18《丑菊》教学设计之三
《丑菊》教学实录 教案教学设计
《丑菊》教学实录教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解并掌握《丑菊》这首诗的基本内容，理解诗中的意象和表达方式。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的审美水平。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解诗文内容，领会作者的表达意图。
引导学生运用文学分析方法，对诗中的意象和修辞手法进行解读。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然美和人生哲理的感悟，引导他们积极面对生活中的困境和挑战。
培养学生热爱文学、热爱祖国的情感，提高他们的文化素养。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍：向学生介绍诗人白居易的生平和创作背景，使学生对诗人有更深入的了解。
讲解《丑菊》这首诗的创作背景，让学生了解诗人在创作这首诗时的情感状态。
2.2 诗文内容解析：逐句解析诗文内容，引导学生理解诗中的意象和表达方式。
分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生掌握文学鉴赏方法。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示菊花的图片，引导学生关注菊花的美丽和独特之处。
提问学生对菊花的印象和感受，激发他们对诗文的好奇心。
3.2 朗读诗文：指导学生正确朗读诗文，注意语气、节奏和情感的把握。
让学生分组朗读，互相交流感受，增强他们对诗文的理解。
3.3 内容解析：逐句解析诗文内容，引导学生深入理解诗中的意象和表达方式。
鼓励学生提出问题，共同讨论，解答他们的疑惑。
3.4 修辞分析：分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生掌握文学鉴赏方法。
让学生举例说明其他文学作品中的修辞手法，加深他们对修辞的理解。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和提问等，评估他们的学习积极性。
4.2 诗文理解：通过提问和作业收集，评估学生对诗文内容的理解程度。
评估学生对诗中意象和修辞手法的掌握情况。
4.3 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括纪律、合作和创造力等，评估他们的学习态度和能力。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论：将学生分为小组，让他们讨论诗中的意象和表达方式对自己的启示。
《丑菊》教学设计
《丑菊》教学设计《丑菊》教学设计1本文写“我”为了弄清丑菊究竟是怎样一种花，种植了一株丑菊，并进行细心视察，说明“丑菊非但不丑，而且特别漂亮、可爱”，表达了“我”对丑菊的宠爱之情。
这件事，使“我”明白了一个道理：“人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。
名可以丑，但实或许很美。
”本文的教学重点是读懂课文，体会丑菊不丑，而且特别漂亮，进而体会要做内心美的人的道理。
一是体会“名可以丑，但实或许很美”这句话的道理，二是体会本文以物喻理的写作方法。
短文先写丑菊栽种一年后最终开花了，它是那么娇小、漂亮，“我”特别兴奋；再写丑菊开花时的外形特征及会动的特点，说明丑菊为什么又叫“状元伞”和“假葵花”；最终写从丑菊不丑这件事中懂得的道理。
短文主次分明。
作者把丑菊开花后的情形写得特别详细，既写了花苞的样子，又写了丑菊渐渐开放时的静态和动态美。
而对种菊到丑菊开花前的状况和对丑菊的争论写得很简略。
选编这篇课文，一是练习运用分清课文主次的方法阅读课文；二是从课文中学习做人要做一个内心美的人；三是学习课文以物喻理的写作方法。
１、老师课前要搜集丑菊开花时的图片，最好能找到实物。
２、这是一篇略读课文，要引导学生读懂阅读提示，明确阅读要求；再依据阅读要求自读自悟或合作沟通。
本文的阅读要求是：⑴仔细读课文，想想作者主要写了丑菊的什么，表达了怎样的情感；⑵联系生活中的实例，说说课文给你什么启示；⑶把本课与《落花生》联系起来，体会以物喻理的写作方法。
