在参与经济全球化的过程中,必须坚定地捍卫自己国家利益,这就需要爱国主义的支撑。 9.中华民族精神的核心是什么?答:爱国主义是中华民族精神的核心。 10.时代精神的核心是什么?答:改革创新是时代精神的核心。 11.人生观的核心是什么?答:(1)人生目的决定人生道路。(2)人生目的决定人生态度。(3)人生目的决定人生价值标准。(4)这三方面相辅相成,其中人生目的是人生观的核心。 12.什么是人生态度?答:所谓人生态度,是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。 13.我们要反对哪几种错误的人生观?答:(1)反对拜金主义人生观(2)反对享乐主义人生观(3)反对个人主义人生观 14.社会主义道德建设的核心和原则是什么?答:社会主义道德建设要以为人民服务为核心,以集体主义为原则。 15.公民的道德是什么?公民道德是一个国家的公民应当遵守的最基本的道德规范要求。 16.我国公民道德建设的重点是什么?答:诚实守信是公民道德建设的重点。 17.为什么说公共生活需要公共秩序?答:(1)有序的公共生活是构建和谐社会的重要条件。(2)有序的公共生活是经济社会健康发展的必要前提。(3)有序的公共生活是提高社会成员生活质量的基本保证(4)有序的公共生活是国家现代化和文明程度的重要标志。 18.维护公共秩序的基本手段包括那些方面?答:道德和法律逐渐成为建设和维护社会秩序的两种基本手段。 19.什么是社会公德?答:社会公德是指人们在社会交往和公共生活应该遵守的行为准则。 20.网络生产中的道德要求?答:(1)正确使用网络工具。(2)健康进行网络交往(3)自觉避免沉迷网络(4)养成网络自律精神。 21.公共生活中法律规范作用有那些?答:(1)指导作用(2)预测作用(3)评价作用(4)强制作用(5)教育作用。 22.什么是职业道德?职业道德的基本要求是什么?答:职业道德是指从事一定职业的人在职业生活应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。职业道德的基本要求(1)爱岗

基础教育的培养目标

基础教育的培养目标 (一)基础教育的培养目标 基础教育的培养目标在教育目标体系中属中间层次,它比较具体地规定了各级教育所应达到的人才培养的具体要求。 1.小学教育的培养目标 (1)德育方面:使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情,初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德,以及初步分辨是非的能力,养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。 (2)智育方面:使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能,掌握一些自然、社会和生活常识,培养观察、思维、动手操作和自学能力,以及有广泛的兴趣和爱好,养成良好的学习习惯。 (3)体育方面:培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯,具有健康的体魄。 (4)美育方面:培养学生爱美的情趣,具有初步的审美能力。 (5)劳动技术教育方面:培养学生良好的劳动习惯,会使用几种简单的劳动工具,具有初步的生活自理能力。 小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础,因此,在这个阶段为学生今后全面和谐充分发展打下“初步”基础,是小学教育培养目标的重要特征。 2.初中教育的培养目标 (1)德育方面:使学生具有爱祖国、爱社会主义、爱中国共产党的思想感情,初步树立辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点,初步具有为人民服务的思想和集体主义观点,具有良好的品德,以及一定的分辨是非和抵制不良影响的能力,养成文明礼貌、遵纪守法的行为习惯。 (2)智育方面:掌握必需的文化科学基础知识和基本技能,具有一定的自学能力,运用所学知识分析问题、解决问题的能力和动手操作能力,培养学生实事求是的科学态度和不断追求新知识的精神。 (3)体育方面:初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法,养成讲卫生的习惯,具有健康的体魄。 (4)美育方面:具有一定的审美能力,初步形成健康的志趣和爱好。 (5)劳动技术教育方面:掌握一定生产劳动的基础知识和基本技能,了解择业的一般常识,具有正确的劳动观点、劳动态度和良好的劳动习惯。 初中教育是小学教育的继续,又是为普通高中、职业高中和成人高中打基础的教育。初中教育阶段的学生处于学龄中期(少年期)。学龄中期是从儿童到少年又由少年走向青年的过渡时期,是人的成长、发展过程中非常重要的一个转折时期,因而也是为学生全面发展、全面提高素质打基础最关键的时期。初中教育的培养目标,要在小学阶段使学生“初步”得到全面发展的基础上,为促进他们的身心健康、和谐发展打好坚实的基础。初中教育最重要,但目前又是最薄弱的一环。因此,教育界和全社会都十分关注初中教育目标的全面实现。3.高中教育的培养目标 高中教育在义务教育的基础上进一步提高学生思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质,并且使学生的个性得到健康的发展,为培养社会主义建设者和接班人奠定良好的基础。其主要目标如下: (1)德育方面:使学生具有社会主义和共产主义理想,热爱社会主义祖国和社会主义事业,热爱中国共产党,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,具有社会主义和共产主义道德品质,使学生具有道德思维和道德

