《我三十万大军胜利南渡长江》教案
《我三十万大军胜利南渡长江》 教学设计
《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计一、教学目标1、了解新闻的基本知识和结构特点。
2、把握本文简洁、准确、生动的语言特点。
3、体会人民解放军一往无前的战斗精神和解放全中国的坚定信念。
二、教学重难点1、重点（1）理解新闻的要素和结构，理清文章的脉络。
（2）品味本文准确、简洁、生动的语言。
2、难点（1）感受人民解放军的英勇无畏和革命豪情。
（2）学习新闻写作的方法和技巧。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示渡江战役的相关图片或视频片段，引出课题《我三十万大军胜利南渡长江》。
（二）知识讲解1、新闻的概念和特点（1）新闻是指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。
（2）特点：真实性、及时性、准确性、简明性。
2、新闻的要素新闻一般包括五个要素，即“五个W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。
3、新闻的结构（1）标题：高度概括新闻的主要内容。
（2）导语：新闻开头的第一段或第一句话，扼要地揭示新闻的核心内容。
（3）主体：新闻的主要部分，详细叙述新闻的事实。
（4）背景：对新闻事件产生的背景、环境等进行补充说明。
（5）结语：新闻的最后一段或一句话，对新闻进行总结或展望。
（三）文本分析1、请学生默读课文，找出这则新闻的要素。
时间：二十一日。
地点：长江前线。
人物：人民解放军三十万大军。
事件：胜利南渡长江。
原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。
2、分析新闻的结构（1）标题：简洁明了地概括了新闻的主要内容。
（2）导语：“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
”简洁地交代了渡江的人数和时间。
（3）主体：具体描述了渡江战斗的过程和成果，包括“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”等内容。
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思(精选3篇)
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思（精选3篇）【部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思第1篇】教学目标：1、了解新闻的基本常识，理解消息的特点.2、体会本文的语言特点.3、感悟人民解放军英勇无畏、锐不可当的英雄气魄。
评价任务：1、识记新闻知识，理解消息特点。
2、诵读全文，体会短小精悍、一气呵成的语言特点。
3、感受文中流露的自豪感。
第一课时一、导入新课：由对联“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心”引入新闻知识。
二、了解新闻相关知识：（一）消息的概念1.广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
2.狭义的新闻报道专指消息，即是简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。
（二）消息的特点1、时效性：在最快的时间内报道所发生的最新的事情。
（释题）2、真实性：即用事实说话。
以叙述为主要表达方式，以冷静客观的风格传递信息。
3、传播性。
所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的。
（三）新闻的要素：六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
即“五个W加一个H”：When(何时)Where（何地）Who（何人）What（何事）Why（何故）How（如何）（四）新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。
（五）新闻结构：标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。
导语：是消息的第一段或者第一句话。
是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。
主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。
背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。
结语：是消息的最后一段落或最后一句话。
背景和结语有时暗含在主体中。
消息有比较固定的格式，即将内容作由主到次的组织，称为“倒金字塔式”结构，即*在前。
《我三十万大军胜利南渡长江》 教学设计
《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计一、教学目标1、了解新闻的特点和结构，把握本文的主要内容。
2、品味本文准确、简洁、富有表现力的语言。
3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前的大无畏精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解新闻的结构和要素，理清文章的层次和脉络。
（2）体会本文语言的准确性和简洁性。
2、教学难点感受人民解放军的英勇和伟大，培养学生的爱国主义情感。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、分析法四、教学过程（一）导入新课同学们，在历史的长河中，有许多重要的时刻被记录下来。
今天，我们将一同走进一则重要的新闻报道——《我三十万大军胜利南渡长江》，去感受那个激动人心的时刻。
（二）作者及背景介绍1、作者：毛泽东。
2、背景：1949 年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，国民党军队主力已被消灭。
但蒋介石仍不甘心失败，企图凭借长江天险阻止人民解放军南进。
1949 年 4 月 20 日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。
4 月 21 日，毛泽东和朱德发布了《向全国进军的命令》，人民解放军第二、第三野战军在西起湖口、东至江阴的千里战线上强渡长江，迅速突破国民党军的江防。
4 月 23 日，人民解放军解放南京，宣告国民党在大陆的统治结束。
（三）新闻知识讲解1、新闻的定义：新闻是对新近发生的事实的报道。
2、新闻的要素：包括“何时”“何地”“何人”“何事”“何故”“如何”，通常被称为“5W1H”。
3、新闻的结构：包括标题、导语、主体、背景、结语。
（1）标题：概括新闻的主要内容。
（2）导语：用简明扼要的语言概括新闻的核心内容。
（3）主体：详细报道新闻的具体内容。
（4）背景：介绍新闻发生的社会环境和历史条件。
