西南师大版四年级语文下册《二单元5迷人的九寨沟》教案_12
小学四年级语文下册-西师版迷人的九寨沟教学设计
《迷人的九寨沟》教学设计陈源教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、能联系上下文理解词语，把握文章的主要内容，了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
教学准备搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料，制作课件。
教学重点通过有感情地朗读课文，体会语句的意思，感受九寨沟的美。
教学难点：结合课内外阅读和生活积累，给风景图片配上一两句解说词。
教学时间2课时。
教学过程一、激趣引入师：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，人杰地灵，风景名胜是数不胜数。
孩子们，想看看迷人的风景吗？师：出示容中尔甲的歌曲——《神奇的九寨》视频。
师：你们知道这是哪里吗？生：九寨沟。
（交流对九寨沟的初步印象。
）师：是啊，难怪人们一走进九寨沟就仿佛置身于——生：人间仙境！师：今天就让我们一起走进这迷人的人间仙境！生：齐读课题，质疑。
二、初读课文，整体感知人间仙境。
师：让我们带着问题，用自己喜欢的方式读课文，画出生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。
生：读课文，画生字新词。
师：检查生字认识情况，生：用自己喜欢的方法识字。
棘、莽、脊、杉、殷、绚、魔、沐、浴、澜师：现在，让我们跟随导游去感受九寨沟那迷人的景色吧！师：（点击视频，让生边听课文边思考）：（1）、九寨沟给了自己怎样的感受？（2）、写了九寨沟的哪些景色?哪些段在具体描写这些景色？（3）、找出全文中心句，读一读。
师：听了课文后，有什么感受？生：交流感受。
师：课文写了九寨沟的哪些景色?是哪些段在具体描写这些景色？生：交流课文描写的景色。
具体描写这些景色的段落。
师：找出全文中心句，读一读。
生：找中心句，读句子。
师：（教师随机出示图片）三、细读课文，具体感受九寨沟的迷人（一）、学习第二段，感受海子的迷人。
师：人间仙境的九寨沟，是它那108个大小不一，深浅有别，颜色各异的海子赋予了它灵气。
让我们仔细地看一看海子，它究竟美在哪里？师：小声自由读第二段，找出自己喜欢的句子，并说说自己的体会。
迷人的九寨沟教案
迷人的九寨沟教案一、教学目标1、让学生了解九寨沟的地理位置、自然风光和民俗文化。
2、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、激发学生对大自然的热爱和对民族文化的尊重。
二、教学重难点1、重点（1）理解课文中描绘九寨沟美景的语句，感受其神奇与迷人。
（2）掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点（1）体会作者运用多种修辞手法展现九寨沟美景的写作手法。
（2）引导学生感受九寨沟的自然美和文化美，培养学生的审美情趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段九寨沟的风光视频，展示九寨沟的美丽景色，如五彩斑斓的湖泊、壮观的瀑布、茂密的森林等。
提问学生：“同学们，看完这段视频，你们觉得这里美不美？你们知道这是哪里吗？”从而引出课题——迷人的九寨沟。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
2、教师检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、学生再次朗读课文，思考：课文主要写了九寨沟的哪些方面？（三）精读课文1、学习九寨沟的自然风光（1）指名朗读描写九寨沟自然风光的段落，其他学生边听边画出文中描写景色的句子。
（2）引导学生分析文中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，体会这些手法对表现景色美的作用。
（3）让学生选择自己最喜欢的一处景色，用自己的话描述出来，并谈谈喜欢的原因。
2、学习九寨沟的民俗文化（1）让学生默读描写九寨沟民俗文化的部分，了解当地的风俗习惯和特色活动。
（2）组织学生讨论：这些民俗文化给你留下了怎样的印象？（四）总结升华1、引导学生回顾课文，总结九寨沟的迷人之处。
2、让学生谈谈学习完这篇课文后的感受，激发学生对大自然和民族文化的热爱之情。
（五）拓展延伸1、让学生课后收集有关九寨沟的图片或资料，制作一份手抄报。
2、模仿课文的写作手法，写一篇介绍自己家乡美景的短文。
（六）作业布置1、背诵课文中自己喜欢的段落。
西师大版四年级语文下册教案迷人的九寨沟
西师大版四年级语文下册教案：迷人的九寨沟一、教学背景九寨沟是中国四川属于阿坝藏族羌族自治州的一个县级市。
九寨沟景区以其山水之美和藏民族文化而著名，已经成为了国家AAAAA级风景区和世界自然遗产。
本次教学主要通过分享九寨沟的风景、文化，让学生了解祖国的美丽风景和丰厚的文化底蕴，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，促进学生的人文素养。
二、教学目标1.知识目标•了解九寨沟地理位置、地貌特征、动植物资源、藏族文化等方面的知识；•能够运用所学到的知识描述九寨沟的风景和文化特色。