培养当代大学生的职业能力

培养当代大学生的职业能力

培养当代大学生的职业能力 摘要:有职勿能,不成职业。职业能力是指顺利完成某种职业活动所必须的并影响活动效率的个人心理特征,其中包括一般职业能力与特殊职业能力。职业能力是大学生从事职业活动和推进职业发展的核心要素之一,也是大学生职业素质的最为关键的组成部分。作为马上毕业的我们,面临的各种压力,加强对大学生职业能力的培养不仅仅能缓和当前的社会压力,实现和谐就业,而且对大学生的成长成才,以及提高大学生的就业能力都有重要的意义。 关键字:大学生专业知识通识知识社会实践职业能力 在大学阶段,加强对学生职业能力的培养有利于提高学生的综合素质和学生的全面发展,健康成长。更重要的是,进行职业能力的培养,与社会需求对接,一方面引导大学生朝着奋斗目标提高能力,另一方面大学生在职业能力的培养过程中能够逐渐发现自己的兴趣和优势所在,对于合理定位与今后在工作岗位上的顺利发展,实现自我的价值具有重要意义。下面通过三个方面来讨论大学生应如何培养自己的职业能力。 (一)通过专业知识的学习来培养职业能力。 专业知识是指在特定行业、环境、工作、活动等特定条件下,履行岗位职责,完成工作任务所必须的知识,与所从事的职业密切相关,具有一定的针对性和适用范围,包括专业理论,专业技术等方面的知识。专业能力是职业能力中的核心内容,随着职业的日益分化,细化,无论从事何种工作,都必须具备过硬的专业能力,否则就无法履行自身的岗位职责。我们的专业是电子商务,这就要求我们必须有严格的技术才能适应社会的发展要求,一个人的专业能力越强,在职业活动中所发挥的作用就越显著。专业知识是职业能力,尤其是专业能力形成的基础,那么大学生应通过怎样的途径和方法来获得专业知识和提升专业能力呢? 首先是要努力学习专业课程。虽然目前在就业时已经淡化了专业的概念,并且在现实中也有很多毕业生从事着与自己的专业不甚相关的职业,但这并不

4.2.2人才培养方案的制定标准、过程、目标

4.2.2、人才培养方案的制定标准、过程、目标 云南工商学院设计学院成立于1999年,主要包含电脑艺术设计、影视广告、动漫设计与制作、装潢艺术设计、建筑设计技术、园林工程技术、城乡规划、中国古建筑设计技术等专业,云南工商学院十分注重专业人才培养方案的制定,集全院之力,汇天下之才,对人才培养方案的制定标准、过程、目标都有着十分严格的要求,具体如下: 一、人才培养方案的制定标准: (一)坚持注重素质教育标准: 高等职业院校坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。全面贯彻国家的教育方针,加强思想政治教育,重视学生的职业道德教育和法制教育,注重提高学生的综合素质,保证培养目标的实现。 (二)坚持应用为本,学以致用标准: 以学院办学定位和服务宗旨为指南,立足于培养高端技能型切合用人单位需要的一线技术、管理人才的目标,在注重理论教学的同时,更加突出实践性。在实践教学体系的设计上,针对企业、行业和社会发展的需要,按照课程实训、专项实训、综合实训等模块构建实践能力培养体系,使培养方案具备鲜明的时代特征,以增强学生的就业能力。 (三)坚持课程体系整体化标准: 课程设置根据人才培养目标和职业能力的需要,坚决克服因

人设置课程的偏向,课程体系的整体优化,要注重课程之间在逻辑和结构上的联系和融合,妥善处理好通识教育课程、职业技术基础课程、岗位技术课程与职业拓展课程的关系,处理好课程的先行与后续、基础与专业、理论与实践的辩证关系。 (四)坚持建立特色培养模式标准: 在遵循学院培养方案总体框架基础上,根据各专业的特点、专业建设和教学改革需要,在充分挖掘现有教学积淀的基础上,科学设计人才培养体系和课程体系,整合优质资料,重点突破,彰显专业特色,结合专业建设实际情况,选择适合本专业的人才培养模式。 1.项目驱动,企业化培养: 通过与企业深度合作,以企业需求为导向,按照企业岗位的技能要求设立相应课程,融生产经营、技术开发、科学管理于一体,构建以项目驱动为主要学习形式的企业化人才培养模式。 2.工学结合,课证深度融合: 积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点;积极推行“双证书”制度,将职业资格考证的内容融进日常教学中去,实行“基本技能+岗位技能+职业发展能力”的课证深度融合的人才培养模式,构建以职业技术能力为本位的课程模式,采取模式的形式设计课程体系。 3.校企合作,订单培养:

