精选题库七年级语文上册第五单元第22课 《羚羊木雕》教学设计北师大版
羚羊木雕教学设计(优秀6篇)
羚羊木雕教学设计（优秀6篇）《羚羊木雕》教案篇一教学目标：知识目标：根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
练习划分段落，归纳中心思想。
能力目标：学习插叙的写作方法。
情感目标：体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学重难点：重点1、根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
2、练习划分段落，归纳中心思想。
3、学习插叙的写作方法。
难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。
2、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学设计思路：本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表现的高尚友谊。
作者是以一个孩子的口气来讲述故事，以孩子的视角来看待世间（包括家庭、学校）的冷暖，形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。
在“我”的眼里，这两个世界有着本质的不同，高下优劣自见。
这对同龄的学生来说，是很容易被打动并引起共鸣的。
课文不难理解，出示投影片只是起着一种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处地体会“我”的心情，感受“我”的伤心，起着情感教育的作用。
另外，由于作者从一个孩子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪，因此，还得防止一种偏向，即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。
教学方法：学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。
教学媒体：投影（投影片里的两幅画面，应在两处相关情节的展开中出示）课时安排：1课时教学步骤：一、导语相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。
二、朗读分角色朗读全文。
朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。
在朗读中，体会课文所表达的思想感情。
结构思路梳理；全文分四个部分，按照以下思路划分结构：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）一部分（1—16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。
七年级上册语文《羚羊木雕》教案设计
七年级上册语文《羚羊木雕》教案设计一、教材分析《羚羊木雕》是七年级上册语文教材中的一篇课文，讲述了一位木雕艺人在传承手艺的过程中，坚持不懈地追求完美和创新，并最终成为一名受人尊重的艺术家的故事。
本文紧扣语文教材的特点，注重知识和情感的融合，能够引导学生夯实基本语文知识、提升文化素养、增强生活情趣等。
同时，本文也便于引导学生进行阅读效果示范、让学生在再现故事情境的同时感受美术文化，从羊八井的莘莘学子、到雕刻艺术对文化的传承、学习手艺创新的精神，都对学生的生活态度和人格培养有积极的作用。
二、教学目标1、知识与技能（1）通过学习本文，掌握雕刻造型的知识和技能。
（2）掌握描述作品和环境的技巧，进一步提高语文表达和描绘技能。
2、过程与方法（1）分析文本，探究雕刻艺术精神和对文化传承的积极作用。
（2）体验文化独特的艺术魅力，增强审美素质和欣赏能力。
3、情感态度和价值观（1）理解创新、创造和追求完美的精神内涵，培养学生不畏困难，勇于追求进步的积极心态。
（2）感悟传承中的责任与使命，加强对美丽祖国、传统文化和艺术的亲情关怀和热爱。
三、教学内容分析1、本文主要描绘了一个制作羚羊木雕的故事。
文中主人公是羊八井的一个木匠，他开始学习雕刻的时候，十分刻苦，常常熬夜练习。
他对雕刻艺术追求完美，每一次雕刻都会不断推陈出新，不断改进；最后，他的羚羊木雕手艺日渐精湛，成为当地著名的木雕艺术家。
2、文章围绕主人公制作羚羊木雕的历程，展现了创新和追求完美的精神。
主人公熬夜学习，不断创新，追求完美，让读者从中体会到一种坚韧不拔的精神力量和拼搏精神，同时也认识到雕刻艺术对文化传承的重要作用。
四、教学过程设计1、热身：进入课程氛围，提升学生对文学常识的兴趣和知识引导学生听/看下面的文学常识，完成下列问题。
（1）文学常识片段：朝代：唐代作者：李商隐题目：夜雨寄北万里销魂，离愁渐老；满目青山，只恨年少。
如今转瞬，尘缘已断。
归来依旧，月照江潭。
初一语文《羚羊木雕》教案3篇
初一语文《羚羊木雕》教案3篇初一语文《羚羊木雕》教案3篇作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的初一语文《羚羊木雕》教案，欢迎阅读与收藏。
初一语文《羚羊木雕》教案篇 1 教学目标： 1、读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 2、学会正确看待友谊与礼物的关系 3、学会从文中的语句分析人物形象[教学课型及课时] 1、讨论课 2、一课时 [媒体设计] 多媒体 [教学步骤] 一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。
假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵，友情珍贵。
友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。
最珍贵的东西是友情。
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。
