六年级数学上册7 扇形统计图第2课时 选择合适的统计图
2021秋六年级数学上册7扇形统计图第2课时选择合适的统计图习题课件新人教版ppt
(4)分别算出每个月售出的 B 款手机占四个月售出 B 款 手机总数的百分之几？并绘制出扇形统计图。 250＋300＋150＋300＝1000(部) 9 月：250÷1000×100%＝25% 10 月：300÷1000×100%＝30% 11 月：150÷1000×100%＝15% 12 月：300÷1000×100%＝30%
感想略。 （2）请你完成下面的统计图。
略。
（选题源于教材P102第6题）
提示：点击 进入习题
1
2
3
知 识 点 选择合适的统计图
1．下面每组数据分别选用哪种统计图比较合适。 (1)雯雯从 6 岁到 11 岁的身高变化情况如下，应选择
( 折线 )统计图。 年龄/岁 6 7 8 9 10 11 身高/cm 126 130 135 141 147 154
易错辨析
2．如下图，这是“优果园”水果店三种水果各占这三 种水果总数的百分比。水果店里的葡萄比荔枝多百 分之几？ (30%－25%)÷25%＝20% 答：水果店里的葡萄比荔枝多 20%。
提 升 点 综合运用统计知识解决问题
3．某手机店的某品牌手机 2019 年 9～12 月销售情况统 计图如下。
(2) 红 星 小 学 六 年 级 各 班 人 数 统 计 情 况 如 下 ， 应 选 择 ( 条形 )统计图。 班级 1 2 3 4 5 6 人数 45 47 44 46 48 45
(3)2019 年第二小学各年级参加校少代会人数所占百分 比情况如下，应选择( 扇形 )统计图。 年级 一 二 三 四 五 六 百分比 8% 10% 15% 15% 22% 30%
(1)9 月 A 款手机比 B 款手机多销售了百分之几？12 月 B 款手机比 A 款手机少销售了百分之几？ (300－250)÷250＝20% (500－300)÷500＝40%
数学人教六年级上册《第七单元_第02课时_选择合适的统计图》(说课稿)
数学人教六年级上册《第七单元_第02课时_选择合适的统计图》（说课稿）一. 教材分析人教版六年级上册《数学》第七单元第02课时，主要让学生选择合适的统计图。
本节课的内容是在学生已经掌握了条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，让学生能够根据不同的情况选择合适的统计图，更好地展示和分析数据。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图知识，对条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用有一定的了解。
但是，学生在实际操作中选择合适的统计图的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、交流等方式，掌握选择合适统计图的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握选择合适统计图的方法，能够根据不同的情况选择合适的统计图。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习统计图的兴趣，培养学生乐于探索、积极思考的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够根据不同的情况选择合适的统计图。
2.教学难点：引导学生掌握选择合适统计图的方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，让学生观察和分析不同的统计图特点，引出本节课的内容。
2.探究新知：引导学生通过观察、思考、交流等方式，掌握选择合适统计图的方法。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识选择合适的统计图，巩固新知。
4.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会根据不同的情况选择合适的统计图。
5.课后作业：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计本节课的板书设计主要包括以下几个部分：1.统计图的种类及其特点2.选择合适统计图的方法3.实例分析八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习效果、学习态度、合作能力等方面进行。
数学人教六年级上册(2014年新编)第七单元_第02课时_选择合适的统计图 (教学设计)
第七单元第2课时选择合适的统计图教学设计学习任务一：进一步认识各种统计图的特点和作用。
【设计意图：通过对三类统计图特点的复习，唤醒学生对已有知识基础的回忆为接下来统计图的选择做好准备。
阅读给出的统计表信息，找出要反应的侧重信息。
】➯情境导入，引“探究”教师谈话导入：同学们，在生活中，统计学是非常重要的，在很多地方我们都会进行数据的统计和分析，我们已经学过条形统计图、折线统计图和扇形统计图多种统计方式，这些方法都在什么情况下选择呢？这节课我们一起来学习。
➯知识链接，构“联系”提问：我们已经学过了哪些统计图？它们各有什么特点？预设1：条形统计图，能清楚地反映数量的多少。
预设2：折线统计图，不仅可以反映数量的多少，还能看出数量增减变化趋势。
预设3：扇形统计图，能清楚地反映出各部分与整体的关系。
学生结合课件给出的例子说一说：统计图的特点和其中包含的信息。
➯新知探究，习“方法”课件出示教材第96页例2三组数据。
一、学生独立自学，教师观察指导。
1.仔细观察，得到了哪些数学信息？如果让你用统计图表示第一组中的数据，你觉得可以用哪一种统计图？2.分析统计表中数据的特点以及问题要求。
本题的已知条件是什么？要解决什么问题？3.学生汇报交流。
二、学生发言，教师总结课件出示例2，组织学生仔细阅读统计表信息。
思考汇报：这三张统计表在统计侧重点上有什么不同？①第（1）组数据统计的是绿荫小学2007—2011年校园内树木的总量，比较的是树木总量的变化情况。
②第（2）组数据统计的是2011年绿荫小学校园内各种树木所占的百分比，比较的是每种树木的数量与总数的关系。
③第（3）组数据统计的是2011年绿荫小学校园内各种树木的数量，比较的是每种树木的多少。