2.能力目标•能够观察并描述九寨沟的自然景观，比较不同景观的差异和特点；•能够理解和运用所学到的语言知识描绘九寨沟的风景和文化。
3.情感目标•培养学生的爱国情怀，提高学生的民族自豪感；•培养学生的文化素养，让学生了解和欣赏自然风光。
三、教学重点难点1.教学重点•描述九寨沟的自然风光，包括地貌特征、动植物资源等方面；•描述九寨沟的文化底蕴，包括藏族风情、文化传统等方面。
2.教学难点•如何让学生感受到九寨沟的魅力和美丽；•如何让学生从中感受到民族自豪感和爱国情怀。
四、教学方法•课前，教师可以通过图片、视频等多媒体形式预热，让学生熟悉九寨沟的景色和文化；•课堂上，教师可以采用畅谈、询问、展示等方式，让学生了解九寨沟的地理和文化知识，展现九寨沟的魅力，激发学生的兴趣；•课后，可以引导学生通过诗歌、绘画等艺术形式表达自己对九寨沟的感受。
五、教学过程1.引入介绍九寨沟是中国著名的旅游景点，其美丽的风景和深厚的文化底蕴吸引了许多游客前来观赏。
引导学生猜测课题“九寨沟”与本节课的学习内容有关。
2.分享通过图片、视频和故事等资源，展示九寨沟的风景和藏民族的文化特征。
教师可以通过提问和启发学生，引导他们发表自己的观点和感受，比如：•你喜欢九寨沟的什么地方？是什么吸引了你？•在九寨沟里你看到了什么动物植物？他们是怎样生活的？•你了解藏民族的哪些文化传统？3.阅读理解让学生阅读有关九寨沟的文章，引导学生掌握文章的内容结构，到达理解文章的目的。
西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》语文教案
西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》语文教案西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》语文教案◆教材分析《迷人的九寨沟》是西师大版小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文，是一篇写景的精品范文。
文章以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人陶醉于祖国的山水美景。
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
◆教学目标【知识与能力目标】自主学会本课的生字，并能正确书写，学习用联系上下文的方法理解词语，把握文章的主要内容。
学习用比喻、排比的方法描写景物。
【过程与方法目标】通过各种形式正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
积累文中优美词句，背诵第四自然段，培养学生的积累能力。
【情感态度价值观目标】学生在熟读课文的过程中了解九寨沟迷人独特的自然景色，感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
◆教学重难点【教学重点】学习用联系上下文的方法理解词语，理解课文内容，了解九寨沟景色的特点。
品读文中优美词句，积累文语言文字，背诵第四自然段。
【教学难点】有感情地朗读课文，学习作者在第四自然段中描写九寨沟美景所采用比喻、排比等方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。
◆课前准备学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。
教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。
◆教学过程第一课时【课时目标】1、自主学会本课的生字，并能正确书写，学习用联系上下文的方法理解词语，把握文章的主要内容。
学习用比喻、排比的方法描写景物。
2、通过各种形式正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
5 6 7 8 9 10 11 12。
《迷人的九寨沟》的教学设计
《迷人的九寨沟》的教学设计《迷人的九寨沟》的教学设计教学目标1.自主学会本课的生字，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3.能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
一、激趣引入出示图片或录像，你们知道这里是什么地方吗？板书课题。
学生交流对九寨沟的初步印象，教师相应板书。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，想想作者笔下的'九寨沟是什么样的。
遇到生字或难读的字多读几遍，注意“棘”、“脊”和“绚”字的读音。
2.找出全文中心句，读一读。
3.哪些段具体描写九寨沟是仙境呢？分小组读第二到四段，在读中正音。
4.齐读第二到四段，思考分别写了九寨沟的哪些方面。
三、细读课文，感受迷人之处1.学习第二段。
（1）小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾画书上的重点词，理解“叹为观止”的意思。
（2）交流板书。
（3）有感情地朗读这一段,同学互相评议，并相机引导背诵。
2.学习第三段。
（1）读第三段，思考：这里的山林最大的特点是什么？从哪些地方展现出来的，用自己的话说一说。
（2）引读表示颜色的词语，理解“点染”的意思。
（3）齐读第三段。
3.学习第四段。