３、要把对丑菊整体了解和对重点句子的探究结合起来。
学生通过阅读课文，明确了课文主要写的是丑菊开花时很漂亮后，要引导学生再读课文，找出表现丑菊开花时很美的语句，体会作者的思想感情。
⑴花儿最终开了……娇小、漂亮了。
⑵最让我观赏的是，……显得特别尊敬。
找到重点句子后，要让学生练习有感情地朗读，在朗读的过程中体会宠爱丑菊的情感。
４、体会从课文中得到的启示是教学的难点，在学生理解课文主要内容，体会课文所表达的情感后，再让学生读课文，想想课文可以给人们什么启示，把重点句找出来，然后在小组里探讨。
《丑菊》教学实录 教案教学设计
《丑菊》教学实录教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《丑菊》，使学生了解并掌握丑菊的特点、生长环境及其文化意义。
1.2 过程与方法通过观察、讨论、实践等环节，培养学生对丑菊的观察能力、分析能力和动手能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，提高学生对植物生长的认识和关注。
第二章：教学内容2.1 教材分析《丑菊》是一篇描述丑菊生长过程的科普文章，通过讲述丑菊在逆境中顽强生长、绽放的故事，引导学生认识丑菊的特点及其生长环境。
2.2 学情分析学生对植物的生长过程有一定的了解，但针对丑菊的特点及其文化意义认识不足。
在教学过程中需注重对学生进行观察、实践和思考的引导。
2.3 教学重难点丑菊的特点、生长环境及其文化意义的理解与运用。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师展示丑菊图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么花吗？它有什么特点？”从而引出本课课题《丑菊》。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，了解丑菊的生长过程及其特点，回答教师提出的问题。
3.3 合作探究教师组织学生进行小组讨论，探讨丑菊在逆境中生长的原因及其所体现的精神品质。
3.4 实践操作学生动手操作，观察丑菊的生长过程，了解其生长环境。
3.5 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，提问：“你们认为丑菊的生长过程给我们带来了什么启示？”第四章：教学评价4.1 课堂问答教师通过提问，检查学生对丑菊特点、生长环境及其文化意义的掌握程度。
4.2 实践操作教师观察学生在实践操作中的表现，评价其观察能力、分析能力和动手能力。
4.3 小组讨论教师评价学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和思考深度。
第五章：教学拓展5.1 课后作业5.2 课外阅读推荐学生阅读其他有关植物生长的科普文章，扩大知识面。
5.3 实践活动组织学生进行户外实地考察，观察其他植物的生长过程，提高对大自然的认识。
第六章：教学准备6.1 教具准备教师准备丑菊的实物或图片、视频资料、生长环境的模型或图片、实验器材等。
小学四年级语文《丑菊》经典备课教
2、感悟丑菊的娇小、美丽。
(1)快速读，用笔画出描写丑菊颜色、形状的词句，再把这些词句读一读，想一想，你发现了什么?
(2)读一读?(指名读，对比读，悟读，齐读)
(3)感受丑菊的娇小、美丽。(课件显示)
3、感受丑菊的动态美。
(1)读读第三自然段。看看大家有什么发现?(学生读书)谁来说说?(2)感受丑菊的动态美。(课件显示)
难点：
从丑菊身上得到启发，学习正确看待事物的方法，懂得做人的道理。
教学设计：
一、启发谈话，导入新课
1、(课件显示丑菊)你们对丑菊哪些了解呢?谁来说说?(教师板书课题：丑菊)
2、这节课，我们就来细细地读读课文，看看大家是怎样读懂课文的?听听大家有什么深刻的体会?
二、初读课文，分清主次
1、选择自己喜欢的方式，读自己喜爱的段落。
(3)同学们对丑菊有了全面深刻的了解。读了课文后，你想对丑菊说什么呢?4、更改丑菊的名称，体味丑菊的美。
(1)同学们，通过读课文本和观赏图片之后，大家对丑菊一定有了深刻地了解了吧，把你们的感受读出来吧。(学生自由读课文)
(2)同学们，你们一定喜欢丑菊了吧!想不想给丑菊改改名呢?
