人教版小学语文《纪昌学射》教学反思
2023年《纪昌学射》教学反思_2
2023年《纪昌学射》教学反思2023年《纪昌学射》教学反思1《纪昌学射》是一则寓言故事，__并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，有恒心、有毅力，才能取得成功。
寓意十分明显。
在处理教材时我从以下几方面入手：一、看图猜寓言，故事激情，导入新课。
“学起于思，思源于疑”。
教学初，用看图片猜寓言导入寓言故事——《纪昌学射》，再引导学生通过对课题质疑，探究，最后通过教师讲解纪昌向飞卫学射的课前小故事导入，目的是引导学生通过质疑、理解，演绎为探究，让学生兴趣盎然地主动读通文本，体会纪昌的品质。
就课堂效果来看，学生对寓言的学习热情非常高。
二、直奔重点，以读为主，深入文本。
两次练眼力是这篇课文的教学重点。
在教学中，为了引领孩子感悟纪昌苦练眼力的品质，我带领孩子层层深入品读句子。
一读，让孩子理解“注视”、“聚精会神”的字面意思。
二读，尊重学生的独特体验，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层层深入的感悟纪昌的学习品质。
三、挖掘教材，整合资源，拓宽视野。
我们的课本是一座资源丰富的宝山，怎样充分、合理地开发和利用这座宝山，使原本简单的知识和学生原本简单的思维得到拓展与升华，能力得到最大限度的提高，这就要求教师能潜心研究教材，精心备好课，使教材资源得到充分的开发与利用。
教学中，我没有仅限于教材而教，而是潜心钻研，适度挖掘教材资源，首先是图文并茂，结合教师精彩的讲解，让学生了解古代学校教育的课堂教学六艺；在后面的练眼力部分，我又找来《列子。
汤问》中的《纪昌学射》原文，结合课文的文字，让学生朗读感悟，这样既让学生深入文本，又开阔了学生的视野，使教材资源得到了适度的开发与利用。
最后在揭示寓意后，又出示一些关于学习和做事的名言，进一步巩固所学的知识，让学生对寓意有更深的理解与体会，这样就很好的突破了教学的重难点，也高效的完成了教学任2023年《纪昌学射》教学反思2《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。
精选《纪昌学射》教学反思优秀8篇
精选《纪昌学射》教学反思优秀8篇每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中文章。
写作是培育人的察看、联想、想象、思维和记忆的紧要手段。
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精选《纪昌学射》教学反思篇一《纪昌学射》一文是人教版四下的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得同学没什么好学，单单就故事情节而言，同学读一遍两遍确定了解了内容，这样的一篇文章，到底应当让同学学习什么呢？但认真研读这则寓言故事后，我的头脑便渐渐清楚起来。
我把本课的教学目标定为：1.自主认得2个生字，会写4个生字。
联系生活理解“凝视”，结合语境理解“相当回到家中”。
2.在读读议议、品句析词中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。
从目标的达成来看，本节课基本能达成。
为了达成目标，我努力从以下两点入手：一、凸显“实践”，体会感悟语文课要上出语文味，就要以语文的方式来学习语文，就要引导孩子在语文实践中进行语文实践。
为了引导孩子感悟纪昌勤学苦练的品质，我率领孩子多次品读纪昌练视力的语句。
一读，让同学将自身对纪昌的评价写在练相应的句子旁边；二读，在字里行间找寻哪些字词让你有了这般感受；三读，读出自身的感悟体会。
应当说，这样的设计是符合语文学习的规律的，在读读议议、品词品句中，同学较好地感悟到纪昌的品质。
感悟纪昌勤学苦练、认真刻苦、坚持不懈的品质对于同学来说，还比较简单从语言文字中感受到。
但“只有练好视力，才会射出百发百中的箭。
”这一层寓意同学是较难感悟到的。
于是，我引导同学有层次地感悟飞卫的话：一读学着老师的语气把话读清楚；二读，读出飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么，从而质疑引起冲突：为什么飞卫一再强调练习视力；三读与纪昌的练视力、学射结果部分结合起来，想想你从中明白了什么。
在步步深入地体验之后，再出示：读了这则寓言故事，我懂得了（）来感悟寓意。
《纪昌学射》教学反思
《纪昌学射》教学反思
《纪昌学射》教学反思
《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元第一篇课文29课《寓言两则》中的第一则。
这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的'重要作用。
“学源于思，思源于疑”。
好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题，解决问题兴趣。
我们都知道课题是课文的眼睛，所以在教学时我抓住课题，让学生根据课题质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如：纪昌向谁学习射箭？纪昌是怎样学习射箭的？从问题入手，对学习这篇课文达到事半功倍的作用。
也达到了预期的效果。
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第【1】篇〗教学反思《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。
因此在教学中，我特别注意引导孩子紧抓练眼力语句，在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质。
