人教版七年级上册第17课《猫》
人教版语文七年级上册17猫-课件
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什 么东西把它咬死的？ 2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人 挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人：丑猫
三、犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现：
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在 桌上，对鸟笼凝望着。
怅然 愤恨 诅咒 路人
来历
第三次： 遭人遗 丑猫 弃，拾 （15—34） 来的
外貌
性 情
毛色花白， 并不好看， 又很瘦，烧 忧郁 脱了好几块 懒惰 毛之后，样 子更难看了。
在家中 的地位
结局
对我的 影响
若大欢注，意有家不它若不大。无喜，被 误 浪冤 打 而枉 、 死、 流
更难过 得多。
永不养 猫。
30、我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断 明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的 无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我 良心的针！ 31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对 它表白我的误解呢？
心理描写
“难过”一词表达了“我”的痛苦心情，相对以前两只猫 的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。
我对自己冤枉了猫很自责，相对以前两只猫的亡失的感情， “难过”所表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉 了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛 苦的感情也就越强烈。显然，“我”的难过并不仅仅是因为 “我”冤枉了猫。
四、品味下列语句，说说各句的表达效果。
1.（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在 廊前太阳光里滚来滚去。 2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴…… 3.真是“畏罪潜逃”了，我以为。 4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待， 都是针，刺我良心的针！
人教版七年级(上册)语文 17《猫》课件PPT课件
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一
下，还以为惩戒得不够。
__________________________
案件定性：
冤案
案件反思： 在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？
难过、自责、内疚。 在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么 启示？
启示：待人接物不要有偏见，应 平等公正，不能主观臆测，妄 下断语，以致伤害无辜。
自由朗读，思考这部分写了哪些内容，讨 论下列思考题：
小组讨论：
1选文写了“芙蓉鸟事件”的始末，请将下列故事情节的 发展过程补充完整。
买鸟 受罚
凝望
怀疑
真相大白
蒙冤
卷宗
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 _____________________________________________
表示全家伤心程度加深，有总结上文的作用，又为下文被动收养流浪 3.第猫三做只铺猫垫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。” （D34）
程度更深，“永不”强调态度决绝，放在文章最后，既呼应了开头，也 是对全文的总结
说说下列句子的表达效果
1.（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 比喻，突出小猫的活泼可爱 2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴
默读课文，思 考：
