(完整版)导学案运用总结
数学组导学案使用总结
数学组导学案使用总结数学组导学案使用总结本学期，我校开始了轰轰烈烈的导学案的改革。
数学组全体老师团结协作，奋力拼搏，不怕困难，全力投入到导学案的改革之中。
经过了一个学期的摸索和探讨，导学案的改革已见成效。
著名教育家名师温中敏说：“发牢骚，喊口号，是很容易的。
但是哪怕工作中的一点点改革，都要将付出很大的心血和工作。
”我们的改革在这一年之内，能走下来，真的经历了很多的坎坷，其中的辛苦，只有亲自经历才能体会。
（一）为什么要进行导学案改革1、导学案改革是适应新形势下数学教学的需要。
中学数学教学，其基本出发点是促进学生全面、持续和谐地发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度等诸方面得到发展。
发展学生的思维能力，是数学教学的重要目标。
《新课程标准》更是要求我们，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
为了实现和贯彻这些要求和标准，让学生的学习更加得心应手，让教师的教学更加轻便快捷。
为进一步推动新课程改革，全面实行“以学生为主体，变教案为学案的课堂模式”的要求，达到“以学案为载体，向课堂要效益”效果，八年级全体数学教师积极投身学案教学的研究，为推动全校的导学案的改革做出示范。
2、导学案改革是赵虎中学继续发展的必然要求。
二十一世纪是品牌时代，品牌成为企业核心竞争力的标志。
每个企业需塑造自己的品牌，突出自己的特色和与众不同。
一个学校要长远地发展，就必须创造自己的品牌，就必须要有自己的特色，就必须要有自己的东西，才能让学校的扬名海内，才能成为真正的名校。
江苏的洋思中学因“先学后教，当堂训练”而闻名全国；山东的杜郎口中学因“三三六”教学模式，一跃成为山东初中教育的“东方明珠”，成为初中教学改革的先进典型。
赵虎中学要发展壮大，如果在教学过程中人云亦云，没有自己的特色和品牌，没有自己的独到之处，就不能在教育界崭露头角，就不能在竞争激烈的教育界打拼出自己的一片天地。
导学案集体教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教学方法和手段也在不断更新。
导学案作为一种新型的教学工具，旨在引导学生自主学习、合作探究，提高学生的学习效率。
为了更好地发挥导学案在教学中的作用，提升教师的教学水平，我校于近期组织了一次以“导学案设计与使用”为主题的集体教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、经验交流、案例分析等形式，促进教师对导学案的理解和应用，提高教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对导学案的认识，明确导学案的设计原则和基本要素。
2. 通过案例分析，探讨导学案在课堂教学中的应用策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升导学案的设计与使用水平。
4. 推动我校课堂教学改革，提高学生的学习效果。
三、活动内容1. 导学案理论知识讲座邀请专家对导学案的理论基础、设计原则、基本要素等进行深入讲解，帮助教师全面了解导学案。
2. 导学案案例分析教师们分组讨论，针对实际教学中遇到的案例，分析导学案的设计与使用，分享经验与心得。
3. 导学案设计实践教师们根据所学知识，结合自己的学科特点和学生实际情况，设计导学案，并进行实践应用。
4. 导学案展示与交流各小组展示自己的导学案设计，其他教师进行点评，共同探讨改进方向。
四、活动过程1. 理论学习阶段通过专家讲座，教师们对导学案有了更加深入的了解，认识到导学案在教学中的重要作用。
2. 案例分析阶段教师们结合自身教学实践，对导学案在课堂教学中的应用进行了深入探讨，发现了一些问题和不足。
3. 设计实践阶段教师们根据所学知识，结合自己的学科特点和学生实际情况，设计了具有针对性的导学案，并在实践中不断完善。
4. 展示交流阶段各小组展示自己的导学案设计，其他教师进行点评，共同探讨改进方向，达到了资源共享、共同提高的目的。
五、活动成果1. 教师对导学案的认识有了明显提高，能够根据学生实际情况设计有效的导学案。
2. 教师们掌握了导学案的设计原则和基本要素，能够运用到实际教学中。