《纪昌学射》既然是一则寓言，肯定有其区别与一般的写人记事的文章，除了人物的形象与精神之外，必有其深刻的寓言。
课文几乎没有写纪昌是怎样学习射箭的，只是一句话“飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
”与其说是“学射”不如说是“练眼”。
那么课文为何不叫“纪昌练眼”呢？飞卫为什么一再强调纪昌练习眼力呢？抓住这一矛盾点，我引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。
〖部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第【2】篇〗今天教研组活动，我执教了《纪昌学射》一课。
这课是一则寓言故事，课文短小精悍，内容浅显，也正是寓言的特点，通过一个小故事告诉人们一个大道理，本课的重难点即让学生懂得练本领就必须先练基本功的道理。
在课上，我以讲故事的形式向学生讲述故事的来历，学生听着很认真，接着我让孩子们提出想要知道的问题。
有的学生问“纪昌向谁学射箭？”，也有学生问“纪昌是怎么学射箭的？”按照老师的要求，学生很快进入了正题。
为学习课文打下情感铺垫。
接下来我让学生读课文，认识生字词，了解文章的主要内容，学生在老师的提示下找到了文章的重点，值得欣慰。
纪昌练眼力分两个步骤，一是练习盯住目标不眨眼，引导学生抓住“注视”这个词语体会纪昌的做法，体会纪昌的恒心和毅力。
使学生对人物的理解更深入，学生对纪昌的敬佩之情油然而生，学生的朗读训练也就水到渠成；二是把极小的东西看成很大的东西，放手让学生自己读，自己抓住“绑、吊、站、盯”等动词体会体会，体会纪昌练习的刻苦、认真。
纪昌学射教学反思(6篇)
纪昌学射教学反思（6篇）纪昌学射教学反思篇一语文课程标准明确提出：工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点；小语专家崔峦老师曾呼吁：语文课要和内容分析说再见；上海师范大学吴忠豪教授也曾强调；语文课要努力实现由“教课文”到“教语文”的华丽转身。
语文课要淡化文本分析，强化语言训练。
如何追寻“言”“意”兼得的语文课堂，使一节语文课真正上出“语文味”来。
在研读《纪昌学射》这则寓言时，我认真考虑了这一点。
《纪昌学射》这则寓言篇幅短小，内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练基本功的纪昌形象。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，生动、夸张，突出了纪昌的品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点。
我抓住这篇寓言在思想上和语言表达上的这个最佳结合点，精心设计教学环节，努力跳出对课文理解的窠臼，将语言训练和情感激发有机地融合在一起，追寻了一节“言”“意”兼得的语文课。
回顾本节课教学，我把学习寓言故事中“夸张的描写方法”这一语言表达特点作为主线，贯穿课堂始终。
一、看图猜寓言，总结特点，导入新课。
“学起于思，思源于疑”。
教学初，用看图猜故事导入新课，并引导学生总结已知寓言故事的特点，然后设疑：这则寓言在语言表达有什么特点？激发学生主动读通文本，探究写法的兴趣。
二、直奔重点，深入文本，探究写法。
在学生初步感知课文后，引领学生直奔主题——练眼力部分。
抓住三个关键句，品词析句，反复朗读。
并结合亲身体验让学生感悟：课文中哪些地方运用了夸张描写？是怎样通过夸张描写来塑造人物形象，表现文章寓意的？例如：抓住关键词“相当到家”让学生感悟纪昌炉火纯青的技艺，通过一分钟不眨眼的切身体会，以及想象用针扎眼会有什么样的反应，感悟作者在这里如何运用夸大事实的描写，突出纪昌功夫的神奇、了不起。
再通过朗读强化认识后，指出夸张描写就是本文在语言表达上的特点。
第三段中，抓住“竟然”一词，通过对比“虱子”与“车轮”大小，让学生动形象地感悟纪昌能将芝麻大小的虱子看得像车轮一样大，是多么神奇、不可思议的事，再次感悟夸张的描写方法。
纪昌学射教学反思
《纪昌学射》教学反思《纪昌学射》是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。
文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的根本功，才能取得成功。
寓意十清楚显。
一、读中感悟为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带着孩子层层深入地品读句子。
一读，让孩子理解“注视〞的字面意思。
二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
具体设计如下：出示“纪昌回家之后……来回穿梭〞(1)哪些地方你读出来他在盯了呢?——注视着梭子来回穿梭(2)做“盯〞梭子的动作，谈感受(3)我们才坚持了30秒就累了，受不了了。
而两年来，700多个日子，不管严寒酷暑，只要妻子在织布，纪昌就会躺在地上盯着梭子来回穿梭。
想想他躺在地上练的这个过程，有什么感受?(学生各抒己见，适时引读——指名读)就这样，春去秋来，寒来暑往，妻子天天织布，纪昌天天——齐读(躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭)5.师结：冬天的寒冷、夏天的炎热他坚持过来了;蚊虫的叮咬，他坚持过来了;练习的枯燥、乏味，他坚持过来了。
纪昌的苦练终于有了这样的结果——直接出示句子。
【设计意图：从怎样“盯〞入手，通过体验，想象练习过程的艰难，体会纪昌的坚持不懈】二、渗透学习方法首先，初读课文后我给学生提供“请教练眼力开弓放箭百发百中〞词语概括故事主要内容。