1.作者一共养了几只猫？ 2.这几只猫的外形、性 格各有什么特定？ 3.“我”和家人对这几 只猫的态度怎样？ 4.这几只猫的结局怎样？
整体感知:
作者讲了几只猫的故事？分别在文中的哪 些段落？
第一只猫：1－2 第二只猫：3－14
初中语文人教版(部编)七年级上册17 猫
理解课文内容； 体会作者情感； 感受蕴含哲理。
sè
污涩
chéng
惩戒
读准字音
sŏng yŏng
怂恿
chàng
怅然
quán
蜷伏
zǔ
诅骂
说猫——生命之美、命运之悲
来历
例： 性格
第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很 活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去 地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活 力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两 个月以后离开了我们。
第二只猫是
，它比第一只
猫更 、更 ：
。
晚上
，但它最终
。
第三只猫是 很 ，有一次 两个月之后
，它 ，然后 。
说人——养猫之乐、失猫之痛
乐
痛
感
享
感
受
受
受
到
到
到
生
夜
如
命
晚
家
的
睡
的
般
与
安
的
快
宁
温
乐
情
难怅 过然 酸愤 辛恨
更 难 过 得 多
探究：
1、第三只猫死了以后，我为什么 这样地难过，要比前两只猫难过得多 呢？
2、我为什么不喜欢第三只猫？
拓展：
人都说猫有九条命，假如第 三只猫没有死，同学们，你能替 文中的“我”写一封简短的道歉 信么？
课堂小结
同学们，这篇课文通过回忆三 次养猫的经历，告诉我们凡事不可 主观臆断，要平等地对待生命。当 我们与其他的小生命共同相处的时 候，我们只有平等地对待它们，尊 重它们，善待它们，我们才能感受 到生命的美好。
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编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
人教版七上《猫》说课稿
人教版七上《猫》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学习并掌握本课的重点词汇和短语，如“好奇”、“活泼”、“失踪”等。
- 理解并复述课文内容，能够用自己的话描述猫的特点和故事发展。
- 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过上下文猜测词义的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对动物的兴趣和爱护动物的情感。
- 引导学生思考人与动物和谐相处的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文内容的理解和复述。
- 重点词汇和短语的掌握和运用。
2. 教学难点：- 对课文中描写猫的行为和心理活动的深入理解。
- 通过课文内容引导学生进行深层次的思考和情感体验。
三、教学准备1. 教师准备：- 课文录音和相关图片或视频资料，用于辅助教学。
- 准备与猫相关的背景知识，如猫的生活习性、与人类的关系等。
2. 学生准备：- 提前预习课文，了解课文大意。
- 收集有关猫的图片、故事或自己的亲身经历，用于课堂分享。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过展示猫的图片或视频，引起学生的兴趣。
- 与学生讨论他们对猫的了解和感受，为学习课文内容做铺垫。
2. 课文学习：- 播放课文录音，让学生跟随录音朗读，注意语音语调。
- 学生自主阅读课文，标记不懂的词汇或句子。
- 教师解释难点词汇和句子，确保学生理解课文内容。
3. 互动探究：- 分组讨论课文中猫的特点和行为，每组选择代表汇报。
- 教师引导学生探讨猫的心理活动，如猫为什么会失踪，它的感受如何等。
4. 情感体验：- 让学生分享自己与猫的故事或感受，引导学生体会人与动物之间的情感联系。
- 讨论如何正确对待和照顾动物，培养学生的责任感和爱心。
5. 总结与作业：- 总结本课所学重点词汇和句型，强调课文的主旨。
- 布置作业：让学生写一篇关于自己最喜欢的动物的短文，要求使用本课所学的词汇和句型。
七年级上册语文17课笔记
七年级上册语文17课笔记七年级上册语文第十七课《猫》课堂笔记一、生字词注音芙蓉鸟(fú) 鸟笼(lóng) 蜷(quán) 伏窥(kuī) 伺(cì) 妄(wàng) 消耗(hào)惩(chéng)戒畏(wèi)罪潜(qián)逃流连(lián)忘返多音字二、重点句子我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。