（1）读第四段，边读边勾出最精彩的句子。
（2）学生交流、讨论，知道作者从三个方面写了九寨沟的变化之美，展现了深秋九寨沟的奇美。
（3）练习朗读。
相互引导背诵。
四、配乐朗诵，强化感悟1.配乐朗诵全文。
2.畅谈此时对九寨沟的感受，完善板书。
3.齐读最后一句，引导学生的情感更上一层楼。
五、练习书写练习写生字，理点指导“棘”、“莽”、“脊”、“魔”和“斓”字的笔顺笔画。
参考资料☆九寨沟被誉为“童话世界”的九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州境内的九寨沟县中南部，因景区内有荷叶、树正、则渣洼等9个藏族村寨而得名。
游览区海拔2000米至3100米，气候宜人，冬无寒风，夏季凉爽，四季美丽，是世界上旅游环境最佳的景区之一。
迷人的九寨沟教案教案.doc
迷人的九寨沟教课课件《迷人的九寨沟》是一篇写景的文章,由于九寨沟自己风景优美 ,所以文章的语言也很美。
整理了《迷人的九寨沟》教课的课件给同学们。
教课目的、知识目标——认识九寨沟的奇特、迷人，感觉祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
、感情目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
、能力目标——用互联网自主查寻采集资料，拓宽视线；利用网络进行拓展性学习。
教课要点：品读词句，朗读课文，感觉九寨沟的美。
教课难点：用不一样的形式赞叹九寨沟，培育学生发现美、创建美、表达美的能力。
学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作研究”学习模式。
此模式把指引学生研究文本作为阅读教课的根本，把问题引领作为学生研究文本的中介，把合作研究作为学生研究文本，提高语文综合修养的主要门路。
教法：我主要采纳疑读法、品读法和点拨法。
教课流程我主要采纳疑读法、品读法和点拨法，将教课过程详细化为：（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。
这类鉴于语文学习自己特色和小孩认知规律，建立的板块式设计为学生的自主合作研究供给了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有益于学生整体感悟，逐渐完成三维教课目的。
走进九寨沟（读九寨）（问题引领，激活思想。
）开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。
：“九寨沟是人间天堂。
九寨沟五彩缤纷的海子，绚烂多彩的山林、变化莫测的暮秋让人恋恋不舍。
今日，我们要同作者一同走进迷人的九寨沟。
”经过方才的视频赏识你最想赏识的九寨沟的什么景点？依据学生回答挑选出的问题，我确立本课时主要研究一个问题：品读课文2、3、4段，而后选择自己最喜爱风景赏识学习。
赏识九寨沟（品九寨）自读自悟，品尝仙境学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品尝九寨沟的海子、山林和暮秋不一样的美，感悟九寨沟的风采。
西师大版四年级语文下册教案迷人的九寨沟
西师大版四年级语文下册教案：迷人的九寨沟一、教学目标知识与技能1.能初步了解九寨沟的自然风光和人文风情；2.能读懂文章，掌握文中重点词汇、短语、句型；3.培养学生的写作能力。
情感态度与价值观1.引导学生欣赏自然风光和人文风情，培养对自然的敬畏心和保护意识；2.培养学生的团结合作精神，爱护同学，共同欣赏美好的风景。
教学重点1.精读课文，掌握文中重点词汇、短语、句型；2.了解九寨沟的自然风光和人文风情；3.培养学生的写作能力。
教学难点1.引导学生根据所学知识和自己的想象写出一篇有意思的文章。
二、教学准备1.一份题目为“迷人的九寨沟”的试卷；2.PowerPoint课件播放器；3.学生的课外作业本。
三、教学过程1. 教师导入（5分钟）老师通过幻灯片向学生展示九寨沟的照片，并带领学生感受这些美景。
2. 精读课文（20分钟）老师通过PPT放映选取的与文章主题有关的图片，提前感受文章的内容。
然后老师快速的过一遍文章，让学生对文章进行初步的阅读。
接着，老师按照段落将文章再次读给学生听，同时强调每段的重点。
让学生跟着老师的节奏，再次读一遍。
最后，老师将文章分段讲解，并带领学生记忆文章中的重点词汇、短语、句型，用自己的语言进行重新解释，并写在学生的作业本上。
3. 阅读理解（15分钟）学生在规定时间内仔细阅读试卷，根据文章内容进行选择、填空等答题。
4. 呈批讲评（10分钟）教师在黑板上给出标准答案，并对各小题答案进行解释。
5. 呈批作业（15分钟）老师通过幻灯片分享四篇学生作文，并对每篇文章进行评分与评议，并提出批改意见和建议。
同时老师解答学生在写作过程中发现的问题，强调写作过程中需要注意的事项。
6. 布置课外作业（5分钟）请同学们回家，写一篇关于九寨沟的文章。
四、教学后记本次课教学形式多样化，既有图片展示，又有读音示范，还有文献解读。
同时，通过文章阅读和习作使学生的语文综合素质得到了很好的发展，同时也发挥了学生自主学习的能力。
《迷 人 的 九 寨 沟》教学设计 (西师版四年级下册)
《迷人的九寨沟》教学设计(西师版四年级下册)《迷人的九寨沟》教学设计内乡县夏馆镇黄龙小学田铁红教学目标1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3、能力目标——用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。