导学案运用阶段性小结
导学案运用阶段性小结导学案运用阶段性小结导学案运用阶段性小结为了适应新课改、提高我校的教育教学质量，我校从去年开始统一采用了新的课堂教学模式先学后教——导学案教学模式，现将一年来的运用情况小结如下：一、对导学案的认识和理解运用导学案授课我觉的首先要求教师的观念要更新、角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。
其次，对学生而言，他们也不是单纯的知识接受者，而成为课堂的主宰者、课堂的主体，课堂是他们激发兴趣、培养能力、展现才华的一个载体和平台。
所以运用导学案授课可以极大提高课堂的教学效率，学生不仅掌握了知识也培养了能力。
二、实施情况小结1.导学案编写高一开学初，由于刚刚开始自己编写导学案，对导学案编写的原则和要求理解的不够充分，同时对学情掌握不足，对各个环节所需时间缺乏科学的预见，出现了容量、难度不适的学案，针对这一情况，学科组进一步学习了学案编写的原则和要求，确定了以重点班为标准定学案的质和量，导学案的编写逐步趋于完善，形成了导学案编写的统一模式。
但在实际教学中发现，在设计导学案时，我们还是比较偏重于教学内容的展开，对如何对学生进行自学方法的指导还缺乏系统性。
其实从导学案实施的初衷来看，教会学生如何“学”，比教会他们“学什么”更重要，因此，学法的引导还需改进，对自主学习方法的引导更应该多下笔墨。
2、课堂教学（1）教师方面开始初我们对导学案教学模式的认识也只仅仅是停留在听了几节课、学习了一些相关文件，真正如何具体操作还是一片空白。
在刚开始的一两周，由于运用导学案教学的时间较短，教师的角色一时难以转变过来，所以课堂教学中不能充分发挥导学案的作用，传统的教学方法在课堂中时有体现，课堂教学感觉有些混乱、条理不够明确，或多或少有几分杂乱，不能达成预期效果。
于是我们二人再一次学习学校印发的材料，对前期的课堂教学进行了认真的分析、总结，确定课堂教学的基本流程，在实施过程中不断改进。
导学案使用心得(通用5篇)
导学案使用心得(通用5篇)导学案使用心得篇1标题：导学案使用心得在我所任教的学科中，我们开始引入导学案的教学模式。
导学案，顾名思义，是一种引导学生学习的教学方案。
这种新颖的方式给我带来了许多新的体验和思考。
导学案的设计旨在引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。
在使用导学案的过程中，我深深感受到了学生的主体性，他们通过导学案，自行查阅资料，进行讨论，深化了对知识的理解和掌握。
同时，导学案的使用也使学生的学习更加有条理，他们通过导学案上的问题导向，明确了学习的重点和难点。
同时，我也认识到导学案的使用对于教师也是一种挑战。
在使用导学案的过程中，我们需要不断地优化问题设计，以更好地引导学生学习。
同时，我们也需要及时跟进学生的学习情况，以便更好地指导他们。
这种教学模式让我更加深入地理解了学生的需求，也让我更加深入地理解了教学的本质。
总的来说，我对于导学案的使用充满了期待。
我相信，随着导学案的进一步推广，我们能够更好地引导学生学习，培养他们的自主学习能力和创新思维，为他们未来的发展打下坚实的基础。
我期待着在这个过程中，不断地学习，不断地进步。
导学案使用心得篇2好的，以下是一份导学案使用心得：我是一位在一所普通高中的数学老师，平时的教学中我发现，很多学生虽然很努力，但是学习效果并不理想。
他们缺乏有效的学习方法，对数学知识的理解停留在表面，无法深入掌握数学本质和思想。
我了解到导学案教学可以帮助学生更好地理解知识，掌握学习方法，提高学习效率。
因此，我开始尝试使用导学案教学。
使用导学案后，我发现学生的学习效果有了明显的提高。
他们能够更好地理解知识，掌握学习方法，对数学的兴趣也增加了。
导学案教学不仅帮助学生掌握了知识，更帮助他们掌握了学习的方法和技巧，提高了他们的学习能力和学习效率。
例如，在讲解函数时，我使用导学案帮助学生理解函数的本质和特点。
通过引导学生探索函数的定义、性质、应用等方面，学生不仅掌握了函数的知识，更掌握了函数的思想和方法。
使用导学案心得体会范文
最近我开始使用学案这一学习方法，对于我的学习带来了很大的帮助。
通过这种方法，我更加深入地理解了老师上课的知识点。
在这里，我将和大家分享我使用导学案的心得体会。
