教导处计划

.教导处计划

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小召小学2011——2012学年第二学期

教导处工作计划

我校教导处在校领导的指示下，按照教研室的工作安排和要求，根据我校的具体情况，制订教导处工作计划如下：

一、指导思想

我校以科学发展观为指导，深入贯彻落实区教研室的工作计划，以“全面提高教育教学质量”为宗旨，以“课程改革、减负增效”为工作重心，以“素质教育”为导向，以“校本有效教学、主题教研活动”为主要突破口，以“提升教师和学生学习力”为主要研究内容，努力提高教师的学科专业化水平，促进学生的全面发展，提高教育教学质量，推动学校可持续发展。

二、发展目标

1、组织教师认真学习《课程标准》，进一步转变教学观点，以新的教学理念指导课程改革的实践。

2、强化教学常规管理和质量意识，在全面落实素质教育质量的基础上，加强对学科教学质量的监控。

3、进一步加强教师队伍建设，大力培养青年骨干教师，努力造就一支师德高尚，业务精良的教师队伍，形成“比学赶帮”优良工作作风。

三、重点工作

（一）抓好教学常规管理，提高教育教学质量

1、夯实对备课、讲课、批改作业的指导与检查。强化备课环节，突出备课的实效性。进一步提高作业批改质量，规范作业种类，明确作业要求。教导处要有组织的对教案、作业批改做到每月一查，并及时记载、评价反馈。

2、加大各教学环节随机检查与评价的力度，关注过程管理，向过程要质量。重点放在对青年教师的跟踪培养，采用“师徒结对，互听互学，找准方向，细节指导”的方法，在短期内见成效。要求骨干教师和帮扶对象每周最少互相听课1节课，并对其进行指导。4月份，教导处重点对青年教师进行有计划的跟踪听课、指导。

3、侧重对起始年级和毕业年级的教学指导和服务。一二年级重视学生的养成教育，培养学生良好的生活和学习的习惯。要全面提高毕业班质量，毕业班教师要深入研究学情、教材，

分层、分阶段地抓好教学工作。做好毕业班学生的思想教育工作，浓学风、正班风，促质量稳步提高。对毕业年级，教导处鼓励教师成立学科兴趣小组，利用在校时间提优补差，努力提高学生的成绩，提升教育教学质量。

4、全面落实集体备课，提高集体备课的实效性。集体备课做到“四定、四统一”。定时间、定地点、定主备人、定内容；统一目标、统一进度、统一难点、统一作业训练。

（二）搞好师资培训，提高教师队伍素质

1、抓好教师的业务学习，分学科分阶段组织教师学习《课程标准》和教学常规，并组织考试。

2、组织教师参加各种业务培训和学习，促进教师自身教育教学水平的不断提高，从而不断的提高教学质量。创造一切条件，采用“走出去，请进来”的方式，使青年教师博采众长，拓宽教学思路。

3、教师要有个人成长规划及记录，完成以下各项：

（1）制订自我提高计划；

（2）读书活动日常化。教师要主动地阅读教育理论书籍，每周要求写一篇读后感或读书摘记，记录在《教师业务学习笔记》中；

（3）教师基本功训练，简笔画、钢笔字一学期10篇；

（4）每学期上1节公开课，交2份电子教案和2份精品课件。

（5）每学期听课15节，并有简单的评课；

（6）每学期撰写1篇论文（案例或教育叙事）；

（三）组织教师大比武活动，形成“比学赶帮”优良工作作风

本学期从开学第二周开始开展青年教师教学大比武活动，旨在给青年教师提供展示教师教学能力、基本功，实现自我价值的平台，推进青年教师进一步确立新课程理念，努力提高课堂教学能力、教科研能力和信息技术应用能力，促进青年教师的专业化发展，为学校的可持续发展提供坚实的保证。

比赛分三个阶段，第一阶段学校45岁所有教师参加（语文15人、数学11人、英语4人、体育1人、美术1人），通过同课异构，同年级同学科备同一节课，但要求每位教师要有自己的教学思路，上出自己的特色，通过课堂展示，围绕“有效教学”和“提升教师和学生学习力”开展研讨活动，共同解决教学中的实际问题。评委根据教师讲课、教案等以50%的比例综合评选出校级教学新秀若干。

第二阶段从教学新秀中50%比例评出校级教学能手若干。

第三阶段从教学教学能手中以50%比例评出校级教学骨干1-2名。

（具体活动时间及参赛流程及评审办法另行安排。）

要求：教师做课必须是教研组集体备课的成果，同一教研组的课必须听，每次听课之后，教导处要分学科组织教研组活动进行高质量、有收获的评课、研讨。课后交手写教案、电子版的教案和课件各一份。

（四）加强校本教研，促进教师专业成长

围绕“有效教学”开展校本教研活动，以“提升教师和学生学习力”为主要研究内容，（“学习力”应该指学习的能力。就数学而言，包括预习，阅读，听讲，做题，自我检测与评估，应用知识等方面。）积极参加教研室组织的网络研究小组。

校本教研活动以教研组为单位，通过教材分析、问题研讨、课例研讨等形式，发挥优势学科教师的引领作用。

抓教材：以对课标及教材的理解、把握与梳理为重点，有针对性地开展课标、教材、教法培训与研究，提升教师的专业化素养。

抓问题：将课堂教学中的共性问题提炼为教研组的研究专题，以解决教学中的共性问题为重点，每学期解决提出的教学实际问题，积累经验。

抓课堂：针对校本教研主题，在备、讲、听、评，思、改的研磨过程中实现教师专业素养的提升，促进校本教研对提高教学质量的实效性。

通过“有效教学”的研讨，共同编制预习本和习题本等，使之真正能够促进教学。老师们参照练习册、单元卷结合自己多年的教学经验精选习题编制习题本，习题包括主要类型题、典型题、易错题和拓展题，教师在此本上做习题演练，在题的旁边写分析和标注，标出知识点，分析易错点及如何让学生克服。此本还可成为学生有针对性的复习本，拓展题可作为学生的选做题。

六月底，组织全体教师就本学期校本教研主题进行经验交流。通过凝聚团队智慧的交流活动，积累经验，提升素质，提高质量。

（五）关注学生学习差异，做好学困生的辅导与转化工作

每个班级要针对本学期出现的个别学困生，建立档案，制定学困生转化方案。要求广大教师要关注学困生，耐心对学困生进行辅导与转化工作，提高学困生的学习能力。语文、数学、英语等学科教师要坚持个别辅导，采取因人而异、因材施教的教学方法，使得每一个学生得到发展。完善教育质量评价机制，制定利于学生综合素质培养、助于学习困难学生转化的质量监测评价标准，建立教学提高奖。