第17课 猫 第一课时
《猫》PPT精品课件(第1课时)
精读细研
②经过上面的分析,你总结出第二只小猫的主要特征是什么?
乱跑、爬树、捉蝴蝶
太活泼了
七年级语文上册
16 猫
第1课时
-.
猫,是一种温顺、活泼乖巧,被许多人所喜爱 的动物。可是,著名作家郑振铎(duó)却见不得 猫,甚至再也养不得猫。这是为什么呢?下面就让 我们一起走进《猫》,去寻找谜底吧。
学习目标
1.了解作者、作品,识记生字、词语。(重点) 2.厘清文章结构,揣摩文中生动的细节描写,概括 并比较三只猫的不同特点和命运。(重点) 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情;通过品读 探究,学会关爱动物、善待生命,与动物和谐相处。 (素养)
改变命运的事件: 芙蓉鸟被害
精读细研
案发现场
是什么东西把它咬死的 。
鸟死了一只
一条腿被咬去了,笼板上都是血。
羽毛松散着,好像曾与它的敌人挣扎了许久。
精读细研 案件“分析”
猫会吃鸟
花白猫常常跳在桌上,对鸟笼凝望着
凶手是花白猫
它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么
证据“确凿”
实施惩罚:(我)一时怒气冲天,拿起一根木棒,追过去打了一 下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”,便逃到屋瓦上了
1. 作者写了几次养猫的经历?哪一次是详 写,哪几次是略写?作者的写作顺序是 怎样的?
2. 给文章划分层次,并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历?哪一次是详写,哪几 次是略写?作者的写作顺序是怎样的?
人教版初中语文七年级上册教学课件 17 猫 第1课时
学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则, 反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
课时目标
课件PPT
理清了课文叙述的顺序及线索,整体
感知了课文内容。
揣摩生动的细节描写。
体会作者同情、怜爱弱小者的思
浑身黄色的
更加 活泼
宠 物
被一
个过 路人
怅然 愤恨 诅骂
捉去 路人
第三次养猫(重点):课件PPT
来历 外
貌
性 情
在家 中的 地位
结 局
对我 的
影响
被
丑猫 毛色花白,
并不好看, 第三次: 遭人遗 又很瘦。烧
弃,拾 脱了好几块
不活泼
若有若 无,大
忧郁 家不喜
懒惰 欢,不
大注意
毛之后,样 (15—34) 来的。 子更难看了。
这一组句子,从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、 顽皮淘气。这样的描写,叫做细节描写。它可以使文章 生动而富有情趣。
课件PPT
2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢,但这都不妨 碍它成长。然而,这种平静的生活很快消失, 不幸随之而来,猫的遭遇是什么?(跳读第 17—29段)。
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
3.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?
字词清单
课件PPT
yōu yù
sè chàng
忧郁 污涩 怅然
quán
chéng
níng
蜷伏 惩戒 凝望
zǔ
sǒng yǒng dīng zhǔ
诅骂 怂恿 叮嘱
课件PPT
课文解析 整体感知
七年级语文上册第五单元第17课猫第1课时教案新人教版
七年级语文上册第五单元第17课猫第1课时教案新人教版1.掌握文中生字词语及作者的相关资料。
2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
3.理解作者对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
4.揣摩生动的细节描写,形成关爱动物、善待生命的情感。
1.划分层次,运用对比的形式分析三只猫的相同之处与不同之处。
2.朗读课文,体会作者表达的思想感情。
3.理解感情基调,在了解背景的基础上讨论结尾处语言的意义。
1.形成关爱动物、善待生命的情感。
2.通过对文章的体悟,学会在错误面前自我反思、自我纠错。
【重点】1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.理解作者对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写,形成关爱动物、善待生命的情感。
