高中政治必修1精品学案：1.1 揭开货币的神秘面纱
人教版高中政治必修1精品教学设计 1：1.1 揭开货币的神秘面纱教案
一、教材分析生产什么、怎样生产、为谁生产是任何社会都必须解决的三个最基本的经济问题。
《经济生活》的编写主要是围绕这三个问题展开的。
第一单元主要是研究生产什么这个话题，本节课的内容是货币的本质，是全书的开篇，起着引领和理论铺垫的作用。
本节课从贴近学生生活的消费现象和社会事件出发，以学生日常生活的感触为立足点，引导学生走入经济生活，主要分析商品的含义和货币的本质。
二、学生分析一方面，高中学生的抽象思维能力逐渐形成，同时具有较好的学习背景和学习习惯，学习过程中主要应发挥学生的主动性，多思考多探究。
另一方面，逻辑思维仍然具有一定的混乱性，同时学生初入高中，离家住校，注意力和情绪都有待引导和培养，要发挥教师的辅助作用。
三、教法与学法分析基于对教材和学生的分析，便于学生的主动思考和发展，课堂教学主要采用探究法和讲授法，学生主要是利用主动学习法参与课堂学习。
四、教学目标分析（一）知识目标识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
学生通过学习纸币知识，认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
五、重难点分析商品的含义、货币的本质、货币的职能、纸币六、教学过程课程导入：我手中拿的是一张面值为5元的人民币，也就是我们通常用的纸币。
那么从我国古代用的铸币到现在用的纸币到底经历了怎样的发展历程，让我们共同揭开货币神秘的面纱。
首先来分享两个情境资料：情境一：2010年8月7日22时左右，甘肃省甘南自治州舟曲县发生特大泥石流灾害，目前以致1254人遇难，490人失踪。
灾难发生后全国各族人民积极行动起来捐款捐物，运送帐篷、药品、食物等志愿灾区。
1.高中政治_第一框_揭开货币的神秘面纱教案_新人教版必修1
1.高中政治_第一框_揭开货币的神秘面纱教案_新人教版必修1第一篇：1.高中政治_第一框_揭开货币的神秘面纱教案_新人教版必修1第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱教学设计【教学目标】知识目标：识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币；理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能和纸币。
能力目标：着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。
情感态度价值观目标：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。
【教学重点】货币的本质及其基本职能；商品；纸币【教学难点】货币的本质、纸币和货币的区别【教学方法】启发与谈话相结合【课时安排】：2课时【教学过程】(一)导入新课图片展示：火爆车展场面。
今天，让我们一起来揭开这神奇的货币的神秘面纱吧！（二）新课教学】一、货币的本质1.商品的含义及其基本属性师：在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到超市购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品，这些需要购买的物品都是商品。
提问：(1)刚才提到的不同种类的商品有什么共同特征？(2)母亲亲手为你编织的毛衣是不是商品？为什么？结论：商品是用于交换的劳动产品。
2.货币的本质——一般等价物学生探讨：1.在国内市场上能买到汽车的人民币为什么在非洲的原始部落里却租不到小船?（引导：物物交换，不需要美元。
）2.一位精明的商人打算在这个不接受人民币的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题?为什么？总结：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。
货币的本质就是一般等价物。
（课后思考）：金银天然不是货币，货币天然是金银。
——马克思二、货币的基本职能1、价值尺度通过一定数量的货币表现出来的商品的价值，叫做价格。
货币执行价值尺度这个职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。
2024-2025学年高中政治第1单元第1课第1框揭开货币的神秘面纱教案新人教版必修1
4. 课堂提问（5分钟）
（1）提问环节：教师提问学生关于货币的知识，引导学生思考和回答。
（2）学生回答：鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点。
5. 总结与拓展（5分钟）
（1）总结：教师简要总结本节课的重点内容，强调货币在经济活动中的重要作用。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了商品和价格的知识，对商品交换有一定的理解。在此基础上，本节课通过货币的起源、本质和职能的学习，使学生能够将已有知识与货币相关内容相结合，形成更加完整的经济学知识体系。同时，本节课的内容与现实生活中货币的使用密切相关，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
- 金属货币：铜、铁、银等
- 纸币：代表金属货币的价值
- 电子货币：现代的数字货币
4. 信用货币
- 信用货币的产生：债务和信用制度的发展
- 信用货币的特点：发行量受到信用和黄金储备的限制
- 我国货币的发行原则：货币发行与经济增长相适应
板书设计要求目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。通过简洁明了的板书，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 货币的本质段的职能。