三妹有时特意省下馒头去喂它……它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶急飞，它也跟着窜。
这只要一刻钟或半小时的工夫。
它躺在露天板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么三妹又好气又好笑地跑过来问它。
到我膝盖上的四只都是猫，没有一只使人喜欢……对于小麻雀呢，除了肚子饿没别的本领……对于一只软软的猫，越看越可爱，几乎和我所讨厌的兔子在外形上全无分别了……它慢慢走到它的窝里睡去了。
这使我忽然良心发现，我没有权利骂猫，和两个妹妹—道骂我的猫！并决心要寻访我那只猫，重获一只猫，不让妹妹做抱猫丫头。
我决定把每天的钱省一点下来……养它一辈子。
三妹也更喜欢猫了，她叫它“我的猫”，而不叫“妹妹的猫”了。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。
自此，我家永不养猫。
三、文学常识及思想感情作者介绍：郑振铎(1898—1958)，现代作家、文学史家、著名学者。
笔名西谛、郭源新等。
原籍福建长乐，生于浙江永嘉。
主要作品有《猫》、《我是少年》等。
本文选自《郑振铎选集》第一卷，人民文学出版社1957年版。
中心思想：通过三次养猫的经历，作者悟出了一些生活的哲理：凡事不能单凭印象，必须经过仔细观察和调查研究，才能获得可靠的结果。
最后“我家永不养猫”。
一方面是对几只猫命运的起伏跌宕的高度同情、爱怜乃至辛酸；另一方面也流露出“我”主观臆断给猫带来的伤害，折射出一种负罪感。
揭示出一种要实事求是、一切从实际出发的科学态度。
同时折射出“我”那种博大的仁爱胸怀。
2024年秋新人教版七年级上册语文教学课件 第5单元17《猫》课时2
（3）巧用修辞。适当运用比喻、拟人、夸张、 排比等修辞手法，力争使细节描写更生动形象。
课堂小结 写作特色
1.抓住特征，描写生动 三只猫各有各的特点，令人难忘。如第一只猫有趣、 活泼，常在廊前太阳光里滚来滚去。“三妹常常地， 取了一条红带……在它面前来回地拖摇着，它便扑过 来抢，又扑过去抢。”这样的描写能引起读者的想象， 使小猫的动态跃然纸上，给人留下深刻的印象。
2.心理描写，细腻真挚 文中不仅写了猫，还写了人，尤其是人的所思所想。 “我”家三次养猫，感受不同，结局不同，心情也 不同，或欢欣，或难过，或怅然愤恨，或追悔莫及， 都情态必现，很有感染力。
④饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里 的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉 了下来，又极快地爬上去了。
小猫爬树的细节，表现了 小猫的活泼和它给“我” 带来的乐趣，也表现了我 对小猫的喜爱。
2.本文重点写第三次养猫的故事，那么写前两只猫 的故事的部分是否可以删去？为什么？
不能。三次养猫的故事是层层推进的，写 前两只猫是为详写第三只猫做铺垫，也是 为了与第三只猫形成鲜明的对比。第三只 猫的命运在前两只猫的烘托、对比下更显 悲惨，从而使主题表达更加鲜明。
动作描写，“扑”“抢” 写出了小猫玩耍时的可 爱样子，表现了小猫的 活泼好动。
③它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过 时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也 不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在 那里晒太阳。
动作描写，一系列行为充分 体现了第二只猫“更有趣、 更活泼’,字里行间流露出我 们对小猫的喜爱之情。
5.作者借这个故事，想要告诉我们什么人生哲理？
①凡事不能单凭印象，主观臆 断，更重要的是弄清事实真相； ②对人对事不存偏见、私心， 要宽容、仁爱，要同情弱小者。
陕西省2024七年级语文上册第五单元17猫课件新人教版
(2)在语段中的横线处填上恰当的词语。(只填序号)
A. 妄下断语 B. 畏罪潜逃 C. 怅然若失
“我”喜爱前两只猫的活泼可爱，因此对于它们的亡
失__C__。而第三只猫肥胖、忧郁、懒惰，因此“我”
在芙蓉鸟遇害时____A___，冤枉这只猫是____B___。 返回
2. 下列句子有语病的一项是 ( B ) A. 了解“贝努”这样的近地小行星的特性和轨迹，对于 研究行星防御至关重要。 B. 现在很多国内大中小学都已经推广了轮滑阻拦项目。 C. 围绕打造创新高地，集聚数字产业新动力这一主题， 论坛举办了闭门座谈会。 D. 因为艺术作品布置在树木和花草之间，与自然相互映 衬，所以市民们可以在大自然中欣赏艺术作品。