5、感悟结尾句的含义。
同学们，读读最后一个自然段吧。把给你启迪的句子画出来。
(1)出示课件：人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。
(2)小组合作学习：学生先品读、悟读，联系生活说说对此句子的理解。
(3)学生联系生活实际谈体会。
(4)重点读：人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。(用激励读的方法，提升学生的认识：师：人间的事物名实并不完全相符啊，读——;师：名可以丑，但实一定要美。读——)
丑菊的语文教学设计
丑菊的语文教学设计引言语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，既需要深厚的学科知识，又需要创新的教学方法和策略。
本文将介绍一位名叫丑菊的语文教师如何设计有效的语文教学，以帮助学生提高语文学习水平。
第一部分：教学目标设定1.1 提高学生的语文阅读理解能力在语文教学中，阅读理解是一个重要的考察能力，也是提高学生综合语言运用能力的基础。
丑菊教师会通过选取与学生年龄相适应的文本，引导学生进行阅读，并利用多种教学方法，提高学生的阅读理解能力。
1.2 培养学生的写作能力写作是语文教学中的一项重要内容，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和创新意识。
丑菊教师会通过引导学生进行写作练习，结合课堂教学，提高学生的写作能力。
第二部分：教学内容和方法选择2.1 教学内容选择在教学内容选择上，丑菊教师会根据学生的实际情况和教材要求，选取有代表性的文本、诗歌和散文等，使学生能够通过阅读和分析，提高对语文知识的掌握和理解能力。
2.2 教学方法选择丑菊教师在教学过程中注重多种教学方法的综合运用，例如讲授法、讨论法、实践法等。
通过讲解课文的文化背景，展开讨论，鼓励学生提出问题和思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
第三部分：教学策略应用3.1 激发学生的学习兴趣丑菊教师利用多种教学策略来激发学生对语文学习的兴趣，如利用故事讲解、情感拓展、趣味游戏等方式，使学生从兴趣中感受到学习的乐趣，提高学习的积极性。
3.2 运用差异化教学丑菊教师在教学中注重差异化教学策略的应用，根据学生的个体差异，采取针对性的教学方式，使每个学生都能得到适当的挑战和支持，充分发挥学生的个体优势，提高学习效果。
第四部分：教学评估与反馈4.1 教学评估方式丑菊教师在教学中采用多种评估方式，如课堂表现观察、小组讨论、作业评价等，全面了解学生的掌握情况和学习进展。
4.2 提供及时的反馈与指导丑菊教师会根据学生的评估结果，及时进行反馈和指导，帮助学生纠正错误，提出改进建议，促进学生的持续进步。
《丑菊》教学实录 教案教学设计
《丑菊》教学实录教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解丑菊的外形特点及其象征意义。
（2）能够欣赏作者运用象征手法表现主题的写作技巧。
（3）能够运用丑菊的精神品质进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析丑菊的象征意义。
（2）通过分析、比较，学会欣赏作者运用象征手法表现主题的写作技巧。
（3）运用丑菊的精神品质进行创意写作，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、欣赏美的情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生学会关爱他人、无私奉献的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）丑菊的外形特点及其象征意义。
（2）作者运用象征手法表现主题的写作技巧。
（3）运用丑菊的精神品质进行创意写作。
2. 教学难点：（1）丑菊象征意义的深入理解。
（2）作者写作技巧的欣赏与运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）丑菊的相关资料、图片等。
（2）作者写作背景及作品的介绍。
（3）教学设计及相关课件。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解作品内容。
（2）搜集有关丑菊的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示丑菊的图片，引导学生关注其外形特点。
（2）简要介绍作者及作品的背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解作品内容。
（2）学生分享搜集到的关于丑菊的资料，增加对丑菊的了解。