3. 货币的职能：教材详细讲解货币的五大职能，包括价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币。
4. 货币的演变：教材介绍货币从古代的实物货币发展到现代的电子货币的过程，以及我国货币制度的发展历程。
5. 信用货币：教材简要介绍信用货币的产生和特点，以及我国货币的发行原则。
（4）信用货币：理解信用货币的产生和特点，以及我国货币的发行原则。
2. 教学难点
人教版高中政治必修1优质学案：1.1 揭示货币的神秘面纱
第一课神奇的货币课时1揭开货币的神秘面纱学习目标核心素养要点晨背1.知道商品的含义，理解商品的基本属性。
2.理解货币的含义和本质。
3.理解货币的基本职能，能结合生活中的具体情景材料进行分析运用。
4.知道纸币的优点，能运用纸币发行规律的知识分析通货膨胀现象。
1.政治认同：认同人民币是我国法定货币，树立正确金钱观。
2.科学精神：正确认识货币的本质及其基本职能。
3.法治意识：憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。
4.公共参与：参与商品质量提升行动，积极宣传反假币知识。
1.使用价值和价值是商品的两个基本属性。
2.货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
货币的本质是一般等价物。
3.货币具有价值尺度和流通手段两种基本职能。
4.纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。
货币的供应量必须以流通中所需要的货币量为限度。
[学新知]一、货币的本质1.商品的含义及其基本属性(1)含义：商品是用于交换的劳动产品。
(2)基本属性：使用价值和价值。
小提示：①使用价值是价值的物质承担者。
价值是商品的特有属性。
②人们选择商品关注的是商品使用价值与价值的统一，即“物美价廉”。
2.货币的产生、含义及本质(1)产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
(2)含义：货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
(3)本质：货币的本质是一般等价物。
小论证：马克思说“金银天然不是货币，但货币天然是金银。
”但金银不一定都是货币，人们生活中穿戴的金银饰品就不是货币。
二、货币的基本职能1.货币职能的含义：是货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。
2.货币的基本职能(1)价值尺度职能：是指货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。
(2)流通手段职能：货币充当商品交换媒介的职能，又叫购买手段。
以货币为媒介的商品交换，叫作商品流通。
小提示：流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，而商品流通强调的是商品如何进行交换，强调交换的形式。
高中政治必修1《1.1揭开货币的神秘面纱》优秀教学案例
4.教师讲解货币政策的作用和调整对经济的影响，如通货膨胀、通货紧缩等现象。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：货币的职能在现实生活中的具体表现。
2.学生分组进行讨论，每组选出一个代表进行汇报。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组对其进行评价和补充。
3.情境模拟：课堂上，教师可以组织学生进行货币流通的模拟活动，让学生在实际操作中感受货币的职能和作用。
4.情境讨论：教师引导学生针对现实生活中的货币现象进行讨论，如购物时货币的使用、货币政策对经济的影响等，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1.设计问题：教师针对课程内容，设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考。
2.学生完成作业，教师对作业进行批改和评价，给予反馈。
3.教师针对学生的作业表现，进行针对性的辅导和指导，提高学生的写作能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示古代货币的图片，引导学生思考货币的产生和发展，激发了学生的学习兴趣。这种情境创设的方式，使学生能够更加直观地理解货币的起源，增强了学生的学习积极性。
2.问题探究：教师组织学生进行问题探究，鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的独立思考能力。
3.问题解决：教师引导学生运用所学知识，解决实际生活中的货币问题，提高学生的实践能力。
4.问题反思：教师引导学生对探究过程进行总结，反思自己在解决问题中的不足，提高学成若干小组，组织学生进行合作学习，共同完成学习任务。
2.同伴评价：学生之间进行互相评价，给予彼此在学习上的建议和帮助。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，指出学生的不足，并提出改进建议。
人教版高中政治必修1精品教学设计6：1.1 揭开货币的神秘面纱教案
金钱。
能力目标
着重培养学生进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。从具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币的理性认识。
人们为什么能交换自己的劳动产品？