【难点】1.揣摩生动的细节描写,形成关爱动物、善待生命的情感。
2.理解感情基调,在了解背景的基础上讨论结尾处语言的意义。
第课时1.掌握文中生字词语及作者的相关资料。
2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
3.划分层次,运用对比的形式分析三只猫的相同之处与不同之处。
4.朗读课文,体会作者表达的思想感情。
【重点】1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.划分层次,运用对比的形式分析三只猫的相同之处与不同之处。
【难点】朗读课文,体会作者表达的思想感情。
新课导入⇒初读印象⇒跳读感知⇒细读探究⇒探读分析导入一:点题型[设计意图] 直接点明三只猫给“我”带来的喜怒哀乐,让学生对文本有个大致了解;然后带着好奇心再读课文,学生会倍感兴味盎然。
猫因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱,和人一样,每只猫都会有各自不相同的性格。
作者的家里就曾经养过三次猫,三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受,有快乐,有辛酸,有愤恨,甚至还有无尽的懊悔。
今天,我们就一起走进郑振铎先生笔下的《猫》。
导入二:图文型[设计意图] 由图片中的猫引出本文课题,增加学生阅读课文的兴趣。
《猫》第一课时优秀教案(通用6篇)
《猫》第一课时优秀教案(通用6篇)《猫》第一课时优秀教案1教学目标:1.熟读课文,掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情,感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物,善待生命,尊重生命的情感。
教学重点:概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写。
教学难点:体会作者对第三只猫特殊的思想感情,感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法:诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备:多媒体课件教学过程:一、新课导入1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2作者介绍。
多媒体出示作者相关文学常识,教师讲解。
郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。
现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文,整体感知。
(一)、朗读课文,读准生字词。
污涩(s)怂恿(sǒngyǒng):鼓动别人去做。
婢女(bì)蜷伏(quán)惩戒(chng)怅然(chàng):不愉快的样子。
诅骂(zǔ)红绫(líng)(二)、朗读课文,感知文意,思考__的思想感情,思考多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形,性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局,“我”的心情有些什么变化?完成下表,第一只猫第二只猫第三只猫隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色,很可爱毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。
《猫》PPT(第一课时)【优秀课件PPT】
第十七课
猫
第1课时
教学目标
1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中 的地位,理解作者对第三只猫的死亡所引 起的及所要表达的思想感情。(教学重点)
2.通过反复诵读,理解内容,感悟中心思 想及蕴涵的人生哲理。(教学难点)
3.形成关爱动物、善待生命的情感。
激情导入
欣赏猫的图片。猫,因为它的活泼乖巧,而被许多人所喜爱。 可是,著名作家、学者郑振铎却见不得猫,再也养不得猫。这 是为什么?下面就让我们一起走近郑振铎,一起解读《猫》, 去探个究竟。
据是什么? 【交流点拨】不准确。一只凶恶的黑猫把芙蓉鸟
咬死了。根据是“一只黑猫飞快地逃过露台,嘴 里衔着一只黄鸟”。
合作探究
6.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的 亡失“更难过得多”?