其次，由于纪昌练眼力的过程结构一样，我就让学生找相同的写法。
都是先写()再写()最后写()。
在讲到夸张手法的时候，我要求学生试着用句式“假设干年之后，纪昌的本领练得相当到家了——〞写写纪昌还会把什么东西看成什么东西，从而深入理解什么是夸张。
这一环节，引起了学生浓厚的兴趣，侃侃而谈，但又不失夸张。
给人以渔，不如授人以渔。
《纪昌学射》教学反思
纪昌学射教学反思背景在学校体育课上，我们学习了中国传统文化中的一项运动——射箭。
而我所在的班级的射箭教学老师便是纪昌老师。
在学习和练习的过程中，我们也得到了纪昌老师的指导和帮助。
本文将对纪昌老师的教学方法进行反思，总结其中的优点和不足之处，并提出一些针对性的改善方法，以期在未来的教学中可以更好地促进学生的学习和发展。
教学方法教学开始前，纪昌老师先为我们讲解了射箭的基本知识，包括射箭的器材、射击的姿势和动作等方面。
他还通过一系列的示范和实践演练，对我们进行细致、全面的教学指导。
在实践过程中，纪昌老师注重学生的个体差异，对于每一个学生都进行了细致的指导和调整。
除此之外，纪昌老师还鼓励我们利用自己所学到的知识尝试不同的射箭技巧，以充分展示自己的潜力和才能。
他还经常组织学生之间的比赛，以促进学生之间的交流和学习。
优缺点分析优点纪昌老师的教学方法有很多优点，其中最突出的就是他的学生中心理念。
在教学过程中，他充分理解学生的个体差异，从而在实践过程中对每一个学生都进行细致的指导和调整。
他还鼓励学生在实践中尝试不同的射箭技巧，以充分展示自己的才能。
除此之外，纪昌老师还注重学生之间的交流和互动。
他经常组织学生之间的比赛和活动，以促进学生之间的交往和交流。
这不仅促进了学生之间的沟通，同时也为学生提供了更广泛、更扎实的学习机会。
不足之处然而，纪昌老师的教学方法也存在着一些不足之处。
首先，教学过程中缺乏足够的反馈和评估机制，这对于学生的学习和发展是不利的。
其次，纪昌老师有时会忽略学生的想法和感受，这会导致一些学生的积极性减退甚至是厌学。
此外，教学课程的设置和内容也需要进一步拓展和完善，以便更好地适应学生的需求和要求。
改进方案在这种情况下，我们必须采取一些措施来改善纪昌老师的教学方法，并为学生提供更好的教学环境和机会。
具体来说：1.增加反馈和评估机制。
这可以通过定期监测学生的学习进度和成绩，以及向学生提供和收集反馈意见等方式来实现。
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思第【1】篇〗教材分析《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手.本文教学的重点是理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。
3.学情分析(1)基于识字与写字。
四年级学生已具备一定的独立识字的能力对本课的生字词可以做到会读、会写，但做到把每一个生字都写的美观，还有一定的难度。
(2)基于阅读。
学生读懂文意难度不大，但是理解这则寓言的寓意对没有这样生活经验的四年级学生而言，有一定的难度。
教学目标：1、认识“妻、虱”2个生字，会写“昌、妻、刺、绑”4个生字。
正确认读“纪昌学射、妻子、拜见、百发百中”等词语。
2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习复述课文。
评价任务：1、采用个别读、齐读等方式认读生字新词。
范写、练习写生字。
2、能够抓住关键词句、联系生活实际、想象情境品读感悟，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、自由读、个别读、赛读，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
理清叙述顺序，借助提示学习复述课文。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、谈话：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。
(看图片说故事题目(逐幅出示)：亡羊补牢等)2、小结：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事，寓言故事和其他故事有什么不同吗?3、导入：所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
”这节课，我们再来学习一篇寓言故事，看看今天这个魔袋里装的是什么。
4、揭题板书“纪昌学射”，“纪”做姓氏时读作三声，注音，“昌”字写时下面的日写得要大一些。
人教版四下纪昌学射教学反思
人教版四下《纪昌学射》教学反思《纪昌学射》是人教版四下的一那么寓言故事。
这那么寓言故事选自《列子·汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，感觉学生没什么勤学，单单就故情形节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，如此的文章到底应该让学生学习什么呢？文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的进程，说明只有练好扎实的大体功，才能取得成功。
因此在教学这那么寓言时，我把重点放在两次练眼力的进程中。
而第一次练眼力那么是重中之重，为了引领小孩感悟纪昌苦练的品质，我率领小孩层层深切地品读句子。
通过明白得盯、睁、注视这三个动词，和想象三个动词下所隐藏的艰辛，再结合视频，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
