做一个以德服人的教师

做一个以德服人的教师

时光匆匆，转瞬之间,我已在三尺讲台前站了十几年。其间，有过不被学生理解甚至不被认可的伤感与无奈。但回想起来，内心还是幸福的。随着自己的一步步成熟，学生们对我的理解与尊敬也与日俱增，我的幸福感也越来越强。师除了收获各类人才之外，还有一个更大的收获，那就是真挚的感情。师生的心与心的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”

认识现在的学生已经有快五年了，每当他们聚精会神地做着作业，我就会想想每个孩子的性格特点……今天无意间发现自己好像对他们已经熟悉了很多，如果让我离开他们，我也会不舍得……有几个孩子特别有意思，他们的小故事我又会好好记住心里。

林燊这个爱哭的小男孩，现在和我是好朋友。记得刚开学，他还不适应一年级的学习要求，上课老是坐不好，要不就把脚架在凳子上就是在玩手上的东西，批评了他就知道哭，哭了还是做不好。不但是这样，他如果一做错题或者是一遇到不会做的题目，不会开动脑筋去想，我经常一转头又看见他在那哭了，那泪水可是马上就大滴大滴的流了下来，人又长得很可爱，圆圆的小脸，大大的眼睛，一流泪让人看了心疼。我有时跟其他老师开玩笑说他可以去演戏了，说哭就哭的，真的！不过，我们现在可是好朋友了，因为一发现他做得好，我就马上表扬他，就算有时他做错了事情，我都会忍忍，比如有一次做早操，他一直没有站好，我想走过去说说他的，当时他睁着大大的眼睛看着我走过去，可能他也发现自己做错了，有点担心。到了他跟前，心想我如果批评他，他可能会……呵呵，不如…我低下头然后双手抱紧他的脸，笑着对他说：“最近怎么没有见到你爸来接你了？家里有事吗？”他也笑了，说：“我也不知道，爸爸做完事情就会来接我的……”我们像朋友一样说着，早操的音乐开始了，我就最后提醒了他一句：“要站好哟！”他高兴地点点头。就这样，他开心，我也开心！

教师的付出，相对于教育的辛苦，相对于微薄的收入，相对于社会发展的苛求，相对于教育改革的催促。教师的劳动是辛苦的、清苦的，更是细腻的、严谨的。因而，只有那些勤于思索的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些善于不断进取的教师才能体验到教育的幸福。教师的收入虽然微薄，却时刻对学生怀有教育责任，他们才能苦中作乐；教师的工作虽然面对无尽的困惑，却时刻胸怀教育良知，他们才能默默无闻于纷杂的浮躁之世，辛勤地耕耘，播种善良，播撒智慧。难怪近四百年前夸美纽斯感言：教师是太阳底下最光辉的职业！

有人说，老师像蜡烛,燃尽自己照亮别人。蜡烛是幸福的，燃烧了自己，却给别人带来光明和温暖，它的理想在燃烧中腾飞，它的价值在燃烧中实现。其实，我们要比蜡烛幸福。因为我们在在收获着蜡烛的幸福的同时，还收获着祖国的栋梁，收获着真挚的感情，收获着明天的希望！随着社会的发展和人类征服自然的能力的提高，人类对人际关系和谐，人与人之间互相理解、尊重、帮助、信任、谅解的需要会越来越强烈。

有时，老师也不能说到做到，就像今学期发生的一件事就挺尴尬的。子睿最近几天上课表现得不错，不过就是作业让人头痛。今天上午做的课堂作业却令人高兴，工工整整的，虽然也有做错几道题，不过我还是禁不住夸了他几句。下午的他课前准备也做得不错，我心里暗自高兴，不由地当着全班的面对他说：“看来权盛最近跟我很好哟，喜欢我了哟！”他听了，不好意思地在那笑，笑得真可爱，特别是一笑就露出了刚长出的小门牙……呵呵，可能太高兴了吧，在做练习时，我无意中看到他的字又写得不漂亮了，我悄悄地走过去，哦，原来是他的铅笔钝了，我差点错怪他，好在好在……我拿着他的铅笔想帮他弄好，突然想到，我上个星期规定他们不能带削笔机来，因为孩子们买的都是新奇的，而且很大的那种，带来了容易弄坏，也会加重孩子们自己的负担，对保洁也不好，所以我就要求他们在家先削好笔……怎么办呢？？正当我愁着，只听见后面有同学很大声地说：“老师，我有“笔刨！”（白话的叫法）”

然后很快就拿给了我，我心里想如果是平时我一定会说：“呵呵，不打自招了！”有些机灵的小家伙就一幅等着看好戏的样子：谢老师会不会把“笔刨”缴了？但我很自然地接过“笔刨”……最后，我干脆让全班有需要削笔的，我都给他们弄好了，一边削我就一边对他们“唠叨”……那时，有种大家庭的感觉！

是谁的“笔刨”呢？也是个超有趣的小家伙！他叫骏晞，人小小个头，上课经常分心，不过到电教室上课，就他会主动帮我关后面的灯或者风扇，每次看到他不够高，很小心地踩在凳子上关灯的背影，我都挺感动的，所以就算他考试考得不理想，我都还是先表扬他。还有更有趣的呢，上个月学校征集旧的图书，鼓励孩子们积极参与，记得我刚说这事，他就举得高高的手说：“老师，我下午就捐！”呵呵，当时我应付似的点了点头，没有太在意。谁知道，过了几天他真的带来了十多本旧图书，而且都是挺好的图书，我多问了他几句：“是不是爷爷帮你找的呢？谢谢你爷爷哟!”“不是我爷爷找的，是我自己的找的。”他说。听他这么一说，我更高兴了，看来他还是很认真的孩子！“那你爷爷应该知道的吧。”我笑着对他说。“爷爷不知道。”他很快地回答。“啊，那你奶奶知道吧。”我还是笑着问。他抬头望着我说：“奶奶也不知道。”听完，我笑不出了，接着他的回答还是让我笑了，但是那是“苦笑”！原来这些图书是他姑姑的，是他自作主张带来学校的。我的小家伙呀，你真是老师的“开心果”呀……我会好好爱你们！

教师的工作恰恰最容易使人的感情得到满足。在我们教学中，有时候老师也批评学生，当学生拒不认错时，也会使老师生气。然而一旦学生明白了道理而和老师的良苦用心之后，师生之间的情谊就会加深。当学生走上工作岗位以后，他们甚至会受到老师的批评当成感激老师的理由。````想一想，当我们白发苍苍时候，我们的学生还会真切地叫我们老师，那该是怎样的幸福呀！一位好老师要拥有健康幸福的心态——一种平常的心态，一种感恩的心态，一颗对工作对学生的爱心，一种没有嫉妒和抱怨的心态；一位好老师要实践幸福的课堂。—

—形成“为学生的终身发展和幸福而奠基”的课堂幸福观。