导学案帮助我更加有条理地学习。
我以前在学习时经常会感到无从下手，不知道应该从哪里开始学习，浪费了很多时间。
但是在使用导学案的过程中，我会提前看到老师的教学计划，也就意味着我知道了老师会讲哪些内容。
我可以提前预习，并且可以根据教学计划安排我的学习时间，这样更加有条理，也更加高效。
导学案帮助我更加深入地理解知识点。
在老师讲授知识时，我会密切关注教材中的重点内容，并根据教学计划将它们整理下来。
在老师上课结束后，我会回顾我的笔记，并进行整理和梳理。
通过这个过程，我可以更加深入地理解老师所讲的知识点，并与以前的知识点建立联系，加深记忆。
导学案帮助我更加有效地完成作业。
很多时候，我在完成作业时会遇到一些难题。
但是在使用导学案的过程中，我会按照老师的教学计划有条不紊地学习知识点，这样我就可以更好地理解题目，而且具有一定的预习效果，可以让我更加好地完成作业。
通过使用导学案这一学习方法，我取得了很好的学习效果。
这一方法帮助我有条不紊地学习知识点，更加深入地理解老师所讲的内
容，并为我更好地完成作业提供了便利。
我相信，通过坚持使用导学案，我的学习效果会更加优秀。
使用导学案心得范文
使用导学案心得范文导学案（也叫教学案或课堂导引）是指老师在备课过程中，为教学活动的开展制定的一种教案。
它是教学过程中必不可少的一部分，具有非常重要的意义。
通过设计精心的导学案，能够帮助老师从课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面对整节课进行有机的组织，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
在使用导学案的过程中，我深刻地体会到了它的作用和优势，对于教学的帮助非常大。
首先，导学案的使用能够提高教学效果。
导学案中的教学目标、内容、方法、过程等都是经过精心设计的，能够将教学内容系统有机地组织起来，形成一个完整的教学课程。
在教学过程中，老师可以根据导学案的指导，有条不紊地展开教学，使学生能够循序渐进地学习，逐步深入地理解和掌握所学的知识。
导学案还能够帮助老师更加清晰地把握教学重点和难点，合理安排并有效组织教学资源，提高教学的针对性和效果性。
在我使用导学案的过程中，我发现学生的学习兴趣明显提高了，他们在教学活动中表现出更大的主动性和积极性，整个教学过程愈加活跃和生动。
其次，导学案的使用有助于培养学生的独立学习能力和探究精神。
导学案中往往会设置一些开放性的问题和探究性的任务，要求学生主动思考和独立解决问题。
通过这种探究性学习的方式，学生能够更好地发展逻辑思维能力、创新思维能力和综合应用能力，培养他们主动探索、积极思考、独立解决问题的能力。
导学案的启发和引导，能够激发学生的自主学习兴趣，培养他们对知识的求知欲，提高他们的学习主动性和自觉性。
在我使用导学案的课堂中，学生之间的互动和合作增加了，他们更加积极地参与到学习活动中，愿意主动思考和探索，对于课堂的学习效果和学生的学习态度都有明显的提升。
此外，导学案的使用可以促进师生之间的互动和有效沟通。
在教学过程中，老师通过导学案对教学内容的提示和引导，能够促进学生主动思考和提问，培养他们的探究精神和质疑能力。
而学生在解决问题和展示成果的过程中，也会主动寻求教师的指导和反馈。
导学案使用心得范文
导学案使用心得范文作为一名教师，我在教学中常常使用导学案。
导学案是一种学习指导工具，通过提供问题和引导，帮助学生主动探究和解决问题，培养学生自主学习的能力。
在过去的几年中，我使用导学案的效果非常显著，学生学习的积极性和主动性明显提高，他们的成绩也有了明显的提升。
以下是我个人对导学案使用心得的总结。
首先，导学案能够激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
而导学案则鼓励学生积极主动地参与学习过程。
通过提出问题和引导，学生会产生好奇心和求知欲，主动去寻找答案。
他们会积极思考和讨论，相互之间也会互相激发。
这种参与的方式往往能够激发学生的学习兴趣，使他们对所学知识更加感兴趣，更主动地去学习。
其次，导学案培养了学生的自主学习能力。
传统的教学方式往往是教师告诉学生应该怎样做，学生按照教师的要求来完成任务。
而导学案则通过提供指导和引导，鼓励学生自主探索和解决问题。
