我的受教育权
我要上学我的权利教案
我要上学我的权利教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《我要上学我的权利》教学设计教学目标：1、知识目标：简单了解相关法律中规定的儿童有接受义务教育的权利。
2、能力目标：学习运用法律保护和争取自己上学的权利。
3、情感目标：通过了解失学儿童的情况，培养帮助弱势群体的好品质，初步形成法制的观念，增强权利意识和法律意识。
教学重难点：1、能运用所学法律知识来分析案例，培养学生的法律意识。
2、能运用法律等多种途径来维护和争取上学的权利。
内容分析：本课以接受教育的权利为切入点,引导学生学习相关的法律法规,了解少年儿童的基本权利。
“我想上学”这一主题的设计是让学生通过情景再现形式,了解失学儿童的情况，分析失学原因，体会他们内心的感受，从而感受到自己是多么幸福，要更加珍惜学习机会。
“法律给我们上学的权利”这一主题主要是引导学生了解《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》的主要内容。
在学生对法律常识有了一定的了解后，再让学生能应用所学的知识分析家长和教师违反了法律中的哪些规定，培养学生的法律意识，使学生学会应用法律保护自己的权利。
教学方法：情景教学法讲授法教学过程：一、了解失学现象，导入课题1、同学们，当我们在宽敞明亮的教室里听老师讲课时，当我们和同学一起欢乐的游戏时，你们是否知道，在同一片蓝天下，却还有一些与你们同龄的孩子无法上学，他们也许正在放牛，干农活，做家务，甚至流浪街头。
请看大屏幕——2、多么可怜的孩子，连上学都成了一种奢望。
他们只能眼巴巴地张望着，自己心中那渴望已久的校园。
他们与教室隔着的不仅仅是一堵墙，而是咫尺天涯。
瞧，他们渴求上学的眼神，听，他们在呼喊：“我想上学。
”是啊，我们每一位孩子都想上学，都想拥有上学的权利。
（板书课题）二、了解失学原因，明白维护上学的权利的重要性1、你们的心声让我想起了失学儿童晶晶，让我们一起走进他的故事。
（1）读完晶晶的故事，此时，你是什么心情？（2）晶晶是什么原因不能上学的？（3）如果你是晶晶，小小年纪，不能上学，只能做家务干农活，你会怎么想？2、是爸爸的无知让晶晶无法上学，那还有什么原因会导致适龄儿童失学呢？我们再来看看。
我的受教育权
让我们来看一下中国的精英财富者们的 资料，请同学们在看的过程中思考一下，他 们有什么相似之处？（06年统计资料）
姓名 马化腾 陈天桥 丁磊 年龄 35 33 35 2005年财富额 现任职务 毕业学校 （亿元） 15.9 腾讯QQ创 深圳大学 始人 计算机系 56 盛大网络 复旦大学 董事长 70 网易公司 中国电子 创始人 科技大学 Yahoo 不详 西安交大 中国CEO
周鸿一
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思考： 教育对国家发展有何作用？
国际竞 争激烈
经济 科技
人才
教育
当今世界，各国之间激烈的经济竞 争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、 人才的竞争。
从一定的意义上说，教育决定一个国家 和民族的未来，是一个民族最根本的事 业。
总之，只有把教育搞上去，才能化人 口大国为人才强国，化人口压力为人才优 势，才能从根本上提高中华民族的整体素 质，增强我国的综合国力，才能在激烈的 国际竞争中取得战略主动地位。在整个社 会主义现代化建设的过程中，教育优先发 展的战略地位必须始终坚持。
含义：指公民有从国家接受文化教育的
机会，以及获得受教育的物质帮助的权利
学前教育
受教育权
形式
九年义务教育 高级中等教育、高等教育 其他合法教育机构，教育途 径 物质保障
保障
法律保障 师资保障
第十二课 维护权利 适应社会