基础教育的目标定位

基础教育的目标定位: 我们看到的实情是,知识的授受作为教育的中心已成为一个非常基本和普遍的现象。知识的授受占据了教育的绝大部分的时空,消耗着教师和学生的大量时间、精力。这种单纯的知识教学很容易发展成为灌输一记忆式的教学。而这是造成现行教育诸多问题的一个直接原因。基础教育的对象是儿童和青少年,是还未成年的学生。基础教育给予每个人最初的生活体验。在这个时期的学生大部分的时间是在学校里度过的,学校生活是他们一生中一个极为丰富、极为重要的时期。基础教育中比知识授受更重要的是让儿童和青少年身心健康发展,让他们有健康的体质、正常的智力、正确的审美观以及丰富的情感,这是对生命最起码的尊重。我们有充分的理由确信,授受知识是有价值的,但我们有更多的理由确信,在基础教育中还有远比知识授受更值得关注的事。基础教育到底应该培养什么,是人才还是公民? 人才并不是基础教育的培养目标。但是在实践中这个问题却显得很模糊,少数尖子生的选拔与培养成了学校的全部工作,基础教育被办成了单纯的升学预备教育。为青少年儿童成为具有良好素质、健康人格的合格公民打下基础,它是教育的第一层次。而专业教育、职业教育则是教育的第二层次。培养具有良好素质、健康人格的合格公民,是基础教育的底线,以此为目标的教育评价,是基础教育的底线评价。首先,培养人才的倾向违背了基础教育的基础性和全面性。其次,培养人才的倾向违背了基础教育的公平性。人应该是先成人再成才,换言之,基础教育要先教会学生成人才切合基础教育中“基础”二字之义。基础教育应该教会学生怎么做人,做一个认同社会,又能被社会所认可的人。这实际上就是培养合格公民的过程。我们的学生就象是工厂流水线上生产出的标准产品,预先制定了产品的质量标准,然后按规格统一生产。于是我们的学生也就分为了两种:学业成绩好的和学业成绩差

论述当代大学生应如何承担历史使命

论述当代大学生应如何承担历史使命? 一、认识当代大学生的历史使命 所谓使命,古指使者奉命出行,后引申为肩负重大的任务和责任。人们在社会中生活,不仅要走完自己的人生历程,还要完成各种各样的人生任务。其中,人们担负的重大的历史人物和重大的历史责任就是人的历史使命。 历史使命不能超越具体的社会历史条件,而是在一定社会历史条件下产生,又随着社会历史条件的变化而变化。马克思曾说过:“作为确定的人,现实的人,你就有规定,就有使命,就有任务,至于你是否意识到这一点,那都是无所谓的。这个任务是由于你的需要及其与现存世界的联系而产生的。”〔③〕不同时代的青年面对不同的历史课题,承担着不同的历史使命。当代大学生承担的是建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。 在新的起点上继往开来。20世纪的中国历史告诉人们,只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国。中国特色社会主义道路,是中国共产党带领全国各族人民在长期实践中经过艰辛探索开辟的,是实现国家繁荣富强和人民幸福安康的成功之路。只有坚持走中国特色社会主义道路,才能实现中华民族的伟大复兴。中国特色社会主义事业是亿万人民的共同事业,需要一代又一代中华儿女不懈奋斗。当代大学生,是我国社会主义事业的建设者和接班人,要继承前辈开创的伟大事业,推进中国特色社会主义的航船继续破浪前进。 当代大学生成长成才和创业的时期,正是国家发展的重要战略机遇期,时代位同学们提供施展才华的大好机遇和广阔空间。同学们要珍惜历史机遇,自觉把人生追求同国家和民族的前途命运联系起来,在为国家发展和民族振兴的不懈奋斗中,创造无愧于人生的业绩。 在现实的基础上迎接挑战。当前,我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的巨大成就,社会主义在中国显示出蓬勃生机和活力。同时,也要看到,我国的发展还面临一系列的挑战。这些挑战,既是对中国特色社会主义事业的挑战,也是对当代大学生的挑战。 一是面临着世界技术文化发展的挑战。 当今时代,科学技术发展突飞猛进,给社会生产力和人类经济社会的发展带来了极大地推动。未来的科学技术还将产生新的重大飞跃。各种文化在世界范围内相互激荡,有吸纳有排斥,有融合有斗争,有渗透有抵御,对各国的经济、政治和社会发展的作用越来越突出。科技文化竞争成为综合国力竞争的焦点。谁在知识和科技创新方面占据优势,谁就能够掌握发展的主动权。世界各国尤其是发达国家纷纷把推动科技进步和创新作为国家战略,把发展本国文化作为重要任务,努力增强科技文化竞争力和综合国力。面对世界科技文化发展的缺失,面对日益激烈的国际斗争,我们必须奋起直追,这样才能把握先机,赢得发展的主动权。当代大学生是我国未来科学技术发展和文化建设的中坚力量,理应法非学习、刻苦钻研、努力成才,义不容辞地肩负起发展我国科技文化的历史重任。 二是面临复杂多变的国际环境的挑战。 当今世界,和平、发展、合作是时代的潮流。国际局势正发生新的深刻变化,世界多极化和经济全球化的趋势继续在曲折中发展,影响和平与发展的不稳定因素增多,发达国家在经济和科技上占优势的压力将长期存在,世界经济发展不平衡的状态加剧,围绕资源、市场、技术、人才的竞争更加激烈,贸易保护主义有新的表现,敌对势力对我国实施西化、分化的战略图谋没有改变,我国经济社会发展和安全面临着新的挑战。当代大学生应当具备高度的历史责任感、强烈的忧患意识和宽广的世界眼光,保持清醒的头脑,培养大无畏的胆略和气概,坚定中国特色社会主义的信念,做一个有理想、有远见的人,为振兴中华贡献力量。 三是面临新世纪新阶段我国发展任务的挑战。 全面建设小康社会是党的十六大确定的新世纪新阶段我国社会主义现代化建设的宏伟目标。实现这一宏伟目标,当代大学生肩负着特殊的责任。在世纪之交,江泽民曾向全国大学生明确提出:“从二十世纪进入二十一世纪,你们是承前启后、继往开来的重要一代。我们现代化建设