学习任务二：能根据数据表达的特点选择合适的统计图，解决简单的实际问题。
【设计意图：教学时先引导学生根据已有知识读懂图上的信息，这既是解答问题的需要，也培养学生分析数据的能力。
小组合作完成的环节，一方面让学生归纳根据统计图的特点进行选择统计图，另一方面培养学生的合作意识。
人教版小学数学六年级上册7.2《选择合适的统计图》教案
人教版小学数学六年级上册7.2《选择合适的统计图》教案一. 教材分析《选择合适的统计图》是小学数学六年级上册第七单元的一部分，主要让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，学会根据不同的情况选择合适的统计图。
通过这一内容的学习，学生能够更好地理解和处理数据，提高他们的数据分析能力。
二. 学情分析学生在五年级时已经接触过条形统计图和折线统计图，对这两种统计图有一定的了解。
但是，对于扇形统计图的认识可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生对比三种统计图的特点，进一步理解和掌握它们。
三. 教学目标1.让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。
2.培养学生根据不同的情况选择合适的统计图的能力。
3.提高学生的数据分析能力。
四. 教学重难点1.重难点：掌握三种统计图的特点和作用，学会选择合适的统计图。
2.难点：对于扇形统计图的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
通过问题引导，让学生思考和探讨不同统计图的适用场景；通过案例分析，让学生直观地感受不同统计图的表现效果；通过小组合作，让学生互相交流和学习，提高他们的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的统计图案例和素材。
2.准备投影仪和电脑，用于展示和分析统计图。
3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示三种统计图的案例，让学生直观地感受它们的特点和作用。
1.条形统计图：展示一个班级学生的身高分布情况。
2.折线统计图：展示一个班级学生的成绩变化情况。
3.扇形统计图：展示一个班级学生的兴趣爱好分布情况。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种统计图，根据给定的数据制作统计图，并解释为什么选择这种统计图。
4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于统计图的问题，检查他们对统计图的理解程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际生活中，我们应该如何选择合适的统计图来展示数据？让学生举例说明。
人教版数学六年级上册7.2选择合适的统计图课件(共39张PPT)
2011年绿荫小学校园内各种 树木所占百分比情况统计图
但用扇形统计图更能直观地 看出部分与整体之间的关系。
(3) 2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表
这题给出了各种树木的数量， 只能用条形统计图来表示。
2011年绿荫小学校园内 总量／棵 各种树木数量统计图
60
50 50
50
40
40
是总量的10%，因此需要先求出总量。
这节课你有哪些收获？
选择合适的统计图： 用统计图表示数据时，要根据实际情况选择
合适的统计图： 1. 要表示出各种数量的多少时，选用条形统计图； 2. 既要表示出各种数量的多少，又要表示出数量
的增减变化情况时，选用折线统计图； 3. 要表示出各部分数量与总量之间的关系时，选
身高(cm) 135～139 140～145 146～149 150～155 155以上
人数(人)
8
17
15
57
30
4. 在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木 分成不同的类型。下面是我国乔木林各龄组的面积 构成情况。(选题源于教材P99做一做)
以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观些？
我是用条形统计图描述的。
为( C ) 。
男生人数 312
女生人数 288
A．48% B． 92.3%
C． 52% D． 50%
3．下面每组数据分别选用哪种统计图来表示比较合适？ (1)表示一～六年级同学的平均身高，应选用(条形)统计图。
不同年级同学的平均身高统计表
年级 一 二 三 四 五 六 身高(cm) 128 131 135 139 144 150
看看教材吧。
继续看 第三个 小题。
六年级数学上册人教版第七单元第02课时选择合适的统计图教学设计
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将引导学生：
1.通过观察、分析、讨论不同类型的统计图，培养学生独立思考和合作交流的能力；
2.通过实际操作，学会从数据中提取信息，培养学生的数据分析观念；
3.通过自主选择合适的统计图进行数据展示，培养学生解决问题的策略和技巧。
-提高学生对统计图的重视程度，培养他们的数据意识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对统计图的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.必做题：
-完成课本第7单元第02课时后的练习题，包括选择题、填空题和解答题，要求学生在规定时间内独立完成；
-结合自己的生活经验，选择一个感兴趣的话题，收集相关数据，并选择合适的统计图进行数据展示和分析，写下你的设计思路和分析过程。
5.反思评价，促进成长：
-鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结经验教训；
-教师及时给予评价，肯定学生的优点，指出不足，并提出改进建议。
6.拓展延伸，激发潜能：
-引导学生关注统计图在实际生活中的应用，拓宽视野；