【交流点拨】 因为“我”的主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴
怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉, 最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它 害死的。而且这个过失是无法补救的。
3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢,但这都不妨碍它 成长。然而,这种平静的生活很快消失,不幸随 之而来,猫的遭遇是什么?(跳读第17~29段)
【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
合作探究
4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? 【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎
也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。” 5.“我”的判断是否准确?是谁咬死了芙蓉鸟?根
自主预习
1.字词梳理 污涩(sè) 怅然(chànɡ) 相称(chèn)
红绫(línɡ) 蜷伏(quán) 怂恿(sǒnɡ)
诅骂(zǔ) 惩戒(chénɡ)
自主预习
本文初读,整体感知。
七年级语文上册统编七语上 17 猫【第一课时】课件
第二只猫
第三只猫
从隔壁要来的
从舅舅家要来的
流浪猫
好看(“花白的毛,如带 好看(浑身黄色)
着泥土的白雪球似的”)
毛色花白,不好看(“有 一天,它因夜里冷,钻到 火炉底下去,毛被烧脱好 几块,更觉得难看了。”)
很活泼(“滚来滚去” “扑过来抢,又扑过去
抢)
不活泼,忧郁,懒惰(“它不
更有趣,更活泼(爬 活泼”“忧郁”“春天来了,
好看(浑身黄色)
很活泼(“滚来滚去”
更有趣,更活泼(爬
树,捉老鼠,扑蝴蝶,
“扑过来抢,又扑过去抢) 跃墙,晒太阳)
在家中 的地位
很受喜爱(“看着他 们”“微笑着”“心上感
着生命的新鲜与快乐)
结局
病死
第三只猫
圈点勾画
来历 外形
性情
第一只猫
第二只猫
从隔壁要来的
从舅舅家要来的
好看(“花白的毛,如带着 泥土的白雪球似的”)
浪线勾画关键语句,并说说它们在结构上的作用。
不要紧,我再向别处要一只来给你。 喜爱
酸辛、难过 承上启下
自此,我家好久不养猫。
宠爱
怅然、愤恨 承上启下
自此,我家永不养猫。 冷漠、愤恨
深深的悔恨 总结全文,呼应开头
作用: 1. 表现第一只猫的死让“我们”难过,但不至于太伤心,也为第二只猫的到来做铺垫。 2. 表现第二只猫的丢失让“我们”非常伤心,较第一次程度加深了,在结构上有总结上文的 作用。 3. “永不”显示作者态度的决绝,比前面的伤心程度更深,总结全文,开拓深意,呼应开头。
好看(浑身黄色)
很活泼(“滚来滚去”
更有趣,更活泼(爬
树,捉老鼠,扑蝴蝶,
“扑过来抢,又扑过去抢) 跃墙,晒太阳)
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件(第1课时)
3.解释下列句子中红色字体的词语。
(1)大家都去找这可厌的猫,想给它以一顿惩戒。 惩戒:__通_过__处__罚__来__警_戒___________________________
。 (2)真是“畏罪潜逃”了,我以为。 畏罪潜逃: _犯__了__罪_怕__受__制__裁__而_偷__偷__逃__跑__________________
本文重点写第三次养猫的故事,那么写前两只猫的故事的部分是否 可以删去?为什么?
不能。三次养猫的故事是层层推进的,写前两只猫是为详写第三只猫 做必要的铺垫,也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。第三只猫的命 运在前两只猫的烘托、对比下更显悲惨,从而使主题表达更加鲜明。
理清文章的结构
1 第一只猫
3 第三只猫
为什么“我”对于第三只猫的死,比以前的两只猫的亡失“更难过 得多”?
因为第三只猫的死,责任在“我”,“我” 因为不喜欢它,而主观臆 断鸟是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它是被“我”打伤而死 的,而且这个过失是无法补救的。
1.下列词语中没有错别字的一项是 (B )
A.松驰 慰藉 天然气 崭露头角 记忆犹新 B.馈赠 涣散 座谈会 食不果腹 源远流长 C.精湛 遨游 俯卧撑 谈笑风声 通宵达旦 D.彰显 闲暇 水笼头 耳熟能详 真知灼见 【解析】A.驰—弛 C.声—生 D.笼—龙
这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”,三妹“很不高兴”,作者也 是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
家里人对周家的丫头,不知名的捉去猫的人所持的态度,说明了什么?