本课我采纳收放结合的方式进行教学，我适时的向小孩们渗透学习语文的方式，让学生依照学习纪昌第一次练眼力的方式自学第二次练眼力的进程。
总之，这节课我力求做到充分尊重学生，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗诵仍然存在着不足的地方。
作为一民新教师，我对课堂的整体掌控度还不够，没有做到及时关注到每一个小孩的表现。
课堂上的评判语不够到位，无法及时生成评判，因此学生的回答有时无法达到自己预期的目标。
而且，课堂中少了点声音，少了点感觉，这是我在尔后教学中要力求多多实践的方向，在尔后的教学实践中，我将继续研究和探讨。
《纪昌学射》是人教版四下的一那么寓言故事。
这那么寓言故事选自《列子·汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，感觉学生没什么勤学，单单就故情形节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，如此的文章到底应该让学生学习什么呢？文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的进程，说明只有练好扎实的大体功，才能取得成功。
因此在教学这那么寓言时，我把重点放在两次练眼力的进程中。
而第一次练眼力那么是重中之重，为了引领小孩感悟纪昌苦练的品质，我率领小孩层层深切地品读句子。
《纪昌学射》教学反思范文（精选11篇）
《纪昌学射》教学反思范文（精选11篇）《纪昌学射》教学反思篇1《纪昌学射》是人教版四下的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子·汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，这样的文章到底应该让学生学习什么呢？文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
寓意这么明显，仔细研读后，我把本课的教学目标定为：1、认识《纪昌学射》中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
简单复述课文的主要内容。
3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
为了进行有效地教学，我从以下几方面入手：一、谈话导入，兴趣盎然我是这样设计的：孩子们，你们个个都是读书小能手，能告诉老师你都读过哪些寓言故事吗？什么叫“寓言”？是啊，简短精炼的故事里，蕴含着深刻的道理，就叫寓言。
今天我们就来学习一则《列子·汤问》里的寓言故事——纪昌学射。
从寓言故事引发孩子们说话的欲望，将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。
同时，教师又点出《纪昌学射》是寓言，告诉学生读寓言的任务，指向明晰。
二、注重体验，读中感悟文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
1、让孩子理解“注视”意思。
让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
2、切身体验，有感而读请孩子们睁大眼睛，注视着老师手中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
3、创设情境，再感而读让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。
感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
纪昌学射教学反思_教案教学设计
纪昌学射教学反思本文是关于纪昌学射教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《纪昌学射》教学反思《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
我在备课的时候，走了“三步曲”：一、体会寓意，重点着力。
通过教学这则寓言，我深刻的感受到，阅读教学中要想培养学生的学习力，首先教师对文本要有深入的解读，这是培养学生学习力的基础，同时教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为根本的。
这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程，这既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了……”因此在课堂上我抓住这句话中的“注视”一词进行细细地品读，通过视频演示体会注视梭子的疲惫，通过情景渲染感受练习过程的艰难，从而体会纪昌的决心和毅力，并把这种感受带到朗读中。
二、发现共性，渗入表达。
在解读这则寓言的时候发现，故事中的第二三自然段有相同之处，都包含三层意思，一是飞卫提出的要求，二是纪昌练习的过程，三是练习后的结果。
而且这种叙述安排与寓意关联紧密，还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。
要与寓意的揭示巧妙地结合起来。
这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。
为了学生更好的发现两段的共性，我运用了对比阅读的方法，从大的段落入手，抓住纪昌的两次练习过程，体会动作、神态描写在文章表达上的作用，让学生在体会故事道理的同时，我们更应该想想教给学生的还有什么，那就是表达方法的使用，这样的教学才能深入学生的内心。
纪昌学射教学反思优缺点