”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的。
”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。
”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来不利的影响。
一件由羚羊木雕引起的故事就说明这一点。
今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明确教学目标三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文四、探究思考：在这场矛盾冲突中，谁是谁非?如果父母市正确的，子女应如何对待?如果父母是错误的，在子女又该如何对待?你碰到过类似的情况吗?你如何处理的? 再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处： 1、文章开头就写妈妈突然问我，我感到突然，可见的惊吓，耶可见妈妈的惊慌，气氛一下子就很紧张。
2、第一部分是妈妈爸爸同我先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的? 明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠爱。
父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案（通用22篇）《羚羊木雕》教案篇1教学目标：1、感受环境描写在文中的作用。
2、了解塑造人物形象的方法，感知文章中人物的性格特点。
3、感知作者在文中的感情倾向。
4、欣赏文章，感悟友情。
教学步骤：一、探究环境描写在文章中的作用。
本文中写“月亮出来了，冷冷的，…”有什么作用?指名学生回答，明确（大屏幕显示）冷冷的月光烘托渲染的是一种凄冷的氛围，表现了“我”因为反悔而伤害友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
知识卡片1：环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
环境描写的作用一）、渲染气氛，烘托人物的心情。
二）、寄托人物的思想感情。
三）、推动文章情节的发展。
二、概括文中每个人的性格特点爸爸说话婉转、持重沉稳重财轻义妈妈态度生硬固执重财轻义奶奶明白事理、同情理解却无能为力万芳仗义、明理不让朋友为难万芳妈明理、处理问题方式简单“我” 重情义、软弱知识卡片2：塑造人物形象运用的手法1、肖像描写2、语言描写3、心理描写4、动作描写5、神态描写三、作者在本文中的感情倾向是什么？不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
本文给我们的启示：走进生活，学会处事1、小孩子要从小学会思考，有主见；但不要自以为是、自作主张，做事应该先同父母商量，尊重他们的意见。
2、父亲送给女儿礼物时也应讲清如何名贵，要珍藏好；父母也要尊重孩子的友情。
3、一家人要多商量，多沟通，多理解，才可避免许多矛盾。
四、欣赏美文，感悟真正的友谊老师配乐范读《谁是真正的朋友》傍晚，一只羊独自在山坡上玩，突然从树木中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声向朋友们求救。
牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，跑走了；马低头一看，发现是狼，一溜烟跑了；驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发现是狼，冲下山坡；兔子一听，更是箭一般地离去。
山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上山坡，从草丛中闪出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。
《羚羊木雕》教案设计
反馈与改进
根据教学效果评估结果 ，及时调整教学策略和 方法，以提高教学质量 。
教学不足与改进
A
教学内容深度不够
针对学生理解能力较高的特点，增加对课文主 题和情感的深入分析。
教学方法单一
尝试采用多种教学方法，如小组合作、角 色扮演等，以提高学生的学习兴趣。
B
C
课堂节奏把控不当
加强课堂节奏的把控，避免教学进度过快或 过慢，确保学生能够充分理解和吸收知识。
通过小说中的人物形象和情节，引导学生树立正确的价值观和人生观，增强学生的 道德意识和人文素养。
培养学生的文学审美情趣，让学生从优秀的小说作品中汲取营养，提高自身文化修 养和审美水平。
教学内容与步骤
02
导入环节
01
故事导入
讲述一个与羚羊木雕相关的故事，引起学生的兴趣，引 导学生进入课文情境。
02
提问导入
《羚羊木雕》教案设 计
汇报人： 2024-01-04
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教师自我反思与提升
01
教学目标
知识与技能目标
掌握小说《羚羊木雕》的故事情 节和主题。
学习小说中人物描写的方法和技 巧，如语言、动作、心理等。
了解小说中环境描写的作用，理 解作者通过环境描写来烘托人物
评价方式不够多元
采用多种评价方式，如小组报告、口头测试 等，全面了解学生的学习情况。
D
教师专业发展计划
持续学习专业知识
关注语文教育领域的新动态和研究成果，不 断提高自己的专业素养。
观摩优秀教师的教学活动
观摩优秀教师的课堂教学活动，学习他们的 教学技巧和策略。
七年级语文上册《羚羊木雕》教案、教学设计
作业布置要求：
1.作业要按时完成，书写工整，保持卷面整洁。
2.作文要有新意，尽量避免套话、空话，注重真情实感。
3.学生在完成作业过程中，遇到问题要积极思考、查阅资料，培养自主解决问题的能力。
4.家长要关注孩子的学习进度，协助教师督促孩子完成作业，共同提高孩子的语文素养。
3.课后思考：请学生思考以下问题，下节课分享自己的观点：
a.课文中的羚羊木雕象征着什么？
b.作者是如何通过羚羊木雕来表达对亲情的珍视的？