（5）结语：对新闻进行总结或展望。
（四）初读课文，整体感知1、学生自读课文，解决生字词。
2、思考：这则新闻报道了什么事件？（五）分析课文1、标题分析（1）提问：标题“我三十万大军胜利南渡长江”有什么特点？（2）明确：简洁明了，直接点明了新闻的核心内容，突出了“胜利”这一关键信息。
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思(精选3篇)
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思（精选３篇）〖部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.了解新闻相关知识。
2.把握新闻的内容及结构特点。
3.了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。
教学重点：1.理解新闻内容，把握战争的主题。
2.把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
教学过程：一、导入新课：同学们，我们获得信息一般通过什么途径？我们要知晓国内外的大事，一般得通过报纸、电视、广播等。
但是，广播、电视、报纸都只是传播媒介，而报导这些事件的文字，才是最主要的，它们被称为'新闻'。
二、介绍新闻：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。
从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。
消息有三个特点：1．让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。
2．报道迅速及时。
3．简明扼要，在表达上以叙述为主，多用较朴素和概括的语言。
有时（看需要而定）兼有议论（精辟的画龙点睛式的）、描写。
一条新闻包含标题（有时有副标题）、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略导语或背景或结语。
新闻多采用记叙手法，因此新闻写作需注意记叙的六要素。
三、引入本课：今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟人毛泽东之手。
介绍写作背景并背诵毛泽东《七律人民解放军占领南京》七律人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
《人民解放军百万大军横渡长江》背景简介：(1)时代背景简介1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。
1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命的打击。
为了获得喘息的机会，以便卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代总统，支撑残局，并大搞和平谈判的阴谋。
我三十万大军胜利南渡长江 教案
《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计（八年级上册第一单元）【教材分析】《我三十万大军胜利南渡长江》用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的胜况，表现了我军将士英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜、敌军必败的坚定信念。
【教学目标】语言运用：了解作者及写作背景，了解消息的有关知识。
思维能力：理清消息的结构，培养阅读新闻和写作新闻的能力。
审美创造：体会文章准确、简洁的语言。
文化自信：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
【教学重点】理清文章层次，培养阅读新闻和写作新闻的能力；体会文章准确、简洁的语言。
【教学难点】感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
【教学过程】导入：在现实生活中，你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？师：新闻是一扇窗口，让我们可以了解外面的世界。
情境创设：八年级新闻学习营招生啦！我们将通过以下几关的挑战，为同学们开启了一扇了解新闻世界的大门，从新闻中感受那份澎湃的胜利激情！活动一：文体知识抢答1、新闻：是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事件的信息。
广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、新闻评论等。
狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，及时迅速地向公众告知新近发生的有价值的事实。
2、基本特征：准确性、真实性（客观）、时效性、简洁性新闻六要素：何时、何地、何人、何事、何故、如何3、新闻结构：标题：高度概括已经发生的新闻事实。
导语：消息的第一段或第一句，简明扼要地揭示新闻的核心内容。
主体：消息的主要部分，承接导语、揭示主题，对消息事实作具体的叙述与展开。
背景：指新闻发生的社会背景和自然环境。
结语：消息的最后一段或最后一句话，阐明消息所述事实的意义，依据内容需要，可有可无。
活动二：学做播报员如果你是播报员，要向全国人民播报这则振奋人心的消息，你会怎么播报？师：播报这则消息前，我们必须先了解下作者，检查同学们的预习情况。
部编版初中八年级上册语文《我三十万大军胜利南渡长江》教案
《我三十万大军胜利南渡长江》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受人民解放军英勇无畏、气吞山河的英雄气概。
2.学习新闻的特点，分析课文结构、语言风格。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，分析课文结构、语言风格。
2.学习新闻的特点。
三、教学难点1.新闻语言的特点及其在课文中的体现。
2.如何运用新闻语言进行写作。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道长江吗？长江在我国的位置和作用是什么？二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“胜利南渡长江”有什么含义？四、课文分析1.教师引导学生分析课文结构，划分段落。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《我三十万大军胜利南渡长江》一文，谁能概括一下课文的主要内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句表现了我军的英勇无畏？三、写作指导1.教师引导学生分析课文中的新闻语言特点。
3.教师指导学生如何运用新闻语言进行写作。