-激发学生的创新思维，鼓励他们尝试设计新的统计图形式。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-培养学生的数据分析观念，提高他们从统计图中提取信息的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组选择一个话题，如学校附近的交通状况、天气变化等；
-各小组讨论如何运用所学统计图对所选话题进行数据。
2.教学目的：
3.部分学生对统计图的理解和运用存在困难，需要更多的实践和指导。
针对以上情况，本节课将从以下几个方面进行教学：
人教版小学数学六年级上册7.2《选择合适的统计图》说课稿
人教版小学数学六年级上册7.2《选择合适的统计图》说课稿一. 教材分析《选择合适的统计图》是人教版小学数学六年级上册第七单元中的一节内容。
本节课主要让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
教材通过实例引导学生了解不同统计图的优点，培养学生的数据分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经初步接触过条形统计图、折线统计图和扇形统计图，对统计图有一定的认识。
但学生对不同统计图的特点和作用理解不深，容易混淆。
此外，学生对统计图的选择和绘制过程还不够熟练，需要老师在教学中进行引导和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
2.过程与方法：学生通过观察、分析实例，学会如何选择合适的统计图，培养学生的数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生感受统计图在生活中的应用，培养对数据的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握不同统计图的特点和作用，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
2.教学难点：学生对不同统计图的选择和绘制过程的熟练掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、统计图实例和学具，辅助学生理解和掌握统计图的特点和作用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察不同类型的统计图，分析其特点和作用，总结选择统计图的方法。
3.实践操作：学生分组讨论，选取合适的数据和统计图形式，进行绘制和展示。
4.巩固提高：学生通过解决实际问题，运用所学知识选择合适的统计图表示数据。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对统计图的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出统计图的特点和作用。
2024(新插图)人教版六年级数学上册第2课时合理选择统计图-课件
绿荫小学2017－2021年校园内 树木总量变化情况统计图
250
200
200
150 170
150
100 120
100
折直量你计观线 随选图地统 着择 ？表计 时了 为示图 间哪 什出更 的种 么数能 变统 ？ 化趋势。
50
0 2017 2018 2019 2020 2021年份
（2）2021年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情 况统计表。
义务教育人教版六年级上册
7 扇形统计图
第2课时 合理选择统计图
优 翼
复习导入
我们已经学过了哪些统计 图？它们各有什么特点？
条形统计图
清楚地反映数量的多少。
折线统计图 扇形统计图
不仅可以反映数量的多少，还 能看出数量增减变化趋势。
能清楚地反映出各部分与整体 的关系。
探究新知
(教材P96 例2)
知识点：合理选择统计图
下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？
（1）绿荫小学2017—2021年校园内树木总量变化情 况统计表。
年份 2017 2018 2019 2020 2021
总量/棵 100 120 150 170 200
这道题给出了5年 中每年的树木数量。
用条形统计图和折 线统计图都可以表 示出数量的变化。
年份 2017 2018 2019 2020 2021 总量/棵 100 120 150 170 200
树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他 百分比 25% 20% 15% 15% 25%
这道题给出了各种树木占树木总量 的百分比，用条形统计图和扇形统 计图都可以表示出这些信息。
其他
但用扇形统计图更能直观 地看出它们之间的关系。
六年级上册数学课件-第七单元《第二课时 统计图的选择》人教版 (共17张PPT)
课后作业
练习二十一第7、8题
再见
（2）小题给出了各种树木占树木总量的百分比。
用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些 信息。但用扇形统计图更能直观地看出它们之 间的关系。
（3）小题给出了各种树木占树木的数量。
只能用条形统计图来表示。为什么 不用其他的统计图？
课堂练习
排球 18%
足球 24%
1、由图中提供信息:乒乓球、排球、足球、篮球
15
15
25
1用8条%形5统0=计9图（和人扇）形统计图都可以表示出这些信息。
（31）小小题题给给出出了了各5年种中树每木年占的树树木木的数数量量。。
用3、条折形线统统计（计图图和3表）折示线数2统0量计1变图1化年都情可况绿以。表荫示小出数学量的校变园化。内各种树木数量统计表。
但用用条扇 形形统统计计图图和更折能线直统观计地图看都出可它以们表之示间出的数关量系的。变化。
人教版数学六年级上册
第3单元 扇形统计图
第2课时 统计图的选择
学习目标
1．能够认真分析统计表中的数据特点，针 对数据特点和要说明的问题，选用适当的统 计图直观、有效地表示数据。
2．能够综合应用所学的知识解决生活中的 实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
3．培养应用能力和实践能力。
导入新知
画扇形统计图的方法是什么？
树 种 杨树 3会．有完九成人教参科加书排练球习比二赛十。一第5、6题。
1但5是00条×形35统%计=5图25不（容㎡易）看出各部分量与总量的关系