家里人责怪周家的丫头,诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代 表着事不关己、 漠不关心的一类人,“不知名的夺去小猫的人”代表着 不顾别人, 自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件,不但 表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞,更表达了 对第二只猫的喜爱和因猫丢失而心中产生的痛惜。
猫第一课时教学设计(精选6篇)
猫第一课时教学设计(精选6篇)猫第一课时教学设计(精选6篇)作为一名人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的猫第一课时教学设计(精选6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
猫第一课时教学设计1【课文简介】《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。
全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
我紧扣本单元的读写重点,引导学生有层次地、反复地朗读课文,从读中理解、读中品析、读中感悟。
运用多媒体教学手段创设情景,让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情,增强了教学效果。
【教学目标】1、教育目标:理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2、教养目标:⑴ 理解文中写得具体的句子。
⑵ 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、发展目标:学习抓住事物的特点,细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
【教学重、难点】通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学方法】读式教学法、情景法、讨论法。
【教学媒体】CAI课件。
【教学过程】一、谈话激趣同学们,你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?(学生自由说)老舍家也有一只猫,他家的猫又是怎样的呢?大家有兴趣去看看吗?好,今天我们就来学习15课,一起去认识一下作者老舍家的猫?板书课题:猫二、学习课文第一部分1、听老师读课文,边听边想:这只猫有什么特点?板书:古怪课文中哪句话概括说出了它的特点?(大花猫的性格实在有些古怪。
)过渡:大花猫到底有多古怪呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。
2、精读第一自然段:⑴ 默读这段,思考:这段写了大花猫的哪些古怪性格?学生汇报,老师板书:老实贪玩贪玩尽职⑵ 再请大家大声地、自由地朗读这段:用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
第17课《猫》课件精品-统编版语文七年级上册
【怂恿】鼓动别人去做某事。 【怅然】因不如意而感到不痛快。 【蜷伏】弯着身体趴着。 【惩戒】通过处罚来警戒。 【畏罪潜逃】犯了罪怕受到制裁而偷偷逃跑。
整体感知
1.请同学们从文中找出一句话概括 “我们”和猫的故事,并说说从中读 出了什么。
我家养了好几次的猫,结局总是失踪或 死亡。读出了悲伤/哀愁的感情。这句话 奠定了全文哀愁的感情基调。
17 猫
人教版七年级上册 第一课时
学习目标
1.默读课文,快速捕捉并提炼文中与动物有关的趣事、笑话。
2.欣赏精彩语段,学习文中准确严谨而又传神生动的笔法,体会本 文行文活泼又不乏幽默的特点。(重点、难点)
3.体会作者对动物、自然的热爱,对生命的尊重,以及严谨求实的 科学态度和为科学献身的科学精神。(难点)
体会情感 1.体会心情变化 结合全文思考:对于三只猫,“我”前后的心情有什 么变化? 第一只猫 喜爱→酸辛、难过 第二只猫 宠爱→愤恨、难过 第三只猫 冷漠、愤恨→难过、歉疚、自责、悔恨
2.合作探究 小组讨论:最让“我”难过的是第三只猫的亡失,为 什么还要写前面两只猫呢?有什么作用? 提示:结合前面了解的三只猫的不同特点与命运来思 考。
安详. (xiánɡ) 叮嘱. (zhǔ) 虐.待 (nüè) 冤.枉. (yuān wanɡ)
芙.蓉.鸟 (fúrónɡ) 畏.罪潜.逃 (wèi) (qián) 妄.下断语 (wànɡ)
2 词义 【污涩】肮脏且不光滑。 【预警】指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 【提心吊胆】形容十分担心或害怕。 【悲楚】悲伤凄楚,悲苦。 【断语】断定的话,结论。 【虐待】用残暴狠毒的手段对待。
生难字词
1 字音
逗. (dòu)
缕. (lǚ)
猫-PPT全文课件(第一课时)
6.作为最深层次的认同,文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用, 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园, 培养中 华民族 的共同 体意识 。
7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ,人们 尽享天 伦之乐 ,亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼, 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。
3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢,但这都不妨碍它 成长。然而,这种平静的生活很快消失,不幸随 之而来,猫的遭遇是什么?(跳读第17~29段)
【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
合作探究
4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? 【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎
也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。” 5.“我”的判断是否准确?是谁咬死了芙蓉鸟?根
据是什么? 【交流点拨】不准确。一只凶恶的黑猫把芙蓉鸟
咬死了。根据是“一只黑猫飞快地逃过露台,嘴 里衔着一只黄鸟”。
合作探究
6.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的 亡失“更难过得多”?