我的受教育权
少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。
梁启超《少年中国说》
请同学们想一想，这说明了什么道理？
我想大家一定认识它吧，有没有人可以谈谈你 对它和QQ的了解呢？ 马化腾简历 ：1971年10月出生 2000年6月，腾讯盈利。 于广东汕头市。 2001年，马化腾将Q-Gen品 1984年随父母从海南迁至深圳。 牌授权给广州东利行经营， 2003年已拥有100多家专卖 1989年-1993年，就读于深圳 大学计算机专业。 店。2003年底，马化腾开始 运营一款网络游戏。 1993年深大毕业，进入润迅通 信发展有限公司，从专注于寻 2007年被美国《时代》杂志 呼软件开发的软件工程师一直 评选 “世界100名最具权威 做到开发部主管。 和影响力人物”之一。 1998年，创办腾讯计算机系统 2008年10月30日发布的 福 有限公司。 布斯中国400富豪榜 中国十 大富豪 排名第九 。
珍惜我们的受教育权
五.怎样理解受教育既是我们的权利也是我们的义务？ 我国宪法规定，受教育既是公民的基本权利， 也是公民的基本义务。从公民自身发展来讲，公民 需要通过接受教育获得自身发展，接受良好的教育， 是公民未来幸福生活的保障。同时，从国家和社会 发展来讲，需要公民通过接受教育为国家和社会发 展做贡献。
六、中学生怎样珍惜受教育的权利，履行受教育的义务?
（2）公民享有受教育权，任何人不得非法剥夺。 该校的做法既违反了《宪法》、《义务教育法》 的有关规定，侵犯和剥夺了学生享受义务教育的 权利。 （3）通过起诉该校，让该校应认识到自己的错 误，停止侵害，让童刚回校读书，并向童刚及家 长赔礼道歉。
活动二：你来当律师
1、道路清洁工，建筑工地小工若干，身体健壮，月 薪600元。
我来断案：
1、小李爸爸这样说对吗？为什么？ 孩子上学，不是个人私事。我 国的义务教育共九年，又称九年义 务教育。小李只上到八年级，没有 完成九年义务教育，其父让其退学 帮忙的行为是不履行义务教育的违 法行为。
2、假如你是小李，你还能通过其他 的方式维护自己的受教育权吗？
诉讼途径：向人民法院起 诉（打官司） 非诉讼途径有： 向学校或老师寻求帮助 向妇联寻求帮助 向教育行政部门寻求帮助
一、我们是一个群体
阅读P6材料：我国教育事业发展统计
◆1、查一查：与你一起走进我们学校的初 一新生有多少？你所在的县（区或乡镇） 的初一学生有多少？
1、我们都是初中生群体中的一员
正是由我们这样的一个个初中学生，组 成了我国庞大的初中生群体。我们每一 位初中生都是这个群体中的一员。
2、不一样的学习条件
阅读教材P8 朱道美事例： （1）假如辍学的朱道 美来到法律服务中心向 你咨询，你将怎样帮助 她？
七年级政治上册第一单元走进新天地第1课新天地新感觉第3框谁都不能剥夺我们的受教育权课件人民版
1
2
3
当堂检测达标
1.小娟家庭比较贫困,其父的封建思想又很严重,认为女孩不需要读
书,因此就强迫小娟辍学回家帮他做生意。小娟面对父亲的要求,显
得十分无奈。她可以采取的方法有( )
①主动做父亲的思想工作,维护自己受父亲的安排,做一个孝
顺的子女 ④一方面听从父亲,辍学做生意;另一方面自己则坚持偷
第3课时 谁都不能剥夺我们的受教育权
课前预习感知
1.接受教育,不仅仅是我们的 愿望 和 要求 赋予每一位公民的权利。
2.今天我们在学校读书,就是在享受法律赋予我们的 权。
,更是 宪法
受教育
问题一
课堂合作研究
为什么受教育既是公民的权利,又是公民的义务? 接受教育,不仅仅是我们的愿望和要求,更是宪法赋予每一位公 民的权利。今天,我们在学校读书,就是在享受法律赋予的受教育权。
答案
再见
2020/3/1
B.③④
C.①③
D.②④
解析
关闭 关闭
答案
1
2
3
当堂检测达标