柳树
松树
槐树
其他
条（形1）统绿计荫图小可学表2示00各7—种2数01量1年的校多园少内；树木总量变化情况统计表。
百分比/% 25 20 （但2用）扇2形01统1年计绿图荫更小能学直校观园地内看各出种它树们木之所间占的百关分系比。情况统计表。
选择合适的统计图(课件)人教版六年级上册数学
（3）选择哪种统计图表示下面数据最合适？ ①表示参加各种小组的生人数情况，选（ ）②表示各大洲 陆地面积占地球陆地总面积的百分数选（ ）③表示我国几座 名山主峰的海拔，选（ ）④表示学校各年级的人数，选（ ） ⑤表示某超市各种商品的销售额，选（ ）⑥表示一昼夜气温 的变化情况，选（ ）
A.条形统计图
A.条形统计图
B.折线统计图
C.扇形统计图
下面是两个水果店1~4月的销售情况（单位：kg），为比较两个水果店销售 量的稳定性，你认为选择（ 折线 ）统计图较合适。
教学反思
学生通过前面内容的学习已学会制作条形统计图、折线统计图、扇形统计 图来反映数据信息，能从各种统计图中获取有用信息，熟练地作图，本节课在 此基础上教学生如何根据实际情况选择更合适的统计图，既是对前面各种统计 知识的汇总，又是对各种统计知识的拓展。教学时，指导学生用自主探究、合 作交流、动手实践的学习方式，通过学生的探究、思考、交流，使学生逐步体 会到知识的产生、形成、发展的过程，认识到各种统计图的区别与联系，体验 统计知识在生活中的正确应用，体现用理论指导实践的认识规律。
A.条形B.折线C.扇形
（2）表示某地气温及其变化，用（ ）统计图表示更合适。
A.条形B.折线C.扇形
选择
（1）“一班有学生35人，男生占2/5，女生占3/5”，用（C） 统计图来表示男、女生占学生总数百分比最为合适。A.条形B.折 线C.扇形
（2）表示某地气温及其变化，用（B）统计图表示更合适。 A.条形B.折线C.扇形
第2课时 选择合适的统计图
学习目标
1.通过对比，进一步理解、掌握三种统计图的特点。 2.能根据实际情况选择合适的统计图表示数据。
（条形统计图）能清楚地表示出每个项目的具体数目。
人教版小学数学六年级上册7.2《选择合适的统计图》教学设计
人教版小学数学六年级上册7.2《选择合适的统计图》教学设计一. 教材分析《选择合适的统计图》是人教版小学数学六年级上册第七单元第二节的内容。
本节课主要让学生学会根据不同的情况选择合适的统计图，通过分析条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，提高学生解决实际问题的能力。
教材中提供了多种统计图的实例，便于学生观察和理解。
二. 学情分析六年级的学生已经接触过条形统计图、折线统计图和扇形统计图，对它们的基本特点和作用有一定的了解。
但学生在实际应用中，可能还不够熟练，对于如何根据实际情况选择合适的统计图还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、分析和实践，进一步掌握选择合适统计图的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，能够根据实际情况选择合适的统计图。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习统计图的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会根据不同的情况选择合适的统计图。
2.难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解统计图在实际生活中的应用。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析、实践，自主探索选择合适统计图的方法。
3.小组合作学习：培养学生合作、交流的良好学习习惯。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、统计图素材、黑板、粉笔。
2.学具：学生分组，每组准备一份统计图素材。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一组生活中的统计图实例，引导学生观察并思考：这些统计图分别是用来表示什么数据的？它们的特点是什么？2. 呈现（10分钟）教师呈现多种统计图素材，如条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
引导学生分析每种统计图的特点及适用场景，如条形统计图适合表示不同类别的数据对比，折线统计图适合表示数据随时间的变化趋势，扇形统计图适合表示各部分数据占整体的比例。
六年级上册数学习题第7单元第2课时选择合适的统计图人教版
人教版 数学 六年级 上册
4．下面是生活中产生的废物类型的大致构成情况。
(仿练教材第104页第8题)
塑料 21%
可利用的
不可利用的
废荧光灯管、
金属
废织物
废纸
其他
废水银温度计、 废油漆、过期药品等ຫໍສະໝຸດ 19% 14% 18% 3%
25%
人教版 数学 六年级 上册
(1)废纸占可利用的废物的百分比是多少？
解题指导：(1)用废纸占废物的百分数除以可利用废物 占废物的百分数，由此求出废纸占可利用废物的百分 数。
扇形统计图
优点 能清楚地看出数量的多少 不仅可以反映数量的多少，还能看出 数量增减变化的情况 能清楚地反映出各部分与整体的关系
收入/万元 4500 3600 1900 2000
条形统计图
人教版 数学 六年级 上册
3．下面是山城地区2012—2017年每百户家庭电脑拥 有量变化情况统计表。
年份 2012 2013 2014 2015 2016 2017 台数 10 15 20 28 35 45
(1)根据统计表中的数据，绘制折线统计图。
2．下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？ (1)某镇2012—2016年财政收入变化情况统计表。
年份 2012 2013 2014 2015 2016 收入/万元 4500 5600 7200 9800 12000
折线统计图
人教版 数学 六年级 上册
(2)某镇2016年各项财政收入统计表。 项目 农业 工业 交通运输 商业
18%÷(21%＋19%＋14%＋18%＋3%)＝0.24＝24%
人教版 数学 六年级 上册