【交流点拨】 因为“我”的主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴
怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉, 最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它 害死的。而且这个过失是无法补救的。
合作探究
1.朗读课文,标记描写猫的来历、外形、性情、在 家中的地位、结局的语句,理解作品内容,完成 下表。
合作探究
1.朗读课文,标记描写猫的来历、外形、性情、在 家中的地位、结局的语句,理解作品内容,完成 下表。
合作探究
2.作者写三次养猫的方法基本一样,都是先写什么? 再写什么?
【交流点拨】先写小猫的来历和特点,再写小猫 的遭遇和结局。
部编版七年级语文上册《猫》(第一课时)PPT
猫,是一种温顺、活泼乖巧,被许多 人所喜爱的动物。可是,著名作家、学 者郑振铎却见不得猫,再也养不得猫。 这是为什么?下面就让我们一起走近郑 振铎,解读《猫》,去找出谜底。
16 猫
学习目标
1. 学习生字词,概括并比较三只猫的不同特点和 命运,理清文章的结构。(重点)
2. 了解“我”家三次养猫经历中的情感波澜,体 会作者同情弱小、勇于自省的精神;学会关爱
妄下断语
8.形容十分担心或害怕。
提心吊胆
自学指导(二)-----合作与探究
(一)整体感知 自由默课文,思考: 1.请用一句话概括文章的主要内容。
2.小组内交流对照书上第96页表格,并根据三只 猫的外形、性格或结局给这三只猫起名字。
3.三只猫结局如何,作者重点写了第几只猫?为什么?
【交流点拨】
第一只猫
状元成才路
动物,珍视生命。(难点)
状元成才路
状元成才路 状元成才路
自学指导(一)-----预习与交流
郑振铎(1898—1958),笔名西谛,福建 长乐人。现代作家、翻译家、文学史家,我国 新文化运动的倡导者之一。郑振铎一生的贡献 是多方面的,在文学创作、翻译、文物保护等 方面都有极为突出的贡献。 状元成才路
有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的 动物。想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、 我的虐待,都是针,刺我良心的针!
我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎 样地对它表白我的误解呢?
心理描写
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加 内疚和自责,更加痛苦难过。
两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我 对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。
第二只猫
第三只猫
《猫》第一课时优秀教学设计
《猫》第一课时优秀教学设计作为一位优秀的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是店铺为大家整理的《猫》第一课时优秀教学设计,希望能够帮助到大家。
【教学目标】1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学过程】一、激趣导入1.看视频,激发兴趣师:同学们,在我们的生活中有很多可爱的小生灵,它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。
小猫就是其中的一个,你喜欢它吗?生:喜欢师:今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片,想看吗?生:想。
师:好,同学们,看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。
(播放短片,生观看,不时地发出阵阵笑声。
)师:说一说吧,这些小猫给你留下了怎样的印象。
生:它们很可爱。
生:它们很调皮。
生:它们是一群淘气包……师:可爱,调皮,淘气,大家对小猫的这些评价都饱含着对它的喜爱之情。
今天,我们就来学习《猫》这篇课文.这篇课文是谁的作品呢?2.作者简介生:老舍。
师:(板书)不能这样说。
他可是中外闻名的大作家,一生发表了近800万字的作品,而且他已经去世40多年了。
我们应该这样称呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒庆春,字舍予,满族人。
老舍是他的笔名。
同学们,老舍先生一生作品很多,代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。
有机会同学们可以在课外看看这两本书。
课件出示老舍先生简介老舍先生尽管是一位大作家,也写小文章。
今天,我们学的就是他写的一篇小文章——生齐读课题。
二、整体感知,理清脉络。
1.师:请同学们翻开书,预习时读了课文吗?那老师来检查检查,同学们是否能读准字音,读通课文。
2. 请四名同学接读课文四生接读课文,师纠正读错的字音师:同学们,在他们读的时候注意一边听一边想,看看在老舍先生写了哪两个时期的猫?师:谁来说说?3.生汇报交流师:他写了成年的大猫和刚满月的小猫。
初中七年级上册语文 第十七课《猫》第一课时
形、性情和 在家中的地
带着泥土的 很可爱 白雪球
位几个方面,
说说第三只 猫与前两只 性情 活泼、好动 猫的区别。
地位 小侣
更活泼,更 有趣
亲密同伴
第三只 猫
张婶捡来的
毛色花白, 并不好看, 瘦,毛被 烧脱了几 块,更觉 难看。
不活泼、忧 郁
若有若无, 不大喜欢
结局 病死
丢失
打跑而死
第一、二次养猫:
整体感知:
1)、文中哪句话对全文的叙事内容起重要作用?