纪昌学射教学反思：优缺点、不足与改进方案一、引言作为一名教育工作者，我深知教学方法对于学生学习效果的重要性。
在最近的一次授课中，我发现自己的教学方法并不理想，学生的学习效果并未达到预期。
为了改进自己的教学方法，提高学生的学习效果，我对自己的教学进行了反思。
本文将分析纪昌学射教学过程中的优缺点，找出自己的不足之处，并提出改进方案。
二、纪昌学射教学的优点1. 主题符合课程标准：纪昌学射的故事是中国的传统故事，其蕴含的道理与课程标准的价值观相符，有助于培养学生的文化素养和价值观。
2. 教学内容生动有趣：纪昌学射的故事情节生动，人物形象鲜明，容易引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 有助于培养学生的思维能力和创造力：通过对纪昌学射故事的解读，引导学生思考学习的本质和目标，有助于培养学生的思维能力和创造力。
三、纪昌学射教学的不足1. 教学方法单一：在教学过程中，我主要采用讲授法，没有充分利用讨论、情境模拟等多样化的教学方法，导致学生学习兴趣不高，参与度不足。
2. 教学内容缺乏深度：在教学过程中，我对于故事的解读过于表面化，没有深入挖掘其内涵和意义，导致学生的学习效果不佳。
3. 缺乏有效的课堂互动：在教学过程中，我与学生之间的互动较少，未能充分了解学生的学习情况，也未能调动学生的学习积极性。
四、改进方案1. 丰富教学方法：在未来的教学中，我将采用多样化的教学方法，如讨论法、情境模拟法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 深入挖掘教学内容：在未来的教学中，我将深入挖掘教学内容的内涵和意义，帮助学生更深入地理解故事的精髓。
同时我也会阅读更多的专业书籍、参与专业培训来提升自己对于教学的理解和实践。
《纪昌学射》教学反思
《纪昌学射》教学反思《纪昌学射》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是为大家整理的《纪昌学射》教学反思，欢迎大家分享。
《纪昌学射》教学反思1《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。
课文并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
寓意十分明显。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为此，在教学本课，我制定以下教学环节。
一、以“读”为本，注重读中感悟文中有两处描写纪昌练习眼力，两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。
在教学中，我把重点放在了第一次练眼力上。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
首先自由练读纪昌练习眼力的句子，再圈一圈纪昌动作的词语，接着联系实际生活理解“注视”，然后请同学拿笔试验一下：一人拿笔摇晃一人盯不眨眼，看谁能坚持住，做完后动作后谈谈体会。
最后引读：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年。
夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，可在妻子织布的时候，他──；冬天，北风呼呼，寒气逼人，可在妻子织布的时候，他──。
引导孩子从中感悟纪昌的认真刻苦。
二、以“生”为根，渗透学习方法初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。
用上“先、后、再、最后”这些词语能把语言组织的更有条理。
学完全文后，再次提供句式进行训练时，便能水到渠成。
其次，迁移品读纪昌第一次练习眼力的方法，学生合作探究学习第二次练眼力。
孩子在课堂中表现得兴趣盎然，既习得读书方法，又使学生进一步感悟人物品质。
《纪昌学射》教学反思_1
《纪昌学射》教学反思《纪昌学射》教学反思1《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，按照本单元要求：能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生的概括主要内容能力，一直以来学生概括主要内容让我头疼，经常是起来朗读了第一段，甚至大半篇课文，非常罗嗦。
在自由读课文之前我就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。
等学生读完后，有学生举手了，他是班里算好的学生。
可是，天呢！他基本把短文读了一遍，这时另外一位学生在笑，还高举了他的手，大概他觉得前面的同学概括得太罗嗦，认为自己能概括好。
于是我满怀希望地叫了他，可是，我又气又笑，原来半斤八两啊，他基本也是读了一遍，稍微去掉了几个字。
看来让他们直接说出主要内容是不可能的。
于是，我打算分开来说，让他们先看__的第一段，说说故事的原因是什么。
生1：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
师：能不能再简单一点。
生2：有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
师：那到底是什么原因呢？生3：纪昌向飞卫请教学习射箭。
师：非常精练，这就是故事的原因。
接着，我让他们再读第二三两段，说说故事的经过是怎样的。
刚开始的时候学生说得很罗嗦，连飞卫怎么说的都概括在里面。
我又问：那飞卫是让纪昌做什么呢？生：先练眼力。
师：怎么练眼力？生：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