学生讨论，引出商品的基本属性：使用价estion/212425390.html
〈问题设计〉
历史上充当一般等价物的商品有哪些？
为什么最后固定到了金银上呢？
由此引出金银适宜充当一般等价物的优点（学生看书后回答）及货币的含义及本质。
比较第二和第三张图片，农民生产的水果自己食用，是商品吗？为什么？
（学生结合教材回答后，师生归纳总结）
共同特征：劳动产品，用于交换。
农民生产的水果自己食用，不是商品，它不具备作为商品的条件，那么什么是商品呢？
商品是用于交换的劳动产品。（板书）
“用于交换”和“劳动产品”必须同时满足，缺一不可。
过渡：购买商品离不开货币（钱），但货币的出现要比商品晚得多
揭开货币的神秘面纱
教学课题
揭开货币的神秘面纱
课时
1课时
教材分析
版本、章节：此课题是人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修1（经济生活）中第一单元第一课第一框之问题。
内容分析：本课题内容以货币作为研究对象，通过对商品这一历史范畴的介绍，引出另一历史范畴——货币；通过分析物物交换之困引出货币产生的必然性，从而揭示出货币的本质。
在此基础上，自然地过渡到货币的基本职能和对纸币的分析。至此，也就揭开了货币
的神秘面纱，帮助学生认识到货币并不神秘，它只是商品交换发展到一定阶段的产物，
人教版高中政治必修1精品教学设计 3：1.1 揭开货币的神秘面纱教案
一、教学目标1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。
从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点货币的本质、货币的基本职能三、教学难点物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用四、教学方法举例法、练习法、层层分析法、讨论法五、教学课时一课时六、教学过程（一）导入新课买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。
商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。
那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。
（二）新课教学第一课第一框揭开货币的神秘面纱第一目货币的本质（板书）1、商品及其基本属性（板书）请学生看课本第一、三个虚框思考：这些看到的物品有什么共同的特征？母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？从第三个虚框你能体悟出商品的基本属性吗？教师提问并归纳：首先这些商品都是生产出来的，都是要人们耗费一定的劳动生产出来的。
其次生产出来这些物品不是为了自己用，而是为了卖出去，为了交换。
因此结合起来商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。
毛衣不是为了交换，不是商品。
商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值；凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。
这两个属性是商品的基本属性。
2、货币的产生（板书）中国是最早使用货币的国家之一。
1.1揭开货币的神秘面纱教学设计高中政治人教版必修一
因此，作为一名特级教师，我需要在教学过程中充分关注学生的个体差异，因材施教，运用生动形象的语言和丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨货币的神秘面纱。同时，注重培养学生的逻辑思维和分析能力，帮助他们将所学知识内化为自己的认知结构，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
1.生活实例引入：向学生展示一组古今中外货币的图片，引发他们对货币起源和发展历程的好奇心。提问：“同学们，你们知道这些货币分别来自哪个时期和国家吗？它们有什么共同点和不同点？”
2.问题驱动：提出一系列与货币相关的问题，如“为什么会有货币的出现？”“货币在我们的生活中有哪些作用？”“通货膨胀和通货紧缩是什么意思？”等，让学生在思考问题的过程中，进入本节课的学习。
3.案例分析：提供一些现实生活中的货币案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出解决方案。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课的知识点进行梳理，形成知识体系。
1.知识点回顾：引导学生回顾本节课所学的货币起源、发展、基本概念、供求关系、货币政策等知识点。
2.知识体系构建：帮助学生将所学知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。
1.1揭开货币的神秘面纱教学设计高中政治人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“揭开货币的神秘面纱”的学习过程中，学生需要掌握以下知识与技能：
1.了解货币的起源、发展历程及其功能，理解货币在现代经济生活中的重要作用。
2.掌握货币的基本概念，如货币的内涵、货币的种类、货币的计量单位等。
1.1 揭开货币的神秘面纱 高考学案
第一课第一框揭开货币的神秘面纱班级姓名一、高考考点：1.了解商品的含义及基本属性2.理解货币的含义、货币和基本职能3.了解纸币的含义及其发行规律、通货膨胀、通货紧缩二、考点梳理：1.商品的基本属性2.货币的产生与本质3.货币的基本职能4.金属货币与纸币三、典例解析：【例1】（09安徽文综）某商品生产部门去年的劳动生产率是每小时生产1件商品，价值用货币表示为260元。
该部门今年的劳动生产率提高了30%。