_梅__花__的__香__气__不__像__梨__花__、__水__仙__花__那__样__浓__烈__袭__人__，__梅__香__若__有__若___ _无__，__清__逸__幽__雅__，__是__那__么__婉__约__和__内__敛__。__特__立__独__行__的__梅__花__那__冰___ _肌__玉__骨__的__韵__致__，__高__标__清__雅__的__风__貌__，__横__斜__疏__美__的__仙__姿__，__傲__岸___ _坚__贞__的__风__骨__，__迎__风__斗__雪__的__意__志__，__铸__成__了__华__夏__民__族__的__心__魂__，___ _成__为__中__华__民__族__代__代__相__传__的__品__格__和__精__神__。___________________
【点拨】 A 项，谜底是“猪”；B 项，谜底是“公鸡”；
C 项，谜底是“牛”。
(2)从下列材料中任选一则，探究中国龙的象征意义。 材料一： 在中国封建社会里，皇帝称为“真龙天子”。 皇帝的身体叫“龙体”，穿的衣服叫“龙袍”，坐 的椅子叫“龙椅”，睡的床叫“龙床”，就连皇帝 的子孙也叫“龙子龙孙”。
七年级语文新教材上册：第17课《猫》新教案
17猫教学目标：1.学习、理解、掌握生字生词，积累词汇。
2.朗读课文，探究作者家人三次养猫的不同情景，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.学习运用对比手法描写养猫经历，并像作者那样观察动物生活迁移写作，培养学生写作动物生活的能力。
4.学习、品味语言，运用准确平实的语言写作动物。
教学重点：探究作者家人三次养猫的不同情景，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
教学难点：学习运用对比手法描写养猫经历，并像作者那样观察动物生活迁移写作，培养学生写作动物生活的能力。
教学方法：朗读教学法；启发式教学；捕鱼教学法：学习课文和学习生活同步，学习课文的同时学习观察生活、认识生活和反映生活，在阅读课堂完成写作全程指导，然后迁移运用，培养学生写作能力，并进一步理解课文，以写促读。
课时安排：两课时第一课时一导入新课，板书课题。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。
从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
二通读课文，领会课文反映的生活，理解课文主题。
学习方法：围绕预习提问“这篇课文描写的是什么生活情景？”进行探究，学生自主回答问题后小组交流，老师归纳。
《猫》描写的是作者一家三次养猫的不同情景。
三只猫的不幸遭遇都深深触动了作者的心灵，反映作者对生命和为人处世之道的深沉思索。
三对应生活学习字词。
预习和学习方法：边读、边看、边写字词，看谁又对又快又好，一边写词语，一边驰骋想象再现词语反映的事物和生活情景，如见其人，如闻其声，如临其境一样，还可模拟表演词语所反映的动作或情态，摒弃死记硬背词语解释的方法。
1.学习生字。
藤téng涩sè绫líng 侣lǚ蜷quán扳bān衔xián2.学习生词。
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
怅然：因不如意而感到不痛快。
初中语文人教版(部编)七年级上册17 猫
• 1、案发前表现：2、案发后表现：
• 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： • 真相：到底是谁吃了鸟？
• 冤假错案！ (男)我心里十分地难过， （女）真的，我的良心受伤了， （男）我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一 只不能说话辩诉的动物。 （女）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的
孔子闻之曰：“吾以言取人，失之宰予，
以貌取人，失之子羽 。”
只凭言辞判断人品质能力的好坏，结果对宰予的 判断就错了； 只凭相貌判断人品质能力的好坏，结果对子羽 的判断就错了。
—— 出自《史记·仲尼弟子列传》
• 勿以貌取人———博爱 • 勿偏见待人———平等 • 勿主观断事———民主
• (背景帮助)：
图片欣赏：
猫
郑振铎（ duó）
sè 污涩
sŏng yŏng
怂恿
quán
蜷伏
chéng jiè 惩戒
chàng
怅然
wàng 妄下断语
污涩： 课文指皮毛肮脏，不光滑
怂恿： 鼓动别人去做 蜷伏： 弯着身体卧倒 怅然： 不愉快的样子 妄下断语： 胡乱下结论
读懂：
• 作者一共养了几只猫?