机械设计制造及其自动化专业培养目标及毕业要求

机电工程学院机械设计制造及其自动化专业培养目标及毕业要求 一、培养目标 本专业培养具备扎实的机械设计、制造、自动化专业领域的工程知识及较强的工程实践能力,具有良好的职业道德、较高的人文社会科学素养和较强的社会责任感,具有较强的创新意识、竞争意识、国际视野、团队精神和沟通能力,能适应社会经济发展需求、能在机械工程及相关领域从事设计、生产制造、运营管理及销售、科技开发和应用研究等工作的工程技术人才或管理人才。毕业 5 年左右,能够胜任解决机械领域复杂工程技术问题的工作岗位,成为技术或管理骨干。 本专业学生毕业 5 年左右,预期达到以下目标: 1、目标1(工程知识):掌握扎实的数学、自热科学、机械工程基础和专业 知识。 2、目标2(工程能力):能够运用所掌握工程知识和科学原理识别、表达、 分析和解决复杂机械工程问题,独立或合作制定有效的工程技术或管理解 决方案,并具有创新意识,能够初步综合机械工程技术解决方案对社会、 环境和安全的影响,具备初步进行新产品、新工艺、新装备的研究、设计 与开发或项目管理能力和担当机械工程师、工艺师或项目主管的能力。 3、目标3(沟通能力):能够运用中、英文撰写项目报告,针对机械工程问 题进行有效的沟通与交流。 4、目标4(适应能力):具有较强的竞争意识,能够持续学习和更新知识, 具有适应机械行业和社会发展的能力。 5、目标5(素质修养):具有良好的道德修养、社会责任感、职业精神和团

队合作精神。 、毕业要求 1)工程知识:具有解决复杂机械工程问题的数学、自然科学、机械工程基础和专业知识,并能将其应用于解决复杂机械工程问题。 指标点 1.1 :具有解决机械工程问题所需的数学与自然科学知识,并能将其应用于解决复杂机械工程问题。 指标点 1.2 :具有解决机械工程问题所需的工程基础知识,并能将其应用于解决复杂机械工程问题。 指标点 1.3 :具有机械设计、制造及自动化专业基础知识,并能将其应用于解决复杂机械工程问题。 指标点 1.4:具有机械设计、制造及自动化专业知识,并能将其应用于解决复杂机械工程问题。 2)问题分析:能应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,识别、表达、并通过文献研究分析复杂机械工程问题,以获得有效结论。 指标点 2.1 :能识别和判断复杂机械工程问题的关键环节和参数。 指标点 2.2 :能认识到解决复杂机械工程问题有多种方案,并能通过文献研究分析寻求(工程问题的)有效解决方案。 指标点 2.3 :能够将数学、自然科学基本原理运用于机械工程问题的表述。 指标点 2.4 :能基于数学、自然科学和工程原理,证实解决方案的合理性。 3)设计/开发解决方案:能设计针对复杂工程问题的解决方案和满足特定需求的系统、零部件、设备或制造工艺,并在设计中体现创新意识,考虑社会、环境、健

六年级学生德育活动培养目标及要求

六年级学生德育活动培养目标及要求(一)六年级学生特点: 六年级学生的独立意识和成人意识增强,不希望老师和家长把他们当成小孩,但在处理问题上还很不成熟,熟悉小学的日常行为要求,但一些同学却做的不够认真,吸取的信息更多,不善于做正确的判断与分析,辨别是非能力较弱。 (二)实施重点: 进行理想主义、集体主义、遵纪守法等道德品质教育,重视日常行为规范的巩固。通过学生参与常规管理的一部分,培养学生的自我管理能力和人际交往能力,进行责任感教育。 (三)实施细则内容: 第一学期 教导处、大队部、年级组工作: 1、结合“做小学部表率”活动,加强习惯的养成教育; 2、开展“我们的责任”、“我能行”系列教育活动,帮助、引导学生参与日常管理工作,培养学生的自我管理能力; 3、结合毕业、升学教育开展丰富多彩的大、中队教育活动。 班主任工作: 1、继续强化班级常规教育,建立良好班风,形成良好集体舆论,开展“集体一一我的家”主题教育活动; 2、利用主题班会、班主任课开展“我们的责任”、“我能行”主题教育活动;