(2)根据上表，把生活中产生的废物类型的大致构成情 况用扇形统计图表示。 解题指导：(2)根据扇形统计图的制作方法，制作扇形 统计图，表示出表中的相关信息即可。
第2课时选择合适的统计图
第2课时选择合适的统计图◆教学内容冀教版小学数学六年级上册第88、89页。
◆教学提示条形统计图分为单式条形统计图和复式条形统计图，它可以直观反映出数量的多少；折线统计图也可以分为单式折线统计图和复式折线统计图，它可以清楚地反映数据的变化情况。
◆教学目标1．结合具体事例，经历选择统计图，讨论统计图特征，并用统计图直观、有效地表示数据的过程。
2．能根据需要，选择合适统计图直观、有效地表示数据。
3．进一步了解不同的统计图在表示数据中的作用，认识到学习各种统计图的价值。
重点、难点重点能根据需要，选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。
难点经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程，利用统计图对数据进行简单的分析。
◆教学准备教师准备：多媒体课件一套。
学生准备：直尺，铅笔，统计图绘画纸每人一张。
◆教学过程（一）新课导入：1．投影出示2008年奥运会吉祥物。
师：这五位朋友大家很熟悉吧，见到他们你想到了什么?生：2008年北京奥运会。
2．师生谈话交流2008年奥运会即第29届国际奥林匹克运动会的开幕时间和我国获得的奖牌情况。
3．课件出示历届我国金牌成绩情况。
师：观察表格，你从图中获得哪些信息?生：第29届我国的金牌数最多，是51枚。
生：第24届我国的金牌数最少，是5枚。
生：从第23届至第30届我国的金牌数量整体上是上升的趋势。
……(只要学生说得合理，教师都应给予表扬)设计意图：从学生熟知的事件引入，使数学知识具有丰富的现实背景，调动了学生学习数学的积极性。
师：如果用一种统计图来表示这张统计表中的数据，你认为用什么统计图比较好?为什么?生1：选择条形统计图，因为用条形统计图可以清楚表示出每届奥运会中国队获得的金牌数。
生2：选择折线统计图，因为用折线统计图可以反映出从第23—30届奥运会上我国运动员获得金牌数的变化情况。
师：今天这节课，我们就来学习通过条形统计图和折线统计图的比较来选择合适的统计图。
人教版六年级数学上册第7单元第2课时《如何选择合适的统计图》说课稿教学反思
人教版六年级数学上册第7单元第2课时《如何选择合适的统计图》说课稿教学反思一. 教材分析人教版六年级数学上册第7单元第2课时《如何选择合适的统计图》这一课时的内容，是在学生已经掌握了条形统计图、折线统计图、扇形统计图的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握选择合适的统计图的方法，以及如何根据不同的情况选择不同的统计图来展示数据。
教材中通过实例的引入，让学生了解不同统计图的特点，从而能够自主选择合适的统计图。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图的知识，对于条形统计图、折线统计图、扇形统计图都有所了解。
但是，学生在选择合适的统计图方面还存在一定的问题，不能很好地根据数据的特点和展示的需要来选择合适的统计图。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实例来了解不同统计图的特点，从而能够自主选择合适的统计图。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握选择合适的统计图的方法，能够根据不同的情况选择不同的统计图来展示数据。
2.过程与方法目标：通过实例的引入，让学生了解不同统计图的特点，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握选择合适的统计图的方法。
2.教学难点：如何引导学生根据数据的特点和展示的需要来选择合适的统计图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实例来了解不同统计图的特点，从而能够自主选择合适的统计图。
2.教学手段：利用多媒体课件、统计图实物等教学手段，帮助学生直观地了解不同统计图的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，让学生观察并思考：为什么选择这种统计图来展示数据？从而引出本节课的主题——如何选择合适的统计图。
2.自主探究：让学生分小组讨论，总结选择合适的统计图的方法。
3.实例分析：通过多个实例，让学生了解不同统计图的特点，引导学生根据数据的特点和展示的需要来选择合适的统计图。
人教版数学六年级上册教案-第7单元 扇形统计图-第2课时 合理选择统计图
人教版数学六年级上册教案第7单元扇形统计图第2课时合理选择统计图一、教学目标1.了解扇形统计图的特点和用途。
2.能够正确选择合适的统计图进行数据的展示和分析。
3.能够利用扇形统计图对数据进行比较和归纳。
4.提高学生对数据的理解和分析能力。
二、教学重点和难点•教学重点：理解扇形统计图的特点和使用方法，选择合适的统计图。
•教学难点：通过实际数据进行扇形统计图的绘制和分析。
三、教学准备•教材：人教版数学六年级上册•工具：黑板、彩色粉笔、数据表格、学生练习册•材料：实际数据样本四、教学过程1. 导入新课今天我们将学习扇形统计图，在生活中我们经常会看到各种各样的统计图，你们能说出一些统计图的种类吗？2. 学习扇形统计图1.引导学生了解扇形统计图的特点：用圆心角的大小表示各部分数据的比例。
2.通过例题，让学生观察扇形统计图的绘制和数据分析方法。
3. 练习扇形统计图1.给学生一组实际数据，让他们利用扇形统计图进行数据展示和比较。
2.让学生在小组内讨论，选择合适的统计图进行展示，并向全班汇报分析结果。
4. 拓展训练1.让学生尝试利用电脑软件或在线工具绘制扇形统计图，并进行数据分析。
2.带领学生探讨扇形统计图在真实情境中的应用。
五、课堂小结今天我们学习了扇形统计图的利用以及合理选择统计图的重要性。
通过实际练习，希望大家能够更好地理解数据统计的方法和意义。
六、布置作业1.完成练习册上与扇形统计图相关的习题。
2.收集一些实际数据并尝试用扇形统计图呈现。
七、教学反思本节课通过生动的案例和实际操作帮助学生更直观地理解扇形统计图，但在教学中仍需关注学生对数据分析方法的掌握程度，需要进一步细化教学内容，提高教学效果。