假定甲生产者今年的劳动生产率是每小时生产2件商品，在其他条件不变情况下，甲生产者1小时内创造的价值总量用货币表示为A. 364元B. 400元C. 520元D. 776元【例2】（09全国文综I）某小企业2008年生产一件甲种商品的劳动耗费价值8元，产量为10万件，甲种商品的社会必要劳动时间价值6元。
如果该企业2009年的劳动生产率提高10%，其他条件不变，那么，该企业2009年甲种商品的销售收入与2008年相比A．增加8万元 B．增加6万元C．减少14万元 D．不变【例3】（09年五月蚌埠模拟试题）材料 2009年1月中国持有美国国债总额到达7369亿美元，居各国持有美国债总量的首位。
3月18日，美联储宣布再向市场“输血”1．15万亿美元。
舆论惊呼：伯南克(美国财长)终于开启印钞机，“从直升机上撒钱”。
请你运用《经济生活》有关知识，预测美国开启印钞机可能对中美两国经济产生的不利影响。
四、巩固训练（一）选择题（在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）1.影片《梅兰芳》上座率很高。
梅兰芳的出场费曾达到十根金条，他的演出常常是一票难求。
当年他走红的程度，现在任何当红歌星都无可比拟。
这里“金条”的本质是A．一般人类劳动 B．一般等价物C．一种价值符号 D．价值不变的特殊商品2.（09全国卷I）某鸭梨产区建立恒温库储存鸭梨，为反击销售提供了条件，也为梨农增收提供了保障，据测算，每储存1千克鸭梨可增加收入0.5元，这一做法表明（）A.商品的价格受供求关系影响 B.延长农产品储存时间可提高农民收入C.商品销售环节可创造更大的价值D.商品的储存成本提高了商品价值3．（09广东文基）6．“夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣”，但人们还是喜欢金银。
高中高一政治教案：揭开货币的神秘面纱
高中高一政治教案：揭开货币的神秘面纱一、学习目标•了解货币的概念和作用•能够区分本币和外币，以及不同形态的货币•理解国家货币政策的重要性二、学习重点货币的概念、作用及分类三、学习难点揭开货币的神秘面纱，了解货币背后的运作机制和制定者四、学习过程1. 课前启动•拿出一张纸，写下近期所见过的货币种类•分享自己写下的货币种类，了解同学们所见过的不同种类的货币•讲解货币的概念和作用，并观看相关视频2. 学习内容2.1 货币的概念货币是指一种通用的交换媒介，可以作为一种支付手段来购买商品和服务，以及用于还款、储蓄和投资。
货币可以是纸币、硬币或数字货币形式存在。
2.2 货币的作用货币作为价值尺度、交换媒介和价值储存，可以促进商品的流通和交换，提高经济效率和贸易活动，同时也能够满足人们日常生活和工作的需求。
2.3 货币的分类货币可以按照不同的分类方式进行划分，主要包括以下几个方面：•按照货币的形态分类：纸币、硬币、电子货币等•按照货币的价值与发行范围分类：本币和外币•按照货币的种类分类：传统货币和替代货币3. 探究课题3.1 揭开货币的神秘面纱•数据分析：就中国货币供应量的变化、外汇储备的规模、货币政策的制定以及货币政策传导机制的展开，自行寻找有关数据记载，并进行分析讨论。
•步入现实：调查国内外某些大型金融机构的货币制定策略，讨论结果，并提出最适宜的决策解决方案。
3.2 国家货币政策的重要性了解和评估货币政策对经济发展的重要性，明白如何进行货币政策引导，以及如何对货币政策进行合理的监管和管理，并讲解政府如何利用货币政策来调控经济发展。
4. 总结•通过本节课的学习，同学们明白了货币的概念和作用，了解了如何对货币进行分类，揭开了货币运作背后的神秘面纱，在课堂上展开针对性的数据分析和决策解决方案的讨论。
•同时，同学们理解到货币政策对经济发展的重要性，规划出对货币政策的合理监管和管理方式。
货币政策是国家经济战略中不可或缺的一环，本章节的课程让同学们更加深入地了解和认识货币政策的制定和具体操作，为未来的经济和社会发展打下坚实基础。
人教版高中政治必修1精品学案 5：1.1 揭开货币的神秘面纱
『学习目标定位』1、了解货币的含义和产生过程。
2、理解货币的本质和基本职能。
3、知道价格的含义。
4、懂得纸币的含义、优点及发行规律5、概括货币产生的必然性。
『学习重、难点』理解货币的本质及其基本职能。
纸币『课前预习填空』注：带“□”的内容为选择掌握内容一、货币的本质12．最初的商品交换是交换，出现在原始社会末期。
随着和的发展，“商品—商品”的交换出现了困难，为了克服这一交换困难，人们先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。
这种大家普遍乐意接受的商品便成为，它表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。
3．从商品中分离出来充当的商品，就是货币。
货币的本质是。
二、货币的基本职能1．货币的职能是指货币在经济生活中所起的，它是货币的表现。
2．货币具有价值尺度、流通手段、、支付手段和五种职能。
货币的两种基本职能是和。
3．通过一定数量的货币表现出来的商品的价值叫做。
货币执行价值尺度职能时，不需要现实的货币，只需要上的货币。
4．货币充当商品交换的职能，叫做流通手段。
以货币为媒介的商品交换叫做。
其公式为：。
货币执行流通手段职能时，必须用的货币，不能用观念上的货币。
6.流通中所需要的货币量=/三、纸币1．作为货币符号的纸币，与金属货币相比，纸币具有制作成本，更易于、携带、和，避免了铸币在流通中的磨损等的优点。
2．纸币是由（或某些地区）发行的，强制使用的。
纸币的发行量必须以为限度。
3.如果纸币发行量超过这个限度，就会引起，影响人民的生活和社会的经济秩序；如果纸币发行量小于这个限度，就会使发生困难，直接阻碍4.随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络化的实现，出现了用电子计算机进行贮存、转账、购买、支付的“”，人们越来越多的借助于银行的电子计算机系统完成自动转账业务。