师：用简单的话，这是做什么呢？生：盯着一个目标，一眨不眨地看。
师：后来呢？由于有了先前的经验，这次学生概括得还可以：后来纪昌练习把极小的东西，看成一件很大的东西。
师：练成了这些基本功以后，发生了什么事？生：飞卫开始教纪昌开弓、放箭，最后纪昌成为一名百发百中的射箭能手。
师：对，这就是故事的结局。
那谁能把原因、经过、结果连起来说一说呢？学生还是有点理不清，于是只好再讲一边，后来才说得简单一点：纪昌向飞卫请教学习射箭，飞卫让他练眼力，纪昌先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，练成这些以后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
纪昌学射教学反思范文(精选7篇)
纪昌学射教学反思范文（精选7篇）纪昌学射教学反思范文第1篇今日教研组活动，我执教了《纪昌学射》一课。
这课是一则寓言故事，课文短小精悍，内容浅显，也正是寓言的特点，通过一个小故事告知人们一个大道理，本课的重难点即让同学懂得练本领就必须先练基本功的道理。
在课上，我以讲故事的形式向同学叙述故事的来历，同学听着很认真，接着我让孩子们提出想要知道的问题。
有的同学问“纪昌向谁学射箭？”，也有同学问“纪昌是怎么学射箭的？”依照老师的要求，同学很快进入了正题。
为学习课文打下情感铺垫。
接下来我让同学读课文，认得生字词，了解文章的重要内容，同学在老师的提示下找到了文章的重点，值得欣慰。
纪昌练视力分两个步骤，一是练习盯住目标不眨眼，引导同学捉住“凝视”这个词语体会纪昌的做法，体会纪昌的恒心和毅力。
使同学对人物的理解更深入，同学对纪昌的佩服之情油然而生，同学的朗读训练也就水到渠成；二是把微小的东西看成很大的东西，放手让同学自身读，自身捉住“绑、吊、站、盯”等动词体会体会，体会纪昌练习的刻苦、认真。
通过问题“飞卫为什么先要纪昌练习视力呢”，让同学知道练视力是射箭的基本功，“基本功”一词对同学来说理解有肯定困难，引导同学联系生活实际，如要想把握写字本领，要从学开始等说话训练突破难点，从而引出文中的另一个人物——飞卫，让同学知道纪昌能成为一名百发百中的射箭能手与飞卫老师循序渐进的引导也是分不开的。
课上，我引导同学运用学习方法在学习第一次练视力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。
但是在教学中，我并没有总结学法，让同学运用方法去自学第二次练习视力，而是依照第一次的方法学习第二次练视力，一步一步引导，没有真正做到变教为学。
一节课下来，感觉引导同学朗读不足充足，今后的教学会多加努力。
纪昌学射教学反思范文第2篇《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文重要内容，体会其中的道理。
文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是认真的叙述了纪昌两次练视力的过程，说明只有练好坚固结实的基本功，才略取得成功。
2023年《纪昌学射》教学反思(精选8篇)
2023年《纪昌学射》教学反思（精选8篇）《纪昌学射》教学反思篇1《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，根据本单元要求：能简洁复述课文主要内容，我确定以本课为例，重点训练学生的概括主要内容实力。
在自由读课文之前我就提出要求边读边思索这则寓言主要讲了什么内容。
我知道班上概括主要内容所存在的一些问题，许多同学都是基本上把课文读一遍，没有详略没有概括，这是很让我头疼的问题，于是，我在课件上打出课文的提纲，引导学生根据依次将内容说完整。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先……后……最终……最终成了……有了这个提纲，学生在概括的时候有了肯定的方向性，我让学生自由说一说，再指名说，同桌互说，用多种方式让孩子说，并一再强调这是按故事的`缘由、经过、结果概括的主要内容，大家肯定要记住并好好地运用这种方法。
训练之后，大部分学生能够说出课文的主要内容。
对于中段的孩子来说，概括文章大意还存在一些困难，但假如没有经过训练，等到五六年级就会遇到更到的困难，所以，对学生概括实力的提高显得特别重要。
《纪昌学射》教学反思篇2《纪昌学射》是四年级下册“故事长廊”专题中的一篇寓言故事。
之所以选择这篇文章不仅仅是因为竞赛对课文类型的限制，还因为许久以来上公开课都选精读课文一节课不能体现完整性，还有假如选略读课文，驾驭起来似乎更加困难。
千挑万选，选中了这篇简洁的寓言故事。
上课当天还庆幸选了这样略微简洁点的文本，因为好几位老师选了一课时的文章最终教学任务都没有完成。
这次磨课一共三次，周一到周三每天上一次，每天改一次，从来没有过的压力。
到公开课的展示，自我感觉还是第三次试教最胜利，当然是因学生的水平和自己的引导而言的。
下面就真是上课的一节谈谈自己的几点感想和思索。
1、对课文重点的把握。
从纪昌练习视力的过程中感受人物的品质。
对第一次练视力的句子中重点词语的理解和引读拓展还是可圈可点的，这个环节的胜利与否干脆关系到学生刹那间迸发出的对人物品质的描述词语，引导胜利了，学生就能在黑板上留下你想要得到的答案，这点来看，还是胜利的，可似乎又有点过头，因为学生对人物品质的理解太深了，以致于后面寓意的表述中又有很多孩子朝着人物品质的方面去说了，当然这也是可以的。
《纪昌学射》教学反思
《纪昌学射》教学反思《纪昌学射》是一则经典的寓言故事，讲述了纪昌在飞卫的指导下，通过坚持不懈的努力练习，最终成为射箭高手的故事。
在教学这篇课文后，我进行了如下反思：一、成功之处（一）注重基础知识的落实在教学中，我扎实地进行了字词教学，让学生通过多种方式理解和记忆生字词，为阅读和理解课文打下了良好的基础。