四、课堂小结2.学生分享学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文中的新闻语言特点，谁能举例说明？二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句体现了新闻的客观性？三、写作实践1.教师布置写作任务：以“我军某部胜利完成任务”为题，写一篇新闻稿。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享学习收获。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了新闻的客观性，谁能举例说明？二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句体现了新闻的简洁性？三、拓展阅读1.教师推荐阅读：毛泽东《七律·人民解放军占领南京》。
2.学生阅读，分享阅读感受。
四、课堂小结2.学生分享学习收获。
五、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于我军胜利南渡长江的读后感。
2.收集其他关于我军解放战争的新闻，分析其新闻语言特点。
六、教学反思本节课通过学习《我三十万大军胜利南渡长江》一文，使学生了解了我国解放战争时期的历史背景，感受到了我军英勇无畏、气吞山河的英雄气概。
《我三十万大军胜利南渡长江》教案
3.深化学生的文化传承与理解，让学生了解解放战争时期我军南渡长江的历史意义，传承革命精神，增强民族自豪感。
4.培养学生的审美鉴赏能力，通过品味课文中的精彩语句，提高学生对文学作品的鉴赏水平，激发创作灵感。
五、教学反思
今天在教授《我三十万大军胜利南渡长江》这一课时，我尝试了多种教学方法，希望能让学生更好地理解课文内容，感悟其中的精神品质。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，导入新课环节，通过提问方式引发学生思考，效果不错。大部分同学能够积极参与，分享自己在生活中克服困难、团结协作的经历。但在这一环节，我意识到应该给予学生更多的思考时间，让他们充分表达自己的观点，这样能更好地激发学生的学习兴趣。
《我三十万大军胜利南渡长江》教案
一、教学内容
《我三十万大军胜利南渡长江》教案，选自人教版八年级语文下册第四单元第二课。本节课主要教学内容包括：
1.了解文章背景，明确解放战争时期我军南渡长江的历史意义。
2.学习并掌握文章中的生字词，如：滩、岸、硝、烟等。
3.分析课文结构，理解并背诵文章中的重要句子，如：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”
通过本次教学反思，我深刻认识到教学过程中的不足之处。在今后的教学工作中，我将不断调整教学方法，关注每一个学生的成长，努力提高他们的语文素养。同时，我也将继续深入研究教材，挖掘更多的教学资源，让课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
-历史背景：教师需提供相关历史资料，帮助学生了解课文背后的历史背景，以便更好地理解课文内容。
-精神品质：通过讨论、分享等形式，引导学生从革命先烈的英勇事迹中汲取精神力量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思(推荐3篇)
统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思第【1】篇〗我三十万大军胜利南渡长江【学情分析】八年级的学生是第一次学习新闻，所以教师要培养学生学习新闻的兴趣；同时八年级的学生已具备一定的阅读能力，所以要更进一步培养学生的阅读能力。
【教学目标】1．了解新闻特点，把握记叙的六要素；2．综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式；3．把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
【教学重难点】抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会本文准确精练的语言。
【教学方法】1．圈点勾划法：预习生字词，在文中圈点勾划。
2．查阅资料法：查阅有关解放战争中三大战役的资料，学生每人准备阅读一份当天的报纸。
3．比较阅读法：运用课内外的新闻材料进行比较阅读，更进一步学习新闻的写法。
【教学过程】（一）导入新课读毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑”。
这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。
历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的两篇新闻，《我三十万大军胜利南渡长江》、《人民解放军百万大军横渡长江》。
想必你既能学到相关知识，更能真切感受人民解放军的英雄气概。
先学习《我三十万大军胜利南渡长江》这则新闻。
（二）自主学习1．学习新闻的相关知识新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。
其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。
新闻的结构：标题、导语、主体、结语、背景。
前三部分是主体部分，后两者是辅助部分。
导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来揭示消息的重要事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐明问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，可有可无。
我三十万大军胜利南渡长江教案
我三十万大军胜利南渡长江教案一、教学目标1. 了解中国历史上重要的一次战役——南渡长江战役的背景、过程和意义；2. 分析与推断战役胜利的原因，培养思辨和分析问题的能力；3. 培养学生团队合作和表达能力。
二、教学内容1. 背景知识：明末时期中国政治、军事状况；2. 南渡长江战役的战况；3. 南渡长江战役的意义；4. 战役胜利的原因。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过引入一则历史事实或图片展示，引发学生对南渡长江战役的兴趣，激发他们对这个话题的好奇心。
2. 知识探究（30分钟）让学生分组，每组分配一个角色，根据提供的资料和参考书籍，利用图书馆、互联网等资源，自主查找有关南渡长江战役的背景、战役过程以及战役胜利的原因，并进行讨论。
引导学生了解明末时期的政治、军事环境，探究为什么在这个特定时期会发生南渡长江战役。
3. 组内交流（20分钟）学生在小组内轮流讲述自己所查找到的资料和观点，并进行互动和辩论。
4. 总结（10分钟）引导学生总结南渡长江战役的意义和战役胜利的原因，对课堂所学内容进行归纳和概括。
5. 作业布置（5分钟）要求学生撰写一篇短文，总结自己对南渡长江战役的理解和认识，并举例说明战役胜利的原因。
四、教学评价1. 平时表现评价：观察学生参与讨论的积极程度、合作态度和问题探究能力。