3. 合作探讨（1）分组讨论：丑菊的外形特点及其象征意义。
4. 欣赏与分析（1）教师引导学生欣赏作者运用象征手法表现主题的写作技巧。
（2）学生通过分析、比较，掌握作者的写作技巧。
5. 创意写作（1）学生运用丑菊的精神品质进行创意写作。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、学习。
五、课后作业1. 结合课文内容，深入了解丑菊的象征意义。
2. 运用丑菊的精神品质，写一篇寓意深刻的短文。
3. 搜集更多关于丑菊的资料，了解其在我国的文化内涵。
六、教学评价1. 学生对丑菊的外形特点及其象征意义的理解程度。
《丑菊》教学实录 教案教学设计
《丑菊》教学实录教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《丑菊》，使学生了解作者及其作品背景，理解作品的主题思想和艺术特色。
1.2 过程与方法引导学生运用感悟、联想、比较等方法，感受作品的美学价值，培养学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情趣，引导学生树立正确的审美观念。
第二章：教学内容2.1 教材内容《丑菊》是现代著名作家某某某的一篇散文，通过描绘丑菊的形象，表达了作者对生活的独特感悟。
2.2 教学重点与难点重点：理解作品的主题思想，感悟作者的艺术表现手法。
难点：分析作品中的象征意义，引导学生联系生活实际进行思考。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍作者及其作品背景，引发学生对《丑菊》的兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文，理解作品大意，思考作品的主题思想。
3.3 课堂讲解教师针对学生自主学习的情况，进行讲解，分析作品的艺术特色，引导学生感悟作者的表现手法。
3.4 小组讨论学生分组讨论，联系生活实际，分享对作品的理解和感悟。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
4.2 课后作业布置相关的写作或思考题目，让学生进一步巩固课堂所学。
4.3 综合评价结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论情况，对学生的学习情况进行综合评价。
第五章：教学资源5.1 教材《丑菊》原文及其相关解析。
5.2 参考资料关于作者的生平介绍、作品评论等相关资料。
5.3 教学工具多媒体设备、黑板、粉笔等。
第六章：教学策略6.1 启发式教学教师通过提问、设疑等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索作品的意义。
6.2 互动式教学鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感悟，增强课堂的互动性。
6.3 情境教学创设情境，让学生身临其境，更好地感受作品中的情感和意境。
第七章：教学活动7.1 课前活动布置学生预习课文，了解作者及其作品背景，为课堂学习做好准备。
《丑菊》教学设计教案教学设计
学会本课生字词，能正确读写。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，理解丑菊的特点。
情感目标
体会作者对丑菊的喜爱之情，教育学生任何事物都有自己 的美，要正确对待它，而不能以貌取人。
教学重点
了解丑菊的特点，体会作者对丑菊的喜爱之情。
教学难点
理解作者从丑菊身上所得到的启示。
拓展阅读
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《植物百科全书》
课堂互动
01
总结词：增强参与
02
详细描述：通过小组讨论、角色扮演等形式，增强学生的课堂参与度 ，让学生更加积极地参与到学习中来，提高学习效果。
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总结词：促进交流
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详细描述：鼓励学生相互交流学习心得和体会，促进同学之间的交流 和合作，培养学生的合作精神和沟通能力。
作业布置
总结词：巩固知识
详细描述：布置相关作业，让学生巩固所学知识，加深对丑菊的认识和理解。同时，通过作业的完成 ，培养学生的自主学习和独立思考能力。
03
教学重难点
重点
掌握丑菊的特点和生长环境， 理解作者对丑菊的情感态度。
学习本文的写作手法和语言特 点，包括比喻、拟人等修辞手 法以及生动、具体的描写方式 。
培养学生的观察力和审美能力 ，引导学生关注生活中的美， 学会欣赏和珍惜生活中的美好 事物。
难点