4.词汇积累：请学生整理本节课学到的重点词汇和成语，做好词汇积累。
5.课堂反馈：请学生就本节课的学习内容、教学方法等方面，提出自己的意见和建议，以便教师及时调整教学策略，提高教学质量。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队协作精神。
4.设计课后作业，巩固课堂所学知识，引导学生进行拓展阅读，提高学生的阅读能力和语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《羚羊木雕》，让学生体会到大自然的神奇与美好，激发他们对生活的热爱和对自然的保护意识。
2.培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的良好品质，使他们认识到每一个劳动者都值得尊敬。
（2）终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，检测学生对课文知识的掌握程度，及时发现问题，进行针对性的辅导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课的导入阶段，我将采用情境教学法，通过展示一组羚羊木雕的精美图片，让学生直观地感受到木雕艺术的魅力。同时，我会提出引导性问题，如：“你们知道这些精美的工艺品是如何制作出来的吗？”“它们背后又蕴含着怎样的故事？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探究欲望，从而引出本节课的主题——《羚羊木雕》。
初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇
初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇导读：本文初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【设计理念】1．立足小说故事内容，紧扣小说情节发展，发展学生推理能力。
2．分角色朗读，在对话中感受人物形象，说出人物性格，学习人物描写方法。
3．通过朗读，培养学生的语感。
4．注重发展学生听说读写能力，守住语文教学的根。
5．在学生情感共鸣的基础上“练笔”，让学生有话想说、能说。
【教学目标】1．根据课文语境，说出“自作主张、仗义、形影不离、合二为一”等词语的意思，积累这些词语。
2．分部分、分角色朗读课文，抓住描写，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。
说出文章运用插叙手法的作用。
3．用自己的话说出读课文后的感受或受到的启发。
【教学重点】抓住语言、动作、神态、心理，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。
【教学难点】插叙手法的作用。
【教学方法】1．教法：朗读法、启发式、问题法、推断法。
2．学法：朗读法、讨论法、问答法、圈点勾画做批注。
【教学课时】2课时【教学准备】学生课前预习课文，弄清生字读音、字形、意义；弄清词语意思；读懂课文内容。
【教学过程】第一课时一、导入新课1．诗句导入。
友谊是冬日的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到希望；友谊是一首飘荡的歌谣，让孤苦无依的人获得慰藉。
今天，我们就来学习由友谊引发的一个故事——《羚羊木雕》。
2．揭示课题，板书课题。
⑴孩子们已经预习了课文，我检查检查。
⑵提出问题：全文一共有多少自然段？抽学生回答。
提出问题：课文围绕“羚羊”木雕发生了什么事情？（学生试着回答或有回答的*。
）二、研读课文1——10自然段1．要求学生自由读课文1——10自然段，用横线画出妈妈说的话，用波浪线画出“我”说的话，并注意“我”和妈妈的神态、动作。
2．分角色朗读课文1——10自然段，读后说出写什么？⑴学生读课文。
⑵说出该部分写什么：妈妈追问羚羊木雕的下落，我告诉她送给万芳了。
七年级上册语文《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案一、教学目标1.理解文章主要内容，把握文章主题。
2.分析文中人物形象，感受作者的情感态度。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.理解文章主要内容，把握文章主题。
2.分析文中人物形象，感受作者的情感态度。
三、教学难点1.理解文章深层含义，体会作者的情感。
2.培养学生的写作能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《羚羊木雕》的作者、作品背景。
2.学生分享对题目《羚羊木雕》的理解和联想。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.学生根据课文内容，列出故事情节的时间线。
三、课堂讨论1.教师引导学生讨论文章主题，理解文章的中心思想。
2.学生分享自己认为文章中的亮点和难点。
四、课堂讲解1.教师对文章进行逐段讲解，分析人物形象、情感态度。
2.教师针对重点句子进行解析，帮助学生理解文章深层含义。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羚羊木雕》，请同学们回顾一下文章的主要内容。
二、课堂讨论1.教师引导学生分析文章中的人物形象，如：“我”、“妈妈”、“哥哥”等。
2.学生分享自己对人物形象的理解和感悟。
三、写作训练1.教师给出写作题目：“以《羚羊木雕》为题材，写一篇关于亲情的故事。
”2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羚羊木雕》的人物形象，请同学们回顾一下文章中的人物特点。
二、课堂讨论1.教师引导学生讨论文章中的情感态度，如：“我”对羚羊木雕的感情，“妈妈”和“哥哥”对“我”的态度等。
2.学生分享自己的理解和感悟。
三、写作训练1.教师给出写作题目：“以《羚羊木雕》为题材，写一篇关于成长的感悟。