教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。
教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。
学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”学习模式。
此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。
教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。
教学流程我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。
这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。
◆走进九寨沟（读九寨）（问题引领，激活思维。
）开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。
：“九寨沟是人间天堂。
九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。
今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。
”通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。
◆欣赏九寨沟（品九寨）自读自悟，品味仙境学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。
这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。
西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》语文教案
西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》语文教案西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》语文教案◆ 教材分析《迷人的九寨沟》是西师大版小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文，是一篇写景的精品范文。
文章以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人陶醉于祖国的山水美景。
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
◆ 教学目标【知识与能力目标】自主学会本课的生字，并能正确书写，学习用联系上下文的方法理解词语，把握文章的主要内容。
学习用比喻、排比的方法描写景物。
【过程与方法目标】通过各种形式正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
积累文中优美词句，背诵第四自然段，培养学生的积累能力。
【情感态度价值观目标】学生在熟读课文的过程中了解九寨沟迷人独特的自然景色，感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
◆ 教学重难点【教学重点】学习用联系上下文的方法理解词语，理解课文内容，了解九寨沟景色的特点。
品读文中优美词句，积累文语言文字，背诵第四自然段。
【教学难点】有感情地朗读课文，学习作者在第四自然段中描写九寨沟美景所采用比喻、排比等方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。
◆ 课前准备学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。
教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。
◆ 教学过程第一课时【课时目标】1、自主学会本课的生字，并能正确书写，学习用联系上下文的方法理解词语，把握文章的主要内容。
学习用比喻、排比的方法描写景物。
2、通过各种形式正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
一、创设情境，导入新课。
1、多媒体滚动播放我国优美的风景图片。
（教师相机做简单介绍）2、谈话激趣：同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，（多媒体播放到九寨沟风景图片）九寨沟就是其中最闪亮的一颗。
九寨沟在四川西北部、阿坝州境内，他被誉为“童话世界”的璀璨明珠，这是一个古老而神奇的地方。
迷人的九寨沟 教案教学设计(西师版四年级下册)
迷人的九寨沟教案教学设计(西师版四年级下册)教学目标1. 自主学会本课的生字，并能正确书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3. 能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
一、激趣引入出示图片或录像，你们知道这里是什么地方吗？板书课题。
学生交流对九寨沟的初步印象，教师相应板书。