3.材料一:某中学为了提高升学率,从七年级新生入学开始,就根据学
生的分数,把学生分别编进了快班和慢班,张某因为几分之差被分关进闭
答 合了 材案 理慢 料即:班 二(1可…:)走从)…在此街,一道向上活,我泼们好经强常 的他可,以变看得到郁一郁些寡稚欢气了未。(学脱生的补少充年使儿故童事,有 (的2)席我地认而为坐分,快手慢拿班擦是鞋错工误具的等。待因顾为客这光样临做;有会的挫手伤捧一部鲜分花同,等学待的顾自客尊问 心价和;有自的信跟心着,而父且母这走也街是串应巷试捡教废育品条,以件换下来单微纯薄追的求收升入学…率…的一种表 现(1),请是你与根我国 据目材前料实一施的的故素事质发教展育趋相势违,将背故的事,不补利充于完学整生。的健康全面 发(2)展你。是怎样看待学校分快慢班的? ((33))材材料料二二中中的的这少些年少儿年童儿未童能未享能受享什有么受权教利育、的履权行利什和么自义觉务履?面行对受此 教 和情育 要景的 求,你义 ,更想务是对。宪他面法们对赋说此予些情每什景个么,公我? 民想的告权诉利他。们为:受了教使育自不己仅的仅未是来一生种活愿更望美 好,请放下手中的花和擦鞋的工具,回到校园,努力学习吧。
谁都不能剥夺我们的受教育权(1)
1、有哪些侵犯我们受教育权的行为？ 2、保护我们受教育权的法律有哪几部？ 3、受教育权被侵犯，可以怎么办？
受教育权
公民有从国家得到接受教育的机会， 以及获得受教育的物质帮助的权利。
我要上学
男女学生享有平 等的受教育权吗？
《中华人民共和国教育法》:
中华人民共和国公民有教育的权利和义务。公 民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、 宗教信仰等，依法享有平等的受教育权。“
2004年6月，利川市二中扣压了该 校高三年级学生陈超、向松波等7名拖 欠学费的同学准考证，导致他们当年不 能参加高考。事后，利川市纪委经过调 查核实，对这起严重侵犯学生受教育权 的违法行为作出了严肃处理，分别给予 原利川市教育局长李任维、二中校长向 林党内警告和撤销党内外职务的处分。
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预习思考：
朱道美、吴静她们可以怎样 维护自己的受教育权呢？
（1）与侵权人进行协商 （2）寻求学校老师的帮助
（3）寻求亲戚、朋友的帮助
（4）向教育局、妇联、媒体等有
关部门反映 （5）向当地的法院提起诉讼
• 一位摄影记者写到：“在一个偏远的 地方，我看到一群成年人，一副无所 事事懒散的样子，眼神都是呆滞的， 原来他们没有上过一天学，我觉得自 己没有办法帮他们了，我只能拿着相 机摄下那些八九岁仍然背着草筐、拉 着山羊的孩子，已引起社会的关注， 因为如果没有人帮他们，这些孩子再 过三五年，又是一群文盲。他们不是 不想上学，而是没有条件上学。这些 孩子，只要有个机会，给他们一点阳 光，他们就灿烂；你只要让他们上学， 给点雨露，他们就滋润……
• 想起这些小弟弟、小妹妹因为贫困而 失去上学的机会，失去了进一步发展 的可能，我们应倍加珍惜受教育的权 利，自觉履行受教育的义务，这既是 我们个人发展的需要，也是国家对我 们的要求。我们有幸能享受学习的权 利和机会，这多么令人快乐。我们应 该积极地对待学习，努力克服学习中 的一切困难，决不能因为自己不努力 而留下不可弥补的遗憾。
我身边的宪法小故事四百字
我身边的宪法小故事宪法，作为国家的根本大法，它规定了国家的基本制度、基本权利和义务，保障了人民的根本利益。
然而，对于我们普通人来说，宪法似乎有些遥远。
今天，我想通过讲述我身边的几个小故事，让大家更直观地了解宪法，感受到它与我们的生活息息相关。
故事一：选举权记得那是两年前，我家小区要选出一位业主委员会的主任。
有一位热情的邻居张阿姨，她积极参与了选举。