3、开展毕业生爱校教育。 任课教师工作: 在教学活动中注重对学生的思想品德教育,促进学生良好习惯的养成,培养学生的综合能力。 家庭和社会工作: 家长学校开办讲座,指导家长配合学校进行学生实践动手能力教育。 第二学期 教导处、大队部、年级组: 1、抓好日常行为规范的养成教育。组织学生学习法律法规, 争做守纪学生; 2、结合“学雷锋”,组织学生参与“送温暖,献爱心,公益活动; 3、结合“六一”儿童节开展丰富多彩的教育活动; 4、在常规教育和主题班队会中,让学生自己组织参与,发挥学生的主动性、积极性。 班主任工作: 1、召开主题班会“我长大了",进行自理、自立、自律教 育; 2、结合“难忘童年时光”主题活动,进行集体主义教育; 3、做好毕业生的鉴定工作。 任课老师工作:

大学生学习计划和目标

大学生学习计划和目标 一:主要目标 争取获得优良成绩,能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养,提升自身能力,端正学习态度,培养积极勤 奋的学风。做学习计划来自我敦促,自我勉励。 二:具体安排 1.坚持预习,坚持在上课前先预习一遍课文,在上课之前对所上的内容有所了解,能提高听课效率。并且在老师上完一章的内容后,能够主动复习。温故而知新。 2.每周抽一天时间早起背诵英语课文。 3.每周坚持到校晚自习 4.坚持去校图书馆借书阅书,坚持超额完成老师布置的读书任务,并且做好读书笔记。 5.对于课程知识,要多想多问,并且把其中有收货的部分记入笔记之中。 6.每个月进行一次学习清算,反思自己这个月是否达成了学习计划,有哪一些做得不足的地方,下个月要注意改进。 7.订阅英语辅导报,自学报纸上出现的一些英语单词,并且完成报纸上的练习题。 8.身为一个汉语言文学专业的学生,对于文字的敏感和写作能力是非常重要的,所以应该坚持在平时多写一些练笔。 9.多学习一些例如《文心雕龙》,《易经》之类的中国古文化典籍。

10.争取利用周末时间多学一门外语。 时光悠悠,一年半载已经流走。而此时,已经是大二的第二学期了。即又是一个新的开始。像一簿画册一般,翻过旧的一页篇章, 新的一帧是空白的蓝图等着我去描画。而在每个画家下笔之前,脑 海中都会简单描掕一份初稿。以便洒笔出一份最完美的作品。 新的学期,我将面临准备三件大事:3月份的党员考试,4月中 旬的韩语能力中级考试以及6月中旬的大学英语6级考试。首先, 当务之急,便是眼下即将来到的3月中旬的党员考试。在上个学期 期末,我已经参与了入党前的党课,而3月份,我就将参与此次的 入党资格检测,党员考试。在半个月的时间内,我会熟读并牢记 《入党教育及指南》,能有效地渗透作为党员的基本素质要求,并 尽全力在三月份的党员考试中取得优异的成绩,之后,在入党观察 期间表现优异以取得党员资格。 其次,第二件大事即是在4月中旬的韩国语能力中级考试。作为专业课的能力测试,可想而知,此次考试的重要性。也是接触熟知 韩国语以来第一次正式并且专业地对于自己韩国语能力的客观评价。为了能在韩语中级考试中有满意的优异表现,普通的努力是不够的,一定要将自己的潜能最大化,付出比平时更多的汗水,才有可能在 中级考试中出现优异的成绩。若只是一味地懈怠并自满,及时有天 赋运气也不会照顾你。好运只会眷顾努力并勤恳的孩子。所以比起 之前的日子,新学期必定会更加忙碌与充实,为了有令人欣喜的成绩,会调整新的学习计划及方法,这样才可提高学习效率,在最短 时间内有很大的韩语实力进步。才能以最好状态迎接4月中旬的韩 语中级能力测试。 然后,韩语能力中级测试过后,就将在6月份迎来大学英语6级。在上个学期一段时间的用工学习下,顺利地过关了大学英语四级。 但6级远没有4级来得轻松。所以,为了能万无一失地顺利度过英 语6级,更多的实力及答题技巧是必不可少的。而得到这些的不二 法则就是勤加练习与高效记忆。平时的题海战术是逃不了的,苦练 苦练再苦练。并在长期积累的经验中找到英语6级的答题技巧,提 高考试效率,让高分离我更近。如果说,英语4级有三分之一的运