二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，想想作者笔下的九寨沟是什么样的。
遇到生字或难读的字多读几遍，注意“棘”、“脊”和“绚”字的读音。
2. 找出全文中心句，读一读。
3. 哪些段具体描写九寨沟是仙境呢？分小组读第二到四段，在读中正音。
4. 齐读第二到四段，思考分别写了九寨沟的哪些方面。
三、细读课文，感受迷人之处1. 学习第二段。
（1）小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾画书上的重点词，理解“叹为观止”的意思。
（2）交流板书。
（3）有感情地朗读这一段,同学互相评议，并相机引导背诵。
2. 学习第三段。
（1）读第三段，思考：这里的山林最大的特点是什么？从哪些地方展现出来的，用自己的话说一说。
（2）引读表示颜色的词语，理解“点染”的意思。
（3）齐读第三段。
3. 学习第四段。
（1）读第四段，边读边勾出最精彩的句子。
（2）学生交流、讨论，知道作者从三个方面写了九寨沟的变化之美，展现了深秋九寨沟的奇美。
（3）练习朗读。
相互引导背诵。
四、配乐朗诵，强化感悟1. 配乐朗诵全文。
2. 畅谈此时对九寨沟的感受，完善板书。
3. 齐读最后一句，引导学生的情感更上一层楼。
五、练习书写练习写生字，理点指导“棘”、“莽”、“脊”、“魔”和“斓”字的笔顺笔画。
参考资料☆九寨沟被誉为“童话世界”的九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州境内的九寨沟县中南部，因景区内有荷叶、树正、则渣洼等9个藏族村寨而得名。
游览区海拔2 000米至3 100米，气候宜人，冬无寒风，夏季凉爽，四季美丽，是世界上旅游环境最佳的景区之一。
西南师大版四年级语文下册《二单元 5 迷人的九寨沟》教案_12
迷人的九寨沟设计理念：《九寨沟》以生动的笔触，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙、蔚为壮观的自然景观。
课文层次清楚、语言优美、感情深厚，给人一种美的愉悦。
本课运用多媒体等手段来创设生动的情境，让学生在多种形式的朗读中自主感悟，充分尊重学生的体验和感受，让学生张扬个性，启迪思维。
并在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累语言文字、提高审美情趣。
教学目标：1.能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
背诵第二、四、自然段。
2.在熟读课文的过程中感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：1.通过有感情的朗读课文，体会词句的意思，感受九寨沟的美。
2.联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，丛中了解九寨沟迷人、独特的自然景色。
教具准备：多媒体课件（九寨沟风光，相关歌曲）教学时间：第2课时一、导入新课师：上节课我们初步欣赏了九寨沟的迷人风光，今天让我们跟随着作者的脚步，进一步领略九寨沟的迷人风光。
不过，只有读好了这些词语，才能获得进入九寨沟的门票哦，小火车开起来！（读词语）师：大家读的声音响亮，吐字清晰，欢迎大家进入九寨沟来参观。
（播九寨沟风光课件）师：九寨沟是东方的一颗璀璨的明珠，它以它神奇的景色吸引了无数的中外游客，美国《全国地理杂志》曾这样评价它：（出示字幕齐读）九寨沟好似在另一个星球，她有神秘色彩、绮丽风光，千里迢迢的里程都叫人有这样的感觉。
——美国《全国地理杂志》师：从这句话中你感受到了什么？（很美，很迷人）（板书）迷人的师：同学们，在这花红柳绿，草长莺飞的季节，让我们走进四川成都，走进那——生读“迷人的九寨沟”。
板书：九寨沟（伸出手和老师一起板书）强调迷人重读，再读课题。
二、初读课文，整体感知师：请同学们打开书第25页，快速浏览课文，看看课文是从哪些方面来描写九寨沟的迷人？（板书：海子、山林、天气）过渡：让我们一起走进这片神奇的土地，细细地欣赏九寨沟那美妙绝伦的景色三、学习第二自然段1、俗话说:“黄山归来不看山，九寨归来不看水”水是九寨沟的灵魂，它因水而活，因水而美，因水而神秀。
西师版四年级下册第二单元教案
5、迷人的九寨沟教学目标1 学会本课的生字、词语。
2 学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
3 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第二、四段。
4 积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
课时划分二课时5、迷人的九寨沟第一课时教学过程一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
”展示九寨沟美丽风光的图片。
（板书：九寨沟）生齐读课题。
二、学习第二、三段：九寨沟水美山美1 初步感知课文。
师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？生：九寨沟真是一个美丽的地方。
生：九寨沟真像一个魔术师。
生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