”2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羚羊木雕》的情感态度，请同学们回顾一下文章中的情感表现。
《羚羊木雕》教案设计(七年级上册)
一、教学目标1、知识与能力目标：（1）读准字音，理解词义。
（2）把握课文的情节和思想感情。
（3）通过文中的人物描写分析归纳人物形象。
（4）了解描写、插叙等写作知识。
2、情感目标：（1）在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。
（2）透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
二、教学重难点（1）教学重点理解文中的矛盾冲突（2）教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
三、教学方法讨论法、点拨法四、课时安排一课时五、教学过程（一）、导入新课（二）打出课题幻灯片课题羚羊木雕（三）、在学习之前，先来检查一下同学们预习的情况。
出示幻灯片【个别提问后齐读】(1)读准下面加点字的字音：怦怦pēng脸颊jiá抹mǒ树杈chà攥zuàn逮捕dài寒战zhàn寒颤逮着玩dǎi颤抖chàn（四）整体感知速读课文，思考以下两个问题：a、围绕木雕写了哪些事?明确：故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。
b、主要涉及哪些人物?提示：妈妈我爸爸奶奶万芳万芳妈妈（五）精读课文，把握人物形象1，分角色对话：妈妈：“那只羚羊哪儿去啦？”我：“爸爸不是说给我了吗？”妈妈：“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”我：“我把它收起来了。
”妈妈：“放在哪儿了？拿来我看看.”“要说实话······是不是拿出去卖了啦？”我：“没有卖······我送人了。
羚羊木雕教学设计(优秀9篇)
羚羊木雕教学设计（优秀9篇）羚羊木雕教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2、学习并运用分角色朗读的方法。
3、联系生活实际，学会与父母勾通。
教学重点、难点：1、通过朗读课文，体会课文的思想感情。
2、联系实际，谈谈如何与父母交流思想。
教学设计：本文与学生生活实际联系密切，可采用讨论以至辩论的方法来拓展学生对同一个问题的不同看法。
让学生在激烈的争辩中，找到正确的方向，学会与别人交流，特别是与父母的勾通。
课时安排：二课时第一课时教学要点：见教学目标1.2.3教学过程：一、导入新课渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。
那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。
二、默读课文，整体感知1、默读准备：查工具书，识字写字抹（ｍò）攥（ｚｕàｎ）逮（ｄǎｉ，不念ｄàｉ）怦怦（ｐēｎｇｐēｎｇ）树杈（ｃｈà）寒颤（ｚｈàｎ）2、默读。
3、畅谈读后感（在这个环节同学们畅所欲言，可能谈出了许多不同的观点。
）4、再默读课文：（看同学的观点哪一种更符合作品内容，体会并评价人物的思想感情。
）三、分角色朗读课文1、各自练读2、分好角色妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈3、分角色朗读四、课文研读1、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？（学生分组讨论，教师参与，全班交流。
如果学生意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点，不论观点怎样，教师都要给予鼓励。
）2、作者的感情倾向是怎样的？你的看法是怎样的？（作者是同情“我”的。
爸爸把贵重的羚羊木雕“送给”女儿，可见对女儿的宠爱。
父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。
“我”本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给自己的，自己当然可以作主。
《羚羊木雕》教学设计（精选5篇）
《羚羊木雕》教学设计《羚羊木雕》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《羚羊木雕》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《羚羊木雕》教学设计1【教学目标】１、通过朗读了解课文内容，把握人物形象。
２、通过讨论明确人与人之间互相沟通、互相商量，换位思考，才能避免矛盾，和谐相处。
【教学重点、难点】重点是人物形象的分析。
难点是主题的揭示，解决问题的方法途径的讨论。
【教学方法手段】朗读讨论法。
【教学过程】一、导入上课铃响了，语文老师迈着轻盈的步伐走向教室。
刚到门口，突然，“嗖”的一声，一个粉笔头飞了过来，不偏不倚打在老师黝黑的脸上……学生自由发言后老师亮出结果：（然而，出乎意料的是老师若无其事地擦了擦还在微微发麻的脸颊，弯下腰捡起那还在地上跳动的粉笔头，轻轻地放入粉笔盒，面带微笑地说“上课，同学们好！”“老师好！”）这样的境界是多么美好啊！可是有一件事由于处理不当给双方带来了伤害。
老师板书：羚羊木雕。
二、默读课文思考１、文章围绕羚羊木雕写了一件什么事？２、文中出现了哪些人物？３、每个人物的形象各是怎样的？作者是如何刻画的？三、讨论交流结合文章具体内容，结合人物描写的方法分析讨论人物形象，分角色朗读重点段落体会人物情感。
四、再读课文联系自己，联系生活思考讨论假如你是文中的“我”或“父母”你会怎样做？五、布置作业续写“我回家之后”（注意关键词：沟通、和谐）【板书】要回羚羊木雕──伤害语言、动作、心理──刻画｝人沟通商量换位思考──避免矛盾和谐相处《羚羊木雕》教学设计2教学目标：1、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情。
2、理解课文内容，把握文章结构，理解本文巧妙的构思。
