《颐和园》公开课教学设计
《颐和园》教学设计优秀3篇
《颐和园》教学设计8【情景说明】《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。
本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。
《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢著作者对颐和园的赞美之情。
【教学目标】1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学的难点是引导学生体会课文的写法方法并运用到自己的习作中。
【教学准备】教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。
教师在课前可让学生查找更多有关颐和园的图片、文字资料，对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收集的资料，拓展学生视野。
【教学设想】第一课时，初读课文，读准字音，读通句子──再读课文，理清课文条理──自学课文，质疑问难。
第二课时，精读课文，领略美景，学习语言，积累语言。
【教学过程】第一课时一、激情导入为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。
我国已有多处景观名列其中。
播放CAI课件：《世界遗产名录》一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。
今天，我们再去领略我国另一处景观——颐和园的风光。
板书课题：颐和园二、交流搜集到的有关颐和园的图片、文字资料同学们在课外收集了颐和园的有关资料。
《颐和园》教学设计（通用15篇）
《颐和园》教学设计（通用15篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《颐和园》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《颐和园》教学设计1一、教学目标1、认识本课生字，理解新词。
2、理解课文内容，了解《颐和园》的特点及美景，激发热爱祖国的感情。
3、培养学生抓住特点，有序观察能力和按地点转换顺序，有序有重点描写见闻。
4、概括中心，体会作者怎样围绕中心进行表达。
二、教学准备1、《颐和园》多媒体课件2、组织学生搜集中国世界遗产资料3、世界遗产风景书签三、课时分配二课时四、教学过程（一）情境导入1、播放课件、师语导入：在我国的首都北东西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园。
（板书课题）那里风景秀美。
是古代园林中规模最大、保存最完整的大花园。
今天老师作一回导游，寻着作者的足迹，带同学们去领略——颐和园的美丽风光。
2、简介颐和园。
（出示课件）感性认识颐和园的几个主要景观。
3、学习生字、新词。
（1）出示生字灯片，检查字音正误，区别字形，理解词义。
（2）让学生说说自己所认识的字、词，并回答认识理解这些字词的途径及方法。
让学生从中交流学习经验。
（二）整体感知1、听课文录音。
2、让学生说说作者按什么顺序介绍了颐和园的哪些景点？（长廊、万寿山、昆明湖）3、学生分组接力朗读课文，要求正确、流利、有感情地读。
4、自由读并讨论、理清课文思路。
初步了解课文大意和记叙的游览顺序。
（三）合作学习1、小组交流：作者的游览顺序。
2、默读课文。
思考：哪几自然段分别介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖？1、欣赏长廊部分：（1）朗读训练：找出自己喜欢的自然段朗读。
（2）思考：长廊有什么特点？（3）出示课件，指导看图（长廊图）板书：长廊长、美、奇（4）在长廊中游赏，给人一种什么感觉，划出有关语句，把你的感受通过朗读把感情表达出来。
颐和园教学设计 《颐和园》教学设计(优秀10篇)
颐和园教学设计《颐和园》教学设计（优秀10篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下这10篇《颐和园》教学设计是来自于作者的颐和园教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
《颐和园》教案篇一教材分析：全文交代颐和园的地理位置和建造年代，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。
教学目标：1、准确、流利的朗读课文；2、激发学生的民族自豪感；3、学生对风景描写的理解领悟。
教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间：一课时教程：一、初读感受美1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
（1）谈一谈自己较喜欢的景点是哪里？（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B、说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结；你喜欢本文的那段描写？四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置——北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客《颐和园》教案篇二教材分析：本课是小学语文第六册（语文A版教材）第三单元较后一课。
在现行同期语文教材中，它同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。
所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离，教学中将会有较大难度。
于是，我把本课教学分为三个课时：一课时要求学生将课文读通、读顺，大致了解课文内容，并学完一自然段；第二课时，重点探究长廊的“三绝”；第三课时，重点探究长廊的画。
《颐和园》教学设计优秀7篇
《颐和园》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《颐和园》教学设计优秀7篇作为一名专为他人授业解惑的人·民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
2023年《颐和园》教案15篇
2023年《颐和园》教案15篇《颐和园》教案1【学习目标】1．抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。
2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，积累背诵自己喜欢的段落。