……（板书：迷人人间仙境）师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。
师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。
这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。
学生交流谈体会。
（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。
）2 感受九寨沟水的色彩斑斓。
师：你觉得九寨沟美在哪里？生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。
“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。
”（出示这句话的字幕和图片）（1）“叹为观止”是什么意思？（2）积累这类表示颜色的词语。
（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。
迷人的九寨沟教案设计
院庄小学吴元兵
教案背景
1、面向学生：
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
（1）预习课文，了解课文从哪几方面来介绍迷人的九寨沟。
（2）了解祖国风景秀美的旅游胜地。
一、教学课题
《迷人的九寨沟》是西师大版四年级下册的一篇课文。全文共有5个段，以总—分—总的形式描绘九寨沟的美景。首尾两段前后呼应，点明了九寨沟是人间仙境。2～4段围绕着“仙境”这个主题给我们展现了三幅图画。一幅是九寨沟的海子图，作者通过一串凝练优美的词语，给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。第二幅画面是九寨沟的山林图，这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。第三幅图是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。”全文优美的词汇不胜枚举，使整篇文章显得华美而极富感染力，很容易激起学生的喜爱和向往之情。
现在，老师再带领大家去游览一个神奇的童话世界(播放九寨沟的风光课件)
这就是美丽的九寨沟,大家想不想身临其境,体验这人间仙境呢?下面我们就一起走进课文,领略九寨沟的美景.(板书课题，齐读)
2.出示课题：迷人的九寨沟。
二、整体感知，理清文脉
1、请大家一边听课文范读，一边欣赏九寨沟美景，跟着课文导游再次感受一下九寨沟的美丽风光。（播放课件）
（2）你还知道什么颜色呢？
（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？
（四）学习第四段：深秋的九寨沟
师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！
西师大版四年级语文下册教案迷人的九寨沟
西师大版四年级语文下册教案迷人的九寨沟一、教学内容本节课主要教学内容为《迷人的九寨沟》这篇文章，让学生通过阅读，了解九寨沟的风景和历史文化，感受九寨沟的神奇之美。
二、教学目标1.知识目标：（1）学生能够理解文章内容，认识九寨沟的历史、人文和自然景观；（2）学生能够识记并理解文章中的生词和常用词语；（3）学生能够做出简单的阅读理解题目。
2.技能目标：（1）培养学生的阅读理解能力，训练学生的语文思维能力；（2）培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3.情感目标：（1）培养学生对祖国历史文化、自然风光的热爱和保护意识；（2）培养学生的团结协作精神。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过图片或视频，让学生感受一下九寨沟的美丽和神秘。
2.讲解生字词（10分钟）教师根据文章中出现的生词和常用词语，讲解其意义和用法。
例如：“峡谷”、“流泉”、“熙攘”等。
3.阅读理解（15分钟）教师放音乐，让学生在安静的氛围中，认真阅读文章，并回答相关问题，如：（1）九寨沟有哪些著名的景点？（2）九寨沟的历史古迹有哪些？（3）你最喜欢九寨沟的哪一个景点？为什么？（4）请用自己的语言描述一下九寨沟的自然景观。
4.作文练习（15分钟）请学生根据自己对九寨沟的认识和感受，写一篇短文，介绍九寨沟的地理位置、历史和文化以及自然景观等方面的特点，鼓励学生尽可能地表达自己的感受和观点。
5.小结（5分钟）请学生回答以下几个问题：（1）你从这节课中学到了什么？（2）你觉得自己在哪些方面还需要提高？（3）你想以后有机会去九寨沟吗？为什么？6.课后作业请学生复习这篇文章，并把不理解的词语翻译一遍，准备好下次课的内容。
四、教学评估通过阅读理解题的答题情况、作文的内容和表达情况等，进行教学评估。
同时，通过观察学生在课堂上的表现、讨论和思考等，综合评价其语文素养的提高和综合能力的水平。
西师大：《迷人的九寨沟》教学设计 (西师版四年级下册)
西师大：《迷人的九寨沟》教学设计 (西师版四年级下册)教学准备九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，写有文章重点句段的小黑板或字幕。
课文录音。
教学时间：1~2课时。
教学过程一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