（二）引导学生抓住重点语句理解课文通过让学生找出描写纪昌练习眼力的句子，如“纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
”等，引导学生体会纪昌的刻苦和专注，从而更好地理解课文主旨。
（三）培养学生的复述能力在理解课文内容的基础上，让学生复述故事，锻炼了学生的语言表达能力和概括能力，同时也加深了对课文的理解。
二、不足之处（一）对学生个性化阅读的引导不足在教学过程中，没有充分尊重学生的独特体验和感受，对于学生提出的一些不同见解，没有给予足够的关注和探讨。
（二）课堂氛围不够活跃教学形式相对单一，在调动学生积极性方面做得不够，导致课堂气氛不够热烈，学生参与度不够高。
（三）拓展延伸不够丰富在引导学生理解寓言所蕴含的道理时，没有提供更多相关的事例或情境让学生进行思考和讨论，对学生思维的拓展不够。
三、改进措施（一）加强对学生个性化阅读的重视鼓励学生发表自己的看法，营造宽松、民主的课堂氛围，让学生在阅读中充分发挥自主性。
（二）丰富教学形式采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、多媒体展示等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）加强拓展延伸在教学中，增加更多与主题相关的课外知识和实际案例，引导学生将所学的道理运用到生活中，提高学生的综合素养。
通过对《纪昌学射》这堂课的反思，我明确了自己在教学中的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
2023年部编版语文四年级上册纪昌学射反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册纪昌学射反思第【1】篇〗教学反思：本课教学我循着“飞卫提要求——纪昌勤奋练习——结果如何”这条教学主线进行教学，在各环节中穿插练眼力、小练笔等活动，让学生逐步明白这则寓言的寓意。
虽然本课教学思路较清晰，但在实际教学中存在着很多不足：1.学生的朗读训练不够，由于自身的缺陷，有些该引导学生分角色朗读或是有感情朗读的地方均为未能有效引导。
2.课堂提问的有效性还不够，有些提问没有目的性，如纪昌是谁等。
3.课堂的生成资源没有有效利用，当学生已经大致得出寓意时，我还是一位寻着自己的思路进行教学。
4.有些没有有效地整合，如果将两个小练笔整合起来，可能效果会更好。
〖部编版语文四年级上册纪昌学射反思第【2】篇〗《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。
因此在教学中，我特别注意引导孩子紧抓练眼力语句，在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质。
《纪昌学射》既然是一则寓言，肯定有其区别与一般的写人记事的文章，除了人物的形象与精神之外，必有其深刻的寓言。
课文几乎没有写纪昌是怎样学习射箭的，只是一句话“飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
”与其说是“学射”不如说是“练眼”。
那么课文为何不叫“纪昌练眼”呢？飞卫为什么一再强调纪昌练习眼力呢？抓住这一矛盾点，我引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。
〖部编版语文四年级上册纪昌学射反思第【3】篇〗《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。
纪昌学射的教学反思
纪昌学射的教学反思纪昌学射的教学反思第一篇《纪昌学射》是四年级下册“故事长廊〞专题中的一篇寓言故事。
之所以选择这篇文章不仅仅是因为竞赛对课文类型的限制，还因为长期以来上公开课都选精读课文一节课不能表达完好性，还有假如选略读课文，驾驭起来似乎更加困难。
千挑万选，选中了这篇简洁的寓言故事。
上课当天还庆幸选了这样略微简洁点的文本，因为好几位老师选了一课时的文章最终教学任务都没有完成。
这次磨课一共三次，周一到周三每天上一次，每天改一次，从来没有过的压力。
到公开课的展示，自我感觉还是第三次试教最胜利，当然是因学生的水平和自己的引导而言的。
下面就真是上课的一节谈谈自己的几点感想和思索。
1、对课文重点的把握。
从纪昌练习眼力的过程中感受人物的品质。
对第一次练眼力的句子中重点词语的理解和引读拓展还是可圈可点的，这个环节的胜利与否直接关系到学生刹那间迸发出的对人物品质的描述词语，引导胜利了，学生就能在黑板上留下你想要得到的答案，这点来看，还是胜利的，可似乎又有点过头，因为学生对人物品质的理解太深了，以致于后面寓意的表述中又有很多孩子朝着人物品质的方面去说了，当然这也是可以的。
2、对课堂提问方式的思索。
第二次上课，黄英给我的建议我觉得可以改，值得改，的确我的教学模式有问题语言表达学生不能理解之嫌，当天回家我就改了，而且参照词语手册上的题目。
之前是“从2、3段中画出相关句子，并用笔写一写你感受到了一个怎样的纪昌？写下评价的词语。
〞这么长的一个问题，学生可能会对怎样和评价的要求都不明确，这样学生怎么答？后来我翻阅词语手册才知道四年级学生对于品质这类高贵的词还是能理解的，干脆就换成“优秀品质〞了，第二天的试教还是证明改的胜利的。
3、一堂课怎样才算精彩？试了四次真可以用轻、重、缓、急来形容。
教师的引导是我们能掌握的，学生的理解会跟着教师走，再走的过程中是轻了、重了，还是慢了快了这是能够表达老师对学生思维的驾驭能力的。
公开课上对于这篇寓言的寓意就出现了对学生思维驾驭不够的漏洞。
纪昌学射反思
纪昌学射反思《纪昌学射》教学反思《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事，是我最近讲的一节公开课。