3、学习文章运用多种描写方法具体生动的刻画人物形象。
初一语文《羚羊木雕》教案-经典教学教辅文档
初一语文《羚羊木雕》教案由于每位教师的知识、经验、专长、个性是千差万别的。
而教学工作又是一项创造性的工作。
因而写教案也就不能千篇一概，下方小编为你整理了初一语文《羚羊木雕》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!知识目标：读懂课文，理解文中所表达的思想倾向能力目标：学会从文中的语句分析人物抽象情感态度与价值观：学会正确看待友谊与礼物的关系教学重点：学会从文中的语句分析人物抽象教学难点：读懂课文，理解文中所表达的思想倾向教学和学习方法：探求、讨论教学过程：一、导入：同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。
假如让你选择其中你需求的东西，你选甚么好呢?(穷朋友)为甚么这样选择?(朋友珍贵，友谊珍贵。
友谊是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。
最珍贵的东西是友谊。
爱因斯坦说：“人间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很耿直的真实的朋友。
”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。
”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。
”然而，在理想生活中，有不少人重钱轻情义，特别是大人们，他们的这类重财轻义的思想常常给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。
一件由羚羊木雕引发的故事就阐明了这一点。
今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》张之路，1945年生，山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系。
曾任中学教师多年。
1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品。
次要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的领袖》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
三、木雕鉴赏(幻灯展现)让同学们欣赏我国木雕艺术家在木雕艺术上的杰出成就。
进而了解羚羊木雕这类艺术品。
四、检查预习找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，学会运用。
七年级上册语文《羚羊木雕》教案设计
七年级上册语文《羚羊木雕》教案设计以下是一份关于七年级上册语文课文《羚羊木雕》的教案设计。
【教学内容】《羚羊木雕》是七年级上册语文教材的一篇课文，主要讲述了许多森林野生动物因为人类破坏森林环境而无家可归的故事。
本课旨在通过阅读理解、情感态度与价值观等方面的教育，引导学生关注环保问题，培养学生的环保意识和责任感。
【教学目标】1. 能够初步理解课文的基本内容，捕捉课文的主题和要义。
2. 培养学生的审美情趣，感受自然界的美妙与鲜活。
3. 培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4. 引导学生思考和探讨人类对自然环境的破坏，培养学生的环保意识和责任感。
【教学重点】1. 帮助学生理解课文的基本内容，抓住主题和要义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解能力。
【教学难点】1. 帮助学生理解课文中的比喻和夸张手法。
2. 引导学生思考关于环保问题的意识和责任感。
【教学准备】1. 课本《羚羊木雕》。
2. 多媒体设备和教学PPT。
3. 学生练习册。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段自然保护的视频，引导学生关注环保问题。
2. 引导学生思考一些问题：你觉得环境保护为什么重要？为什么我们要保护野生动物的生存环境？二、阅读课文（15分钟）1. 学生跟读课文，教师解释课文生词和难点，并引导学生理解课文的基本内容。
例如：作者通过羚羊木雕在森林中的经历，揭示了人类破坏森林环境、影响到野生动物生存的问题。
2. 读懂课文后，让学生分组讨论几个问题：课文的主要内容是什么？作者想通过这篇文章告诉我们什么？学生可以将自己的理解和观点写在白纸上。
3. 随机选择几组学生发言，大家进行集体讨论，梳理课文的要点。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 引导学生观察课文中使用的比喻和夸张手法，让学生分析这些手法为文章增添了怎样的意境和艺术美感。
2. 学生可以将自己的分析和观点写在白纸上。
3. 随机选择几位学生发言，大家进行集体讨论，从中选出一些优秀的观点，共同探讨课文的文学之美。
羚羊木雕七年级语文上学期教案
羚羊木雕七年级语文上学期教案羚羊木雕七年级语文上学期教案范文一、教学目标①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
二、教学重点通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。
三、课时安排一课时。
四、课前准备学生：①预习课文，查工具书识字写字。
②朗读课文，读好自己喜欢的角色。
③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。
教师：①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。
(也可以用小品的形式表演)②多媒体辅助教学。
第一课时一、教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。