理解作者通过丑菊所表达的人生哲理和价值观，如何引导学生树立正确的人生观和 价值观。
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思考课堂氛围是否活跃，师生互动是否良好 ，是否达到了预期的教学效果。
教学方法与手段
评估教学方法是否有效，是否激发了学生的 学习兴趣和积极性。
自身成长与提升
教师通过反思教学过程，总结经验教训，不 断提升自己的教学水平和专业素养。
丑菊群文阅读教学设计
丑菊群文阅读教学设计教学设计一：导入环节在开始群文阅读教学之前，引导学生进入阅读的氛围是非常重要的。
为了激发学生的阅读兴趣，我安排了以下导入环节。
首先，我将播放一段与丑菊相关的视频片段，让学生通过观看视觉画面来了解丑菊的故事背景。
这样可以帮助学生在情感上与丑菊产生共鸣，并引发他们对故事的好奇心。
接下来，我会向学生展示一些与丑菊相关的图片，例如丑菊的插图、花朵和自然景色等。
通过这些图片的观察，学生可以对故事情节进行推测，并激发他们对于故事的预期。
最后，我会提出引导性的问题，例如“你们对于丑菊的外貌有何看法？为什么？”或者“你们认为这个故事会有什么样的结局？”通过与学生的互动讨论，我可以了解到他们对于丑菊的理解和看法，为接下来的阅读教学做好铺垫。
教学设计二：阅读理解与分析在这个环节中，我将引导学生进行丑菊的群文阅读，帮助他们理解并分析故事情节、人物塑造、意象等方面的内容。
首先，我将通过朗读故事的方式，让学生跟随故事的节奏进行阅读。
同时，我会强调学生对于重点句子和段落的理解，鼓励他们发表个人意见和观点。
接下来，我将根据故事的不同部分，设计一些阅读理解的问题。
例如，我会询问学生“丑菊为何始终坚持向阳光伸展？”或者“故事中的花魔法有何象征意义？”这些问题可以帮助学生进一步思考故事的深层含义，并培养他们对于文学作品的批判性思维。
最后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读体验和感悟。
同时，我也会针对学生的问题和疑惑进行解答，以确保每个学生都能全面理解和分析故事内容。
教学设计三：创作与表达在这个环节中，我将引导学生进行与丑菊相关的创作与表达活动，以加深学生对于故事的理解和情感投入。
首先，我将鼓励学生绘制自己对于丑菊的插图，并在插图下方写下自己对于丑菊的理解和感受。
通过这种方式，学生可以通过图像来表达自己的情感，并将其与故事内容联系起来。
接下来，我将组织学生进行一场小型的话剧表演，让他们扮演故事中的不同角色，并通过表演来展示对于丑菊故事的理解和解读。
丑菊教学设计
丑菊教学设计丑菊教学设计范文（通用5篇）丑菊教学设计1教材说明：本篇略读课文是一篇寓理于物的文章。
作者通过对丑菊形态和习性的描写，告诉人们，“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实并不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、有名无实。
做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。
课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、开花，作者赏丑菊；最后写议丑菊。
内容的安排条理清晰，主次分明，重点写赏丑菊，写了丑菊开花时颜色和形态的特点。
议丑菊部分则揭示了丑菊的品格特征，凸显了课文的思想内容。
在表达上，这篇课文除了具有与《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特点外，还有一个明显的特色——作者对丑菊的情感贯穿全文：：先是盼开花，花不开始“我气得真想把它拔了”；接着，丑菊打苞“我高兴极了”；而后满心喜悦地“欣赏”丑菊与众不同之美；最后为有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平，“觉得那人太不公平了”。
随着作者对丑菊先抑后扬的感情变化，课文的主旨也逐步明朗。
课文主次分明。
作者把赏丑菊写得非常具体，既写了花苞的样子，又写了丑菊逐渐开放时的静态美和动态美。
而对丑菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得比较简略。
教学目标：1、了解课文内容，分清课文的主次。
2、有感情的朗读课文。
学习作者按生长顺序把植物描绘具体的写作方法。
3、联系课文、生活实际理解从丑菊身上的得到启发，学习正确的看待事物的方法，懂得做人的道理。
教学重点：结合课文对思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要部分，体会作者的思想感情。
教学难点：联系课文内容、课外阅读、生活实际，体会“名可以丑，但是一定要美”。