学后反思:通过本课学习，我要掌握的内容是什么，重点是什么？我掌握了吗？（请尝试概括本节课的知识体系。
人教版高中政治必修1精品教学设计11： 1.1 揭开货币的神秘面纱教案
揭开货币的神秘面纱是货币的作用。
（二）货币的基本职能[情景]菜市场上叫卖声一片……种类很多，不断有人来问价，老翁需要不断回答，白菜5毛一斤，西红色6毛一斤…最后不耐烦了，干脆写上标价牌，于是顾客自己看就不用多问了。
（1）这个过程中，有没有看到真实的货币？没有（2）货币在这里起了什么作用？衡量商品价值的大小（价值尺度）（3）5毛一斤表示的是什么？表明商品的价格1.货币职能的含义货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用。
它是货币本质的体现。
货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。
2.货币的两种基本职能——价值尺度和流通手段P5图片展示：单车、电话、彩电和电脑的标价问题：含有单位的数量表现的是什么？价格体现了货币的那种职能？价值尺度（1）价值尺度A.含义B.价格C.观念中的货币P6图片展示卖布换钱去买棉花问题：货币执行什么职能？（2）流通手段A.含义B.商品流通的含义及公式C.现实的货币课本P6探究二：“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”是卖的阶段，“货币——商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。
卖不出去的商品达到一定的程度，商品所有者就会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。
这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。
这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞赛中获胜，否则必被淘汰（例如三鹿集团）。
3．货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币探究：纸币为什么可以代替金属货币执行流通手段的职能？图片展示各国纸币：人民币，美元，欧元，英镑，港币（三）纸币。
高中政治人教版必修一课时学案 1.1导学案：揭开货币的神秘面纱
1.1《揭开货币的神秘面纱》导学案【学习目标】知识目标：1.学生学会识记商品的含义及其基本属性2.学生学会分析货币在商品交换中的作用及其基本职能3.学生学会理解纸币的发行规律并分析当前物价上涨的影响及其应对措施能力目标：1.学生学会从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2.学生学会用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
情感态度与价值观：学生能够确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
【学习重点】货币的本质及其基本职能、纸币【学习难点】纸币发行规律和流通规律【创设情境】同学们喜欢逛商场或超市吗？走进超市我们会看到琳琅满目的商品，只有要足够的人民币，我们就能买到我们喜欢和需要的东西。
这一生活体验包含了三个重要概念：商品、货币和纸币，这一节课我们就来研究这三个重要概念【自主探究、合作学习】探究一：（自主探究 2 分钟，小组合作 3 分钟）“种菜大王”的两种菜“种菜大王”老张把自己种的蔬菜留下一部分自己食用，然后把剩下的部分拿到集市上卖掉。
〖问题1〗（自主探究）老王的两种菜都是商品吗？〖问题2〗（合作探究）请大家思考不同种类的的商品有什么共同的特征？成果展示、汇报交流：（小组探究的成果）自我总结：此探究给我们什么启示？探究二：（自主探究 3 分钟，小组合作 5分钟）山村的交易19世纪初，某山村曾经上演过这样的一幕：有牛奶的喊：“要牛奶的拿盐来！”有盐的人喊：“要盐的矛头来！”有矛头的人喊：“要矛头的拿咖啡来！”而有咖啡的人喊：“要咖啡的拿红珍珠来！”〖问题1〗（自主探究）如果只有拥有红珍珠的人需要矛头，怎样成交？〖问题2〗（自主探究）如果这几个人都能成交，需要什么样的条件？〖问题3〗（合作探究）你能设想出让更多的人都成交的办法吗？自我总结：此探究给我们什么启示？探究三：（小组合作 5分钟）大脚超市刘能：大脚，给我来一瓶酱……酱油!大脚：10元一瓶。
高中政治必修一《揭开货币神秘面纱》学案
1.1.1揭开货币的神秘面纱【学习目标】1、了解商品及其基本属性，知道纸币的含义和不能任意发行的原因2、理解货币的本质及其基本职能3、运用货币的本质和基本职能的知识，说明如何正确对待货币;【学习重难点】1、货币的本职及基本职能2、纸币的发行【问题导学】一、货币的本质1、商品及其基本属性（1）商品的含义：用于__________的______________。
（2）商品的基本属性：_____________和___________ 。
2、货币的本质（1）产生：货币是_____________ 发展到一定阶段的产物。
（2）含义：从____________中分离出来____________________的商品。
（3）本质：________________。
二、货币的基本职能1、货币的职能是_______________ 的体现。
2、基本职能：______________ 和_____________。
（1）货币所具有的表现和衡量_____________________________，叫______________ 。
货币执行价值尺度，把商品的价值表现为一定的________。
货币执行价值尺度职能时只需要 ____中的货币。