”展示九寨沟美丽风光的图片。
（板书：九寨沟）生齐读课题。
二、学习第二、三段：九寨沟水美山美1?初步感知课文。
师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？生：九寨沟真是一个美丽的地方。
生：九寨沟真像一个魔术师。
生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
……（板书：迷人人间仙境）师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。
师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。
这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。
学生交流谈体会。
（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。
）2?感受九寨沟水的色彩斑斓。
师：你觉得九寨沟美在哪里？生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。
“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。
”（出示这句话的字幕和图片）（1）“叹为观止”是什么意思？（2）积累这类表示颜色的词语。
（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。
（板书：水色彩斑斓）3?感受九寨沟山林的绚丽多彩。
生：我喜欢九寨沟的山林。
“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。
”（出示字幕和图片）（1）理解“绚丽多彩”。
（2）你还知道什么颜色呢？（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？①自由练读。
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迷人的九寨沟
设计理念：
《九寨沟》以生动的笔触，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，精心描绘
了九寨沟奇丽美妙、蔚为壮观的自然景观。
课文层次清楚、语言优美、感情深
厚，给人一种美的愉悦。
本课运用多媒体等手段来创设生动的情境，让学生在
多种形式的朗读中自主感悟，充分尊重学生的体验和感受，让学生张扬个性，
启迪思维。
并在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累语言文字、
提高审美情趣。
教学目标：
1.能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
背诵第二、四、自然段。
2.在熟读课文的过程中感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热
爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1.通过有感情的朗读课文，体会词句的意思，感受九寨沟的美。
2.联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，丛中了解九寨沟迷人、独
特的自然景色。
教具准备：多媒体课件（九寨沟风光，相关歌曲）
教学时间：第2课时
一、导入新课
师：上节课我们初步欣赏了九寨沟的迷人风光，今天让我们跟随着作者的脚步，进一步领略九寨沟的迷人风光。
不过，只有读好了这些词语，才能获得进
入九寨沟的门票哦，小火车开起来！（读词语）
师：大家读的声音响亮，吐字清晰，欢迎大家进入九寨沟来参观。
（播九寨沟风
光课件）
师：九寨沟是东方的一颗璀璨的明珠，它以它神奇的景色吸引了无数的中外游客，美国《全国地理杂志》曾这样评价它：（出示字幕齐读）九寨沟好似在另一个星球，她有神秘色彩、绮丽风光，千里迢迢的里程都叫人有这样的感觉。
——美国《全国地理杂志》
师：从这句话中你感受到了什么？（很美，很迷人）（板书）迷人的
师：同学们，在这花红柳绿，草长莺飞的季节，让我们走进四川成都，走进那——生读“迷人的九寨沟”。
板书：九寨沟（伸出手和老师一起板书）强调迷人重读，再读课题。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们打开书第25页，快速浏览课文，看看课文是从哪些方面来描写九寨沟的迷人？（板书：海子、山林、天气）
过渡：让我们一起走进这片神奇的土地，细细地欣赏九寨沟那美妙绝伦的景色
三、学习第二自然段
1、俗话说:“黄山归来不看山，九寨归来不看水”水是九寨沟的灵魂，它因水
而活，因水而美，因水而神秀。
请同学们自由朗读课文的第二自然段，边读边
勾画你认为最美的词语或句子。
2、学生交流谈体会
生：我体会到九寨沟的水很美“水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。
”
师：你看出九寨沟的水有怎样的特点？（颜色很多，很美）都有些什么颜色呢？（乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色）
师：只有这些颜色吗？(不是)你是根据什么来说不是的呀？
生：因为后面是个省略号。