2. 书面作业评价：评价学生对南渡长江战役的理解和归纳能力，以及是否能够清晰表达自己的观点和论述。
五、教学资源1. 提供关于南渡长江战役的参考书籍和资料；2. 利用图书馆和互联网等资源，让学生自主查找相关资料。
六、教学延伸1. 可以组织学生进行小组讨论，探究其他历史战役的背景、过程和意义；2. 可以进行模拟战役演练，让学生角色扮演参与南渡长江战役的将领或士兵，通过实际操作加深对战役的理解。
八年级语文上册教案：我三十万大军胜利南渡长江
5.培养学生的思维品质，学会从多角度分析问题，提高批判性思维和创新能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要掌握《我三十万大军胜利南渡长江》中描述的渡江战役的过程、关键节点以及历史意义。
-语言表达技巧：学生需学习并运用课文中的生动描写、修辞手法，如比喻、拟人等，以及成语和典故的使用。
-结构分析：文章结尾处的总结，如何与全文内容呼应，学生需掌握这种结构安排的用意。
2.教学难点
-历史背景的深入理解：学生对渡江战役的历史背景可能不够了解，需要教师引导补充相关历史知识。
-文学修辞的识别与应用：学生可能难以准确识别和理解课文中使用的修辞手法，需要通过实例分析和练习来加强。
-文章深层结构的把握：学生可能难以理解文章深层结构的意义，如何开头引入、中间展开、结尾收束，需要教师的引导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解渡江战役的基本情况。渡江战役是解放战争中的重要一战，它标志着人民解放军在长江流域的战略进攻。这一战役展示了中国共产党领导下的人民军队的英勇无畏和战略智慧。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。课文通过生动的语言描绘了战士们如何克服艰难险阻，成功南渡长江的壮丽场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的爱国主义精神在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入理解爱国主义，并鼓励他们分享自己的感悟。
2024年部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教学设计推荐3篇
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教学设计推荐３篇〖部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教学设计第【1】篇〗1、消息二则教案教学目标1．理解并积累“溃退、摧枯拉朽、锐不可当”等词语。
2．了解新闻的“六要素”，把握消息的结构形式。
分析两则消息的特点，学会迅速抓取文中的主要信息。
3．梳理两则消息的内容、层次，学习文章详略得当、叙议结合等写作手法，体会文中语言准确、简洁、情感鲜明的特点。
教学重点1．理解消息内容，把握战争的主题，体会作者的情感态度。
2．了解消息的特点，重点把握消息的结构，了解导语的作用。
教学难点1．理解主体部分各层次之间的关系。
2．运用所学知识撰写消息，学习为消息拟定标题。
我三十万大军胜利南渡长江一、新课导入1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命打击。
为了获得喘息的机会，以图卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代任总统，支撑残局，并大搞“和平谈判”的阴谋。
1948年4月15日，国共双方谈判，我方提出八条二十一款，限蒋介石在4月20日前表态。
4月20日，南京国民党政府拒绝在《国共和平协定》上签字，谈判破裂。
4月21日，毛主席发出了“向全国进军”的命令，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全国人民，保卫中国领土主权的独立和完整”。
21日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，发动了闻名中外的渡江战役。
这节课就让我们共同学习《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个决定着中国未来走向的重要时刻。
二、自主预习1．作者介绍毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任，湖南湘潭人。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家，是党的第一代中央领导集体的核心，也是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为“毛泽东思想”。
《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计
学设计•课程背景与目标•文本解读与赏析•知识点与技能培养•教学活动设计与实践•评价方式与标准制定•教学反思与改进方向课程背景与目标教材分析与课程目标教材分析本文选自某历史时期的新闻报道，详细记录了我军三十万大军胜利南渡长江的辉煌战况。
文章语言简练、结构紧凑，是进行历史教育和革命传统教育的好素材。
课程目标通过学习本文，使学生了解这段历史事件的背景、经过和意义，培养学生的爱国情怀和革命精神，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
学情分析与教学重点学情分析初中生已具备一定的历史知识和理解能力，但对本文所反映的历史事件可能了解不多，需通过本课的学习加以深化和拓展。
教学重点本课的教学重点应放在对文章内容的理解和分析上，通过对文章中的重点语句和段落的讲解，引导学生深入理解文章所表达的思想和情感。
教学方法与手段教学方法采用讲解、讨论、朗读等多种教学方法相结合的方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段运用多媒体课件辅助教学，展示相关历史图片和视频资料，帮助学生更好地理解和感受文章所表达的历史情境和情感。
同时，鼓励学生通过课外阅读和网上查阅资料等方式，拓宽视野，加深对本文的理解和认识。
文本解读与赏析文章背景及作者简介文章背景介绍解放战争的历史背景，特别是渡江战役的经过和意义。
作者简介简要介绍毛泽东的生平、文学成就及本文的写作背景。
文章内容概述与结构分析内容概述概括文章的主要内容，即我三十万大军胜利南渡长江的经过和结果。
结构分析分析文章的段落层次，理清作者的写作思路。
文章风格特点及语言运用风格特点本文语言简练、准确，气势磅礴，表现了毛泽东作为伟大领袖的豪迈气概和革命乐观主义精神。
语言运用文章运用了多种修辞手法，如比喻、排比等，增强了表达效果。
同时，文章语言朴实无华，贴近群众，易于理解和接受。
知识点与技能培养战争背景及历史意义掌握解放战争的基本背景和历史进程。
理解渡江战役在解放战争中的重要地位和作用。
《我三十万大军胜利南渡长江》课文详解及教案
《我三十万大军胜利南渡长江》课文详解及教案一、教学目标1.知识目标：掌握课文内容，理解文章主题。
学会分析课文结构，把握文章脉络。
2.能力目标：提升学生的写作能力，学会模仿课文写作。
