《颐和园》教学设计
《颐和园》教学设计优秀3篇
《颐和园》教学设计8【情景说明】《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。
本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。
《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢著作者对颐和园的赞美之情。
【教学目标】1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学的难点是引导学生体会课文的写法方法并运用到自己的习作中。
【教学准备】教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。
教师在课前可让学生查找更多有关颐和园的图片、文字资料，对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收集的资料，拓展学生视野。
【教学设想】第一课时，初读课文，读准字音，读通句子──再读课文，理清课文条理──自学课文，质疑问难。
第二课时，精读课文，领略美景，学习语言，积累语言。
【教学过程】第一课时一、激情导入为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。
我国已有多处景观名列其中。
播放CAI课件：《世界遗产名录》一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。
今天，我们再去领略我国另一处景观——颐和园的风光。
板书课题：颐和园二、交流搜集到的有关颐和园的图片、文字资料同学们在课外收集了颐和园的有关资料。
《颐和园》教学设计（通用15篇）
《颐和园》教学设计（通用15篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《颐和园》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《颐和园》教学设计1一、教学目标1、认识本课生字，理解新词。
2、理解课文内容，了解《颐和园》的特点及美景，激发热爱祖国的感情。
3、培养学生抓住特点，有序观察能力和按地点转换顺序，有序有重点描写见闻。
4、概括中心，体会作者怎样围绕中心进行表达。
二、教学准备1、《颐和园》多媒体课件2、组织学生搜集中国世界遗产资料3、世界遗产风景书签三、课时分配二课时四、教学过程（一）情境导入1、播放课件、师语导入：在我国的首都北东西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园。
（板书课题）那里风景秀美。
是古代园林中规模最大、保存最完整的大花园。
今天老师作一回导游，寻着作者的足迹，带同学们去领略——颐和园的美丽风光。
2、简介颐和园。
（出示课件）感性认识颐和园的几个主要景观。
3、学习生字、新词。
（1）出示生字灯片，检查字音正误，区别字形，理解词义。
（2）让学生说说自己所认识的字、词，并回答认识理解这些字词的途径及方法。
让学生从中交流学习经验。
（二）整体感知1、听课文录音。
2、让学生说说作者按什么顺序介绍了颐和园的哪些景点？（长廊、万寿山、昆明湖）3、学生分组接力朗读课文，要求正确、流利、有感情地读。
4、自由读并讨论、理清课文思路。
初步了解课文大意和记叙的游览顺序。
（三）合作学习1、小组交流：作者的游览顺序。
2、默读课文。
思考：哪几自然段分别介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖？1、欣赏长廊部分：（1）朗读训练：找出自己喜欢的自然段朗读。
（2）思考：长廊有什么特点？（3）出示课件，指导看图（长廊图）板书：长廊长、美、奇（4）在长廊中游赏，给人一种什么感觉，划出有关语句，把你的感受通过朗读把感情表达出来。
《颐和园》教学设计（通用19篇）
《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计（通用19篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《颐和园》教学设计，欢迎大家分享。
《颐和园》教学设计篇1【教学目标】1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。
2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。
3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。
4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。
【教学重难点】1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。
2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。
【教学准备】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、激情引入，导入新课师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是----颐和园；她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐和园。
（学生有感情读题，注意“颐”的写法。
）二、初读课文，整体感知1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。
请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？2、生读课文，教师巡视。
3、反馈。
（1）认读生字新词。
大殿长廊堤岸雕刻画舫横槛栽满葱郁掩映金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一（2）交流：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。
颐和园教学设计 《颐和园》教学设计(优秀10篇)
颐和园教学设计《颐和园》教学设计（优秀10篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下这10篇《颐和园》教学设计是来自于作者的颐和园教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
《颐和园》教案篇一教材分析：全文交代颐和园的地理位置和建造年代，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。
教学目标：1、准确、流利的朗读课文；2、激发学生的民族自豪感；3、学生对风景描写的理解领悟。
教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间：一课时教程：一、初读感受美1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
（1）谈一谈自己较喜欢的景点是哪里？（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B、说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结；你喜欢本文的那段描写？四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置——北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客《颐和园》教案篇二教材分析：本课是小学语文第六册（语文A版教材）第三单元较后一课。
在现行同期语文教材中，它同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。
所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离，教学中将会有较大难度。
于是，我把本课教学分为三个课时：一课时要求学生将课文读通、读顺，大致了解课文内容，并学完一自然段；第二课时，重点探究长廊的“三绝”；第三课时，重点探究长廊的画。
《颐和园》教学设计优秀7篇
《颐和园》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《颐和园》教学设计优秀7篇作为一名专为他人授业解惑的人·民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
《颐和园》教案5篇
《颐和园》教案5篇颐和园教学设计篇一之五佚名教学目标1.使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
2.能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
3.学会本课的14个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
4.有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
教学重点理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，理解课文内容。