教学设计：一、导入以描写菊花的词句导入，描绘菊花的美丽，从而与题目中的“丑”字对比，激发学生的学习兴趣。
二、授新1、直接切入文章重点：读读课文，找出文中哪些语句描写了丑菊的样子和特点，批划下来，多读几遍，然后再跟组内同学交流你的理解和感受。
18 丑菊 教案教学设计-最新学习文档
18 丑菊教案教学设计丑菊一：导入师：同学们都知道花儿是很漂亮的，就是因为漂亮你们才喜欢的，作者刘新喜欢的花叫丑菊。
二：板书《丑菊》齐读两次师：读完题目你们对这花的第一感觉是什么？三：自渎（指名朗读1 2 3 4 自然段）师：刚开始时作者也认为丑菊很丑，请同学们找出有关句子读一读。
（如如此恶名；等）师：作者只是好奇想看看名字那么丑的花它到底长成什么样？而且这花儿种了那么久它都不开花，气的都想把它拔掉，你觉得这个时候作者喜欢这花吗？四：品读师：就在这个时候沉睡一年的丑菊终于开花，它的花美不美呢？师：好！请同学找出描写丑菊很美的句子划一划，读一读，读给你的同桌听，注意把它读美来。
（指名来朗读，随即指导，那么美的花我们应该带着怎么样的语气去读呢？）师：对！我们应该带着欣赏和喜爱的丑菊的这种感情去读它。
师：还有那里也写了丑菊的美呢？师：“最让我欣赏的是。
”这一句也好很美，同样的我们应该也带着喜爱欣赏丑菊的这种感情来读，请大家同桌相互练练）1 ：指名读2：师范读（加上动作容易理解。
帮助学生理解花的朝向）3：齐读五：悟出道理师：好！我们欣赏了那么美的丑菊，作者的心里可是满心欢喜。
但是在丑菊没有开花之前，作者并不喜欢这丑菊，原因就是它的名字太难听了。
作者从这一美一丑当中，悟出了什么道理呢？？请同学们一起来读一读最后一个自然段。
师：读完后大家想想作者明白了个什么道理呢？（生找出“人世间。
但实一定要美）师：对找得十分正确。
请同学们一起读一次。
1：师范读师：作者悟出的这个道理是很深刻的，要读得深沉严肃，那么请同学们听陈老师读一次。
师；请同学也想陈老师一样带着这样的语气同桌相互读一读（指名读）师：读得非常好，大家看看黑板，这句话要告诉我们什么呢？“名”指的是什么？“实”指的是什么？（注：这是世间事物中的一种）师：我们以丑菊为例，明白了丑菊名丑实美相继板书：名丑实美师：这一课让我们明白了这样一个深刻的道理，哪怕你的外表不是那么漂亮不是那么潇洒，但是你的心灵一定要美。
语文教案-丑菊
语文教案－丑菊各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教案示例教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，分清课文的主次。
3．从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1．启发谈话：同学们，你们认识丑菊吗？知道它和一般的菊花有什么区别吗？2．揭示课题：今天我们学习《丑菊》这篇文章，看看作者眼中的丑菊是怎样的？（板书课题）二、初读课文，整体感知1．选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2．指名读读自己喜欢的段落。
3．谈谈初读感受。
4．质疑问难。
（1）“有不少东西往往名实并不完全相符”什么意思？（2）为什么说“名可以丑，但实一定要美”？三、细读课文，探究解疑1．自读感悟。
2．组内研讨，教师巡视指导。
3．班上汇报交流。
（l）感悟丑菊的外形美。
①理解描写丑菊外形的语句②点击课件，电视屏幕上显示丑菊美丽的样子。
③感情朗读这一自然段，要怀着对丑菊的喜爱之情来读。
（2）感悟丑菊开花时的特点美。
①理解有关语句。
②点击课件，通过多媒体演示丑菊开花时的动态之美。
③感情朗读第3自然段。
（3）感悟结尾句的含义。
①谈一谈对这句的理解。
名：指姓名或外表。
实：指事物的本质或内在的特性。
“名可以丑，但实一定要美”，这句既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。
②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受的启发。
③感情朗读这一自然段。
四、总结1．指名有感情地朗读课文。
2．联系《落花生》一文，说说在写法上，你从这篇课文学到了什么？五、延伸拓展（任选一项完成）1．学了本课后，你有何感受，写下来。
（提示：从知识上、思想上、写法上等方面谈。
）2．课下观察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，写成一篇习作。
附：板书设计教案点评：教师启发谈话引入新课，引导学生反复阅读，抓住重点词句进行深入的探究，使学生由表及里地认识丑菊的特点，并从中受到教育。
四年级下语文教学建议18丑菊_人教版
四年级下语文教学建议-18丑菊人教版【学习目标】1.有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，分清课文的主次。