3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
【重点难点】1．抓住重点词句理解课文内容。
2．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
【教学准备】1．学生课前收集颐和园相关资料。
2．教学课件。
【教学过程】一、复习生字词听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，读词语纠正错误。
二、从游览顺序入手，了解__结构和课文内容。
（一）从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。
1．思考：为什么要按“长廊、万寿山、昆明湖”这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？2．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。
（二）从句子入手，掌握__的结构，了解课文的主要内容。
1．学生自读中3—9段段首表示游览顺序的句子，从中感受移步换景的游览观察顺序。
2．给表示游览顺序的这几句话加上__的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。
（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是__的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。
现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去领略颐和园这个皇家园林的独特之美。
三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的皇家园林的同时，学习作者简洁准确的表达方式。
（一）“游赏”长廊。
1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
出示课文三、四段文字，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。
2．根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象，理解“每一间的横槛上都有一幅五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。
颐和园教学设计(5篇)
颐和园教学设计颐和园教学设计（一）：教学目标：1、认识七个生字，会写十一个生字，正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。
课前准备：1、学生课前查阅有关《颐和园》的资料。
2、《颐和园》的风光图片教学过程：一、教师激情引入，导入新课。
在长城一课中，我们领略了中国建筑的雄伟壮观，它包容一切的博大气势令我们震撼。
同样，在中国还有一种建筑艺术也另世人瞩目。
她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林———《颐和园》。
板书课题，你对《颐和园》知多少？把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家；这天就让我们一齐去领略《颐和园》美丽的景观吧！二、初读课文，了解资料，感受风景美。
1、大声朗读课文，借助拼音读准字音，读不准的字音和带生字的词要多读几遍。
2、把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文加以理解。
3、课文主要写了什么？师：课件出示词语。
长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌。
4、检查自学生词状况：（1）指名朗读词语、（2）齐读、（3）联系前后文资料解释带点词语、（4）课文主要写了什么？5、摘录课文的首尾句。
课件出示：北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美的景色，说也说不尽，期望你有机会去细细游赏。
师：自由读读这两句话，读着读着，你发现了什么？生：我发现了这两句话都是写颐和园美丽的。
我发现这两句话是课文的起始句和总结句。
师小结：开头结尾互相照应，让我们感受到文章结构的严谨，表达了作者对《颐和园》的赞美。
《颐和园》教学设计(优秀5篇)
《颐和园》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《颐和园》教学设计【优秀9篇】
《颐和园》教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《颐和园》教学设计优秀4篇
《颐和园》教学设计5教学目标1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
2、能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
3、学会本课的14个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
教学重点理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，理解课文内容。
（二）学会本课14个生字和12个新词。
（三）练习按作者的游览顺序给课文分段。
二、教学重、难点（一）学会本课14个生字和12个新词。
（二）练习用不同的方法给课文分段。
三、教学过程（一）导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻著作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
（二）出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
）（三）学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
（四）学习生字新词。
1、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
（1）利用汉语拼音，读准字音。
用声韵两拼法和三拼连续法读准字音。
重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。
（2）用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕”的字形。