（二）学会本课14个生字和12个新词。
（三）练习按作者的游览顺序给课文分段。
二、教学重、难点（一）学会本课14个生字和12个新词。
（二）练习用不同的方法给课文分段。
三、教学过程（一）导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
（二）出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
）（三）学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
（四）学习生字新词。
1.学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
（1）利用汉语拼音，读准字音。
用声韵两拼法和三拼连续法读准字音。
重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。
（2）用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕”的字形。
例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、煌、廊、葱”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
四年级课文《颐和园》语文教案五篇
四年级课文《颐和园》语文教案五篇四年级课文《颐和园》语文教案五篇颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。
长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：何处燕山最畅情，无双风月属昆明。
下面就是整理的四年级课文《颐和园》语文教案五篇，希望大家喜欢。
《颐和园》语文教案1教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点难点：1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。
教学重点：学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
教学过程：一、导入新课同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。
你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。
二、学习生字词1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。
2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。
3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。
4、让学生提出不懂之处，并讲解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目耸立：高高地直立。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
（用词语造句）三、初读课文，了解作者游览顺序1、请去过的同学介绍颐和园。
《颐和园》教学设计(优秀5篇)
《颐和园》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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颐和园教案15篇
颐和园教案15篇颐和园教案15篇作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的颐和园教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
颐和园教案1人教版第七册第二单元第十课《颐和园》描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
自1985年以来，笔者对《颐和园》三次执教公开课。
回想起来，历历在目，感受颇深。
现将三次教学策略试作阐述与说明，以求与大家共享。
一游《颐和园》，“纸上得来终觉浅”。
1985年，东市区举行第一届小学语文优质课比赛。
我执教《颐和园》，获得了一等奖。
教学过程如下：一、谈话引趣，导入新课。
二、初识课文，理清顺序。
1．范读课文。
2．理清游览的顺序并板书“长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥”。
3．分清段落。
提问：“描写长廊、万寿山、昆明湖及十七孔桥分别是哪几个自然段？” 用归并法分好段落。
三、逐段讲读课文，研读词句。
学习第二段，研读重点词句，了解景物特点。
重点学习三处景点：万寿山、昆明湖、十七孔桥的特点。
重点讲解“耸立”、“金碧辉煌”、“葱郁”、“远眺”、“隐隐约约”等词，比较“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地涌过，几乎不留一点儿痕迹”、“昆明湖水碧绿清澈，水面十分平静”等句，结合填空练习，从而使学生充分了景物的特点。
做到了讲、读、练结合。
四、熟读课文，总结全文。
1．教师指导学生充满激情地朗读。
2．思考：颐和园是一个什么样的地方？教师在总结学生回答的基础上，填空练习：本文描绘了北京颐和园的──—、────、────等美丽的景物，表达了作者对颐和园的────之情。
3．学习第一段，讲解第一句的作用？（总起）4．总结写作特点。
课后，评委老师的评价是：钻研教材深刻，课文讲解透彻，知识训练扎实等。
之所以这样教，是因为当时的特别强调：要在语文课上扎扎实实地进行语言文字训练，要把语文课上成语言文字的训练课，语文课要重视朗读训练等等。
《颐和园》教学设计（精选15篇）
《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计(精选15篇)作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《颐和园》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《颐和园》教学设计1教学目标1．认识本课的15个生字，学会其中的13个，小学语文第七册教案-颐和园。
2．有感情地朗读课文。
3．了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点1．让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2．学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
二、整体感知课文内容。
1．提出自学要求。
（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
2．检查自学情况。
（1）指名朗读课文。
（2）学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
（3）汇报作者所描写的颐和园的景点。
（4）汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
3．指导小组合作学习，小学四年级语文教案《小学语文第七册教案-颐和园》。
（1）把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2）认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。
（3）将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。
4．小组汇报学习情况。
（1）说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2）作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？三、学习第一自然段和最后自然段。
1．读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？2．指导朗读，注意突出大和美。
四、总结。
五、要认的字，练习要写巩固的字。
《颐和园》教学设计(优秀5篇)
《颐和园》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《颐和园》教学设计（优秀5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
颐和园教学设计优秀4篇
颐和园教学设计优秀4篇颐和园教学设计篇一一、教学目标：知识目标：抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文，品味课文优美的语言。
能力目标：了解作者游览顺序，学习过渡句。
学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
情感目标：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