由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
二、教学设计1、导入刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。
对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。
这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
2、出示学习目标(大屏幕投影出示)[教学目标]①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
(学生齐读或教师提示)[检查预习](读、写)3、整体感知大屏幕投影问题：围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的'语言概括。
学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。
美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情)。
七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计
七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计聚会主题：爱不应成为一种伤害聚会课时：一课时过程设计：导入：我们生活在关爱中。
有来自亲人的关爱，有来自朋友的友谊，这都是我们宝贵的财富。
我们在成长，亲人爱的表达方式也应随着我们的成长发生相应的变化，但如果父母未发觉我们长大了，他们爱的表达会给正在成长的我们造成怎样的伤害呢？如果这种亲情与友情发生冲突，我们该怎么处理呢？今天，我将与大家一道走进女作家张之路的《羚羊木雕》，在自主、合作学习中探究生活的真谛。
一、初读课文，感知文意1、学生默读全文，用简明语言概括本文内容要求：在默读时，弄清是什么人之间发生了什么事。
2、请学生上台讲这个故事要求：人物，事件的起因、发展、结果要说清。
二、再读课文，解读文意1、故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。
羚羊木雕对于爸妈来说，究竟有何重大价值呢？下面，请同学们听第1至15自然段的朗读录音，在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号（放录音，师生听读，找信息，①我去万芳家要羚羊木雕时，有怎样的担心？②这种担心应验了没有？③我为什么再一次流泪了？这次流泪与第24自然段中我的流泪原因有什么不同？（学生分小组讨论）6、我做了一件多么不光彩的事呀。
我对朋友反悔了，我成了世界上最伤心的人。
造成这一后果的直接原因是什么呢？这能不能怪我？谁还应负一定的责任？（分组讨论并进行课堂辩论）三、走出课文、走进生活1、总结讨论结果：爱需要理解，需要沟通，需要有不同的表达，假若爸妈能较早地把羚羊木雕的特殊价值告诉我，假若我能在给万芳送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这件事在我们的生活中不会出现。
生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，生活也许会有新的转机。
爱不应成为一种伤害。
假设你是故事中的一个人物，你最想给谁说声“对不起”？2、请聆听一位父亲对女儿的怅悔。
初一上册语文《羚羊木雕》教案
初一上册语文《羚羊木雕》讲课设计讲课目的：1、意会和感悟亲情、友谊，学会理解亲情，珍惜友谊。
2、理解课文内容，掌握文章构造，理解本文奇妙的构想。
3、学习文章运用多种描绘方法详细生动的刻画人物形象。
4、理解文章突出主题的方法。
讲课过程：一、生活导入。
1、抽一个同学起来，问：你有过与父亲母亲发生吵嘴之类的过矛盾没有?2、为何会发生这些矛盾?齐读 22 课标题下边方框。
3、板书课题。
羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕琢成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆拥有代表性的，全球都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲好多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜爱赠予木雕。
二、整体感知。
(一)、速读课文。
回答以下问题：○1、文章写了一句什么事 ?用一两句话归纳文章内容。
○2、说说文章的思路或构造如何?(二)、画出段序。
字词板块。
(三)、归纳文章内容。
1、提示：要用一两句话归纳文章内容，就要先理清文章记述的六因素。
板书划线句子。
人物：“我”、万芳、我的妈妈和万芳妈妈、我的爸爸和奶奶。
时间：今日。
地址：我家里、万芳家里及路上。
归纳：“我”送羚羊木雕给朋友万芳后，被父亲母亲逼着要回来的事。
2、还写了其余事没有 ?这两件事要归纳进去吗 ?——上少儿园我和万芳就很好，语文老师管我俩叫“合二为一”。
——上礼拜一我和万芳换裤子的事。
明确：这两件事只可是增补说明我为何要把羚羊木雕送给万芳。
——这是文章的插叙部分，不是主要事件不归纳。
(四)、理解文章构造次序。
依据板书讲：1、主要事件中为何先从今日妈妈问我开始写而不是准时间顺序先写昨天发生的事情呢?倒叙。
(假如文章正叙是： A—B—C—D 的话，那么倒叙就是D—A—B—C 或 C --A —B—D 或 B—A—C—D)，倒叙就是把事情的结局或今后发生的事情提到前边写，此后再从事件的开头按次次表达事物的出处和发展。
作用：采纳倒叙的状况一般有 2 种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前方，加以突出 ;二是为了使文章构造富于变化，防范平凡无奇以惹起读者阅读的兴趣。
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《羚羊木雕》教学设计教学构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。