• 你能给它们取名字吗？
• “文艺的对象，应该是被侮 辱与被践踏的血和泪”的主 张。
• • ————郑振铎在他的《新文学观的建设》
议一议
？ 前两只猫真的“幸福”吗
活着 玩偶地位 失踪 了无牵挂 死去 可以替代
——同样的悲哀！
小人物的悲剧！
表达对弱势小人物的同情， 对专制、霸道、缺乏关爱的社会的谴 责！
（为什么给小猫取这个名字啊？ • 或解说一下名字的深刻含义呗！）
初中语文人教版(部编)七年级上册17 猫
小猫淘气
小猫满月的时候更可爱， 腿脚还不稳，可是已经学
（第4段） 会淘气。
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧， 它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方， 成天睡成大天觉，无忧无虑，什么事也不过问。 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天 一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天 一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点 响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连 就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
贪玩 磨蹭 生气勃勃 丰富多腔
无忧无虑 温柔可亲
gū lū
咕噜咕噜 天真可爱
diē
跌跌撞撞
pì
开辟
暖和 解闷 开辟 枝折花落 屏息凝视 尽职 抓痒 很乖 遭殃 任凭 淘气 贪玩 磨蹭 生气勃勃 丰富多腔 无忧无虑 温柔可亲 跌跌撞撞 咕噜咕噜 天真可爱
课文结构
猫的性格古怪猫的性格实在有些古怪。
（1~3段）
3
它什么都怕，总想藏起来。可是 它又那么勇猛，不要说见着小虫和老 鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
猫的性格古怪，主要表现在： 既老实又（贪玩），既贪玩又（尽 职），既胆小又（勇猛）；高兴时， （温柔可亲），不高兴时，（一声 不出）。
2
它要是高兴，能比谁都(
)：用
身子( ) 你的腿，把脖子伸出来
(
)，或是在你写作的时候，跳上
桌来，在(
)。它还会
(
)地叫唤，(
)，
(
)，变化多端。在不叫的时候，
它还会(
)。这可都凭它的
高兴。它若是(
)啊，无论谁
(
)，它也(
)。
2
人爱猫，猫亲人
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你 给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上 桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
初中语文人教版(部编)七年级上册17 猫
五、案件真凶： 一只黑猫
六、案件定性： 冤 案
七、案件反思： (一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便 妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避， 益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我 的误解呢？
1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟 笼凝望着。 2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
（二）、案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一 定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
四、拓展迁移
假如你就是那只猫，当时 你会怎样为自己辩护呢？
请用第一人称写一段话， 语言要符合身份和地位。
反思篇
请你以作者的口吻为第三 只猫写一段哀悼性的文字,表 达“我”的忏悔之情。
如果是第二只猫吃掉芙蓉 鸟，我会怎样处理？你从中悟
要想不被冤屈，就要塑造好形 象，给人好印象。
在生活中，你是
否也曾经错怪过别人 或被人误解过？把事 情经过说给其他同学 听听，并和同学讨论 一下，怎样才能减少 彼此之间的误会？
别难过啦
高 跟 鞋 下 的 罪 恶
关注弱小 尊重生命 善待他人 共建和谐
17. 猫
来历
外形
家中 结 感情 性情 地位 局 变化
从隔
第一只猫 壁要
1-2段 来
花白的毛，
如带着泥土的白 雪球似的。
很活 泼
小侣 宠物
病 一缕 死 酸辛
初中语文人教版(部编)七年级上册17 猫
说文
语言之巧 结构之妙
结构之妙：
1、鲜明的对比 2、情节曲折、结构严谨 3、伏笔的设置 4、首尾呼应
说感
收获感悟 回归生活
平和
和
和善
和爱 和缓 祥和
课堂小结 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
天人合一
黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。
留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
17 猫
郑振铎Leabharlann 用一句话概括文章内容：“我”家三次养猫的经历。
说猫
生命之美 命运之悲
猫一
从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛， 很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在 廊前太阳光里滚来滚去。有一天中午，我 从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥 哥，小猫死了！”
说人
生命之美 命运之悲