对全文叙事内容起重要作用的是课文首句: “我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡。”对
2叙)事、情默节读起课到文统,领作并用按。照文章脉络,标记猫的来 历、外形、性情以及在家中的地位、结局的语句, 并完成下列表格。
3)比较:作者对三次养猫经历的叙述上有什么 相同和不同?
怅然: 不愉快的样子。 妄下断语: 随便下定论。
作者简介
郑振铎(1898—1958)
福建长乐人。现代作家、学者、翻译家、新文化 运动的倡导者之一。1958年10月率中国文化代表 团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事 不幸遇难。主要著作有《欧行日记》《海燕》 《山中杂记》等。
《猫》发表于1925年,是郑振铎创作的早期作品。 作品中虚构的“我”,是三只猫的主人,他喜欢前两 只猫,厌恶第三只猫;他就是前两只猫悲剧的目击者, 又是第三只猫悲剧的制造者。这样,作者可以很自然 的利用“我”在文章中的地位,借“我”之口,抒发 真情实感,揭示作品的主题思想,引起读者的共鸣, 收到强烈的艺术效果。即使是冤苦了一只不能说话辩 诉的动物,也感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔 的话,表明了作品中的主人公“我”有知错求改和实 事求是之心,也表明了作者受到当时颇具影响力的某 些人生观念如平等、公正地待人接物,不伤害无辜, 不欺凌弱小等观念的影响。
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学习目标
1.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写
具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和
在家中的地位,体会作者的思想情感。
它要是高兴,能比谁都温柔可亲: 同身子蹭你的腿,把脖儿伸出来要求 给抓痒。或是在你写作的时候,跳上 桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它 还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗 细各异,变化多端。在不叫的时候, 它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可 都凭它的高兴。它若是不高兴啊,无 论谁说多少好话,它一声也不出。
复述这几只猫的故事
看一看谁 讲得最简 洁生动
请在刚才复述的基础上,从课文中找出最能体 现作者对三只猫的亡失的感情和态度的语句。
我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两 个月来相伴的小侣! 我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个 不知名的夺去我们所爱的东西的人。 自此,我家好久不养猫。 我永无改正我的过失的机会了!自此, 我家永不养猫。
假如养第二只猫时也养了鸟,鸟也被咬死了, “我”会怎么想、怎么做?
可以联系上下 文简要说明。
你一定也养过小动物,它们一定给你带来过一样
的快乐,请你对同学讲一讲自己和它们之间的故
事,并用手上的笔记下这些美好的往事。
你可以用从郑振铎那里 学到的高招,比如:运 用连续的动词,恰当的 修辞手法,在文字中倾 注自己的感情,等等。
第一、二次养猫
对 “我” 在家中 结局 的 的地位 影响 一缕 病死 酸辛
来历
外
貌
性情
第一次: 花白猫
(1—2)
花白的毛,很 从隔 活泼,如带着 壁要 泥土的白雪球 很活泼 宠 物 来的 似的。 从舅 舅家 浑身黄色的 要来 的
第二次: 小黄猫
(3—14)
更加 活泼
宠 物
被一 个过 路人 捉走
怅然 愤恨 诅咒 路人
妄下断语: 胡乱地做出判断。
划分层次
第( 1 )到( 2 )段: 第一次养猫的故事。
猫
第( 3 )到( 14 )段: 第二次养猫的故事。 第( 15 )到( 34 )段: 第三次养猫的故事。
整体感知
1.作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各 有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎 样?