培养学生的团队合作精神，提高口语表达能力。
3.情感目标：激发学生的爱国情怀，传承红色文化。
培养学生勇敢、坚强的意志品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解与分析。
课文结构的把握与概括。
课文主题的提炼与感悟。
2.教学难点：课文中的历史背景与事件。
课文中的人物形象与情感表达。
三、教学过程1.导入教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。
2.课文阅读学生自主阅读课文，整体感知文章内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课文分析教师引导学生分析课文结构，划分段落，概括段落大意。
教师重点讲解课文中的难点，如历史背景、人物形象等。
学生结合课文内容，讨论分析课文主题。
4.课堂讨论教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论。
5.课文写作教师给出写作任务，引导学生模仿课文写作。
学生完成写作，教师批改并给出建议。
6.课堂小结学生分享学习心得，教师点评。
四、教学反思教师反思本节课的教学效果，查找不足之处。
学生反馈对本节课的看法，提出建议。
1.课文内容详解第一段：介绍长江的地理位置及历史意义，为后文铺垫。
第二段：描述我军南渡长江的艰难历程，表现我军的英勇顽强。
第三段：讲述我军胜利的消息传遍全国，民众欢庆的场面。
第四段：展望未来，表达对国家和平、繁荣的信心。
2.课文结构分析课文采用总分总的结构，先介绍长江的历史地位，再描述我军南渡长江的过程，展望未来。
文章层次分明，逻辑清晰，便于学生理解。
3.课文主题提炼课文主题为歌颂我军英勇顽强，弘扬民族精神，激发学生的爱国情怀。
4.课文难点讲解历史背景：讲解长江在中国历史中的地位，以及我军南渡长江的意义。
人物形象：分析课文中的英雄形象，如我军战士的英勇顽强、民众的欢庆等。
5.写作指导指导学生如何结合课文内容进行写作，如模仿课文写一段关于英雄事迹的描述。
《消息二则-我三十万大军胜利南渡长江》教案2023-2024学年统编版语文八年级上册
-爱国主义精神：体会课文中所体现的我国人民军队的英勇顽强，培养学生的爱国情怀。
举例解释：
-在讲解课文内容时，教师需引导学生关注渡江战役的关键节点，如渡江的决策、军事行动的部署等，强调这些内容是理解全文的核心。
此外，教学难点和重点的把握也是我关注的焦点。在讲解新闻写作技巧和语言特点时，我会尽量用简练明了的语言进行解释，让学生们更容易理解和掌握。同时，针对不同学生的学习需求，我会给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
在实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和实验操作过程中，表现出很高的积极性。今后，我会继续丰富实践活动内容，让同学们在动手实践中更好地消化所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解新闻的基本概念。新闻是传递事实信息的文体，它具有时效性、真实性、客观性等特点。新闻在传递信息、引导舆论、教育大众等方面起着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看这篇课文。它展示了一场重大战役的新闻报道，通过分析文章结构、语言特点，了解新闻是如何帮助我们了解历史事件的。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了新闻的基本概念重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对新闻写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注新闻，学会从中获取信息。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-情感体验：如何让学生深刻体会课文中的爱国主义精神，将英勇事迹与学生的现实生活联系起来，是教学的难点之一。
举例解释：
-在讲解新闻写作技巧时，教师可以通过对比不同新闻作品的例子，让学生直观地感受到写作技巧在新闻报道中的重要性。
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思第【1】篇〗学习目标1．把握课文的内容和消息结构特点。
(重点)2．品味语言，体会作者的感情。
(重难点)教学过程一、导入新课1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。
这节课，让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。
二、教学新课目标导学一：整体感知，把握文体特点提问1：反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。
明确：时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：渡过长江。
提问2：参看课文批注，思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？明确：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息导语。
具体地告知对应消息主体。
提问3：标题、导语、主体三者具有什么关系？明确：标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。
这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。
这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。
提问4：电头有什么作用？明确：告诉人们消息的来源，增加可信度。
目标导学二：品读语言，体会作者情感提问5：朗读课文，说一说朗读的基调是什么。
八年级语文上册《我三十万大军胜利南渡长江》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和爱国主义情怀，特布置以下作业：
1.阅读作业：
-请同学们课后阅读与长江战役相关的历史资料，了解长江战役的历史背景和重要意义，拓宽知识视野。
-选择课文中你认为最具感染力的段落，进行朗读练习，体会作者的情感，提高朗读能力。
请同学们认真完成作业，通过作业巩固所学知识，提高自己的语文素养和人文素养。在完成作业的过程中，如有任何疑问，请随时与老师沟通交流，共同进步。期待大家在下一次课堂上的精彩表现！
4.提高朗读和表达能力，能够流利、有感情地朗读课文，准确地传达作者的情感和意境。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入了解课文的背景和内容，培养学生的独立思考和团队协作能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解课文，激发学生的学习兴趣。