张阿姨平时在小区里很受欢迎，大家都觉得她做事认真负责，有她在业主委员会一定能为大家谋福利。
然而，在选举前夕，张阿姨突然因为工作原因要搬走。
她担心自己不能履行好业主委员会主任的职责，所以决定放弃参选。
我好奇地问张阿姨：“为什么放弃参选呢？”张阿姨认真地回答道：“虽然我很想为大家做点事，但业主委员会的职责重大，需要投入大量的时间和精力。
如果我当选了，却因为工作原因无法履行职责，那就违背了我参选的初衷。
”我明白了张阿姨的担忧，便向她解释道：“其实，这就是宪法赋予我们的选举权。
我们有权利选举出我们信任的人来代表我们管理公共事务。
同时，被选举人也有权利拒绝接受这个职务，因为这是他们的宪法义务。
”故事二：受教育权我的朋友小明是个学霸，他去年考上了一所理想的大学。
然而，他的家庭经济条件并不太好，父母担心他上大学的费用。
小明便安慰父母说：“放心吧，宪法保障了我们受教育的权利。
即使我无法负担全部的学费，国家也会提供助学金和贷款等措施帮助我完成学业。
”听了小明的话，他的父母放心了许多。
他们积极筹措资金，还得到了亲戚朋友的帮助，最终顺利地解决了学费问题。
小明凭借自己的努力和宪法赋予的权利，顺利地踏入了大学校门。
故事三：宗教自由我家附近有一座著名的寺庙，每逢节假日或佛教节日，都会有许多信徒前来烧香祈福。
有一次，我陪同奶奶去寺庙拜佛。
在拜佛的过程中，我发现了一个很有趣的现象：寺庙的住持是一位虔诚的佛教徒，但他同时也是一位爱国爱教的好僧人。
我很好奇地问住持：“作为佛教徒，您怎么看待宪法规定的宗教信仰自由呢？”住持微笑着回答道：“宪法保障我们宗教信仰的自由，这当然也包括佛教。
人民版道德与法治七年级上册1.2《珍惜我们的受教育权》教学设计
人民版道德与法治七年级上册1.2《珍惜我们的受教育权》教学设计一. 教材分析《珍惜我们的受教育权》这一章节主要是让学生了解受教育的重要性，以及如何珍惜和维护自己的受教育权利。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识到受教育不仅是基本的人权，也是自己应尽的义务，从而激发他们热爱学习、珍惜受教育的态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于自身的权利和义务有一定的认识，但受教育权的理解还不够深入。
他们在学习过程中需要教师的引导和激励，通过案例分析和讨论，能够更好地理解和珍惜受教育权利。
三. 教学目标1.让学生了解受教育的重要性，认识到受教育是基本人权和义务。
2.培养学生热爱学习，珍惜受教育的态度。
3.提高学生维护自己受教育权利的能力。
四. 教学重难点1.受教育权的概念和意义。
2.如何维护自己的受教育权利。
五. 教学方法1.案例分析：通过具体的案例，让学生了解受教育的重要性，以及如何维护自己的受教育权利。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观点和经验，增强对受教育权的认识。
3.激励法：通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣，培养他们珍惜受教育的态度。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备教学PPT，内容包括案例、问题讨论等。
3.准备时间安排表，确保教学过程顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考受教育的重要性，例如：“你们觉得受教育对一个人来说意味着什么？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行简要分析。
案例可以是关于受教育权被侵犯的情况，以及受害者如何维护自己的权利。
引导学生关注案例中的关键信息，如受教育权的内容、维权途径等。