学生需要自己思考和研究，找出解决问题的方法和途径。
这种学习方式可以培养学生独立思考和解决问题的能力，使他们成为更加有自主性的学习者。
最后，导学案鼓励学生思考和探索，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
在使用导学案的过程中，学生需要通过思考和探索来解决问题，这种过程能够激发他们的创新思维和创造力。
学生会从不同的角度出发，思考不同的解决方法，并且进行尝试和实践。
这种思维方式可以培养学生解决实际问题的能力，并且为他们未来的学习和工作打下基础。
综上所述，导学案是一种非常有效的学习指导工具。
它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学习效果，并且促使学生发展创新思维和解决问题的能力。
通过导学案的使用，学生的学习方式和学习态度发生了很大的变化，使他们成为更加积极主动和有自主性的学习者。
作为一名教师，我会继续积极地使用导学案，不断完善和调整，以适应学生的学习需求，提高教学质量。
运用导学案提升教学效果的小结
运用导学案提升教学效果的小结。
一、导学案的趋势在课程教学中，导学案可以被看作是一种有效的教学工具，能够帮助学生理解知识、提高学习效率。
随着教育信息化的不断推进，大多数教学资源已经可以在线获取，而导学案因其互联网特性，在教学中起到了越来越重要的作用。
未来导学案的趋势将会朝着“全程化”和“智能化”发展。
“全程化”主要是指，在未来教学中，利用自主学习和在线互动的方式，让学生在全程参与式的学习环境中，不断地自我探索和钻研。
同时，教师应该根据学生不同的特点和兴趣，提供个性化的教学方案和教学资源。
这种教育模式的实施需要良好的网络环境和支持多种交互方式的教学平台。
“智能化”主要针对导学案的编写方法。
通过人工智能技术，将基础数据和大数据结合，将导学案个性化、智能化。
未来的导学案将会根据学生的实际情况，有针对性的教学资源，让学生能够从自己的兴趣出发，高效地进行学习。
二、导学案的应用随着互联网的快速发展，教育也越来越关注在线教育资源的开发和应用。
导学案正是其中重要的一环。
基于互联网的优势，导学案可以实现资源共享和开放式教育模式，将优秀的教育资源共享给更多的学生和教师使用。
同时，导学案也可以让学生通过互联网，利用各种学习工具和资源，与其他学生进行交互和合作，从而提高学生的协作能力和创新精神。
此外，导学案还可以将学生的个性化需求、兴趣爱好和学习方案结合起来，让学习变得更加有效率。
三、导学案学习模式的优势展开导学案学习模式的优势同样可以从学生和教师两个角度来讨论。
具体如下：（一）学生优势1.推动学生自主学习：由于导学案需要学生自主完成，因此可以激发学生自主学习的兴趣和求知欲，让学生更好地发掘自己的潜力和特长。
2.提升学习效率：通过导学案的自主学习方式，在教师的指导下，学生可以更加高效地学习和消化课堂内容，并在以后的学习中运用相关知识。
3.培养学习能力：通过自主学习的方式，学生可以逐渐培养自己的学习能力和自我管理能力，这种能力在今后的生活和工作中也将发挥重要的作用。
导学案使用心得体会
导学案使用心得体会在我使用导学案的过程中，我深刻体会到了它的重要性和价值。
导学案是一种结构化的学习辅助材料，它包含了学习目标、学习任务、学习步骤以及相关练习和评价等内容。
通过使用导学案，我能够更加有效地进行学习，加深对知识点的理解，提高学习的效果。
下面我将就导学案的几个方面进行具体的阐述和体会。
首先，导学案在明确学习目标方面发挥了重要作用。
在每个导学案中，都会明确列出学习目标，让我清楚地知道我应该掌握的知识和技能。
这使得我能够更加有针对性地进行学习，不再迷失在学习过程中。
通过明确的学习目标，我能够更好地规划学习的内容和步骤，提高学习效率。
其次，导学案在组织学习内容方面具有独特的优势。
通过导学案的结构化安排，我能够清晰地了解学习任务和所需的学习步骤。
导学案会将一个复杂的学习内容分解成若干个小的学习任务，并按照合理的顺序进行组织。
这让我能够逐步理解和掌握知识点，不会出现学习过程中的断层感。
此外，导学案还会提供一些学习方法和技巧，帮助我更好地进行学习和思考。
再次，导学案在激发学习兴趣方面起到了积极的作用。
导学案通常会设计一些趣味性的问题或活动，来吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。