3.设计丰富的课堂活动，如讨论、辩论、角色扮演等，让学生在参与中体验学习的乐趣，提高他们的语文实践能力。
4.通过对课文内容的分析和解读，引导学生学会从不同角度审视问题，培养他们的批判性思维和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.感受作者在文章中表达的豪情壮志和崇高的民族精神，增强民族自豪感和自信心。
2.认识到团结协作、英勇顽强、不屈不挠等品质在战胜困难、实现国家繁荣富强中的重要作用。
2.写作作业：
-结合课文内容，以“我心中的英雄”为主题，写一篇不少于500字的作文，表达自己对英勇战士们的敬意和崇高的民族精神。
-选取课文中的一个修辞手法，如排比、夸张等，仿写一段话，体现该修辞手法的作用。
《我三十万大军胜利南渡长江》教案教学设计-我三十万大军胜利南渡长江-初二上册语文
1.文章结构：导语、正文、结语
2.修辞手法：比喻、拟人、排比
3.文章主题：英勇精神、爱国情怀
4.历史背景：解放战争
5.人物精神：中国人民解放军的英勇无畏
6.写作风格：纪实性、生动性
设计说明：
1.标题：突出文章主题，引导学生关注文章内容。
2.内容：简洁明了地概括文章的主要知识点，帮助学生理解和记忆。
2.分析文章中的修辞手法和写作技巧，理解作者的表达意图。
3.通过文章了解到解放战争的历史背景和中国人民解放军的英勇精神。
教学难点：
1.文章中的一些专业术语和历史背景的理解。
2.分析文章中的写作技巧和修辞手法，理解作者的表达意图。
教学方法：
1.采用问题驱动法，引导学生通过提问和思考，深入理解文章的内容和主旨。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示文章的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“中国人民解放军南渡长江的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
例题3：请简要概括文章的主题思想。
解析：这个问题考查学生对文章主题思想的把握。正确答案是文章主要表达了中国人民解放军南渡长江的壮丽场景，展现了他们的英勇精神和坚定信念，传递了爱国情怀和民族自豪感。
例题4：文章的写作风格是什么？请结合文章内容进行说明。
解析：这个问题考查学生对文章写作风格的分析能力。正确答案是文章采用了纪实性和生动性的写作风格。文章以客观公正的笔触记录了中国人民解放军南渡长江的历史事件，同时通过形象的描绘和生动的叙述，展现了战争的场景和人物的内心世界。
2024秋八年级语文上册第1单元1消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》教案新人教版
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的内容，我将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于为学生提供解放战争的历史背景和相关知识；讨论法用于激发学生对战争胜利意义的思考；情境教学法则通过模拟新闻报道的场景，让学生身临其境地感受战争和胜利的影响。
2. 设计具体的教学活动：
- 学生可以阅读不同类型的新闻报道，提高自己的新闻阅读能力和批判思维。
- 学生可以尝试撰写自己的新闻报道，锻炼写作能力和新闻观察力。
七、课后作业
1. 新闻分析：选择一篇当日的新闻报道，分析其标题、导语、主体、背景和结语部分的特点，以及新闻报道的角度和立场。
答案示例：学生可以选择一篇新闻报道，分析其结构要素和报道手法，例如报道的角度是否客观、信息是否全面等。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕新闻信息展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新闻阅读知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决新闻阅读问题。
- 作业可以包括一些实践性任务，如让学生撰写一篇新闻报道或进行新闻采访，以培养学生的新闻写作和采访能力。
2. 作业反馈：
- 及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。
- 在批改作业时，注意关注学生的作业质量，包括内容是否完整、观点是否清晰、论证是否合理等。
- 对于学生作业中的错误，要进行详细解释，并提供正确的解答方法，帮助学生理解和掌握正确知识。
4. 新闻编写：根据本节课学习的新闻报道，编写一篇新闻稿，尝试运用所学的新闻写作技巧。
2024年九年级语文上册第六单元第11课《我三十万大军胜利南渡长江》教案北师大版
2. 新闻通讯的阅读方法：如何快速提取关键信息、理解新闻事实、分析作者观点等。
3. 渡江战役的历史背景：解放战争的形势、国民党军队的江防部署、人民解放军的兵力部署等。
4. 新闻通讯的写作技巧：如何选择新闻角度、处理新闻事实、表达作者观点等。
再次，在教学资源的使用上，我充分利用了PPT、视频等教学媒体，但在网络资源的使用上还有待提高。在今后的教学中，我需要更加关注网络资源的使用，引导学生查阅相关网络资源，拓宽他们的知识视野，培养他们的信息素养。
最后，在教学管理上，我注意到了学生的个体差异，因材施教，但在课堂纪律的管理上还有待加强。在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的管理，确保教学活动的顺利进行。
5. 新闻语言的特点：准确性、简洁性、客观性等。
6. 新闻通讯的价值和作用：传递信息、引导舆论、记录历史等。
7. 我国新闻事业的发展：从解放前的新闻事业到新中国成立后的新闻事业，以及现代新闻媒体的发展。
8. 新闻伦理和职业道德：记者的职责和使命、新闻报道的真实性、公正性、客观性等。
9. 新闻通讯在现实生活中的应用：如何运用新闻通讯的方法和技巧，提高自己的信息获取和处理能力。
答案：课文中的新闻事实主要包括：1949年4月20日，人民解放军发起渡江战役，成功渡过长江，取得战役胜利。新闻背景则介绍了渡江战役的历史背景，包括解放战争的形势、国民党军队的江防部署、人民解放军的兵力部署等。
4. 题型四：请简要分析课文作者的观点态度。
答案：课文作者通过客观报道渡江战役的胜利，表达了对人民解放军的赞扬和支持。同时，作者也通过描述国民党军队的失败，暗示了国民党统治的结束和解放战争的胜利。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入分析新闻报道的深层含义；对于知识掌握不足的学生，则应提供更多的辅导和支持，帮助他们弥补知识漏洞，提高阅读理解能力。
2024年统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江创新教案推荐3篇
统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江创新教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江创新教案第【1】篇〗教学目标：1、掌握新闻的相关知识，培养学生阅读消息的能力。
2、理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言。
