让感恩伴随孩子成长

让感恩伴随孩子成长

《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿德育的目标是萌发幼儿初步的爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，初步形成诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。正如英国教育家洛克在他的教育专著《教育漫话》中所写到的：“我们幼小时所受的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极大深远的作用。这正如江河的源头一样，水性极柔，一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变，正由于从源头上的一丁点引导，河流便有了不同的流向，最后流到十分遥远的地方。”幼儿时期就象河流的源头，一旦失去好的引导，就会影响一代人的精神面貌，影响孩子的健康成长。

幼儿园是对孩子进行启蒙教育的场所，而感恩是中华民族的传统美德，幼儿期正是进行感恩教育的最佳时期，因为3～6岁幼儿是个性品德形成的关键期。可见，在幼儿园开展感恩教育是何其重要。为此，我们园在园内开展了《幼儿园主题教育活动中感恩教育实践研究》的课题实践活动。

一、背景分析

如今的孩子大多是独生子女，他们是家中的“小皇帝”，家长对孩子处处呵护迁就，有时还会给孩子不正确的引导，久而久之，孩子就会以自我为中心，惟我独尊，习惯于自己的特殊地位，即使离开家庭到了幼儿园，其所具有的某些特异性仍表现得十分显著。如在家中衣来伸手，饭来张口，对父母、爷爷奶奶颐指气使，大呼小叫。在幼儿园不懂得谦让，不合群，动手能力差，脆弱、敏感，自私而又任性，不懂得关心别人，依赖性强，凡事不愿意自己动手做，一遇到困难，就向别人求助。对各项活动参与的积极性不高，对事物所表现出的感情淡漠，没有感恩意识，因而也不能产生一种回报恩情的冲动和具体行为，更不能形成习惯，回报社会。

针对此种现状，对幼儿进行感恩教育势在必行，让感恩伴随孩子成长，从幼儿身边的人和事入手，以幼儿喜闻乐见和容易接受的教育教学内容为原则，在实践中探索行之有效的教育方法，形成幼儿园德育工作的合力。

二、树立良好榜样，逐步培养幼儿的感恩意识

让孩子学会感动，拥有一颗感恩的心，从而感悟自己的行为。感恩是每个人都应该具有的基本道德准则，也是做人最基本的修养。“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”，这些优良的道德文化世代相承。家长和老师是孩子的第一、二父母，是孩子眼中效仿的榜样，他们的言行对孩子有着潜移默化的作用。因此，家长和老师在日常的生活、学习中应该时刻关心幼儿，对幼儿表现出的关爱行为，应说声“谢谢”。当我们对幼儿时时关爱，对别人提供的帮助及时反馈等，会给孩子留下深刻的印象。另外还利用同伴的榜样作用，如评比“班级之星”、“我真棒”等给了他们行为上的暗示，无形中培养了他们的感恩意识，逐渐完成感恩能力教育的三个层次的内容，即感恩能力的第一步—感受满足，第二步是对“恩惠来源”的认知能力，第三步是产生对“施恩者”的回报意向。

三、开展丰富多彩的活动，形成良好的教育氛围，引导幼儿学会感恩

幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的

整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及成人的各种交往关系之中。

在学期初，我们创设了大型的主题教育情境，即布置了感恩长廊，有几大版面的内容，如：“我爱祖国”、“感谢你祖国”、“祖国我为您骄傲”、“我为祖国出份力”、“我爱家乡”、“家乡的特产”、“花卉之乡”、“建筑之乡”、“鱼米之乡”、“家乡风光”等，初步培养幼儿的道德认识。

根据不同节日开展的感恩系列主题教育，有“三·八”女节的爱妈妈、奶奶等的教育，“五·一”劳动节感谢劳动人民的感恩教育，“六·一”儿童节感谢集体和小伙伴的教育，“七·一”感谢党、热爱党的教育活动，“九月十日”教师节的尊敬老师、感谢老师的主题教育活动，“十·一”国庆节的热爱祖国、感谢祖国妈妈的教育活动。

充分利用一些传统节日活动，适时开展感恩活动，如清明节，带孩子去烈士陵园扫墓和参观烈士故居，植树节，带孩子去植树，重阳节带孩子去敬老院慰问孤寡老人，为老人送去精心编排的节目和可口的食品。让孩子觉得帮助别人是件快乐的事情。

并结合幼儿的各科教学活动，如利用语言教学教学活动中的儿歌《幼儿园象我家》、《我是妈妈的好宝宝》、《小小手》、《大一岁了》、故事《老婆婆的枣树》、《伟伟的生日》、《七色花》等，使幼儿在故事中受到熏陶，促使幼儿感恩心理的形成。音乐课中学唱歌《我的好妈妈》、游戏《我帮妈妈炒菜》、美术活动《送给妈妈的节日礼物》、《娃娃上灶》、亲子活动《我为妈妈剥个蛋》等，不仅培养了幼儿良好的品德，还调动了幼儿对感恩教育活动的兴趣和学习的积极性。

在班级，为老师或小朋友过生日，同唱生日歌，指导孩子亲手制作生日贺卡，说一些祝福的话。在班级布置上，开辟了“爱祖国”、“爱家乡”、“我的一家”等专栏，通过网上收集、剪贴图片和照片、欣赏、评论等，让幼儿有更直观的认识。另外，给幼儿布置爱心作业，如为爸爸妈妈做一件事，给爷爷奶奶捶背，让幼儿学会正确对待别人的无私帮助，学会感恩和回报。

此外，在幼儿一日生活的各个小环节对幼儿进行感恩教育，如要求幼儿用小毛巾擦自己的小椅子、抹桌子，轮流做值日生，给自然角的植物浇水，给小金鱼喂食，午餐时让幼儿学会念诗句《悯农》，明白粮食来自不易，不挑食，不浪费粮食，中大班幼儿午睡时自己穿脱衣服，自己整理床铺。对幼儿表现出的一些良好行为，及时、不适时机地加以表扬，有时随时教育也会收到意想不到的效果。

积极组织幼儿参加各种社会活动，如为帮助患白血病儿童而发起的“爱心一元捐”活动，帮助贫困生的捐款活动，面对多年不遇的地震天灾所带给人民的苦难而发起的赈灾捐款活动，培养幼儿的同情心，激发幼儿回报社会，为社会作一份贡献的热情。

四、做好家园共育活动，使感恩教育时时伴随孩子

正如陈鹤琴先生所说：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭单方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”幼儿在园的时间有限，大部分时间在家中，这就需要家园结合，教育一致。我们通过家长会、家长学校讲座、班级家长园地、发放家长问卷、对家长开放、向家长发放《育幼》报和教研专刊《小荷》、宣传栏等多种形式，发挥宣传和交流作用，利用家长接送孩子之际和安排家访及时沟通，了解幼儿在家在园的情况，进行针对性的教育。

由于我们各种活动组织得力、安排合理，家长都很乐意配合幼儿园的各项工作，该课题也取得了一些阶段性的成果，幼儿也取得了不小的进步：如良好行为