在我使用导学案的过程中，我发现这些趣味性的设计能够让学习更加有趣，让我更主动地参与其中。
这种积极的学习态度对于知识的吸收和理解至关重要。
最后，导学案在综合评价方面有着显著的优势。
导学案通常会设置相应的练习和评价部分，用于检测学生对知识的掌握情况。
通过这些练习和评价，我可以及时发现和纠正自己的不足，进一步加深对知识点的理解。
此外，导学案还可以为老师提供有效的评估手段，从而更好地指导教学。
总之，导学案是一种非常有价值的学习辅助工具。
通过使用导学案，我能够更好地明确学习目标，有序地组织学习内容，激发学习兴趣，并进行综合评价。
我相信，在今后的学习中，我会继续使用导学案，并不断优化和完善自己的学习方法，提高学习效果。
使用导学案的心得体会（精选13篇）
使用导学案的心得体会使用导学案的心得体会（精选13篇）使用导学案的心得体会篇1上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。
一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上。
除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。
导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。
二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。
自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。
在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。
三、导学案能“用活”教材“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文知识来源于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
总之，导学案这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。
导学案总结
导学案使用的总结过去的两年年对于我来说是接受挑战的两年、充满希望和不断探索的两年，同时也是开拓创新、学习实践和收获经验的两年。
两年年来，在上级的指导和帮助下，我校坚持以山西太谷教学理念为指导，积极推广使用导学案，不断追求有效的课堂教学改革，不断摸索改良自己的授课方式。
学校在教学改革中，由原来的“讲学案”改进为现在的“导学案”，旨在以“导”为主，通过给予学生有效的指导，让学生得以自主、高效地学习。
在结构上，形式多作用大。
我们的导学案上有诸如“学习目标”、“温故互查”、“设问导读”、“自学检测”、“课堂小结”等林林总总一大堆条目，对学生来说能起到课前预习，或课后练习巩固、总结归纳的作用。
在内容上，知识多、条理清晰，导学案上罗列了许多知识点、重难点，和题目，学生可以根据导学案的要求很好的完成学习内容，并在自学检测和拓展延伸部分及时的巩固和升华。
总之，导学案的使用给师生都给与了很大的便利。
1. 保证了预习的效率。
以前学生预习的效果不好，一是规范要求做得不够，多布置而少检查。
二是课堂教学没有给学生充分展示预习成果的时间和空间，学生觉得预习与不预习一个样，就不预习了。
采用导学案教师重点研究了学生需要什么，喜爱什么，应学会什么，以学定教，将学习重难点编制在教学案中。
这样，学生参照学教案就能明确预习的要点及任务，实现了先学后讲，将预习落到实处。
学生在预习时经过自主或合作性的学习探究，对于哪些知识能够理解，哪些问题不能解决清楚明了，学习更具针对性。
在具体授课环节，教师根据学生的学习效果确定精讲点拨的内容，重点讲易错点、易混点、易漏点，学生已经学会的不讲，学生通过自学能够学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的也不讲，大大压缩了课堂讲解的时间，扩充了课堂容量，充分利用有效时间完成整个教学过程。
2. 突出了学生学的主体地位。
在传统课堂模式中，学生大量的时间用来做笔记，根本没有多少时间将这些知识内容进行消化与思考。