培养学生审美爱美地情趣，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点：重点：1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。
2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学过程：（一）复习旧知，激趣引入。
1、导语：孩子们，上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林-颐和园，在初读课文以后，你认为作者游完颐和园的总的感受是什么？请说一说。
（这可真是一座美丽的大公园。
）我想大家一定迫不及待地想走进颐和园吧！那么这节课就让我们细细品读课文，再来欣赏一下这个大花园的美丽风光吧！2、“各位游客，昨天我们已经了解了游览颐和园的路线，大家还记得吗？”谁来带我们重游一次。
指名生答，师相击点击导游示意图，然后板书：长廊——万寿山——昆明湖。
作者的游览顺序是：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
（第2自然第一句话）走完长廊，就来到了万寿山的脚下。
（第3自然第一句话）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
（第4自然第一句话）从万寿山下来，就是昆明湖。
（第5自然第一句话）3、师接着引导：“现在我们就到这些景点去细细玩赏，相信大家一定会不虚此行！”（二）导读“长廊”，感悟学法。
1、导语：“游客们，现在我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊了（课件出示长廊图），请大家仔细欣赏，看看长廊给你留下了什么印象？2、出示学习要求：自由朗读课文第二自然段：（1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。
颐和园教学设计(优秀8篇)
颐和园教学设计（优秀8篇）《颐和园》教学设计篇一第一课时〖教学目的〗熟读课文，理解课文内容，体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。
〖教学过程〗一、引入同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。
板书：颐和园指导读音和写法，请你看老师写“颐”字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。
今天，我们就来学习第十八课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。
二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园1、请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。
通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个美丽的大公园）2、颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。
板书：长廊，万寿山，昆明湖3、同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。
你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。
4、你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？5、指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。
点明作者使用的说明方法。
你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？指导读书。
6、总结：这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个──美丽的大公园。
可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。
三、布置作业同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。
《颐和园》教学设计15篇
《颐和园》教学设计15篇《颐和园》教学设计1教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。
2、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点：了解全文主要内容教学难点：了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学设计思想：这篇课文是按照总分总的方式连段成篇的，在学生熟读课文的基础上理解2—6自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自己去找，找出各景物的特点，可以让学生选择一两处景物，当一名导游，把自己了解的内容介绍给大家，在介绍当中积累词语。
教学媒体：课件课时安排：3课时第一课时教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。
2、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点：了解全文主要内容教学难点：了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学过程：媒体使用教师活动学生活动教学设计意图复备课一、激趣导入：1、同学们都去过颐和园吧？说说那个景点给你留下的印象最深？2、导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、检查：全班交流：（1）生字：颐：颐和园休养，保养。
炉：鼎炉取暖、做饭或冶炼用的设备。
烛：烛光蜡烛，用线绳包上蜡油，点着取亮的东西。
封：封建古代帝王把土地或爵位给予亲属、臣属。
豁：豁然开朗开通，敞亮。
峦：重峦叠翠连着的山。
佛：佛香阁梵语“佛陀”的简称……典：古典引：标准，法则。
综：综观总合。
宏：宏伟广大。
罕：罕见稀少。
（2）区别多音字，形近字。
A、注音：处理（）颐和园（）缭绕（）俯瞰（）综观（）谐趣园（）摇曳（）蒙上（）B、读词语，结合课文想一想它们的意思。
选择自己喜欢的记下来。
变化无穷千姿百态数不胜数山泉绿竹栩栩如生美不胜收豁然开朗小桥流水碧波荡漾柳暗花明重峦叠翠湖光山色C、解决词义：豁然开朗：形容由狭窄昏暗一变而为开阔光亮。
《颐和园》教学设计（精选15篇）
《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计(精选15篇)作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《颐和园》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《颐和园》教学设计1一、教材分析1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。
课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
二、学情分析1、学生已有的认知水平和能力基础：四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。
他们在三年级时已学过参观游记的文章，对这一类文体并不陌生。
2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。
3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论。
三、教学目标1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游(转载于:颐和园优秀教学设计)览顺序抓住景物特点写的方法。
《颐和园》教学设计15篇
《颐和园》教学设计15篇《颐和园》教学设计1教学目标：1.认识本课15个生字，学会其中的13个。
正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2.理解课文内容，了解叙述的顺序。
3.有感情地朗读课文。
背诵课文中自身喜欢的部分。
4.了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，加强民族自豪感。
5.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点：1.理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2.指导学生朗读和背诵课文，积累、利用语言。
教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法教学用具：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一.引题，板书课题，交流资料二.初读课文1.自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出自然段的序号。
2.课件检测掌握生字的情况。