例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、煌、廊、葱”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
“煌”属于左形右声类，左边“火”形旁表意，右边“皇”表声。
颐和园教案优秀4篇
颐和园教案优秀4篇《颐和园》教案设计篇一一、教学目标1、了解颐和园的美丽景色。
2、了解作者是按什么怎样的顺序游览的。
3、学生有感情地朗读课文。
二、重点难点重点：学生有感情地朗读课文。
难点：了解作者是按怎样的顺序游览的。
三、教学准备《颐和园》课件，歌曲《北京欢迎你》视频。
四、教学过程（一）激趣导入1、课前播放《北京欢迎你》歌曲渲染气氛。
2、谈话：同学们，刚才大家听到的这首歌是什么歌？歌曲的题目叫什么？（《北京欢迎你》）。
这首歌是2008北京奥运会的奥运歌曲之一。
刚才荧幕上出现了北京的很多景点，你看到了哪些景点？知道哪些景点？（长城、故宫、天坛、鸟巢、水立方等。
）同学们知道的还真不少！北京还有一座皇家留下的园林——颐和园。
颐和园的景色也非常的美丽。
今天，老师就带同学们去那里参观参观，请看大屏幕。
（出示《颐和园》课件。
）板书课题：颐和园。
（二）感知课文内容1、《颐和园》视频电子文范文朗读。
（出示课件）2、学生边看视频边认真听范读。
3、从第二自然段开始，学生轻轻地跟着读。
4、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了？（长廊、万寿山、昆明湖。
）5、根据学生的回答进行板书：长廊——万寿山——昆明湖7、出示长廊、万寿山、昆明湖的图片（图片课件），并让学生说出这三张图片分别是哪三个地方。
8、让学生说说自己最喜欢去哪个地方游玩。
（三）深入课文学习1、学习“长廊”。
（1）用自己最喜欢的方式读自己最喜欢的段落。
过渡：这里也有老师喜欢地方，就是“长廊”。
（2）出示“长廊”图片课件。
(3）请全班学生帮老师一起齐读第二自然段。
(4)提问：长廊有哪些景物？长廊有什么特点？你是从文中的哪些语句看出来？（绿柱子、红旗栏杆、横剑上的话没有哪两幅是相同的；两旁的花木多；最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。
）(5) 指名一个“小导游”介绍长廊有哪些景物。
(6)自有读背第二自然段。
(7)比比谁的背功最厉害。
颐和园教学设计优秀4篇
颐和园教学设计优秀4篇颐和园教学设计篇一一、教学目标：知识目标：抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文，品味课文优美的语言。
能力目标：了解作者游览顺序，学习过渡句。
学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
情感目标：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
培养学生审美爱美地情趣，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点：重点：1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。
2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学过程：（一）复习旧知，激趣引入。
1、导语：孩子们，上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林-颐和园，在初读课文以后，你认为作者游完颐和园的总的感受是什么？请说一说。
（这可真是一座美丽的大公园。
）我想大家一定迫不及待地想走进颐和园吧！那么这节课就让我们细细品读课文，再来欣赏一下这个大花园的美丽风光吧！2、“各位游客，昨天我们已经了解了游览颐和园的路线，大家还记得吗？”谁来带我们重游一次。
指名生答，师相击点击导游示意图，然后板书：长廊——万寿山——昆明湖。
作者的游览顺序是：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
（第2自然第一句话）走完长廊，就来到了万寿山的脚下。
（第3自然第一句话）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
（第4自然第一句话）从万寿山下来，就是昆明湖。
（第5自然第一句话）3、师接着引导：“现在我们就到这些景点去细细玩赏，相信大家一定会不虚此行！”（二）导读“长廊”，感悟学法。
1、导语：“游客们，现在我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊了（课件出示长廊图），请大家仔细欣赏，看看长廊给你留下了什么印象？2、出示学习要求：自由朗读课文第二自然段：（1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。
颐和园教学设计(共9篇)
篇一：《颐和园》公开课教学设计18、《颐和园》第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字词，正确读写生字和词语。
3、理解课文内容，练习给课文分段，了解文章的写作结构和写作依次。
4、通过了解颐和园的美丽景色，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。
重、难点：重点：学习生字词，把握课文的主要内容，能够精确的给课文分段。
难点：通过学习，了解文章的写作结构和写作依次。
课时划分：两课时教学过程：一、创设情景、导入话题：1、多媒体情境创设：（1）出示地图的图片，指认北京，沟通记忆深刻的旅游景点师：今日老师带来一副地图？你们知道这里是哪儿吗？北京有哪些让你印象深刻的景点？（2）多媒体图片展示，导入本课师：现在让我们乘坐幻想的航班，飞往北京，一起瞧瞧咱们的目的地？（颐和园）2、板题读题、沟通：（1）板题读题，指导“颐”师：细致看黑板，留意这个字的笔顺笔画。
（板书：颐）将这个字在草稿本上书写一遍。
再读课题。
（2）资料沟通、方法介绍师：关于颐和园你们收集到哪些资料？（老师短评）我们可以通过书籍、网络查找资料，但是记住肯定要选择最便利、最值得记忆的资料。
3、过渡师：作者会从哪一方面对我们介绍颐和园呢？让我们一起走进文本。
二、初读课文1、出示要求、自读课文：师：请同学们依据要求朗读课文。
（要求备注：（一）同桌合作朗读课文。
（2）合作完毕，相互抽读生字，词语。
（3）遇到有疑难的时候相互沟通。
）2、老师检查学习状况：a、生字归类师：将上面的生字依据要求归类。
（备注：左右结构、上下结构、独体字）b、生字检查师：指名抽读生字，并组词。
（备注：左右结构：开火车；上下结构、独体字：指名男生）c、课件出示重难点字、形近字组词区分师：在这些生字当中有不少简单混淆的，看看你们能够区分吗？d、指导书写生字、朗读记忆师：将这些重点字在草稿本上书写一遍，同桌相互检查。