而老师惟恐遗漏知识点，将大量的课堂时间用于学生笔记的整理。
导学案教学的工作总结
导学案教学的工作总结过去的一年对我来说是接受挑战、充满希望和不断探索的一年，同时也是开拓创新、学习实践和收获经验的一年。
一年来，在学校领导和同事的指导帮助下，我坚持以“明确目标、先学后教、反馈归纳、拓展提高”的十六字教学模式为指导，认真编制使用导学案，不断加强课堂管理，取得了一点成绩。
现将一年来的工作总结如下：一、在教学中分析导学案在导学案的使用过程中，我曾遇到了一些问题和困惑。
如在内容上，传授知识多传授方法少。
导学案上列出了知识点、重难点，，却没有具体的、可操作的学习方法指导。
在实施上，提出的要求比较多，导学案倒是充分使用了，但因为时间紧张，很多的导学案练习，课堂上来不及评讲。
因此我在分析导学案时，充分地进行了文本研究，学情研究，找到导学案与教材的衔接点、补充点。
根据教学过程的要求，考虑如何运用导学案组织教学，使导学案与文本有机结合。
题目的设计追求有梯度有层次，既能保证学困生“吃饱”，又能保证优秀生“吃好”。
另外，根据学情，从练习、纠正、吸收和巩固等方面，考虑使用导学案的有效性。
通过作业布置与评讲，有针对性地培养学生使用导学案的习惯，通过定时检查与随机抽查，保证每个学生的导学案都有人看，每一个问题都会在课堂上解决。
二、积累经验，逐步完善导学案课改实践中，我注重了课改经验的积累。
首先，从教师角度，我比较认同导学案教学模式，也表现出比较浓厚的研究热情。
使用导学案后课堂发生了很多变化：课堂教学的效率明显提高，学生上课时的表现有了明显好转，发言的多了，小组讨论务实了，展示的方法丰富了，后进生也能表现了，优秀生更突出了，学生的兴奋点多了；我不再霸占课堂，而是给学生搭建学习的平台，并且开始重视学习方法的指导，当堂检测及时掌握学生学习的效果。
课后学生主动讨论问题、问问题的多了。
我课下反思课堂成败的时候多了。
但问题还是有的，如对导学案教学了解不深、不透，教学理念与实际脱离等。
今后，导学案教学要突出“学”，为“学”而“教”，同时又要注意“教”的必要性、重要性，知道课堂不是不要老师“教”，而是要在学生需要时“教”。
导学案在高效课堂教学中的运用范文大全
导学案在高效课堂教学中的运用范文大全第一篇：导学案在高效课堂教学中的运用导学案在高效课堂教学中的运用一、什么是导学案导学案是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
它以学生为本，以“三维目标”的实现为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作、自主发展的路线图。
与传统教案不同，导学案重在不仅要备教材，更重要的是要备学生、备学法。
导学案要做到“四化”：知识问题化、问题层次化、层次梯次化和梯次渐进化。
二、如何编写导学案1.导学案的编写原则（1）由易到难的原则。
在课堂教学模式改革中，教师要有个适应的过程，学生也要有个适应过程。
开始的时候，导学案的设计一定要简单一些，让绝大部分学生都能独立解决或者经小组讨论后解决。
那种学生讨论后还是解决不了的问题，一定不要出现在导学案上。
（2）简明扼要的原则。
导学案是给学生用的，是学生学习知识的“拐杖”，也是学生巩固所学知识的习题。
因此，导学案的语言一定要简明准确，让学生一看就明白。
（3）可重复使用的原则。
导学案并不是一次性的，要把它利用起来，可以成为学生随时自我检测的工具，也可以是课后复习的导线。
（4）以学生为本的原则。
导学案的设计应有利于学生的学习，教师在设计时不要站在以传授知识为本的角度，考虑教学任务是否完成。
学生学得会，掌握得住，才能真正完成教学任务。
2.导学案的编写方法经过两年多的学习、摸索和反复实践，我们基本形成了一套编制导学案的程序，即提前备课，集体研讨，轮流主备，二次备课，课后优化。
导学案编写应以年级备课组集体备课为主，每一份导学案的设计，每一个题目的设置，每个问题的提出都应由备课组全体老师集体讨论，由一人执笔定稿。
如我校高二年级数学备课组在进行每章节的导学案编写时，由每个老师分别承担一课导学案的设计，初稿完成后由备课组老师集体讨论后再定稿，最后交备课组长审核过关，送文印室印制，既分工又合作，从而实现资源共享。
导学案运用情况总结