在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。
捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。
小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。
小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。
因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。
这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。
教学设计教学目的1、引导学生进行基础训练。
2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。
4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。
教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。
教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。
教学课时：两教时教学过程：一教时一、悟读一篇文章1、教者简述，快速导入。
同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。
今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。
2、初步感知，概括大意。
①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。
如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。
②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。
”的句式说话，提示学生从多角度或由抽象到具体表述，教师屏幕展示或板书学生表达的内容，如：a、文章讲述了“我”做了一件多么不光彩的故事。
b、文章讲述了一个令人心碎的故事。
c、文章讲述了为一件工艺品而闹得一家人很不愉快的故事。
d、文章讲述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。
e、文章讲述了“我”把父母送给自己的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母要我去把它要回来的故事。
………………3、深入情节，总理思路。
①学生逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆开始和结束的句子。
②提问：回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？（点拨：插叙，即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件有关的情况）插叙这一内容有何作用？（交待故事的来胧去脉或“我”送东西给万芳的原因等）。
③教师在上述提问的基础上相机简介小说的有关知识（三要素：人物、情节、环境；情节过程：开端、发展、高潮、结局），并提问：全文按情节可分几部分？各部分写了什么内容？学生前后讨论，自由发言，教师屏幕展示或板书（1—16段故事的开端，写妈爸追查木雕的下落，17—25段故事的发展，插叙“我”同万芳的友谊，26—28段故事的高潮，写“我”被迫要回木雕）。
二、说读一些对话1、提问：小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？（6人）学生寻读课文，用浪线划出人物的语言描写句。
2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？学生感知人物，并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话，提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达，掌声鼓励，教师据此顺势点拨，屏幕展开或板书。
如：a、妈妈是一个严厉的人。
（或重财轻义）b、爸爸是一个冷酷的人。
（或严肃、冷漠、重财轻义）c、万芳妈是一个比较泼辣的人。
（或性格粗暴）d、奶奶是一个通情达理的人。
（或深明情理、心地善良）e、万芳是一个宽容大度的人。
（或仗义、纯真）f、“我”是一个诚实守信的人。
（或重友情、纯洁）三、品读一批词句1、提问：文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们用圈点标示，找一找，联系语境说一说。
让学生用“表现了。
”的句式说话，学生各自拟写答案，举手发言，掌声鼓励，教师乘机提示，屏幕展示或板书，如：怦怦：表现了我心情紧张。
紧紧：表现了妈妈一定要把事情弄清的神态。
静静：表现了爸爸的严肃与冷漠。
愉愉：表现了“我”的害怕与无奈。
嘿嘿：表现了万芳的爽直。
慢慢：表现了我心情沉重。
呆呆：表现了“我”心情难受，说不出话。
2、引导学生讨论“理解·探究”第三题（题目见教科书66面），学生举手发言，教师乘势点拨，屏幕展示或板书。
如：a、“抗拒”比“拒绝”的语气更强调，表明爸爸的态度很坚决。
b、“逼”字形象地表明了“我”极不愿意向万芳讨回“木雕”的心理活动。
c、“努力”一词表明“无”失望之深和痛苦之深。
d、这里用“冷冷的”月光衬托“我”痛苦的心情。
二教时四、演读一遍课文1、角色分配：“我”，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈妈各一人，叙述部分由一人朗读。
（学生自荐，如学生多，可由师生推荐表达能力强的学生担任）2、朗读要求：①用普通话；②语气要适合人物特点；③声音响亮；④吐字清楚；⑤不错读；⑥不漏读；⑦停顿适当。