2.这几只猫的结局怎样?对它们的亡失或屈死, “我”的心情有些什么变化?
又扑过去抢。
赏析: “扑过来”“扑过去”两个 短语的运用,将一只活泼可 爱、娇态可掬的小猫的形象 展现在我们眼前。其中也包 含了作者对小猫深深的喜爱 之情。
谢谢大家!
——老舍《猫》
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因 为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生, 他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中, 他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是 什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先 生的散文《猫》。
走近作者
福建长乐人,现代作家、 翻译家、文学史家,我国 新文化运动的积极倡导者。 字西谛。
第三次养猫(重点) 对我 的 影响
来 历
外
貌
性 情
在家中 的地位
结 局
毛色花白, 遭人 并不好看, 忧郁 第三次: 遗弃, 又很瘦,烧 懒惰 脱了好几块 不活泼 丑猫 捡拾 毛之后,样 (15—34) 子更难看了。 而来。
若有若 更难 无,大 被我 过得 家不喜 打伤 多。 欢,不 大注意 致死 永不 养猫。 它。
郑振铎 (1898—1958)
资料链接
新中国成立后,郑振铎曾担任中国科 学院考古研究所所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗 等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇 难。他还是著名藏书家,逝世后, 其家属 将近十万册藏书全部献给国家。
写作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期 作品,适逢“五四”青年要求自由平等、 个性解放时期。在他这一时期的作品中, 表现出新思想、新观念;表达出同情弱小 无辜,谴责专制霸道;弘扬公道、民主、 博爱的思想。
郑振铎 (1898—1958)
走近作者
著有《中国文学论集》《海 燕》《泰戈尔传》等。1917 年到北京,考入铁路管理学 校。五四运动中积极参加反 帝反封建斗争。1920年,与 茅盾、叶圣陶等人发起成立 “文学研究会”,主张“为 人生”的现实主义文学创作。 1923年起,主编《小说月 报》,同时在上海大学任教。
寻章摘句 共享快乐
小猫们曾给作者带来许多快乐,请从文中 找出描写小猫的句子,并任选角度赏析。
花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,
在廊前太阳光里滚来滚去。
赏析: 运用比喻的修辞手法, 生动形象地写出了猫可 爱的外形。“常”“滚 来滚去”写出了它生命 力的旺盛。
三妹常常地取了一条红带, 或一根绳子,在它面前来回 地拖摇着,它便扑过来抢,
语段包含了“我” 我开始觉得我是错了! 的什么感情? 我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有 判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。 想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待, 都是针,刺我的良心的针! 我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样 地对它表白我的误解呢? 两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于 它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了! 因冤枉了猫而后悔、难过,想到自己的暴怒、虐待,良 心更是受到深深的谴责,想要补救却不能。等到猫突然 死亡之后,更觉得自己的过失永远无法弥补,所以内心 受到强烈的震撼。
读准字音
yù sè chà ng
忧郁
quá n
污涩
ché ng
怅然
ní ng
蜷伏
zǔ
惩恿
叮嘱
词语解释
怂恿: 鼓动别人去做(某事) 。现在多用于贬义 。 惩戒: 惩罚以示警戒。 怅然: 因不如意而感到不痛快 。 原意为屈体伏卧。引申为屈服﹐驯服。又做 蜷伏: 隐伏;埋藏。 提心吊胆: 形容十分担心或害怕。 畏罪潜逃: 害怕治罪而隐藏或逃跑 。