3.从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。
【教学建议】1.这是一篇略读课文，语言通俗易懂，所要表达的思想内容也比较明确。
教学本课，可以放手让学生运用在《落花生》一文中学习到的分清文章主次的方法，进行自主、合作学习。
让学生先读读“阅读提示”，明确阅读要求，根据上述要求自读课文，边读边在重点的、有疑问的地方画一画、注一注、标一标。
在学生自读自悟的基础上，同桌或小组合作学习，交流自学心得。
2.要把对丑菊整体了解和对重点句子的探究结合起来。
学生通过阅读课文，明确了课文主要写的是丑菊开花时很美丽后，要引导学生再读课文，找出表现丑菊开花时很美的语句，体会作者的思想感情。
(1)“花儿终于开了……娇小、美丽。
”(2)“最让我欣赏的是，……跟着太阳转。
”找到重点句子后，要让学生练习有感情地朗读，在朗读过程中体会喜爱丑菊的情感。
3.体会从课文中得到的启示是教学的难点，在学生理解课文主要内容，体会课文所表达的情感后，再让学生读课文，想想课文可以给人们什么启示，把重点句找出来，然后在小组里讨论。
讨论时，要结合自己的生活体验，如，长相丑而内心美的人，自己是怎样看的，情感上起过什么变化?通过联系实际，加深对“名可以丑，但实一定要美”的体会。
老师还可以创设情境，如，举行“我眼中的丑菊”小小演讲会，其间，对学生暴露出来的理解上的不当之处，老师要做适当点拨。
4.体会课文以物喻理的写法，是教学上的又一个难点。
“阅读提示”提出就文章写法展开讨论。
讨论时，应要求学生把《落花生》和《丑菊》联系起来，两篇课文都是写物的，都说明了一个道理。
事物的特点和道理有什么联系?通过讨论要让同学认识到，事物特点与所说明的道理是密切联系在一起的，落花生，花不显眼而果实有很多实在的用途，用以说明做人要做一个对社会有用的人。
《丑菊》这课赞美了名丑实美的品格。
2018年四下、18丑菊 教案教学设计-文档资料
四下、18丑菊教案教学设计18*丑菊教学要求1. 学习课文．了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑角告诉我们的道理。
2. 继续学习借物喻理约写作方法。
3. 朗读课文，欣赏文中的优美词句。
重难点、关键1. 学习课文，了解作者对丑菊的情感及作者通过文章所要告诉我们的道理。
2．继续学习借物喻理的写作方法。
课时划分一课时教学过程一、谈话激趣，揭题。
1．同学们，你们见过菊花吗?它们美不美?你能用一、二句话来描述它的美呢?2. 可是有一个人偏偏说菊花不美，还叫它“丑菊”，它是什么样于的呢?今天我们就来学习文章《丑菊入》二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。
1．自由读文，读通文字。
2．划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。
(I)“绿绿的花苞，非常小，只有绿豆那么大。
”(2)“长了几天，花苞就透出了一点黄色。
这时，已有黄豆大小。
”(3)“花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣展开了一层又一层。
”这三句从静态方面来写花的美，主要介绍了花的颜色、大小两个方面。
作者是按时间顺序(或说事物生长顺序)来进行观察描写的。
(4)“夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢；白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心一直迎着太阳，跟着太阳转。
”这里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化对丑菊进行了动态描学习这些语句时，除了体会花的美，还应引导学生学习作者从不同时间、不同方面观察，进行生动描写的方法，同时，可让学生反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。
三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。
1．分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该读出作者的情感。
注意扣住以下字眼体会：盼着、高兴极了、庆幸、耐心、欣赏、太不公平、美丽、可爱。
2．小组汇报读，师相机指导感情读。
3．齐读课文，注意读准字音，读出情感。
四、再读课文，明确作者借物喻的理。
1．划出文章中能点明中心的一句话。
2．读后谈谈你的理解。
完成板书。
3．联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发：（一个人外表不美没关系，但一定要做一个心灵美的人，做一个乐于助人、对人有用的人。