3.快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？4.汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖5.引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
6.课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）三.再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。
并用自身习惯用的标记方式画出自身喜欢的句子。
四.按照学生的意见，选择学习内容引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。
1.引导学生自读、自悟、质疑。
2.集中交流：在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自身的感受谈体会，鼓励学生充分发表自身的独特见解。
3.师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
《颐和园》教学设计优秀12篇
《颐和园》教学设计优秀12篇《颐和园》教学设计篇一教学目标1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落2、了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。
3、学习作者写景状物要抓住特点的表达方法教学重难点1、了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。
2、学习作者写景状物要抓住特点的表达方法教学准备课件教学过程一、复习导入同学们，这节课我们继续学习16课《颐和园》，上节课我们初步了解了颐和园，那谁能说说这篇课文讲了一件什么事。
（写了颐和园各个景点的美丽景色）出示颐和园景点图片，学生欣赏老师简介，师生共同领略颐和园得美。
这节课就让我们来细细地游览颐和园各个景点。
二、了解颐和园，感受颐和园的美师：这篇课文是按照什么顺序写得，描写了颐和园的哪些景点的景色板书：参观游览：长廊，万寿山，昆明湖，十七孔桥（一）学习第二段1、师：作者不但把参观游览的顺序介绍得很清楚，而且，描写颐和园的语句也很优美。
现在就让我们一处一处细细地游览颐和园各个景点。
（出示第二段）我们先去走长廊，谁带用你的朗读把我们带入长廊中？指名读第二段其他同学边听边想：这长廊有什么特点？指名回答生：长、美（美如果没讲出来，放到后面引导）（板书）师：长，你从哪里读出来的？根据学生的回答出示句子（1）一眼望不到头。
怎么说？师作解释：作者可能站在那里，望不到头，踮起脚尖看，看不到头，往左看看，看不到，向右看看，还是看见很多绿漆的柱子，红漆的栏杆，总之不管怎么看，就是——一眼望不到头。
谁来读读这一眼望不到头的感觉。
（出示长廊图片）评价：读得好的：这长廊果真长啊！读得不是很好：我觉得就快望到头了。
谁能通过读告诉大家，这长廊很长，是望不到头的！师：还从哪里看出这长廊很长？（2）七百多米长，273间。
告诉你们，这条长廊的实际长度是728米，是世界上较长的长廊，还被列入“吉尼斯世界记录”哦！这里用具体的数字，告诉我们这长廊怎么样？生：很长。
《颐和园》教学设计优秀5篇
《颐和园》教学设计优秀5篇颐和园教学设计篇一教学目标：1．自学本课生字及新词，积累词语。
2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。
教学重点、难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。
教学准备：1．CAI课件、展板。
2．搜集有关颐和园的资料。
课时安排：一课时。
教学过程：一．导入新课（出示颐和园全景图）同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
二．交流资料，了解颐和园概况。
通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。
三．初读课文：1．自由读课文，读准字音。
提出不懂的问题。
2．前后桌四人一组互相交流不懂的问题。
3．通过交流还有没解决的问题吗？如果有，板书问题。
四．自由结组，合作交流：1．浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。
学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。
2．自由结组：通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。
要求“快、静”。
然后快速选出你最信任的组长。
3．合作交流：由组长组织活动。
在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。
4．小组汇报，全班交流：（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。
（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。
（3）教师进行适时评价、点拨。
五．学习第七自然段：1．自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物？学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭课件闪烁这四个景物在地图中的位置。
2．课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。
3．欣赏后你有什么感受？把你的感受读出来。
六．课外延伸，补充资料（师生共同交流）。
1．通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？2．老师也查到了一些资料，你们想看看吗？（课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。
2023最新-颐和园课文教案优秀6篇
颐和园课文教案优秀6篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇颐和园课文教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《颐和园》教学设计篇一之四卢海燕教学目标：1.自学本课生字及新词，积累词语。
2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3.了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。
教学重点、难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。
教学准备：1.CAI课件、展板。
2.搜集有关颐和园的资料。
课时安排：一课时。
教学过程：一。
导入新课（出示颐和园全景图）同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
二。
交流资料，了解颐和园概况。
通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。
三。
初读课文：1.自由读课文，读准字音。
提出不懂的问题。
2.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。
3.通过交流还有没解决的问题吗？如果有，板书问题。
四。
自由结组，合作交流：1.浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。
学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。
2.自由结组：通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。
要求“快、静”。
然后快速选出你最信任的组长。
3.合作交流：由组长组织活动。
在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。
4.小组汇报，全班交流：（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。
（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。
（3）教师进行适时评价、点拨。
五。
学习第七自然段：1.自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物？学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭课件闪烁这四个景物在地图中的位置。
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《颐和园》教学设计
教材分析：《颐和园》是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。
也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。
同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解