培养目标及毕业要求

培养目标:本专业培养的学生具有扎实的自然科学基础、矿物加工工程专业技术及工程管理等基本知识,具有良好的人文科学素养和道德水准,有较强的人际交往及合作能力,在矿物的加工、分选方面具有项目开发和设计、规划、管理、鉴定以及分析和解决复杂工程问题能力,能够在矿物加工工程领域成为一名科技工作者、工程师、技术人员或管理人员。 具体培养目标为: 目标1:有良好的人文科学素养和道德水准; 目标2:能够进行矿物加工、分选方面项目的开发和设计、规划、管理及鉴定工作,并能分析和解决复杂工程问题; 目标3:有较强的人际交往及合作能力,能够在一个由不同角色的人员构成的团队中作为成员或者领导者有效地发挥作用; 目标4:在矿物加工、分选及相关领域具有就业竞争力, 并有能力进入研究生阶段学习; 目标5:具有终身学习的能力,不断更新和拓展自身的知识和技能; 目标6:有为提高人民生活水平、促进社会稳定发展而服务社会的意愿和能力。 毕业要求: 根据安徽理工大学矿物加工工程专业培养特色及专业培养目标的要求,通过人文社会科学课程、工程基础课、专业基础课、专业课的课堂教学、讲座、社会活动、文化活动、各种竞赛、大学生创新实验、实习、辅导、座谈等教学环节,使矿物加工工程专业毕业生能力达到如下基本要求: 1)工程知识:具有利用数学、物理、化学等自然科学和工程科学的基本原理及矿物加工工程专业知识来解决矿物加工、分选过程中的复杂工程问题;(覆盖通用毕业要求1) 1.1能将数学、自然科学、工程基础和专业知识运用到矿物加工复杂工程问题的恰当表述之中; 1.2 能针对一个复杂系统或过程建立合适的数学模型,并利用恰当的边界条件求解;

自动化专业培养和毕业要求

自动化专业的培养目标和毕业要求 1.培养目标 本专业培养适应社会经济发展和国家建设需要,具有良好的科学素质、人文素养、社会责任感和职业道德;具有一定的国际视野、创新意识;素质、能力、知识协调统一,掌握自然科学基础知识、工程技术基础知识、自动化理论与方法知识、计算机软硬件技术知识、自动化专业技术知识和自动化技能知识,具有解决自动化领域复杂工程问题能力的高级应用型工程技术人才。 本专业学生毕业5年左右,能在控制科学与工程、过程控制、自动检测与仪表、计算机应用技术、智能系统、电气自动化、楼宇自动化、信息处理、管理与决策等领域从事系统设计与开发、系统运行、应用与维护、技术管理、科技开发及研究等方面工作,具有胜任工作岗位的能力,能成为具备工程师素质和能力的技术管理骨干。 将培养目标划分为五个指标点,分别为: 培养目标1:具有良好的科学素质、人文素养、社会责任感和职业道德,并有一定的国际视野; 培养目标2:具有宽广的自然科学基础、扎实的自动化工程基础和专业知识。能够对复杂工程问题进行分析,设计合理的解决方案; 培养目标3:富于创新精神和较强的工程实践能力; 培养目标4:具有较强的交流与团队合作能力及自主学习和终身学习的意识; 培养目标5:能够在自动化相关各领域胜任技术和工程管理职务。 2.毕业要求 为使本专业学生达到培养目标,要求毕业生应具备以下12 项能力: 毕业要求1:工程知识:能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决自动化领域复杂工程问题。 1.1掌握数学和自然科学知识,领会重要数学、物理思想方法,并具有运用相应的知识解决工程问题的能力。 1.2 掌握工程基础知识,并能够应用其基本概念、基本理论和基本方法解决实际问题。 1.3 掌握自动化专业知识,能针对自动化工程问题进行软硬件分析与设计。 1.4 掌握自动化专业知识,并能够综合应用相关知识解决自动化工程领域复杂工

培养目标和专业规划

■有关专业培养目标 培养目标是确定毕业要求的依据,毕业要求是达成培养目标的支撑。培养目标是对毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。它是专业人才培养的总纲,是构建专业知识、能力、素质结构,形成课程体系和开展教学活动的基本依据。毕业要求是对学生毕业时所应该掌握的知识和能力的具体描述,包括学生通过本专业学习所掌握的技能、知识和能力,是学生完成学业时应该取得的学习成果。尽管毕业要求包含知识、能力、境界三个层面,即知、能、信,但掌握知识的目的是应用和创造知识,而应用和创造知识需要技能和创造力,归根到底还是一种能力。毕业要求也称毕业生能力。培养目标更加关注的是学生“能做什么”,而毕业要求更加关注的是学生“能有什么”,能做什么主要取决于能有什么。毕业要求是培养目标的前提,培养目标是毕业要求的结果。 注意:培养目标后面请慎用以往的诸如“高级专门人才”、“复合型创新人才”等用语,建议结合经济社会发展的客观需要和我校以及专业建设发展的实际进行合理恰当的定位。