3.操练（20分钟）教师将学生分成小组，让他们针对案例进行讨论。
讨论内容包括：（1）案例中主人公的受教育权是否被侵犯？为什么。
（2）主人公是如何维护自己的受教育权的？你认为他/她的做法是否合适？（3）你认为自己应该如何珍惜和维护自己的受教育权利？每个小组讨论完毕后，选代表进行分享。
受教育权行政法上之我见
一
、
受教育权概念之辩
别的， 通常“ 受教育权” 被作为宪法上的权利 ， 其义务主体是 国家， 是一种可以和政府相抗衡的权利； 教育权” 而“ 是一般 为避免歧义， 应当规范使用“ 受教育权” 的概念为好， 也
“ 受教育权” 是一广泛使用的概念， 但也是有很大歧义的
说” 学习权说” ¨ ，“ 等。
（ 受教育权的入宪 一）
拿破仑曾说： “ 治问 就政 题各 方面而论， 教育殆为其最重
要之基础； 因除非人 民受 良好教育， 与彼此有共同了解之诸
“ 教育权” 受教育权” “ 作为权利概念提出来， 其对应的 种重要原则， 国家殆无善治之可能。教育不仅是国家富强进 ”
概念应当是“ 教育义务”履行义务的主体在近现代应当是指 步、 ， 个人安 定康乐的先 决条件， 是民主国家之急务。 而且 英国 国家， 这是不言而喻的； 那么， 现实中， 经常使用的“ 教育权”
・
兰
州
学
刊
Ｎｏ ７ ２ （ ． ０） ９
Ｇｅ ｒ１ Ｎｏ ９０ ｎｅａ ． ．１
Ｌ ｎｚ ｏ Ｕ ａ ａ ｈ ｕＸ Ｏｋ ｎ
教 育学研 究 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
受 教 育 权 行 政 法 上 之 我 见
高松 元
（ 京农 业大 学 南 公共 管理学 院 ， 江苏 南京 ２０ ９ ） １０ ５
１１ 年德国《 ９９ 魏玛宪法》 。该法第 １５ ４ 条规定： 国民小学及 “
的要求。 ＿ ”１
完成学校 之授 课及教育用品， 完全免费。此处规定以义务的 ”
的是 １３ ９６年的苏联宪法《 苏维埃社会主义共和国联盟 宪 法》其中第 １１ ， ２ 条规定 ：苏联公民享有受教育权利。二战 “ ”
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《我的受教育权》的教学设计
课程标准：知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自
觉履行受教育的义务。
素质教育目标：
（一）·情感体验点：
能够自觉手法，树立运用法律武器保护自己和他人的合法权益的意识。
珍惜自己受教育的权利，树立运用法律维护自己受教育的权利的意识，自觉履行受教育的义务。
（二）·能力培养点：
学会运用法律武器保护自己和他人的合法权益，培养依法同侵权行为做斗争的能力。
自觉履行受教育的义务，学会依法维护受教育的权利。
（三）·知识储备点：
知道受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务，知道法律保护自己的受教育权。
教学设想：
（一）教学重难点：
教学重点：学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
教学难点：受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务
（二）课型及教学思想
课型：授新课
借助教材，网上收集的资料，让学生在自学，讨论，交流，探究中知道受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务，知道法律保护自己的受教育权，珍惜自己受教育的权利，树立运用法律维护自己受教育的权利的意识，自觉履行受教育的义务，培养依法同侵权行为做斗争的能力。
教学方法与教具：
读书指导法、讨论交流、举例子
多媒体课件
教学流程：。