3、体会蕴含字里行间的思想情感。
教学重点在对课文的分析中掌握新闻的有关知识，从遣词造句上体会准确精练的语言。
基本方法：在学习中进行自主探究合作能力训练，品味本文准确的语言，学习本文的写作方法，体会作者的感情。
教学设想:以前教学多是教师先把新闻这种文章体裁向学生作一个简要的知识性的介绍。
然后逐一对照各知识点解析课文。
这种教法学习起来会很枯燥，而且认识不深刻，所以本节课准备采用先深入课文再汇总得出新闻知识的方法。
另外对时代背景要做点介绍，或布置学生在课外找有关解放战争的资料，在小组内进行交流，这样也有助于理解课文。
在教学中要引导学生积极思维，使学生感到有一定的思维难度，又不是无所适从。
通过看插图、幻灯片，增强感官认识。
或听录音带，反复朗读，以体会语言特色。
课时安排：2课时教学过程：课前导学案一、预习字词、了解作者及写作背景二、了解新闻基本常识新闻概念：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。
从狭义上来讲，只指消息，它及时准确的报道国内外新近发生的有价值的事实，让别人了解。
新闻六要素（也就是记叙要素）：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
一篇新闻报道，无论是消息，还是通讯、特写，一般都包含这6个因素。
“麻雀虽小，五脏俱全”，比如下面这条新闻，六要素交代得非常清楚。
“美国总统里根和苏联领导人戈尔巴乔夫于今天下午2点2分在白宫东厅正式签署了全部销毁两国中程和短程核导弹条约。
”新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分前三者是主要部分，标题一般包括引题、正题、副题；导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，扼要的揭示消息的重要事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”之中；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾消息特点：1．让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。
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我三十万大军胜利南渡长江教案【教学目标】1、了解新闻基本常识,理解消息写作的“五要素”与“倒金字塔式”结构。
2、明确本文的“五要素”与结构层次,领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。
3、关注时事新闻,培养读报习惯。
【重点难点】重点:了解新闻基本常识,掌握消息的基本特点。
难点:领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点,以及作者的情感。
【课时安排】2课时。
【教学方法】讲读法。
【预习要求】1、先阅读本单元“‘表达·交流’综合实践”的相关内容,再通读课文,梳理本文的“五要素”。
2、从互联网搜索、浏览关于渡江战役的资料,理解战役的意义。
【教学过程】第一课时一、导入示例随着科技的发展,人们的视野越来越开阔,报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界,而人们要了解世界日常接触最多的文体之一便就是新闻。
翻开报纸,打开电视,扑面而来的就就是国内外各种刚刚发生的新闻的报道,它使我们足不出户,可遍知天下事。
那么,同学们对新闻又了解多少呢？二、介绍相关知识(引导学生研读“‘表达·交流’综合实践”相关内容,教师补充介绍。
)1、新闻新闻就是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体,就是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。
各个时期的优秀新闻作品,汇聚成社会生活史、文化史浩瀚的资源。
“新闻”有广义与狭义两种:广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道,包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
狭义的新闻专指消息,即用简明扼要的文字,迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。
本单元以新闻类文章为主,有消息、报告文学、新闻评论等多种体裁。
●新闻的特点:⑴传播性。
所有的新闻都就是为了大范围地传播与交流信息的。
只写给自己瞧,或写给个别人瞧的,就不就是新闻了。
新闻的其她特性都与这点有关,都要考虑到广大受众的需要。
⑵真实性。
真实就是新闻的生命。
为了体现真实,新闻一般须具备“五要素”,称为“五个W”:When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。
有的还加上How(如何),即“五个W加一个H”,成为新闻“六要素”。
当然,最重要的就是不能编造、虚假。
⑶时效性。
要求在第一时间作出报道,这就是“时效”上的要求。
“新”就是新闻价值的重要指标。
一就是时间上的新。
报道的必须就是新近发生或发现的事实。
二就是内容上的新。
要报道新鲜的事实,要有新瞧点。
有的新闻,如特写、人物专访、报告文学等,也追求文字形象、生动,以使读者愿意读、喜欢读。
2、消息新闻中最常用的文体就是消息。
消息即狭义的新闻,它就是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。
因此,真实性、时效性及文字少、篇幅小就是消息的基本特征。
消息有比较固定的格式,即由主到次地组织内容,高潮在前,称为“倒金字塔式”结构。
消息一般包括标题(正题、引题、副题)、导语、主体、背景材料(有的消息还有结尾)等部分。
导语,即开头部分,将全文最重要的内容作概括性的说明。
消息写作,以概述为基本表达方式。
标题,就是消息的眼睛,拟写得好,可以吸引读者;拟写得差,一篇好消息也会被埋没。
可见标题有着向读者推荐的作用。
如:《地球三分钟净增五百人》(新华社1996年7月13日电讯稿)、《杭城新事见新风拎书拜年书压岁》(1991年2月19日《解放日报》)。
消息的标题必须简明、准确地概括消息内容,帮助读者理解报道的事实。
消息标题有主题(正题)、引题(眉题)、副题(次题)三种。
主题:概括与说明主要事实与思想内容。
引题:揭示消息的思想意义或交待背景,说明原因,烘托气氛。
副题:提示报道的事实结果,或作内容提要。
导语,就是指一篇消息的第一自然段或第一句话。
它就是用简明生动的文字,写出消息中最主要、最新鲜的事实,鲜明地提示消息的主题思想。
导语的要求,一就是要抓住事情的核心,二就是要能吸引读者瞧下去。
主体,这就是消息的主干部分。
它紧接导语之后,对导语作具体全面的阐述,具体展开事实或进一步突出中心,从而写出导语所概括的内容,表现全篇消息的主题思想。
应按“时间顺序”或“逻辑顺序”写作,但仍然要先写主要的,再写次要的。
新闻背景,指事件的历史背景、周围环境及与其它方面的联系等。