3、登台演读，掌声鼓励。
4、演读完毕，师生点评。
五、探读一组问题1、展示问题，学生默读。
问①用一盒糖去换回羚羊木雕，不也算是一种解决矛盾的好办法吗？为什么“我”却不愿意呢？问②文章结尾说：“这能全怪我吗？”应该怪谁？如果你是文中的“我”，你会怎么处理？问③你遇到过类似的情况吗？你是怎么处理的？问④你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢？2、分组讨论，代表发言。
针对问①让学生用“因为我认为。
”的句式。
针对问②用“应该怪因为。
”的句式表达；针对问③用“我也遇到过类似的情况，我是这么处的。
”的句式，针对问④用“爸爸、妈妈，我想对你们说。
”的句式为开头说几句话。
（掌声鼓励）3、学生互评，教师颁奖（奖品为贺卡等）。
4、要点归结，回扣全文（a、在我们面前展现出了一个充满友爱的，少年的心灵世界，让他们崇尚友谊，珍惜友情。
b、以爸爸为代表的成人世界里，家长们疼爱子女，却不懂得尊重子女的人格感情，在他们身上存在着较严重的重财轻义的思想行为，以致在成人和孩子间挖下了一条深深的“代沟”。
c、我们听到了孩子们在向家庭、学校和社会发出强列的呼声：给孩子一个广阔自由的天地，填平两代人之间的鸿沟！）【全课板书呈现】悟读一篇文章——概括内容说读一些对话——感知人物品读一批词句——赏析妙要演读一遍课文——体验情景探读一组问题——凸现互动教学后记《羚羊木雕》是一篇老课文，人教版曾两次改版，都没有删除，这次鄂教版教材又将该文选入，可见这篇小说具有一定的现实意义和教育意义。
再从鄂教版《教参》中的“教学建议”看，要求两教时授完，说明教学的层次已经提升。
那么如何让学生与作品进行心灵的对话？力求体现探究、自主、合作的课标精神，就显得尤为重要。
在教学中，笔者主要是从以下几点考虑的：1、抓学生勤于动手动脑的训练，培养学生积累语言的能力。
2、抓学生的读说训练，培养学生学习语言和组织语言的能力。
3、抓学生的思维发散训练，培养学生的探究、自主、合作的能力。
4、抓文体特点进行阅读教学指导，培养学生欣赏文学作品的能力。
以上不足，肯请同仁们提出宝贵的建议和意见。
《羚羊木雕》教案北城英才学校李翠霞教学目标：1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。
2、体会文中的情感，树立正确的父母观和子女观，建立理解和信任的关系。
教学重点：1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。
2、体会文中的情感，树立正确的父母观和子女观，建立理解和信任的关系。
教学难点：体会文中的情感，树立正确的父母观和子女观，建立理解和信任的关系。
教学步骤：一、激情导入。
白郁金香是一朵代表友谊的花。
友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事----《羚羊木雕》二、检查预习。
抹攥犄角怦怦树杈寒战逮捕逮着玩（边读边写）三、学习新课。
1、速读概括速读课文，文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？用几个词语简要概括。
（送木雕、追问木雕、要（收回）木雕）2、资料助读----了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。
（从这段话中，我们知道了羚羊木雕是十分珍贵的。
）3、分角色朗读课文。
下面我们分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。
思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气，先试着小组内分角色朗读，注意分配好角色。
（旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈）4、小组展示分角色朗读。
5、评价朗读，注意把握好人物的语气。
6、合作探究。
（1）在被逼无奈的情况下，我要回了羚羊木雕。
我认为自己做了一件不光彩的事。
那么，这件事究竟怪谁呢？（我们看问题要一分为二，可以采用换位思考的方式考虑这个问题。
）（2）你觉得怎样处理会更好？（3）怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？或我们应该汲取什么教训？小结|：初一的我们不仅要有主见，而且要学会思考，学会与人沟通，学会为别人着想，不要自作主张，一句话，遇事多商量就可避免许多矛盾。
四、小结。
同学们，友情与亲情同样重要。
只有我们善于沟通，善于处理，才会让他们没有冲突。
七羚羊木雕张之路教学目标1 整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2 联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
3 学会记叙文的思路，理解插叙守法的运用及其作用教学重难点重点：整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
难点：联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
教学课时一课时教学形式师生互动式教学步骤1导入课文：同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，是的，长大了，有了自己的主见，不听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》2整体感知：1、请同学们默读全文，思考一个问题：文中作者写了一件什么事？其中有几个人物？明确：《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。
（1）品味揣摩人物个性化语言（请同学们分角色朗读）情节：起因：送木雕（插叙回忆）——经过：要收木雕（妈妈追查、逼迫，爸爸讲理由）——结果：收回木雕扮演人物角色，分角色表演课文朗诵，把握人物个性化语言。