中学物理创新教学[论文]

浅谈中学物理的创新教学

摘要：本文主要根据笔者的教学实践探讨中学物理的创新教学，探索物理教学资源开发、学生实验技能培养和学生考试技巧提升的方法和途径。

关键词：物理资源；自主学习；实验技能；考试方法

物理学科是包含实践、应用和创新的一门课程，这给物理教学带来了丰富的新课程内容。中学物理主要利用物理科目特征，培养学生拥有较好的自主创新能力。因此，教师要创新初中物理教学内容，改变传统教学观念，树立新的人才观、教育观、质量观，树立“为创造性而教”的信念。教师向学生传授知识、培养技能时，要求以开发学生创新意识为目的，以此培养学生创新和实践能力。这是现今社会发展的需求，同时也是素质教育和新课程的主要任务。

一、培养学生挖掘物理资源的能力

物理资源无处不在。在其开发和整合的过程中，首先需要物理学家、学校和教师发挥主体作用；其次，需要充分调动学生和其家长在物理资源挖掘中的主体作用。学生是物理资源开发的主体，教学中要要求学生自觉、自发地利用现有资源，为自身学习、运用和探索性活动而服务；学生家长见识广，与社会接触多，可利用此优势带领自己的孩子参与课程资源开发活动。教师要鼓励学生及其家长充分利用自身优势积极加入物理资源开发实践中来。比如，学生以小组为单位分别去搜集生活中声的现象、应用及噪音危害等；让其调查并分析路灯为何用红绿黄三色；为配合浮力、弹簧测力计、杠

杆原理、电磁等教学，可以让学生制作土密度计、橡皮筋测力计、杆秤、指南针电铃等。活动中，学生能力在搜集、分类、重组、优化所有资料中得到提高。这样不仅能够充分利用学校内外资源，还可以给学生营造一个主动学习的氛围，以此培养学生搜集、筛选、分析及整合现有信息的能力。

二、培养学生的实验技能

1.实验课是培养学生实验技能的基本途径

上好实验课一方面可以帮助学生巩固物理知识，另一方面可以培养学生的实验技能。实验课是训练和提高实验技能的基本途径。实验课分为演示实验和分组实验两部分。演示实验是教师规范使用仪器来演示实验步骤，以此教给学生正确的实验方法。如，如何正确使用仪器，安排实验步骤，操作、读数和记录数据，列表和作图线，分析和推理，得出正确结论及分析误差等。经多次演示实验后学生便潜移默化地掌握了实验技能。

分组实验时，学生的活动既有思维又有操作，是多方面的。此时需发挥教师的主导作用。实验前教师先说明实验目的、方法和相关注意事项，然后再亲自做示范，学生可在台下摸索学习如何去做，分组实验更适合初中起始阶段的学生，其效果显著。学生跟随教师指导，学习正确的实验方法。伴随实验技能难度的提高，慢慢培养学生动手设计并独立实验的能力。

2.将简单的验证性实验转换成更深层次的探讨性实验

首先要求学生思考并探索物理量之间的关系，然后总结出物理规

律。

3.组织第二课堂

第二课堂的作用是完善、丰富、深化课堂论点。主要方式是指导学生课外实验，组织参观活动，组织操作实验选拔赛，组织课外兴趣小组，举办物理科技晚会，等等。

4.实验考核

主要通过笔试和现场实验操作进行考核。

三、培养学生掌握正确的物理考试策略

1.答题步骤

（1）认真审题。审好题就等于是理解了题的核心思想。如何来审题呢？主要是以下几步：先弄明白题目的含义，对一些特殊的要求以及符号要着重标记，然后全面分析出题目中隐含的条件，这是解答问题的关键。

（2）快速思考。审题能为思考建立良好的基础，当然快速思考的基础还是平时知识的积累，要做到眼疾手快，在第一时间内找出大脑所掌握的知识，从而全面分析出解题方法。

（3）准确运算。找到思路和方法后，剩下的就是解题运算了。首先要对未知的条件和方程式做全面的描述。只有做到又快又准，才能解答诸如选择题、填空题等只要结果不要过程的试题。

2.巧破难点

绝大部分的难题都是以一个大题加带一个小题的题型出现（高考时最后的的压轴题一般都是这种题型）。在解答此类题目时，不要

认为这种题型使题目复杂化，更难解答了。相反的，小题不仅分散了该题的分值，还为你解答下一步提供了条件。大家都知道，一步登天可谓难之极，但是如果有梯子，情况就完全不一样了，小题的作用正如梯子的作用。一个大题分成几个小题，各小题之间彼此相互联系，这样就可以各个击破，逐一解决，最终将整个大题完美解答。

3.细心验证

如果时间充裕，完成题目后非常有必要根据题目的条件、结果仔细验证，检查在解题过程中的每一步是否完整，所得出的答案是否合情合理。有些非常明显的错误在验证时很容易看见。验证不是重复前面的每一步的解题过程，而是用一些科学的思维方法验证。另外还可以在验证过程中总结出一些解题的规律，这些部是提高解题能力的有效途径。源于验证，高于验证，不要轻易忽视甚至放弃验证的过程，而要在验证中得到提高。