（2）货币充当商品_______________ 的职能，叫做______________。
以货币为媒介的商品交换，叫做______________。
货币执行流通手段职能必须用中的货币。
3、货币的其他职能货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有____________、_______________、______________ 等职能。
三、纸币1、产生、金银条块——铸币——不足值的铸币——纸币。
2、含义：纸币是__________（或某些地区）发行的，_________________的价值符号。
3、纸币的发行：纸币的发行量必须以_________________ 为限度。
高中政治必修一：1.1揭开货币神秘的面纱(1-3课时) 教案
（2）货币的基本职能
探究活动：
场景设置：李先生花了50万元买下了标价52万元的标致牌汽车。先阅读教材相关内容再回答问题：在这一场景中货币发挥了几种重要作用（职能）？
学生讨论
教师点拨：货币在经济生活中所起的作用，就是货币的职能。
1、价值尺度（板书）
铸币在流通中不断磨损，减轻了重量，变成了不足值的货币。人们只关心它是否能买回自己所需要的商品，而不关心它是否足值，这要就产生了作为价值符号的纸币。
探究活动：“交子兴衰史”
思考：
1、交子的产生过程告诉我们，纸币相较于铸币有哪些优点？
2、为什么交子最后被市场抛弃？
纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。（板书）
情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
教学重难点
教学重点:
理解货币的本质及其基本职能；
教学难点：
纸币的发行规律；
通货膨胀和通货紧缩；
教法
与
学法
教师情境引导法，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。
学情分析
升入高一的学生虽然认知能力、抽象思维能力有所提高，但该框题理论性较强、比较抽象。学生理解存在一定的难度，所以教师在适当讲解的同时，可以通过一些生动形象、模拟实际生活等课堂探究活动提高学生分析问题、理解问题的能力。
高中政治人教版必修一学案1.1+揭开货币的神秘面纱
课题：神奇的货币第一课时揭开货币的神秘面纱编号：01 编制人：高一政治备课组审核人：费兰时间：2016.9班级姓名__________一、学习目标1.了解商品的含义及其基本属性2.理解货币的含义、本质和基本职能（重点）3.理解纸币的含义、优点及其流通规律（重点）4.了解通货膨胀、通货紧缩二、自学内容阅读课本，从书本里找到注上记号并加以理解：1.商品的含义及基本属性(P4-5)2.货币的含义、本质和基本职能(P5-7)3.纸币的含义与纸币流通规律(P7-8)三、问题讨论探究一：商品及其基本属性情景一：中午时候，刘能从外面回来。
刘能：老婆我饿了。
刘能妻：我正准备做饭呢，你想吃什么？刘能：米饭、糖醋鱼。
刘能妻：咱们家鱼倒是有，就是没有醋了，你现在去大脚那儿买吧，顺便也买一袋味精来。
（刘能站着不动）刘能妻：怎么还不去呀？刘能：我本事是大,你不给我钱，我怎么去买呀？大脚又不白给呀，虽然我和大脚有点那啥（刘能妻拿出5元钱打刘能，刘能接钱就跑。
）探究：1. 对话中刘能为什么去买醋和味精，不买其他东西？2. 刘能为什么说人家不会白给？（提示：生产的人付出了什么？）情景二：2016年8月6日，31届夏季奥运会在里约热内卢开幕。
刘能从网上购买了一件标价为78元的奥运吉祥物“vinicius和tom”（维尼修斯和汤姆）,作为礼物送给谢大脚。
探究：（１）刘能从网上购买的标价为78元的奥运吉祥物“vinicius和tom”是商品吗？为什么？（２）刘能把奥运吉祥物作为礼物送给谢大脚，这时的“vinicius和tom”还是商品吗？为什么？探究二：货币产生及其本质看书本P.4第二段到P.5第三段。
请概括：货币产生的过程及其本质？要求：同学们能否仿照下面的例子，根据教材，用公式表达货币产生的过程例如：①最初的商品交换：商品—商品②③探究三：货币的职能情景三：大脚的小超市里商品琳琅满目。
刘能：大脚，我要买醋和味精。
多少钱？大脚：醋4块5，味精2元。
高中政治必修一1.1.1 揭开货币的神秘面纱 学案
一、教学目标：1.知识目标：知道商品的含义，知道价值和使用价值是商品的基本属性，懂得从物物交换到以货币为媒介交换的必然性；理解货币的本质，理解货币的价值尺度和流通手段两种基本职能，了解价格的含义，知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能；理解纸币的优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
2.能力目标：从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力；认识商品、货币、货币的职能的逻辑思维能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力；联系人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，辨析应当如何对待金钱。
3.情感态度价值观目标：确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
教学重点：货币的本质、职能，纸币及其流通教学难点：纸币的发行规律二、预习导学（一）知识梳理问题1：货币的本质1、商品的基本属性：商品具有和两个基本属性（1）价值的含义：（2）使用价值的含义：（3）两者关系：2、货币的产生与本质：（1）货币的产生：货币是发展到一定阶段的产物。
（2）货币的本质：货币是从商品中分离出来充当一般等价物的商品。
货币的本质仍然是。
问题2：货币的基本职能：（1）货币具有与两大基本职能。