一年来，在编写导学案的过程中，我认真做到提前一周备课，提前一天研课、温课，努力使导学案能更好地为课堂教学服务。
现总结如下：
一、取得的成绩
在备课过程中，我在努力研究学情，吃透教材，研读课标的基础上，精心设计导学案。
在备课中，努力做到各个环节都有针对性、有效性。
设计教学目标，力求符合课标要求和学情特点，同时又要有可操作性。
教学过程：导入环节，充分运用猜谜、游戏、故事等教学资源，目的是能充分调动学生的学习积极性。
在分析课文的过程中，力求做到思路清晰，目标明确，让学生也线条清晰。
同时又尽可能的搜集网络上的一些优秀教学资源，如音乐、视频、拓展资料等帮助学生更好的理解课文、渲染气氛，让学生有感而发有话可说，有话可写。
二、存在的问题
在使用过程中，我虽然都努力做到尽善尽美，但也有不尽如人意的时候。
有时候，存在导学案提前备好，但相应的课件却没有及时准备好，快上课的时候，才急急忙忙的准备课件，有时候也不能好好修改课件，使课件和导学案不完全吻合。
使课堂效率大打折扣。
三、改进措施
1、继续加强课标、教材、学情的研究或学习，努力提高自身素质，为提高课堂教学效率服务。
2、不管遇到什么情况也要做到精心备课，努力编写教学目标明确，切实可行的导学案。
总之，只有精心编写导学案，这样导学案才能更好地为课堂教学服务。
我会一直努力的！
1。
使用导学案的心得体会范文（通用3篇）
使用导学案的心得体会范文（通用3篇）使用导学案的范文篇1从上学期至本学期，数学导学案的版本有所不同。
而我认为这个学期的新的版本更好。
为什么?因为就我而言，在上学期导学案的使用中，只是把导学案填了填满而已，并无心去做深入的研究，看完后还是一知半解;但这一学期，我的导学案上渐渐地多了一些圈圈画画，再渐渐的有了一些自己的感想，出现在导学案空白的地方，学起来也是变得更加轻松。
就这一方面，本学期的导学案就用起来得心应手多了。
使用导学案后，我的学习能力提高了，自学能力提高了。
原本，一片空白的导学案上，只要我有了想法或疑问，写在上面，第二天，老师就会为我们排忧解难，在这过程中，我的学习效益提高了，学会了提出质疑并解答，学会了理解一些公式的意义(如幂的意义等)。
如何更好地使用导学案?我认为我们不能一直停留在只是圈圈画画，写一写有的没的废话上，我们应该进一步的思考，为什么这道题要这样做?而不是只用荧光笔划出来，说这是重点罢了。
我们要渐渐地从只是回答导学案上的问题，到写一些自己的感受，再到尽可能写一写有用有深度的东西(如今的要求)，迫使自己不断的学会自我学习的真正含义。
如果我是老师，对导学案使用不自觉的同学，我要多加以指导与引导。
激发他们对学习的兴趣，让他们感到学习并不是一件难事。
使用导学案的心得体会范文篇2我认为新的导学案好，因为新的导学案多了自评和测评，在学会了导学案上的有些知识，做完导学案关于这一课知识之后，可以自我评测一下。
测下来发现没有掌握的话，可以问老师。
掌握了就可以把导学案放在一旁，平时要多看看，让这一课知识印在你的脑子里。
这样在考试中遇到这方面知识，你轻而易举就能把它做出来。
我觉得发在导学案之后要认真看一下导学案的知识，它引导你认真阅读书上的知识，鼓励你努力去预习。
这样，就能了解了新课，课上的时候也就不会听不懂了。
考试之前多阅读导学案，考试就没有问题了。
对于有效使用导学案，我有一个非常不错的建议：认真看导学案，一边看一边用不同方式勾划出来非常重要的知识关键；还可以把书上的例题、练习，在导学案反面练习，一边在看导学案，一边看书上的课后练习，这样趁热打铁，可以增加做作业的效果，也可以使书后练习的题目正确率更高。
导学案运用情况总结_6963
一年来，在编写导教案的过程中，我仔细做到提早一周备课，提
早一天研课、温课，努力使导教案能更好地为讲堂教课服务。
现总结
以下：
一、获得的成绩
在备课过程中，我在努力研究学情，吃透教材，研读课标的基础
上，精心设计导教案。
在备课中，努力做到各个环节都有针对性、有
效性。
设计教课目的，力争切合课标要乞降学情特色，同时又要有可
操作性。
教课过程：导入环节，充足运用猜谜、游戏、故事等教课资
源，目的是能充足调换学生的学习踊跃性。
在剖析课文的过程中，力
争做到思路清楚，目注明确，让学生也线条清楚。
同时又尽可能的收
集网络上的一些优异教课资源，如音乐、视频、拓展资料等帮助学生
更好的理解课文、衬着氛围，让学生有感而发有话可说，有话可写。