齐读重难点的生字。
三、感知全文、驾驭文章结构：1、听范文、完成思索要求师：细致听范文朗读，（一）给文章划分段落，并写出段落大意；（二）思索作者是依据什么依次来写的？2、学生沟通、老师引导、板书归纳：颐和园是美丽的大花园—5：介绍颐和园的景点6：颐和园的美丽说不尽（1）引导理解前后照应师：在前后两段中有一个相同的词语？（美丽）它们都在说颐和园的——美丽！首尾两段意思相同，它们在结构上有何作用？（前后照应）（2）巡游依次揭示师：作者通过什么依次来介绍颐和园这些景点的呢？（巡游依次）3、指出景点，感受巡游依次（1）找寻景点师：默读2—5自然段，勾画出作者介绍了哪些景点？生沟通、补充（2）填景入图师：这是一幅颐和园的巡游图，请同学们依据图示填上景点名称。
《颐和园》教学设计（精选15篇）
《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计(精选15篇)作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《颐和园》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《颐和园》教学设计1一、教材分析1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。
课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
二、学情分析1、学生已有的认知水平和能力基础：四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。
他们在三年级时已学过参观游记的文章，对这一类文体并不陌生。
2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。
3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论。
三、教学目标1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游(转载于:颐和园优秀教学设计)览顺序抓住景物特点写的方法。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇
篇一 一、教材分析： 课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。
作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
二、教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。
2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。
3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
三、教学重点与难点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
四、设计理念 阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。
本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解。
五、教学流程： 一、*导入，检查预习。
1、教师*引入：我们的祖国地大物博，的旅游景点不胜枚举。
截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。
2、板书课题。
请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字 颐和园。
3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园 [词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。
] 二、初读课文，整体感知。
一读课文，说感受 1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。
板书：（）的颐和园 2、学生读文、交流，并上台板书词语。
[让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这一设计，充分尊重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。
《颐和园》教学设计3篇
《颐和园》教学设计3教材分析课文按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。
游览顺序大体是：长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥。
教学目标学会本课14个生字。
按照课文所记叙的游览顺序。
理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。
有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
教学重点难点理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。
学情分析学生没有去过颐和园，对于颐和园的情况了解不多，但学习兴趣比较高。
教学构想教学中，在学生对全文有一个大致了解后，再深入到描写每一景点的部分，通过读引导学生分析、理解课文,感受到祖国的美丽。
教学准备图、投影片、录音机教学时数二课时第一课时教学内容学习课文，了解颐和园美丽的景色，陶冶爱美情趣。
学生学习过程一、启发谈话，导入新课。
同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。
今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。
我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？（教师板书课题。
）二、认真读文，理清脉络。
（一）学生小声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。
（二）请6名同学分段朗读课文，注意读准字音。
思考：作者游览的顺序是什么？（三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。
（四）总结全文共分5段。
本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。