（2）价值尺度：（3）流通手段：问题3：纸币：（1）纸币的含义：由发行并强制使用的。
（2）纸币的发行：国家有权发行纸币，但不可以任意发行纸币。
纸币的发行量必须以流通中所需要的为限度。
如果纸币发行量，就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序；如果纸币发行量，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。
商品和服务的价格总额流通中所需要的货币量 =货币流通速度（次数）（5）货币的其他三种职能：（6）纸币与金属货币相比，有如下优点：三、问题引领，知识探究同学们喜欢逛商场或超市吗？走进超市我们会看到琳琅满目的商品，只有要足够的人民币，我们就能买到我们喜欢和需要的东西。
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第一课神奇的货币学案1揭开货币的神秘面纱课标要求解析货币在商品交换中的作用及其基本职能。
一、货币的本质知识梳理1．商品的基本属性(1)商品的含义：用于交换的劳动产品。
(2)基本属性：使用价值和价值。
试判断：人们在购物时讲究“物美价廉”，这表明便宜才是消费者的追求。
()提示×。
人们在购物时讲究“物美价廉”，这是商品本身具有使用价值和价值两个基本属性的反映。
“物美”是使用价值的标准；“价廉”则是人们从价值的角度提出的要求。
人们在选购商品时，总是力图找到这两个标准的最佳结合点。
2．货币的产生和本质(1)产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
(2)含义：从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
试判断：等价物的出现，克服了“商品—商品”交换的困难。
()提示×。
一般等价物是从商品世界中分离出来，作为其他一切商品价值的统一表现的特殊商品。
因此，一般等价物的出现，克服了“商品—商品”交换的困难。
(3)本质：货币的本质就是一般等价物。
试判断：黄金作为一种商品，其本质是一般等价物。
()提示×。
只有固定充当一般等价物的商品才能成为货币，货币的本质是一般等价物。
重点突破1．商品的使用价值和价值使用价值价值区别含义商品能够满足人们某种需要的属性凝结在商品中的无差别的人类劳动地位自然属性，与其他物品共有的属性社会属性，商品特有的属性意义不同商品之间需要交换不同商品能够按一定比例交换联系商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者提醒：(1)商品定义中的“用于交换”不仅指“正在交换”，还包括“等待交换”。
(2)价值是商品的特有属性，只要有价值，就一定具有使用价值；没有价值的东西，不一定没有使用价值。
(3)没有使用价值的东西，一定没有价值。
有使用价值的东西不一定是商品，也不一定有价值。
2．正确理解货币的本质(1)从货币的定义入手，货币是一种商品，但又与其他商品不同，它是一般等价物，可以和其他一切商品相交换。
(2)从货币产生上来看，货币又与其他等价物不同，只有当贵重金属金银被固定地用来充当一般等价物时，才称为货币，即货币才产生。
(3)从货币的作用上看，它能与其他一切商品相交换，表现其他一切商品的价值，即充当一般等价物。
(4)如何看待：在一定意义上，货币是财富的象征。
在社会主义初级阶段，各种经济活动都离不开货币；要树立正确的金钱观。
对于金钱，要取之有道、用之有益、用之有度。
典例运用典例12018年11月16日，个性化定制成果展在福州成功举办。
本次成果展由工业和信息化部电子第五研究所(中国赛宝实验室)牵头成立的中国个性化定制联盟举办，吸引了数百人次参观。
“个性化定制”服务()A．是使用价值和价格的统一体B．只有使用价值，因而不是商品C．凝结了无差别的人类劳动D．是无形的，商品价值无法实现答案 C解析这里“个性化定制”服务是商品，凝结了无差别的人类劳动，具有价值属性，C正确。
A错误，商品是使用价值和价值的统一体。
B忽视了商品的价值属性，说法错误。
D错误，商品价值可通过交换实现。
典例2中国人民银行于2018年9月3日发行中国高铁普通纪念币，高铁纪念币面额10元，材质为双金属铜合金，发行数量为2亿枚。
对高铁纪念币认识正确的是()A．不可直接用于购买商品B．只对资信状况良好的客户发售C．本质上是一般等价物D．只是收藏品，可以持续升值答案 C解析中国人民银行发行的中国高铁普通纪念币，属于我国法定的货币，本质上是一般等价物，能够执行货币的各种职能，可收藏，也可直接用于购买商品，故C项说法正确；A、D 项说法错误；银行信用卡只对资信状况良好的客户发售，B项与题意不符。
方法指导：判断商品的方法(1)定义法：一是劳动产品；二是用于交换。
二者缺一不可。
(2)属性法：同时具有使用价值和价值两个基本属性。
(3)领域法：商品存在于流通领域，离开流通领域就不再是商品。
二、货币的基本职能知识梳理1．价值尺度：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
2．流通手段：货币充当商品交换媒介的职能。
试判断：购买商品时用手机扫码支付，这是货币执行支付手段的职能。
()提示×。
购买商品时用手机扫码支付，这里货币充当了商品交换的媒介，是货币执行流通手段的职能。
3．其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币。
请思考：商品流通和流通手段是一回事吗？提示商品流通是从商品交换的形式上讲的，是以货币为媒介的商品交换，区别于物与物的直接交换。
流通手段是从货币职能的角度上讲的，强调货币在商品交换中所起的媒介作用。