以上就是本节课的教学内容，希朤能够对学生有所帮助，谢谢！。
数学人教六年级上册《第七单元_第02课时_选择合适的统计图 》(教案)
数学人教六年级上册《第七单元_第02课时_选择合适的统计图》（教案）一. 教材分析人教版六年级上册的第七单元第二课时主要让学生学习选择合适的统计图。
通过这一课时，学生将掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，学会根据需要选择合适的统计图来表示数据。
教材通过具体的例子引导学生理解每种统计图的优势，从而培养学生的数据分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计学基础，他们能够理解统计图的基本概念，并能够绘制简单的统计图。
但是，对于如何根据数据的特点选择合适的统计图，学生可能还不够清晰。
因此，在教学中，教师需要通过具体的例子让学生感受不同统计图的特点，从而帮助他们建立起选择合适统计图的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，学会根据需要选择合适的统计图来表示数据。
2.过程与方法：学生通过观察、分析具体的例子，掌握选择合适统计图的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养数据分析的兴趣，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解每种统计图的特点，并能够根据需要选择合适的统计图。
2.难点：学生如何能够灵活选择合适的统计图，并能够解释其选择的理由。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法。
通过具体的例子引导学生观察、分析，让学生在实践中掌握选择合适统计图的方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含各种统计图的例子。
2.学生准备笔记本，用于记录学习内容。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一组数据，询问学生：如果你要表示这组数据，你会选择什么样的统计图？让学生发表自己的观点，从而引出本节课的主题——选择合适的统计图。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现三种常见的统计图——条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并分别用具体的例子来展示它们的特点。
•条形统计图：能够清楚地表示出数量的多少。
•折线统计图：不仅可以表示出数量的多少，还能看出各种数量的增减变化情况。
人教版六年级数学上册第7单元 第2课时《如何选择合适的统计图》教学设计教学反思
人教版六年级数学上册第7单元第2课时《如何选择合适的统计图》教学设计教学反思一. 教材分析《如何选择合适的统计图》是人教版六年级数学上册第7单元第2课时的内容。
本节课主要让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，能够根据需要选择合适的统计图来表示数据。
教材通过实例引导学生了解不同统计图的优势，培养学生的数据分析能力和图形认知能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计知识，对条形统计图、折线统计图和扇形统计图有一定的了解。
但在实际应用中，学生可能对如何选择合适的统计图还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例引导学生深入理解不同统计图的特点和作用，提高学生的选择能力。
三. 教学目标1.让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。
2.培养学生根据需要选择合适的统计图来表示数据的能力。
3.培养学生的数据分析能力和图形认知能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握不同统计图的特点和作用，能够根据需要选择合适的统计图。
2.教学难点：如何引导学生深入理解不同统计图的优势，提高学生的选择能力。
五. 教学方法1.实例教学法：通过具体的实例，让学生了解不同统计图的特点和作用。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.练习法：设计不同类型的题目，让学生在实践中掌握统计图的选择方法。
六. 教学准备1.准备相关的统计图实例，如条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
2.准备课件，展示不同统计图的例子和特点。
3.准备练习题，巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组数据，引导学生观察数据的特点。
然后提出问题：“如果我们想了解这些数据，应该选择哪种统计图呢？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）呈现条形统计图、折线统计图和扇形统计图的定义和特点。
通过具体的实例，让学生了解不同统计图的优势。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种统计图来表示给定的数据。
人教版六年级数学上册第7单元 第2课时《如何选择合适的统计图》教案教学反思
人教版六年级数学上册第7单元第2课时《如何选择合适的统计图》教案教学反思一. 教材分析《如何选择合适的统计图》是人教版六年级数学上册第7单元第2课时的内容。
本节课主要让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，能够根据情况选择合适的统计图来表示数据。
教材通过实例引导学生理解各种统计图的优势和适用场景，培养学生的数据分析能力和决策能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计知识，对条形统计图和折线统计图有一定的了解。