三、朗读课文，划句欣赏。
同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？（一）以开火车的形式，每人读一段课文。
其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。
（二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。
（三）在学生发表意见的基础上，出示投影。
齐读，欣赏颐和园景点之美。
四、逐段学习，理解内容。
（一）默读第1段。
《颐和园》教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
《颐和园》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15《颐和园》教学设计（精选15篇）《颐和园》教学设计篇1教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写文中部分词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习1—3自然段，感受颐和园的美景和课文的优美语言。
3、学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，仿写一段话。
教学难点：练习有感情读文，从语言文字中想象，体会颐和园的美景。
教学难点：体会文章按游览顺序抓住景物特点的写法。
教学准备：课件、生手机有关颐和园的资料教学过程：一、看图，引出课题，导入新课1、出示颐和园风景的图片，问：你知道这是哪儿吗？你是怎么知道的？2、板书课题，注意“颐”字里面是个扁扁的口。
是的，在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园，那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻神奇的建筑。
今天，就让我们走进颐和园，去领略那里的风采。
二、初读课文，认识生字词，了解大意。
1、自由读文，要求把字音读准，句子读通顺。
2、指名分行读，重点提醒“堤、耸、舫”三字的读音。
（开火车读）3、这些词语你理解了哪个？4、指名读文，想：颐和园给你留下了什么印象?(大、美)课文中有两处直接点明颐和园很美，在哪儿呢？（提示文章总分总的写法）5、谁能用一两句话概括文章的主要内容？三、交流资料，了解历史1、课文的第一句话点明颐和园是个美丽的大公园，那么，你对颐和园有什么了解？（交流资料）2、课件出示图片，师小结。
3、带着你的感受读一读第一自然段。
四、研读课文，领略美景这么美的地方，我们赶快去瞧一瞧吧！1、了解游览顺序①默读2－4自然段，划出表现游览顺序的句子。
②指名说作者的游览顺序。
（板书）2、领略长廊之美①自由读文，同桌说说你感觉到长廊有什么特点？是从书中的哪些句子中知道的？长一眼望不到头（颜色美、形状美）七百多米长273间这句话用了什么方法说明长廊的长？读句子美画（内容多、题材多样）花（品种多、数量多）②那么，文中的佛香阁和排云殿景色如何？选一处你最喜欢的景观自学，写批注。
《颐和园》教学设计优秀12篇
《颐和园》教学设计优秀12篇《颐和园》教学设计篇一教学目标1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落2、了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。
3、学习作者写景状物要抓住特点的表达方法教学重难点1、了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。
2、学习作者写景状物要抓住特点的表达方法教学准备课件教学过程一、复习导入同学们，这节课我们继续学习16课《颐和园》，上节课我们初步了解了颐和园，那谁能说说这篇课文讲了一件什么事。
（写了颐和园各个景点的美丽景色）出示颐和园景点图片，学生欣赏老师简介，师生共同领略颐和园得美。
这节课就让我们来细细地游览颐和园各个景点。
二、了解颐和园，感受颐和园的美师：这篇课文是按照什么顺序写得，描写了颐和园的哪些景点的景色板书：参观游览：长廊，万寿山，昆明湖，十七孔桥（一）学习第二段1、师：作者不但把参观游览的顺序介绍得很清楚，而且，描写颐和园的语句也很优美。
现在就让我们一处一处细细地游览颐和园各个景点。
（出示第二段）我们先去走长廊，谁带用你的朗读把我们带入长廊中？指名读第二段其他同学边听边想：这长廊有什么特点？指名回答生：长、美（美如果没讲出来，放到后面引导）（板书）师：长，你从哪里读出来的？根据学生的回答出示句子（1）一眼望不到头。
怎么说？师作解释：作者可能站在那里，望不到头，踮起脚尖看，看不到头，往左看看，看不到，向右看看，还是看见很多绿漆的柱子，红漆的栏杆，总之不管怎么看，就是——一眼望不到头。
谁来读读这一眼望不到头的感觉。
（出示长廊图片）评价：读得好的：这长廊果真长啊！读得不是很好：我觉得就快望到头了。
谁能通过读告诉大家，这长廊很长，是望不到头的！师：还从哪里看出这长廊很长？（2）七百多米长，273间。
告诉你们，这条长廊的实际长度是728米，是世界上较长的长廊，还被列入“吉尼斯世界记录”哦！这里用具体的数字，告诉我们这长廊怎么样？生：很长。
《颐和园》教学设计优秀5篇
《颐和园》教学设计优秀5篇颐和园教学设计篇一教学目标：1．自学本课生字及新词，积累词语。
2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。
教学重点、难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。
教学准备：1．CAI课件、展板。
2．搜集有关颐和园的资料。
课时安排：一课时。
教学过程：一．导入新课（出示颐和园全景图）同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
二．交流资料，了解颐和园概况。
通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。
三．初读课文：1．自由读课文，读准字音。
提出不懂的问题。
2．前后桌四人一组互相交流不懂的问题。
3．通过交流还有没解决的问题吗？如果有，板书问题。
四．自由结组，合作交流：1．浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。
学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。
2．自由结组：通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。
要求“快、静”。
然后快速选出你最信任的组长。
3．合作交流：由组长组织活动。