相对较接近要求的专业培养目标(仅供借鉴): 电子科学与技术专业:培养具有创新意识、跟踪掌握新理论、新技术的能力,从事光电领域设计、检测、研发、管理等工作的人才。 测控技术与仪器(卓)专业:培养具有计量特色,能从事系统设计与应用、产品技术开发和工程实施的测控与仪器仪表类工作的高素质人才。

■专业建设规划存在问题及建议 问题(注:分别存在于不同专业): 1、将专业建设目标写成了人才培养目标; 2、部分专业现状部分笔墨过多,占到篇幅的近乎2/3; 3、没有很好地考虑必要性和可行性的结合; 4、建设目标过于空泛、虚浮; 5、没有建设措施或者措施过于空洞; 6、括号中提示的内容没有删掉,有的“模板”两个字还在; 7、应有的层级标号没有或者不够规范,有的前后不一致; 8、建设任务或内容中对于诸如专业核心竞争力的定位和打造、 专业特色的进一步凝练或保持等内涵建设着笔相对较少; 9、预期建设成效呈现出对建设目标的简单重复,而不是应有 的提炼、概括和未来建设状态的整体描述。 建议: 1、集体讨论、充分论证,不能仅由专业负责人个人承担,专 业其他教师游离其外; 2、科学处理必要性和可行性的关系; 3、注意建设目标和年度任务的可落实性、可评估性,既要体 现在现有基础上的层次提升,又要兼顾未来五年建设的资源和能力保证; 4、在前次初稿的基础上结合专业实际能够涵盖指导思想、 建设目标(总目标和具体目标)、建设现状(已有成绩和存在问

采矿工程培养目标、毕业要求与课程体系.doc

采矿工程培养目标、毕业要求与课程体系 目录 1. 采矿工程专业毕业生培养目标的基本要求 (2) 2. 辽宁科技大学采矿工程专业对于学生的毕业要求 (2) 3. 辽宁科技大学采矿工程专业毕业要求指标点分解 (3) 4.毕业要求对培养目标的支撑 (6) 表1 本专业毕业要求对照认证通用标准毕业要求的支撑 (6) 表2 本专业学生毕业要求对于本专业培养目标的支撑关系 (6) 5.课程体系对毕业要求的支撑 (7) 表3 本专业课程与毕业要求的支撑关系矩阵图(人文社科类、数学自然类、学科基础类、专业必修课、实践类) (7) 表4 采矿工程专业课程体系与毕业要求的关联度矩阵 (12) 表5 本专业课程与毕业要求的支撑关系矩阵图(人文社科类、数学自然类、学科基础类、专业必修课、实践类) (16) 6. 采矿工程专业教学活动对毕业要求指标点的支撑权重 (21) 表6 采矿工程专业课程对毕业要求的支撑 (21)

1. 采矿工程专业毕业生培养目标的基本要求 目标1:热爱祖国,具有良好人文科学素养、强烈的社会责任感和工程职业道德,能够在矿业活动中注重环境保护、生态平衡和可持续发展; 目标2:具有扎实的学科知识,较强的团队合作精神及跨文化交流能力,具有就业竞争力,能够从事采矿工艺、采矿技术、矿区规划、矿山安全、工程设计和科学研究等方面工作; 目标3:能够与时俱进,并通过不断学习来拓展自己的知识,具备处理复杂矿山开采系统工程问题的能力,能够在3~5年内独立承担初级或中级岗位的生产技术工作; 目标4:具有强烈的求知欲与创新精神,有不断学习和适应发展的能力,具备一定的现场工程师职业能力,能够满足现代矿山企业的需求。 2. 辽宁科技大学采矿工程专业对于学生的毕业要求 (1)工程知识:掌握采矿工程相关的数学、自然科学、工程基础和专业知识并能将其用于分析和解决复杂矿山系统工程问题;对应基本要求(1)。 (2)问题分析:能够将数学、自然科学和采矿工程的基本原理用于识别、表达并通过文献研究分析复杂矿山系统工程问题,提出解决方案;对应基本要求(2)。 (3)设计/开发解决方案:能够应用采矿工程基本理论和工程设计的基本方法,设计针对复杂矿山系统工程问题的解决方案,以及生产组织方案的编排与设计,并能够在设计环节中体现创新意识,考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素;对应基本要求(3)。 (4)研究:能够基于科学原理并采用科学方法对复杂矿山系统工程问题进行研究,包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论;对应基本要求(4)。 (5)使用现代工具:能够针对复杂矿山系统工程问题,开发、选择与使用 2