但是，对于如何根据数据特点选择合适的统计图，学生的认识还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，让学生深入理解各种统计图的特点和适用场景，提高学生的选择能力。
三. 教学目标1.让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点。
2.培养学生根据数据特点选择合适统计图的能力。
3.培养学生的数据分析能力和决策能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握各种统计图的特点和适用场景。
2.教学难点：培养学生根据数据特点选择合适统计图的能力。
五. 教学方法1.实例教学法：通过具体的实例，让学生了解各种统计图的特点和适用场景。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
3.练习法：通过课后练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示各种统计图的实例。
2.练习题：准备一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
3.统计图材料：准备一些统计图的材料，用于课堂演示和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的统计知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示各种统计图的实例，如条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
让学生观察并说出各种统计图的特点和适用场景。
3.操练（10分钟）教师给出一些数据，让学生尝试选择合适的统计图来表示。
如：某学校六年级有100名学生，其中男生60名，女生40名。
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学校县定都市金山库镇敦煌钟中心学校教师龙去燕燕班级活跃1班第2课时选择合适的统计图▶教学内容教科书P98~99例2及“做一做”，完成教科书P101~104“练习二十一”中第5~8题。
▶教学目标1.进一步认识扇形统计图，了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点，能根据不同统计图从不同角度分析数据，能根据实际需要选择合适的统计图。
2.经历统计图的比较和数据分析等过程，知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。
3.感受统计图与生产、生活的联系，体会统计图的应用价值，能在学习活动中主动比较、交流，提高学习数学的主动性，初步培养处理数据的科学态度。
▶教学重点认识各类统计图的特点。
▶教学难点根据需要选择合适的统计图。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习引入1.回顾统计图的特点。
师：上节课我们学习了扇形统计图，大家回顾一下，到现在为止，我们认识了哪些统计图？【学情预设】认识了条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
师：我们已经学习了三种不同的统计图，知道了各类统计图表示数据的方式和它们的特点。
这些统计图各有什么特点呢？我们一起来回顾一下。
（1）回顾扇形统计图。
师：我国居民平均月膳食各类食物的摄入量占总摄入量的百分比就可以用扇形统计图来表示。
（课件出示扇形统计图）师生交流：扇形统计图能清楚地反映出各部分与总数之间的关系。
（2）回顾条形统计图。
师：某小学一至五年级人数情况统计图如下。
（课件出示条形统计图）师生交流：条形统计图能清楚地反映各个数量的多少。
（3）回顾折线统计图。
课件出示折线统计图。
师生交流：折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映出数量增减变化的趋势。
2.揭示课题。
师：通过刚才的回顾，我们发现，生活中有时用扇形统计图，有时用条形统计图，还有用到折线统计图的情况。
那么人们在选择统计图时，是以什么为依据的呢？这三种统计图各有什么特点和用途呢？本节课就一起来研究这些问题。
（板书课题：选择合适的统计图）【教学提示】此处不需要仔细读图，只要初步知道扇形统计图的特点就行。
【设计意图】通过对三类统计图特点的复习，唤醒学生对已有知识基础的回忆，为接下来统计图的选择做好准备。
提出新的问题，明确本课的学习内容，激发学生进一步探索学习的兴趣。
二、经历过程，探究新知1.课件出示教科书P98例2第（1）组数据。
师：仔细观察，你得到了哪些数学信息？如果让你用统计图表示这一组数据，你觉得可以用哪一种统计图？【学情预设】知道了5年中每年的树木数量，2011年树木数量最多，2007年树木数量最少等。
可以用条形统计图，也可以用折线统计图。
（1）呈现条形统计图。
师：我们先来用条形统计图把统计表中的信息完整地表示出来。
课件动态呈现条形统计图的形成过程。
师：从图中你读到了哪些信息？【学情预设】可以把每年的树木总量表示出来，还可以通过条形的起伏看出大致的变化趋势。
（2）呈现折线统计图。
师：刚才有同学说，也可以用折线统计图表示。
我们一起看看。
课件动态呈现折线统计图的形成过程。
【教学提示】学生说出选择哪种统计图比较合适后，要让他们说说选择的理由，突出他们对各种统计图特点的认识和应用。
师：从折线统计图中，你又读到了哪些信息？【学情预设】可以把每年的树木总量表示出来，还可以清晰地看出变化趋势。
（3）观察比较。
引导比较：这个统计表中的信息可以用条形统计图来表示，也可以用折线统计图来表示，你觉得用哪一种更合适？为什么？可以同桌讨论。
师小结：折线统计图能更加直观地表示出数量随着时间的变化趋势。
相对来说，这里用折线统计图更合适一些。
【设计意图】通过对第（1）组数据的分析，让学生明确如何根据统计表所提供的数据特点来制作统计图，不局限于选择某一种统计图，最后通过观察比较，选择更为合适的统计图种类。
2.课件出示教科书P98例2第（2）、（3）组数据。
师：我们还对绿荫小学的树木进行了其他方面的统计，请看下方表格。
课件出示统计表。
师：请仔细阅读统计表信息，它们可以用什么统计图来表示？试着在练习纸上画一画。
比一比，你认为哪种统计图能更加直观地表达统计表中的信息？学生自主探索各数据用什么统计图比较好。