18、丑菊
18、丑菊一、教学目的：1、认识丑菊这种植物的特点。
2、积累好词好句。
3、培养学生的自学能力及合作学习的能力。
4、训练学生有感情地朗读课文。
5、学习作者表达思想的方法。
二、教学重点、难点：联系课文内容体会最后一句话的含义，并从中受到启发。
三、课时安排：（1课时）四、教学过程：〈一〉、启发谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们知道吗竟然有一种菊花的名字叫丑菊，它有什么与重不同呢？2、揭示课题〈二〉、初读课文，自学存疑选择自己喜欢的方式读课文，并在不理解的地方做上记号。
〈三〉、质疑答难1、学生质疑（A：“有不少东西往往名实并不完全相符”什么意思？B：为什么说“名可以丑，但实一定要美”？）2、细读课文，探究解疑：A：自读感悟。
B：组内研讨，教师巡视指导。
C：班上汇报交流。
（1）感悟丑菊的外形美。
①理解描写丑菊外形的语句颜色美：绿绿→黄色→金黄形状美：绿豆→黄豆→铜钱妖小美丽几十片花瓣一层又一层②感情朗读这一段。
（2）感悟丑菊开花时的特点美。
①理解有关语句。
夜晚：花瓣自动合拢得名：状元伞、假葵花白天：张开花瓣，迎着太阳②感情朗读第三自然段。
（3）感悟结尾句的含义①谈一谈对这句的理解（“名可以丑，但实一定要美”这句话既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。
）②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。
③感情朗读这一自然段。
〈四〉、激疑拓展：课下观察一种植物，看看从它身上能得到什么启发，写成一篇习作。
板书设计：颜色美：绿绿→黄色→金黄外形美：美丽可爱大小：绿豆→黄豆→铜钱特点美：夜晚合拢、白天张开、迎着太阳（名可以丑，但实一定要美）。
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18《丑菊》教学设计之三
教学要求
1、引导学生读懂课文，抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而懂得做人要做内在美的人的道理。
2、体会课文借物喻理的写作方法。
教学重点
指导学生读读短文，体会丑菊不丑，而且非常美丽。
教学难点
引导学生理解名可以丑，但实一定要美这句话所蕴含的道理。
教师教法：
教师要发挥起主导作用，引导学生通过自学自悟，讨论交流、合作解疑等多种形式对课文进行深入的探究，教师相机指导、点拨。
学生学法：
使学生学会自主学习，通过自读自悟、小组讨论、全班交流等形式学习课文。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，引入新课
春天来了，又到了鲜花盛开的季节。
同学们喜欢花吗？你们都喜欢什么花呢?为什么喜欢它？今天我们来学习有关花的文章，
板书课题：丑菊。
看到课题你会想些什么？(它和一般的菊花有什么区别？作者眼中的丑菊是什么样的？丑菊真的象它的名字那么丑吗？)
二、初读课文，整体感知
1.指名说一说自己在学习这类课文的时候用了什么样的方法，把好的学习方法推荐给别人。
2.选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
3.指名读读自己喜欢的段落。
4.谈谈初读感受。
5.质疑问难。
（1）“有不少东西往往名实并不完全相符”是什么意思？
（2）为什么说“名可以丑，但是一定要美”？
三、细读课文，探究解疑
1.自读感悟。
2.组内研讨，教师巡视指导。
3.班上汇报交流。
（1）感悟丑菊的外形美。
（画出描写丑菊外形的语句：颜色美、形状美，娇小美丽。
让同学们根据描写的样子画出丑菊的样子来。
画完之后上台展示。
）（2）感情朗读这一自然段，注意读出对丑菊的喜爱之情。
（3）感悟丑菊开花时的特点美。
（4）感悟结尾句的深刻含义
名：指姓名或外表。
实：指事物的本质或内在的特征。
（“名可以丑，但实一定要美”，这句既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。
）
（5）练习自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受的启发。
（6）感情朗读这一自然段。
四.总结：说说在写法上，你从这篇课文学到了什么？
五.延伸拓展
1.学了本课后，你有何感受，说一说。
（从知识上、思想上、写法上等方面谈）
六.课后练笔
用借物喻理的写作方法写一种你喜爱的植物,写出它对你的启迪。
板书设计
18.丑菊
颜色:绿绿--黄色--
金黄
外形美
大小:绿豆--黄豆--铜钱
美丽
可爱
特点美：夜晚合拢、白天张开、迎着太阳
（名可以丑，但实一定要美）。