重点突破正确理解货币的职能职能特点作用(含义) 产生基本价值尺度观念上的货币表现和衡量商品价值的大小随着货币的产生而产生职能流通手段现实的货币商品交换的媒介；在现象上表现为现货交易，一般都是一次性交付，即“一手交钱，一手交货”其他职能支付手段现实的货币清偿或支付债务、赋税、租金、工资、利息等；货币在执行支付手段职能时表现为，商品的给予和货款的支付在时间和空间上是可以分离的，或延期支付，或提前支付是货币基本职能的延伸贮藏手段现实的货币贮藏财富(财富的象征)世界货币黄金、白银、某些国家的纸币在世界市场上充当一般等价物典例运用典例32018俄罗斯世界杯揭幕战门票价格为3万元。
这里的3万元执行了()A．价值尺度职能B．流通手段职能C．支付手段职能D．交换媒介职能答案 A解析2018俄罗斯世界杯揭幕战门票价格为3万元。
这里的3万元执行了价值尺度职能，表现为商品的价格，A符合题意；B、C没有体现；D不是货币的职能，排除。
典例4下表是小刘2019年2月的收支账单。
从账单中可以看出，货币执行的职能是() 时间项目金额(元)2月1日工资月收入50002月10日交房租25002月15日从银行取出利息5002月19日购买礼品科迪汤圆一盒50①价值尺度②流通手段③贮藏手段④支付手段A．①③B．②④C．②③D．①④答案 B解析工资、房租和利息是货币的支付手段职能；用于购买礼品汤圆的50元是货币执行流通手段的职能，②④符合题意；材料没有涉及货币的价值尺度和贮藏手段的职能，①③不符合题意，排除。
方法指导：判断货币职能的技巧(1)价值尺度：常用“标价”“价格”等标志词。
(2)流通手段：常用“购买”“买卖”等标志词，即“一手交钱，一手交货”。
(3)支付手段：常用“还债”“支付工资、利息、水电费、租金、税款”等标志词，即取得商品和给付货币在时空上发生了分离。
(4)贮藏手段：多用“保存”“退出流通领域”等标志词。
(5)世界货币：多用“购买外国商品”“国际收支”等标志词。
三、纸币知识梳理1．纸币含义：由国家(或某些地区)发行并强制使用的。
试判断：国家能规定纸币的购买力。
()提示×。
国家有权决定纸币发行量的多少、面额的大小，但无权规定纸币的购买力。
纸币的购买力是由货币的供应量和流通中所需要的货币量共同决定的。
2．货币流通规律：货币的供应量必须以流通中所需要的货币量为限度。
在一定时期内，流通中所需要的货币量与商品和服务的价格总额成正比，与货币流通速度成反比。
试判断：纸币发行越多越好。
()提示×。
纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，不是发行越多越好。
3．通货膨胀：经济运行中出现的物价总水平持续上涨的现象。
货币供应量过多是导致通货膨胀的原因之一。
4．通货紧缩：是与通货膨胀相反的一种经济现象。
它表现为物价总水平持续下跌，通常伴随着经济衰退出现。
试判断：物价上涨就是通货膨胀，物价下跌就是通货紧缩。
()提示×。
通货膨胀一定表现为物价上涨，但物价上涨未必是通货膨胀，只有全面、持续的物价上涨，才是通货膨胀。
通货紧缩一定表现为物价下跌，但物价下跌未必就是通货紧缩，只有全面、持续的物价下跌，才是通货紧缩。
重点突破1．关于流通中所需要的货币量与纸币供应量的计算(注意三个公式)(1)流通中所需要的货币量＝商品价格总额÷货币流通速度＝待售商品数量×商品价格水平÷货币流通速度。
(2)通货膨胀率＝(货币供应量－流通中实际所需要的货币量)÷流通中实际所需要的货币量×100%。
(3)纸币贬值率＝(货币供应量－流通中实际所需要的货币量)÷货币供应量×100%。
2．影响纸币购买力的因素(1)纸币的供应量。
一定时期内，如果纸币的供应量过多，纸币就贬值，购买力下降，反之，购买力上升。
(2)商品的供求关系。
一定时期内，纸币供应量一定，如果商品供应量增加，商品价格下跌，纸币购买力就会提高。
反之，购买力就会降低。
(3)商品价值的变化。
如果商品价值变化，商品价格也会发生变化，进而影响纸币的购买力。
典例运用典例5我们每天都在使用人民币，人们信任她，喜爱她。
人民币之所以能取得人们的高度信任，是因为()A．人民币固定充当一般等价物，能与一切商品交换B．我国综合国力增强，人民币国际地位进一步提高C．人民币是国家发行的，遵循发行规律并尽量保持币值稳定D．人民币除了具有基本职能外，还有良好的贮藏功能答案 C解析货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品，A是错误的；B说法正确但不是本题的原因，排除；人民币没有贮藏手段职能，D是错误的。
典例6数字货币是电子货币形式的替代货币。
央行在发行数字货币方面取得新进展，央行推动的基于区块链的数字票据交易平台已经测试成功。
由央行发行的法定数字货币已经在该平台运行。
对发行数字货币下列认识正确的有()①数字货币将在商品交换中执行货币的职能②数字货币的发行能缓解通胀压力③货币流通规律失去存在和发挥作用的条件④数字货币具有节省发行和流通成本的优势A．①②B．①④C．②③D．③④答案 B解析中国央行在发行数字货币方面取得了新进展，数字货币可以在商品交换中执行货币的职能，具有节省发行和流通成本的优势，故①④入选。
②③表述均错误，排除。
议题：认识商品及货币情景一生日礼物有一天，小张要过生日，大家分别想象着应该送什么礼物。
小李亲手为小张做了个艺术品；小王感觉和小张是闺蜜，就和小张一起到花店看鲜花准备买一束；小刘利用假期请小张去海南七日游。
同学们送的礼物太多了，小张将其中的一部分送给了自己的妹妹，一部分捐给了灾区，一部分孝敬了老人，有些因为时间的原因丧失了使用价值就扔了，还有一些当作废品卖了。
(1)试分析哪些是商品，并说明理由。
情景二花店买花小王和小张去花店买花的时候，发现每一束花上都有一个标签，上面都有标价。
小王取出二百元人民币去购买鲜花，老板娘拿着二百元钱去验钞机上验明真假。
(2)那些数字是什么意思？价格和价值是什么关系？(3)钱摆在货架上了吗，货币执行了什么职能，它具有什么特点？货币还有哪些职能？(4)小王为什么可以用人民币买花？大量假币流通的危害是什么？答案(1)商品是用于交换的劳动产品。