专业认证培养目标和毕业要求

培养目标和毕业要求 本专业学生毕业5年左右,预期达到以下目标: 目标1(知识更新):能够持续学习和及时更新知识,有丰富的专业知识和管理知识,适应岗位工作和事业发展要求。 目标2(职业能力):具有缜密的综合分析能力、较强的工程设计能力和创新能力,能够独立解决机械方面的复杂工程问题,完成新型机械产品设计的开发与制造,完成产品或工艺的技术改造,并能够综合社会、环境、能耗、安全、经济成本、可持续发展等因素,做出合理决策,能够担当机械工程师、工艺师、技术主管或营销主管工作。 目标3(团队能力):有较强的团队合作能力和组织管理能力,能够胜任项目或团队管理工作,担任项目或团队负责人。 目标4(竞争能力):具有前瞻性、较宽的国际视野和竞争意识,能够把握机械制造业及其技术发展趋势,适应科学与技术、机械制造业和社会经济的新发展,在跨文化背景下开展交流、合作与竞争。 目标5(人格与修养):具有良好的道德修养和职业精神、较强的社会责任感,人格健全,身心健康,热爱国家,爱岗敬业。 本专业毕业要求如下: 1)工程知识:掌握数学、自然科学、工程基础、机械专业基础和专业知识,能够将其应用于解决复杂机械工程问题。 2)问题分析:能应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,识别、表达、并通过文献研究分析复杂机械工程问题,以获得有效结论。 3)设计/开发解决方案:能够设计针对复杂工程问题的解决方案和满足特定需求的系统、零部件、设备或制造工艺,并在设计中体现创新意识,考虑社会、环境、健康、安全、法律、文化等因素。 4)研究:能够基于科学原理并采用科学方法对复杂机械工程问题进行研究,包括设计实验方案、进行实验、分析与解释数据,并通过综合理论分析、实验数据和文献研究得出合理有效结论。 5)使用现代工具:能够针对复杂机械工程问题,选择与使用恰当的技术、

大学生培养团队精神

大学生如何培养团队精神

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当代大学生如何培养团队精神 什么是团队?团队,首先是一个集体,它是一个特殊的群体,是为实现共同目标而自觉合作、积极努力的一个凝聚力很强的社会群体。团队凝聚力强、合作程度高、成员贡献意识强,团队工作效率比一般群体高,在团队中人们的心情也比较愉快。 当代大学生的团队精神既具有一般意义上的团队精神的共性特征,也具有其特殊性。具体而言: 首先,当代大学生团队精神表现为团队成员对团队的强烈归属感与一体感。团队成员强烈地感受到自己是团队的一员,并且由衷地把自己的前途与团队的命运系在一起,愿意为团队的利益与目标尽心尽力。团队成员对团队具有无限的忠诚,决不允许有损害团队利益的事情发生,并且极具团队荣誉感,为团队的成功而喜悦,为团队的困境而忧虑。在处理个人利益与团队利益的关系时,团队成员会义无返顾地采取团队利益优先的原则,个人服从团队,宁愿牺牲私利。其次,当代大学生团队精神表现为成员间的相互协作及共为一体。团队成员彼此把对方视作“一家人”,都是团队的一分子,他们相互依存、荣辱与共:一是互敬互重,待人礼貌谦逊;二是相互宽容,容纳各自的差异,在发生冲突时,求同存异;三是彼此信任,待人以诚,相互深信不疑;四是相互帮助,在学习上互相协作、共

同提高,在生活上彼此关心。再次,当代大学生团队精神表现为团队成员对团队事务的尽心尽力。团队在发展过程中努力争取对成员的全方位投入,培养成员的责任感,让成员参与管理、共同决策。不但让成员发挥其体力,还运用其脑力和心力,以充分调动其积极性、主动性。团队成员把团队的事视为自己的事,干事积极主动,不仅尽职尽责,而且尽心尽力,认真勤勉,充满活力,培育大学生的团队精神不仅可以丰富学生的心灵,而且也推动了学校长效有序地发展。 加强素质教育,培养大学生的团队精神已成为当代教育者们所形成的共识。社会也把“是否具有团队精神”作为人员是否录用的重要指标。在现代社会,个人的力量显得非常渺小,单靠个人能力来解决重大问题的可能性已微乎其微,更多的成果是靠“集体大脑”,而创新人才将以一种团队的形式体现出来。也就是说,时代要求个体在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力。为此,培养受社会欢迎的具有良好团队精神的大学毕业生,必将是高校教育的职责和神圣使命。 团队精神日益成为一个重要的班集体文化因素,它要求全班成员之间分工合理,班长、室长、或者是无任职学生,将每个成员放在适合的位置上,使他能够最大限度地发挥自己的才能。通过完善的制度、学校配套的管理措施,使所有学生成员形成一个有机的整体,为实现班集体的学习目标而奋斗。

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