写新闻有时要交代背景,目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容与价值,起到衬托、深化主题的作用,也就就是回答五个“Ｗ”中的Why(为什么)。
结尾,新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式……等等。
这些结尾写作与一般记叙文结尾的写作并无大的不同。
三、检查预习1、给加点字注音(投影或板书)芜湖:wú摧枯拉朽:kū荻港:dí2、解释词语(投影或板书)经营:筹划、组织、管理。
摧枯拉朽:枯指枯草,朽指烂了的木头,比喻腐朽势力很容易打垮,这里指解放军攻势凌厉,不可阻挡。
溃退:溃败后退。
四、熟读课文(可以全班整体朗读,也可以个别阅读)。
1、找出这则新闻的“五要素”。
(该题检测学生对新闻“五要素”知识的掌握情况)教师明确:在这条消息中,何时,就是1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内;何地,在芜湖与安庆之间的长江水面上;何人,人民解放军,三十万之众;何事,我三十万大军胜利南渡长江(一瞧标题便知);为何,人民解放军攻破国民党反动派防线,占领长江南岸(从“人民解放军”与“国民党反动派”的命名中,确定战争的性质。
)本文的重点,在“如何”上:⑴一方面就是解放军不到二十四小时,突破敌阵,摧枯拉朽,渡江后乘胜追击;⑵另一方面就是国民党军,经营了三个半月的防线,军无斗志,土崩瓦解。
2、小结新闻报道就是我们日常生活中了解国内外重要事件的最主要文体之一,了解新闻的基本知识,掌握新闻的主要特点,对于我们更好地阅读新闻报道,有着重要的指导作用。
这也就是我们本堂课的主要内容。
五、作业布置1、完成课后“练习·探究”(一)。
2、思考“练习·探究”(二)。
3、阅读“词句品味·积累。
”第二课时一、复习检测1、前一节课,我们了解了新闻的基本常识与新闻的主要特点,现在我们再来回顾一次。
(“五要素”与一个H、消息的特点、消息的结构等)明确:新闻有五个W(“五要素”),即when(何时),where(何地),who(何人),what(何事),why(为何)与一个H,即how(如何)。
消息的基本特征就是真实性、时效性及文字少、篇幅小。
消息一般包括标题(正题、引题、副题)、导语、主体、背景材料(有的消息还有结尾)等部分。
2、指出本文所包含的“五要素”与一个H,并区分出导语、主体与结语。
(该题既检查了学生的复习情况,又检测明确了“练习·探究”(一))明确:⑴本文就是一篇简短的消息,堪称新闻写作的经典之作。
新闻“五个W”(“五要素”):When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故),在本文中体现为:时:1949年4月20日午夜到21日;地:芜湖、安庆之间;人:人民解放军;事:渡过长江;故:突破敌阵,占领南岸广大地区。
How(如何)那就就是:不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
⑵本文的导语:英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
主体:渡江战斗于二十日午夜开始,地点在芜湖、安庆之间。
国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。
长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸。
不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
结语:人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
二、三读课文,品味语言。
1、从理论上说,新闻只就是向读者提供最新的事实,好像就是中立的、纯客观的。
但就是,完全中立的、客观的、不带主观价值判断的“事实”,就是不可能存在的。
其中主观的立场与观点就是渗透在事实的叙述之中的。
同样的事实,如果由失败的一方来发表新闻,则完全可能就是另外一个样子。
您能找出本文中带有记者主观倾向的词句不？并加以简要分析。
(此题难度不大,估计学生能找出“摧枯拉朽”“军无斗志”“纷纷溃退”“英雄式的战斗”这些词语,并能分析出其中的骄傲自豪感,教师只需完善与丰富即可;该题也结合了“词句品味”。
)明确:⑴“国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。
”胜利者的自豪感从“摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退”中毫不隐讳地流露出来。
“经营了三个半月”极言准备的充分,按理长江防线应当就是牢不可破的,但就是后面紧接着说国民党军溃退之快,二者形成了极大的反差,在对比中愈显出我军势不可挡,敌军不堪一击。
⑵“长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸。
”这里的“风平浪静”,明显不完全就是自然景观的描述,而“万船齐放,直取对岸”,则更就是表现了胜利者稳操胜券的心态。
这可以说就是在新闻消息中难得一见的抒情笔调,渡江战斗如有天助,江景美丽,军威壮观,犹如一幅景物画,令人赏心悦目,透露着乐观轻松的心情。
⑶“不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
”“不到、即已、正向”,这些表示时间的词语与“突破、占领、进击”这些表示行为的词语的恰当地配合,把我军攻势迅猛、锐不可挡的态势,表现得淋漓尽致。
2、比较阅读,品味“简洁”。
将本文与以下这篇消息进行比较,找出异同。
(可以将《我军横渡长江情景》文本通过PPT或投影展示,也可以事先印出来发给学生。
)我军横渡长江情景新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强波长江时的情景称:21日黄昏,江北某地解放军的阵地上空,突然升起银光四射的发光弹,顷刻,整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣,从解放军的炮兵阵地上,无数道火线飞向南岸,接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。
炽烈的炮火映红了江面与天空。
接着,从各个港口涌出了无数只大小船只。
它们立即散布江面,像箭似的向南飞驶而去。
北岸的江边,站满当地的居民、民工与解放军的指战员,大家都屏息凝视着火光掩映的江面,等侯着。
忽然,在南岸飞起了登陆的信号,枪炮声、喊杀声连续不断。
北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼:“过去了!”“过去了!”无数船只继续从各港口涌出来,加速向对岸驶去。
对岸的解放军则开始不断发出前进的信号,与响起前后各部队间联络的号音。
在宽阔的江面上,解放军的指挥灯不断闪耀着。
渐渐的枪炮声、喊杀声越来越远了。
工兵们紧张地搭起许多码头,无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上,随着大军运过江去。