师：你可真会读书！连这里的省略号都注意到了。
这里的省略号说明了什么？
这里的省略号说明水的颜色可不止这些，那请同学们大胆发挥想象，还有些什
么颜色？把你喜欢的颜色加到句子中自由的读一读。
师：同学们的想象真丰富。
这么多的颜色，你能用哪些词来赞美？
生：（纷纷举手）五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色。
（板书：色彩斑斓）
师：正因为九寨沟的水晶莹剔透，色彩丰富，令人——叹为观止（生说）。
叹为观止是什么意思？（形容非常美丽，令人赞叹）你能用它说句话吗？作者在赞
叹什么呢？（赞美九寨沟的水好到了极点）
师：九寨沟的水太美了——男生齐读（“水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。
”）
师：俗话说黄山归来不看岳，九寨归来不看水。
水是九寨沟的精灵，九寨沟的水——（女生齐读）（“晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为
观止。
”）
师：水除了色彩是美的，还有什么是美的？
生：我从“它们大小不一，深浅有别，动静分明，各具个性”体会到海子的形
状很美。
师：那大的海子究竟有多大？小的海子到底小到什么程度？
生：那大的海子长达7公里，小的不过菜碟那么大，用小拇指就能触摸到底。
师：你可真会学习。
师：想象一下，这些海子都有些什么形状？他们象什么？
师：那大大小小的海子围成各种形状，有的象——葫芦（生答），有的象——，
有的象——，还有的象——……
师：让我们想象着这样一幅画面，美美的读出来吧（分两组读）
生：我体会到海子的分布很广，“九寨沟沟连沟，上百个海子分布在落差一千多米的沟底、沟腰和沟顶。
”
师：你从哪些词语看出海子的数量很多？“上百个”看出了海子的数量很多，
分布在落差一千多米的沟底、沟腰和沟顶。
师：强调上百个，孩子们一起来读。
生：我还体会到海子的名字很美，“五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美。
”
师：都有些什么名字呢？请孩子们用笔圈出来。
师：孩子们再读读这个句子，读到省略号的地方想象一下，还有些什么名字呢？（生答）
师：想去看看这些美丽的海子吗？想。
（播放课件）海子不但名字很美，其本身的景色更美。
师：让我们体会这种美，美美的读出来吧(男女赛读)
师：这海子不但形美，它的色彩和名字都是那么的美，难怪作者会情不自禁的
赞美：“九寨沟真是迷人的人间仙境。
”（出示字幕，齐读）
三、自主学习第三自然段
过渡：仅仅只有水，还不算一幅绝妙的图画，九寨沟的山林又是一副怎样的景色？课件出示自学要求。
师:喜欢第三段的孩子们，让我们一起交流你发现的美。
生：“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。
”（出示字幕）
师：绚丽多彩是什么意思？（颜色很多，很美丽）
师：那么课文中具体描写了哪些颜色呢？用直线勾出来。
点染是什么意思？用什么来点缀山林的？（各种色彩的植物好象给九寨沟染了
颜色，把九寨沟点缀的多姿多彩）瞧，（播放课件）各种色彩的植物把山林点缀的多姿多彩。
师：让我们体会这种美，美美的读出来。
（齐读）
师：九寨沟不仅水美，连山也很美，难怪作者会情不自禁赞叹：“九寨沟真是迷人的人间仙境！”（齐读）
过渡：九寨沟最美的季节是秋天。
五彩缤纷看不足，层林尽染正金秋。
深秋的
九寨沟更是变幻莫测，它就像一位神奇的魔术师，变幻着不同的天气和感觉。
师：孩子们，发现没有，这句话运用了什么修辞手法?(比喻)把什么比做什么？师：魔术师有什么本领？为什么作者把它比作魔术师？（变化多、快、神奇）
师：你从文中哪些词句体会到九寨沟的“神奇”的呢？
生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东
边云雨西边晴的现象。
”（出示图片）
师：你从“一会儿……一会儿……”体会到了什么？（变化快）
师：难怪作者说九寨沟简直是一位神奇的魔术师。
还有“神奇”的地方吗？
生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；
云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。
”
师：这段话运用了怎样的修辞手法？这样写有什么好处？（使文章更具体生动）
师引读：雨水洗过的九寨沟——生读；阳光沐浴着的九寨沟——生读；云雾缭
绕的九寨沟——生读
师：你从像……像……又像……感受到了什么？师：你能用：像……像……又
像……说句话吗？瞧，（播放课件）雨水洗过的九寨沟清新明亮，阳光沐浴着的九寨沟色彩艳丽，云雾缭绕的九寨沟好似人间仙境。
师：大自然真是太神奇
了，让我们带着对大自然的喜爱，再次有感情的朗读这优美的句子（齐读）
师：生活在这如诗如画的风景里，难怪作者会情不自禁地赞叹：“九寨沟真是迷人的人间仙境。
”（齐读）
师：同学们，让我们读读课文的第1自然段和最后一段，看看他们之间有什么联系（首尾呼应，能够使文章结构更加完整）
四、师总结全文。
五、拓展延伸
师：九寨沟风景迷人，引人入胜，老师也被这迷人的景色深深的吸引住了，我
写了一首小诗，孩子们愿意和我一起来分享吗？（播放课件）歌手还用动听的
歌声来歌唱它呢，听……(播放歌曲)
板书： 5迷人的九寨沟
海子五彩斑斓
人间仙境山林瑰丽多姿迷人的人间仙境
天气变幻无穷
总→分→总。