在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。
4．小组汇报，全班交流：（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。
（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。
（3）教师进行适时评价、点拨。
五．学习第七自然段：1．自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物？学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭课件闪烁这四个景物在地图中的位置。
2．课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。
3．欣赏后你有什么感受？把你的感受读出来。
六．课外延伸，补充资料（师生共同交流）。
1．通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？2．老师也查到了一些资料，你们想看看吗？（课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。
颐和园教学设计【优秀3篇】
颐和园教学设计【优秀3篇】《颐和园》教学设计篇一教材简析颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。
课文共六个自然段。
按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。
课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。
全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
教学设计思路在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标知识目标：掌握本课生字词。
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间2课时教学过程第一课时一、检查预习导入。
1．颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。
3．开火车朗读课文，每人读一个自然段。
读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
二、初步理解课文内容。
1．默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？2．学生自学。
3．师生交流。
4．讨论分段，并指导概括段意。
明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语。
1．指导分段朗读。
2．提出词语，讨论词义清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
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18、《颐和园》第一课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字词，正确读写生字和词语。
3、理解课文内容，练习给课文分段，了解文章的写作结构和写作顺序。
4、通过了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
重、难点：
重点：学习生字词，把握课文的主要内容，能够准确的给课文分段。
难点：通过学习，了解文章的写作结构和写作顺序。
课时划分：两课时
教学过程：
一、创设情景、导入话题：
1、多媒体情境创设：
（1）出示地图的图片，指认北京，交流记忆深刻的旅游景点
师：今天老师带来一副地图？你们知道这里是哪儿吗？北京有哪些让你印象深刻的景点？
（2）多媒体图片展示，导入本课
师：现在让我们乘坐梦想的航班，飞往北京，一起瞧瞧咱们的目的地？（颐和园）
2、板题读题、交流：
（1）板题读题，指导“颐”
师：仔细看黑板，注意这个字的笔顺笔画。
（板书：颐）将这个字在草稿本
上书写一遍。
再读课题。
（2）资料交流、方法介绍
师：关于颐和园你们收集到哪些资料？（教师短评）我们可以通过书籍、网络查找资料，但是记住一定要选择最方便、最值得记忆的资料。
3、过渡
师：作者会从哪一方面向我们介绍颐和园呢？让我们一起走进文本。
二、初读课文
1、出示要求、自读课文：
师：请同学们按照要求朗读课文。
（要求备注：（一）同桌合作朗读课文。
（2）合作完毕，相互抽读生字，词语。
（3）遇到有疑难的时候相互交流。
）
2、教师检查学习情况：
A、生字归类
师：将上面的生字按照要求归类。
（备注：左右结构、上下结构、独体字）
B、生字检查
师：指名抽读生字，并组词。
（备注：左右结构：开火车；上下结构、独体字：指名男生）
C、课件出示重难点字、形近字组词区分
师：在这些生字当中有不少容易混淆的，看看你们能够区分吗？
D、指导书写生字、朗读记忆
师：将这些重点字在草稿本上书写一遍，同桌相互检查。
齐读重难点的生字。
三、感知全文、掌握文章结构：
1、听范文、完成思考要求
师：仔细听范文朗读，（一）给文章划分段落，并写出段落大意；（二）思考
作者是按照什么顺序来写的？
2、学生交流、教师引导、板书归纳
1：颐和园是美丽的大花园
2—5：介绍颐和园的景点
6：颐和园的美丽说不尽
（1）引导理解前后照应
师：在前后两段中有一个相同的词语？（美丽）它们都在说颐和园的——美丽！首尾两段意思相同，它们在结构上有何作用？（前后照应）
（2）游览顺序揭示
师：作者通过什么顺序来介绍颐和园这些景点的呢？（游览顺序）
3、指出景点，感受游览顺序
（1）找寻景点
师：默读2—5自然段，勾画出作者介绍了哪些景点？生交流、补充（2）填景入图
师：这是一幅颐和园的游览图，请同学们根据图示填上景点名称。
说一说作者重点写了哪三个景点？
4、初步感受作者移步换景
（1）勾画句子
师：作者通过哪些句子将这三个景点串联在了一起，请在文中用横线勾出。
（2）朗读、教师随机指导
师：原来作者就是把游览的路径记录下来，再加上景点有详有略的描写，就构成了这篇
记叙游览的文章，在我们自己的习作中也可以运用这种方法。
（3）模拟演练、依图简述游览经过
师：接下来，结合表示路径的句子和景点，将今天咱们的游览的经过介绍给别人。
老师先来示范一下。
（指名学生练习）
四、世界遗产拓展
师：颐和园不仅风景优美，还被誉为“世界文化遗产”，让我们一起来欣赏这些世界瑰宝吧！
五、课文小结
师：留心观察、善于发现，就能收获更多的美！
板书设计：
1：颐和园是美丽的大花园
18、颐和园 2—5：介绍颐和园的景点游览顺序
6：颐和园的美丽说不尽。