二、存在的问题
在使用过程中，我固然都努力做到尽善尽美，但也有不尽善尽美
的时候。
有时，存在导教案提早备好，但相应的课件却没有实时准备
好，快上课的时候，才急赶忙忙的准备课件，有时也不可以好好改正
课件，使课件和导教案不完整符合。
使讲堂效率大打折扣。
三、改良举措
1、持续增强课标、教材、学情的研究或学习，努力提升自己素质，为提升讲堂教课效率服务。
2、不论碰到什么状况也要做到精心备课，努力编写教课目的明确，确实可行的导教案。
总之，只有精心编写导教案，这样导教案才能更好地为讲堂教课
服务。
我会向来努力的！
1。
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导学案运用总结
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导学案运用总结
托勒密曾说：“未来的文盲，将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。
而“导学案”是以学案为依托，极力倡导学生为主体先行，并充分体现教师的主导性，运用各种教学手段，开发学生智能，培养学生的学习能力、运用能力和创新能力，减轻学生的课业负担，提高学习效率。
在本学期中，我有效运用导学案，提高了学生的自主学习的能力，培养了学生课前自主预习，课中合作学习，课后自主总结的学习习惯。
一、导学案的运用，促进学生预习习惯的培养。
五年级学生已经有了自学的能力，能够根据课本的例题，联系旧知识，逐步明白新知识的知识点，因此在本学期
的教学中，我特别注重预习问题的设计，让预习问题引导学生去做好课前预习，如教学质数和合数时，我设计了以下的预习问题：
1、一个因数的个数是（），最小的因数是（），最大的因数是（）。
（主要要求学生一定要把一个数的因数找完）
2、怎样找出一个数的因数？（一组一组的找，不要漏掉，或多写）
3、请你找出1-20各数的因数。
4、你能根据因数个数的多少将1-20进行分类吗？经过分类后你发现了什么？（分类的发现其实就是根据因数个数将自然数分为质数、合数和1）
5、只有两个因数的数叫什么数？有两个以上因数的数又叫什么数呢？仔细阅读课本，读读概念，你又明白了什么？
通过这些问题引导学生在课前预习，学生基本上明白了质数和合数的概念，而在新课中，教师就能够把重点放在引导学生将自然数进行分类的对比，
熟练判断一个数是质数还是合数，找出100以内的质数上。
预习问题的设计无疑为学生的自学做了很好的引路，坚持这样的预习习惯培养，学生预习自学能力就会慢慢提高。
二、导学案的运用，提高了学生的表达能力。
学生是学习的主体，为了改变传统教学方法，教学中，最大限度的以学生为主体，发挥学生的主体作用，并鼓励学生去讲、去说，说教学内容，说学习重点、难点，说新课的学习收获。
如，在学习旋转时，我让学生讲出怎么旋转一个图形（三角形、正方形、长方形等），具体的思路是什么？学生的讲就是思维的形成，也是个人思维过程的彻底暴露，也是学生之间思维互相激活的过程。
学生“会”做与学生能够准确、清楚、透彻的讲出来是完全不同的两个思维层次。
讲同时也是一种高效的巩固。
学生用语言来表述自己思考结果的过程，就是用语言来整理思维。
这个过程
是学生大脑被高度激活的过程，也是学生思维发展的基点。
学生在讲的过程中，获得自尊与成就感，这是学生学习兴趣与积极性的源泉，也是释放学生潜能与培养学生自信的支点。
三、运用导学案，做到相信学生，相信学生的能力。
1。
只有彻底放手，学生的潜能才能够充分的开发与挖掘出来，学生的智慧才能被充分释放出来。
2。
教学中要充分激发学生灵性中最优美、最灵动、最有价值的东西，那就是积极思考、勇于探索、善于表达。
3。
学生凭着自己的独立自学与同学交流可以解决很多问题，甚至他们超人的发挥与能力大大出乎老师们的预料。
教师给学生一个机会，学生会给我们更多的惊喜与超越。
导学案的运用可贵的是“解放教师”，让教师给学生发展提供一个支点，因为只有把学生放在主体地位，学生才能亲历分析、思考与解决问题的过程，
才能通透的理解知识，提升思维水平。
只有学生在教师的启发引导下，自己探索发现总结的规律，才能实现学生由知识层次向能力层次的转变。
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