失猫之痛
要求： 1、找出描写作者沉 痛心情的句子。 2、有感情地朗读所 找句子。
● 自此，我家好久不养猫。 ● 自此，我家永不养猫。
试体会这两句话中包含的思想感情有何不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德 的人太气人了，叫人愤恨难消。养猫固然快乐， 可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上 养的想法。
初中语文人教版(部编)七年级上册17 猫
三读课文——跳读
• 比较下列三句话的表达效果
• 1、冬天的早晨，门口有一只小猫。
•
•
• 2、冬天的早晨，门口伏着一只小猫。
•
••
• 3、冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
•
•••
•••
让我来赏析：
我喜欢第 段 句话，在句中 词语用的很巧妙/
运用了 的修辞手法，上册
猫
博野县小店镇中学甄莹莹
似虎能缘木，如驹不伏辕。 但知空鼠穴，无意为鱼餐。 薄荷时时醉，氍毹夜夜温。 前生旧童子，伴我老山村。
辕：yuán，指车前驾牲畜的两根直木。 氍毹：qú shū，一种毛织或毛与其他材料混织的毯子。可用作 地毯、壁毯、床毯、帘幕等。
得猫于近村以雪儿名之戏为作诗 陆游（宋）
• 30.我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄 下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益 使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
启示： 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实； 对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱 小者。
拓展延伸
•生活中，你可能养过小狗、小兔子、 小鱼或者小乌龟。模仿本文，运用细 节描写，就你熟悉的一种小动物，说 一说它的外形、性情以及你对它的感 情。
谢谢
小店镇中学 甄莹莹
似虎能缘木，如驹不伏辕。 但知空鼠穴，无意为鱼餐。 薄荷时时醉，氍毹夜夜温。 前生旧童子，伴我老山村。
猫
郑振铎
一读课文——速读
• 扫清字词障碍 • 概括文章主要内容
字词积累
一缕 污涩 红绫
忧郁
懒惰
怂恿 乞丐 怅然
蜷伏
叮嘱
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一缕 酸辛
怅然 愤恨 诅咒 路人
更难过 得多。永 不养猫。
精读探究—体会情感
（品读30-34段）
1、在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写" 我"的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。
作者用了"十分难过"、“良心受伤”一词表达自己的痛苦、内疚、自责的心情。
2、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难 过得多”？
图片欣赏：
猫
郑 振 铎
作者介绍
郑振铎（1898—1958），福 建长乐人。现代作家、文学家、 学者，新文化运动的倡导者之一。 新中国成立后，曾担任中国科学 院考古研究所所长、全国作协理 事等职。主要著作有《欧行日记 》《海燕》《山中杂记》等。
sè sŏng yŏng quán nüè
污涩 怂 恿 蜷伏 虐待
完成下列表格
从隔壁 要来的
从舅舅 家要来 的土 的白雪球似的
很活 泼
相伴的 小侣宠 物
浑身黄色的
心爱 更有趣， 的同 更活泼 伴，
宠物
毛色花白，又 很瘦，烧脱好 几块毛之后， 样子更难看了。
不活泼 大家不
忧郁
喜欢,不 大注意
懒惰 它。
病死
被一 个 过路 人 捉了被去我 打伤 致死
在生活中，你是否也曾经错 怪过别人或被人误解呢？把事情 的经过说给其他同学听听，并和 同学们讨论一下，怎样才能减少 彼此之间的误解？
作业
作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也 被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请 写成200字的片段作文。
用了比喻的写法，表现出我极度愧疚之情，用 “针”来形容造成的痛苦之大。"我"目睹了前两 只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧， 深感负疚，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛， 觉得永远愧对这类生命。与开头前后呼应。
感悟：
对挥舞大棒、妄下断语的“我”， 你想说什么？
凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄 清事实；对人对事不存偏 见私心，要宽容、要仁爱， 要同情弱小者。
chéng jiè chàng wàng
惩 戒 怅 然 妄下断语
污涩：课文指皮毛肮脏，不光滑 怂恿：鼓动别人去做 蜷伏：弯着身体卧倒 怅然：不愉快的样子 妄下断语：胡乱下结论 畏罪潜逃：犯罪后害怕受制裁而逃走
整体感知:
1、默读的要求：不出声，不动唇，不指读， 不回读，一气呵成。
2、了解文章大意，并用简洁的语言概括课文 的主要内容。
因为第三只猫的死责任在“我”,在暴怒之下打它致死，这个过失 是无法补救的，我"深感内疚和自责。
3、在这个冤案中，“我”错在哪里？
“我”错在没有判断明白，便妄下断语。
精读探究—体会情感
精读探究—体会情感
“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的 暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的 针！”“自此，我家永不养猫。”为什么作者 说是“针”，你如何理解这两句话？