（1）交流反馈第（2）组的数据如何画图描述。
师：第（2）组的数据如何画图描述呢?【学情预设】学生回答扇形统计图、条形统计图。
师：你们是怎样想的呢？【教学提示】提示学生，此时不需要画得很规范，只是简单画一下，感知选择哪种统计图比较合适。
【学情预设】选择扇形统计图的学生可能会回答统计表中的数据是各种树木所占的百分比。
教师引导：从这些百分数中能看出什么?选择条形统计图的学生可能会回答条形统计图也能反映出各种树木多少的情况。
师：可以用条形统计图来表示，也可以用扇形统计图来表示。
（课件演示两种统计图）师：小组内讨论一下，选用哪种统计图表示更合适呢?结合学生的交流，教师小结：都能表示出各种树木占树木总量的百分比，但扇形统计图能更加直观地反映出各种树木的数量和树木总量之间的关系。
（2）汇报交流第（3）组的数据如何画图描述。
师：第（3）组的数据如何画图描述呢?【学情预设】学生回答条形统计图。
课件呈现条形统计图。
师：为什么不用其他的统计图呢?【学情预设】各种树种处于平等、独立的地位，用折线统计图表示是不合适的。
因为缺乏相应的百分比数据，所以也无法用扇形统计图表示。
（3）回顾反思，深化认识。
师：要反映绿荫小学校园内的树木情况，为什么要用不同的统计图呢?结合学生的回答，教师指出：不同的统计图，反映了绿荫小学校园内树木不同方面的情况。
师：这三种统计图各是用怎样的方式表示数据的?三种统计图各有什么特点呢?【教学提示】如果学生提出来用折线统计图或扇形统计图，也让大家一起讨论一下行不行,并分析原因。
【学情预设】条形统计图用直条的长短表示数据的多少；折线统计图用点的高低表示数据的多少，用连线的走向与倾斜程度表示数据变化情况；扇形统计图用扇形的大小表示数据的多少，用扇形占所在圆的面积大小表示各部分数量与总数之间的关系。
教师根据学生回答适时板书。
师：从上面的分析中，你对学过的统计图有哪些新的认识或想法?结合学生的回答，教师指出：不同的统计图有不同的特点。
我们在应用统计图表示数据时，要根据所表示的数据，以及要反映数据的情况，选择合适的统计图。
（4）合理选用统计图。
师：小组讨论这些统计图各有哪些优点和缺点。
怎样根据实际需要选择合适的统计图呢?互相说一说想法。
【学情预设】如果要表示各部分数量与总数之间的关系，看出各部分数量在总数中所占比例的大小，可以选择扇形统计图；当一个连续的数量发生变化，要想直接看出数量的多少和数量的增减变化情况，可以选择折线统计图；如果既要表示出数量，又要能直观看出数量的多少，可以选择条形统计图。
师：根据三种统计图的特点，我们在表示数据时，应该根据实际需要选择合适的统计图。
课件集中呈现三种统计图的优点、缺点及适用范围。
【设计意图】新课环节，教师组织学生小组学习，再全班交流学习，在生生互动、师生互动的过程中，进一步认识三种统计图的特征，通过对三种统计图的整体回顾与比较，使学生对统计图的选择由感性认识上升到理性认识。
三、巩固练习,综合应用1.课件展示教科书P99“做一做”。
学生独立思考完成，交流反馈。
师：从统计表中你们知道了什么?统计表中的信息可以用什么统计图描述?【学情预设】学生都能从统计表中找到各种信息，但在选择统计图时，学生会有扇形统计图、条形统计图两种回答。
【教学提示】学生的生活经历较少，根据实际选择不一定准确，教师可以直接介绍。
师：哪种更直观一些?【学情预设】用扇形统计图能更加直观地反映出它们之间的关系。
2.课件展示教科书P101“练习二十一”第5题。
（1）学生自主读图。
（2）师生交流：这幅图和以往我们看到的条形统计图有什么不同?从图中得到哪些有意义的信息?条形统计图中的数据改用折线统计图来描述，在描述数据方面有什么不同?【设计意图】这一题的条形统计图是学生以前未曾见过的，教学时先引导学生根据已有知识读懂图上的信息，这既是解答问题的需要，也培养学生分析数据的能力。
3.课件展示教科书P102“练习二十一”第6题。
（1）学生读图，解答第(1)小题。
根据计算结果，交流感想。
（2）第(2)小题，学生根据复式条形统计图中的数据完成复式折线统计图的制作。
（3）组织比较：同样的数据分别用条形统计图和折线统计图来描述，有什么联系?有什么不同?【设计意图】这一题的练习，巩固学生准确获取复式条形统计图中数据的能力和制作复式折线统计图的能力。
通过对两种统计图的对比，进一步体会两种统计图的特点和作用。
4.课件展示教科书P103“练习二十一”第7题。
（1）学生独立解答第(1)、(2)小题后交流。
师：怎样解答的?从图中获取的是哪些信息?（2）完成两幅扇形统计图中有关信息的填写。
（3）组织比较：两幅扇形统计图有什么不同?用条形统计图、扇形统计图描述我国网民城乡结构情况，各有什么特点?【设计意图】这一题的练习，让学生根据问题的需要准确地从复式条形统计图中获取有用的信息，并利用这些信息解决问题。
之后的比较，促进学生进一步加深对条形统计图、扇形统计图结构的认识，培养学生的数据分析观念。
四、课堂小结师：通过本节课的学习，你知道了什么？【学情预设】小结内容可以包括：三种统计图各有什么特点，在描述各种数据的时候可以用哪些统计图，其中哪些更有优势，用哪些统计图又是不合理的。
师：课后完成教科书P104“练习二十一”第8题。
▶板书设计【教学提示】课堂小结时，根据学生的回答，适时追问，将本节课的内容归纳完整。
▶教学反思在教学例2的第（1）小题时，由于受到惯性思维的影响，学生认为只能用折线统计图表示。
于是教师追问：可以用其他的统计图表示吗？（比如条形统计图）使学生明确，虽然条形统计图在表示变化趋势时不如折线统计图那么直观，但也可以达到两个目标：第一，可以把每年的树木总量表示出来；第二，可以通过条形的起伏看出大致的变化趋势。
通过这一过程，使学生避免了思维固化，更深刻地理解有时不能简单地以对或错来比较不同的统计方法，只能说某种方法相对好一些，某种方法有一定的局限性。
▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《状元作业本》对应课时作业P55第1题。
1.下面几组数据分别选用哪种统计图更合适？（1）六（1）班同学从一年级到六年级平均身高变化情况统计表。
选用（）统计图更合适。
（2）六（2）班各小组同学平均身高情况统计表。
选用（）统计图更合适。
（3）六（3）班不同身高人数占全班人数百分比的情况统计表。
选用（）统计图更合适。
参考答案1.(1)折线 (2)条形 (3)扇形。