这则寓言故事讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西。
”纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
课文篇幅短小，语言贴切，故事情节念两遍就能够介绍。
联系有关词句体会人物品质，认知寓言故事的寓意，就是本课的教学重难点。
因此，我在钻研教材，介绍本班学生的基础上，融合生本理念设置了以下前置作业：1、自学本课字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、详述故事内容。
（用……首先……接着……然后……最后……句式详述）3、读2、3自然段，思考：飞卫是怎样教纪昌的？用“—”画出相关句子。
纪昌是怎样做的？取得了怎样的成效？“﹏”画出相关语句。
并说一说你从中体会到什么。
4、想一想：（1）飞卫为什么先必须纪昌练眼力，而不教导他开弓射箭？（2）你认为纪昌取得成功的原因是什么？你从中明白了什么？为了取长补短，我融合教学搞了以下思考：成功之处：语文课要上出语文味，就要以语文的方式来学习语文。
首先，学生在学习字词，整体感知环节中，我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，引导学生用“首先、接着、然后、最后”这些词语进行概括，使语言组织的更有条理，效果较好。
从而渗透给了学生概括主要内容的方法。
其次，在交流讨论，感悟人物品质环节中，为了引导孩子感悟纪昌勤学苦练的品质，我采取了抓字词，谈体会，品读感悟的方式进行设计，效果也较好，学生能在小组交流，全班讨论、读读议议的形势下，抓住“睁大眼睛”“注视”“两年以后”“聚精会神”“盯”等词语谈体会，体会纪昌的勤学苦练，认真刻苦，坚持不懈等品质，及飞卫的“名师”风范。
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《纪昌学射》教学反思
各位领导、老师大家好，我是路北实验小学徐复生，下面我将这节课的设计和想法和老师们进行一下交流。
《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
寓意十分明显。
在处理教材时我从以下几方面入手：
一、凸显“实践”，注重读中感悟
文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。
所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
一读，让孩子理解“注视”的字面意思。
二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
二、渗透学习方法，并贯穿课堂始终
首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。
“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。
学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。
另外，语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。
使课堂教学回归生活。
学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的
理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。
本课是一则寓言故事。
所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。
用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力。
采用由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。
给人以渔，不如授人以渔。
我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。
对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。
让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。
三、故事链接，激发学生学习寓言的兴趣
古人云：学起于思，思源于疑。
开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。
让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。
体会主人公的品质。
就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。
由于本课容量比较小，所以在学完本课后，我又加入了《纪晶贯虱》的故事作为拓展阅读。
目的有两个，一是让孩子们深入体会打好基本功后的重要性；二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外，真正达到学以致用的目的。
总之，这节课我力求做到充分尊重学生。
发挥学生的主体性，学生通过实践还有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。
在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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