学情分析：学生对于游记感知不多，写作手法接触较少，应加以指导。
教学目标：
1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写。
正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
训练重点领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学用具：多媒体课件
第一课时
一、提出学习目标
1、导入新课
（出示颐和园全景图）
同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？
教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
2、提出学习目标
（1）、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
（2）、读课文，想想作者是按什么顺序来写颐和园的？
（3）、再读课文，小组自己解决有关词语方面的问题。
提出不懂的问题。
（4）、能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
学生自主学习，解决问题
提出展示要求：
1、小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
(一)基础知识展示（小组内）
1、这节课，我学会的词语有：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、我会用“耸立”和“隐隐约约”等词语各说一句话。
3、我会流利地朗读课文。
4、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。
5、我会思考（提出问题，特别是有价值的问题）
(1)、作者写了颐和园哪些地方的景色？
(2)、作者是按什么顺序来写颐和园的？
(3)、从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。
体会它们在课文中的作用。
6、老师小结：这些有价值的问题就是我们下一节课的学习目标。
（设计意图：颐和园是个美丽的大公园。
颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。
找出能够体现作者游览顺序的句子便于理解课文，体会它们在课文中的作用，欣赏颐和园的美丽景色。
）
（二）练习：
1．组词。
堤（）阁（）漆（）昆（）殿（）爽（）
提（）各（）膝（）混（）臀（）大（）栽（）堂（）廊（）
裁（）党（）郎（）
载（）赏（）朗（）
第二课时
一、承接上课时，导入本节课学习目标。
二、学文悟情展示
（一）汇报交流：
1、生1：我从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子，并体会到它们在课文中的作用：
①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
②走完长廊，就来到了万寿山脚下。
③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
④从万寿山下来，就是昆明湖。
我体会到这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序；（长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
）这些句子可以帮助我们给课文分段。
游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。
生2：课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。
颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。
生3：我从“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
”知道这一句说明长廊的位置：离大门不远。
还说明长廊的特点是长，“一眼望不到头”。
作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。
“这条长廊有700多米长，分成273间。
”
生4：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
”这说明画的内容丰富，题材广泛。
体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
生5：。
“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
”这句说明了长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。
“使人神清气爽”的微风从左边的昆明湖上吹来。
这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。
长廊在昆明湖的右边。
生6：作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。
排云殿：一排排、金碧辉煌。
生7：作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，向下望：颐和园的景色大半收在眼底。
葱郁的树丛；黄色、绿的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。
正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
生8：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，
几乎不留一点痕迹。
这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。
描写得很具体、形象。
“昆明湖静得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。
“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。
湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。
”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。
“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。
这是以动的画面反衬出昆明湖的静。
这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。
生9：作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。
十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
并且这么多狮子姿态不一，各不相同。
石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。
（设计意图：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，画的内容丰富，题材广泛。
按游览的顺序欣赏，能够体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
）
2、学生展示朗读能力。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组朗读课文的一段话。
2、小组展示自己赞颐和园的一段话。
3、给游客当导游，介绍颐和园。
（设计意图：语言的学习需要不断地朗读，感觉，最后形成对语言的一种直觉的感受力，那就是语感。
因此，在教学时应该有层次地进行朗读指导，不断地提高学生对语言的感觉。
）三、激发知识冲突（适时进行）
（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？
（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？
（设计意图：相信学生，才能给学生表达的空间。
释放学生，才能让学生有创造的空间。
要学会交流、学会倾听，培养学生良好的学习态度。
）
四、知识拓展延伸
1、交流有关颐和园资料。
2、推荐阅读书目：《中国名胜经典》。
（设计意图：拓展他们的创造性，构建开放的课堂格局，使学生学得愉快、学有所获。
）五、练习：课文用优美的语言描写了颐和园的迷人景色，下面句子中带点的词可以换成什么词？换了以后句子的意思相同吗？
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
（）
远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。
（）
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的玻璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
（）
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